小学生作业拖拉情况分析

中班幼儿做事拖沓的原因

1.过度依赖

很多孩子之所以拖拉磨蹭，是由于过度依赖父母造成的。不少父母看到孩子做事情慢，心里着急，忍不住帮忙，虽然这样节省了时间，可是却没有帮助孩子养成好的习惯，下次发生同样的事情时仍然拖拉磨蹭，久之便会产生依赖。想改变这种现状，家长要尽量放手，不要事事包办，让孩子独立完成力所能及的事情。

2.存在畏难情绪

孩子拖拉磨蹭也可能是存在畏难情绪，也就是说对接下来的任务有着过高的心理压力。比如不想去上学，孩子会想方设法拖延时间。出现这种情况，家长应该多给孩子一些鼓励，让他们摆脱不良的情绪，减轻心理压力。

3.缺少时间观念

如果孩子没有时间观念，做起事情来也是拖拉磨蹭。不少孩子并不知道半个小时和一个小时有什么区别，也不知道什么时间该做什么事情，很难产生紧迫感，所以做事情时总是慢慢悠悠。家长不要一味催促，而是做好榜样，也就是说家长自己要有时间观念，做事情不能拖拉。父母是孩子最好的老师，孩子大都会有样学样，如果父母能做好榜样，孩子磨蹭的习惯也能得到改善。

小学生作业拖拉的原因和对策

小学生作业拖拉的原因：

原因一：外界环境较差。

环境同样对孩子做作业的速度影响很大。有的家长在孩子做作业时不陪伴孩子就算了，还自顾自的看电视、玩手机，在这样嘈杂且诱惑力大的环境中，大人尚且不能专心做事，更何况是自制力较弱的孩子呢，孩子是不可能专心写作业的。

原因二：作业负担太重。

现在孩子的压力很大。课业负担压的孩子喘不过气来，作业又多又难，超出孩子可以承受的范围，在做的时候自然畏畏缩缩，不愿意写或者不会写。

原因三：基础差，没兴趣学。

有的孩子因为基础差，作业不会做，写作业自然而然的就慢了。还有的孩子，对学习没有乐趣，即使会做也不想去做。

原因四：缺少时间观念。

做作业拖拖拉拉、爱磨蹭的孩子多半是没有时间概念的，做其他的事情时也会拖延。孩子如果太小的话，还没有形成时间的概念，不能充分认识、体会时间的流逝，所以不会有着急上火的感觉，觉得慢慢做，作业也能做完。

小学生作业拖拉的对策：

对策一：制定合理的作业计划。

在孩子开始做作业之前，可以和他们一起制定一个合理的作业计划。这个计划应该包括每项作业的完成时间、休息时间和复习时间等。这样一来，孩子就能更好地掌握时间，避免拖沓。

对策二：给孩子足够的自由时间。

孩子需要有足够的自由时间来放松和娱乐，这样才能更好地集中精力完成作业。所以，家长和老师应该合理安排孩子的时间，让他们有足够的自由时间。

对策三：注意培养孩子的时间观念。

一个时间观念不强的孩子，不仅做作业慢，在任何事情上都会磨磨蹭蹭。所以在平时的生活中就需要要父母注意培养孩子的时间观念。凡事要多提醒，让孩子知道时间的紧迫性，循循善诱。

孩子作业拖拉的原因及对策

小学生作业拖拉分析及对策研究

在教学研究实践中，我通过赏识教育、行为指导能使农村小学生改掉作业拖拉的不良习惯，增强学习信心，产生学习兴趣，做到及时完成反馈练习。矫正农村小学生作业拖拉的行为，掌握反馈练习的技能，做到有效练习，以巩固所学知识，增强学习能力。

一、农村小学生作业拖拉现象成因分析：

1.任务意识不强

在学生成长的过程中，家长往往认为学生的一些问题等长大后就会自然解决，但上学以后，发现了很多不良的行为习惯，再想改已经很难了。家长给学生布置任务时，学生任务意识不强，就像没有听到一样，没有任何动作反应，或者是家长的指令没有威慑力，学生认为即使完成不了后果也不是很严重。

2.生理上的问题，主要表现为握笔姿势不正确，手眼协调能力差

学生处于成长的过程中，神经肌肉发育不充分，手眼协调能力也没有得到很好的发展，所以行动比较缓慢，学生小肌肉的灵活性直接决定了书写的速度及质量。有的学生做作业“慢”就是因为他们的小肌肉不够灵活，手指过于僵硬；还有的学生手眼协调能力发展不够，在做作业时频繁地抬头和低头，降低了读写的效率；另外书写错误较多，反复地进行修改，也会浪费不少时间。

3.主动退缩

学生遇到不会的题，不知道先绕过去，而是停在那里，继而出现走神或是等待家长来帮助解决问题等现象，如果家长马上来帮助解决问题，久而久之学生就会形成“有问题找家长”的思维习惯。这样学生在以后的学习中遇到难题就求助，不愿意动脑。

5.课堂听课效果差

课堂上不认真听讲，做作业时就不知道应该怎么下手。作业的目的是让学生更好地巩固所学的知识，课堂知识为基础是高效率作业的前提，而有的学生图省事，做作业前不先消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，这样写着写着就写不下去了，一会儿翻翻书、一会儿回忆老师上课讲的内容，一会儿又打电话问别的同学，写作业的速度自然也会慢下来。

小学生作业拖拉情况分析

拖拉作业已经成了教师、家长共同注重的一个问题。教学生涯的几年里，每年让各科老师老头疼的事就是不按时完成作业，存有作业拖拉的现象，男生尤其严重。因为作业量的多少及难易水准不同，还有学生本人情况的不同，每个学生完成作业的态度和质量也有很大差别。我通过赏识教育、行为指导使小学生改掉作业拖拉的不良习惯，增强学习信心，产生学习兴趣，做到即时完成反馈练习。

情况分析

1、家庭背景

在农村中绝绝大部分父母亲常年从事农业，还有常年外出打工，把孩子交给爷爷奶奶以及三代同住。父母缺乏知识，意识淡薄。只注重把孩子从到学校是老师的事情，加之意味的赚钱，基本无时间过问，孩子主要由老人带。老人心疼孙子，事事依从，天长日久导致该生形成懒惰、散漫等不良习惯逐渐形成。

2、在校情况：

（1）基础知识差、基本水平弱，作业不会做。上课没有认真听讲，新知识掌握不好，未能即时补漏，写作业出现困难，自己难以完成

叨”，学生学习情绪低落，产生不出学习的高效率

（3）个性差异，学习惰性，作业不想做。作业书写是一项不轻松的劳动，需要付出时间和精力，有的学生天生一个好脾气“慢”，书写慢，阅读慢，理解慢，别人10分钟完成的事，他要20分钟，甚至更长。还有一些学生“好玩”，他们只要有了“玩”就忘记一切，自然不会记起作业。

（4）学科偏向，作业不喜欢做。

小学生作业拖拉现象的分析与建议_王岩岩

基础教育

理论

小学生作业拖拉现象的分析与建议

王岩岩

( 江苏省连云港市石桥中心小学，江苏连云港222100)小学生作业拖拉的情况，在每个小学中都有。并且这些

学生大多是不爱学习，做事比较懒惰，学习成绩很不理想的。老师、家长们都很着急，怕以后孩子没有出息。造成小学生拖拉作业的因素是多方面的，从微观上去做一个分析，可以总结出以下几方面。

一、教师存在的问题

1．教师在教学中不踏实。有些老师在教学中讲解的不够透彻，问题没有得到解决，学生一知半解。在完成作业时就非常困难了，想要按时、保质保量地完成作业就更

困难了。

2．学科之间作业的不平衡。各学科教师在布置作业时，没有及时进行沟通，作业布置不平衡，就造成了作业总量超准，学生完成作业耗时过多。作业拖拉也就有了

理由。

3．家庭作业教师不批改或不检查，也给学生创造了机会。因教师工作比较忙，不批改作业，或者让组长检查作业。组长再不负责，久而久之，让一些学生养成了作业拖拉的习惯。

二、学生方面的原因

1．基础知识差，作业不会。上课不认真听讲，新知识没掌握，作业不会做，不能独立完成。

2．学生懒惰，不想做作业。有些学生非常懒惰，看到作业就发愁。回到家甚至撒谎说，作业在学校里完成了。

3．家庭无监督。在农村里，许多的孩子家长在外打工，造成了许多留守儿童。跟着爷爷、奶奶，只是有一个良好的生活环境，明知道孩子没做作业，也没办法。

4．学科偏向，作业不喜欢做。有的学生，偏科严重，语文好，就只写语文。其他科目应付了事，不喜欢做，甚

至就不做了。

三、改善学生作业拖拉现状的建议

在教学中，我从小学生身心健康出发，从本班学生的实际情况考虑。帮助小学生克服学习心理障碍，养成良好的学习习惯。从作业的书写，正确率入手，不断地调动学生的积极性，让小学生感觉做作业是很幸福的事，是必须

小学生作业拖拉的原因及策略的研究（共5则）

第一篇：小学生作业拖拉的原因及策略的研究

小学生作业拖拉的原因及策略的研究

一、问题提出

做作业不仅能帮助孩子巩固学习过的知识，而且能培养他们独立完成作业、计划安排时间、约束自己和承担责任的能力。但是，目前，小学生出现经常拖拉作业的现象，这让各科老师都感到很头疼，据观察：每天早上学生都会提前10—15分钟到校，他们不是为了每天的早读，不是为了早上的打扫卫生，更不是为了早来和同学玩耍，而是来到教室在或紧或慢地写着、算着。走近端详就会发现，他们是在写作业、背课文（不仅是语文，也有英语、数学），他们的作业没有完成，在补做。另外，在办公室里，老师们谈论最多的话题是学生的作业问题。有的老师说“每天怎么老有不完成作业的学生，而且有时候人数也不止一两个，”另外的教师接下话茬：“我们班也有不完成作业的，从开学到现在没有一次作业全齐的，那几个学生不写作业也就罢了，还能编出各种理由让你相信他不写作业情有可原，或是说作业写完了，放在家里了。唉！天天都能烦死。”甚至，有时，家长打电话最关心的话题是：“我的孩子每天作业都能按时完成吗？每次我要给他检查作业，都会说作业写完了，不用检查，或是今天没有作业等各种理由来拒绝家长的检查。”目前，学生的作业拖拉已成为老师和家长共同的问题，因此要探寻摸索合理的有利于学生的方法让学生改掉作业拖拉的不良习惯，增强学习信心，产生学习兴趣，做到及时完成反馈练习。

二、课题的理论价值和实践意义

理论价值：本课题的研究是为了给老师在学生的作业问题上更多的启发，和对学生作业拖拉的更多重视，能更好地解决小学生作业拖拉的现象，为语文教学和学生的成长服务。

小学生作业拖拉的原因及对策

一、做作业拖拉的具体原因

（1）做事情主次不分。有些孩子放学回到家，并不是先做作业，而是要先玩一会儿，等到想起还有作业要做时，已经过去很长时间了。

（2）做作业不能专心致志。一些孩子一只手写作业，一只手玩笔盖、尺子、橡皮等，注意力不能完全集中在写作业上，不仅影响了做作业的速度，而且影响了作业的质量。

（3）做作业不能静下心来。一些孩子在写作业的过程中心不在焉，对着作业本发呆，人坐在那写作业，但是心可能还在想着其他的事情。

（4）做作业时遇到了困难。有的孩子上课时没有认真听讲、积极思考，没有做到不懂就问，对于当天所学的知识点或以前所学的知识点不理解或理解不透彻，造成写作业时遇到一些困难，直接影响了写作业的速度。

（5）家长的心理暗示。一些家长说话做事太随意，这样可能会无形中暗示孩子，自己就是慢的，孩子在以后写作业时也会按照这样的暗示去做。

（6）做作业的环境有待优化。孩子写作业时，不仅需要整洁安静的外部环境，也需要独立思考、自主学习的内部环境。

二、改变拖拉的具体对策

1.教师积极引导

（1）提高认识，培养效率意识。孩子的自我约束能力比较差，对作业的重要性认识不够。教师应该让孩子知道作业是对当天所学内容的复习和巩固，可以有效地查漏缺补、提高巩固知识的作用。让学生体会做作业对学习的促进作用，从而培养起自觉主动做作业的意识。

（2）及时表扬，感悟作业之乐。当学生在做作业方面取得点滴进步时，教师千万不要吝啬自己激励的语言，应根据学生的年龄特点给予适当评价。

（3）开展比赛，体验成功之乐。比赛更能集中孩子的注意力，提高写作业的速度和正确率，增强兴趣和乐趣。在比赛的过程中，培养学生积极思考、快速动手、不拖拉等良好的学习习惯。比赛过后，对表现好的和进步快的孩子，进行及时的肯定和表扬，也可以把好的作品粘贴在班级展示栏中，让孩子在赏识中体验到成功的快乐，更加坚定做好作业的决心和信心。

调研报告：小学生学业拖延现象、成因及对策建议

一说到孩子作业时的拖延现象，十个家长九个怨。尤其是对于小学二、三、四年级的学生来说。通过随时记录小学生课堂教学、作业批改、家庭访谈以及班级管理活动中存在的学业拖延行为，本文总结出以下六种小学生学业拖延中存在的现象，并对这六种现象进行归因分析提出相应的纠正对策。

一、小学生学业拖延现象

现象一：丢三落四，缺乏条理

这类孩子的突出表现是：物品摆放杂乱、无章法；做事丢三落四、无调理。就拿写作业来说：不是找不到书，就是缺了本子；不是丢了橡皮擦，就是笔管里缺了墨水……为此，一会儿拿这个，一会儿找那个，一来二去，浪费掉的时间远比用来写作业的时间多。

现象二：行为懒散，无责任心

这类孩子的突出症状是：对事不关心，对物不爱惜，对人不感激，做事拖泥带水，好坏一个样。

现象三：学习被动，不思进取

这类孩子的一个显著特点是：孩子一回到家，就像是到了一个暗无天日的境地，没有了生机。满脸阴云密布，情绪低落，行动迟缓，做事磨磨蹭蹭。一会儿吃，一会儿喝，一会儿上厕所等。即便写起作业来也是心不在焉，一边玩一边

写。

现象四：困难重重，举步维艰

这类孩子的表现是：书写撩撩草草，作题马马虎虎。写一阵，改一阵，擦一阵的。有时候蒙头蒙脑写了半天，突然发现全都搞错了，紧接着便是大刀阔斧的进行涂改、粘贴，甚至撕毁。到头来时间花了，力气费了，可连一道题都没做出来，仍在原地打转转。

现象五：贪玩好动，注意力差

这类现象多表现在年龄偏小的一、二年级孩子身上。本学期，自己接了一个一年级班，班里就有两个小男孩在这方面表现得尤为突出。上课很难坐稳当，东张西望不说，单就两只小手，总是忙个不停，如同小猴子似的，一会儿玩玩这个，一会儿玩玩那个，要不就是一会儿这里抓抓，一会儿那里挠挠，好像着实有点身不由己的样子。常常让人看着既好笑又好气的。有时候为了教训他一下，在小手上“打上两板子”，可还没等咱们回过头来，他又动起来了，真有点束手无策的感觉。

小学生作业拖拉原因及对策

作者：李华英

来源：《新教育时代·教师版》2017年第17期

作为小学班主任，每接一个班级总会遇到作业拖拉的现象。数量不一，但要说一个都没有，这几乎是不可能的。作业拖拉的现象就像一个毒瘤，吞噬着孩子的学习生活，影响了孩子的学业成绩，同时也耗去了我们教师很多的时间和精力。

一、学生写作业拖拉的原因

1.孩子自身方面

（1）条理性差——学习无方法。亮亮今年上小学二年级，平时什么也不用操心，只管学习和写作业就行。令爸爸妈妈痛苦的是他写作业慢腾腾，有人陪着还好点，如果爸妈都忙的话，作业就会写得一团糟，但更令他们头疼的是，有时候亮亮根本不知道老师都布置了些什么作业。老师在批改作业时也发现他的作业经常不按照顺序做，也不写题号，根本弄不清是哪道题，所以有些题经常会做错或漏做。这是一个写作业条理性比较差的典型案例。孩子不懂得安排和规划，不管是自己能不能做的事情都会习惯性地依赖他人。

（2）学习基础差——学习没有兴趣，学习有困难。这种孩子是因为因为学习基础差，很多知识点没弄懂，很多题不会做，所以一让他写作业，他就头疼。还有的孩子，只想玩不想学习，对于作业能凑合就凑合，在学习上感受不到半点乐趣，实在逼得没办法了，才做点。

（3）故意磨蹭——孩子的对策。这是一种主观的磨蹭，很多孩子属于这种类型。现在的家长望子成龙、望女成凤心切，生怕自己的孩子落后，希望孩子能做完学校的家庭作业后再多做些题目，能够考到前几名。所以，每天加了许多“妈妈作业”。孩子也不是省油的灯，听听一个孩子的说法吧：“快点写作业？我为什么要快呀？写完了我也不能出去玩，写完了老师的作业，我还要写妈妈布置的作业，写完妈妈布置的作业，爸爸的作业又来了，总之就是没有玩的时间，还不如慢点写呢！”父母没想到“磨蹭”还成了孩子的一条对策了吧。

小学生作业拖拉应对策略

小学生拖拉作业现象

拖拉作业已经成了教师、家长共同关注的一个问题。教学生涯的几年里，每年让各科老师老头疼的事就是不按时完成作业，存在作业拖拉的现象，男生尤其严重。由于作业量的多少及难易程度不同，还有学生本人情况的不同，每个学生完成作业的态度和质量也有很大差别。我通过赏识教育、行为指导使小学生改掉作业拖拉的不良习惯，增强学习信心，产生学习兴趣，做到及时完成反馈练习。

一、情况分析

1、家庭背景

在农村中大多数父母亲常年从事农业，还有常年外出打工，把孩子交给爷爷奶奶以及三代同住。父母缺乏知识，意识淡薄。只注重把孩子从到学校是老师的事情，加之意味的赚钱，基本无时间过问，孩子主要由老人带。老人心疼孙子，事事依从，天长日久导致该生形成懒惰、散漫等不良习惯逐渐形成。

2、在校情况：

（1）基础知识差、基本能力弱，作业不会做。上课没有认真听讲，新知识掌握不好，未能及时补漏，写作业出现困难，自己难以完成

（2）学习压力大，存在作业恐惧心理，作业不主动做。面对着老师和家长的“唠叨”，学生学习情绪低落，产生不出学习的高效率（3）个性差异，学习惰性，作业不想做。作业书写是一项不轻松的劳动，需要付出时间和精力，有的学生天生一个好脾气“慢”，书写慢，阅读慢，理解慢，别人10分钟完成的事，他要20分钟，甚至更长。还有一些学生“好玩”，他们只要有了“玩”就忘记一切，自然不会记起作业。

（4）学科偏向，作业不喜欢做。

二、改善学生作业拖拉现状的建议

我深深感到学生作业拖拉现象虽有代表性，但不是不能改变的。只要我们教师在教学实践中注重引导学生，采取较为有效的方式，学生是乐于作业的。

小学生作业拖拉分析及对策研究

小学生作业拖拉是指小学生在完成作业过程中拖拉时间、拖延完成作业的现象。这种现象往往会导致作业质量下降，学习效果不佳，严重影响了小学生的学习成绩和学习兴趣。因此，对于小学生作业拖拉问题的分析及对策研究是十分重要的。

首先，小学生作业拖拉的原因可以归纳为以下几个方面：

1.缺乏学习目标和计划：小学生对学习缺乏明确的目标和计划，不知道如何安排自己的学习时间，导致作业拖延。

2.缺乏学习方法和技巧：小学生缺乏有效的学习方法和技巧，无法高效地完成作业，因此会拖拉时间。

3.学习态度消极：小学生对学习缺乏积极的态度和兴趣，认为完成作业是一种负担而非乐趣，因此常常会拖拉时间。

解决小学生作业拖拉问题的对策如下：

1.树立明确的学习目标和制定合理的学习计划：教育者、家长和学生本人应明确学习目标，并制定合理的学习计划，将作业的完成时间纳入计划中，形成有条不紊的学习进程。

2.培养有效的学习方法和技巧：教育者和家长应向学生提供有效的学习方法和技巧，帮助他们提高学习效率，如如何做好笔记、如何提高阅读理解能力等等。同时，学生也要主动学习和掌握这些方法和技巧。

3.培养良好的学习习惯：教育者和家长要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、定期复习和预习等。同时，家长要给予学生适当的监督和鼓励，让他们在家庭环境中养成良好的学习习惯。

4.提高学生对学习的兴趣：教育者和家长要提供丰富多样的学习资源，让学生在学习中感受到乐趣，激发他们的学习兴趣。例如，可以通过实践、游戏等活动，将学习和兴趣相结合，让学生主动参与到学习中。

小学生作业拖拉的成因与对策

引言：

随着教育的进步，小学生的作业量逐渐增加。然而，许多小学生却常常拖拉作业，这不仅影响他们的学习效果，还增加了家长的负担。本文将分析小学生作业拖拉的成因，并提出对策来解决这一问题。

一、成因分析：

1.缺乏时间管理能力：小学生在课外活动中花费过多的时间，导致作业时间不足。

2.没有自我约束力：小学生常常缺乏自我约束的能力，容易分散注意力，无法集中精力完成作业。

3.对作业缺乏兴趣：一些小学生认为作业枯燥乏味，缺乏对作业的积极性。

4.家庭环境不利：有些小学生在家中无法找到良好的学习环境，无法安静地完成作业。

5.缺乏学习方法：一些小学生没有获得好的学习方法指导，不知道如何高效地完成作业。

二、对策建议：

1.培养时间管理能力：家长可以帮助孩子制定合理的作息时间表，并鼓励他们遵守。同时，在规定的作业时间内，限制孩子进行娱乐活动，帮助他们学会合理安排时间。

2.培养自我约束力：家长可以鼓励孩子养成良好的学习习惯，如每天

规定时间段专心完成作业，并给予适当的奖励来激励孩子的自我约束力。

3.增加兴趣点：家长可以鼓励孩子对作业内容提出自己的见解，并引

导他们将知识应用于生活中，增加对作业的兴趣。

4.提供良好的学习环境：为孩子提供安静、整洁的学习环境，减少外

界干扰。同时，家长应该定期和孩子沟通，了解他们在学校是否有困扰，

以便及时解决。

5.教授有效的学习方法：家长可以给予孩子适当的学习指导，教授一

些学习方法，如如何管理时间、如何提高记忆力等，帮助他们高效地完成

作业。

结论：

作业拖拉是小学生学习中常见的问题，产生的原因有很多，但通过采

小学生作业拖拉的成因与对策

学生作业拖拉的原因及应对策略

在班级中，有些学生总是交不上作业，而且常常在写作业时分心。老师和家长认为这是由于学生没有养成良好的惯，但事实并不是那么简单。为了找到解决问题的方法，我进行了追踪观察，同时查阅了大量资料，发现导致学生作业拖拉的原因是多方面的。如果不及时找到原因并采取措施，这将对孩子的学业和素质发展产生严重的影响。

1.学生作业拖拉的成因

一) 心理发展缺陷

1.注意力缺陷。这些孩子并不是速度慢，而是容易分心。他们可能会在写作业时玩弄文具或发呆，而不是集中注意力。即使给这些孩子更多的时间，他们仍然只能写一行字。

2.视动协调能力落后。写作业需要视觉和动作的协调。这些孩子通常在涉及到书写和阅读的任务上表现差，而在其他任务中表现正常。

3.天生慢性子。有些孩子的动作明显比其他孩子慢，无论做什么事情都是如此。这些孩子的神经类型往往属于相对安静而缓慢型，是先天气质。

二) 个体发展差异

1.时间概念模糊。特别是低龄孩子，不知道把一件事尽快做完后会有什么好处，也不认为自己慢有什么不好。比如成人知道，自己上班和孩子上学都不能迟到，而孩子则不然，大人上班和自己上学晚了，对他来讲都是无所谓的，他想的只是眼前的事情，这是由孩子个体的成长决定的。

2.自制力水平不够。这些孩子做喜欢的事情动作很快，但做不喜欢的事情就会拖拉。例如，孩子想去玩，但妈妈非让他把玩具收拾整齐，孩子心里不高兴但又不得不干，自然就会拖拉。

3.阅读能力滞后。这些孩子独自阅读时较为困难，无法理

解题意，必然会拖延时间。如果有家长在旁边给予提示，则速度就会快很多。

小学生写作业拖拉

其实孩子做作业拖拉有很多原因

不能够一味责怪孩子，要帮孩子找出原因

采用科学方法锻炼孩子，创建优异家庭环境，帮孩子摆脱拖拉的弊端。

一、时间切割法

低年级小学生的注意力是短暂的，注意力连续时间一般约为15 到 20 分钟。

若是连续时间太长，大脑会疲倦，学习效率变低，加之作业

量大，会感觉做作业是漫长而悲伤的事。面对总也做不完的作业，孩子最后选择的结果就是拖拉。

解决方法：

把时间化整为零，分成三四段

比方：估计要 1 小时完成的作业，分成三个“2 0 分钟”，每个“ 20 分钟”一结束，就休息 5 或 10 分钟。

由于每次时间短，还有“短期终极目标”作为激励，做起作业来感觉有个盼头，就会在规准时间内思想高度集中地做作业。

也能够用化数为量的方法，即把要做的所有作业按数量划分

成几部分。

休息时能够让孩子听音乐，能够陪孩子谈讲话或作点游戏。开

始推行时必然要有家长督查提示，严格掌握好休息与做作

业的时间。

二、找出慢的原因

其实孩子拖拉各有各的原因，找出原因，并解析给孩子。并

承诺把磨蹭的时间集中起来让她玩。

三、能力训练法

学习是一种能力，是由眼睛和手共同“协调、配合”的结果。若是孩子的视觉分辨能力、视觉广度、视觉记忆以及精巧动作落后，那么，做作业对孩子来说就是一件困难的事。

解决方法：

最重要的是提升孩子的学习能力，能力的提升会带动孩子的

学习成绩。

让孩子多做户外活动是提升孩子学习能力的有效路子。

小学生经常凭兴趣做事，学习的时候玩东西要比从事抄写也

许屡次计算轻松得多。因此要让孩子将兴趣与学习结合很重要。

四、创建优异的家庭环境

小学生做作业拖沓检讨书

您好！我是您班上的学生，因近期做作业拖沓，给您和同学们带来了很多不便，我深感愧疚。在此，我向您和同学们诚恳地写一份检讨书，以表达我的歉意。

首先，我要承认自己近期做作业拖沓的问题。每天放学回家后，本应认真完成作业，但我却总是找借口拖延，直到最后一刻才匆匆忙忙完成。这种行为严重影响了我的学习效果，也让您和同学们为我担心。我深知自己的错误，特此向您和同学们表示诚挚的歉意。

其次，我要分析造成拖沓的原因。一方面，是我缺乏自律意识，没有养成良好的学习习惯。每天放学回家后，我总是先玩耍，把作业放在一边。另一方面，是对作业的重要性认识不足，认为作业只是老师布置的任务，没有必要那么认真对待。此外，我在做作业时，注意力不集中，容易分心，这也是导致拖沓的一个重要原因。

针对以上问题，我制定了以下改正措施：

1. 培养自律意识，养成良好的学习习惯。每天放学回家后，首先完成作业，然后

再进行其他活动。在完成作业的过程中，保持专注，提高效率。

2. 提高对作业重要性的认识。明确作业是巩固所学知识、提高能力的重要途径，

对待作业要严肃认真，全力以赴。

3. 加强时间管理，合理安排作息时间。确保每天有足够的时间用于学习，避免因

其他事务而影响作业完成。

4. 增强学习兴趣，提高学习效率。通过参加课外活动、拓宽知识面，激发学习兴趣，从而提高学习效率。

5. 请您和同学们监督我改正错误。如有违反，请及时提醒我，让我时刻保持警醒。

在此，我再次向您和同学们表示歉意。我知道，道歉并不能完全弥补我的错误，但我希望通过这份检讨书，让您和同学们看到我改过自新的决心。在今后的日子里，我会严格要求自己，努力改正拖沓的毛病，争取取得更好的成绩。

行为矫正报告

对于小学生写作业拖拉行为的教育报告

本次教育活动的主要内容是对一位8岁小学生的写作业拖拉行为进行教育与改正。在了解该生的基本情况后，本文给出了四种可行性方案，在分别对四种方案进行一定评估的基础上，结合该生基本情况制定出了最优方案。之后实施方案的过程中，我们对其行为的变化也进行了一定的记录，通过反馈与评估最终证明此方案对于此学生写作业拖拉行为起到了一定的改进作用。最后，通过此案例，我们也总结出了思想政治教育的四点基本特征。

一、基本情况介绍：

小学三年级学生，男孩，8岁，性格较外向活泼。一般考试成绩较好，说明其知识已经掌握，但在平时的课后作业中，表现出一些不良的行为特征，主要是：写作业自主性、主动性较差。作业习惯性拖到最后一天开始做，之前的时间都用来玩耍；在写作业的过程中，无法集中注意力，一直不间断的上厕所、喝水、找书、削铅笔，以各种理由起来活动；坐下来真正开始答题时，正确率不高，经常犯一些非常识性错误。

基于以上学生的情况，将此次教育目标分为两个小方面：

①提高其写作业的主动性，养成及时将作业写完，作业放在首位完成的习惯

②做作业过程中，可以集中注意力，提高效率，高质量完成作业。

二、制定可行性方案

教育的主体涉及多方面，学校、家庭、社会都会对孩子起到一定的影响，因此在此次教育活动中，绝不能将家庭、社会与教育者分割开来，多方面组成的成长环境对于此次教育活动的开展都将起到一定的作用。

这位学生与母亲居住在一起，爸爸常年不在家。母亲今年45岁，受教育水平为小学毕业，因此对学生的作业辅导能力有限。另外母亲性格较为急躁，对于孩子出现不良行为时，容易实施打骂等极端行为。楼下有一位小孩与该学生在同一个班级，成绩处于相同水平，两位孩子关系较好，两家父母之间相处也较融洽。