健康教育在门诊输液患儿中的应用
健康教育在小儿静脉输液中的应用
健康教育在小儿静脉输液中的应用摘要】目的：了解小儿输液中的健康教育对于提高满意度及护理质量水平,整体提升护理服务水平的应用效果。
方法：将160例0至6岁的住院输液患儿随机分为实验组、对照组各80例,对照组采用常规的护理健康宣教,实验组在患儿输液前、中、后不同的阶段给予不同的健康指导,即在对照组的基础上向患儿及家长说明输液的原因,目的,药名,药物的作用,不良反应,输液反应的表现及注意事项等。
结果：对照组对护理工作的满意率为68.8% ,换下一组药液所需要的平均时间为1.5min。
实验组的分别为92.5%,1.0min。
结论：健康教育在小儿静脉输液中起积极的作用,提高了患儿家长对护理工作的满意度,有利于患儿的早日康复。
【关键词】健康教育；小儿；静脉输液；护理质量【中图分类号】R473.72 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2017）34-0213-02健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果做出评价。
健康教育贯穿着各种护理工作中，而静脉输液是最基础的护理技术，更应该加以重视。
静脉输液是将大量无菌溶液或药物直接输入静脉的治疗方法，是临床上用于纠正人体水、电解质及酸碱平衡失调，恢复内环境稳定并维持机体正常生理功能的重要治疗措施。
有调查表明，住院患者对护理工作意见投诉54%与输液有关[1]。
因此，护士做好静脉输液过程中的每一个环节，减少护患之间的纠纷，从而提高护理质量水平。
为了了解输液的健康教育对于患者及家属与护士的效果及评价。
对科室160例住院患儿进行调查，现报告如下。
1.数据与方法1.1 调查对象本科室0至6岁的输液患儿160例，随机分为对照组和实验组，每组各80例。
样本均为神志清楚，病情稳定的病人，患者家属对本研究知情同意。
1.2 调查方法对照组给予常规输液护理；实验组根据患儿的不同情况，给予输液前、输液中、输液后等不同阶段的相关健康教育。
健康教育在儿科急诊留观输液中的应用
健康 教 育是 一 门研 究传 播保 健 知识 和技 术 ， 过有 计 划 、有 组 通 织 、有 系统 和有评 价的 教育过 程 ， 以护 理的干 预手 段 ， 响个 体 和群 影 体 行为 ， 消除 危险 因素 ， 预防疾 病 、促进 人们 自觉地 采 用有利 于健 康 的行为 ， 改善维 持和促 进个 体的健 康…。健康 教育 是护 理新模 式 的职 业 要求 ， 国 《 我 护士 注册法 》 已 明确 健康 教 育是 护士 应尽 的义 务 】 。 针 对我院急诊 留观 输液 区 ８ ％以上是儿 科患者 ， 有儿童病 患多 ， ０ 具 陪护 人员多 ， 流动性 大 ， 留时 间短 ， 停 病种 繁杂 ， 季节性 强 ， 环境嘈 杂 ， 护理人
物， 如海鲜 等 减少 居住环境 中的动物过敏 原以及避 免穿纤维制 品的衣 物 ， 知家属 此病为 儿科 多见病 ， 治疗时 间较长 ， 能一见病 情稍有 告 且 不
长很急 于知道降温措施 ， 护士却 在一遍遍介 绍留观输液 制度等 ， 导致家
长产生厌烦心理。
好 转就终 止治 疗 ， 以避 免病情 反复而 延长疗 程 。对某些 家属能 参与 的 技 术操 作予 以示 范 ， 温水 擦浴 ， 如 将擦 拭 的部位 腋下 、腹股 沟 等皮肤 较 薄 、大 血管流 经处 反复擦 拭演 示给患 儿家长 看 ２ ０ 年起开 始全面 落实儿 科留观输 液过程 工 自 ０７
健康教育在门诊输液患者中的应用与体会
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黑龙 江 牡丹 江市 ９ ３ ３部 队医 院 ， 龙江 ３８ 黑
牡丹江
文章编号：０ ６—１５ （０ １ ０ ０ １ Ｏ １０ ９９ ２ １ ）一 ２— ７ ２一 １
细菌 数 相 比 ， 差异 有 统计 学 意义 （ Ｐ＜０ ０ ） 说 明氧 气 湿 化 液 持续 使用 时 间 ．５ ， 为 １ 。对 照 组每 天 进行 细菌 监 测 ， 续 吸氧 １ 天 持 ｄ与 ６ ｄ的细 菌 数 比较 ， 菌 细 数差 异 有统 计 学意 （ Ｐ＜０ ０ ）， ．５ 与其 他 时 问 相 比 差 异无 统 计 学 意 义 ； 明氧 说 气湿 化 瓶持 续 使用 时 间为 ５ 。 ｄ
一
于干 燥 无 菌贮 榴 内待 用 ， 效 期 为 ７天 ， 化 液 用 ５０ 瓶 装 无 菌蒸 馏 水 冲 有 湿 ０ｍｌ 洗 。每 天 用 ２０ ／ 之 素 消 毒剂 擦 拭 氧 气 表 及 供 氧 装 置 。对 照 组 ： ５ ｍｇＬ健 湿化 瓶 用 ０ ２ 速 消净 浸 泡 ３ ｍｉ ， 冷 开水 冲洗 干 净 放 人 贮 柜 内 ， 规 每天 ．％ ０ ｎ后 用 常 更 换 湿 化 瓶 、 化液 和 吸 氧导 管 。两 组 注 意无 菌操 作 。 湿 盲 法 监测 ： 瓶 采样 用 消毒 棉 拭 子 蘸 取无 菌 生 理 盐 水 对 其 内壁 及管 湿化 芯进 行 采 样监 测 ； 化 液用 无 菌 注射 器 抽 取 ， 湿 直接 接种 至 琼 脂 培 养 基 并 统计
医学信 息
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健康教育在儿科门诊静脉留置针护理中的应用效果
• 138 •TODAY NURSE, February ,2019, Vol. 26, No. 5健康教育在儿科门诊静脉留置针护理中的应用效果周晓庆王瑞瑛张雪静摘要目的探讨健康教育在儿科门诊输液患儿使用静脉留置针护理中的应用效果方法选取2014年1月~2015年1月于我 院门诊使用静脉留置针的200例患儿作为研究对象，随机分为对照组（92例）和干预组（108例）,，对照组实行常规留置针护理，干预组在常规留置针护理的基础上对患儿及家属进行健康教育干预。
比较2组留置针的使用情况、置管时间、并发症的发生率。
结果 干预组患儿静脉留置针的留置时间明显高于对照组（/^〈O.Ol);干预组患儿输液并发症的发生率明显低于对照组（P<0.01),结 论实施健康教育能有效预防和减少患儿静脉留置针并发症的发生率，延长留置时间，提高满意度，有利于治疗顺利进行。
关键词：健康教育；门诊输液;静脉留置针中图分类号：R473.72 文献标识码：B文章编号：1006-64丨丨（2019)05-0138-02小儿静脉留置针现已广泛应用于临床，由于患儿年龄幼小，合作能力差，留置过程中易受•些人为因素的影响而发生留置 针阻塞、脱落、局部渗漏、静脉炎等并发症,且门诊输液的患儿需 带管离院，护士不能对留置针进行24h的观察护理，增加了护理 难度。
据调查，门诊患儿较病房患儿使用留置针时间短、并发症 高。
因此，提高婴幼儿留置针穿刺成功率、延长留置时间、减少 并发症成为儿科门诊护理工作的重点。
针对以上问题本科组织 了对患儿及家属进行健康教育干预，在延长留置针留置时间和 减少留置针使用并发症方面取得了良好的效果，现报告如下。
1对象与方法1.1研究对象选取2014年1月~2015年1月于本院门诊输 液使用静脉留置针的200例患儿作为研究对象,其中男104例，女96例，平均年龄(3.23 ± 1.22)岁，随机分为对照组92例和干 预组108例。
健康教育在儿科静脉输液中的应用体会
健康教育在儿科静脉输液中的应用体会摘要】本文通过论述在儿科静脉输液中健康教育的应用及影响因素，健康教育在儿科静脉输液中是完全必要的，对改善护患关系、提高服务满意率和护理质量有十分重要的意义。
【关键词】健康教育儿科静脉输液体会静脉输液是目前临床上用于治疗给药，维持水电解质、酸碱平衡最常采用的治疗途径。
而静脉输液在儿科中的应用时往往多次穿刺失败，给患儿造成再次损伤的痛苦，使得家长产生抱怨，护患关系紧张。
健康教育作为整体护理的重要组成部分，能有效的促进健康、预防疾病、增加保健、改善护患关系。
笔者针对儿科患儿的特点，在静脉输液的不同阶段积极开展健康教育，取得较好的效果，提高了服务满意率。
先报告如下：1 影响静脉输液的因素1.1患儿初到医院的患儿，离开平时熟悉的环境，来到陌生的环境，接触的医护人员都是白衣口罩，面孔陌生，感到不安。
而曾住院输液过的患儿，马上就会有条件反射，知道要打针，害怕恐惧，大哭大闹，要求回家。
每个发育时期的患儿有不同的特征，其中幼儿期自我保护意识很强，有些用手打脚踢，或者口咬医护人员表现反抗，影响穿刺的成功率。
1.2家长多因为孩子疾病比较焦虑，要求马上输液，并对初次接触的护士不信任，特别是对年纪较轻的护士，有的家长会要求找老护士来输液，而引起护患间的不快。
家长多对生病的孩子心疼不已，穿刺过程中对不配合的婴幼儿不忍约束，又或是伤心哭泣，一味要求“一针见血”给护士造成很大的心理压力。
有输液的过程中不会看护没有自我意识的患儿，而造成拔针、肿针的现象，推卸责怪护士没有打好。
有的有一定的医学知识，有输液的经历，就随意调节滴速，或者指示护士按自己的想法，以前的治疗方法去治疗，而不是根据病情的需要治疗。
1.3护理人员人员不足，造成护士疲于应付各种治疗，不重视健康教育，敷衍了事。
有的不理解家长，对家长的诸多要求不满，表示出不耐烦，态度不好。
经验不足，对家长施加的压力无法缓解，影响操作过程。
2 静脉输液各阶段健康教育2.1输液前健康教育2.1.1首先护士精神饱满，服饰整洁，热情接待，能建立良好的第一印象，消除陌生感，主动与患儿及家长沟通交谈，介绍病区环境、主管医生、责任护士，询问病情，有无过敏史等，增加其信任感。
个性化健康教育在儿童和成人门诊输液中的实施效果
【 中图分 类号 】 ４ ３ Ｒ７
［ 文献标 识 码】 Ｃ
【 章编 号】１ ７ — ７ １ ２ １ ）９（ 一 ３ — ３ 文 ６ ４ ４ ２ （ ０ ０ ａ） １ ９ ０ １
Ｅｆｅ ｔ ｏ ｎ ｖ ｄｕ ｌ ｅ ｌｈ ｄ ａ ｉ ｎ ｎ ｉ ｔ ａ ｅ ｕｓ ｎ ｕ ｉ ｎ ｎ ｃ ｉｄｒ ｎ ｆ ｃｓ ｆ ｉ ｄｉ ｉ ａ ｈ ａｔ ｅ ｕｃ ｔｏ ｏ ｎ ｒ ｖ ｎｏ ｉ ｆ ｓｏ ｉ ｈｌ ｅ ａ ｄ ｄ ｔｐ ｔｅ ｓ ｎ ａ ｕｌ ａ ｉｎｔ
ｐｒ ｒ ｐｉ ａｕ ａ ｅｔ ． ｎｏ ｅ ｏｐａ ｅ ｔｅ ｅ ｔ ｅｕｍｏ ｄｅｍ ｏｐｏ ｔｅｃｉ ｒｎａｄａｕ ａ ｅｔ ｅ ｇ ｕ ｄ ｌｐｔ ｎ ）Ｅ ｒ ｌ ｇ ｕ ｆ ｒｈ ａ ｈ ｄ ｅ ｉ ａ ｏ ｍｌ ｕ ｌ ｅ ｄｌｐｔ ｎ ｏ ｎ ｔ ｉ ｓ ｌ ｄｒ ｔ ｈｌ ｎｎ ｒ ｇ ｆｈ ｈ ｄ ｎ ｔ ｉ ｓ
２１ ９第１ 第５ ０年 月 ８ ２ 教育在儿童和成人门诊输液中的实施效果
贾 茜
南 京 市疾 病 预 防控制 中心金 山医 院 门诊 注 射室 ． 江苏 南 京
２ ０４ １０ ２
【 要】 摘 目的 ： 价 儿童 与 成人 患 者对 静 脉输 液相 关 知识 了解 的 差异 ， 评 探讨 个性 化 健康 教 育对 儿 童 与成 人 患者 门诊输 液室 的 实施 效果 。方 法 ： 选择 ８ ０例 ６ １ 儿 童患者 和 １２ ０例 １ ～ Ｏ岁 成 人 患者 随 机分 成 ２组 ． 验组 和 对 照 ０ ～ ４岁 ０ ８６ 实 组 。 验组 进 行个 性化 健 康教 育 ， 照组不 进 行个 性化 健 康 教育 。 进行 问 卷调 查 和 口头调 查结 合 了解 两类 群 体患 实 对 并 者 对静 脉 输液 相关 知识 的 了解 、 接受 程 度 、 以及 对 护士 的满 意度 。 结果 ： 过个 性化 健康 教育 融 洽 了护 患关 系 ， 高患 通 提 者 对 护理 工 作 的满意 度 ， 重 要 的是 也 提高 了护 士 的业 务素 质 。结 论 ： 性 化健 康教 育 在儿 童 和成 人 门诊输 液 室 的 更 个 实 施效 果 明显 ， 以提 高他 们 对输 液 知识 的 了解 ， 强 成人 患 者 和儿 童家 长 的保 健意 识 ， 少输 液 不 良反 应 的发生 。 可 增 减
儿科门诊输液室的健康教育
儿科门诊输液室的健康教育
《儿科门诊输液室健康教育》
儿科门诊输液室是儿科医院中常见的一个地方，它通常用于给患有脱水、发热、呕吐等症状的儿童进行静脉输液治疗。
在这个地方，有许多家长都会为自己的孩子接受输液而感到焦虑和担忧。
因此，了解一些关于儿科门诊输液室的健康教育知识是非常重要的。
首先，家长需要明白为什么孩子需要输液。
儿科门诊输液室通常用于给孩子补充体液和营养，帮助他们更快地康复。
在这里，医护人员会根据孩子的症状和体征来确定输液的方式和药物的种类，保证孩子得到最有效的治疗。
其次，家长需要了解儿科门诊输液室的操作流程和注意事项。
在儿科门诊输液室，医护人员会对孩子的静脉进行输液操作，为了确保输液的安全性和有效性，家长需要配合医护人员，让孩子配合输液操作，并严格遵守医嘱的用药和饮食要求。
另外，家长还需要了解儿科门诊输液室的饮食方面的健康教育知识。
在孩子接受输液治疗期间，家长需要注意孩子的饮食结构，尽量选择易消化、丰富营养的食物，帮助孩子更好地吸收营养并促进康复。
总之，对于家长和孩子来说，了解儿科门诊输液室的健康教育知识是非常重要的。
只有充分了解相关知识，家长才能更好地配合医护人员，保证孩子能够安全、有效地接受输液治疗。
希
望家长们能够关注孩子的健康问题，提高对儿科门诊输液室的了解，为孩子的康复助力。
健康教育在儿科门诊静脉留置针护理中的应用效果
健康教育在儿科门诊静脉留置针护理中的应用效果摘要：目的：对健康教育在儿科门诊静脉留置针护理期间的应用效果进行分析。
方法:为了促进当前儿科门诊静脉留置针护理水平的提升，研究就健康教育的具体应用效果展开深入的探讨，将本院100例儿科门诊进行静脉留置针治疗的患儿作为研究对象进行分组，并在分组后分别实施不同的护理干预措施，将两组患儿护理后得到的不同护理结果进行比对。
结果：比较后发现，观察组患儿护理后各项数据和对照组之间存在较大差异，符合统计学意义评判标准（P＜0.05）。
结论：在儿科门诊静脉留置针护理期间，采取健康教育可以有效的降低并发症的发生几率，提升治疗安全性。
关键词:健康教育；儿科门诊；静脉留置针护理引言：静脉留置针是当前临床中常见的一种护理干预方式，该护理操作方式通常在儿科中应用更加广泛，主要是由于患儿的年龄普遍都比较小，对治疗比较恐惧，同时缺少疼痛耐受能力，因此在治疗期间就需要采取有效的方式来降低对患儿造成的疼痛感和伤害。
虽然静脉留置针可以有效的提升患儿的护理依从性，但是在留置期间也会由于不同因素导致并发症的发生，比如留置针脱落、局部渗漏或静脉炎等等，这也大大的增加了护理工作的难度。
与此同时，门诊输液的患儿需要带管离院，护理人员也无法对留置针进行实时的护理和观察，增加了并发症的发生风险。
因此在儿科门诊护理期间采取有效的静脉留置针护理措施来降低并发症的风险是非常有必要的，本文就健康教育的应用效果进行分析，内容如下。
1 资料与方法1.1一般资料2020年12月至2022年11月分别是研究的开始和结束时间，将这一期间在本院进行治疗的100例儿科门诊静脉留置针患儿进行分组后比较其一般资料，并通过表1显示对比结果。
1.2方法对照组患儿在护理期间采取常规护理措施，在护理期间采用科室内护理标准要求对患儿开展护理干预措施，观察组则是在这一基础上增加健康教育，详细护理步骤如下：①在患儿入院接受治疗时，护理人员需要对患儿及其家属进行热情的接待，了解患儿的具体情况后，为患儿介绍治疗的大概环节以及留置针的优势，提升患儿及其家属对留置针输液的认知水平，同时安抚患儿，给患儿提供积极的心理暗示[1]。
健康教育在门诊留置针输液病人中的应用
随 着 病 人 对 留 置针 相 关 知 识 和 自身 健 康 的 重 视 ， 康 教 育 在 健
门诊 输 液 病 人 留 置 针 的 应 用 中 愈 显 其 重 要 性 。现 将 ８ Ｏ例 门 诊 输 液 病 人 应 用 留 置 针 期 间 的健 康 教 育 体 会 总 结 如 下 。
１ 资 料 与 方 法
１ ３ １ 置 管 前 的 健 康 教 育 对 患 者 及 其 家 属 进 行 置 管 必 要 ．． 性 的 教 育 ， 置 针 可 以减 少 穿 刺 操 作 的 次 数 ； 效 的保 护 长 期 留 有
输 液 病 人 的静 脉 ， 其 是 上 肢 远 端 静 脉 显 露 不 满 意 者 的 等 优 尤
３ 讨 论
静 脉 输 液 是 护 理 基 础 操 作 之 一 ， 留 置 针 因 为 其 优 越 性 而 已被 广 泛 应 用 于输 液 中 。 它 具 有 减 少 血 管 损 伤 ， 轻 病 人 痛 减 苦， 有效 地 保 护 病 人 的血 管 ， 高 护 士 工 作 效 率 的 优 点 ＿ 。 但 提 １ ］
齐齐哈尔医学院学报 ２０ ０ ９年 第 ３ ０卷 第 ２期
・
２４ ・ ５
健 康 教 育 在 门诊 留置 针 输 液 病 人 中的应 用
顾 文珠 张 娟
通 过 表 １和 表 ２可 看 出 经 过 系 统 的健 康 教 育 ， 者 的 留 患 置 针 相 关 知 识 知 晓 率 明 显 改 善 ， 常 见 并 发 症 的发 生 率 下 降 ， 且 病人满意度 提高 。
和 主 要 作 用 ， 当 的 输 液 滴 速 控 制 在 多 少 ， 忌 不 可 自调 滴 适 切
表 ２ 两 组 患 者 留置 针 常见 并 发 症 发 生率 和 病 人 满 意度 例 （ ｌ ％
健康教育在门诊小儿静脉输液应用效果评价论文
健康教育在门诊小儿静脉输液中的应用效果评价【摘要】目的探讨健康教育在小儿静脉输液中的应用效果，提高静脉输液质量。
方法有针对性地抽取输液患儿81例为对照组，81例为实验组，对照组采用常规输液及护理措施，实验组除采用常规输液及护理常规外，采用静脉输液前、中、后进行健康教育，比较两组的输液成功有效率；结果发现实验组输液一次成功率96%，对照组输液成功有效率88%， p<0.05，差异有显著性，有统计学意义。
结论健康教育用于门诊小儿静脉输液全过程，能有效提高输液质量，提高病人满意度及社会效率。
【关键词】健康教育小儿静脉输液中图分类号：r473.72 文献标识码：b 文章编号：1005-0515（2011）5-207-02静脉输液是保证抢救和治疗效果的前提条件，又是小儿最常见的治疗方法。
由于小儿这一群体的特殊性，在进行静脉输液护理过程中，健康教育扮演着重要的角色，不仅贯穿于预防医疗、护理全过程中，而且健康教育本身也是一种治疗护理因素。
健康教育工作措施的落实，是取得小儿静脉输液成功的关键之一。
我科针对小儿病人的特点形成了全方位，多渠道，多形式的健康教育局面，取得了良好效果，现报告如下。
1 临床资料与方法1.1 临床资料 2009年7月有针对性地抽取门诊患儿162例，男85例、女77例，年龄3岁—8岁。
其中实验组81例，男43例，女38例。
对照组81例，男42例，女39例，实验组与对照组对象年龄、性别、肥胖比例较接近。
1.2 方法对照组采用常规输液及护理措施，实验组除采用常规输液及护理常规外，采用静脉输液前、中、后进行健康教育。
1.2.1 输液前的健康教育输液前认真做好患儿及家长的解释工作和健康教育，护士态度亲切和蔼，使用安慰性语言询问病情，有无过敏和特殊的要求。
可与之亲切地交流，抚摸患儿的头部，握着他们的小手，对其鼓励、表扬，一边交谈，一边选择静脉血管，从而分散其注意力，以消除患儿的恐惧心理，并向家长说明输液的原因，输液的目的，输入的药物，药物的作用、副作用及注意事项[1]等。
健康教育路径在门诊输液室中应用的效果评价
１ ． １ 临床资料 ： 选取 ２ ０ １ １ 年 ５月至 ２ ０ １ ２ 年５ 月在 我院门诊 输液室接受静 脉输液 的患者 １ ２ ０例。随机分为观察组和对 照 组各 ６ ０例 。其 中男性 ８ ６例 ， 女Ｊ 陛３ ４例 ， 年龄 ｌ ８ ７ ８ 岁， 平均 （ ４ ９ ． ３ ＋ ２ ． １ ） 岁， ２组患者在年龄 、 性别 、 病程 和疾 病种类 等方面
表１ ２ 组健康知识掌握率和对护理工作满意度 的比较
３ 讨
论
意度使患者具有 良好 的遵 医行 为 。
健康教育路径是为了满足患者健康教育的需求 ，实行标
综上所 述 ， 健康教育路径通过信息传播和行为干预 向患 者传 授健康知识 ， 既提高 了护士的业 务水平 ， 又能让患 者在 有 限的时 间里 ， 最 大程度地 获得健康 知识 ， 有利 于提高 全 民 健康素质和优化医患关 系。
。
６ ７ ６・
实用 医技杂 志 ２ ０ １ ３ 年６ 月第 ２ ０卷第 ６ 期
Ｊ ｏ ｕ ｍ ａ ｌ ０ ｆ Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ 口 Ｉ ｌ ｅ ｓ ， Ｊ ｕ ｎ ｅ ２ ０ １ ３ ， Ｖ ０ １ ． ２ ０ ， Ｎ ｏ ． ６
饮食等生活指 导 ， 并作好 预防疾病 的再次发生。 ③药物不 良反 应。 向患者介绍输注药物的名称、 作用及不 良反应 。 在静液过 程 中如有不适要立 即告诉护士 ， 以及时采取有效措施 。
的健 康知识了解 ， 对其从 医行为和疾病 的恢 复起到 良好 的作
用， 现报告如下。
１ ห้องสมุดไป่ตู้ 料 与 方 法
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健 康教 育 ・
健康教育在门诊输液患儿中的应用
健康教育在门诊输液患儿中的应用我院是一所综合性二甲医院，小儿门诊输液室日平均静脉输液50余人次，冬季高峰达130余人次。
输液患儿中以急性上呼吸道感染最多见，占45%-50%，肠胃炎、腹泻占15%-20%，反复呼吸道感染占20%，其他占10%。
2009年12月至2010年4月在我院门诊输液室输液的1000例患儿及患儿家长为对象。
1000例患儿中男786例，女214例，年龄6～18岁。
1000名家长中，男203名，女797名，年龄26～50岁。
现将我科对门诊输液患儿采取的健康宣教措施介绍如下。
1 输液前的健康宣教1.1做好心理护理宣教作为护理人员首先应态度和蔼的接待病患儿及家属，对能听懂话的患儿应称赞其勇敢、自立，消除患儿紧张、恐惧的心理。
在做好患儿心理护理的同时，也对患儿家长做好解释工作，因为家长的情绪、言行对患儿产生直接的影响。
因此，消除患儿家长的顾虑，增加信心，发挥良好的心理传递作用，从而给患儿以积极的心理支持。
1.2对所用药物进行宣教护士应加强学习，掌握药物的作用机制及药理作用。
告知患儿家属药物作用、副作用及不良反应，仔细询问有无药物过敏史，一旦皮肤出现荨麻疹、瘙痒甚至有胸闷、气急、出冷汗等反应，立即通知医护人员以便及时处理。
1.3掌握娴熟的头皮穿刺技能娴熟的输液操作是进行健康教育的良好开始。
过硬的基本功是儿科护理人员最基本的要求。
我院均采用浅静脉流置针，减轻了患儿的痛苦，得到了家属们的认可。
2 输液中的健康宣教2.1加强穿刺部位保护护士应掌握固定方法，如手、脚应用纸盒或纸板的固定法；小儿头皮应用胶布绕头一周的固定方法等，取得患儿家长的配合，以免药液外渗造成局部疼痛，从而增加患儿恐惧的心理。
利用输液的闲暇时间进行电化健康宣教。
利用安装的闭路电视播放有关疾病的防治、儿童卫生保健、传染病预防等知识。
2.2加强巡视，及时观察患儿输液情况，与此同时进行计划性的健康宣教按照患儿疾病分类进行宣教，如肺炎、腹泻发热患儿的健康教育。
健康教育在门诊患儿输液治疗中的应用体会
健康教育在门诊患儿输液治疗中的应用体会(河南省焦作市焦煤集团中央医院儿科，河南焦作453000)标签：健康教育；患儿；应用随着医学模式的转变，护理工作已从单纯疾病的临床护理转向以病人为中心的整体护理。
单一的共性教育已不能满足患儿及家长的需要，这就要求护理人员采用多方面、多形式、多途径的健康教育来满足患儿及家长的需求。
为了使患儿及家长在输液过程中掌握相关疾病的护理技巧及健康知识，我科从2005年6月对门诊输液患儿及家长进行科学、有效地健康指导，收到较好的效果。
1．健康教育的对象婴幼儿、学龄前儿童、学龄儿童家长及年长儿。
2．健康教育的内容①一般常见病的基本常识。
②患儿所患疾病的健康教育常识。
③输液前患儿的心理教育及家长的心理健康指导。
④输液的目的和作用，穿刺部位的选择和穿刺成功率的关系，血管充盈度与饮食、病情的关系。
⑤特殊药物的用量、输液总量、输注速度、时间，药物的作用及副作用，保护静脉血管的重要性，输液过程中保护穿刺部位的方法，输液结束拔针后的按压方法和时间，输液反应的表现，随诊时间等。
3．健康教育方法3．1输液治疗前进行健康教育的必要性护士热情接待前来就诊的患儿，介绍输液的目的，讲述不同年龄、不同部位血管的分布与选择；天气、饮食及不同病情对血管充盈度的影响，使患儿及家长在静脉穿刺前有足够的心理准备和配合静脉穿刺成功的信心；介绍所用的不同药物的作用、剂量、用法、副作用及注意事项：准确的输液速度与健康的关系；输液反应与变态反应的相关知识及输液过程中如何配合护士观察各种危险情况的发生，如输液管道漏液，因莫非氏滴壶倒置使输液管内流入空气，患儿输液期间出现寒战等。
护士边操作边讲解，增加了护患沟通，使患儿及家长在轻松愉快的环境中了解和掌握相关的护理知识。
3．2输液过程中加强对患儿及家长的健康知识宣传是健康教育的关键护士利用巡视输液的机会，主动和患儿及家长沟通，解答疑问，耐心倾听，运用共情、同情与关爱，随机进行全面的健康教育，满足患儿及家长的心理需求，沟通中观察输液的液体量、输注速度、穿刺局部的皮肤变化，有无危险因素，有无输液反应先兆，随时发现病情变化并及时与医生沟通。
健康教育在门诊输液患者护理中的实施
健康教育在门诊输液患者护理中的实施随着医学模式的转变和健康观念的更新，人们对生活质量的要求愈加强烈。
患者就医时的观念和需求也发生了巨大变化，不仅要求得到合理的检查和治疗，更希望获得健康知识指导。
近几年我院门诊输液室利用患者等候及接受输液治疗期间为其进行健康教育，收到良好效果。
1 护士的健康教育1.1 转变理念护士是健康教育的组织者和实施者，护理工作者思想理念的转变以及对健康教育重要性的认识，是直接影响门诊输液患者健康教育质量的主要因素。
因此不断强化护士的服务意识和健康教育意识，树立正确的健康教育理念，明确为患者进行健康教育指导是护士应尽的义务和责任，使其积极主动参与患者的健康教育指导工作。
1.2 提高技能要想有效地开展健康教育工作，就要不断的充实自己，扩大知识面。
我们根据不同层次的护士，给予不同的培训方法，高年资护士通过多媒体讲课、带教查房、案例分析、可促使她们看书学习，将临床经验与理论知识相结合；年轻护士重在专科基础知识培训，创造条件让护士自修学历教育；鼓励护士积极撰写论文参加学术交流；参加上级卫生部门举办的专题学习班培训；定期进行业务学习和读书活动，涉及心理学、人文科学、预防保健、营养医学、康复护理等领域。
通过这一系列活动的开展，为在门诊输液患者中开展健康教育奠定了坚实的基础。
1.3 护患关系良好的护患关系能使病人产生良好的心理反应，缩短护患距离，从而保证健康教育质量。
门诊输液患者进入医院，最迫切的需要是关心、理解和、尊重。
所以门诊护士应掌握患者的心理特点，主动热情的与他们建立相互平等、尊重、信任的关系，消除他们陌生、焦虑、恐惧、紧张等不良情绪，努力为患者创造一个宽松、和谐的输液环境，有效地对其进行健康教育。
2 健康教育的实施2.1 接诊时健康教育当患者进入输液室时，护士要以良好的素质、热情的态度迎接患者，询问病情，对其进行评估，并根据患者情况安排输液顺序，对病情较重和年老体弱者优先注射，并安排卧位。
健康宣教在门诊输液室中的应用
１ ． 字教 育 ： ．４文 ３ 向患 者 发放 各 种 宣教 资 料 ， 括 各种 常见 病 、 包 多 发病的病因、 症状、 防治 、 营养健康、 用药常识 、 康复锻炼 、 预防保 健知识 、 自我护理方法。文字通俗易懂还可以利用板报开设健康 教育宣传专栏 ， 每周更换一次宣教 内容 。 钟 以上， 防止出血 、 淤青而影响下次穿刺。 及时了解患者获得健康 ２ 结 果 教育效果反馈信息 。 了解健康教育 目的是否达到 ， 定期发放护理 ５０名患者通过 不同形式的健康教育 ，均收到了良好的效 ０ 增加 了 患者 的一些 医学 常识 ， 且改 善 了护患关 系 ， 并 同时也提 工作满意度的问卷调查。 在宣教过程中护士应掌握与患者沟通交 果 。 流的主动性 ， 根据患者的需求 ， 进行有效沟通。 语言是人们交流思 高了护理人员的工作积极主动性 ， 使患者满意度明显提高 ， 由过 想传递信息的重要工具， 更是一种护理手段。当一位患者带着病 去 的 ８％提 高到 了 ９％。 ６ ５ 痛来到门诊输液室时 ， 常处于一种陌生、 恐惧 、 孤独、 痛苦、 无助 的 ３ 讨 论 状态中， 这时护士要用温暖、 安慰、 鼓励、 关怀的语言 ， 给患者以关 随着 生活水 平 的提 高 ， 来越 多 的人们 开始 关注 自己的身 心 越 而相 爱， 解除其心理负担 ， 使身心处于最佳状态 ， 促进早 １康复。在沟 健康 ， 关知 识 的缺 乏正是 人 群 中普遍存 在 的共 性问题 。护 士 ３ 通过 程 中 ， 患者文 化层 次不 同 ， 理解 能力 不 一 ， 们还 要 注 意语 言 应担 当起 普及 卫生 保健 知识 ， 行健康 教 育 的职责 。而护 士不应 我 进 要通 俗易 懂 ， 患者 能听 得懂 ， 患者提 出的问题 ， 士要 耐 心解 单纯认 为 门诊 输液 是一 种操 作技 术 ， 让 对 护 而应视 之 为生 理 、 心理 、 会 社 答， 同时注 意说话 的姿 态 ， 给患 者带 来安 全感 和信 任 感 ， 患者 乐 精神的统一体Ｈ 在输液过程中， 让 】 。 应注意患者的想法、 感受 、 心理需 于接 受治疗 。 求等 ， 从而调动患者的主观能动性， 使患者积极参与并配合治疗 ， １ ． ３健康宣教方式 ： 由于门诊输液室的患者流动性大， 相对停留时 因此科室应根据具体情况由资历较深、 有一定工作经验的护士参 间短 ， 健康宣教要 因人而异 ， 因需ｉ￣ 。主要以语言宣教 、 ｌ ｉ ｉ 示范性 与健康教育宣教 ， 由专人巡视、 讲解。从而满足了人们的健康需 宣教 、 电化 宣教 、 文字 宣教 四种 方式 进行 。 求， 增强了患者 自我保健的意识 ， 使病人 自觉改变不健康的行为 １ ． 语言宣教： ．Ｉ ３ 针对患者所需边操作边讲解有关知识， 系统地进 和生活方式， 自觉采纳有利于健康 的行为和生活方式 。健康宣教 行健康教育 ， 语句简炼 ， 语言通俗易懂 ， 尽量少用医学术语 ， 让患 可有效提高患者的生活质量 ， 大大增强护士的责任心和健康教育
健康教育在门诊输液患者中的应用效果
１．２ 方 法
对 １００例患者实施 系统 的健康 教育 ，实施健 康教育 后在 输
液最后 １ ｄ采用 自行设计 的问卷对患者进行认 知水平及治疗 依
从 性 调 查 。
１．３ 评 价 指 标
为调查健康教育效果 ，派 发 自行设计 的调查表 ，指导患者或 家属填写调查表 ，对 实施 健康 教育前后 的患者分 别进行认 知水
工 作 单 位 ：７５０００４ 银 川 宁 夏 医 科 大 学 总 医院 ＩＣＵ 韩 晶，女，本科 ，护师 收 稿 日期 ：２０１１—１２—３１
为常见 的严重并发症之一 。非计划拔 管在重症监护室 中虽未增 加患者的病死率 ，但 延长 了患 者 的住 院时 间 Ｊ，增 加 了患 者 的 经济负担 ，同时增加医护人员 的工作量 。为 防止非计划拔 管 ，本 科 自行研制 了圆筒型 防脱 管帽 ，用 于经 口腔气 管插 管 的机 械通 气 患 者 后 ，非计 划 拔 管 发 生 率 显 著 下 降 。现 报 告 如 下 。 １ 临床资料 １．１ 一般资料 本科 自从 ２００９年 １月 ～１２月共收治经 口腔气
０５），比较 差异 均具 有统计 学意义（Ｐ＜０．０５）。结论 对 门诊患者 实施健康教 育有助 于提 高对疾病相 关知识的 熟悉度 ，提 高治疗效
果 ，值 得 推 广应 用 。
关 键 词 ：健 康 教 育 ；门诊 输 液 ；应 用效 果
中图 分 类 号 ：Ｒ１９３
文献 标 识 码 ：Ｂ
文 章 编 号 ：１００６—６４ｌ１（２０１２）０９—０１３３—０２
教 育等。对实施健康教 育前后 的患者分别进行认知水平及治疗依从性的情况调查 ，对结果进行对 比分析 。结果 实施健康教 育后 ，
健康教育在儿科门诊输液患儿护理中的应用分析
健康教育在儿科门诊输液患儿护理中的应用分析发表时间：2020-07-29T16:03:36.817Z 来源：《医师在线》2020年5月9期作者：王文军[导读] 研究对儿科门诊输液患儿进行健康教育的效果与价值。
王文军（马鞍山市十七冶医院；安徽马鞍山243000）摘要目的研究对儿科门诊输液患儿进行健康教育的效果与价值。
方法选择从2018年10月至2019年10月期间内在我院门诊进行输液治疗的患儿共计80例作为这次实验的研究对象，按照护理路径的不同，分成采用常规护理路径的对照组，及在对照组的基础上采用健康教育的实验组，两组患者人数相同。
观察并记录两组患儿干预前后健康知识、自我保健、健康习惯评分，此外并统计两组患儿干预前后各项生活质量评分的差异。
结果本次研究中，实验组患儿干预后对健康知识、自我保健、健康习惯掌握评分的优于对照组，此外实验组各项生活质量评分也优于对照组，差异具有统计学的意义(P<0.05)。
结论对在儿科门诊进行输液的患儿在治疗的过程采用健康教育路径，有比较好的效果，可以提高患儿对健康知识及自我保健的掌握，养成良好的健康习惯并改善患儿的生活质量，有利于患儿疾病的诊治及治疗。
关键词门诊；输液患儿；健康教育；生活质量；临床价值通常儿童容易发生小儿肺炎及腹泻等疾病。
这些疾病往往需要及时有效的治疗，尤其是在春秋季节患儿疾病多发，需要到医院门诊进行输液治疗，流动性较大且增大了医院门诊的护理难度[1]。
近年来随着医疗水平升高，人们对于健康水平的需求也越来越高，这类患儿容易产生护理纠纷，由于患儿及患儿家属对于疾病的认识不足，缺乏护理技巧，通常有不必要的并发症，有研究者提出在护理的过程中应用健康教育路径，可以保证患儿的治疗康复，减少护理纠纷的发生，此外提高患儿健康知识及自我保健的评分，因此为了研究在门诊输液患儿护理的过程中应用健康教育路径具体价值，我院特进行本次研究，现将详细情况报道如下：1资料与方法1.1一般资料经过患者同意以及医院管理委员会的批准，选取自2018年10月—2019年10月期间在我院就诊并在门诊行输液治疗的60例患儿。
健康教育在儿童输液室护理工作中的应用价值
健康教育在儿童输液室护理工作中的应用价值(保定市儿童医院/保定市儿童呼吸消化疾病临床研究重点实验室河北保定071000 )【摘要】目的：分析健康教育在儿童输液室护理工作中的应用价值。
方法：选取2016年1月-2018年1来我院的200例儿童作为研究对象，随机分为对照组和实验组各100例，对照组采用常规护理，实验组在此基础上采用语言教育，电化教育，生动的方式对患儿和家长进行健康教育。
结果：实验组患儿和家长满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；结论：健康教育在输液室护理工作中的应用价值极高，值得临床推广。
【关键词】健康教育；儿童;门诊输液室；应用价值【中图分类号】R472【文献标识码】C【文章编号】1004-7484（2019）06-0282-01健康教育是传授健康知识,满足病人健康需要的手段之一，其目的就是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康及提高生活质量。
儿童输液室的忙、急、杂,及工作相对集中的特性,增加了开展健康教育的艰难性[1]。
我院是儿童医院,大部分儿童缺乏配合思维和能力，容易出现抑郁、害怕、哭闹、不配合等行为，儿童就医的显著特点就是一病多陪，导致输液室人数多,对护理工作的顺利进行产生影响[2]。
因此，有必要对门诊输液室输液儿童和家长进行健康教育，使得患儿及其家长在输液过程中获得基本疾病治疗及护理知识，完善医院健康教育的各个环节从而提高其满意度。
为了分析健康教育的重要性，做了以下研究。
1. 资料和方法 1.1 一般资料选取2016年1月-2018年1来我院输液室的200例儿童作为研究对象，随机分为对照组和实验组各100例，对照组儿童年龄在1-7岁，平均年龄为（4.84±0.83）岁，男55例，女45例，实验组儿童年龄在8月-8岁，平均年龄为（5.13±0.99）岁，男57例，女43例，两组儿童在年龄、性别等基础资料上具有可比性（P＞0.05）。
健康教育在门诊小儿输液室的实施
健康教育在门诊小儿输液室的实施在开展优质护理服务的今天，做好每一位患儿及家长的健康宣教，是我们重要的工作内容。
小儿是一个特殊的患者群体，我院小儿输液室自2007年-2009年，充分利用患儿输液逗留期间，对数千名15岁—15天的患儿及家属进行健康教育，取得了较好的效果。
1 环境的准备将小儿输液室与成人输液室分开，墙壁四周张贴卡通画，摆上绿色的植物。
输液椅的颜色鲜亮、温暖，高度相对成人输液椅矮。
护士的着装取消以往的白大褂，以儿童喜欢的淡果绿色取代。
准备一些孩子们喜欢的贴花纸，以奖励表现好的孩子。
总之，要营造一个孩子们感到温馨、安全的输液环境。
2 健康教育的方法2.1 语言教育专门设立了具有出色沟通能力的健康教育护士。
护士态度平和，易于接近。
通过面对面的交流和沟通，传授给病儿和家属健康方面的知识。
及时解答患儿及家长提出的问题。
这种方法在当场就能了解宣教的效果，简单，易于实行。
对认真听讲，反馈效果好的孩子奖励红五角星、卡通图案等贴画纸。
对于文化程度低农村家长和对视力有障碍的老年家属来说，此种方法更容易接受。
2.2 文字教育发放健康教育处方，提供健康知识杂志。
毕竟输液的时间还是相对短暂，面对面的交谈和沟通，接受的信息量也是有限的。
且我们的专职健康教育护士人数有限。
所以，我们将各种疾病的宣教知识印刷成精美的健康教育处方，针对患儿的疾病发放，使患儿或家长回家后仍能了解到自己想了解的知识。
此种方法适用于有文化乐于阅读的患儿和家长。
我们还在输液室的墙上张贴健康教育画报，定时更换，也受到孩子们和家长的欢迎。
2.3 电化教育由于小儿注意力集中的时间是很有限的，尤其对幼儿，大篇幅的文字讲解比较枯燥。
输液室内放一大屏幕电视机和DVD一台。
定时播放健康教育知识和医院相关的信息。
适时介绍一些发病率较高的疾病知识，卫生知识，提醒患儿和家长该注意的方面。
并及时提供医院的动态信息，如专家门诊时间、儿科专家的介绍等。
画面力求生动活泼，能吸引孩子们去观赏。
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健康教育在门诊输液患儿中的应用
发表时间：2010-11-01T16:48:56.513Z 来源：《心理医生》2010年第9期供稿作者：杨坤
[导读] 我院是一所综合性二甲医院，小儿门诊输液室日平均静脉输液50余人次，冬季高峰达130余人次
杨坤（河南省西峡县人民医院河南西峡 474500）
【中图分类号】R473.72 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2010）09-076-02
我院是一所综合性二甲医院，小儿门诊输液室日平均静脉输液50余人次，冬季高峰达130余人次。
输液患儿中以急性上呼吸道感染最多见，占45%-50%，肠胃炎、腹泻占15%-20%，反复呼吸道感染占20%，其他占10%。
2009年12月至2010年4月在我院门诊输液室输液的1000例患儿及患儿家长为对象。
1000例患儿中男786例，女214例，年龄6～18岁。
1000名家长中，男203名，女797名，年龄26～50岁。
现将我科对门诊输液患儿采取的健康宣教措施介绍如下。
1 输液前的健康宣教
1.1做好心理护理宣教作为护理人员首先应态度和蔼的接待病患儿及家属，对能听懂话的患儿应称赞其勇敢、自立，消除患儿紧张、恐惧的心理。
在做好患儿心理护理的同时，也对患儿家长做好解释工作，因为家长的情绪、言行对患儿产生直接的影响。
因此，消除患儿家长的顾虑，增加信心，发挥良好的心理传递作用，从而给患儿以积极的心理支持。
1.2对所用药物进行宣教护士应加强学习，掌握药物的作用机制及药理作用。
告知患儿家属药物作用、副作用及不良反应，仔细询问有无药物过敏史，一旦皮肤出现荨麻疹、瘙痒甚至有胸闷、气急、出冷汗等反应，立即通知医护人员以便及时处理。
1.3掌握娴熟的头皮穿刺技能娴熟的输液操作是进行健康教育的良好开始。
过硬的基本功是儿科护理人员最基本的要求。
我院均采用浅静脉流置针，减轻了患儿的痛苦，得到了家属们的认可。
2 输液中的健康宣教
2.1加强穿刺部位保护护士应掌握固定方法，如手、脚应用纸盒或纸板的固定法；小儿头皮应用胶布绕头一周的固定方法等，取得患儿家长的配合，以免药液外渗造成局部疼痛，从而增加患儿恐惧的心理。
利用输液的闲暇时间进行电化健康宣教。
利用安装的闭路电视播放有关疾病的防治、儿童卫生保健、传染病预防等知识。
2.2加强巡视，及时观察患儿输液情况，与此同时进行计划性的健康宣教按照患儿疾病分类进行宣教，如肺炎、腹泻发热患儿的健康教育。
2.3告知患儿家属如有不适及时呼叫医护人员。
3 输液后的健康宣教
3.1拔针后静脉保护的宣教我院采用每毫升生理盐水含肝素50U进行正压封管，取得了较好的效果。
3.2建议患儿家中配备体温计指导家长熟练掌握体温计的使用方法，以便及时掌握孩子体温的变化，避免高热惊厥的发生。
若患儿在家中一旦发生高热惊厥应立即按压人中、去枕平卧、头偏向一侧，防止因呕吐而发生窒息，并立即送医院抢救。
3.3科室制定健康宣传手册及宣传栏将宣传手册发放到每一位患儿家长手中，使家长掌握最基本的疾病预防保健知识。
也可将科室电话号码提供给每一位患儿家长，方便他们询问患儿的有关病情，以便及时就诊。
通过将多种形式的健康宣教贯穿于门诊输液患儿的输液全过程，便于家长理解、记忆和掌握，拉近了护患之间的关系，同时也锻炼了我们护理人员与患儿家长的沟通技巧，提高了护理人员的语言表达能力、职业素质，最大限度地满足患儿家长的需求。