人教版语文六年级上册《13.只有一个地球》导学案
2023年部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗【教学目标】１、联系课文中语言环境理解渺小、恩赐、慷慨、枯竭、再生、遨游等重点词语，并会用渺小、贡献造句。
２、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。
３、培养朗读能力，能写出读后的收获。
４、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。
【教学重点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目只有一个地球的意思。
本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。
具体教学环节安排如下：一、提出课题，整体感知１、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？２、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。
二、变序教学，提纲辐射１、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：因为这个地球太（），同时又太（）；如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。
２、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。
三、教给学生举一反三学习第一段。
默读第一段。
找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？训练朗读，通过理解母亲、摇篮等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。
出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。
理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。
抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。
这段主要讲了什么？四、质疑自学，讨论探究教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。
学习第二段。
先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。
教师把学生的问题进行梳理，明确要解决的主要问题。
六年级上语文导学案13只有一个地球10_人教新课标
《只有一个地球》导教案教课目的1．进一步学习课文，理解“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源保护地球的生态环境。
2．理解“原来、起码”等词在句子中的作用，意会课文的说明方法。
要点难点理解“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源保护地球的生态环境。
教具准备地球的图片及有关资料。
一、复习检查：1．检查生字新词掌握状况——听写2．课文从哪几方面介绍了地球的概略？二、精读课文：1．哪些段落能够看出地球的可爱，哪些段落能够看出地球太简单破碎了？A．宇航员叹息地球太可爱了，表此刻：①②B、宇航员叹息地球太简单破裂了，表此刻：2．“只有一个地球”人类假如不精心地保护地球，保护地球的生态环境，会带来什么结果呢？请在最后一段里用“~~~~~~~~~~”划出有关语句。
3．找出一句作者赞叹地球的句子，用“——”划记。
4．我们把所拥有的自然资源分红二类，它们是（）资源和（）资源。
5．“假如不加克制地开采，势必加快地球上矿产资源的枯竭”的原由是：（）。
6．“人类生活所需要的水资源、丛林资源、生物质源、大气资源，原来是能够不停重生，长久给人类做贡献的。
”这个句子中的“原来”的意思是（），你对这个句子的理解是：7．宇航员在叹息地球太可爱，又太简单破裂，又重申“同时”。
我们以为重申“同时”就是重申地球的（）性：它既有（）的一面，又有（）的一面，提示人们，假如（）资源，可爱的地球便可能走向（）。
进而进一步重申（）的重要性。
三、检测：1．填空（）的球体（）的宇宙（）的威迫（）的事情（）的地球（）的范围2．宇航员为何会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”的叹息？3．你还可以就现实生活中的一些实例，举出一件事说明人类由于任意损坏水资源，造成了严重的结果吗？链接：一场由太湖蓝藻暴发造成的供水危机让无锡市人民遇到了大自然的报复！居民家中的自来水发臭，没法饮用，只好使用纯净水、矿泉水。
而蓝藻暴发的最根来源因就是排入太湖的污染物大大超出了太湖的环境容量。
2023年部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗【教学目标】１、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。
２、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。
３、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。
【教学准备】投影片、ＶＣＤ《保护生态环境》、小黑板。
【教学过程】一、谜语导入，提示课题，明确目标１、（板书：猜谜）想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有１０００多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。
请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”（评：一猜就准。
）（学生板书：地球）２、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：４月２２日）怎么知道的？小结：同学们知道得真多。
电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。
大家得多和它们交朋友。
３、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”（板书：只有一个），这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。
二、据意读文，随文学词，解决问题１、明确读文要求：⑴根据段意朗读相应的段落，投影出示段意：第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。
第二段：地球上的自然资源有限。
第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
第四段：号召我们要精心地保护地球。
⑵划出生字词。
（词语学习中，生词学习最重要。
）⑶像课题一样给每段列个小标题。
２、请学生朗读段意。
３、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//（）”表示。
４、请学生个别朗读课文。
（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。
）５、师组织学生相机学习生词：第一段：裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。
能换个其它词吧？（披、包、穿）。
“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。
六年级上语文导学案-13只有一个地球-人教新课标
13 只有一个地球班级 ______________ -姓名 ____________________重点理，体会说明方法。
难点懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
4、重点词解释：遨游：漫游，游历。
资源：生产资料或生活资料的天然成的天然化合物和单质。
恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。
枯竭：（体力、资材等）用尽，穷竭。
再生：文中指可再生资源的更新。
滥用：胡乱或过度地使用。
威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。
生态坏境：生物和影响生物生存与发展的一切外界条件的总和。
：本文介绍了（），地球所拥有的资源也是（），科学家已证明了目前地球是适合人类居住的唯一（），阐明了（）的道理，提醒人们要精心（）。
一、自主学习学法提示：采用多种读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络。
1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：（）（）（）（）（）（）（）（）（）晶莹和蔼可亲资源矿产恩赐枯竭滥用威胁目睹遨（）游渺（）小璀（）璨（）慷（）慨（）②抄写下列词语，并熟悉用法。
遥望资源节制指望设想移民破碎目睹1、多音字扁（）一叶扁舟难（）困难（）扁担（）难民2、成语接龙和蔼可亲---（）----（)----( )----( ) 3、近义词晶莹（）慷慨（）和蔼可亲（）恩赐（）反义词晶莹（）慷慨（）和蔼可亲（）4、课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容：5、分段，概括段意。
（写在课文上）6、读完课文后，我觉得我们的地球母亲（）。
7、通过预习，我知道课文是从这（）、（）、（）三个方面来介绍地球的。
二、合作探究1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。
“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
”我知道这句话写出了地球的（），采取的说明方法是（）2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”太可爱是因为（）太容易破碎是因为（）3、我懂得了作者为什么用“只有一个地球”做课题。
(人教新课标)六年级语文上册13《只有一个地球》导学案
a.准确性：作业内容是否与课文相符，知识点是否正确无误。
b.完整性：作业是否包含了所有要求的部分，是否有始有终。
c.逻辑性：作业中的观点和论据是否合理，条理是否清晰。
3.评价方式：
a.自评：学生完成作业后，先进行自我评价，反思自己在作业中的表现。
b.互评：学生之间相互评价，借鉴他人的优点，学习同伴的环保观点。
（四）互动讨论
1.教学方法：讨论法、辩论法
-设计意图：通过课堂讨论和辩论，激发学生的思维，培养学生的口头表达能力和思辨能力。
-具体操作：
a.教师提出关于环保的讨论话题，如：“保护地球，谁的责任？”、“环保与经济发展能否兼顾？”等。
b.学生分成正反双方进行辩论，阐述自己的观点。
c.教师点评，引导学生认识到环保问题的复杂性和多维度。
2.视频
-作用：视频能够生动展示环保的实际案例，增强学生的情感体验。
-运用：我将播放一些关于环保的视频，如地球日公益广告、环保纪录片片段，让学生在视觉和听觉上感受到环保的重要性。
3.音频
-作用：音频资料可以提供课文的朗读示范，帮助学生提高朗读技巧和语感。
-运用：我会在课堂上播放课文的朗读音频，让学生跟随朗读，提高他们的语言表达能力。
（二）教辅材料
1.作用：教辅材料能够补充和拓展教材内容，提供更多的学习视角和练习机会。
2.运用：我将选择与课文内容相关的阅读材料和练习题，帮助学生巩固知识点，并在课后进行自我检测。
（三）多媒体资源
1. PPT
-作用：PPT能够直观展示教学内容，将抽象的文字转化为形象的图像，增强视觉效果。
-运用：通过精心设计的PPT，我将展示地球的图片、图表和数据，帮助学生更直观地理解地球的珍贵和脆弱。
六年级上语文导学案-13只有一个地球5人教新课标
《只有一个地球》导学案
一、了解地球、明确学习任务
1．我们每个人每天都生活在地球上，你对地球认识多少？
2．上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情，你可曾想过，人与自然的相处同样需要付出真情？
3．读本组课文的单元导语，明确学习本组课文的任务是什么？
二、把握课文主要内容，了解地球有关知识。
1．自读课文，根据平时学习语文的习惯，解决字、词，并找出你喜欢或认为用的好的词语，说说原因；并用你喜欢或认为用的最好的一个词造个句子。
生字：晶、莹、蔼、滥、赐
词语：矿物质、生态灾难
2．课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
3．题目是“只有一个地球”，你从哪些地方感受到了“只有一个地球”？
三、理解课文难点
1．怎样理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”2．你能为这个地球做些什么？
四、体会说明文的特点
1．课文用了哪些说明方法？
2．课文中哪些词体现了说明文的特点？
3．课文中句子跟我们以前学习过的科学课中介绍地球的句子有什么不同？
五、写作借鉴
课文中哪些写作方法可以在你平时的习作中借鉴？。
人教版语文六年级上册导学案13只有一个地球
人教版语文六年级上册导学案 13只有一个地球13 只有一个地球学习目标：一、学会10个生字，正确读写相关词语。
二、默读课文，明白得课文内容，知道“只有一个地球”的道理，增强爱惜环境、爱惜地球的意识。
3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方式。
学习重点：知道道理，体会说明方式。
学习预备：查找有关地球知识，搜集生态环境及资源蒙受破坏的事例、数据等。
课时：建议两课时学习进程一、课前预习学法提示：采纳多中念书方式，反复读文，运用学过的把握课文要紧内容的方式理清课文脉络，梳理课文内容。
一、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流畅，而且完成以下各题：①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：遨（）游渺（）小璀（）璨（）慷（）慨（）恩赐（）②我要抄写下例词语，争取会听写。
遥望晶莹资源矿物恩赐控制滥用要挟指望假想移民破碎目击和善可亲二、我要默读课文，试探课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话归纳课文要紧内容3、通过读文，我对地球的初步熟悉是4、读文后我有几点疑问疑问一疑问二二、深切感知、合作探讨学法提示：阅读确实是用心灵与文字对话的进程。
深切读课文，边读边问问自己：是不是快乐了、着急了、痛心了、气愤了或是忧虑了？把触动自己心灵的文句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。
一、作者说地球是漂亮的，渺小的，是不是有道理，依照课文内容，说说我的理由。
“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这么大，可不能再长大。
”我明白这句话写出了地球的，采取的说明方式是二、我懂了漫游太空的宇航员什么缘故感叹说“咱们那个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”太可爱是因为太容易破碎是因为3、我懂了作者什么缘故用“只有一个地球”做课题。
4、课文运用了很多说明方式我要举例说明三、达标提升人类生活所需要的水资源、丛林资源、生物资源、大气资源，本来是能够不断再生，长期给人类做奉献的。
可是，（）人们随意损坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻的要挟。
六年级上语文导学案13只有一个地球9_人教新课标
《只有一个地球》导教案学习目标：1．我会认读 10 个生字，正确读写“远望、晶莹、资源”等词语。
理解要点词语。
2．我会默读课文，认识课文脉络，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，加强爱惜环境、保护地球的意识。
（要点）3．我能领会说明文用语的正确、谨慎，学习说明的方法。
4．我能联系生活实质，深入思虑和利用课外知识读懂课文内容，加深理解。
（难点）教课过程一、导入新课1．同学们 ,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，而且无私的奉献着。
你知道她是谁吗？对，她就是地球。
今日，我们一同来学习一篇文章《只有一个地球》，来认识我们这位母亲。
（板书 ,齐读课题。
）2．出示学习目标。
二、小组沟通1．同学们跟从老师一同去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅游吧。
（播放课件）请同学们闭上眼睛，我们的飞船立刻就要发射了。
请同学们张开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。
地球美吗？看到这个漂亮的星球，你用一句话来谈谈感觉？（生说）2．老师来检查一下大家的预习状况。
（指名读课文。
）3．请同学们，用自己喜爱的方式读读课文，注意读准字音。
看看课文介绍了相关地球的哪些知识？4．课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发布了如何的感触？（生说）（板书 :可爱简单破裂）三、报告展现1．你从课文中的哪些地方能够领会到地球的可爱?指导学生抓住课文中的要点语句剖析理解。
指导学生有感情朗诵课文第一段，学生评论。
老师也想读一读，请大家自己听。
（教师范读）让我们一同来赞叹我们的母亲地球吧！（学生齐读）2．地球的可爱只是是因为它的表面美吗？（学生谈谈自己的认识）从文章中哪些段落能够看出？（学生读相关的段落）让学生领会出地球的大方。
理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的大方。
读到这我想同学们应当理解到，为何我们把地球称为我们人类的母亲了。
只有母亲才能有这样的心去包含、去奉献。
3．理解了课文相信大家会读的更好。
《只有一个地球》导学案
情感态度价值观：懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
教学重点
通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。
教学难点
对宇航员的感叹的理解。
前置性作业设计
1.课前收集地球的资料，生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等。
2.熟读课文，能认读生子，读通句子。
生读后回答：科学家已经证明，至少在地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
五、明理导行，深化认识。
师：但，我相信，随着太空科学技术的发展，人类移居别的星球一定能成为现实。只是目前在很长的一段时间内还不能实现。因此，宇航员在遨游太空目睹了地球之后，发出这样的感叹，齐读——我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
四、探究辩论，拓展创新。
师小结：通过以上学习，我们知道了地球上的自然资源在人们的随意毁坏中必将迅速减少，同学们试想，假如有一天，地球上的一切自然资源都枯竭了，人类要生存，该怎么办？
师：是呀，我们的前提条件是知识面非常宽，说明你们课外读书很多，这是个很好的习惯。咱们就先辩论到这里。回过头来看看科学家怎么说？请自由朗读课文6—7自然段后回答。
教学准备
多媒体课件
课时安排
二课时
第一课时教学设计
教学环节
教学流程
（教学环节、教师活动、学生活动、生成预设、板书设计等）
激趣导入
在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球。
学生根据已有知识简介地球。
初读感知
1．自由读文，注意预习时画住得生字、词语的读音。
自读自悟
六年级上语文导学案13只有一个地球20 - 人教新课标
六年级上语文导学案13只有一个地球20 - 人教新课标《只有一个地球》导学案【学习目标】1．学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2．正确流利朗读课文，了解课文的主要内容。
【走进课文】：我能反复的读课文，边读边想，并能动手标画，写出批注，重点探究以下问题：1．课文从、、等方面对地球进行了介绍，最后呼吁。
（以此给文章划分段落）2．文中哪些自然段可以看出地球的可爱，哪些自然段可以看出地球太容易破碎了？A、宇航员感叹地球太可爱了，表现在：B、宇航员感叹地球太容易破碎了，表现在：3．这是一篇说明性质的文章，请你在文中找一找，本文用了______、_______、_________、_________等说明方法。
各找一个例子，在文中划出来，有感情地朗读，并说说这样写的好处吧！第 1 页4．只有一个地球！我们该怎么办？①只有一个地球，我想：〔〕②只有一个地球，我的实际行动〔〕【词语积累】：根据意思写词语（）―漫游；游历。
（）―不吝惜，大方。
（）―本指珠玉等光彩夺目。
这里指各种星球光亮耀眼。
（）―原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。
（）―干涸；断绝；缺乏，消失，不见了。
（）―亲眼看到。
（）―过度使用，没有节制。
滥，不加选择，不加限制。
【拓展延伸】地球悄悄的在变化？耕地：每分钟损失40公顷，每年约损失2100万公顷。
森林：每分钟消失21公顷，每年消失约1100万公顷。
沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每年约有600万公顷土地沙漠化。
污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海。
每年污水排放量约为4500亿吨。
人：每分钟有28人死于环境污染。
每年约有1500万人死于环境污染。
第 2 页每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。
每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不干净水造成的疾病。
每天，我们的地球有12021桶石油泄漏到海洋里。
六年级上语文导学案13只有一个地球1_人教新课标
《只有一个地球》导教案1.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增添爱惜环境、学习保护地球的意识。
目标2.领会说明文语言的正确性，学习说明的方法。
教课要点：理解人类的生计“只有一个地球”的道理，懂得珍惜资要点源，保护地球的生态环境。
难点教课难点：经过联系实质思虑问题，加深对意义的理解，将保护地球的意识付诸行动。
要点问题一：联合文章内容并联系实质，谈谈为何一定珍惜地球？问题问题二：课题“只有一个地球”的含义是什么？学习方法联系生活实质法、资源共享法、绘图法等方法。
教课准备多媒体课件、学习工具单学习过程设计程序时间教师行为希望的学生行为一.赏识歌曲。
【生旁白】1.问题2-3 分钟 2.谈谈听后有什么感觉。
同学们，上节课我们就结导入教师解读目标构化预习进行了沟通，你目标能谈谈课文说了哪几方面解读的内容吗？1.教师课前下发《问题解决 -评论同学们对课文已经有了整单》体掌握，正面请大同学为3 分钟二 . 问题 引瓴 自主 学习5 分钟三.合作15-18 分研究钟组内沟通联系生活实质联合要点性的词语谈不行移居， 没有合适人类居【生旁白】正面哪个小组针对第一个3.作者的感觉，地球与人类的亲密关系。
地球资源的有限。
人类的不合适行为造成的生态灾害。
学，限时 5 分钟。
么样子的？2.无私奉献【生旁白】接下来先请同学对学、合 正面请同学们取出问题解教师与小助理巡视， 关注单薄组 决评论单，在自主阅读批里的沟通状况实时予以指导。
关 注的基础上持续完美你对注关爱生的参加程度， 掌握沟通 问题的理解，限时 3 分钟。
时间。
会环绕问题再次阅读文本进行深入思虑，自主提炼、梳理主要看法、问题预设：学生可能会从以下几个角 思路，背着写在问题解决 报告为何珍惜地球：论单上。
.漂亮可爱：宇宙中看地球是什.教师要掌握时间和节奏。
生旁白】铁霖、陈雅琪、孙琪、彭浩泽同学。
.教师巡回察看指导，要点关注们解读本节课的学习目住的第二个星球，地球的独一问题与大家进行沟通？性。
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第1篇】教材简析：《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。
题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护这唯一可赖以生存的星球。
教学目标：1、学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。
重难点：使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。
学情分析：使用本教学设计对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。
其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。
最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。
课前准备：1、学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。
2、教师制作相关媒体课件。
教学策略：1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的美丽壮观，另一方面真实地向学生展现人类对地球的破坏，两种画面形成鲜明的对比，从而激发学生强烈的环保意识。
2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。
第一课时（略）第二课时教学过程：一、谈话导入1、上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来学习。
2、板书课题只有一个地球二、初读课文，整体感知1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）因为（1）这个地球太，同时又太；（2）如果地球被破坏了，我们；（3）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以要精心保护地球。
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人教版语文六年级上册《13.只有一个地球》导学案
班级：小组：姓名：教师评价：
教师寄语：大自然的美，需要我们用心去感受！
【学习目标】
1、学会10个生字，能正确读写相关词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。
预习案
【学法提示】
采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。
【资料链接】
1、全球生态环境状况的几个数字据《人民日报·海外版》(2002年10月14日第十一版)报道：全球生态环境亮起红灯，表现在：
23%的耕地面积严重退化；
臭氧层出现漏洞，面积大于美洲总面积；
因全球气候变暖，冰川即将融化；
50%的江河水流量减少或被严重污染；
25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝；
1/4人类所患疾病与环境恶化有关；
1/3土地面临沙漠化；
80个国家严重缺水；
10亿人口受到荒漠化威胁。
【预习自测】
学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。
1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：
①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：
遨．（）游渺．（）小璀．（）璨．（）慷．（）慨．（）恩赐．（）
②我要抄写下列词语，争取会听写。
遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想移民破碎目睹和蔼可亲
2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容：
3、通过读文，我对地球的初步认识是：
4、读文后我有几点疑问
疑问一：
疑问二：
探究案
【学始于疑】——我思考、我收获
1.作者为什么说地球是美丽的，又是渺小的？
2.遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”？
3.为什么说只有一个地球？
学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
【质疑探究】
1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说你的理由。
（1）美丽是因为：
（2）渺小是因为：
2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？
（1）太可爱是因为：
（2）太容易破碎是因为：
（3）为什么要强调“同时”：
3.我读懂了作者为什么说“只有一个地球”？
【拓展延伸】
你想对地球、对人类或对自己说些什么？
【课堂检测】
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是，（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1、在括号里填上合适的关联词语。
2、结合课文，解释下面词语的意思。
随意：
滥用：
不能再生：
“生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁。
训练案
学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。
独立完成，不要讨论。
1. “它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
”
我知道这句话写出了地球的，采取的说明方法是
2. 课文还运用了很多说明方法，我要举例说明。