想说敢说会说

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想说敢说会说

作者：文玲

来源：《湖南教育·B版》2019年第01期

很多语文老师感慨：学生上课越来越不“说”了，面对提问往往“沉默是金”，更谈不上主动举手说。为什么会出现这种状况？很多老师认为学生上课不“说”，是因为他们没有思考，不会思考。其实，很多时候是因为教师不善于激发学生大胆说的信心。有的老师看见学生发言时声音小或者结结巴巴、语无伦次，往往大为不满，重则指责怒斥。如此一来，非但收不到好的效果，反而会让学生的自信心严重受挫，下回就更不敢说了。也有的老师上课爱唱独角戏，只顾自己表演，一开始就滔滔不绝，口若悬河，根本不给学生说的机会，久而久之，学生的积极性调动不起来，教师的讲课就成了催眠曲，学生听得昏昏欲睡。

如何改变这种状况，让学生在课堂上“知无不言”呢？

首先，加强学生对“说”的认识。著名教育家叶圣陶先生曾经形象地对语文作过诠释，所谓“语”就是口头语言，“文”则是书面语言，把口头语言和书面语言结合在一起就是语文。口头语言是书面语言的基础，说与写、听、读的关系十分密切。教师可在学期第一堂课就向学生强调“说”在语文学习及将来走向社会后的重要性。告诉他们“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”，让学生明白“语言就是力量”的道理。

其次，逐步提高学生“說”的能力。一是要让学生想说。教师应该针对孩子的年龄特点、学习特点，有意识地设计问题、提出问题，激发学生思考，引发学生“说”的兴趣。二是要让学生敢说。大多数学生平时只顾埋头读书，难得在公共场合说话，未能很好地锻炼自己的胆量，故对当堂说有胆怯心理。教师要给每一个学生创造说话的机会，由在座位上说到在讲台上说，由