专题三(数字化学习资源设计与开发)

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专题三数字化教学资源的获取与处理

专题三数字化教学资源的获取与处理
1、基本概念 图片的类型:
矢量图是用一些数学方式描述的线条和色块组成。 位图是由像素组成的。 动态图像,包括视频影像和动画,它们实质上都是快速 播放的一系列的静态图像。
《现代教育技术实用教程》
南京大学出版社
专题三 数字化教学资源的获取与处理
二、数字化教学资源的获取与处理
(二)图片素材的获取与处理
1、基本概念
《现代教育技术实用教程》
南京大学出版社
专题三 数字化教学资源的获取与处理
二、数字化教学资源的获取与处理 (一)文本素材的获取与处理
1、文本素材的常见格式
扩展 名
TXT
RTF DOC WPS
PDF
编辑工具
记事本 写字板 Word WPS Office Adobe Acrobat
特点
也叫纯文本,是无格式的,即文件里没有任何有关 字体、大小、颜色、位置等格式信息 拥有字体、大小、颜色等部分格式 拥有最丰富的格式
分辨率:
分辨率是指在单位尺寸内包含的像素数量。分辨率的单位是 p pi(点/英寸),如:图像的分辨率是1200ppi 就表示该图像每 英寸长度内包含1200个像素。同一单位内包含的像素越多,图像 分辨率就越高,图像细节就越丰富。图像的分辨率和图像大小之 间有着密切的关系,分辨率越高,所包含的像素越多,文件占用 空间也就越大,所需的图像处理时间也就越多。
《现代教育技术实用教程》
南京大学出版社
专题三 数字化教学资源的获取与处理
二、数字化教学资源的获取与处理 (二)图片素材的获取与处理
1、基本概念 颜色深度:
颜色深度又称颜色位数,是表示色彩或灰度细腻程度的指标。 色彩位数以二进制的位(bit)为单位,用位的多少表示色彩数 的多少。

现代教育技术考试题库

现代教育技术考试题库

第一章认识现代教育技术与教师专业发展1.教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

2.现代教育技术的基本要素:教师、环境、资源、设计、过程。

3.以视听为基础的集体教学模式指在学校班级教学的基础上由视听教学媒体(如幻灯、投影、视听设备、语言实验室等)的引入而形成的一种教学模式。

4.以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式:以学生为中心,适合满足个别学生需要的教学。

5.以过程技术为基础的小组学习模式:过程技术指的是引导学生主动投入学习,并且能够适应学生个别差异的教与学的模式和方法。

这里“技术”指思考问题的过程和方式。

如程序教学、合作学习、讨论、游戏和模拟等。

6.以网络通信技术为基础的远程教学模式:学生与教师在地点上分离;实施有组织的教学项目;应用远程传播媒体系统;有双向交流的渠道。

7.现代教育技术引起的变革:学习空间与方式的变革;教学方法和手段的变革(传统的教学方法和手段是以传授知识为主,强调以课本、课堂、教师为中心,运用灌输式,一言堂的教学方法,使用黑板加粉笔的教学手段);教学过程要素关系的转变(要素:教师、学生、教材(内容)和媒体);教育教学模式的变革;8.教育信息化特征:从技术看——数字化、网络化、智能化、多媒化;从教育属性看——开放性、共享性、交互性、协作性。

9.现代教育技术在教育信息化中的作用:教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、管理自动化、环境虚拟化、系统开放化。

10.管理自动化:利用计算机管理教学过程的系统叫做“CMI计算机管理教学系统”,包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。

最近的发展趋势是在网络上建立电子学档,其中包含学生电子作品、学习活动记录、学习评价信息等。

11.教师专业发展:教师个体专业水平的提升。

特点:自主性、阶段性和连续性、情景性、多样性。

教师工作包括:观察学生、创设学习情境、组织教学活动、训练学生和评价学生学习等12.影响教师专业发展的因素:职前教育和入职教育、教师个人环境、自主发展意识、在职发展机会、组织环境等。

最新国家开放大学电大《中国近现代史纲要》 网络课形考任务 7(专题测验七) 答案

最新国家开放大学电大《中国近现代史纲要》 网络课形考任务 7(专题测验七) 答案

最新国家开放大学电大《中国近现代史纲要》网络课形考任务 7(专题测验七)答案2020 国家开放大学电大《中国近现代史纲要》网络课形考任务7(专题测验七)答案专题测验七一、判断题题目 1 1. 中国特色社会主义理论体系,是马克思主义中国化最新成果,包括毛泽东思想和邓小平理论。

选择一项:错题目 2 2. 以邓小平为核心的党的第二代领导集体,紧紧抓住“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个基本问题,响亮提出“走自己的道路,建设有中国特色的社会主义”的伟大号召。

选择一项:对题目 3 3. 2000 年 2 月 25 日,江泽民同志在广东省考察工作时,首次对“三个代表”重要思想进行了全面的阐述,即中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益,这是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源。

选择一项:对题目 4 4. 2003 年 7 月 28 日,胡锦涛在讲话中提出了“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”,后概括为科学发展观,其具体内容包括:第一要务是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续发展,根本方法是统筹兼顾。

选择一项:对题目 5 5. 党的十九大最重要理论成果,就是形成了习近平新时代中国特色社会主义思想,这一思想体系的科学内涵表现为“八个明确”和“十四个坚持”。

选择一项:对二、单选题题目 6 1. 在革命、建设、改革的实践中,我们党大力推进马克思主义中国化,产生了两次历史性飞跃,形成了毛泽东思想和()。

选择一项:C. 中国特色社会主义理论体系题目 7 2. 邓小平提出社会主义的本质,就是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,()。

选择一项:A. 最终达到共同富裕题目 8 4. 科学发展观的核心是()选择一项:C. 以人为本题目 9 5. 习近平总书记提出的“四个自信”内涵丰富,包括道路自信、理论自信、制度自信和()。

开展数字化教学资源开发与应用的几点尝试

开展数字化教学资源开发与应用的几点尝试

数字化教学资源为实现新课程的理念提供了强有力的支持,从技术层面逐渐打破了各种资源的时空限制,使教学资源的广泛交流和共享以及校内外教学资源的相互转化成为可能。

但是数字化教学资源成熟的东西不多,目前学科的数字化教学资源还是以开发多媒体积件和网络教学的探索为主,缺乏一定的体系,多数不能适应新课改的需要,低水平的重复性开发资源现象严重。

教师不仅仅是教学资源的载体和使用者,更应成为资源的建设者,因此系统地、有效地进行数字化教学资源的开发已成为教师教育教学研究的一项重要课题。

一、以课题研究为引导,提升开发与应用数字化教学资源的层次1.开展教学资源建设的起点将开发和应用数字化教学资源与教科研结合起来,以教科研为先导,以研究促开发,学校信息技术教研组承担了常州市电教“十一五”规划立项课题《数字化教学资源的开发与应用研究》,对开发和利用数字化教学资源进行了全面系统的规划,创建了主页、FTP库、专题学习网站、个人网站、视频平台、教师教研博客等多种形式的数字化教学资源,其中FTP教学资源,在全校已开通并应用,这些教学资源方便了教师备课、上课。

2.成立课程资源开发中心2007年成立由校长、教务处、教科室、信息中心、教研组长等组成的“教学资源开发中心”,设业务骨干负责具体工作,将教学资源建设纳入课程改革计划。

二、以模块建设为主线,强化开发和应用数字化教学资源的实效性以网站、FTP库、电子题库等形式为载体,以课程规划和使用功能为依据,划分成若干模块进行研究和建设,强调数字化教学资源使用的方便有效。

1.备课组模块(重点建设模块):涵盖学科教学各年级,均为教研过程中整合自编的实用性资源。

高一、高二备课组:教研组数字化资源建设的创新点和新起点。

目前已形成适应新课程标准,与苏教版教科书相配套的数字化教学资源。

教学设计方案:遵循“以学生为主体、以学生的发展为目标”的总要求,按照学校“四标三学三快一体化”方向,结合教研组的“集备+研讨+自备”的集体备课模式,主要是集体备课研讨的记录、教学积件、课例录像等。

《体育概论》课程教学大纲

《体育概论》课程教学大纲

目录《心理学》教学大纲 (3)《当代教育学》教学大纲 (5)《现代教育技术》教学大纲 (8)《教师职业技能及训练》教学大纲 (11)《体育概论》教学大纲 (13)《学校体育学》教学大纲 (16)《体育教学论》教学大纲 (20)《体育心理学》教学大纲 (24)《体育社会学》教学大纲 (26)《体育管理学》教学大纲 (29)《体育史》教学大纲 (32)《运动训练学》教学大纲 (35)《运动解剖学》教学大纲 (38)《运动生理学》教学大纲 (41)《运动生理学》(实验)教学大纲 (44)《体育保健学》教学大纲 (45)《体育保健学》(实验)教学大纲 (48)《体育科学研究方法导论》教学大纲 (49)《田径与户外运动》教学大纲 (52)《体操》教学大纲 (56)《篮球》教学大纲 (62)《足球》教学大纲 (67)《排球》教学大纲 (71)《武术》教学大纲 (75)《健美操》教学大纲 (79)《网球》教学大纲 (83)《中学体育教材教法》教学大纲 (87)《体育素材制作》教学大纲 (90)《田径专项理论与实践Ⅰ》教学大纲 (92)《体操专项理论与实践Ⅰ》教学大纲 (99)《篮球专项理论与实践Ⅰ》教学大纲 (106)《排球专项理论与实践Ⅰ》教学大纲 (113)《足球专项理论与实践Ⅰ》教学大纲 (119)《健美操专项理论与实践Ⅰ》教学大纲 (125)《武术专项理论与实践Ⅰ》教学大纲 (130)《游泳专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (135)《网球专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (140)《羽毛球专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (146)《乒乓球专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (150)《散打专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (155)《田径专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (159)《体操专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (164)《篮球专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (168)《排球专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (174)《足球专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (180)《健美操专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (183)《武术专项理论与实践Ⅱ》教学大纲 (187)《体育市场与营销》教学大纲 (191)《健康教育与体育健康促进》教学大纲 (194)《器械健身》教学大纲 (196)《健康体适能》教学大纲 (199)《运动竞赛学》教学大纲 (202)《运动生物力学》教学大纲 (204)《运动选材学》教学大纲 (206)《体能训练》教学大纲 (208)《垒球》教学大纲 (211)《棒球》教学大纲 (214)《手球》教学大纲 (217)《网球》教学大纲 (221)《游泳》教学大纲 (224)《瑜伽》教学大纲 (227)《乒乓球》教学大纲 (230)《体育舞蹈》教学大纲 (233)《器械健身》教学大纲 (236)《毽球》教学大纲 (239)《太极拳》教学大纲 (242)《散打》教学大纲 (244)《羽毛球》教学大纲 (246)《定向运动》教学大纲 (251)《体育测量与评价》教学大纲 (253)《体育测量与评价》(实验)教学大纲 (256)《体育经济学》教学大纲 (258)《社会体育学》教学大纲 (261)《休闲体育》教学大纲 (265)《体育热点问题专题》教学大纲 (267)《专业英语》教学大纲 (269)《体育法规》教学大纲 (272)《体育绘图》教学大纲 (275)《奥林匹克运动》教学大纲 (277)《认识实习》教学大纲 (279)《技能强化训练》教学大纲 (281)《专业实习》教学大纲 (283)《综合实习》教学大纲 (286)《裁判实习》教学大纲 (288)《心理学》教学大纲课程类别:学科基础课程性质:必修英文名称:Psychology总学时:48 讲授学时:48学分:3先修课程:无适用专业:师范教育专业开课单位:师范学院一、课程简介《心理学》是师范教育专业的学科基础课程,是师范专业为培养合格的未来教师而开设的一门具有师范性特点的专业基础课和必修课。

幼儿园数字化学习计划:信息技术课程方案

幼儿园数字化学习计划:信息技术课程方案

《幼儿园数字化学习计划:信息技术课程方案》一、导言在当今数字化快速发展的时代,教育领域也迎来了新的挑战和机遇。

幼儿园作为孩子教育的起点,数字化学习计划的制定对幼儿园的发展至关重要。

本文将深入探讨幼儿园数字化学习计划中信息技术课程的方案,为幼儿园的教育工作提供借鉴和参考。

二、信息技术课程的重要性信息技术在当今社会已经无处不在,对幼儿进行信息技术教育能够提高其对未来社会发展的适应能力,培养其信息化时代所需的基本技能和素养。

幼儿园信息技术课程的制定至关重要。

三、信息技术课程的教学内容1. 计算机基础知识在幼儿园信息技术课程中,可以通过图形化的方式介绍计算机的基础知识,包括硬件组成、输入输出设备以及计算机中的各种操作单元等内容,让幼儿初步了解计算机的基本概念。

2. 网络安全教育随着互联网的普及,网络安全教育至关重要。

在信息技术课程中,可以向幼儿传授网络安全知识,教育他们如何正确使用互联网,如何保护个人隐私信息等重要内容。

3. 基本编程和创意设计信息技术课程还可以引导幼儿进行基本的编程学习,让他们通过编程语言进行逻辑思维和问题解决能力的培养。

也可以进行创意设计教育,培养幼儿的创造力和想象力。

4. 数字化学习资源的获取与利用幼儿园信息技术课程还应包括如何获取和利用数字化学习资源的内容,引导幼儿在网络上学习和娱乐时有正确的行为和心态。

四、信息技术课程的实施方案1. 教学资源的准备为了有效实施信息技术课程,幼儿园需要准备相应的教学资源,包括计算机、多媒体设备、教学软件等,以确保教学内容的有效呈现和传达。

2. 教师的培训和指导幼儿园教师在信息技术课程的实施中起着至关重要的作用,需要经过相应的培训和指导,提高其信息技术知识和教学技能,以更好地指导幼儿进行数字化学习。

3. 教学环境的创设为了营造良好的教学氛围,幼儿园需要创设良好的教学环境,包括多媒体教室、计算机角等场所,以满足信息技术课程的实施需求。

五、对信息技术课程的个人观点和理解在当代社会,信息技术已经成为一种基本技能,幼儿园作为教育的起点,信息技术课程的引入能够为幼儿打下良好的基础,提高其对信息化社会的适应能力。

数字化资源

数字化资源
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3. 共享性
共享性:是指网络资源要通过链接等多种方式引入丰富的动 态学习资源。
基于教/学内容的共享性(教/学者可以根据需求选择) 基于教/学模式的共享性(教/学者可以最方便的形式使用) 基于教/学资源的共享性( 不同教/学目的下的广义应用) 基于教/学需求的共享性(可根据不同需求进行教程设计)
6
4. 根据不同功能,开发不同的资源
(1)作为直接学习对象的资源(网络课程、专题网站) (2)作为课程辅助教学的资源(CAI课件) (3)作为探究学习平台的资源(WebQuest) (4)作为研究学习材料的资源(网站链接) (5)作为创作学习素材的资源(素材型资源)
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5. 体现网络的基本特征
多媒体整合 超文本结构 友好交互界面 数据库存储 资源共享 通讯交流 可视化工具的精神 ——转变学生的学习方式
两类学习方式:接受式与发现式
接受学习方式 ——学习内容是以定论的形式直接呈现出来的; ——学生是知识的接受者。
发现学习方式 ——学习内容是以问题形式间接呈现出来的; ——学生是知识的发现者。
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自主学习 合作学习 探究学习
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2. 交互性
交互性:是指网络课程不仅要有人机交互,更重要的是教师 与学生、学生与学生之间要通过网络实现人与人之间的教与 学的交互。
基于学习内容的交互性(作业、自测、自练、模仿、自考) 基于实践环节的交互性(虚拟实验、综合作业、实践训练) 基于交流对象的交互性( 师-生、生-生、师-师、其它) 基于传播方式的交互性(公共、个人、公开、私密、资料)
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三、 数字化学习资源的教学设计原则
1.资源设计的理论基础是建构主义学习理论 强调创设情境,指导观察、思考 强调提供学习资源,指导自主学习 强调组织协商、合作学习活动 强调指导学生运用语言和文字进行表述 强调意义建构 强调学习者的自我评价反馈

数字化教学资源

数字化教学资源

专题二:数字化教学资源 (1)一、教学资源的涵义 (2)1、按照教学资源所涉及的人和物的关系划分 (2)2、按照参与教学的表现形态划分: (3)传统教学资源的形式、特点和用途 (4)传统教学资源的形式: (4)传统的教学资源的特点 (5)三、数字化教学资源的形式和特点 (5)数字化教学资源的形式 (5)2、数字化教学资源的特点 (6)数字化教学资源设计的理论依据 (6)现代教学思想 (6)2、建构主义学习理论 (8)教学设计的理论 (8)学科教学理论 (9)五、数字化教学资源设计的原则 (9)1.教学性原则 (9)2.科学性原则 (10)3.开放性原则 (10)4. 共同规范原则 (10)5.层次性原则 (10)6.经济性原则 (11)7、技术性原则 (11)六、数字化教学资源的设计思想 (11)(二)网络信息资源的设计(可利用的数字化教学资源) (17)九、数字化教学资源的开发 (20)1、资源开发的质量要求 (20)字化教学资源的来源 (20)数字化教学资源的管理: (21)数字化教学资源管理的思想 (21)2、数字化教学资源的管理形式 (22)十一、数字化教学资源的评价 (23)1、评价的意义 (23)2、评价的基本原则 (23)3、教学产品的常见评价类型 (24)十二、设计和开发中应该注意的问题 (25)1.知识产权的保护 (25)2.资源的标准化 (25)3.资源的管理和资源维护的标准化 (26)专题二:数字化教学资源一、教学资源的涵义教学资源的概念由教育技术的媒体观演变而来的。

在教育技术发展到视听传播阶段以前,人们习惯于用孤立、静止的观点来分析媒体的教学作用——主要研究如何通过媒体来提高教学内容呈现效果。

随着媒体本身的丰富和发展以及传播理论和早期系统观对教学产生愈来愈大的影响,人们对媒体作用的认识发生了很大的变化。

运用系统过程观,人们开始把媒体与教学过程其他要素联系起来进行研究,从广义的角度来说,教学资源是指能够帮助教师有效的教学和个人有效学习的一切外部条件。

现代教育技术导论__认识信息化教学环境

现代教育技术导论__认识信息化教学环境
④特效制作:特效制作在Photoshop中主要由滤镜、 通道及工具综合应用完成。包括图像的特效创意和 特效字的制作,如油画、浮雕、石膏画、素描等常 用的传统美术技巧都可由特效完成。
2.2.3 数字视频拍摄与编辑
1.数字视频基础知识 (1)视频
❖ 视频是指内容随时间变化的一组动态图像,又叫作 运动图像或活动图像。
• 声波按频率分为三类:次声波、可听声波和超声波。
(2)声音的特性
①响度:人耳对声音强弱的主观感受称为响度,决定响度的因 素主要是声波的振幅,声波的振幅越大,声音的强度就越大, 声音的响度也就越高。
②音调:人耳对声音调子高低的主观感觉称为音调,也称音高 或音准。
③音色:人耳在主观感觉上区别相同响度和音调两类不同声音 的主观特性称为音色。通俗地讲,音色就是声音的特色。
1.数字图像基础知识 (1)基本概念
❖ 数字图像,又称数码图像或数位图像,是二维图像 用有限数字、数值像素的表示。
❖ 数字图像可以通过许多不同的输入设备和技术生成; 也可以从任意的非图像数据合成得到。
(2)图像种类
①二值图像 (Binary Image): 图像中每 个像素的亮度值(Intensity)仅可以取 自0到1的图像。
第2章 认识信息化教学环境
2.1现代教育技术与信息化教学环境
2.1.1 多媒体教室系统概述
多媒体演示教室以多媒体计算机为核心,由实物展示台、多媒 体投影仪、电动屏幕、录像机、摄像机、VCD机、展台、音响设备 等多种现代教学设备组成。
多媒体演示教室的功能主要有:
①接收、播放影视信号,播放录像带、VCD等音像内容。
2.声音的数字化
(1)采样频率
❖ 对模拟音频信号的连续波形进行分割使之变成离散数字信号 的方法,称为采样。

现代教育技术导论-模拟练习题库-part2

现代教育技术导论-模拟练习题库-part2

现代教育技术导论-模拟练习题库-Part2170多选题虚拟现实系统包括()。

◎计算机投影仪◎操作者◎人机接口171多选题学习过程与学习资源的开发,主要是指将()应用于教育教学过程的开发研究。

黑板粉笔◎电子出版技术◎音像技术172多选题现代教育技术是运用(),通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学优化的理论和实践。

◎现代信息技术教育制度◎现代教育理论◎现代教育思想173多选题虚拟教育可分为()。

外模式内模式◎校外模式◎校内模式174多选题在许多建设了校园网的学校,如果能够充分开发网络的虚拟教育功能,就可以做到虚拟教育与现实教育结合,()与()贯通,这是未来信息化学校的发展方向。

实践教育◎校外教育理论教育◎校内教育175多选题一定的学习方式是和一定的教育传播媒体相联系的,以()与()为核心的现代教育技术在教育中的应用,首先改变了学习的空间,实现了从传统的学校、课堂这些相对封闭的教育空间转变成了全社会、开放性的教育空间。

◎网络技术◎多媒体信息技术教育技术176多选题教学模式是指在一定的()指导下,教学活动进程的稳定结构形式。

传播理论◎教育思想◎教学理论◎学习理论177多选题从技术属性看•,教育信息化的基本特征是()。

◎智能化◎数字化◎网络化◎多媒化178多选题教师信息素养的培养和提高主要包括()。

◎信息基础理论◎信息意识、道德与伦理◎有效利用信息资源◎灵活使用信息工具179多选题教师的现代教育技术能力具有的特点是()。

◎动态性◎多维性◎差异性◎阶段性180多选题从教师专业发展的内涵可以看出,教师专业发展是教师在职业生涯中不断发现问题、研究问题、从而解决问题的过程,也是集教师()等方面由不成熟到成熟的发展过程。

◎专业技能◎专业知识◎专业情感◎专业素养181多选题“信息素养”是信息化发展所要求的人们必须具备的一种基本能力。

信息素养主要由()三部分构成。

◎信息意识信息容量◎信息伦理◎信息能力182多选题教师的现代教育技术能力随教师的()的不同而存在差异,不是千篇一律的,如文科教师的现代教育技术能力要求与理科教师的现代教育技术能力要求会存在很大的不同。

教师资格证考试现代教育技术导论

教师资格证考试现代教育技术导论

教师资格证考试现代教育技术导论第1章认识现代教育技术与教师专业发展1.1 认识现代教育技术克瑞格.贝瑞特认为“如果教师不了解如何更加有效地运⽤技术,与教育相关的技术都没有任何实际的意义P2 1.1.1 现代教育技术的基本概念(现代教育技术的定义)国际教育传播与技术协会(简称AECT)1994年对教育技术的定义(AECT94定义):“教学技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利⽤、管理和评价的理论与实践。

”AECT’94定义结构P2-3★教育技术的内涵(1)教育技术是⼀门理论与实践并重的学科(2)学习过程是教育研究与实践的对象(3)学习资源是优化学习过程的必要条件教育技术绝不仅指⽤于教育的媒体和⼿段,⽽是指⼈类在教育活动中所采⽤的⼀切技术⼿段和⽅法的总和,包括有形技术(物化形态)和⽆形技术(智能形态)。

P3★有形技术是指体现在有形物体中的科学知识,包括从⿊板、粉笔等传统教具⼀直到计算机、⽹络、卫星通讯等各种现代教育教学媒体。

P3★⽆形技术是指以抽象形式表现出来,以功能形式作⽤于教育实践的科学知识,即指在解决教育教学问题中起作⽤的技巧、⽅法和理论,如系统⽅法等。

P3★教育技术的研究内容 :学习过程与学习资源的设计、开发、利⽤、管理、评价。

P5★现代教育技术的基本涵义现代教育技术是运⽤现代教育思想、理论和现代信息技术,通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利⽤、管理和评价,以实现教学优化的理论和实践。

★现代教育技术的基本概念:国际教育传播与技术协P5★现代教育技术强调:(1)以先进的教育思想和教学理论为指导,树⽴应⽤现代教育技术推进素质教育,重点培养创新精神和实践能⼒的教育思想,重视运⽤现代认知理论和⼈本主义理论指导教与学过程和资源的设计、开发和应⽤。

(2)以现代信息技术为基础,充分利⽤和发挥多媒体与⽹络技术的优势,建⽴以多媒体和⽹络技术为基础(3)以教和学的过程和资源为研究对象,并以优化教与学的过程和资源为⽬标。

2019-数字化教学资源的开发与应用研究结题研究报告-优秀word范文 (11页)

2019-数字化教学资源的开发与应用研究结题研究报告-优秀word范文 (11页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==数字化教学资源的开发与应用研究结题研究报告篇一:《建设”数字化”校园的探索与研究》结题报告Z066《建设”数字化”校园的探索与研究》结题报告【内容摘要】教育部在《201X——201X年教育振兴行动计划》中提出实施“教育信息化建设工程”,为全面提高教学和科研水平提供技术支持。

中共中央办公厅和国务院办公厅制定的《201X——2020年国家信息化发展战略》,提出在全国中小学普及信息技术教育,实现信息技术与教学过程的有机结合。

因此,在实施教育信息化建设的今天,通过现代信息技术手段的大量使用,即开展“数字化”校园建设,转变教师思想观念,提高认识水平和技术水平,不断促进信息技术与学科教学的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革,为完善教师的教育教学行为方式、改善学生的生存状态、创新学校的发展模式创造新的途径、空间和资源,更好地服务学校、服务教学、服务社会。

应当说,这是”十一〃五”期间基础教育信息化建设的重要研究课题之一。

在前期推进信息技术建设、创办信息技术特色的基础上,我们总结经验,确定新的研究目标和发展方向,通过《建设“数字化”校园的探索与研究》活动,整合学校的信息化资源,以数字形式呈现在学校网络上,为教师大量采集教育教学资源、广泛深入地使用信息化手段备课提供条件,从而优化教学设计,创新教学方法,提高教学效率,达到信息技术和学科教学有机整合的目的;在日常教育教学中,创设符合学生心理特征、内在需要、学习要求的信息化环境,提高学生自主学习的内驱力,为其终身学习奠定基础。

通过“数字化”校园建设,为校区之间的教学研讨、远程教学探索一条新途径,最大程度的实现优质教育资源共享,带动一个新建学校的兴起,为推进区域性基础教育均衡化发展提供实践基础。

数字化教育资源的开发与推广

数字化教育资源的开发与推广

数字化教育资源的开发与推广随着科技的迅猛发展,数字化教育资源逐渐成为教育领域的热门话题。

数字化教育资源是指利用现代信息技术手段开发的各类教学资源,它以数字化的形式呈现,包括教材、教学课件、教学视频、在线学习平台等。

数字化教育资源的开发和推广对于提高教学质量、促进教育公平具有重要意义。

本文将探讨数字化教育资源的开发与推广,并阐述其带来的优势和挑战。

一、数字化教育资源的开发数字化教育资源的开发是实现数字化教育的基础和前提。

它包括教育资源的拍摄、制作、编辑和发布等环节。

在开发数字化教育资源时,我们可以采用以下几种方式:1. 教材数字化:将传统纸质教材转化为电子版教材,通过增加互动元素、动画效果等提升学习体验。

2. 教学课件制作:借助多媒体技术,制作丰富多样的教学课件,增加图像、音频、视频等内容,使学生更容易理解和记忆知识点。

3. 教学视频录制:利用录像技术,将优秀的课堂教学过程录制下来,供学生随时观看,提高教学效果。

4. 在线学习平台建设:搭建在线学习平台,提供多样化的学习资源和学习工具,使学生可以随时随地进行个性化学习。

数字化教育资源的开发需要高水平的教师团队和专业的技术支持,同时还需要教育部门的支持和政策的配套。

二、数字化教育资源的推广数字化教育资源的开发只是第一步,推广才是其发挥作用的关键。

数字化教育资源的推广可以通过以下几种方式进行:1. 培训教师:组织专门的培训班,向教师介绍数字化教育资源的使用方法和技巧,提高教师的应用水平和创新能力。

2. 学校示范:将一些优质的数字化教育资源推广到学校,并设立示范班级,供其他教师和学生参观、学习,引导他们更好地使用数字化教育资源。

3. 家长参与:通过家校合作的形式,向家长介绍数字化教育资源的优势和正确使用方法,提醒他们关注子女的数字化学习进程,共同促进学生的成长。

4. 专题研讨:举办数字化教育资源的专题研讨会,邀请专家学者和从业者分享经验,探讨数字化教育资源的有效应用模式和策略。

幼儿园数字学习乐园:数字化学习教学方案

幼儿园数字学习乐园:数字化学习教学方案

幼儿园数字学习乐园:数字化学习教学方案在当今数字化的时代,数字化学习已经成为了幼儿园教学的重要组成部分。

幼儿园数字学习乐园,既是一个数字化学习的场所,也是一个数字化学习的理念。

今天,我们将深入探讨幼儿园数字学习乐园的数字化学习教学方案,并分析其深度和广度。

一、数字化学习的定义和含义数字化学习是以数字技术为工具和媒介,通过数字设备和软件进行教学活动和学习过程的一种教学模式。

它包含了数字技术在教学和学习过程中的应用,旨在提高教学效果和学习成效。

二、数字化学习教学方案的深度评估1.教学目标的设定:数字化学习教学方案应该明确教学目标,充分结合幼儿园教育的特点和孩子的认知发展特点,制定适合幼儿的数字化学习目标。

2.教学内容的设计:数字化学习教学方案应该围绕幼儿园阶段的认知和情感发展,设计符合幼儿认知特点和趣味性的数字化学习内容,如数字认知、图形认知、逻辑推理等。

3.教学方法的选择:数字化学习教学方案应该结合数字化技术,采用多种教学方法,如游戏化教学、互动式教学等,激发幼儿学习兴趣,提高学习效果。

三、数字化学习教学方案的广度评估1.教学资源的支持:数字化学习教学方案需要充分利用数字化教育资源,如数字化课件、教育App、数字图书等,拓展幼儿园教学资源的广度,丰富教学内容。

2.师资队伍的建设:数字化学习教学方案需要培养一支具备数字化教育理念和技术能力的师资队伍,提高教师的数字化教学能力和素养。

3.家园共育的融入:数字化学习教学方案要充分融入家庭教育,建立起家园共育的数字化学习支持体系,促进家庭和幼儿园的紧密合作。

四、总结与回顾通过对幼儿园数字学习乐园的数字化学习教学方案进行全面评估,我们可以深刻理解数字化学习教学方案的深度和广度。

数字化学习不仅要注重教学目标的设定、教学内容的设计和教学方法的选择,还要充分利用教学资源、培养师资队伍、融入家园共育,才能构建一个全面、深入、广泛的数字化学习教学方案。

五、个人观点和理解作为一名数字化学习乐园的文章写手,我深刻理解数字化学习教学方案对于幼儿教育的重要性。

专题学习资源开发与应用策略-精选文档

专题学习资源开发与应用策略-精选文档
专题学习资源开发与应用策略
李克东
华南师范大学教育技术研究所 likd263
专题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习资源的开发与应用策略
一、时代背景 二、转变教与学的观念 三、专题学习网站的建设 四、专题学习网站的应用 五、专题学习环境的设计
一、时代背景
国际教育发展趋势 我国基础教育信息化的新任务 信息时代的学习
1. 国际教育发展趋势
2) 专题资源库,是指按有关的资源建设规范分 类、整理与本专题相关的资源入库,并提供 良好的资源上传、下载、资源维护、资源检 索、资源应用等资源管理与应用功能;
3) 专题学习工具,是指为学习者提供能应用专 4) 题知识和专题资源进行网络学习、交流讨论 5) 和重构知识的工具。
4) 专题学习评价,是指为学习者提供自我学习 5) 评测的手段。
2、专题学习网站的组成
专题学习网站 专题知识集 专题资源库 支持工具 学习评价
学生作品
专题学习网站的基本组成部分
专题学习网站至少应包括专题知识 集、专题资源库、专题学习工具和专题 学习评价四部分;
1) 专题知识集,是指通过收集整理与建设与本 专题相关的文本、图片、动画、音频、视频 等教学媒体,按一定的教学策略进行分类、 组织,以网页形式制作的具有较强交互性的 专题网络教学课件。(专题型课件)
S
S
收集/探究/发现/利用/讨 论/合作/重构/创作/展示 /评价
资源获取 继承性学习 情境探究 批判性学习 学习评价 发展性学习
利用专题学习网站 培养学生学会学习
通讯交流 协作性学习
信息重组 创造性学习
课程教学中广泛有效的应用信息技术
课程覆盖面(资源和应用课程的比例) 课时覆盖面(资源和应用可是比例) 教师覆盖面(参与建设和应用的教师比例) 学生覆盖面(接受信息技术并受益学生的比例)

现代教育技术导论单选

现代教育技术导论单选

现代教育技术导论1、个别化教学是在()发展的基础上而形成的现代教育技术应用模式视听技术、多媒体技术、程序教学、网络技术。

2()是指凝固和体现在有形物体中的科学知识,它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、卫星通讯等各种现代教育教学媒体。

有形技术、教育技术、无形技术、信息技术3计算机辅助教学简称(),是指用计算机帮助或代替教室执行部分或全部教学任务,传递教学信息,对学生传授知识和训练技能,直接为学生服务。

CMI、CAI、CAM、CBE4以下不属于集体教学模式的基本特征的是()。

教学系统的结构是以学校和教师为中心的集体授课制以视听媒体作为辅助手段或传播手段来进行教学的视听传播方法根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体和材料强调对教学系统的设计和视听信息的设计5影响教师专业发展的因素很多,以下不属于的是()。

职前教育和入职教育使用、教师个人环境运用、和谐社会的发展、在职发展机会应用6()是图像处理的基础,可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等。

图像合成、图像编辑、特效制作、校色调色7()是用数字化技术传递、加工和处理数字信号的信息技术。

计算机技术、数码技术、媒体技术、网络技术8根据采样数目及特性的不同数字图像可以划分为二值图像、灰度图像和()。

数字图像、灰阶图像、彩色图像、数码图像9、CD的采样频率通常采用()。

44.1KHz10靠特制感应激光的判断位置的白板是()。

激光跟踪式白板11在教学资源建设的四个层次中,网络课程和()是基础,是教学资源建设的重点和核心。

素材类教学资源建设12使用通配符(),表示可以由任意一个词代替。

* , & && 13在查询内容后面加上()可把搜索范围限定在特定站点中。

Site14()是围绕某一专题进行的详细而深入的资源建设,利用网站的功能模块,组织学习者使用网站提供的资源。

专题学习网站15()是博客中最基本的形式。

个人博客16()是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式,它是包含超级链接的网络日记,代表着新的生活方式和新的工作方式,更代表着新的学习方式。

现代教育技术现代教育技术复习试题二考试卷模拟考试题.doc

现代教育技术现代教育技术复习试题二考试卷模拟考试题.doc

现代教育技术现代教育技术复习试题二考试卷模拟考试题考试时间:120分钟 考试总分:100分遵守考场纪律,维护知识尊严,杜绝违纪行为,确保考试结果公正。

1、AECT ’94定义将教育技术的研究对象表述为( )和 ( )的一系列理论与实践问题。

( ) A.学习资源 B.学习过程 C.教学资源 D.教学过程2、学习过程与学习资源的开发,主要是指将 ( )应用于教育教学过程的开发研究。

( ) A.粉笔 B.黑板 C.音像技术 D.电子出版技术3、现阶段,现代教育技术的应用大体上的模式包括( ) A.以视听技术为基础的集体教学模式B.以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式C.以过程技术为基础的小组学习模式D.以网络通信技术为基础的远程教学模式 4、以下属于视听教学媒体的是( ) A.幻灯姓名:________________ 班级:________________ 学号:________________--------------------密----------------------------------封 ----------------------------------------------线----------------------B.投影C.视听设备D.语言实验室5、学习资源是指那些可以提供给学习者使用的,能帮助和促进他们进行学习的()、()、()、设施、技术和环境。

()A.教材B.人员C.信息D.校舍6、企业培训的对象主要是企业的员工,其培训目的、培训内容与学校教学系统的()与()都有很大的差异。

()A.培训内容B.培训目的C.教学内容D.教学目的7、现代教育技术是运用(),通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学优化的理论和实践。

()A.现代教育思想B.现代教育理论C.教育制度D.现代信息技术8、虚拟教育可分为()A.校内模式B.校外模式C.内模式D.外模式9、在许多建设了校园网的学校,如果能够充分开发网络的虚拟教育功能,就可以做到虚拟教育与现实教育结合,( )与()贯通,这是未来信息化学校的发展方向。

《信息技术与教育》期末考试复习题及参考答案

《信息技术与教育》期末考试复习题及参考答案

信息技术与教育复习题(课程代码262309)一、填空题1.是数字化学习的关键,它可以通过教师开发、学生创作、市场购买、网络下载等方式获取。

2.数字化学习是信息时代的重要学习方式,要求学生具备良好的信息素养,也是终身学习者具有的主要特征。

3.数字化学习要求学习者具有和。

4.在信息技术与课程整合中,要培养学生学会把信息技术作为______________、_____________、协作讨论______________、解决问题、和的认知工具。

5.建构主义学习理论认为、、、。

6.在建构主义的教学模式下,目前已开发出的、比较成熟的教学方法主要有、和。

7.网络学习资源的设计必须遵循、和两种。

8.教师指导性活动包括,,和。

9.媒体选择的基本思想是尽可能选择、的教学媒体。

10. 教学设计是应用分析和研究和需求,确定解决它们的、和,并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。

11.专题学习网站的四个基本组成部分是、、、。

12.探索学习模式有四个基本要素、、提示、。

13. 基本的协作模式有四种,分别是、、、。

14. “基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究”课题是的科研项目。

15.行动研究的四个环节分别是、行动、、反思。

16.有学者把行动研究归纳为三项主要特征:为行动而研究、、由行动者研究。

17.教学实验的基本组成是和。

18.计算机辅助评价研究的方法有、来帮助自己进行评价研究。

19.权数的获得分为和两种。

20.“网络教学的设计与评价研究”课题是全国教育科学“十五”规划教育部重点研究课题,由主持。

21. 数字化学习是指学习者在中、利用,以进行学习的过程。

22. 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把、、、和有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

23. 根据目前国内外大多数计算机教育专家的意见,衡量“信息文化”或“网络文化”素质高低的依据,应当是与“、、和”有关的基础知识和(而不是“程序设计语言知识与程序设计的能力”)。

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四、规划与集成工具
3、网页
网页(web page),是网站中的一页,通常是HTML格式 (文件的扩展名为html或、htm或、asp或、aspx或、php或jsp 等)。它是一个文件,是构成网站的基本元素,是承载各种网 站应用的平台。它存放在世界某个角落的某一部计算机中,而 这部计算机必须是与互联网相连的。网页经由网址(URL)来 识别与存取。网页要透过网页浏览器来阅读。
三、快制课件工具
3、Captivate 快制工具
Adobe Captivate 是一款屏幕录制软件,和其它2款 软件相比,它最大的特点是可以通过自动记录屏幕操作开 发软件仿真。它最初由Macromedia 开发,由于Macromedia 2005 年被Adobe 并购,故此软件现已为Adobe 旗下产品。 Adobe 公司是专业设计软件行业的领先制造商,发展至今, Adobe Captivate 已有中文版,最新版本是Adobe Captivate 4。
特效如多普勒、回声、混响、降噪到高级的公式计算(利用公式在 理论上可以产生任何想要的声音),效果比较多。
一、素材处理工具
2、音频文件的创建与编辑工具:GoldWave
GoldWave的界面由音
频编辑器与控制器组成。
音频编辑器的功能是对音 频进行编辑与处理;控制
器是可以用来录音及监听
编辑的结果。
一、素材处理工具
⑤ 菜单提供了一些复杂的构图和变换功能; ⑥ 具有测量和计算功能;
⑦ 动态黑板功能。
二、理科软件开发工具
2、图形计算器
图形计算器通常指一种能够画图像、解联立方程组以及执
行其它各种操作的手持计算器,大多数图形计算器还能编写程
序。由于它们的屏幕较大,因此也能够同时显示多行文本。一 些图形计算器甚至有彩色显示或三维作图功能。由于图形计算
四、规划与集成工具
1、概念图
2、Mind Manager 3、网页
四、规划与集成工具
1、概念图
概念图(concept map)是一种用节点代表概念,连线表 示概念间关系的图示法。概念图的理论基础是Ausubel的学习 理论。知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始 的。学习就是建立一个概念网络,不断地向网络增添新内容。 为了使学习有意义,学习者个体必须把新知识和学过的概念联 系起来。Ausubel的先行组织者主张用一幅大的图画,首先呈 现最笼统的概念,然后逐渐展现细节和具体的东西。
三、快制课件工具
1、CourseLab 2、Articulate 3、Captivate 快制工具
三、快制课件工具
1、CourseLab
CourseLab是俄罗斯莫斯科 WebSoft 公司开发的免费软
件。软件本身没有任何使用时间和试用限制,但它的进阶功能,
导入PPT、屏幕捕捉需要额外购买组件。该软件不论是菜单的 结构、操作界面都与PowerPoint2003 非常相似,特别地,
GoldWave是一个集声音编辑、播放、录制和转换的音频工具 ,体积小巧,功能却不弱。可打开的音频文件相当多,包括WAV、 OGG、VOC、IFF、AIF、AFC、AU、SND、MP3、MAT、DWD、SMP、VOX 、SDS、AVI、MOV等音频文件格式,同时也可以从CD、VCD、DVD或
者其他视频文件中提取声音。内容丰富的音频处理特效,从一般
五、开源与社会性软件
1、课程管理工具Moodle 2、团队交流google group
3、协作书写工具wiki
4、网页标注工具diigo
五、开源与社会性软件
1、课程管理工具Moodle
Moodle即Modular Object—Oriented Dynamic Learning Environment,是模块化面向对象的动态学习环境的缩写,是一个用来 构建网络学习环境的软件包。它是由澳大利亚教师MartinDougiamas牵 头,于2002年8月20日开始开发,是当今世界上最优质的网络课理科软件开发工具
1、几何画板
二、理科软件开发工具
1、几何画板
主要功能: ① 可以画出带有几何约束条件的点、线、圆,是一个电子尺规作图工具;
② “保持几何关系的拖动”;
③ 提供记录工具,可以记录作图的步骤,反之,也可以利用记录来生成 图形;
④ 提供简单的动画功能;
1、课程管理工具Moodle
(4)Moodle的优势
①零成本
②易用性 ③交互性
④可扩充性
⑤灵活性
五、开源与社会性软件
2、团队交流google group
Google Group是Google推出的网上论坛,它能够实现的主要功 能有:共同研讨、资源共享等。为每个创建的论坛分配网址和电子邮 件地址,版主可以管理会员等操作,便于成员之间相互交流和学习。 同时也可以加入已经创建的论坛中,在论坛中可以实现wiki操作, 对于懂得编程技术的用户,可以使用HTML语言来修改网页。每个论 坛拥有l00MB的存储空间,可以用于存储论坛照片、文件及其它内容。 在论坛中能实现讨论问题、发布帖子、贴子评分、制作网页、上传 文件、发送电子邮件等功能。
器可以编程,它也广泛被用于电子游戏。一些电脑软件也可以
完成图形计算器的功能。
二、理科软件开发工具
2、图形计算器
主要功能: 主要基于其数值运算功能、作图功能、统计功 能、金融功能、程序功能、计算器应用程序功能等。 ①便捷的计算、直观的图形和仿真的模拟,教 师可以引导学生进行数学的实验和探究,学生可以 更加方便的进行自主学习。 ②一个“移动的数学实验室”,教师可以随时 随地指导学生学数学,学生可以随时随地进行数学 的实验、探索和研究。
五、开源与社会性软件
1、课程管理工具Moodle
(3)Moodle的活动
Moodle平台除了提供了多种资源展示方式以外,还提供了
多种活动类型:LAMS(学习活动管理系统)、Wiki(协作共享式 学习)、作业、SCORM/AICC、测验、词汇表、投票、讨论区、
专题讨论、问卷调查等。
五、开源与社会性软件
一、素材处理工具
3、视频素材处理工具:Adobe Premiere
一、素材处理工具
4、动画素材处理工具:Flash
Flash是Macromedia公司出品的产品,主要用于制作Web站点的 动画、图形、文本等应用程序,支持动画、声音以及交互,具有强大 的多媒体编辑功能。用Flash可以进行网页动画设计,制作网站Logo 和Banner动画等;可以进行多媒体编程,将对多种媒体进行导入、整 合、制作成一个完整的、可独立运行的多媒体程序;还可以进行交互 式网络游戏的开发,利用ActionScript编程语言的控制功能可以开发 出精彩的Flash交互游戏。
五、开源与社会性软件
1、课程管理工具Moodle
(2)Moodle的资源 Moodle中常用资源主要有以下几种形式:文本页、网页、超 链接、目录等。Moodle中的文本页主要有以下几种格式:Moodle自 动格式、Markdown格式、纯文本格式。在Moodle中提供了所见即所 得HTML编辑器,网页的页面存储在数据库中,而非一个文件内。 Moodle允许创建指向其他公共网页或文件的链接,也可以用它创建 指向从自己的电脑上传到课程文件区中的文件。目录资源可以用来 显示课程文件区中一个完整的目录。
一、素材处理工具
4、动画素材处理工具:Flash
工作界面
由时间轴、绘
图工具箱、舞 台、属性检查
器、工作区面
板组成。
二、理科软件开发工具
1、几何画板 2、图形计算器
二、理科软件开发工具
1、几何画板
几何画板软件是由美国制作并出版的数学软件,它引进中 国时的名称是“几何画板_21世纪的动态几何”。1996年我国 教育部全国中小学计算机教育研究中心开始大力推广几何画板 软件,以几何画板软件为教学平台,开始组织“CAI在数学课 堂中的应用”研究课题。几年来,几何画板软件越来越多地在 教学中得到应用。它简单易学,功能强大。几何画板动态探究 数学问题的功能,使学生原本感到枯燥的数学变得形象生动,
四、规划与集成工具
1、概念图
四、规划与集成工具
2、Mind Manager
MindManager是一款用于进行知识管理的可视化通用软件,该 软件功能丰富,简单易用,快速上手,特别适合于进行思维导图的 创建和管理。该软件特别有利于进行发散性思维和头脑风暴法,使 得用户可以将脑中的各种想法和灵感记录下来,进行知识的创新和 分享。MindManager还可以和其他许多软件,如PowerPoint、Word、 Excel、Adobe Reader等进行关联,进行内容的导入和导出,此项 功能大大拓展了Mind Manager的应用范围和深度。
4、动画素材处理工具:Flash
一、素材处理工具
1、图形图像处理工具:Photoshop
Photoshop是美国Adobe公司在20世纪80年代末推出的图形设计
与制作工具,是目前PC上公认的最好的通用平面美术设计软件,集
图像创作、扫描、修改、合成以及高品质分色输出等功能于一体的 工具软件。它的功能完善,性能稳定,使用方便,所以在几乎所有
CourseLab 的对象资源中可以插入人物对话情景模拟,使课程
更具趣味性。CourseLab 的最新版本是CourseLab 2.4。
三、快制课件工具
2、Articulate
Articulate Studio 是整合了Articulate Presenter 、
Articulate Quizmaker 和Aticulate Engage 三个独立软件于
一体的工具包。Articulate Presenter 用来在PowerPoint 演 示文件进行E-learning 的设计加工,并导出Flash 学习课件或
演示文件;Articulate Quizmaker 是功能齐全又简单易用的测
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