领导文件大纲草稿

开学至今，开展工作，大致汇报如下：

(一)、舆论宣传营造氛围《过去非常重视，现在仍然重视只是内容、策略方式等发生变化、进行调整》

1、舆论宣传：

(1)宣传时机：利用调研会、专题会、研讨会尤其是每周一次的全体教师例会等时机和途径进行宣传。在上述会议上尤其是在全体教师例会上，逢会必谈“自主合作学习”教学改革，逢会必讲“自主合作学习”教学改革，不厌其烦的谈，坚持不懈地讲，使广大教师的脑中有了弦，耳中有声，心中有数。

（2）宣传内容：宣传的内容涉及诸多方面，主要涉及以下几个层面：一是学校推进“自主合作学习”教学改革坚强决心，专业部推进“自主合作学习”教学改革的坚定信念。二是创树教改典型，指名道姓，大张旗鼓的表扬评价教改先进典型的风采和成绩，鞭策观望守旧人员，让他们坐不住，脸上发烧心跳加速。三是推广优秀的经验和做法，查探存在的困惑和问题;出台相关的整改措施。四是阐述“自主合作学习”教学改革的理论支撑，畅谈外校和身边的教学改革成功案例，让教师充份意识到：教学改革肯定行，一定能行。

（3）宣传特点：稳、准、狠、短、平、快。

（4）宣传目的：洗洗脑子，换换思想。弘扬正气，激发欲望、提升激情、坚定信念。

2、营造氛围：

(1)我们期盼的理想良性情况：

①形成人心思齐，勇于改革，渴望成功的态势。

②形成改与不改绝对不一样，改好与改坏绝对不一样的理念。

③形成在教学改革中“让有作为的人绝对有地位，让在教学改革中干实事的人绝对不吃亏”的环境。（教改路上无老少之分，无男女之分，无职称高低之分）

（2）支撑因素：

③教师个人积极转变观念，增强教改的主动性、自觉性。

②骨干教师引领；特色活动渲染。

③专业部积极作为：舆论宣传，强化考核等。

（3）目前情况：

①90%以上的教师，积极转变观念，用于投身改革，在教学改革中有作为绝对有地位，干实事绝对不吃亏的理念深入人心，守旧观望无动于衷消极应付的教师越来越没有市场，越来越受到打压。

②专业部工作着力点的层次由过去的倾力解决“改与不改”的问题，转变为现在倾力解决“改好与改坏”的问题。

原来：引领和解决教师动起来（洗脑）：现在：引领和解决教师动好了（技术）。

③先行一步的教师，自己充分感受到了：由于在教改工作中，自己认识到位早，行动到位早，并且动了脑筋下了功夫，自己尝到了甜头，获得了实惠，成就感和幸福感很强。

精神方面，在市职教室有响声，有名气；在学校有知名度，美誉度；在专业部有尊严，有市场；在学生面前有面子，有爱戴。

物质方面：获得了相关荣誉称号；获得了地级、县级优质课证件和获奖论文证书；在校刊和《创在理工》有刊载文章；市职教室专门为美术部出版了专刊；学校专门安排去杜郎口中学参观学习教学成绩提升。

先进一步的教师，发自内心的拥护教学改革发自内心的感谢学校领导唱到本项工作，专业部领导重视本项工作、推进本项工作。现在和今后，他们会真心的，用心的推进教学改革。先进一步的教师的情况深深的触动了守旧观望、无动于衷的教师。年龄大的教师、职称高的教师也开始积极行动。

张云波曲京燕、张素嫣

（二）精心规划，强化落实

1、起初阶段：

在广泛征求意见建议和充分调研的基础上，确立本学期推进“自主合作学习”教学改革的总体工作思路和宏观实施规划，并及时传达到全体教师。

2、平时阶段：

以双周或单周为单位依据学期之初确定的工作思路和宏观规划，依据学校相关要求，依据阶段性教学该给实际，确定阶段性工作目标和工作任务。

对于阶段性工作目标和工作任务，在教师例会上进行严密部署和详尽传达。会后，进行紧密跟踪，抓好督导落实，强化反馈通报。

从总体来看，每个双周或单周基本上确定了5-6个工作目标和工作任务，涉及到各个方面。

3、在确定本学期工作思路、宏观规划和阶段性每双周或单周工作目标和工作任务时，注意考虑不平衡性和阶段性两大问题

（1）不平衡性问题：

不同年级不同班级不同学科、不同教师存在不平衡性

确定工作目标工作任务时，因地制宜，区别对待不搞一刀切。例如：本学期工作思路宏观规划方面：高一：循序渐进，稳健进行；高二：全面推进，快速运行。

（2）阶段性问题：

从循序渐进的角度，在确定本学期每个月或每个双周或每个单周的工作目标工作任务是，因时制宜，有所区别。例如：高一年级：

9月份：重大活动多；放假时间多，教学进度紧张，并且处于开局起步阶段，教师：学习学校文件爱你，学习杜郎口光盘；广泛听课——做好实施教学改革的思想技术准备。

、班主任学生：班主任牵头初步划分小组；班主任教师联合训练学生。

10月份：

教师：进一步学习相关材料；继续听课；考虑编写“导学案“；进一步考虑训练学生；初步上探索课；初步确定学生和小组上课评价规划。

学生：班主任牵头调整学习小组并基本定型；初步培训组长；初步制定小组评价规划；班主任和学生从各自角度训练学生。

（三）培植骨干，示范引领：

1、培植措施：

①舆论表扬赏识；不厌其烦的表扬，有实有据的表扬

②外出学习重点倾斜；

③评先选优予优先考虑；考核时额外加分

④市职教室、教研室听课指导

⑤研交流会会诊会取长补短，整改提高

⑥搭建成长发展、扬名露脸的平台

参加优质课论文评选；《创在理工》校刊、市职教专刊刊登文章，在全校经验交流会上交流，上全校性示范课；邀请市职教室、学校教研室来听课。

逼教师上梁的做法

有的教师起初不是骨干教师，只是有潜质的教师。市职教室来听课时或全校教师来美术部听课时，我们特意不安排已经比较成熟的骨干教师讲课，安排这些专业部全面精心培养的有潜质的非骨干教师上课，全面通过倒逼机制，把他们逼上梁山，打造成骨干教师。

接到上课任务后，这部分教师：

非常受宠若惊，感到激情满怀。在这样的情况下为了讲好课，不辜负信任，这部分教师踏踏