书湖阴先生壁ppt优质课件【部编版】1
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部编版六年级语文上册18课古诗三首书湖阴先生壁课件(共29张PPT)
2、根据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配 一幅画。
采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明《饮酒》
绿树村边合，青山郭外斜。 —— 孟浩然《过故人庄》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 —— 陆游《游山西村》
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谢
谢
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二级
观 看三级 四级 五级
2024/6/18
学
习
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二级
背 景 三级 四级 五级
第壹部分
2024/6/18
3
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 (重点) 2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描画的情境。(重
点) 3.体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。(难点)
新课引入
古人有在墙壁上题诗的习俗，有些题壁诗借眼前景 物寄托诗人的思想感情，有些则直抒胸臆，这首诗属于 前一类，写的是湖阴先生的住宅，却寄托了诗人的闲适 心情。
写出青山山势若 奔，翠色欲滴
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
1、“一水护田”中的“护”，是什么意思？ 那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田， 这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？
2、采用了什么修辞手法？
拟人、对偶。
3、“送青”之前冠以“排闼”二字，是什么意思？
它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而 来！这种描写给予读者的美感极为新鲜、生 动。
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。
从前两句可以看出杨德逢是什么性情？
浑厚勤快，爱好干净， 兴趣高雅，热爱生活。
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
译文：庭院外一条小 河护卫着农田，把绿 色的田地环绕，两座 青山推开门，送来青 翠的山色。
采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明《饮酒》
绿树村边合，青山郭外斜。 —— 孟浩然《过故人庄》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 —— 陆游《游山西村》
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2024/6/18
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第壹部分
2024/6/18
3
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 (重点) 2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描画的情境。(重
点) 3.体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。(难点)
新课引入
古人有在墙壁上题诗的习俗，有些题壁诗借眼前景 物寄托诗人的思想感情，有些则直抒胸臆，这首诗属于 前一类，写的是湖阴先生的住宅，却寄托了诗人的闲适 心情。
写出青山山势若 奔，翠色欲滴
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
1、“一水护田”中的“护”，是什么意思？ 那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田， 这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？
2、采用了什么修辞手法？
拟人、对偶。
3、“送青”之前冠以“排闼”二字，是什么意思？
它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而 来！这种描写给予读者的美感极为新鲜、生 动。
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。
从前两句可以看出杨德逢是什么性情？
浑厚勤快，爱好干净， 兴趣高雅，热爱生活。
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
译文：庭院外一条小 河护卫着农田，把绿 色的田地环绕，两座 青山推开门，送来青 翠的山色。
六年级上册语文课件-第17课 古诗三首 书湖阴先生壁｜部编版 (共10张PPT)
评价要求：
恰当指出优缺点并打分，有 需要时补充。
诗意：
诗意：
茅草房庭院经常打扫，干净得没有一丝青苔。 花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种的。 庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地 环绕。两座青山推开门，送来青翠的山色。
书/湖阴先生/壁 宋 王安石
茅檐/长扫/净/无苔， 花木/成畦/手/自栽。 一水/护田/将Байду номын сангаас绿绕， 两山/排闼/送/青来。
质疑再探：
学完本首诗，你还有什么不明白的地 方，请提出来，大家共同探究。
教师预设：
作者在湖阴先生的墙壁 上题写这首诗的目的是什么 ？
无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，人生是一场醒悟， 天，不要明天，只要今天。活在当下，放眼未来。人生 态度，心静自然天地宽。不一样的你我，不一样的心态 样的人生活在人类世界，没有任何一个人可以是高枕无 有哪一个人能够永远的一帆风顺，但是，遇到挫折没关 该打起精神，善待一切，安安静静的能够坦然的面对， 的坚强与否完全有可能就决定了你的最后的成败。也许 为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大树，可 一棵小草。于是，你有些自卑。其实，你和别人一样， 片风景：做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发光发 不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望.想成就大 就不要跟别人斤斤计较，把时间消耗在鸡飞狗跳的事情 到底就是不尊重自己的选择。用自己的努力换取成功， 功就会像一个大巴掌，打在那些曾经看不起你的人脸上 响有多响，要多爽有多爽！梦想注定是孤独的旅程，路 了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要勇往直 梦别怕痛，想赢别喊停！世上唯一不能复制的是时间，
书湖阴先生壁
回
王安石 宋代著名政治家、文学家。
自探提示：
自由读古诗，结合注释、插图等理解词语的 意思，然后用自己的话说每句诗的意思，不理解 的地方打“？”
部编版六年级上册语文17课古诗三首之《书湖阴先生壁》PPT
读一读这两句诗，你发现了什么？
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
对偶
拟人
诗文大意： 茅草房庭院经常打扫，
洁净得没有一丝青苔。花 草树木成行满畦，都是主 人亲手栽种。庭院外一条 小河护卫着农田，把绿色 的田地环绕，两座青山推 开门，送来青翠的山色。
讨论：
这首诗表达了作者什么思想感情？
这首诗表达了诗人对自然风光的 喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。
主题思想
《书湖阴先生壁》是题写在湖阴先生家屋壁 上的诗，全诗既赞美了主人 朴实勤劳，又表达了 诗人的 恬淡 心境。
•谢谢
பைடு நூலகம்
连青苔也没有，不正表明无处不净、无
时不净青吗苔？
无苔
茅草房庭院经常打扫，洁净 得没有一丝青苔。
花木成畦手自栽。
此处并非仅仅交代花 圃的整齐，也有力地暗示 出花木的丰美，既整齐又 不单调。
花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。
从前两句诗可以看出杨德逢是什么性格？
朴实勤快
爱好洁净
兴趣高雅
热爱生活
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
写出溪水温柔多情， 写出青山山势若奔，
曲折多姿。
翠色欲滴。
庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田 地环绕；两座青山推开门，送来青翠的山色。
“一水护田”中的“护”，是什么意思？
那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农 田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情 景吗？
“送青”冠以“排闼”二字，是什么意思？
它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来！ 这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表 明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，似乎伸手 可及。
自由地朗读古诗，注意把字音读准。
书湖阴先生壁
部编人教版六年级语文上册古诗三首《书湖阴先生壁》PPT课件
4
书湖阴先生壁
书写
墙壁
“书……壁”即为题写在墙壁上的诗 湖阴先生: 杨骥，字德逢，别号湖阴先生。
标题的意思： 题写在杨骥家屋壁上的诗。
6
湖阴先生即杨骥，字德逢，是一位躬耕田园的隐
士，与王安石交情深厚。王安石曾经在《元丰行示德
诗 逢》诗里有这样的诗句：“湖阴先生坐草室，看踏沟
作 车望秋实。......先生在野固不穷，击壤至老歌元丰
36
后两句写院外的景色，弯弯曲曲 的溪水像是用手护住了田野，两边的 山峰则像是推门而来,这样的描写,赋 予了自然景色拟人化的动态,令整幅 画面显得生动可爱、极富情趣,其中 尤以“排闼”二字为神来之笔,说山 峰仿佛带着青翠之色推门而入,这种 极具新鲜感的形容精准、有节奏感且 余味悠长,令人眼前一亮。
背 。”足见两个人的友谊深厚。
景
这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对
这里的环境十分欣赏，便吟成这首绝句，应主人请求
写在了墙壁上。
7
写作背景
（视频：幻灯片播放）
点击下一页
8
王安石题在湖阴先生壁上的诗共有两首，这 是其中一首，也是相当有名的一首诗。王安石因 为主持变法，先两次被罢免丞相官职，晚年回 到江宁（今南京）居住。他从此不再过问朝廷政 事，而是勤于读书，游山玩水，陶冶情操。在此 期间，他的作品构思精巧，字句别致，意境清远， 《书湖阴先生壁》就是其代表作。
《书湖阴先生壁》中的这两句诗,在写景中还暗藏了典故。“护田”出自 《史记·大宛列传》中的“因置使者护田积粟”,说的是汉朝在轮台设置使者, 保护田地、积攒粮食；而“排闼”出自《史记·樊郦滕灌列传》的“(樊)哙 乃排闼直入”,说的是高祖卧病时好多天不肯见人,樊哙推门而入探望。诗人 把这两个典故自然无痕地融入对景物的描写中,用“护田”的西域使者形容河 流,用“排闼”而入的樊哙比喻青山,有多个方面的好处：一是直接用了《史 记》中的语词,形成了标准的用典对仗,即“史对史”“汉人语对汉人语”； 二是动作、情态上的迁移运用十分精准；三是令山水也暗含了一点儿典故中 人物的情操品质,从而使这种拟人化的表达手法更添了一层历史文化的韵味。 理解了这两个典故,有利于更深刻地品读、体悟这首诗的意蕴。而即使不知道 这两个典故,也不影响对诗意的理解,更可见作者用语的巧妙流畅。
书湖阴先生壁
书写
墙壁
“书……壁”即为题写在墙壁上的诗 湖阴先生: 杨骥，字德逢，别号湖阴先生。
标题的意思： 题写在杨骥家屋壁上的诗。
6
湖阴先生即杨骥，字德逢，是一位躬耕田园的隐
士，与王安石交情深厚。王安石曾经在《元丰行示德
诗 逢》诗里有这样的诗句：“湖阴先生坐草室，看踏沟
作 车望秋实。......先生在野固不穷，击壤至老歌元丰
36
后两句写院外的景色，弯弯曲曲 的溪水像是用手护住了田野，两边的 山峰则像是推门而来,这样的描写,赋 予了自然景色拟人化的动态,令整幅 画面显得生动可爱、极富情趣,其中 尤以“排闼”二字为神来之笔,说山 峰仿佛带着青翠之色推门而入,这种 极具新鲜感的形容精准、有节奏感且 余味悠长,令人眼前一亮。
背 。”足见两个人的友谊深厚。
景
这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对
这里的环境十分欣赏，便吟成这首绝句，应主人请求
写在了墙壁上。
7
写作背景
（视频：幻灯片播放）
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8
王安石题在湖阴先生壁上的诗共有两首，这 是其中一首，也是相当有名的一首诗。王安石因 为主持变法，先两次被罢免丞相官职，晚年回 到江宁（今南京）居住。他从此不再过问朝廷政 事，而是勤于读书，游山玩水，陶冶情操。在此 期间，他的作品构思精巧，字句别致，意境清远， 《书湖阴先生壁》就是其代表作。
《书湖阴先生壁》中的这两句诗,在写景中还暗藏了典故。“护田”出自 《史记·大宛列传》中的“因置使者护田积粟”,说的是汉朝在轮台设置使者, 保护田地、积攒粮食；而“排闼”出自《史记·樊郦滕灌列传》的“(樊)哙 乃排闼直入”,说的是高祖卧病时好多天不肯见人,樊哙推门而入探望。诗人 把这两个典故自然无痕地融入对景物的描写中,用“护田”的西域使者形容河 流,用“排闼”而入的樊哙比喻青山,有多个方面的好处：一是直接用了《史 记》中的语词,形成了标准的用典对仗,即“史对史”“汉人语对汉人语”； 二是动作、情态上的迁移运用十分精准；三是令山水也暗含了一点儿典故中 人物的情操品质,从而使这种拟人化的表达手法更添了一层历史文化的韵味。 理解了这两个典故,有利于更深刻地品读、体悟这首诗的意蕴。而即使不知道 这两个典故,也不影响对诗意的理解,更可见作者用语的巧妙流畅。
人教部编版语文六年级上册古诗三首——书湖阴先生壁课件(共11张PPT)
对于未来的学习，我希望能够在古诗阅读和理解方面加强自己的能力，同时也会更加注重古诗所 蕴含的历史和文化价值。我相信通过不断的学习和积累，我能够在古诗阅读和理解方面取得更大 的进步，同时也能更好地欣赏和理解自然的美。
下课！ 同学们再见！Fra bibliotek授课老师：时间：2023年9月10日
以下为备用PPT课件母版与图标和背景图供使用（原创）
通过对这首诗的学习，我不仅了解了古诗的写作技巧和表达方式，还领悟到了作者对自然美的特 殊情感和赞美。同时，我也感受到了古诗所蕴含的深刻含义和历史价值。
课后小结
2
课 后 小 结
在反思过程中，我认为我在古诗阅读和理解方面还需要加强。我会通过多阅读、多学习来提高自 己的古诗阅读和理解能力，特别是要注重理解诗人的写作意图和情感表达。
研读诗歌：
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
拟人
研读诗歌：
“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。” 暗示了主人生活情趣的高雅， “一水护田将绿绕，两山排闼送青来。” 表现了主人的高洁。
再读诗歌：
书湖阴先生壁 宋 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
课堂总结：
《书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家庭的清幽， 院内、院外的美景，表达了作者对湖阴先生庭院的赞 美，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人的闲 适心情。
书 湖 阴 先 生 壁
此 处
➢ 新课导入
可
以 修
➢ 可以编辑修改 ➢ 最新 2023-2024学年
改
删
六年级语文上册《书湖阴先生壁》课件
除
此为备用PPT母版与图标和背景图供使用（原创）
授课老师：
时间：2023年9月9日
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通过对这首诗的学习，我不仅了解了古诗的写作技巧和表达方式，还领悟到了作者对自然美的特 殊情感和赞美。同时，我也感受到了古诗所蕴含的深刻含义和历史价值。
课后小结
2
课 后 小 结
在反思过程中，我认为我在古诗阅读和理解方面还需要加强。我会通过多阅读、多学习来提高自 己的古诗阅读和理解能力，特别是要注重理解诗人的写作意图和情感表达。
研读诗歌：
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
拟人
研读诗歌：
“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。” 暗示了主人生活情趣的高雅， “一水护田将绿绕，两山排闼送青来。” 表现了主人的高洁。
再读诗歌：
书湖阴先生壁 宋 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
课堂总结：
《书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家庭的清幽， 院内、院外的美景，表达了作者对湖阴先生庭院的赞 美，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人的闲 适心情。
书 湖 阴 先 生 壁
此 处
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授课老师：
时间：2023年9月9日
部编版书湖阴先生壁优秀课件
（1）“净”，是通过“无苔”二字体现的。
更有令人赏心悦目的花木，一畦畦，整整 齐齐，都是主人亲手栽种，这更令人心旷神怡。 所以这两句再读的时候，要注意表达作者心情的 愉快。
（2）含有“护”“绕”二字的两句诗
“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”采用 了拟人手法。
门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。在 诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人运 用拟人手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形 象。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像母亲用双手 护着孩子一样。
我们曾经学过《题西林壁》， 知道了诗人是将诗写在了西林寺的
墙壁上。 《题西林壁》苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《书湖阴先生壁》一诗也是将诗 写在了墙壁上。诗题可理解为？
题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。
简介诗人及写作背景
王安石（1021年—1086年），字介甫， 号半山，封荆国公，临川人(今江西省抚 州市），北宋杰出的思想家、文学家、改 革家，唐宋八大家之一。有《王临川集》、 《临川集拾遗》等存世，《元日》《梅花》 最著名。
2、深入理解诗句，感悟诗境
（1）诗人是通过什么来表现湖阴先生庭 院的干净的？ （2）本诗哪句采用了拟人的手法？ （3）全诗哪些诗句暗示了主人生活情趣 的高雅，哪些诗句表现了主人的品质高洁？
（1）“净”，是通过“无苔”二字体现的。
江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长 比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗， 总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。 而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉 舒适。
（3）“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自 栽。”暗示了主人生活情趣的高雅，“一 水护田将绿绕，两山排闼送青来”表现了 主人的高洁。
部编版六年级语文上册《书湖阴先生壁》古诗三首PPT课件
课后作业
1. 背诵并默写三首古诗。 2. 积累描写景色的诗句。
爱好洁净
兴趣高雅
热爱生活
景美 人美 情景交融
对偶
你还知道类似的诗句吗？
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——[唐]杜甫
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 ——[宋]苏轼
这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？
这首诗融情于景，表达出人与自然的和谐 之美，作者不仅表达出对自然的赞美，更表达 出对湖阴先生高洁人品的赞美。
明诗意
护卫环绕 着田园
拟人
大意：院外一条溪流环抱着绿 油油的农田，两座青山仿佛推 开门把那翠色送到了眼前。
资料链接
护田：出自《史记》，指汉朝派出使 者保护田地，积攒粮食。
排闼：出自《史记》，指汉高祖卧病 时好多天不肯见人，樊哙推门而入探望。
通过了解诗意，你觉得湖阴先生是 个怎样的人呢？
朴实勤快
读一读
全诗可以用较为舒缓、闲 适的语气来读，读出湖阴先生 居所的清幽之感。在读后两句 时，节奏可适当放缓，读出诗 中的自然田园之美。
结构梳理
江南春
自然景物
晴朗之景
赞
人文景观
烟雨Байду номын сангаас色
美
书湖阴先 生壁
庭院之景 自然之景
和谐之美 品质高洁
主题概括
《书湖阴先生壁》这首诗是诗人题写在湖阴 先生屋壁上的。这首诗既描写了湖阴先生所居的 清幽环境，同时也通过对环境的描写表达出对居 所主人品性、情趣 的赞赏。
拓展延伸
江南逢李龟年
[唐]杜甫
岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻。 正是江南好风景， 落花时节又逢君。
课堂演练
部编版六年级语文上册《18古诗三首·书湖阴先生壁》课件(共10张PPT)
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
书湖阴先生壁 宋·王安石
茅檐/长扫/净无苔， 花木/成畦/手自栽。 一水/护田/将绿绕， 两山/排闼/送青来。
浪淘沙（其一） 唐·刘禹锡
九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
江南春 唐·杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
书湖阴先生壁 宋·王安石
18 古诗三首
书湖阴先生壁
[宋]王安石
字介甫，号半山。抚州临川（今江西省抚 州市）人 。中国北宋时期政治家、文学家、思 想家、改革家。其诗“学杜得其瘦硬”，善于 于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫， 以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称 “王荆公体”
书写
墙壁
书/湖阴先生/壁
[宋]王安石
庭
院 主要写了哪些景物，诗句有何特点？
外
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
庭
院 主要写了哪些景物，诗句有何特点？
外
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
《汉书·西域传》云：自敦煌西至盐泽，往往起亭， 而轮台渠犂，皆有田卒数百人，置使者校尉领护。
《汉书·樊哙传》云：黥布反时，高帝尝病，恶见 人。卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绦、灌等莫敢入 十余日。哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。 哙等见上，流涕曰：“始陛下与臣等起丰、沛，定天下， 何其壮也！今天下已定，又何惫也。且陛下病甚，大臣 震恐。不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不 见赵高之事乎？”高帝笑而起。
题壁诗： 古人有在墙壁上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄
托诗人的思想感情。石
茅檐/长扫/净无苔， 庭
书湖阴先生壁 宋·王安石
茅檐/长扫/净无苔， 花木/成畦/手自栽。 一水/护田/将绿绕， 两山/排闼/送青来。
浪淘沙（其一） 唐·刘禹锡
九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
江南春 唐·杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
书湖阴先生壁 宋·王安石
18 古诗三首
书湖阴先生壁
[宋]王安石
字介甫，号半山。抚州临川（今江西省抚 州市）人 。中国北宋时期政治家、文学家、思 想家、改革家。其诗“学杜得其瘦硬”，善于 于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫， 以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称 “王荆公体”
书写
墙壁
书/湖阴先生/壁
[宋]王安石
庭
院 主要写了哪些景物，诗句有何特点？
外
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
庭
院 主要写了哪些景物，诗句有何特点？
外
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
《汉书·西域传》云：自敦煌西至盐泽，往往起亭， 而轮台渠犂，皆有田卒数百人，置使者校尉领护。
《汉书·樊哙传》云：黥布反时，高帝尝病，恶见 人。卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绦、灌等莫敢入 十余日。哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。 哙等见上，流涕曰：“始陛下与臣等起丰、沛，定天下， 何其壮也！今天下已定，又何惫也。且陛下病甚，大臣 震恐。不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不 见赵高之事乎？”高帝笑而起。
题壁诗： 古人有在墙壁上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄
托诗人的思想感情。石
茅檐/长扫/净无苔， 庭
-统编版语文六年级上册18 古诗三首 书湖阴先生壁课件(共25张PPT).ppt
第 二 部 分
知诗人
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认识诗人
你知道了哪些信息？ 王安石（1021年12月18日－
1086年），字介甫，号半山，汉 族，临川（今江西抚州市临川区） 人，北宋著名的思想家、政治家、 文学家、改革家。
第 三 部 分
明诗意
朗读要求
书湖阴先生壁
yán
[宋] 王安石
茅檐长扫净无苔，
qí
花木成畦手自栽。
六年级上册语文第六单元 王 安 石
教学目标
一 能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
二 通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。
三
能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境 ，体会诗人退居田园后愉悦的心境。
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三
知诗人
明诗意
四 悟诗情
第 一 部 分
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两山/排闼/送/青来。Biblioteka 第 四 部 分悟诗情
写作背景
公元1070年，王安石被任命为宰相，主持 变法。但因守旧派反对，公元1074年，王安石 被罢免。一年后，宋神宗再次起用，不久又罢 免。元祐元年（1086年），守旧派胜利，新法 全部被废，王安石只能郁然隐于钟山。
课堂小结
《书湖阴先生壁》描写了湖 阴先生家的院内、院外的美 景，表达了诗人对湖阴先生庭院 的赞美，对美丽大自然的赞美， 体现了诗人对朋友的深情更赞美 了湖阴先生高洁的人格品质，同 时也寄托了诗人的闲适心情。
聪明的你找找看，诗 中写了哪些景物?
花木 小河
茅檐
青山
理解诗句
茅檐长扫净无苔
“茅檐”：湖阴先生的庭院
“苔”：青苔
部编版六年级语文上册18古诗三首《书湖阴先生壁》课件(共12张PPT)
《书湖阴先生壁》 宋代·王安石
知人论世
王安石（1021年一1086年5月21日）, 字介甫，号半山，封国公。汉族。临 川人（今江西省东乡县上池村人）， 北宋杰出的政治家、思想家、文学家、 改革家，唐宋八大家之一。有（王临 川集）.《临川集拾遗）等存世。官至 宰相，主张改革变法。诗作《元日》、 《梅花》等最为著名
茅檐/长扫/净无苔， 成畦 ：成垄成行。 花木/成畦/手自栽。 畦：经过修整的一块块田地。
护田：这里指护卫环绕着园田。
一水/护田/将绿绕，
排阔（ ta )：推开门。
两山/排闼/送青来。 阔：小门。
送青来：送来绿色
茅檐/长扫/净无苔， 前两句是庭院之景，干净无苔是由于主人
的"长扫","花木成畦"是于主人的"自栽"，
作者介绍
创作背景
知人论世
《书湖阴先生壁二首》是王安石题在杨 德逢屋壁上的一组诗。 杨德逢，别号湖阴先生，是王安石退居 金陵时的邻居和经常往来的朋友。 半山园约落成于元丰二年至五年（公元 1079年﹣公元1082年）之间，这首诗应 当是元丰前期的作品。本首诗是其中一 首。
解题
《书湖阴先生壁》
书：书写，题诗。 湖阴先生：本名杨德逢，隐居
之士，是王安石晚年居住金陵 （今江苏南京）紫时的邻居。
有感情地朗读诗句 01 注意生词 02 注意语音语调 03 感受诗人的情感
朗读指点
目录
《书湖阴先生壁》 宋代·王安石
茅檐/长扫/净无苔， 花木/成畦/手自栽。 一水/护田/将绿绕， 两山/排闼/送青来。
茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。
无苔：没有青苔。
两山/排闼/送青来。 苗，两座山峰好像要推开门，给主人
知人论世
王安石（1021年一1086年5月21日）, 字介甫，号半山，封国公。汉族。临 川人（今江西省东乡县上池村人）， 北宋杰出的政治家、思想家、文学家、 改革家，唐宋八大家之一。有（王临 川集）.《临川集拾遗）等存世。官至 宰相，主张改革变法。诗作《元日》、 《梅花》等最为著名
茅檐/长扫/净无苔， 成畦 ：成垄成行。 花木/成畦/手自栽。 畦：经过修整的一块块田地。
护田：这里指护卫环绕着园田。
一水/护田/将绿绕，
排阔（ ta )：推开门。
两山/排闼/送青来。 阔：小门。
送青来：送来绿色
茅檐/长扫/净无苔， 前两句是庭院之景，干净无苔是由于主人
的"长扫","花木成畦"是于主人的"自栽"，
作者介绍
创作背景
知人论世
《书湖阴先生壁二首》是王安石题在杨 德逢屋壁上的一组诗。 杨德逢，别号湖阴先生，是王安石退居 金陵时的邻居和经常往来的朋友。 半山园约落成于元丰二年至五年（公元 1079年﹣公元1082年）之间，这首诗应 当是元丰前期的作品。本首诗是其中一 首。
解题
《书湖阴先生壁》
书：书写，题诗。 湖阴先生：本名杨德逢，隐居
之士，是王安石晚年居住金陵 （今江苏南京）紫时的邻居。
有感情地朗读诗句 01 注意生词 02 注意语音语调 03 感受诗人的情感
朗读指点
目录
《书湖阴先生壁》 宋代·王安石
茅檐/长扫/净无苔， 花木/成畦/手自栽。 一水/护田/将绿绕， 两山/排闼/送青来。
茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。
无苔：没有青苔。
两山/排闼/送青来。 苗，两座山峰好像要推开门，给主人
《书湖阴先生壁》PPT【优质课件】
茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。 无苔：没有青苔。 成畦：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地。
无苔
净
花木 成畦
花圃整齐 花草丰美
平淡无奇的形 象 异常丰富的表 现力
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
护田：这里指护卫、环绕着园田。 《史记·大宛列传》： “因置使者护田积粟。”
将：携带。 绿：指水色。
排闼：开门。 闼：小门。。《史记·樊郦滕灌列传》： “（樊）哙乃排闼直入，大臣随之。“
1.书：书写，题诗。 2.茅檐：这里指茅屋檐下，这里指庭院。 3.无苔：没有青苔。 4.畦：被田埂整齐分划成的方块园地。 5.将：携带。 6.绿：指绿油油的田地。 7.排闼：推门闯入。 8.闼：宫中小门。 9.送青来：送来绿色。
1.这首诗按怎样的次序写景？ 由近及远的次序。
2.后两句分别写什么？ 上句写河水、稻田、下句写青山。
书湖21－1086），字 介甫，晚号半山,.逝世后追 谥号“文”,世人称其为王 文公，自号临川先生．晚 年封荆国公，汉族,世称临 川先生 又称王荆公。
王安石变法
1070年王安石任同中书门下平章事，位同宰相， 在全国范围内推行新法，开始大规模的改革运动。 但是曹太后、高太后的顽固阻梗。加上上书直谏 变法危害的贤良才能大臣均遭王安石罢黜或贬官 或流放，导致税吏越发恣意妄为、胆大包天，此 种情况愈演愈烈，实际效果与主观设想相差甚远。 王安石处于“众疑群谤”之中，宋神宗迫于皇亲 贵戚和反对新法大臣的压力，于1074年四月罢去王 安石相位。变法以失败告终。
送青来：送来绿色。
一水 两山
亲切 富于生命感情
护 绕
拟人
兴奋而热烈
送青 排闼
伸手可及
二者融合无 间，相映生 色，既奇崛 又自然，既 经锤炼又无 斧凿之痕， 清新隽永， 韵味深长。
无苔
净
花木 成畦
花圃整齐 花草丰美
平淡无奇的形 象 异常丰富的表 现力
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
护田：这里指护卫、环绕着园田。 《史记·大宛列传》： “因置使者护田积粟。”
将：携带。 绿：指水色。
排闼：开门。 闼：小门。。《史记·樊郦滕灌列传》： “（樊）哙乃排闼直入，大臣随之。“
1.书：书写，题诗。 2.茅檐：这里指茅屋檐下，这里指庭院。 3.无苔：没有青苔。 4.畦：被田埂整齐分划成的方块园地。 5.将：携带。 6.绿：指绿油油的田地。 7.排闼：推门闯入。 8.闼：宫中小门。 9.送青来：送来绿色。
1.这首诗按怎样的次序写景？ 由近及远的次序。
2.后两句分别写什么？ 上句写河水、稻田、下句写青山。
书湖21－1086），字 介甫，晚号半山,.逝世后追 谥号“文”,世人称其为王 文公，自号临川先生．晚 年封荆国公，汉族,世称临 川先生 又称王荆公。
王安石变法
1070年王安石任同中书门下平章事，位同宰相， 在全国范围内推行新法，开始大规模的改革运动。 但是曹太后、高太后的顽固阻梗。加上上书直谏 变法危害的贤良才能大臣均遭王安石罢黜或贬官 或流放，导致税吏越发恣意妄为、胆大包天，此 种情况愈演愈烈，实际效果与主观设想相差甚远。 王安石处于“众疑群谤”之中，宋神宗迫于皇亲 贵戚和反对新法大臣的压力，于1074年四月罢去王 安石相位。变法以失败告终。
送青来：送来绿色。
一水 两山
亲切 富于生命感情
护 绕
拟人
兴奋而热烈
送青 排闼
伸手可及
二者融合无 间，相映生 色，既奇崛 又自然，既 经锤炼又无 斧凿之痕， 清新隽永， 韵味深长。
统编版语文上册第六单元古诗三首书湖阴先生壁课件(共21张PPT)
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
拟人修辞
拟人修辞
意思：庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。两座青山推开门，出了人与自然的和谐相处。
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
读读下面的诗句，你发现了什么？想一想，以前学过这样的诗吗?
课后小结
在反思过程中，我认为我在古诗阅读和理解方面还需要加强。我会通过多阅读、多学习来提高自己的古诗阅读和理解能力，特别是要注重理解诗人的写作意图和情感表达。 对于未来的学习，我希望能够在古诗阅读和理解方面加强自己的能力，同时也会更加注重古诗所蕴含的历史和文化价值。我相信通过不断的学习和积累，我能够在古诗阅读和理解方面取得更大的进步，同时也能更好地欣赏和理解自然的美。
表现出湖阴先生庭院中花圃整齐，花草丰美。
意思：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。庭院里花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种的。
诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？
“净”是通过“无苔”二字体现的。
江南地湿，又时值雨季，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难扫除。而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。
课后小结
课后小结
下课！
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月10日
以下为备用PPT课件母版与图标和背景图供使用（原创）
书湖阴先生壁
授课老师：
时间：2023年9月9日
可以编辑修改
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此处可以修改删除
2023-2024学年 六年级语文上册《书湖阴先生壁》课件
17 古诗三首
部编版六年级上册教学课件
拟人修辞
拟人修辞
意思：庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。两座青山推开门，出了人与自然的和谐相处。
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
读读下面的诗句，你发现了什么？想一想，以前学过这样的诗吗?
课后小结
在反思过程中，我认为我在古诗阅读和理解方面还需要加强。我会通过多阅读、多学习来提高自己的古诗阅读和理解能力，特别是要注重理解诗人的写作意图和情感表达。 对于未来的学习，我希望能够在古诗阅读和理解方面加强自己的能力，同时也会更加注重古诗所蕴含的历史和文化价值。我相信通过不断的学习和积累，我能够在古诗阅读和理解方面取得更大的进步，同时也能更好地欣赏和理解自然的美。
表现出湖阴先生庭院中花圃整齐，花草丰美。
意思：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。庭院里花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种的。
诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？
“净”是通过“无苔”二字体现的。
江南地湿，又时值雨季，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难扫除。而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。
课后小结
课后小结
下课！
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月10日
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书湖阴先生壁
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时间：2023年9月9日
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2023-2024学年 六年级语文上册《书湖阴先生壁》课件
17 古诗三首
部编版六年级上册教学课件
18书湖阴先生壁课件(共19张PPT)
授课老师：
时间：2023年9月9日
护田：呵护田地 语出《汉书·西域传序》：“自敦煌西至盐泽，往往起亭，而轮 台、渠犁，皆有田卒数百人，置使者校尉领护。”
排闼（tà）：开门。 语出《汉书·樊哙传》：“高帝尝病，恶见人，卧禁中，恶见 人，卧禁点中击，添诏加户标 者题 无得入群臣。哙
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桑条索漠楝花繁， 风敛余香暗度垣。 黄鸟数声残午梦， 尚疑身属半山园。
两首诗有什么相同点和不同点吗？
你能根据这节课所学的 知识，发挥想象，写一写 王安石归隐半山园与湖阴 先生之间的趣事吗？
课后小结
1
课 后 小 结
《书湖阴先生壁》是部编版六年级语文上册的一篇古诗，作者通过描绘自然景色，表达了对自然 美的热爱和赞美。
在诗中，作者通过描绘“茅檐长扫净无苔，芳草空香死后埋”等自然景色，展现了自然的美和宁 静。同时，作者还运用了“分野中峰变，阴晴众壑殊”等描写，表现了自然的多样性和变化无常 。
通过对这首诗的学习，我不仅了解了古诗的写作技巧和表达方式，还领悟到了作者对自然美的特 殊情感和赞美。同时，我也感受到了古诗所蕴含的深刻含义和历史价值。
还有谁也喜欢来湖阴先 生家呢？它们为湖阴先 生做了点 击什添么加 标事题？
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时间：2023年9月9日
护田：呵护田地 语出《汉书·西域传序》：“自敦煌西至盐泽，往往起亭，而轮 台、渠犁，皆有田卒数百人，置使者校尉领护。”
排闼（tà）：开门。 语出《汉书·樊哙传》：“高帝尝病，恶见人，卧禁中，恶见 人，卧禁点中击，添诏加户标 者题 无得入群臣。哙
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桑条索漠楝花繁， 风敛余香暗度垣。 黄鸟数声残午梦， 尚疑身属半山园。
两首诗有什么相同点和不同点吗？
你能根据这节课所学的 知识，发挥想象，写一写 王安石归隐半山园与湖阴 先生之间的趣事吗？
课后小结
1
课 后 小 结
《书湖阴先生壁》是部编版六年级语文上册的一篇古诗，作者通过描绘自然景色，表达了对自然 美的热爱和赞美。
在诗中，作者通过描绘“茅檐长扫净无苔，芳草空香死后埋”等自然景色，展现了自然的美和宁 静。同时，作者还运用了“分野中峰变，阴晴众壑殊”等描写，表现了自然的多样性和变化无常 。
通过对这首诗的学习，我不仅了解了古诗的写作技巧和表达方式，还领悟到了作者对自然美的特 殊情感和赞美。同时，我也感受到了古诗所蕴含的深刻含义和历史价值。
还有谁也喜欢来湖阴先 生家呢？它们为湖阴先 生做了点 击什添么加 标事题？
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7．全文通过对众多宇宙画面的说明， 向我们 展示了 宇宙空 间的奥 秘及天 体的物 理特征 和遨游 太空的 收获， 引发世 人对宇 宙探索 的兴趣 ，激发 献身宇 宙科学 、造福 人类的 勇气和 斗志。
亲爱的同学们，再见！
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读诗背诗
读诗要求——读出湖阴先生的文人趣味、 读出诗人的田园生活趣味。
背诗要求——在理解的基础上背诵诗歌。
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书湖阴先生壁（其二） （宋）王安石
桑条索漠楝花繁， 风敛余香暗度垣。 黄鸟数声残午梦， 尚疑身属半山园。
两座山峰推开大门，为我送来几抹新绿。
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书湖阴先生壁ppt优质课件【部编版】 1
辩诗赏诗
“茅檐长扫净无苔”一句中的“长”“静” 如何理解？从中你感受到了什么？
“花木成畦手自栽”一句中的“手自栽” 如何理解？从这一句中你又感受到了什么？
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书湖阴先生壁
竹石
清.郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚韧， 任尔东西南北风。
书————湖阴先生 ————壁 （题写、书写）（别号） （墙壁）
（题写在湖阴先生家墙壁上的诗）
王安石，字介甫，号 半山，谥文，封荆国 公。称王荆公。北宋 著名政治家、思想家、 文学家、改革家，唐 宋八大家之一。传世 文集有《王临川集》、 《临川集拾遗》等。
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书湖阴先生壁ppt优质课件【部编版】 1
1.毛笔、墨是中国书法和绘画的主要 工具， 原本并 无奇特 之处， 不过分 别是由 兽毛与 熏烧的 烟灰制 作而成 的。但 是，在 中国的 书画艺 术史上 ，它们 始终扮 演型过程一般不可重复，书 法和绘 画，虽 是静态 地呈现 在纸上 ，却可 以在人 们心中 唤起强 烈的动 感。沈 尹默说 ，在欣 赏书法 时，“不 但可以 接触到 五光十 色的神 采，而 且还会 感到音 乐般轻 重疾徐 的节奏” 。
3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“ 五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
读诗论诗
1.读完诗歌你 有什么感受？
2.诗中写了哪 些意象？给了 你什么感受？
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湖阴先生家的茅屋与庭院由于经常打扫，以 至于苔藓都没法在这里生长了；
庭院里外满是成垄成行的各种各样的花草， 这些都是主人亲手栽种的，如今它们开得 正艳呢，满院香气四溢。
抬眼远望，一条清澈的小溪环绕着大片碧绿 的庄稼，好似一位母亲护着自己的孩子一 般；
5.游解说词，用于电影电视风光片的 解说词 ，多用 文学、 散文手 法，既 抒情又 有解释 说明， 语言绚 丽多彩 ，情感 真挚浓 郁。
6.注重文艺性。解说词不是空洞的说 教，必 须通过 形象的 语言实 物进行 描绘， 就像报 告文学 是报告 事实和 文艺创 作一样 ，解说 词是说 明和描 写的结 合，具 有文学 的一些 特点， 好的解 说词是 一支感 人的歌 ，一首 动人的 诗。
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“一水护田将绿绕”一句中的“护田”如 何理解？读了这句诗你脑海中出现了一幅 怎样的画面？从中你感受到了什么？
“两山排闼送青来”一句中的 “送青”如 何理解？读了这句诗你脑海中又出现了一 幅怎样的画面？从中你有感受到了什么？
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