《我的叔叔于勒》 设计

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我的叔叔于勒教学设计方案

我的叔叔于勒教学设计方案

我的叔叔于勒教学设计方案作为一位辛劳耕耘的教育工作者,常常会需要准备好教案,教案有助于学生知道并掌控系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由作者给大家带来的我的叔叔于勒教学设计方案7篇,让我们一起来看看!我的叔叔于勒教学设计方案篇1一、教材分析:本课为八册讲读课文,文体为小说。

本文通过叙述“我”的一家人对于勒叔叔大起大落的态度,揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系这一深入的社会主题。

二、学情分析:学生以前学过几单元小说,对小说的学习有一定的方法和基础。

三、学习目标:1、学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理,刻画人物的性情。

2、掌控曲折的情节,体会深入的主题。

四、学习重点人物是小说的灵魂。

小说常常通过对人物的刻画来表现主旨。

因此通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理、分析人物性情的写法是本课的关键。

五、学习难点概述曲折故事情节,是本文的一大难点。

概述课文,是对小说的整体掌控。

由于小说一样篇幅较长,故事情节曲折,因此概述有一定难度,被列为本课的难点。

六、课时安排教具。

课时安排:一课时教具:多媒体课件七、教法、学法的挑选运用:激疑引导、点拨深化、设境辩论、简列提纲、讲述故事、补充纠正、去伪存真。

八、教学假想思路:1、以读为本,以读议为课堂主体结构。

组织自读、教师范读,学生角色朗诵,重点段落品读。

议人物形象,议主题思想。

2、加入学生自己的生活体验,缩短与作品的距离。

(如果你是文中的菲利普,你会怎样对待弟弟于勒?)九、教学流程及课堂实录:1、导入新课:师:(展现百元大钞)同学们,看一下,我手中拿的是什么?生:一百元钱。

师:我们生活中能离开钱吗?生:不能。

师:我们的生活中虽然离不开钱,但是在这个世界上还有许多比钱更重要的东西,你们能举例说明吗?生:友谊、亲情、食品、理想、知识……师:今天,我们就再学习一个与“金钱”有关的故事。

(板书:我的叔叔于勒)2、展现学习目标和教学重难点。

(多媒体展现,师读析)。

《我的叔叔于勒》教案(8篇)

《我的叔叔于勒》教案(8篇)

《我的叔叔于勒》教案(8篇)我的叔叔于勒教学设计篇一学习目标:1、学习文章巧妙的构思、曲折的情节。

2、学习通过表情、行动、心理、语言描写刻画人物性格的手法。

3、认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系,批判极端的利已主义人生观。

学习重点:学习通过人物表情、行动、语言描写表现人物心理变化和性格特征的写法。

学法指导:在充分阅读课文的基础上,找出小说的重要人物,分析其性格,再归纳主题。

预习导学:1、走近莫泊桑:2、给下列加点字注音或给拼音写汉字。

拮据()栈桥()煞白()撬开()诧异()牡蛎()别墅()皱纹()褴褛()阔绰()女婿()嘟哝()3、问题与思考:①、菲利普夫妇对于勒称呼的词语有哪些变化?为什么会有这样的变化?②请你用类似“盼于勒”这样的三字短语概括这篇小说的主要情节。

我的叔叔于勒教案及教学设计篇二学习目标:1、通过读课文,概述文章主要故事情节。

2、分角色朗读课文,讨论分析人物语言的个性化,进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

3、通过小组讨论、交流,总结、归纳资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系,认识资本主义制度的丑恶本质。

教学重点1、理解作者从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法;2、学习运用对比手法成功刻画人物性格。

教学难点了解资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系,认识资本主义制度的丑恶本质。

教学过程自主预习一、导入新课。

现实生活中,人类的衣食住行等等方面的好坏都离不开“钱”,由此,人类对“钱”的占有欲也就显而易见,围绕它会引发很多故事。

下面我想请一、二位同学就你周边已发生的关于“钱”的故事,到讲台上跟大家说一说。

(注意表意清晰,观点明确)过渡:(简评讲述情况)大家已熟悉了周边的某些人围绕“钱”而发生的或喜或悲的故事。

下面让我们走近19世纪的法国,看看莫泊桑笔下的人物故事。

二、预习导学1文学常识:在世界文坛上,有三位短篇小说之王,他们是法国的、俄国的、美国的。

《我的叔叔于勒》优秀教学设计(优秀8篇)

《我的叔叔于勒》优秀教学设计(优秀8篇)

《我的叔叔于勒》优秀教学设计(优秀8篇)《我的叔叔于勒》教案篇一【教学目标】知识与能力1、掌握“阔绰、拟定、栈桥”等字词的音形义。

2、理解全文内容,理解主题思想。

过程与方法1、学会从多种角度,梳理小说的情节结构。

2、把握这篇小说的主要内容和人物形象。

3、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。

情感态度与价值观通过对本文主题的理解,树立正确的金钱观,价值观和人生观。

【重点难点】教学重点1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。

2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。

教学难点学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时1、新课导入同学们,在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语,比如:情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间……今天,我们学习一篇与兄弟感情有关的小说《我的叔叔于勒》,体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。

二、自主预习1、背景资料居伊德莫泊桑(1850—1893),是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。

1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。

以后离职从事专门的文学创作,并拜福楼拜为师。

10年间他写了300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。

长篇小说有《一生》《漂亮朋友》(《俊友》)等;中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。

这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的'堕落。

2、检查预习(1)订正字音阔绰(chuò)拟定(nǐ)栈桥(zhàn)拮据(jiéjù)牡蛎(mǔlì)别墅(shù)撬开(qiào)煞白(shà)诧异(chà)褴褛(lánlǚ)变更(gēng)吞吞吐吐(tǔ)更加(gèng)呕吐(tù)(2)词语释义褴褛:(衣服)破烂。

我的叔叔于勒优质课教案优秀15篇

我的叔叔于勒优质课教案优秀15篇

我的叔叔于勒优质课教案优秀15篇我的叔叔于勒教学设计一等奖11.小说表现的主题思想2.个性化的人物语言及曲折的故事情节3.对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处重点难点1.多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法2.构思新颖巧妙悬念的设置课时安排1-2课时教学过程一、导入新课金钱—拜金主义思潮今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说《我的叔叔于勒》二、板书课题:《我的叔叔于勒》莫泊桑三、整体感知小说,知线索明确:菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线,于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。

情节:盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒四、情节:人物态度,找出菲利普夫妇言行变化的代表句。

开端(盼于勒)——发展(赞于勒)——高潮(遇于勒)——结局(躲于勒)人物态度对比:前:(从文中找出词语)后:(从文中找出词语)五、人物性格分析(讨论)菲利普夫妇:自私,冷酷,贪婪,庸俗的小市对民,爱慕虚荣。

“我”一个也涉世未深,天真单纯,富用同情心的孩子。

寄寓了自己的希望和理想六、找出小说中环境描写,各自的作用?(略)七、小说主题讨论:金钱至上八、发散训练1.小说的结局怎样?人物命运是由个人性格造成的?还是社会环境造成的?2.假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒,他们的言行会怎样?用壹五0个字来完成。

3.写作:请以“人与人这间”为题,反映当代人际关系的中心。

板书设计:、中心线索于勒贫穷富裕贫穷菲利普夫妇厌恶诅咒热切盼望咫尺不认全家恐怖全家唯一的希望出了大乱子了分文不值置一所别墅重新拖累我们坏蛋流氓好心的于勒贼、讨饭的打发到美洲去多么的惊喜啊以免再遇见他侧面描写主体部分于勒小引背景开端发展高潮结局主题揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。

《我的叔叔于勒》教案2教学目标:1、抓住菲利普夫妇态度变化,理解小说表现的主题思想;2、培养学生比较思维的能力、分析概括能力;3、培养正确的金钱观、价值观、人生观教学过程:一、导入我们在前面的环节了解这篇小说的大概内容及结构,同学们经过多遍的阅读,细心的同学肯定会发现,整篇文章围绕着什么推动文章的情节发展的。

我的叔叔于勒教学设计一等奖教案6篇

我的叔叔于勒教学设计一等奖教案6篇

我的叔叔于勒教学设计一等奖教案6篇教学设计是老师为了驾驭课堂节奏事前书写的文字报告,作为一名优秀的教师,写教学设计是不行幸免的事情,以下是我细心为您引荐的我的叔叔于勒教学设计一等奖教案6篇,供大家参考。

我的叔叔于勒教学设计一等奖教案1一、素养教育目标〔一〕学问教学点了解小说中刻画人物性时运用的主要方法。

〔二〕实力训练点1、绘行写神,深化细致的提醒人物内心世界,对人物作特性刻画的写法;2、造就学生缔造性思维实力和口头表达实力。

〔三〕德育渗透点相识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系,批判极端的利己主义的人生观。

〔四〕美育渗透点情节出人意料而又在情理之中的构思美。

二、学法引导观赏课文朗读视频,理清情节脉络,然后从分析人物形象着手,理解小说的主题。

三、重点、难点、疑点及解决方法1、分析人物性格2、理解作品提醒的主题解决方法:人物性格的分析,要求学生运用以前学得的方法;从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。

小说的主题,及主子公的理解,通过设计启发性的问题,加以适当的点拨来解决。

四、教具学具打算电脑,教学课件五、师生互动活动设计1、由于文章情节生动、曲折、好玩、有些情节既在意料之外,又在情理之中,宜充分观赏课文朗读视频,从而理清情节,体会作者构思的精妙。

2、学生在启发性问题的引导下,理解小说的主题。

3、利用本文情节大起大落的特点,通过口头作文的形式,为课文另拟一个结局,以造就学生缔造性思维。

我的叔叔于勒教学设计一等奖教案2一、导入我们大家都有叔叔吧!然而你们的父母和叔叔他们兄弟之间是如何相处的呢?是一种什么样的关系呢?请同学们探讨半分钟然后用简练的词语来概括。

〔生举手答复:“情同手足、相互关怀……”等。

〕那么,在资本注主义社会亲兄弟之间又是怎样相处的呢?今日,我们来学习法国小说家莫泊桑写的一篇小说《我的叔叔于勒》。

二、看TV〔一〕了解作者莫泊桑法国作家。

生于没落贵族家庭。

自幼文学,七十年头刻苦学习写作,大作家福楼拜是他的文学导师。

我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案(优秀5篇)

我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案(优秀5篇)

我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案(优秀5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。

一份好的教学设计是什么样子的呢?问渠那得清如许,为有源头活水来,本页是细心的小编给大伙儿分享的我的叔叔于勒教案(优秀5篇),希望能够帮助到大家。

《我的叔叔于勒》公开课教案篇一我的叔叔于勒一部分1.《我的叔叔于勒》作者,是国杰出的批判现实作家,世界短篇小说巨匠,其代表作有、等。

2.在括号中给加点字注音并解释句中词语:拮据()栈桥()褴褛()()阔绰()⑴可是父亲的希望与日俱增。

与日俱增:⑴对于叔叔回国这桩十拿九稳的事,大家还拟定了上千种计划。

十拿九稳:3.结合句意解释句中词语:⑴于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。

吃:⑴可是您看他今天已落到什么田地。

田地:⑴买十五个铜子一米的花边,常常在价钱上计较半天。

计较:4.“父亲总是重复他那句永不变更的话:‘唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!’”这句话运用的描写方法和作用分别是什么?5.“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。

”这句话运用了什么修辞手法?有什么深刻含义?6.小说一开始便写“我”家拮据的生活环境,其目的是。

7.课文中写吃牡蛎一节的主要作用是()a、让菲利普夫妇有登场亮相的机会。

b、让故事的内容更有波澜。

c、让故事情节得以向前发展。

d、让“我”看得清父母虚伪的真面目。

8.小说的人物中,给你留下深刻印象的是谁?谈谈你对这个人物的看法。

9.于勒一生中的经济情况有三大变化,菲利普夫妇一家对于勒的态度也有三次变化,而菲利普夫妇也有始终不变的方面,请用简洁的话分别概括这些变化。

⑴于勒经济的变化:⑴菲利普夫妇态度的变化:⑴菲利普夫妇不变的方面:10.一位作家和一位厨师发生争执,经过一番激烈的争论之后,作家对厨师说:“你没有从事过写作,因此你无权对本书提出批评。

”厨师反驳道:“岂有此理!我这辈子没下过一个蛋,但我能尝出炒鸡蛋的味道,母鸡行吗?”⑴作家与厨师争论的话题是:⑴厨师答话的言外之意是:第二部分较后我父亲终于说:“您船上有一个卖牡蛎的,那个人倒很有趣。

我的叔叔于勒教学设计【优秀6篇】

我的叔叔于勒教学设计【优秀6篇】

我的叔叔于勒教学设计【优秀6篇】在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

如何把教学设计做到重点突出呢?下面是整理的我的叔叔于勒教学设计【优秀6篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

我的叔叔于勒教学设计篇一教学目标:1、从小说“三要素”入手分析小说,理解小说主题。

2、探究品味小说的艺术特色。

3、正确的对待金钱与亲情。

教学重点:对小说“三要素”的把握及主题的理解教学难点:对小说语言特色的赏析教学方法:自主、合作、探究、点拨教学用具:多媒体教学过程:一、课题导入:同学们,假如现在有两样东西——金钱和亲情,摆在你的面前,而你只能选择一种,你会选择什么?为什么?(绝大多数同学都会选择亲情)是不是世界上所有人都会这样选择呢?为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认,而且避而远之呢?今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》(板书课题)二、互动学习设计:(一)目标展示:首先大家来齐读一下本课的学习目标:(大屏幕展示)1、从“小说三要素”入手分析小说,理解小说主题。

2、探究品味小说的艺术特色。

3、正确的对待金钱与亲情。

(二)知识准备:为了更好地完成学习目标,同时检测一下大家的预习情况:(大屏幕出示)1、选自短篇小说集(),作者(),()国批判现实主义作家,世界短篇小说巨匠,代表作有()、()等。

2、小说的三要素有()、()、(),其中()是最重要的。

3、字词:阔绰栈桥褴褛十拿九稳与日俱增(三)整体感知:看来同学们预习的很认真,下面请同学们快速阅读课文,思考下列问题:(大屏幕出示)1、文中出现了哪些人,写了什么事?2、读出你认为写的最精彩的句段,并且谈谈感受。

3、谈谈你对小说主题的认识。

点拨:对的主题可以从两个角度理解:A、资本主义社会异化的人与人之间的关系。

B、小人物生活的辛酸。

(四)合作交流:请同学们四人一组讨论以下问题:(大屏幕展示)1、试按照故事情节的发展顺序划分课文层次,并概括段意(用一个字概括)2、你认为的主人公是谁?3、找出文中环境描写的句子,说说起作用。

我的叔叔于勒教学设计五篇

我的叔叔于勒教学设计五篇

我的叔叔于勒教学设计五篇【教学设计】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序支配,确定合适的教学方案的设想和方案。

以下是我为大家收集的我的叔叔于勒教学设计五篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

我的叔叔于勒教学设计1一、教学目标学问与力量:1.指导同学了解小说体裁的特点,从故事情节入手,体会文章奇妙的构思。

2.引导同学通过揣摩小说的语言来分析人物形象,提高语言的赏析力量。

3.指导同学了解如何运用人物描写、环境描写等手法来表现人物和主题的。

4.引导同学能从小说本身的内容动身,理解写作意图,并形成自己的看法。

过程与方法:1.通过各种形式的诵读,梳理故事情节,品评小说的语言,分析人物形象,了解小说的写作手法。

2.利用启发性的问题,引导同学思索、争论,培育同学的想象力。

3.组织小组合作探究,提高口头表达力量与激发制造性思维。

情感态度与价值观:引导同学正确对待金钱,熟悉到亲情和爱心对于人生的意义远远胜于金钱。

二、教学重难点教学重点:1.了解是如何通过各种手法来表现人物形象和小说的主题的。

2.从梳理故事情节和分析人物形象入手来理解小说的主题。

教学难点:引导同学领悟是怎样通过一个看似平常的故事情节和几个鲜活的人物形象来反映社会现实,表现小说的主题的。

三、教学策略本课主要采纳朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发同学的爱好,充分调动同学的乐观性,发挥同学的主体作用。

1.同学对课文的感知是通过朗读来完成的。

2.同学进行自主学习,老师在点拨时授以学法指导,通过同学自己对语言的品析,以及生生、师生之间的沟通来完成对文本的解读。

3.在课文品读过程中,老师用奇妙的问题来引导同学品尝、分析,引导鼓舞同学大胆想象,激发同学制造性的思维,培育口头表达力量。

四、教学过程(一)情境导入,激发爱好中国古代有一句谚语:“贫居闹市无人问,富在深山有远亲”,意思是说贫困时,即使居住在喧闹的都市也没有人来过问;富贵时,哪怕是住在深山里也有远房亲戚找上门来。

《我的叔叔于勒》课堂教学设计(优秀6篇)

《我的叔叔于勒》课堂教学设计(优秀6篇)

《我的叔叔于勒》课堂教学设计(优秀6篇)我的叔叔于勒教学设计篇一【教学目标】1、知识与能力:了解小说的三要素,提高学生分析人物性格的能力。

2、过程与方法:学习从多个角度刻画人物形象,展现人物内心世界的方法,分析小说的情节结构把握小说的主题。

3、情感态度与价值观:培养学生热爱生活、关爱他人的优秀品质。

【教学重点】学习从多个角度刻画人物形象,展现人物内心世界的方法。

【教学难点】把握小说主题。

【教学方式】多媒体教学。

【教学设计】一、导入激导入,引起学生对亲情的感受:亲情是人事间最美好的一种情感。

诗人说,亲情是一首恬静的田园诗;画家说,亲情是一幅淡雅的山水画;音乐家说,亲情是一首优美的轻音乐。

但是亲情也时时经受着考验,在金钱、荣誉、利益面前,我们是否依然能够守护亲情,关爱亲情呢?今天,让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》共同探讨这个问题。

板书题目、作者。

二、作者简介学生交流收集到的有关莫泊桑及其小说特点的材料。

师用多媒体明确莫泊桑及其小说特点。

三、绘声绘色讲故事1、了解课文内容:师检查预习情况,让学生用讲故事的方式讲给大家听。

注意语言简洁准确,讲清小说的三要素,并按照一定的顺序梳理小说的情节。

生讲故事。

师评价所讲故事,是否讲清了小说三要素,按照怎样的顺序讲述的。

2、提炼课文内容:问题:如果用一个字概括这篇小说的情节,你觉得用哪个字最合适?生互相讨论,大多数学生认为用“变”字,也有一部分认为用“钱”字,找出重点情节共同梳理故事:盼于勒赞于勒见于勒躲于勒富穷穷四、各抒己见评人物内容:师生共同分析菲利普夫妇的形象,并且学习从多个角度刻画形象的方法。

1、问题:菲利普夫妇态度发生变化的主要原因是什么?菲利普夫妇是怎样的人?(通过前后态度的对比)这种性格在哪一情节表现最为突出?师生交流讨论问题。

明确:原因是多方面的,菲利普夫妇很穷,怕于勒再来拖累他们;虚荣心,怕女婿和其他人看不起自己;金钱的原因;其他原因。

《我的叔叔于勒》教案精选9篇

《我的叔叔于勒》教案精选9篇

《我的叔叔于勒》教案精选9篇我的叔叔于勒教案及教学设计篇一一、教材和学生分析《我的叔叔于勒》是人教版九年义务教育三年制初级中学教科书第五册第四单元(小说单元)的一篇小说。

课文是十九世纪著名的世界短篇小说家莫泊桑的优秀短篇小说。

小说写的是法国的滨海城市哈佛尔的一个普通家庭的凡人凡事。

哥哥菲利普是个小公务员,一家生活十分拮据,因嫌弃浪荡子的弟弟于勒而送他到美洲去碰运气。

当收到于勒发了大财并愿意回来跟哥哥同住的信后,菲利普夫妇一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回来。

当菲利普一家到附近的哲而赛岛去旅行,在船上意外的发现了重又潦倒落魄的、*卖牡蛎为生的于勒时,夫妇惊惶、恐惧,急忙躲开。

小说用菲利普的小儿子自述的口气写成,所以题目叫《我的叔叔于勒》。

小说通过菲利普夫妇对待于勒前后截然不同的看法和态度,有力地表现了“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系”(马克思、恩格斯语)的主题。

马克思、恩格斯的话可谓一针见血。

然而今天来看这部小说所表现的主题远非仅此而已,小说也真实的反映了当时像菲利普夫妇一样挣扎在社会底层的小人物们生活的辛酸。

再者,小说所揭示的这种异化了的人和人的关系在一百多年后的今天仍然存在,人和人之间究竟应该如何相处,至今仍是一个值得讨论的话题。

小说围绕于勒命运的变化安排情节,跌宕曲折,富于悬念;另外小说通过人物语言、行动、表情来揭示人物心里,细腻地刻画人物性格。

小说语言朴实,易懂。

课前了解到学生思想比较活跃,对小说所反映地问题很容易结合自己的认知经验来理解。

学生也是初次学习小说,比较感兴趣。

二、教学目标、重难点说明教材无论是细腻的人物刻画,还是巧妙的情节安排,还是深刻的主题揭示,都是值得学习、鉴赏和探讨的。

然而课只有四十分钟,注定要有所舍弃,注定要有所侧重。

我想,学生初次学习小说,是应该让其了解阅读小说的'基本方法,了解小说的三要素。

另外,读小说,不仅能得到艺术的享受,更应该能从中得到对社会、自然、人生的感悟。

我的叔叔于勒 教学设计 3篇

我的叔叔于勒 教学设计 3篇

我的叔叔于勒教学设计3篇《我的叔叔于勒》这篇课文的教学要让学生们树立正确的价值观、人生观。

以下是本站为大家带来的我的叔叔于勒教学设计3篇,希望能帮助到大家!我的叔叔于勒教学设计1教学目标:1、解读人物形象,学会分析小说中的人物形象;2、把握小说主题,能评价小说中的人物;3、引导学生树立正确的价值观、人生观。

教学重点:抓重点语段,分析人物形象教学难点:能从不同角度评价小说中的人物教学过程:一、前提诊断1、回顾小说的情节,初识菲利普夫妇想一想:课文中的人物是怎么评价于勒的?找一找:说一说:议一议:菲利普夫妇对同一个人,前后的态度截然不同,开始极力夸赞于勒,后面又恶意咒骂,由此,你感觉到菲利普夫妇有什么样的性格特点?【无情无义,满脑子只有钱,自私又势利】2、小说中刻画人物形象的常用方法有哪些?【教师引导并板书】直接刻画:肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等刻画人物自然环境描写小说的情节间接刻画:周围人物的言行叙述与交代二、研读"见于勒",解读人物形象1、教给学生方法把握菲利普夫妇形象的方法第一步:速读,找到有关语言、动作、神态的语句并划线第二步:研读,分析揭示了人物怎样的心理第三步:细读,分析刻画了人物怎样的性格2、师生研读【1】①找一找:"吃牡蛎"②读一读:【重读相关的词语】③这段话属于什么描写?④菲利普是怎么说的?他又是怎么想的?⑤从中可以看出他怎样的性格特点?【爱慕虚荣,一心想过上上流生活】⑥克拉丽丝又是怎么说的?怎么想的?看一看出他怎样的性格特点?【虚伪,精明,尖刻,泼辣】3、自己在文中找一找你觉得描写的精妙的句子并赏析,并写一段赏析词。

示例:我觉得写的好,因为这段话传神的描写了,表现了的心理,刻画了的性格特点。

【1】我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。

他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。

我的叔叔于勒课堂教学设计优秀4篇

我的叔叔于勒课堂教学设计优秀4篇

我的叔叔于勒课堂教学设计优秀4篇我的叔叔于勒教学设计篇一在语文教学中,把握好的切入点,在点画出一条或两条反映课文内容或主题的亮线,围绕其主线深入分析全篇课文,这样便于激发学生兴趣,便于教学有序生动,也容易达到教学目的。

《我的叔叔于勒》的教学可以这样设计:先找出切入课文的“点”——课文对于勒称呼的词语,然后画线——为什么会有如此不同的称呼,画出一条小说构思的情节线;这其间菲利普夫妇对于于勒的态度在如何变化?画出一条人物情感变化线。

再以“线”及全篇——小说是从人物的哪些语言、动作、表情等揭示人物的态度变化的,这样便于深刻理解小说隐含的主题思想。

下面请看根据此创意而设计的《我的叔叔于勒》的主要教学过程。

1. 教师:请同学们扫读课文,把课文中对于勒称呼的词语找出来。

同学们扫读课文,勾画圈点,找出课文前后对于勒称呼的词语是:坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

2. 学生们分组讨论发言:小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?3. 教师指明回答后小结。

因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱,不仅愿意还他们的钱,而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱,又可能要回来花他们的钱。

4. 教师:在上面这一过程中,菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。

学生读书讨论,教师引导小结:恐怖——希望——恐怖、仇恨。

5. 学生活动:分组读课文,找出能反映其“恐怖”希望“恐怖、仇恨”的语言、行动、表情。

分小组交流意见。

6. 教师小结:① 师结合板书归纳:称呼于勒↓坏蛋、流氓、无赖—正直的人—家伙、贼、流氓↑ (态度)恐怖——希望——恐怖、仇恨②师引导分析:小说中菲利普夫妇对于勒的称呼在变,对于勒的态度在变,这变来变去的原因是什么——钱,这变来变去中唯一不变的是什么——钱,这就形象地揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,反映了资本主义社会的黑暗与腐朽《我的叔叔于勒》公开课教学设计篇二一、素质教育目标(一)知识教学点了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。

我的叔叔于勒教学设计教案【8篇】

我的叔叔于勒教学设计教案【8篇】

我的叔叔于勒教学设计教案【优秀8篇】我的叔叔于勒教案及教学设计篇一一、说教材《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。

小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门,被迫到美洲谋生。

于勒发财后给菲利普夫妇写信,表示要偿还以前的欠债。

这些信件成了家庭拮据的菲利普夫妇的福音,一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。

一家人到哲尔赛旅行,在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒,怕被他牵累,全家仓皇避开。

小说情节一波三折,扣人心弦,于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”,深刻地揭露了冰冷的亲情关系,发人深省。

二、说教法教学设想:本课的阅读教学拟从分析情节入手,把握人物形象,领会作品的丰富意蕴。

力求创设情境,充分调动学生的自主性和积极性,用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题,领会其匠心独运的艺术构思。

在评价认识中提高学生的道德水准。

教学目标知识目标准确梳理小说的故事情节,理解主题思想。

多角度分析人物形象,把握人物的性格特点。

能力目标学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动,刻画人物性格的写作方法。

学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

情感态度价值观思考人与人之间的关系,理解对文中主人公深切的同情。

教学重难点教学重点:梳理情节,体会构思,把握小说主题思想。

教学难点:多角度分析人物形象,把握人物的性格特点。

教学方法①线索教学法②活动式教学法三、说学法学生情况分析:学生是学习的主体,本课应指导学生利用已有的知识结构和认知水平,学习、感悟新知识。

小说的故事性强,其曲折的情节、鲜明的人物很能引起学生的阅读兴趣,他们往往比较关注主要人物的结局。

因此小说的阅读易调动学生的积极性、主动性。

但学生对于人物形象的分析和主题的把握较为薄弱,须重点指导。

学法指导:寻读————品读————拓读说教学过程本课课堂教学拟用一课时完成。

导入新课整体感知课文寻读,梳理情节请同学自由朗读小说,找出你认为难以认读的字词。

理清小说写了一个怎样的故事,从小说中找出“我们”一家对于勒的其他称呼,并说说你的体会。

《我的叔叔于勒》教学设计优秀8篇

《我的叔叔于勒》教学设计优秀8篇

《我的叔叔于勒》教学设计优秀8篇《我的叔叔于勒》教学设计篇一教学设想:《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说名篇。

要在教学中体现新的课程改革理念,就应当遵照《语文课程标准》的要求,调动学生的主体参与,通过学生触摸文本,感悟习得语言的精华后,进行个性化的阅读,结合交流、研讨和教师的点拨启发,去深层次、多角度地理解小说中的。

主题。

新课标明确指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”“学生对语文材料的反应允许是多元的。

”所以我的设想是在小说主题金钱说、虚荣说的基础上鼓励学生做更深一步挖掘,要求学生抓住小说中人物的形象,提高学生的分析鉴赏品评能力,提升学生的人文品格,丰富学生的人文精神,摒弃传统教学中给人物贴标签的做法,真正地去理解小说中的人物,并做出合乎情理的评价。

在阅读鉴赏中,让学生认识到“人间自有真情在”,我们的社会并不都是弥漫着污浊的铜臭之气。

一、教学目标1、触摸文本,感悟语言的精华,品味作品精雕细啄的语言张力。

2、初步掌握运用语言、动作、神态的描写来揭示人物心理的方法。

3、个性化地鉴赏人物形象。

二、教学重难点1、如何看待小说中的人物,提高分析鉴赏能力。

2、运用人物描写的方法,写片断短文。

三、教学内容和步骤1、导入新课学生齐背曹植的《七步诗》。

教师总结。

《七步诗》的内容是哥哥曹丕为了政治上的争权夺利而残酷迫害弟弟曹植。

而今天我们要学习的《我的叔叔于勒》则由于弟弟在经济上的穷困潦倒致使手足形同陌路。

2、复述小说内容学生运用小说三要素,结合于勒在三个不同时期,菲利普夫妇的态度变化。

教师适时板书:败——恐怖(祸水)富——希望(福星)(语言、动作、神态)穷——恐怖(仇恨)3、触摸文本、感悟语言圈画出文中菲利普夫妇对于勒称呼的词语,结合于勒的两封信,你认为于勒是怎样的一个人?学生自读、圈画、讨论。

鼓励学生说出个性化的见解。

学生可能会有各种认识:游手好闲的无赖、善良老实的人、不甘现状热爱生活的人、自食其力的有自尊的人等,只要能依据文本,言之有理即可。

我的叔叔于勒的语文教学设计(6篇)

我的叔叔于勒的语文教学设计(6篇)

我的叔叔于勒的语文教学设计(6篇)在工作和生活中,少不了要写各种各样的文档,不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料,能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔,也体现着一个人的力气,下面是我整理的《我的叔叔于勒的语文教学设计(6篇)》,快快拿去用吧!我的叔叔于勒的语文教学设计1【教学目标】1、学问技能:了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。

2、态度方法:自主、合作、探究。

3、道德情感价值观:培育同学制造性思维力气和口头表达力气和心理素养。

【重点】了解刻画人物的主要方法。

【教法】探究争辩法。

【教学模式名称】读、悟、赏教学模式。

【教学过程】教学程序教学内容老师活动同学活动导入导入课题。

口述导言板书课题。

明确学习重点。

听观看画面。

要求:正确、流利、有感情地朗读课文、标诞生字生词。

观赏画面。

读自由朗读。

要求:仿照录音、语气、语调。

正确朗读课文整体感知课文内容。

悟把握中心。

要求:精确理解文章中揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。

争辩回答。

并质疑组织同学争辩质疑。

培育同学提出问题分析问题解决问题的力气。

小组争辩、合作、沟通。

赏观赏本文精彩秀丽的语言,体会作者的用意。

充分鼓舞同学,调动同学的乐观性。

大胆发表自己的看法。

小结找同学谈谈自己的收获。

老师结语。

先倾听同学谈,然后老师结语。

谈谈自己有哪些收获。

【板书设计】我的叔叔于勒莫泊桑于勒:穷富“我”钱菲利普夫妇:自私、冷酷、贪欲、虚伪赶他、盼他、见他、躲他【教学反思】通过对同学的自主探究的学习同学们的'阅读赏析力气得到了熬炼,但个别同学对主体的挖掘尚在提高有待以后经常训练。

我的叔叔于勒的语文教学设计2【教材分析】《语文课程标准》中提出:教学要遵循同学身心的进展和语文学习规律,选择不同的教学策略。

对于小说,应当能运用简洁的语言理清其脉络,品析人物的言行,窥探人物的内心世界,把握人物的性格特征,进而提炼小说的主题,表明自己的看法。

我的叔叔于勒教案(优秀8篇)

我的叔叔于勒教案(优秀8篇)

我的叔叔于勒教案(优秀8篇)《我的叔叔于勒》教学设计篇一学习目标:理解全文内容,理解主题思想;分析人物形象,了解本文刻画人物性格的主要方法。

教学过程:一、导入。

亲情是人世间最美好的情感之一。

今天,我们就一起走进法国短篇小说之王——莫泊桑的文学殿堂,一起来欣赏他笔下的人与人之间的亲情,去体会人情冷暖和世态炎凉。

二、出示学习目标。

三、检查字词的学习。

jié jū zhàn shà chuò guān tà gēng zhuàn拮据栈桥煞白阔绰衣冠糟蹋变更赚钱qiào pà mǔ lì yòu lán lǚ kān撬开手帕牡蛎保佑褴褛狼狈不堪四、作者介绍投影出示莫泊桑的图片,先由学生简介,后教师再补充。

莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。

他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。

中学毕业后,普发战争爆发了,他应征入伍,两年的兵营生活使他认识了战争的残酷,祖国的危难启发了他的爱国思想。

战争结束后,他到了巴黎,先后在海军部和教育部任小职员,同时开始了文学创作。

1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。

以后离职从事专门文学创作。

10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。

长篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。

这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

五、温习:小说的三要素:人物、故事情节、环境小说的情节又分为:开端——发展——高潮——结局本课的故事情节:菲利普一家人盼于勒回来——夸赞于勒——巧遇于勒——躲避于勒开端发展高潮结局[板书]盼——赞——遇——躲作家为什么作这样的安排情节:①为什么将“赶于勒”以插叙方式安排?②为什么要安排船上相遇呢?明确:①巧设悬念,开头反复渲染盼归的气氛与心情,埋下伏笔;②一波三折,高潮迭起,构成情节的曲折美,俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。

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《我的叔叔于勒》设计地位和作用《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文,是外国文学作品中的名家名篇。

从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看,要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。

在本单元,本课教材应完成的教学任务主要是:通过分析人物形象,学习其中对比手法的运用,体会作者的态度感情,认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情,只有金钱的现实。

使学生更加热爱我们的社会主义国家,培养学生的社会主义思想道德品质。

教学目标1)理解小说表现的主题思想。

体会人物语言的个性化,进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

教学重难点重点:理解作者从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法;运用对比手法成功刻画人物性格。

难点:悬念的铺排,构思的巧妙。

二、学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大,他们很关注小说情节的发展、人物的命运,看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。

对于小说中的字、词、句,大部分学生不会感觉有难度。

这有利于调动广大同学的积极性、主动性,有利于能力的培养、欣赏水平的提高。

三、教法分析整体感知法指导学生在阅读小说时,把握主要人物的主要情况,从整体感知小说。

比较教学法与《变色龙》比较,抓住人物善变的特点,理解对比手法成功刻画人物性格的作用。

自主讨论法让学生逐步深入地理解小说的主题。

四、学法指导根据本课教材的特点,在分析人物、环境时,要抓住一个“变”字,通过变化的对比,以及与《变色龙》的比较,培养学生比较思维的能力。

在分析悬念铺排时,要扣住一个“巧”字,以达到创造思维能力的培养。

通过自主讨论式的方法,增加学生的参与机会,增强学生的参与意识,并获得一定的学习方法,使学生成为学习的主人,从而欣赏文学作品,感受作品中的形象,感悟文学艺术的美。

五、教学过程导入新课大家还记得我们在初二学过的《变色龙》吗?请同学们回忆小说中的“变色龙”是指谁?作者为何称他为“变色龙”?变色龙”最为突出的一个特点就是善变,在俄国有善变的“龙”,在其他国家呢?今天我们共同来学习法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

课文分析阅读全文,抓住主要人物的变化,并以此概述故事情节,考虑课后练习二。

学生讨论:本篇小说情节富于变化,跌宕曲折,引人入胜,关键是设置了悬念,构思很巧妙。

请找出小说中的悬念,作适当分析。

提示:他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?于勒曾是他们的灾星,现在为何却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现?为什么?)设题目的:以此理解本文的结构特点巧妙,也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。

找出小说中的环境描写,分析它们的不同点,说说它们各有什么作用?设题目的:让学生理解环境描写是为刻画人物形象服务,进而服务于文章的主题的。

分析人物形象,理解小说的主题思想。

为此设计如下问题供学生讨论,之后笔答,以此调动每个学生的主动性、积极性。

(用幻灯片展示)①小说刻画的人物主要有哪些?他们的个性特征怎样?菲利普夫妇的言行是怎样变化的?从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出?设题目的:理解人物所处的社会环境有什么突出的特点。

②课题《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫妇》等等?为什么?设题目的:理解“我”对于勒的感情区别于“我”的父母对于勒的感情,以及“我”、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用。

③小说的主人公是谁?为什么?他们的结局怎样?这是由个人性格造成的,还是社会环境造成的?在那样的环境中怎样才能实现发财梦?设题目的:以此达到对小说主题思想的理解和归纳。

发散训练(用幻灯片出示)请仔细观察幻灯片出示的课题设计,想像一下其中的意境。

用100字左右的文字描述一下这一意境。

假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒,他们的言行会是怎样的?请设想一下。

用150个左右的字完成。

《我的叔叔于勒》教案设计由范文先生网教案频道https://搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!---- 《老师领进门》和《三顾茅庐》案例分析面对新课程标准下的语文教学,享受着孩子们给我的惊喜,此时此刻,我真正体会到了人文课堂的生命力。

案例一:《三顾茅庐》教学片断师:诸葛亮作为当今大贤,人人都渴望得到。

也就是说在刘备三顾茅庐之前,肯定有不少的人诚心诚意地邀请过诸葛亮,但是诸葛亮一直都没有出山。

面对这一状况,刘备为了不重蹈前人覆辙,他该想些什么?作好哪些思想准备?生:“别人都没有请到诸葛亮,刘备一定要比他们更诚心。

”生:“刘备要作好失败的思想准备,有可能会碰一鼻子灰。

”生:“如果我是刘备,我就先去调查,看看他们为什么会失败,然后自己吸取教训。

”师:“光调查那些曾经邀请过诸葛亮的人够吗?”生:“还要调查诸葛亮。

”师:“调查他什么?”生:“调查他为什么不愿出山。

”师顺水推舟:“我们假设刘备真的作了调查,根据你对课文的理解,你认为刘备得出了什么结论?”生:“别人都不诚心。

”师反问:“难道他们都不是诚心诚意去邀请诸葛亮的吗?”生:“诚心是诚心的,但还不够。

”(意识到了自己的错误,学生立即改口)师:“要怎样才算够?”生:“要能打动诸葛亮。

”师强调了一遍学生的话:“是要能打动那么多人的诚心诚意都没有被打动的诸葛亮。

”师:“那么就让我们去看看刘备究竟是何等的诚心诚意。

”……案例二:《老师领进门》教学片断师:“从幼儿园到现在,我们已经在许多老师的门下接受过教育了,其中你最尊敬的、最难忘的老师是谁?”生:我最难忘的是李老师,因为有一次我不小心打碎了她的茶杯,她非但没有怪我,还关切地问我有没有划破手。

生:我最尊敬的是徐老师,因为我留长发,每次洗完澡,她都帮我吹头发。

她很像我的妈妈。

师:“是啊,关心教育我们的老师让我们至今记忆犹新。

可是有人说,时间如流水,能冲淡一切,谁也无法保证,几年后,十几年后,甚至几十年后,我们还能清晰地记着这些老师,记着他们的恩情。

然而,让我们感动的是,中国历史上有许许多多伟人、名人都对自己的启蒙老师念念不忘,几十年后,还要去寻找、拜访,被传为佳话。

让我们一起去了解一下。

”( 学生阅读课外小资料《伟人尊师的故事》。

)师:“读了这四个小故事,你有何感想?”生:“我读了这四个小故事,觉得很感动。

毛泽东是万人崇拜的国家主席,可他还恭恭敬敬地给私塾老师敬酒。

”生:“这四个小故事讲的都是一些伟人、名人。

他们尊敬启蒙老师的品德是我们学习的榜样。

”师:“他们这份浓浓的尊师爱师之情让人钦佩。

现在就让我们去体会一下大作家刘绍棠对小学启蒙老师的尊敬、热爱之情吧。

“……师:通过对课文的研读,我们已了解了田老师其人,理解了作者“十年树木,百年树人;插柳之恩,我怎能忘?”这句话的含义。

让我们深入到作者的内心深处,揣摩是什么原因促使作者写下这么一篇感人至深文章。

生:我觉得是因为作者对田老师难以忘怀的感情。

生:是作者对田老师的感激之情。

师:“记得有一句名言:世界并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。

它告诉我们只要我们有一双能发现美的眼睛,我们就会发现这个世界上原来到处充满着美好的事。

同样,如果我们有一颗懂得感恩的心,我们就会发现周围原来有那么多值得一辈子记住的人。

现在我们终于明白,为什么那么多伟人、名人在自己功成名就之后,都不忘去感谢自己的启蒙老师,那是因为他们都有一颗懂得感恩的心。

师:“让我们怀着一颗感恩的心对那些曾经关心、帮助、教育过自己的熟悉的或陌生的人说几句心里话。

”下面的话节选自学生的课堂小练笔。

“妈妈,你每年都给我过生日,我却从来不知道你的生日,女儿一定要为你过一个生日。

” “徐老师(生活老师),你真像我们的妈妈。

可我却总是不把你放在眼里,老惹你生气。

请你相信我,我以后再不会这样了。

”……反思:一、走进文本,接受人文陶冶。

这两篇课文都是写人的文章,人文色彩浓厚。

为使学生受到文章中人文情怀的感染,必须创设情境引导学生走进文本,与文本进行零距离对话。

案例( 一) 以一个看似和课文内容没有直接联系的问题引出对课文的研读,这一出乎意料的问题立刻引起了学生的探究欲,并把他们迅速引入到了课文的情境中,学生纷纷以刘备自居,一个个陷入了沉思中。

之后,热烈的讨论引发了课堂的一个小高潮。

学生不仅意识到了刘备此行的艰难,对他三次拜访诸葛亮时所表现出来的诚心、耐心和决心会体会得更深刻,而且在不知不觉中锻炼了社会生活能力。

案例( 二) 通过让学生回忆老师关心教育自己的事,感受伟人的尊师故事,学生心中那根尊师爱师的心弦被拨动了,课堂的情感基调也被奠定。

学生带着亲身感受再来学习课文,就能引起他们的共鸣,使他们真正走进了文本,对刘绍棠尊师爱师的深情油然而生敬意,对人与人之间的交往和情感也有了自己新的思考。

二、走近作者,感受人文情怀。

“文章不是无情物”,历来的文章都是有感而发的。

剖析作者的内心感受会使学生受到人文的触动。

案例( 二) 在课堂即将进入尾声时,引导学生深入到作者的内心深处,揣摩是什么原因促使作者写下这么一篇感人至深文章。

因为有了对课文内容的深入理解,对作者情感的深层把握,学生就不难体会到这是作者心中那份浓浓的尊师爱师之情的再现。

但教学过程并未结束,教师一番语重心长的话紧紧抓住学生那颗被感动的心灵,把他们引向了更广阔的天地。

教学由浅显向纵深推进,课堂小练笔中学生发自内心的话语,正是他们心中情感的释放、生命的涌动,也是教师对学生潜在的人文意识的召唤。

由此,人文熏陶和感染也变得深入、彻底而刻骨铭心。

有人说,课堂上的40 分钟,就是学生生命里的40 分钟。

作为教师,每一堂课,都应该考虑是否能给学生的心灵留下点什么,让他们生命里的这40 分钟过得更充实,更精彩。

注重人文渗透的课堂教学关注的是人的教育。

而这种关注,不仅仅在于学生学到了多少知识,更在于学生通过学习,是否能够理解生命的价值,是否能获得适应社会生活的各种经验和能力,以达到全面素质的提高。

实践证明,闪耀着人文精神的课堂充满了活力。

人文课堂再现生命活力由范文先生网教案频道https://搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!孔乙己教学设计示例第一课时(-)明确目标1.分析文章中咸亨酒店这一特定社会环境的作用。

2.理清情节,认识孔乙己的悲惨遭遇。

(二)整体感知:凡读过鲁迅小说的人,几乎没有不知道《孔乙己》的;凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个遭到当时社会冷漠的苦人儿的形象。

大作家巴金说,《孔》写得多好啊!日本一位名作家说,孔乙己是最完美的艺术典型。

据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆,鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小说中,最喜欢《孔乙己》。

为什么鲁迅最喜欢《孔乙己》?孔乙己究竟是怎样一个艺术形象?鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢?1.听课文录音,要求学生勾画出生字词。

结合课下注释及工具书查清字词。

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