小学生作业拖拉分析及对策研究
孩子作业拖拉的原因及对策
孩子作业拖拉的原因及对策1.任务意识不强在学生成长的过程中，家长往往认为学生的一些问题等长大后就会自然解决，但上学以后，发现了很多不良的行为习惯，再想改已经很难了。
家长给学生布置任务时，学生任务意识不强，就像没有听到一样，没有任何动作反应，或者是家长的指令没有威慑力，学生认为即使完成不了后果也不是很严重。
2.生理上的问题，主要表现为握笔姿势不正确，手眼协调能力差学生处于成长的过程中，神经肌肉发育不充分，手眼协调能力也没有得到很好的发展，所以行动比较缓慢，学生小肌肉的灵活性直接决定了书写的速度及质量。
有的学生做作业“慢”就是因为他们的小肌肉不够灵活，手指过于僵硬；还有的学生手眼协调能力发展不够，在做作业时频繁地抬头和低头，降低了读写的效率；另外书写错误较多，反复地进行修改，也会浪费不少时间。
3.主动退缩学生遇到不会的题，不知道先绕过去，而是停在那里，继而出现走神或是等待家长来帮助解决问题等现象，如果家长马上来帮助解决问题，久而久之学生就会形成“有问题找家长”的思维习惯。
这样学生在以后的学习中遇到难题就求助，不愿意动脑。
4.视觉扫描间距过短，容易产生疲劳感观察学生每一次书写时的眼动频率，如果学生每写一两个字，就要看一下课本，或写生字时看一笔写一笔，说明学生视觉间距过窄或短时记忆不良。
频繁摆动头，会造成眼累、手累、颈累，作业速度会非常慢。
5.课堂听课效果差课堂上不认真听讲，做作业时就不知道应该怎么下手。
作业的目的是让学生更好地巩固所学的知识，课堂知识为基础是高效率作业的前提，而有的学生图省事，做作业前不先消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，这样写着写着就写不下去了，一会儿翻翻书、一会儿回忆老师上课讲的内容，一会儿又打电话问别的同学，写作业的速度自然也会慢下来。
6.情绪不佳放学后学生认为终于可以玩了，在玩得高兴时被家长拉回来写作业，就会产生不良情绪，对作业及学习产生厌烦。
另外家长监督太多、作业难度太大或量太多等都会导致作业情绪不佳。
孩子做作业拖拉,怎么解决
孩子做作业拖拉，怎么解决一、引言在孩子的学习过程中，做作业拖拉是让许多家长感到头疼和困扰的问题。
每天晚上，看着孩子在书桌前磨磨蹭蹭，作业进度缓慢，家长们往往心急如焚。
这种情况不仅影响孩子的学习效率和成绩，还可能导致亲子关系紧张。
那么，孩子做作业拖拉的原因究竟是什么？又该如何有效地解决这一问题呢？本文将深入探讨，希望能为家长们提供一些有益的思路和方法。
二、孩子做作业拖拉的原因（一）缺乏学习兴趣如果孩子对学习内容感到枯燥乏味，缺乏兴趣，那么他们在做作业时就会缺乏动力，表现出拖拉的行为。
例如，数学作业总是计算和应用题，语文作业总是抄写和背诵，这样单调的形式很容易让孩子产生抵触情绪。
（二）学习能力不足有些孩子可能在学习上存在一定的困难，例如阅读理解能力差、计算能力弱等，导致他们在做作业时遇到很多难题，无法快速完成。
例如，对于一篇较长的课文理解不够深入，导致在回答相关问题时花费大量时间。
（三）环境干扰周围的环境如果充满了诱惑和干扰，孩子也容易分心拖拉。
比如，房间里有电视、手机、玩具等，或者家庭成员在旁边大声交谈、看电视，都会影响孩子的注意力。
（四）时间管理能力差孩子可能没有养成良好的时间管理习惯，不知道如何合理安排作业时间，导致作业拖延。
他们可能会先玩耍，等到很晚才开始做作业，或者在做作业过程中没有规划，一会儿做这个，一会儿做那个。
（五）压力过大家长对孩子的期望过高，或者学校的作业量过大，给孩子带来了巨大的压力。
这种压力可能会让孩子产生逃避心理，通过拖拉作业来缓解内心的焦虑。
三、解决孩子做作业拖拉的方法（一）激发学习兴趣1.多样化学习方式将枯燥的作业形式变得有趣多样。
比如，对于数学作业，可以通过玩数学游戏、做数学实验的方式来增加趣味性；对于语文作业，可以让孩子通过角色扮演、故事讲述的方式来加深对课文的理解。
例如，学习乘法运算时，可以和孩子玩“乘法口诀大比拼”的游戏，看谁算得又快又准。
2.联系实际生活将学习内容与实际生活相结合，让孩子明白知识的实用性和趣味性。
小学生作业拖拉的原因及策略的研究（共5则）
小学生作业拖拉的原因及策略的研究（共5则）第一篇：小学生作业拖拉的原因及策略的研究小学生作业拖拉的原因及策略的研究一、问题提出做作业不仅能帮助孩子巩固学习过的知识，而且能培养他们独立完成作业、计划安排时间、约束自己和承担责任的能力。
但是，目前，小学生出现经常拖拉作业的现象，这让各科老师都感到很头疼，据观察：每天早上学生都会提前10—15分钟到校，他们不是为了每天的早读，不是为了早上的打扫卫生，更不是为了早来和同学玩耍，而是来到教室在或紧或慢地写着、算着。
走近端详就会发现，他们是在写作业、背课文（不仅是语文，也有英语、数学），他们的作业没有完成，在补做。
另外，在办公室里，老师们谈论最多的话题是学生的作业问题。
有的老师说“每天怎么老有不完成作业的学生，而且有时候人数也不止一两个，”另外的教师接下话茬：“我们班也有不完成作业的，从开学到现在没有一次作业全齐的，那几个学生不写作业也就罢了，还能编出各种理由让你相信他不写作业情有可原，或是说作业写完了，放在家里了。
唉！天天都能烦死。
”甚至，有时，家长打电话最关心的话题是：“我的孩子每天作业都能按时完成吗？每次我要给他检查作业，都会说作业写完了，不用检查，或是今天没有作业等各种理由来拒绝家长的检查。
”目前，学生的作业拖拉已成为老师和家长共同的问题，因此要探寻摸索合理的有利于学生的方法让学生改掉作业拖拉的不良习惯，增强学习信心，产生学习兴趣，做到及时完成反馈练习。
二、课题的理论价值和实践意义理论价值：本课题的研究是为了给老师在学生的作业问题上更多的启发，和对学生作业拖拉的更多重视，能更好地解决小学生作业拖拉的现象，为语文教学和学生的成长服务。
实践意义：通过研究主要让学生改掉作业拖拉的不良习惯，增强学生学习信心，产生学习兴趣，提高学习质量，做到及时完成作业掌握反馈练习的技能，增强学习能力。
三、国内外研究现状分析目前，国内外各所学校都会出现学生拖拉作业的现象，几乎每天的作业数都不能达到100%，每天都会出现3至4名学生拖拉作业，甚至最多平均达到10左右，这对学生学习造成了极大的影响，据分析，国外学生作业拖拉现象不严重，教师的作业布置都是以学生自主学习为主，并不是固定的类型。
小学生学业拖延的原因分析及矫正策略研究
小学生学业拖延的原因分析及矫正策略研究1. 引言1.1 研究背景小学生学业拖延是一个普遍存在的问题，影响着他们的学习效果和成绩。
随着社会竞争的日益激烈，对学生学习的要求也越来越高。
许多小学生却存在学习拖延的现象，不能有效地安排时间和完成作业，导致学习效率低下，甚至影响学习动力。
在当今社会，家长和教师对小学生的学习任务要求不断增加，但小学生的学习习惯和学习方法并没有得到有效培养和指导。
学业拖延成为了一个普遍存在的问题。
学生缺乏计划性和自我控制能力，容易被诱惑和娱乐影响，导致学习任务无法及时完成。
为了帮助小学生改善学业拖延问题，有必要进行深入研究学业拖延的原因并提出相应的矫正策略。
通过建立科学合理的学习计划和培养自我控制能力，可以有效提高小学生的学习效率和学业成绩，为他们的未来发展打下良好的基础。
里的内容就到这里，接下来我将为您输出的内容。
1.2 研究意义学业拖延是影响小学生学习效果和成绩的一个常见问题，而理解小学生学业拖延的原因并提出有效的矫正策略，对于教育工作者和家长来说具有重要的意义。
通过深入研究小学生学业拖延的原因，可以帮助教育工作者更好地指导学生，帮助他们养成良好的学习习惯和时间管理能力，提高学生的学习效率。
研究小学生学业拖延的原因，可以帮助家长更好地理解孩子的行为特点和心理需求，帮助他们更有效地引导孩子养成良好的学习习惯，从而促进家长和孩子之间的沟通与关系。
深入研究小学生学业拖延的原因，提出有效的矫正策略，对于提高小学生学习效果，促进学生身心健康发展具有积极的意义。
2. 正文2.1 小学生学业拖延的原因分析小学生学业拖延是指小学生在学习过程中出现拖延、推迟完成作业或学习任务的现象。
其主要原因包括以下几个方面：缺乏计划性是导致小学生学业拖延的重要原因之一。
由于小学生年龄较小，缺乏对时间的正确认识和合理规划，容易出现拖延学习任务的情况。
他们可能会优先完成一些看似更有趣、更容易的事情，而将学习任务拖到最后进行。
小学生学业拖延原因及对策研究作文
小学生学业拖延原因及对策研究学业拖延是指学生明知自己应该完成学习任务，却没有在规定的时间内完成，出现故意推迟或不完成学习任务的行为，并伴有消极情绪体验。
长期的学业拖延不仅会造成学习时间和精力的浪费，导致学习效率下降，而且还会使学生的自我效能感和自尊水平降低，出现自责、焦虑、沮丧、抑郁等消极情绪反应，对其心理及生理健康产生消极影响。
特别是小学生在学习过程中形成的个性和习惯将会对以后的学习和生活产生重要影响。
因此，小学生的学业拖延已经成为老师、学生和家长面临的棘手问题，对小学生学业拖延研究具有重要意义和价值。
本文首先分析小学生学业拖延的原因，并在此基础上提出切实可行的教育对策。
一、小学生学业拖延原因分析1.注意力和自控力不足。
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力，良好的注意力会提高我们工作及学习的效率。
但注意力不集中在小学生中很普遍，具体表现为好动，心不在焉，动作拖沓，做事效率低下等。
自控力，即自我控制的能力。
一个自控力好的人既能勇敢地去执行采取的决定，又善于抑制那些不符合既定目的的愿望、动机、行为和情绪。
缺乏自控力的人往往对自己持放纵态度，对自己的言行不加约束。
那些有学业拖延的学生就是由于自控力不足，导致做事缺乏决断力和持久力。
2.对任务的完成追求完美。
有完美主义倾向的人往往不满足于现实，追求完美，给自己设定过高的要求。
由于目标过高不易完成，所以在没有十足把握能完成任务前不会轻易动手，从而导致了拖延。
亦或是动手完成了，但却花费了大量时间和精力，反而影响了其他任务的完成，?е峦涎印Ｐ⊙?生的学业拖延大多是后者，他们往往在一些细枝末节上浪费时间，拖延了其他事情的完成，造成了一些不良后果。
3.任务有难度，无从下手。
约三分之一的小学生认为是任务太难导致不能按时完成任务，出现拖延现象。
当小学生面对难度高的学习任务时，会对任务产生恐惧感和无能感，对结果的不确定、害怕失败的焦虑等负面情绪使他们想要逃避任务，于是采取拖延的方式寻求安慰。
调研报告：小学生学业拖延现象、成因及对策建议
调研报告：小学生学业拖延现象、成因及对策建议一说到孩子作业时的拖延现象，十个家长九个怨。
尤其是对于小学二、三、四年级的学生来说。
通过随时记录小学生课堂教学、作业批改、家庭访谈以及班级管理活动中存在的学业拖延行为，本文总结出以下六种小学生学业拖延中存在的现象，并对这六种现象进行归因分析提出相应的纠正对策。
一、小学生学业拖延现象现象一：丢三落四，缺乏条理这类孩子的突出表现是：物品摆放杂乱、无章法；做事丢三落四、无调理。
就拿写作业来说：不是找不到书，就是缺了本子；不是丢了橡皮擦，就是笔管里缺了墨水……为此，一会儿拿这个，一会儿找那个，一来二去，浪费掉的时间远比用来写作业的时间多。
现象二：行为懒散，无责任心这类孩子的突出症状是：对事不关心，对物不爱惜，对人不感激，做事拖泥带水，好坏一个样。
现象三：学习被动，不思进取这类孩子的一个显著特点是：孩子一回到家，就像是到了一个暗无天日的境地，没有了生机。
满脸阴云密布，情绪低落，行动迟缓，做事磨磨蹭蹭。
一会儿吃，一会儿喝，一会儿上厕所等。
即便写起作业来也是心不在焉，一边玩一边写。
现象四：困难重重，举步维艰这类孩子的表现是：书写撩撩草草，作题马马虎虎。
写一阵，改一阵，擦一阵的。
有时候蒙头蒙脑写了半天，突然发现全都搞错了，紧接着便是大刀阔斧的进行涂改、粘贴，甚至撕毁。
到头来时间花了，力气费了，可连一道题都没做出来，仍在原地打转转。
现象五：贪玩好动，注意力差这类现象多表现在年龄偏小的一、二年级孩子身上。
本学期，自己接了一个一年级班，班里就有两个小男孩在这方面表现得尤为突出。
上课很难坐稳当，东张西望不说，单就两只小手，总是忙个不停，如同小猴子似的，一会儿玩玩这个，一会儿玩玩那个，要不就是一会儿这里抓抓，一会儿那里挠挠，好像着实有点身不由己的样子。
常常让人看着既好笑又好气的。
有时候为了教训他一下，在小手上“打上两板子”，可还没等咱们回过头来，他又动起来了，真有点束手无策的感觉。
小学生作业拖拉分析及对策研究
小学生作业拖拉分析及对策研究小学生作业拖拉是指小学生在完成作业过程中拖拉时间、拖延完成作业的现象。
这种现象往往会导致作业质量下降，学习效果不佳，严重影响了小学生的学习成绩和学习兴趣。
因此，对于小学生作业拖拉问题的分析及对策研究是十分重要的。
首先，小学生作业拖拉的原因可以归纳为以下几个方面：1.缺乏学习目标和计划：小学生对学习缺乏明确的目标和计划，不知道如何安排自己的学习时间，导致作业拖延。
2.缺乏学习方法和技巧：小学生缺乏有效的学习方法和技巧，无法高效地完成作业，因此会拖拉时间。
3.学习态度消极：小学生对学习缺乏积极的态度和兴趣，认为完成作业是一种负担而非乐趣，因此常常会拖拉时间。
解决小学生作业拖拉问题的对策如下：1.树立明确的学习目标和制定合理的学习计划：教育者、家长和学生本人应明确学习目标，并制定合理的学习计划，将作业的完成时间纳入计划中，形成有条不紊的学习进程。
2.培养有效的学习方法和技巧：教育者和家长应向学生提供有效的学习方法和技巧，帮助他们提高学习效率，如如何做好笔记、如何提高阅读理解能力等等。
同时，学生也要主动学习和掌握这些方法和技巧。
3.培养良好的学习习惯：教育者和家长要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、定期复习和预习等。
同时，家长要给予学生适当的监督和鼓励，让他们在家庭环境中养成良好的学习习惯。
4.提高学生对学习的兴趣：教育者和家长要提供丰富多样的学习资源，让学生在学习中感受到乐趣，激发他们的学习兴趣。
例如，可以通过实践、游戏等活动，将学习和兴趣相结合，让学生主动参与到学习中。
5.建立积极向上的学习环境：学校和家庭应建立积极向上的学习环境，激发学生的学习热情。
学校可以组织丰富多样的学科活动和竞赛，提高学生对学习的动力和积极性；家长可以为孩子创造良好的学习环境，如提供安静的学习空间和必要的学习资源。
综上所述，小学生作业拖拉问题需要多方共同努力来解决。
家长、教育者和学生本人要共同合作，通过制定明确的学习目标和计划、培养有效的学习方法和技巧、培养良好的学习习惯、提高学生对学习的兴趣和建立积极向上的学习环境，来解决小学生作业拖拉问题，提高学生的学习效果和兴趣。
培养孩子高效做事的习惯：解决孩子做作业拖拉问题
培养孩子高效做事的习惯：解决孩子做作业拖拉问题引言：孩子做作业拖拉是许多家长头疼的问题。
他们常常花费大量时间在琐碎的事情上，导致作业拖延，效率低下。
然而，培养孩子高效做事的习惯是一个长期的过程，需要家长和孩子共同努力。
本文将探讨一些实用的方法，帮助家长解决孩子做作业拖拉的问题，培养孩子高效做事的习惯。
一、建立明确的目标和计划孩子做作业拖拉的一个主要原因是缺乏明确的目标和计划。
家长可以与孩子一起制定每天的学习计划，明确每个任务的时间限制和完成目标。
这样做可以帮助孩子更好地管理时间，提高工作效率。
二、创造良好的学习环境一个良好的学习环境对孩子的学习效果有着重要的影响。
家长可以为孩子创造一个安静、整洁、舒适的学习空间，远离干扰和娱乐设备。
此外，保持良好的照明和通风条件也是必要的，有助于提高孩子的学习效率。
三、制定合理的时间规划时间规划是培养孩子高效做事习惯的关键。
家长可以帮助孩子制定合理的时间规划，将作业分解为小任务，并为每个任务设定时间限制。
同时，要鼓励孩子在规定的时间内完成任务，避免拖延。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是高效做事的基础。
家长可以引导孩子养成良好的学习习惯，如定期复习、整理笔记、及时解决问题等。
此外，鼓励孩子保持专注和集中注意力，避免分心和浪费时间。
五、激发孩子的学习兴趣激发孩子的学习兴趣是提高学习效率的重要因素。
家长可以通过与孩子交流、分享知识、提供有趣的学习材料等方式，激发孩子对学习的兴趣和好奇心。
同时，要鼓励孩子发现学习的乐趣，将学习与成就感联系起来。
六、给予适当的奖励和鼓励适当的奖励和鼓励可以增强孩子的学习动力和积极性。
家长可以设立奖励机制，例如完成作业后可以获得一定的奖励，或者在孩子取得进步时给予肯定和鼓励。
这样可以激励孩子更加努力地完成任务，养成高效做事的习惯。
七、家长的榜样作用家长是孩子的榜样，他们的行为和态度对孩子的学习习惯有着重要的影响。
家长应该以身作则，展示出高效做事的榜样，例如合理安排时间、专注工作、解决问题的能力等。
作业拖拉的原因和对策
作业拖拉的原因和对策作业拖拉的原因和对策作业拖拉是很多学生都会遇到的问题，这种现象不仅会影响学生的成绩，还会对他们的学习态度产生负面影响。
那么，为什么会有作业拖拉的现象出现呢？又该如何解决这个问题呢？本文将从多个方面进行分析和探讨。
一、原因分析1.时间管理不当时间管理是一个人成功与否的关键之一。
如果一个人不能有效地管理自己的时间，就很容易导致拖延行为。
在完成作业时，如果没有合理地安排自己的时间，就很可能造成拖延。
2.缺乏动力和兴趣缺乏动力和兴趣也是导致作业拖拉的原因之一。
如果一个人对某个科目或任务没有兴趣，就很难保持专注和积极性。
这种情况下，完成作业就变得更加困难。
3.过度依赖他人有些学生过度依赖他人，在完成作业时总是等待别人提醒或帮助他们。
这样会导致他们失去独立思考和解决问题的能力，也容易产生拖延行为。
4.缺乏计划和组织能力缺乏计划和组织能力也是导致作业拖拉的原因之一。
如果一个人没有明确的计划和目标，就很难有效地完成任务。
此外，如果他们没有良好的组织能力，就很容易在完成作业时分心或浪费时间。
二、对策建议1.制定合理的时间管理计划为了避免拖延行为，学生需要制定合理的时间管理计划。
这种计划应该包括每天要完成的任务、每个任务需要花费的时间以及休息时间等。
通过这种方式，学生可以更好地掌控自己的时间，并减少拖延行为的发生。
2.增强动力和兴趣学生可以通过多样化学习方式来增强自己对某个科目或任务的兴趣。
例如，他们可以通过参加辅导班、阅读相关书籍或观看相关视频等方式来提高自己对某个科目或任务的兴趣。
3.培养独立思考和解决问题能力学生需要培养独立思考和解决问题能力，以减少过度依赖他人所带来的影响。
他们可以通过阅读、练习和参加讨论等方式来提高自己的思考能力和解决问题能力。
4.制定明确的计划和目标为了有效地完成任务，学生需要制定明确的计划和目标。
这种计划应该包括每个任务需要完成的步骤、每个步骤需要花费的时间以及最终完成任务所需的时间等。
关于小学生作业拖拉现象的原因及对策
关于小学生作业拖拉现象的原因及对策摘要：小学阶段是培养良好学习习惯的关键时期，但是在教育实践中发现比较多小学生有作业拖拉的现象。
因此，为了培养学生良好学习习惯，提高小学生做作业的效率，文章首先阐述了小学生作业拖拉的原因，然后给出作业拖拉现象的对策。
关键词：小学生作业拖拉原因对策在辅导小学生做作业的过程中，发现小学生作业拖拉现象特别严重。
要么就是刚作业之前没进入状态，要么就是作业过程中作业速度太慢，太拖拉，造成最后完成作业的速度与效率特别低。
本来两个多小时就能完成的作业，要拖四五个小时。
造成小学生作业拖拉现状的原因是什么呢？又应该使用什么对策来解决呢？以下是我们对小学生作业拖拉现象的原因分析、对策方案，对于帮助小学生改变学业拖拉现象具有重要意义。
一、小学生作业拖拉原因（一）作业量大老师给学生布置的作业太多，题量大且重复性高，不仅有课本上的习题，还有配套的各种练习册。
一个老师布置一点，每科加起来就是堆成山高的作业。
这给学生造成了很大的压力。
只是学生一直完不成作业或是提不起兴趣去完成。
（二）学生对所学的知识内容理解不透彻很多学生基础薄弱，跟不上老师的讲课速度，对当天的知识理解内容不透彻，做起作业来速度很慢，并且有的题无从下手，这是学生在做作业问题中的一个很大的困扰。
对所学知识内容理解不透彻，会使学生做题速度变慢，效率降低，作业中遇到一点问题时会使注意力分散，要么去发呆，要么直接不做。
（三）做作业时的行为习惯不好很多学生在做作业时一直没有进入状态，或是在作业中太拖拉。
要么一会玩橡皮擦，一会削铅笔，要么一会东张西望，一会说说话。
这是因为没有养成良好的做作业行为习惯，导致各种拖拉现象出现。
二、解决小学生作业拖拉的对策(一)作业减负教育部等九部门印发的《中小学生过重的学业负担》中规定，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟。
在作业难度上，作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业。
小学生学业拖延的现状与原因的研究
小学生学业拖延的现状与原因的研究近年来，以小学生学业拖延为主题的调查和研究频频出现，小学生学业拖延不仅是一个班级，甚至更具有普遍性和时代性，它是一种社会热点现象。
拖延现象严重影响到学生的学习，直接影响小学生日后的学习成绩，甚至更大程度地影响小学生的学习态度和行为。
为了更全面的了解小学生学业拖延的现状，本文将主要对小学生学习拖延进行研究，探讨其历史、表现、影响以及解决措施。
一、小学生学业拖延现状从小学生学习拖延方面来讲，小学生在学习中存在较强的拖延现象。
小学生总体上拖延学习的情绪较强，容易犯困，心理落差大。
近几年的调查显示，学生对学习的兴趣度较低，常常出现课外作业未完成，未按时交卷的情况；好奇心和挑战精神较低，容易犯困，学习态度消极；考试成绩不稳定，不易在短时间内突出，学习方法和技巧落后；学习时间分配混乱，容易把自己带到令人烦恼的学习失败境地。
二、小学生学业拖延的原因多年以来，家庭、学校和社会都给孩子们压力太大，有关小学生学习拖延的原因可归纳为家庭、学校、社会因素。
（1）家庭因素。
家庭高期望感、家庭约束不严、家庭教育方式有误等都是小学生学习拖延的原因。
（2）学校因素。
学校的教育制度有不足，落后的教育技术，落后的课程设置，学习任务过多，课业压力大，也是学习拖延的原因。
（3）社会因素。
社会的不同的价值观，不断变化的社会环境，把孩子们带入了大压力的“拔刀”竞争，会使孩子们失去学习的乐趣，也是学习拖延的原因之一。
三、小学生学业拖延的影响小学生学业拖延产生了一系列负面影响，例如学习成绩低下，学习能力差，思维缺乏主动性，缺乏规划、分解、时间安排的能力，且应对学习的能力也较差，在学习方面存在较强的依赖性。
由此可见，小学生学习拖延不仅会影响学习成绩，还会影响孩子们的身心健康，会给家长、学校、社会带来极大困扰。
四、决小学生学业拖延的措施面对小学生学习拖延现象，家长、学校以及社会应该采取一系列有效措施，消除学习拖延，方能确保学生的学习效率。
孩子拖拉案例
孩子拖拉案例案例：孩子拖拉做作业背景描述：小明是一名小学三年级的学生，他在学校表现良好，成绩也不错。
然而，他在家里却经常表现出拖拉和懒散的态度，尤其是在做作业时。
他总是推迟开始做作业的时间，拖到最后才匆匆完成。
这给他的学习进展和家庭关系带来了一些问题。
原因分析：1. 缺乏动力和目标感：小明可能缺乏明确的学习目标和对成绩取得成功的动力，导致他对作业缺乏主动性。
2. 容易分心和缺乏集中注意力：小明可能容易受到外界干扰，无法集中注意力进行学习，从而导致拖拉和懒散的行为。
3. 感觉压力过大：有时候，小明可能感到学习任务压力过大，导致他采用逃避的方式来减轻压力。
解决方案：1. 建立明确的学习目标和奖励机制：与小明一起设定每天的学习目标，并为达成目标设定相应的奖励，以增加他的学习动力和目标感。
2. 创造良好的学习环境：为小明提供一个安静、整洁、没有干扰的学习环境，帮助他更好地集中注意力进行作业。
3. 分解任务并制定计划：将大型作业分解成小块，与小明一起制定每天的学习计划，帮助他逐步完成任务，减轻压力，并培养时间管理能力。
4. 鼓励自主学习和自我激励：鼓励小明提出问题、寻找答案，并通过给予正向的反馈和赞扬来增强他的自信心和学习兴趣。
5. 家长的参与和支持：家长要积极参与孩子的学习过程，给予他情感上的支持和鼓励，帮助他树立正确的学习态度。
评估和调整：家长和老师需要定期评估小明的学习情况和进展，以了解他是否有所改善。
如果发现仍存在拖拉行为，可以重新评估原因，并尝试调整解决方案，以找到最适合小明的方法来帮助他克服拖拉问题。
同时，与学校教师密切合作，共同关注小明的学习情况，发现问题并及时解决。
小学生学业拖延的原因分析及矫正策略研究
小学生学业拖延的原因分析及矫正策略研究小学生学业的拖延现象，是指学生在完成学习任务的过程中，经常出现拖延、推迟的现象。
这种现象，不仅对学生的学习成绩有着直接的影响，更严重的是会让学生失去学习热情、信心和自尊心，对身心健康造成不良的影响。
本文将从以下几个方面对小学生学业拖延的原因及矫正策略进行了探讨。
1.学习任务过多、时间分配不当小学生面临的学习任务十分繁重，包括课堂学习、作业、课外阅读等，而时间却有限，这时如果学生在时间分配上不当、无法恰当分配学习时间，就会影响到学习进度，进而拖延任务的完成。
2.学习兴趣不高学生对学习的兴趣是维持学习动力的关键因素之一。
而有些学生并不对某些学科或任务感兴趣，导致他们不想去做，常常发生拖延。
3.缺乏自我管理能力小学生缺乏良好的自我管理能力，在完成任务时容易受外物干扰，如电视、游戏、手机等。
而缺乏自我监督和管理的能力，则会导致学生对学习任务的拖延。
4.焦虑情绪影响学生面临学习任务而无法完成时，会导致他们的焦虑情绪增加，进而会影响学生的注意力和注意力的控制，从而影响学生的学习能力。
1.引导学生设定目标引导学生树立学习目标、制定计划和时间表，帮助学生分清主次，在有限的时间内，合理安排学习任务，可以有效地避免学生学业拖延的现象。
对于学生缺乏学习兴趣的情况，可以通过各种方式来培养学习兴趣，例如开展课外读书、竞赛性学习活动、或带学生到自然或科技馆等地参观，从而激发他们对学习的兴趣，提升主动学习积极性。
小学生缺乏良好的自我管理能力，需要有意识地培养自我管理能力。
可以从以下几个方面出发：（1）制定自己的行动计划。
（2）建立自我监督机制。
（3）培养自我纪律。
（4）寻找支持人士。
如果学生面临压力或焦虑的情况，学校要提供心理健康服务，疏导其焦虑情绪。
老师和家长应该耐心的听取他们的情况，并提供相应的心理支持，消除其压力和焦虑情绪。
总之，要矫正小学生学业拖延现象，应该从诱导学生制定计划和设定目标、培养学习兴趣、建立自我管理能力和疏导学生焦虑情绪几个方面入手，通过把各种因素最小化的办法，减少学生学业拖延现象。
学生写作业拖拉的原因及对策
学生写作业拖拉的原因及对策写作业拖拉是学生普遍存在的问题，这一现象的出现给学生的学习和成绩带来了负面影响。
为了解决这一问题，我们需要深入分析其原因，并制定相应的对策。
本文将探讨学生写作业拖拉的原因，并提出应对之策。
1.缺乏计划能力：学生在写作业时，常常没有进行良好的时间规划。
他们不知道如何将时间合理分配给不同的学科和作业任务，导致任务完成时间的延误。
2.缺乏动力和兴趣：缺乏学习动力和兴趣是导致学生写作业拖拉的另一个主要原因。
学习任务无法激发他们的兴趣，他们往往会将其放到最后完成。
3.任务量过大：现代教育注重培养学生的全面发展，学生要完成的作业量也逐渐增多。
面对众多的作业，学生有时会感到压力过大，从而选择将部分作业拖延。
4.家庭因素：家庭环境对学生写作业产生了一定的影响。
如果家庭关系紧张或者家长缺乏对学业的关注和督促，学生就很容易放松对作业的态度。
应对学生写作业拖拉的对策：1.提高学生的计划能力：学校应该加强学生的时间管理教育，教导他们如何制定合理的学习计划。
学生应该养成做事有计划的习惯，提前预留足够的时间来完成作业。
2.激发学生的兴趣和动力：教师应该注重培养学生的学科兴趣，制定合适的课程设计和教学方法，使学生对学习感到乐趣。
同时，多给学生提供与课程内容相关的实际案例，让他们能够将知识应用到实际中。
4.留意家庭关系问题：学校和家长应该加强沟通，关注学生的家庭情况和心理状态。
家长要给予学生适当的鼓励和支持，营造良好的家庭学习氛围。
5.提供及时有效的反馈机制：教师应提供明确的评价和反馈，让学生知道自己的学习进步和不足之处。
及时的反馈能够激发学生的学习兴趣和动力，避免他们将作业拖拉到最后。
总之，学生写作业拖拉是一个严重影响学生学习和成绩的问题。
通过培养学生的计划能力、激发学生的学习兴趣和动力、合理分配学业负担、关注家庭问题以及提供及时有效的反馈机制等对策，可以有效地解决这一问题。
学校、家长和学生本身都应共同努力，提高学生的学习效果，培养良好的学习习惯。
学生拖拉作业现象个案研究课题成果介绍
研究的收获
（一）学生的作业习惯得到了有效改善
1、注意速度 对比项目
字迹工整
2、从不拖欠 及时交审
3、有错必究 前错速订
4、独立作业 探讨询问
等级 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ａ Ｂ Ｃ Ｄ
实验前
14 26
22 18
10 30
7 33
实验后 6 26 5 3 15 16 7 2 10 22 5 3 8 21 7 4
怎样来研究
课题研究的设计
（四）班集体中成长，寻求有效策略
1．教师走近学生，建立良好师生关系。 2．教师应因材施教，采用正确教导方式。 3．教师应抓住机会，适时进行正面评价。 4．教师应课堂为本，精讲精练。 5．教师应努力创新，突破传统作业形式。 6．教师应强化训练，奖罚分明。 7．教师应有效结对，及时帮助和督促。 8．教师应加强家校联系，形成较为健全的教育网络。
怎样来研究
课题研究的设计
（二）调查后发现的问题
1．教师的教学存在值得关注的问题。
（1）教师在教学中存在着不扎实的现象。 （2）教师在布置作业时，学科间没有适时沟通，学科不平衡，作 业总量超标准，学生完成耗时过多。 （3）教师作业批改不及时，也给学生拖拉作业创造的机会。 （4）教师管理上有疏漏，方法欠缺。
1.为什么研究 1.怎样来研究 1.收获和困惑
课题研究的起源
为什么研究
(一)农村小学生作业拖拉的现实情况令人堪忧 ➢ 我校学生近一半是留守儿童 ➢ 学生没做作业，逃学 ➢ 作业没有完成，在学校补做 ➢ 家长有点无可奈何，“我们不在家，根本管不上，又不怕爷 爷奶奶……”
课题研究的起源
为什么研究
（二）良好作业习惯的形成可让学生受益终生 什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
小学生作业拖拉的原因及策略的研究
小学生作业拖拉的原因及策略的研究
一、小学生拖拉作业的原因
1.缺乏自我管理能力：小学生在完成作业时常常缺乏自我管理能力，容易被其他的娱乐活动所吸引，导致拖延。
2.学习动力不足：有些小学生可能对作业缺乏兴趣，觉得作业无法带来直接的回报，因此不愿意主动完成作业。
3.效果反馈不及时：有时候，小学生需要等待老师的批改或者家长的指导意见，他们希望能够获得及时的反馈，但是这种等待的时间过长，可能会导致他们对作业的进展不满意，从而拖延完成时间。
4.学习压力过大：有些小学生在完成作业时感到压力过大，他们可能害怕失败或者担心自己的作业没有做好，因此会拖延时间。
5.家庭环境因素：家庭环境的不良因素，如家长对孩子的过分期望、家庭成员关系不和谐等也会影响小学生完成作业的积极性。
二、缓解小学生拖拉作业的策略
1.培养自我管理能力：小学生应该逐渐培养自我管理能力，可以通过制定学习计划、设定学习目标和时间表来培养自己的自律性。
2.激发学习兴趣：家长和老师可以通过创造有趣的学习环境和活动来激发小学生的学习兴趣，让他们在完成作业时更加主动和积极。
3.提供及时的反馈：家长和老师应该及时给予小学生学习的反馈，可以在作业完成后给予赞扬和鼓励，以增强他们的学习动力。
4.减轻学习压力：家长和老师要关注小学生的学习压力，适当让他们休息和放松，不要过度追求完美，培养他们对自己的满意感。
5.营造良好的家庭环境：家长要重视与小学生的沟通和交流，理解他们的困惑和压力，提供支持和帮助，创造和谐稳定的家庭环境，以促进小学生积极完成作业。
小学生不完成家庭作业的情况分析及对策-最新作文资料
小学生不完成家庭作业的情况分析及对策小学生不完成家庭作业的现象很常见，也很挠头，直接影响孩子的学习成绩，更不利于他们良好的人格品质的形成，必须认真反思并着力解决这一问题。
1.情况分类1.1时常不完成。
这类学生问题不是很严重，能主动学习，但对自己要求不严，一旦遇到特殊情况，如家里来客人、家务活多等，他们就不会挤时间做作业了。
1.2时常完成。
这类学生的主动性较差，时时处处需要老师和家长的监督检查，稍一放松，他们就不做家庭作业了。
1.3基本不完成。
这类学生问题比较严重，学习吃力，甚至厌学，不采取特殊措施，他们基本不做家庭作业。
2.原因分析2.1年纪小。
低年级学生记忆力不健全，注意力不集中，晚上放学急于回家，不用心记老师留什么作业，回家想不起来也就不做了。
2.2学习吃力。
有些学生独立完成家庭作业有困难，家庭又疏于管理，起初少做，继而不做，久而久之，习惯成自然。
2.3贪玩。
有些学生，放学先跑出去疯玩，很晚回家，吃了饭就困了，睡了。
2.4教师工作方法失当。
个别老师对家庭作业检查不严格，或者对不完成家庭作业的学生采取措施不得力，让学生心存侥幸。
也有些老师留家庭作业的方式欠妥，比如让学生晚上回家预习下一章节的内容，或把某篇课文读三遍等不利于明确检查的作业，给学生以可乘之机。
还有的老师作业量大，自己很难严格检查，个别滑头或学习困难的学生便设法欺瞒老师。
3.问题解决3.1家庭作业留得科学合理。
"没有教不好的学生，只有不会教的老师。
"教师在教育教学中面对的不少问题确实是教师自己制造的，因此，解决小学生不完成家庭作业的问题，必须首先改进自己的工作方法。
3.1.1适量。
有一位教育家说过，小孩子最需要的是快乐，而不是分数。
把童年还给学生，让学生愉快生活，愉快学习，愉快作业。
所以，家庭作业量不能超过教育主管部门所规定的量。
一般说来，以中等或中等偏下水平的学生感受不到压力为准。
3.1.2适度。
家庭作业的作用无非是巩固当天课堂学习的内容，但又不能是课堂内容的简单重复，把握好家庭作业的难度很重要，它毕竟不同于课堂作业是在老师指导下完成的，原则上要求学生独立完成，个别学生可以有适当的帮助，极个别的学生则要有较为严格的帮助了。
孩子拖拉的原因和解决方法
孩子拖拉的原因和解决方法孩子做事拖拉的原因：1.从小就给孩子养成这样的习惯：孩子在小的时候干什么都是慢慢悠悠的，做任何事情也不着急，随着时间的推移，这样的习惯也就慢慢的养成。
2.孩子没有时间观念：不知道怎么安排时间，想到什么就会做什么：对于孩子来说不知道时间观念是很正常的，但关键是父母要给孩子合理的安排时间观念，让孩子知道什么时间干什么。
3.父母家长对孩子的过份宠溺：家长什么事情都为孩子打理妥当，这就是呆在父母身边的孩子和呆在爷爷奶奶身边的孩子长大以后会有区别的，关键是看教育孩子的方式。
解决以上问题的方法：1.通过游戏来给孩子造成紧迫感：让孩子参加一些有时间限定的竞赛游戏，或者在日常生活中在家庭中实行一些计时的游戏，让孩子知道时间的概念。
2.父母做事情之前给孩子规定时间：在日常的生活中父母给孩子计时，并且鼓励孩子比上次完成的时间少了很多，让孩子懂得珍惜时间，将孩子节约出来的时间奖励给孩子可以干自己喜欢的事情。
3.用硬性规定方法：如果对于计时等这样的方法对孩子是不管用的，就用硬性规定的时间让孩子必须完成一件事，并且制定相关的处分和批评。
4.给孩子制定一个平常的作息表：对于做事情慢，没有时间观念的孩子执行一个时间作息表，家长也要夜歌遵循。
5.尽量回避引起孩子分心的物品：每个人几乎都是很难抵抗诱-惑的，尤其是对于还没有分辨能力的孩子，家长能做的就是尽量防止孩子视线内出现能够分散孩子注意力的东西，让孩子注意力集中的完成一件事情。
孩子拖拉原因和解决方法xx-03-22 18:32 |孩子做事拖拉的原因：1.从小就给孩子养成这样的习惯：孩子在小的时候干什么都是慢慢悠悠的，做任何事情也不着急，随着时间的推移，这样的习惯也就慢慢的养成。
2.孩子没有时间观念：不知道怎么安排时间，想到什么就会做什么：对于孩子来说不知道时间观念是很正常的，但关键是父母要给孩子合理的安排时间观念，让孩子知道什么时间干什么。
3.父母家长对孩子的过份宠溺：家长什么事情都为孩子打理妥当，这就是呆在父母身边的孩子和呆在爷爷奶奶身边的孩子长大以后会有区别的，关键是看教育孩子的方式。
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小学生作业拖拉分析及对策研究胡秋梅在教学研究实践中，我通过赏识教育、行为指导能使农村小学生改掉作业拖拉的不良习惯，增强学习信心，产生学习兴趣，做到及时完成反馈练习。
矫正农村小学生作业拖拉的行为，掌握反馈练习的技能，做到有效练习，以巩固所学知识，增强学习能力。
一、农村小学生作业拖拉现象成因分析：写作业拖拉的现象在农村小学生中是较为普遍的，而这种学生往往学习起来耗时多，收效微，成绩不理想，教师、家长非常着急，以至有的家长担心孩子今后学习吃力。
学生拖拉作业的原因是多方面的，在与教师、家长的交谈中，在学生问卷调查中，我们只是从微观上去做一个理性分析，可以归纳出以下几方面。
二、教师方面存在着值得关注的问题。
1、教师在教学过程中存在着不扎实的现象。
有些问题在教学中没能与学生共同探讨，没得到根本的解决，部分学生一知半解，完成作业自然就会遇到困难，想按照完成作业可能性就打了折扣。
2、教师在布置作业时，学科间没有适时沟通，学科不平衡，作业总量超标准，学生完成耗时过多。
特别是近几年，社会就业影响高考，高考压力转移中考，中考压力无形中施加给了小学。
区镇各级教育部门抓质量，抓效益，改善了教学环境，促使一部分农村小学要改变落后现状。
其中教学质量作为重要指标，较大程度上影响评估结果，校长压教师，教师自然就压学生，都为了一个目标——质量：分数。
下面是学生家庭作业记录（摘抄）：×月×日：语文AB卷24课，数学评价P74，补充P55，英语D项两英；×月×日：语文家庭14，数学AB卷P46-49，英语B项六英一中，C项一遍；×月×日：语文誊写作文，数学评价P2，补充P2，英语抄写P4。
从这几份家庭作业记录中可以明显感到作业量严重超标，在规定的时间里是无法完成的。
作业拖拉也就有了理由。
3、教师作业批改不及时，也给学生拖拉作业创造的机会。
有时教师因各种缘故，也存在个别教师工作责任心缺失，连续多日没能及时批改作业，学生发现后就会乘机解放自己，今后一时遇到这种机会，学生就不会轻易放过，这也促使学生形成作业拖拉的习惯。
三、学生方面的原因较之教师复杂得多，多来自于知识基础、学习能力、个性习惯、学科兴趣诸多方面。
1、基础知识差、基本能力弱，作业不会做。
上课没有认真听讲，新知识掌握不好，未能及时补漏，写作业出现困难，自己难以完成；面对过多的作业尤其是重复性的阅读练习作业，孩子更加心烦。
我班有几个小男生，语文学习前三年一直处于中下等水平，每学年亏欠过多，折扣过大，平时抄抄写写还行，稍有点思维性作业就歇。
学习方法或其它一些原因，造成了他们学习障碍，可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。
我设计的调查问卷“你喜欢哪种程度的作业？”选择“难，要深入思考的”10人，占33.3%，选择“中等，稍微思考”19人，占63.3%，从信息中可以看出，难度太大的作业练习，学生能力不足，做不了。
2、个性差异，学习惰性，作业不想做。
作业书写是一项不轻松的劳动，需要付出时间和精力，有的学生天生一个好脾气“慢”，书写慢，阅读慢，理解慢，别人10分钟完成的事，他要20分钟，甚至更长。
还有一些学生“好玩”，他们只要有了“玩”就忘记一切，自然不会记起作业。
等到“玩”尽兴了，想起作业来时间又不“玩”过去了，时间不够，就少写甚至不写，又不能在家长面前露“馅”。
教师检查作业，他能说出无数理由：作业本放在学校了，没有写；作业写好了，忘在家里了没带来；我不知道什么作业，就没写了。
有些学生会用生病等教师无法想到的理由搪塞。
3、学习压力大，存在作业恐惧心理，作业不主动做。
面对着老师和家长的“唠叨”，学生学习情绪低落，产生不出学习的高效率；一些孩子有恐惧心理，惧怕写作业，生怕出错受到家长指责或老师的批评，用孩子的话来说，“不敢往下做，总怕写错，越写越没有信心”，实际上心理压力越大，作业质量越差，成绩很难提高。
有的家长教育孩子方法不当，导致孩子作业拖拉。
孩子回到家，不问其他，“赶快写作业，写完再去玩。
”甚至“写不完别吃饭”之类的话语不绝于耳，孩子学习一天，此时心情压抑；不少家长还要给孩子留一定量的作业，作业加作业，写到何时了？更有些家长，孩子本已完成了老师和自己所留的作业，却仍然不停地写下去，孩子几乎不得喘息，“多做不如少做，做完了也不能休息，只有到了时间才能睡觉”，久而久之，家长布置的作业完成了，教师布置的作业完成不了，拖拉毛病养成。
有些家长从低年级就开始这样做了，几年下来，孩子产生抵触心理。
有的孩子为了逃避写作业过多作业，想出许多“招”来应付。
4、家庭监督缺失，作业不愿意做。
在农村，许多学生家长为了创造一个良好的生活条件，改善生活，改变人生，摆脱贫穷现状，纷纷外出打工。
孩子的日常生活交由爷爷奶奶管理，这种隔代教育管理模式已经成为农村孩子生活发展趋势。
祖辈们在孩子教育方面无论是知识、还是方法都不能适应新世纪家庭教育的要求，孩子作业中出现问题，他们解决不了。
另外随着社会进步，独生子女增多，祖辈们对他们的爱的错位，慈爱导致溺爱，一两次作业拖拉不予追究，孩子知道爷爷奶奶拿他们没办法。
5、学科偏向，作业不喜欢做。
学生对语文学科学习的喜好、兴趣影响着作业完成的质量，从调查问卷中，我发现学生对语文、数学、英语三个主要学科学习有倾向性：“你喜欢哪个学科的作业？”选择“语文”的18人，占60%，选择“数学”的23人，占76.7%，选择“英语”的25人，占83.3%，这说明在过去三年的学习中，语文教学不如数学和英语深受学生喜爱，特别是作业练习方面。
四、改善学生作业拖拉现状的建议经过近一年的调查研究实践，我深深感到学生作业拖拉现象虽有代表性，但不是不能改变的。
我在班内进行了问卷调查，就学生调查问卷答案进行量化，统计结果是：被测30人中得40分有11人，占36.7％，得30-40分有12人，占40％，得30以下7人，占23.3％，结果表明：大部分学生是积极或者比较积极完成作业的，是主动或者比较主动学习的。
他们对作业的目的、功能有明显的认识：100%的学生认为完成作业对提高学习成绩有帮助，这说明只要我们教师在教学实践中注重引导学生，采取较为有效的方式，学生是乐于作业的。
我在教学中从农村小学生实际出发，帮助农村小学生克服学习心理障碍，养成良好的学习习惯，培养学生学力。
从教学实际出发，从小事做起，确实解决小学语文教学中出现的难点问题。
紧密结合学生的语文学习，联系学生生活实际，提高农村小学生的语文综合素养，培养他们积极的生活旨趣。
1、教师应走近学生，建立良好师生关系。
教师经常观察学生，和他们聊天。
从而与他们进行良好、和谐的沟通。
使学生产生信任感，使他们认为教师不仅是他们的老师，也是他们朋友，使他们感受到教师对他们的关心，让他们能把自己的心理话和困难告诉教师，让教师帮助他们解决难题。
这种良好的师生关系使得行为改变过程较为顺利。
当教师提出要帮助他们改正拖拉作业的坏毛病时，他们就能高兴的答应了并积极地努力着。
2、教师应抓住机会，适时进行正面评价。
由于学生本身较聪明，只是学习习惯不好。
因此当他们的拖拉作业情况改善后，每天所学的知识得到及时的巩固，成绩有所进步。
当他们看到自己进步后，他们真正体会到了成功的喜悦，而这种喜悦是靠他们自己辛勤的劳动得到的。
教师告诉了他们“一分耕耘一分收获”，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
”他们明白了这句话的道理。
当然教师不忘抓住机会，在班上点名表扬，增强他们的自信心。
3、教师应强化训练，使学生养成好习惯并予保持。
好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的。
因为部分学生三年种下的懒病是不可能一帆风顺绝对根除的。
教师要善于抓反复，帮助学生改掉作业拖拉的坏习惯，不能让其失去了增强因素，鼓励他们，促使他们彻底改正拖拉作业的坏习惯。
当然，今后肯定还会有所反复，但有一点可以肯定，反复的周期将越来越长。
建立作业检查记录，定期公布作业情况。
4、教师应因材施教，采用正确教导方式。
在整个实验过程中，教师都要采用正增强刺激。
即正面的表扬、鼓励，激发学生积极向上，增强学生对自己行为改变的信心。
学生只有有了充分的自信心后，才能有动力去改正错误。
而采用的教导方法也必须针对学生的个性特点，做到因材施教。
“你喜欢做什么地方的作业？”选择“课本上的”的15人，占50%，选择“补充练习”的19人，占63.3%，选择“评价手册”的14人，占46.6%，选择“AB卷”的14人，占46.6%，选择“老师设计的”的15人占50%，选择“父母设计的”的10人，占33.3%。
问卷结果显示补充练习设计的作业适合学生，符合学生年段特点，形式多样、数量适中，能在学生作业兴趣保持阶段完成。
教师设计练习要像补充练习一样，研究学生。
要引导学生家长在学生作业设计过程中参与。
5、教师应努力创新，突破传统作业形式。
设计“有效作业”，突破传统思维定势和设置模式，以新课标为导向，着眼素质目标，体现学校、家庭特征，作业形式丰富多彩。
坚持“书面作业与口头作业、视听作业、动手作业相结合；“双基”训练与创新精神相培养相结合；书本知识的学习与知识的迁移、运用、操作实践想结合；求知、做人、健体、生存等各类基本素质的发展与训练相结合。
为了使学生不把作业当作一种负担，勉为其难地去完成，而应充满兴趣，为了更好地学习知识去完成。
教师在布置作业的时候要注意精心设计，注意练习内容的科学性；要灵活安排，注意练习分量的适中性；要联系实际，注意练习形式的多样性。
这样才能有效地减少学生拖拉作业的现象。
教师分层次布置作业，避免布置作业时的“一刀切”现象，可针对不同学生的学习基础，学习能力等情况，区别对待，如字词掌握好的未必非得重复写多少遍，可以在阅读或习作上加强；另外尽量减少令学生生厌的内容重复性的作业。
6、加强家校联系，形成较为健全的教育网络。
老师要主动与家长取得联系争取他们的理解、支持、协助。
学生未能完成的作业大多是家庭作业。
学生离开了学校，不受老师的监督，对于少部分自学性较差的学生来说，管不住自己也不为怪。
与家长联系很有必要。
教师通过家访、邀请，与家长沟通，通信息，变教法，报喜忧。
建立家校联系簿是增强家长对该生的关心程度，起到家庭教育应有的作用，目前学校也建立了网上家长学校平台，教师可以通过平台上发布作业数量、类型、要求，让家长了解孩子作业内容，便于督促完成。
发布学生在校作业情况，能根据相关信息恰当指导、督促，对纠正学生作业拖拉坏习惯也是有大好处的。
帮助学生改掉作业拖拉的不良习惯是一项精细工作，需要长期坚持，与学生同心，做学生朋友，精心设计，科学指导，真诚对待，坚信会有好的效果。