《宝玉挨打》教案设计-(2)
《宝玉挨打》 教案教学设计
一、教案基本信息《宝玉挨打》教案教学设计课时安排：2课时教学对象：高中语文教学目标：1. 通过阅读《宝玉挨打》这一章节，使学生了解贾宝玉的人物形象以及与他的性格特点。
2. 分析贾宝玉与封建礼教之间的矛盾冲突，理解其对封建礼教的叛逆精神。
3. 引导学生深入思考贾宝玉挨打事件背后的社会意义，提升学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1. 分析贾宝玉的人物形象及其性格特点。
2. 解读贾宝玉挨打事件背后的社会意义。
教学难点：1. 引导学生理解贾宝玉与封建礼教之间的矛盾冲突。
2. 提升学生对文学作品的社会意义的理解能力。
二、教学准备教材：《红楼梦》教学课件：相关人物图片、事件插图、重点句子截图等。
教学资源：相关论文、评论、解读等教学参考资料。
三、教学过程第一课时1. 导入新课a. 图片展示：贾宝玉画像。
b. 引导学生回顾《红楼梦》前文，对贾宝玉的人物形象进行简要回顾。
c. 提问：你们认为贾宝玉是一个怎样的人？他的性格特点有哪些？2. 自主学习a. 学生自主阅读《宝玉挨打》这一章节。
b. 学生勾画出认为重要的句子、段落，并进行批注。
3. 合作交流a. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
b. 各小组选代表进行汇报，全班交流。
4. 教师讲解a. 针对学生讨论中的疑问，教师进行解答。
b. 分析贾宝玉的人物形象及其性格特点。
c. 解读贾宝玉挨打事件背后的社会意义。
第二课时1. 复习导入a. 回顾上一节课的学习内容。
b. 提问：贾宝玉挨打事件反映了哪些社会问题？2. 深入探讨a. 学生分组讨论，分析贾宝玉与封建礼教之间的矛盾冲突。
b. 各小组选代表进行汇报，全班交流。
3. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
b. 强调贾宝玉挨打事件背后的社会意义。
4. 作业布置b. 推荐学生阅读相关论文、评论、解读等教学参考资料，以加深对贾宝玉挨打事件的理解。
四、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课我们将学习苏教版选修《宝玉挨打》这一章节。
该章节详细内容主要包括：描述贾宝玉因犯错而遭受父亲贾政的责打，以及此次事件对宝玉性格和人生观念的影响。
通过分析故事情节、人物性格和作者意图，使学生深入理解这一经典文学作品的内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析人物性格特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对古典文学名著的阅读兴趣。
3. 引导学生从故事中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析《宝玉挨打》中的人物性格，理解作者创作意图。
教学重点：掌握故事情节，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示宝玉挨打的图片，引发学生对故事情节的好奇心，进而导入新课。
2. 讲解：详细讲解《宝玉挨打》的故事情节，分析宝玉、贾政等人物性格特点。
3. 例题讲解：分析文中一段精彩描述，引导学生理解作者的创作意图。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析宝玉挨打的原因，并讨论其对宝玉性格和人生观念的影响。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 人物关系图：展示宝玉、贾政等人物之间的关系。
3. 重点词语：挨打、性格、人生观念、创作意图。
七、作业设计1. 作业题目：结合《宝玉挨打》的故事情节，谈谈你对宝玉性格和人生观念的认识。
2. 答案：要求学生结合故事内容，分析宝玉性格的优缺点，以及挨打事件对其人生观念的影响。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《红楼梦》其他章节，深入了解贾宝玉的成长历程和性格变化，提高文学素养。
重点和难点解析1. 故事情节的讲解；2. 人物性格分析；3. 作者创作意图的理解；4. 例题讲解与随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计。
针对这些重点细节进行详细补充和说明：一、故事情节的讲解1. 宝玉挨打的原因：分析宝玉的过错，以及贾政为何如此生气。
《宝玉挨打》教案
《宝玉挨打》教案下面是小编整理提供的《宝玉挨打》教案，欢迎阅读与参考。
《宝玉挨打》教案(一)教学方法1.第一课时以导读为主，对小说赏读的一般规律进行阐释，指导学生遵循规律，理出全文线索。
2.第二课时以讨论为主，教师应提出恰当准确而富有挑战性的问题，讨论中可进行点拨式赏析指导，充分发挥学生的主体参与意识，创设探讨氛围，提高学生的赏析审美能力。
媒体设计多媒体课件及实物投影。
教学时数两课时方案一第一课时一、导语设计《红楼梦》以日常生活作为艺术的表现对象，用现实主义的手法细致地描写了日常生活中的波澜起伏，这部不以惊险情节见长的古典小说经久不衰，其艺术成就及思想价值均达到了我国古典小说的极致。
今天我们就以小说中“宝玉挨打”的片断为例，体味这种情节波澜的设计之妙。
二、解题本文节选自《红楼梦》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”，“情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥”。
“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。
(解说：学生如果在学此文前未接触过《红楼梦》，教师授课前可简要介绍小说的一些基本情况，如主题和人物形象等。
)三、研习课文1.整体把握，理清思路。
记得吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时，曾将起伏跌宕的情节论为三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流;二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现;三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。
其中“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点，请同学们快速阅读全文，看看本文是怎样具体体现的?(解说：在课前熟悉课文的基础上，通过速读，学生可依据“三态”理论快速理清全文的情节层次。
)明确：全文分三部分，一是打前交待起因;二是宝玉挨打，以贾政与王夫人、贾母之间的冲突为主;三是打后其他人的反应。
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版选修《宝玉挨打》。
本文详细描绘了贾宝玉在贾府受到的惩罚和遭遇，反映了封建家庭对子女的严苛教育以及宝玉的反抗精神。
本文主要分为三个部分：第一部分是宝玉在贾府的生活状况，第二部分是宝玉因违反家规而受到惩罚，第三部分是宝玉在遭受打击后的心态变化。
二、教学目标1. 通过学习本文，使学生了解封建家庭的教育方式，认识到宝玉的反抗精神及其在贾府的困境。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们对人物形象、情节安排和表现手法的理解。
3. 引导学生正确评价宝玉的性格特点，认识其在当时社会背景下的勇敢与无奈。
三、教学难点与重点重点：通过分析宝玉挨打的原因，理解封建家庭的教育方式及其对宝玉的影响。
难点：分析宝玉在遭受打击后的心态变化，以及作者通过细腻的描写表现人物内心世界的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入新课：以宝玉在贾府的生活状况为切入点，引导学生了解封建家庭的教育方式。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解宝玉挨打的原因，分析宝玉的性格特点。
3. 课堂讲解：详细讲解宝玉挨打的过程，分析宝玉在遭受打击后的心态变化，引导学生正确评价宝玉的反抗精神。
4. 小组讨论：分组讨论宝玉挨打事件对封建家庭教育的启示，以及宝玉在困境中的勇敢与无奈。
5. 案例分析：分析课文中的人物形象，引导学生认识作者通过细腻的描写表现人物内心世界的技巧。
六、板书设计1. 宝玉在贾府的生活状况2. 宝玉挨打的原因3. 宝玉在遭受打击后的心态变化4. 宝玉的反抗精神及其在贾府的困境七、作业设计2. 结合课文，评价宝玉在遭受打击后的心态变化。
3. 讨论宝玉挨打事件对封建家庭教育的启示。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过分析宝玉挨打的原因，使学生了解了封建家庭的教育方式及其对宝玉的影响。
在课堂讲解过程中，引导学生正确评价宝玉的反抗精神，使学生认识到宝玉在困境中的勇敢与无奈。
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年苏教版选修《宝玉挨打》一课，内容包括教材第一章节“宝玉挨打”的详细内容，通过该章节的学习，让学生了解《红楼梦》中的主要人物贾宝玉的性格特点，以及曹雪芹的写作手法。
二、教学目标1. 让学生掌握《红楼梦》中贾宝玉的形象特点，理解其性格的形成原因。
2. 培养学生分析小说人物性格的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 通过学习本文，让学生认识到家庭教育对孩子成长的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：分析贾宝玉的性格特点，理解曹雪芹的写作手法。
教学重点：宝玉挨打的原因、经过和结果，以及贾宝玉的性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》中的经典画面，引发学生对贾宝玉的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）让学生自读教材，了解宝玉挨打的原因、经过和结果。
（2）教师讲解宝玉挨打的背景，分析贾宝玉的性格特点。
（3）通过小组讨论，让学生探讨贾宝玉挨打背后的家庭教育问题。
3. 例题讲解：（1）分析贾宝玉的性格特点。
（2）阐述宝玉挨打背后所反映的家庭教育问题。
4. 随堂练习：（1）让学生根据教材内容，绘制贾宝玉挨打示意图。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要内容：（1）宝玉挨打的原因、经过和结果（2）贾宝玉的性格特点（3）家庭教育问题七、作业设计1. 作业题目：（1）分析贾宝玉的性格特点，结合具体事例进行说明。
（2）从宝玉挨打事件中，谈谈你对家庭教育的认识。
2. 答案：（1）贾宝玉性格特点：多情、敏感、反叛、善良等。
（2）家庭教育问题：家长过度溺爱、忽视孩子的心理需求、教育方法不当等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生阅读《红楼梦》中其他关于贾宝玉的章节，深入了解其性格特点。
《宝玉挨打》教案
《宝玉挨打》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《红楼梦》中的主要人物关系和故事背景；（2）分析宝玉挨打的原因和意义；（3）欣赏作者对人物形象、情节安排和语言运用的艺术技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高文本理解和分析能力；（2）通过小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力；（3）通过写作练习，提升表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受宝玉的人格魅力和悲剧命运；（2）理解作品对封建社会的批判和人性关怀；（3）培养对经典文学作品的欣赏兴趣和批判精神。
二、教学重点1. 宝玉挨打的原因和意义；2. 宝玉、贾政、王夫人等人物的形象特点；3. 作品的艺术特色和思想内涵。
三、教学难点1. 宝玉挨打情节的复杂性和多元解读；2. 作品中的象征手法和隐喻含义；3. 对封建礼教和家族观念的批判。
四、教学准备1. 教材：《红楼梦》相关章节；2. 参考资料：相关研究论文、评论文章；3. 多媒体设备：投影仪、笔记本电脑。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《红楼梦》的背景和主要人物；（2）引发学生对宝玉挨打情节的好奇心。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读相关章节，了解宝玉挨打的原因和过程；（2）学生圈点批注，记录自己的感受和思考。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，交流对宝玉挨打情节的理解和看法；（2）每组选代表进行汇报，分享小组讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的重点和难点问题进行讲解；（2）分析宝玉、贾政、王夫人等人物的形象特点；（3）解读作品中的象征手法和隐喻含义。
5. 写作练习（2）学生互相交流，分享写作收获。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容和成果；（2）强调宝玉挨打情节在整部作品中的重要意义。
7. 作业布置（1）要求学生完成课后阅读任务；六、教学拓展1. 对比分析（1）让学生比较《宝玉挨打》与其他文学作品中类似情节的异同，如《儒林外史》中的周进，《骆驼祥子》中的祥子等；（2）分析不同作品中的社会背景、人物性格和命运走向等方面的差异。
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年苏教版选修《宝玉挨打》章节，内容包括宝玉误踢袭人、贾母责打宝玉、宝钗黛玉探望宝玉等情节。
详细内容主要围绕小说中的人物性格、情节发展、社会背景等方面进行分析。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《宝玉挨打》的主要情节，分析人物性格特点。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养文学素养。
3. 引导学生认识封建社会的伦理道德观念，培养学生的批判性思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物性格及其在情节中的作用。
2. 教学重点：理解小说的情节发展，体会作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《宝玉挨打》阅读笔记、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与《宝玉挨打》情节相似的实践情景，引起学生的兴趣。
2. 新课导入：简要介绍《宝玉挨打》的背景，引导学生阅读课文，理解情节。
3. 例题讲解：分析宝玉误踢袭人的情节，讲解人物性格特点。
4. 随堂练习：让学生分析贾母责打宝玉的情节，讨论其背后的社会背景。
5. 小组讨论：分组讨论宝钗黛玉探望宝玉的情节，分析人物关系及性格特点。
7. 课堂拓展：让学生思考小说中的人物性格在现代社会的意义。
六、板书设计1. 板书《宝玉挨打》2. 板书内容：a. 人物：宝玉、袭人、贾母、宝钗、黛玉b. 情节：宝玉误踢袭人、贾母责打宝玉、宝钗黛玉探望宝玉c. 社会背景：封建社会伦理道德观念七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物性格，谈谈你对宝玉误踢袭人的看法。
2. 答案：要求学生结合课文内容，从人物性格、情节发展等方面进行分析，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解《宝玉挨打》的情节和人物性格，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《红楼梦》的其他章节，了解贾宝玉与其他人物的关系，进一步分析小说的社会背景和创作意图。
《宝玉挨打》 教案教学设计
《宝玉挨打》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中《宝玉挨打》这一情节的背景和意义；（2）能够分析贾宝玉的性格特点及其与封建礼教的关系；（3）能够领悟作者通过对宝玉挨打的描写，所反映出的社会现实和人物性格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《宝玉挨打》这一情节；（2）学会从文学作品的背景、情节、人物性格等多方面进行分析与评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）引导学生正确认识封建礼教对个体的影响，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）贾宝玉的性格特点及其与封建礼教的关系；（2）分析《宝玉挨打》情节中的人物形象和主题思想。
2. 教学难点：（1）如何理解宝玉挨打背后的社会现实；（2）如何评价贾宝玉在挨打过程中的表现及其对后续情节的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《红楼梦》及贾宝玉的人物形象；（2）引发学生对《宝玉挨打》这一情节的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生阅读《宝玉挨打》相关内容，了解情节发展；（2）引导学生关注贾宝玉在挨打过程中的心理变化及其与封建礼教的冲突。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析贾宝玉的性格特点及其与封建礼教的关系；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度；（2）评价学生在讨论中的观点阐述和分析能力的运用。
2. 作业评价：（1）布置相关作业，如写一篇关于《宝玉挨打》情节的分析文章；（2）评价学生的作业质量，包括内容完整性、分析深度等。
五、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习兴趣和需求，引导他们深入解读《宝玉挨打》这一情节。
注重培养学生的分析评价能力，让他们在学习过程中能够更好地理解贾宝玉的性格特点及其与封建礼教的关系。
在教学评价环节，要关注学生的课堂表现和作业质量，为他们的学习提供及时的反馈和指导。
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自苏教版选修《宝玉挨打》章节，内容包括《红楼梦》中宝玉挨打的故事情节，重点分析宝玉的性格特点，以及作者曹雪芹通过该事件所要表达的思想内涵。
二、教学目标1. 让学生理解宝玉挨打的故事情节，掌握作品中的主要人物关系。
2. 分析宝玉的性格特点，培养学生对文学作品中人物形象的分析能力。
3. 探讨作者曹雪芹通过该事件所要表达的思想内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析宝玉性格特点，理解曹雪芹的思想内涵。
教学重点：掌握宝玉挨打的故事情节，分析人物关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》中的宝玉形象，引发学生对宝玉的兴趣，进而导入本节课的教学内容。
2. 讲解：详细讲解宝玉挨打的故事情节，分析宝玉的性格特点，引导学生关注曹雪芹的思想内涵。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是宝玉，面对挨打事件会如何应对，以此加深对宝玉性格特点的理解。
4. 例题讲解：分析宝玉挨打的原因，讲解其中的人物关系，以加深学生对课文内容的理解。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，绘制宝玉挨打事件的人物关系图，巩固所学知识。
六、板书设计1. 宝玉挨打故事情节2. 宝玉性格特点3. 曹雪芹思想内涵七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，分析宝玉挨打事件中的人物关系，并谈谈你对宝玉性格特点的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对宝玉性格特点的分析较为深入，但对曹雪芹思想内涵的理解仍有待提高，今后教学中需加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《红楼梦》的其他章节，深入了解宝玉的成长历程，提高文学鉴赏能力。
同时，鼓励学生观看《红楼梦》影视作品，感受文学作品的魅力。
重点和难点解析1. 宝玉性格特点的分析。
2. 曹雪芹通过宝玉挨打事件表达的思想内涵。
3. 实践情景引入，让学生设想自己是宝玉，面对挨打事件会如何应对。
大学语文宝玉挨打教案
课时： 2课时教学目标：1. 了解《红楼梦》中宝玉挨打事件的背景和原因，理解这一事件在小说中的意义。
2. 分析宝玉的性格特点，探讨其叛逆精神在小说中的体现。
3. 培养学生阅读经典文学作品的能力，提高文学鉴赏水平。
教学重点：1. 宝玉挨打事件的背景和原因。
2. 宝玉的性格特点及其叛逆精神。
教学难点：1. 宝玉性格的复杂性及其在小说中的体现。
2. 理解宝玉叛逆精神的社会背景和意义。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其生平事迹。
2. 简要介绍《红楼梦》的情节和人物，引导学生对小说的整体把握。
二、宝玉挨打事件的背景和原因1. 讲述宝玉挨打事件的起因，包括金钏儿投井、忠顺亲王府派人查问蒋玉菡等。
2. 分析贾政对宝玉的失望和愤怒，以及贾环的挑拨离间。
三、宝玉的性格特点及其叛逆精神1. 分析宝玉的性格特点，如率真、善良、多情等。
2. 探讨宝玉叛逆精神的表现，如反对封建礼教、追求自由爱情等。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论，分析宝玉的性格特点和叛逆精神。
2. 各组代表发言，分享讨论成果。
第二课时一、宝玉挨打事件的意义1. 讲述宝玉挨打事件在小说中的意义，如揭示了封建社会的黑暗、反映了宝玉与封建礼教的冲突等。
2. 分析宝玉挨打事件对其他人物的影响，如王夫人、贾母、薛宝钗等。
二、宝玉性格的复杂性及其在小说中的体现1. 分析宝玉性格的复杂性，如他既善良又多情，既叛逆又软弱等。
2. 探讨宝玉性格复杂性在小说中的体现，如他在与封建礼教的斗争中时而坚定，时而动摇。
三、宝玉叛逆精神的社会背景和意义1. 分析宝玉叛逆精神的社会背景，如封建社会的束缚、个性解放的呼声等。
2. 探讨宝玉叛逆精神的意义，如对封建礼教的批判、对个性解放的追求等。
四、总结1. 总结宝玉挨打事件在小说中的意义和宝玉的性格特点。
2. 鼓励学生继续阅读《红楼梦》，深入理解这部经典文学作品。
课后作业：1. 撰写一篇关于宝玉挨打事件的分析文章。
苏教版选修《宝玉挨打》精品教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》精品教案5篇一、教学内容本节课我们将深入解读苏教版选修《宝玉挨打》这一章节。
该章节详细描述了贾宝玉在荣府中因一次误会而遭到父亲贾政的严厉惩罚，反映了封建家庭中父权制度的严格及对个体情感的压抑。
教学内容主要包括：分析故事情节，理解人物性格，探讨作者创作意图，以及学习相关的文学手法。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉、贾政等主要人物的性格特点。
2. 掌握并运用文学鉴赏方法，解读文本中的象征、讽刺等修辞手法。
3. 通过对比讨论，培养学生独立思考及批判性思维能力，理解作品所反映的封建家庭伦理关系。
三、教学难点与重点重点：分析贾宝玉与贾政之间矛盾冲突的原因，理解其背后所反映的社会文化内涵。
难点：对文本中的象征、讽刺等修辞手法进行深入解读，并运用到实际分析中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT展示教案内容，黑板，粉笔。
2. 学生准备：教材，《宝玉挨打》预习笔记，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段关于封建家庭中父权制度的短片，引导学生思考父权制度对个体成长的影响，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容：详细解读《宝玉挨打》的情节，分析贾宝玉与贾政的冲突，探讨其性格特点及社会背景。
a. 分组讨论：学生分组讨论文本中的细节，分享各自见解。
b. 例题讲解：针对文本中的难点，教师进行讲解并举例说明。
c. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
3. 知识拓展：对比分析《红楼梦》中其他家庭关系，理解封建家庭伦理观念的多样性。
六、板书设计1. 文本结构图：以贾宝玉、贾政等人物关系为主线，展示《宝玉挨打》的故事结构。
2. 重点知识点：列出本节课的重点知识，如象征、讽刺等修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中贾宝玉与贾政的性格冲突，探讨其背后的社会原因。
2. 答案示例：结合文本内容，分析贾宝玉的叛逆性格与贾政的权威意识之间的矛盾，以及这种矛盾在封建家庭中的普遍性。
《宝玉挨打》教案设计
《宝玉挨打》教案设计一、教学内容本节课选自《红楼梦》第九章“宝玉挨打”，详细内容主要围绕贾宝玉因误会而遭受父亲贾政的体罚，以及事件前后贾府上下人物的心态与互动。
二、教学目标1. 理解并掌握《红楼梦》中“宝玉挨打”章节的主要情节，分析人物性格特点。
2. 提高学生对古典文学作品的阅读理解能力，培养对中国传统文化的热爱。
3. 培养学生的批判性思维，使其学会从多角度审视和分析社会现象。
三、教学难点与重点教学难点：分析贾宝玉、贾政等人物的性格特点，理解事件背后所反映的社会现象。
教学重点：对“宝玉挨打”这一事件的深入剖析，以及事件中人物关系的解读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》的简介视频，激发学生对名著的兴趣。
2. 新课导入：引导学生回顾上一节课内容，进而导入本节课“宝玉挨打”章节。
3. 文本阅读：学生自主阅读“宝玉挨打”章节，了解故事情节。
4. 例题讲解：分析贾宝玉、贾政等人物的性格特点，讲解事件背后的社会现象。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析“宝玉挨打”事件中的人物关系。
6. 小组讨论：分组讨论“宝玉挨打”事件所反映的社会现象，分享各组的观点。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要人物：贾宝玉、贾政、王夫人、贾母等。
3. 重点内容：事件起因、经过、结果，以及人物性格特点。
七、作业设计1. 作业题目：分析“宝玉挨打”事件中的人物关系，结合社会背景谈谈你对这一事件的看法。
2. 答案示例：在“宝玉挨打”事件中，贾政与贾宝玉的父子关系紧张，反映出封建礼教对个人命运的压迫。
我认为这一事件揭示了封建社会的伦理道德对个体的束缚，同时也展现了贾宝玉反叛精神的觉醒。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过“宝玉挨打”事件，让学生对《红楼梦》中的人物关系有了更深入的了解。
但在分析人物性格方面，部分学生还存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
《宝玉挨打》教案设计
《宝玉挨打》教案设计一、教学目标1.理解并掌握《宝玉挨打》这一章节的主要内容、人物性格及故事情节。
2.分析宝玉挨打的原因、经过及影响，深入理解曹雪芹在小说中塑造的人物形象。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高文学鉴赏水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：宝玉挨打的原因、经过及影响；人物性格分析。
2.教学难点：宝玉与贾政、贾宝玉与贾母之间的关系；宝玉挨打事件背后的深层含义。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾《红楼梦》前文内容，了解贾宝玉的性格特点，进而导入新课《宝玉挨打》。
2.故事梗概请学生简要复述《宝玉挨打》的故事情节，教师进行点评和补充。
3.分析人物性格（1）贾宝玉：善良、天真、独立、反叛、多情。
（2）贾政：严厉、古板、顽固、维护封建礼教。
（3）贾母：慈爱、明理、护短、关心宝玉。
4.分析宝玉挨打的原因（1）宝玉不务正业，结识不良少年，引起贾政不满。
（2）宝玉与贾政性格不合，观念冲突。
（3）宝玉母亲王夫人护短，使贾政对宝玉更加严厉。
5.分析宝玉挨打的经过（1）宝玉被贾政打得皮开肉绽，痛苦不堪。
（2）贾母得知宝玉被打，心疼不已，责备贾政。
（3）贾政无奈，向贾母认错，宝玉得以平安。
6.分析宝玉挨打的影响（1）加深了宝玉与贾政之间的矛盾，使宝玉更加反叛。
（2）使宝玉对封建礼教产生更多疑问，促使他独立思考。
（3）使贾母对宝玉更加关爱，更加袒护宝玉。
7.合作探究（1）分组讨论：宝玉挨打事件中，哪些人物起到了关键作用？他们分别代表了哪些封建礼教观念？（2）小组代表发言，教师点评。
通过分析《宝玉挨打》这一事件，让学生认识到封建礼教对个体的束缚，以及宝玉在反叛中成长的过程。
9.作业布置（1）熟读《宝玉挨打》章节，理解故事情节及人物性格。
四、教学反思1.注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.在分析人物性格时，要引导学生从多角度、多层次进行思考。
3.在合作探究环节，要关注每个学生的参与度，确保每个学生都能有所收获。
《宝玉挨打》教案设计
《宝玉挨打》教案设计一、教学目标1、引导学生理清小说情节发展的脉络，理解宝玉挨打的原因。
2、分析小说中主要人物的性格特点，如贾政、贾宝玉、贾母等。
3、探讨小说所反映的社会现实和文化内涵。
4、培养学生对古典文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重难点1、重点（1）梳理宝玉挨打的前因后果，理解小说的情节结构。
（2）分析贾政、贾宝玉等人物形象，把握其性格特点。
2、难点（1）深入理解宝玉挨打的深层原因，探讨封建礼教与叛逆精神的冲突。
（2）体会小说中细腻的人物心理描写和复杂的人物关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、分析法、朗读法四、教学过程1、导入新课通过提问引导学生回忆《红楼梦》的相关内容，如主要人物、故事背景等，引出本节课的主题——宝玉挨打。
2、初读课文，整体感知（1）让学生快速阅读课文，概括故事情节。
（2）引导学生思考宝玉挨打的直接原因和根本原因。
3、精读课文，分析人物（1）贾政①分析贾政在打宝玉时的语言、动作和神态，体会他的愤怒和严厉。
②探讨贾政的性格特点，如封建家长的专制、刻板和对家族前途的忧虑。
（2）贾宝玉①找出宝玉在挨打前后的表现，分析他的内心想法。
②总结贾宝玉的性格特点，如叛逆、追求自由和真性情。
（3）贾母①研究贾母出场制止贾政打宝玉时的言行，理解她对宝玉的疼爱。
②分析贾母在家族中的地位和作用。
4、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）宝玉挨打的深层原因是什么？反映了怎样的社会现实？（2）在小说中，封建礼教与叛逆精神的冲突是如何体现的？5、课堂总结（1）回顾本节课所学内容，包括情节、人物和主题。
（2）强调《宝玉挨打》在《红楼梦》中的重要意义。
6、布置作业（1）写一篇短文，分析《宝玉挨打》中你最喜欢的一个人物形象。
（2）阅读《红楼梦》的其他章节，加深对作品的理解。
五、教学反思在教学过程中，要充分引导学生自主思考和讨论，让他们深入理解小说的内涵和人物形象。
同时，要注意控制课堂节奏，确保各项教学任务能够顺利完成。
《宝玉挨打》教案设计
《宝玉挨打》教案设计一、教学内容本节课选自《红楼梦》第九章《宝玉挨打》。
详细内容主要围绕贾宝玉因误会导致其遭受父亲贾政的严厉惩罚，深入剖析了贾宝玉与贾政之间的父子关系，以及贾宝玉的内心世界和性格特点。
二、教学目标1. 理解《红楼梦》第九章《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉与贾政的父子关系。
2. 掌握小说中的主要人物形象、语言特点，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力和批判性思维，激发对经典文学作品的阅读兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析贾宝玉的性格特点和内心世界，理解贾政的教育观念。
2. 教学重点：掌握小说的语言特点，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《红楼梦》第九章《宝玉挨打》文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》的插图，引导学生关注小说中的人物形象，激发学生的阅读兴趣。
（1）让学生观察插图，了解贾宝玉、贾政等人物形象。
（2）提问：你们对贾宝玉和贾政的关系有何看法？2. 新课导入：引导学生阅读《宝玉挨打》文本，分析故事情节。
（1）让学生自主阅读文本，了解故事情节。
（2）分组讨论：贾宝玉为何挨打？贾政的教育观念有何问题？3. 例题讲解：分析小说中的语言特点，提高文学鉴赏能力。
（1）挑选一段具有代表性的描写，分析作者的语言技巧。
（2）讲解小说中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析文本中的其他语言特点。
六、板书设计1. 板书《宝玉挨打》2. 主要人物：贾宝玉、贾政3. 故事情节：误会导致挨打，父子关系紧张4. 语言特点：修辞手法、描写技巧七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中贾宝玉与贾政的父子关系，结合文本谈谈你对贾政教育观念的看法。
答案：要求学生结合文本内容，分析贾宝玉与贾政的父子关系，以及贾政的教育观念，言之成理即可。
2. 拓展作业：阅读《红楼梦》其他章节，分析贾宝玉的性格特点。
《宝玉挨打》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《宝玉挨打》教案（网友来稿）教案教学设计共3篇《宝玉挨打》教案（网友来稿）教案教学设计1教学设计一、教学目标1、了解《红楼梦》中的主要角色和情节；2、培养学生的文学鉴赏能力，帮助学生理解作品中的抒情、描绘和思想内涵；3、通过教学让学生体会说话的技巧和表达能力，培养语言表达能力；4、提高学生的综合素质，增强学生的文化修养。
二、教学内容1、文本分析教师首先介绍《红楼梦》及其中的主要人物和情节。
特别是第一回中黛玉与宝玉的冲突，其后宝玉因为打碎了香菱的盒子而惹来了黛玉的责骂和打骂。
2、语言表达学生在阅读所学习的文章后，进行口头表达。
学生可以依据文章内容，设置角色并发挥想象力，自由创编对话内容，创作一段情景对话或一次辩论赛，或在朗读时注重语音、语调和语气的抑扬顿挫。
三、教学方法1、讲解法教师要介绍《红楼梦》中的主要人物及情节，帮助学生了解作品的大体情况。
2、启发式教学通过小组活动，让学生发挥想象力，创作自己的故事。
让学生在创作的过程中，练习自己的语言表达能力，提高自身综合素质。
四、教学过程1、文本分析通过问答形式，引导学生阅读第一回，并了解其中宝黛之间的冲突，帮助学生深入了解宝黛之间的感情纠葛。
2、语言表达让学生选择角色，对该角色的语言风格特点进行了解和分析，并在组内就押韵、比拟等修辞手法进行探讨和分享。
在活动中，教师会扮演评委的角色，并进行评价和点评。
五、教学评价教师通过题目设计，进行学生的课后评价。
在评价中，教师不仅关注学生的答题情况，更重要的是关注学生的问题思维、创新意识等方面。
在评价中，教师会鼓励学生，抬高学生的情感价值，使学生在学习中得到满足，并激发学生的学习热情。
同时，教师也会给予学生适当的建议和反馈，帮助学生更好地改进和提高。
六、教学反思教师应该注意对学生的心理和情感上的照顾，并注意细节和方法，让学生在学习中得到满足和成长。
特别是在启发式教学中，要采用适当的创新方法，引导学生进行写作和创意活动，实现学生的素质提高通过对《红楼梦》的教学设计，教师可以帮助学生深入了解文学作品的内涵，提高学生的文学素养和语言表达能力，同时也可以通过启发式教学，激发学生的创造力和创新意识。
《宝玉挨打》教学设计(粤教版高二必修) 教案教学设计共3篇
《宝玉挨打》教学设计(粤教版高二必修) 教案教学设计共3篇《宝玉挨打》教学设计(粤教版高二必修) 教案教学设计1《红楼梦》是中国古典文学中的一部代表作品，长期以来备受学术界和读者的喜爱和研究。
《宝玉挨打》作为其中的重要篇章，以其独具匠心的创作理念和深刻的思想内涵，被广泛用于高中语文教学中。
本文将针对该篇文章的粤教版高二必修教学设计进行介绍。
一、教学目标本教学设计旨在通过以《宝玉挨打》为教学材料，实现以下教学目标：1.使学生掌握明清小说中的描写技巧和人物塑造方法；2.提高学生对中国传统文化的理解和认识；3.促进学生的思维能力和表达能力的提高；4.让学生在阅读中领悟人生道理和价值观。
二、教学安排1.导入环节通过现实生活中的一件小事情，切入故事情节，引导学生自然进入阅读状态，提高学生的阅读兴趣。
2.阅读及分析在阅读《宝玉挨打》这篇文章时，让学生注重人物形象的塑造和细节描写，分析语言表达和情感反应。
在阅读的过程中，通过学生小组的讨论和教师引导的讲解，帮助学生理解文章深刻的思想内涵。
3.阅读交流通过阅读交流的方式，让每个学生的阅读体验都能得到分享，有的放矢的讨论也会为学生带来意想不到的启发，同时避免了愚弄的产生。
4.课堂练习出示由教师编写的作业，并让学生在课堂上完成，激发学生的学习兴趣和自我学习能力，以更高的目标去发掘、思考，以达到规划的教学目标，促进课堂效率的提高。
5.总结在课程最后的环节，以“学以致用”为主旨，引导学生深入思考这次阅读和分析的重点和收获，突显课程长远的积极效应和使用价值。
三、教学策略1.使用多种教学资源和教学方法在教学过程中，教师可以根据具体课程内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学资源和教学方法，例如使用多媒体教具、课堂游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2.引导学生自主学习教师在课堂上应该引导学生自主学习，激发学生对语言、文化和社会的兴趣和好奇心，让学生主动探究和思考，以提高他们的学习能力和自主学习能力。
《宝玉挨打》教案设计
《宝玉挨打》教案设计一、教学内容教材章节：《红楼梦》第二十四回“宝玉挨打”详细内容：本节课将学习《红楼梦》中第二十四回“宝玉挨打”这一经典情节。
内容包括：贾宝玉因与贾政的政见不合而挨打；王熙凤、林黛玉、薛宝钗等人为宝玉求情；贾母前来探望宝玉，并责备贾政；宝玉在被打后对人生、亲情、友情有了新的认识。
二、教学目标1. 通过学习“宝玉挨打”这一情节，使学生了解《红楼梦》的基本内容，提高对中国古典文学的鉴赏能力。
2. 通过对宝玉挨打的原因和过程的分析，培养学生对亲情、友情、人性的思考。
3. 通过对贾母、王熙凤、林黛玉、薛宝钗等人物形象的分析，引导学生了解不同人物的性格特点，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解宝玉挨打的深层原因，分析不同人物的性格特点。
重点：熟读课文，把握情节发展，理解人物形象。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以“宝玉挨打”这一情节为切入点，引导学生回顾《红楼梦》中的人物关系和故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解宝玉挨打的原因和过程，标记出自己觉得重要的人物对话和描写。
3. 课堂讲解：根据学生的自主学习情况，讲解宝玉挨打的深层原因，分析贾母、王熙凤、林黛玉、薛宝钗等人物的性格特点，引导学生深入理解课文内容。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论宝玉挨打后对人生、亲情、友情的新认识，以及这一情节对整个《红楼梦》故事发展的影响。
6. 作业布置：让学生写一篇关于宝玉挨打的心得体会，可以是针对某一人物或某一情节的感悟。
六、板书设计板书内容：宝玉挨打原因：政见不合、宝玉性格特点过程：贾政打宝玉、众人求情、贾母责备贾政、宝玉的新认识七、作业设计作业题目：请结合宝玉挨打这一情节，分析贾母、王熙凤、林黛玉、薛宝钗等人物的性格特点，并谈谈你对宝玉挨打后的新认识的看法。
答案：贾母：慈爱、明智、权威；王熙凤：聪明、能干、权谋；林黛玉：善良、敏感、多愁善感；薛宝钗：端庄、稳重、贤淑。
【精选】《宝玉挨打》精品教案设计
【精选】《宝玉挨打》精品教案设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解《红楼梦》中宝玉挨打这一情节的基本内容，理解故事背景及人物关系。
2. 通过分析人物形象，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中体会家庭教育、亲子关系等现实问题，提高学生的思考能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析宝玉挨打背后的原因及人物心理变化。
教学重点：理解宝玉挨打这一情节在《红楼梦》中的意义，把握人物形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》的简介视频，让学生对作品有一个整体了解，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：让学生朗读第九十一回《宝玉挨打》，了解故事情节。
3. 讲解与分析：针对课文内容，分析宝玉挨打的原因、贾政的误会、宝玉心理变化等，深入剖析人物形象。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是故事中的某个人物，如何面对这一事件，提高学生的参与度。
5. 例题讲解：选取一道关于宝玉挨打情节的题目，进行讲解分析。
6. 随堂练习：让学生针对宝玉挨打这一情节，进行相关题目的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要内容：宝玉挨打的原因贾政的误会宝玉心理变化贾母、王夫人等人的态度与行为七、作业设计1. 作业题目：结合宝玉挨打这一情节，分析贾政、王夫人、贾母等人的教育方式，谈谈你对现代家庭教育的看法。
2. 答案提示：可以从教育方式、亲子关系等方面进行分析，结合现实生活中的案例进行论述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解与分析，学生对宝玉挨打这一情节有了更深入的了解，但在人物心理分析方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《红楼梦》其他章节，了解宝玉与其他人物的关系，进一步理解作品主题。
同时，可以组织学生进行古典文学作品鉴赏活动，提高学生的文学素养。
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《宝玉挨打》教案设计
【教学目的】
1.了解“宝玉挨打”一节在《红楼梦》中的地位——这是全书上半部的高潮，是两种思想观念的一次大冲撞。
2.理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。
3.学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高学生鉴赏文学作品的能力。
【教学重难点】
1.抓住宝玉挨打这一中心事件，体会作者一波三折的情节设计思路是本文的重点。
2.理解人物性格是本文的难点。
【教学设想】
教学方法
1.第一课时以导读为主，对小说赏读的一般规律进行阐释，指导学生遵循规律，理出全文线索。
2.第二课时以讨论为主，教师应提出恰当准确而富有挑战性的问题，讨论中可进行点拨式赏析指导，充分
发挥学生的主体参与意识，创设探讨氛围，提高学生的赏析审美能力。
教学时数
两课时
【教学步聚】
第一课时
一、导语设计
《红楼梦》以日常生活作为艺术的表现对象，用现实主义的手法细致地描写了日常生活中的波澜起伏，这部不以惊险情节见长的古典小说经久不衰，其艺术成就及思想价值均达到了我国古典小说的极致。
今天我们就以小说中“宝玉挨打”的片断为例，体味这种情节波澜的设计之妙。
二、解题
本文节选自《红楼梦》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”，“情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥”。
“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。
三、研习课文
1.整体把握，理清思路。
记得吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时，曾将起伏跌宕的情节论为三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流；二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现；三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。
其中“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点，请同学们快速阅读全文，看看本文是怎样具体体现的？
明确：全文分三部分，一是打前交待起因；二是宝玉挨打，以贾政与王夫人、贾母之间的冲突为主；三是打后其他人的反应。
分两部分也可，一是打前交待起因；二是宝玉挨打后众人的反应，近距离反应以王夫人、贾母为代表，远距离
反应以薛宝钗、林黛玉为代表。
2.局部设疑，引导学生讨论。
问题一：思考引发宝玉挨打的事件是什么？
明确：①宝玉因悲金钏之死，陪客葳葳蕤蕤；②忠顺府告宝玉引逗琪官之状；③贾环诬告宝玉强奸金钏未遂。
问题二：一事紧接一事，层层深入，丝丝入扣，情节高潮到了非如此不可的境地。
这其间贾政的神色变化也很有层进性，请同学们从书中快速找出对贾政神色变化的描写。
明确：初见时“原本无气”，证明此时还未起波纹；但看到贾宝玉垂头耷耳，“应对不似往日”，语无伦次，“倒生了三分气”，微波渐起；忠顺府索人，使贾政“又惊又气”“目瞪口歪”，波浪已涌动；贾环告状，中伤之言犹如火上浇油，“大逆不道”使贾政神色“面如金纸”“眼都红紫了”，浪涛已拍天，矛盾激化到极点，打已成为必然。
问题三：马克思曾言：“发展的加速和延缓在很大程度上是取决于‘偶然性’的。
”宝玉挨打片断中也有偶然性的情节，请试着找出，看看它的出现有什么作用？
明确：宝玉被喝禁在厅上，他料到挨打势在必然，连忙托人给贾母、王夫人报信。
假想，如果贾母、王夫人此时得信，掀起的巨浪便会一下子平息，读者被吊起的胃口也会顿时放下。
相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再来触发：机灵贴身的小厮焙茗不见踪影，好不容易遇到一个老妈子偏又是个聋子。
偶然性的因素为必然性的结果起了推波助澜的作用。
问题四：碰巧的几件事儿成了宝玉挨打的导火索，请同学们进一步分析贾政“恨”儿子的根本原因是什么？
明确：矛盾的焦点在于父子二人价值观念上的对立。
贾政信奉着封建主义的道德理念，严格维护着封建主义的社会秩序：君君，臣臣，父父，子子。
他希望宝玉成材，光宗耀祖，走仕途经济之路。
而宝玉恰恰与之相悖，由于他特殊的生活环境和具体境遇，使他鄙视以男人为中心的虚伪的贵族社会，他要的是情场，是知己，是得乐且乐的追求情感信仰的人生观。
相对贾政之主流，他成了地地道道的叛逆者，即使不是这些事儿，换了其他的事儿，他也会挨打的。
如表现贾政的：
“什么《诗经》古文，一概不用虚应故事，只是先把《四书》一气讲明背熟，是最要紧的。
”——第9回“你可好生用心习学，再不守分安常，你可仔细着!”——第23回
“自今日为始，不许再做诗做对的了。
单要学习八股文章，限你一年，若毫无长进，你也不用念书了，我也不愿有你这样的儿子了。
”——第81回
表现宝玉的：
“还想什么念书，我最讨厌这些道学话，更可笑的是八股文章，拿他诓功名混饭吃也罢了，还要说代圣贤立言，好些的，不过拿些经书凑搭凑搭还罢了，更有一种可笑的，肚子里原没有什么，东扯西扯，弄得牛鬼蛇神，还自以为博奥。
”——第16回
问题五：宝玉挨打余波荡漾，由一个情节深入展开到父母之间、嫡庶之间、情人之间、婆媳之间、主奴之间，请同学们找出两三例并用简洁的语言对复杂关系中每个人物的行为加以概括。
明确：
近距离余波：王夫人哭劝贾政，贾母怒阻贾政；远距离余波：袭人痛心以相告，宝钗动情来探源，黛玉泪眼表真性。
四、课堂小结
要进行文学鉴赏，首先应准确感知文本信息，在此基础上可进一步提高认识、归纳、评价的能力。
比如曹雪芹描写情节有一个可贵的经验——他叙写矛盾往往不是孤立地写一种原因，而是善于将多种因素或条件有机地交错在一起，造成矛盾之“源”的厚度。
同时一个矛盾波及的后果也是多向发散的，因而也为下一个波澜的创设打下了埋
伏。
五、布置作业
思考并简要分析作者是如何通过对宝玉挨打后，人们不同态度的描述来揭示众多人物的内心世界的。
第二课时
一、导入新课
有人说《红楼梦》有一种非常“经济”的写法，就是经常借一个事件，把很多人卷进来，再“逼迫”每个人出来一一表态，通过不同人物的行为言语及人物间的相互烘托与对比，使得每个人物都显得立体而丰满。
这节课就请同学们认真研读课文，体会宝玉挨打后，不同人物所显露的不同心态。
二、研习课文
问题一：请一位同学朗读第7－9自然段，体会贾政、王夫人、贾母在对待宝玉教育态度上有何相同与不同之处，并感知人物性格。
明确：
相同：由于三人皆属贵族社会的上层人物，他们都严格遵从封建的礼制，同时用这种“传统”观念行之于人，因而教育目标是一致的，都希望宝玉能成为家族合格的继承人。
不同：三人的教育方法不同，但结果均以失败而告终，究其原因，是他们离宝玉的内心生活太远了。
总之，贾政爱得无情，王夫人爱得无理，贾母爱得发昏。
贾政与王夫人相比。
相同：认为宝玉该打，应当管教，但教育方法不当。
不同：贾政欲望之爱大于情感之爱，所以在行为上失之以严，除了讲大道理，便是骂甚或打，结果儿子叛逆。
王夫人一方面依从宝玉以巩固自己的地位，一方面因痛失一子，对宝玉过分溺爱。
宽大于严，其结果，对儿子的管教苍白无力。
王夫人与贾母相比。
相同：溺爱，在行为上失之以宽。
不同：王夫人(同上)。
贾母一味地纵容溺爱，成为宝玉最强硬的保护伞，以“孝道”的武器让贾政认罪，也使宝玉在叛逆的路上走得更远。
问题二：找一位同学读第13段和第15段，并请同学们讨论宝钗、黛玉在对宝玉用情上的相同与不同之处。
明确：根据细节提示比较异同。
宝钗动作：托药而进，低头弄衣带。
语言：“心疼”。
神态：红了脸，娇羞怯怯。
心理：暗想若宝玉在外头大事上“做工夫”，讨人喜欢了，也不会吃亏。
宝玉心理：可玩可观，可怜可敬，死也无足叹惜。
黛玉动作：无声之泣，气噎喉堵。
神态：悲戚，两个眼睛肿得桃儿一般，满面泪光。
语言：劝宝玉“你从此可都改了罢!”
宝玉语言：哄骗黛玉，并发誓为这些人死也情愿。
恩格斯曾说：“我觉得人物的性格不仅表现在他做的是什么，而且表现在他怎么去做。
”理解人物，体味人物的真性情，就不妨从“怎么做”入手。
宝钗、黛玉皆聪颖貌美，堪称双峰对峙，她们对宝玉又都有爱的真情，但她们的思想性格截然不同，因而在待人接物或表现感情时也有所不同。
宝钗“圆”，理智多于情感；黛玉“直”，情感胜于其他。
宝钗见宝玉，送的是药，情急之下，说出了“心疼”之语，令宝玉感动，但此时她仍不忘劝宝玉走仕途经济之路，毕竟她是深受封建思想影响的，有才德、明事理的大家闺秀，任何出格之事她都很警醒；黛玉则不然，她在追求情感的人生观上与宝玉相同，因而她能抛弃世俗的功利，她看宝玉，送去的是一颗真心，她从不说“那些混账话”，也不劝宝玉走仕途之路，她劝宝玉“你从此可都改了罢”，是为宝玉的安危着想。
三、课堂小结
曹雪芹在人物安排上，一是常常把越是关系亲近、地位相同或活动常常在一起的人，性格越写得迥异，比如同为封建家长的贾母、贾政、王夫人等；二是把越是性格迥异的人越放在一处去写，这样便可以把人物性格衬托得更加鲜明，比如黛玉、宝钗在宝玉挨打后的表现。
四、布置作业
1.结合课文，搜集有关资料，以“宝玉、黛玉、宝钗三人爱情悲剧之我见”为题写一篇文章。
2.课外阅读《红楼梦》。