诵读经典传承美德经验材料
学校经典诵读经验交流材料
与经典同行与圣贤为友中华文化渊远流长，国学经典灿若星河，熠熠生辉的国学经典凝聚了前贤圣哲的大智大慧，浓缩了华夏文明的思想精粹，是中华文明和民族精神得以千年传承的深厚土壤。
近几年，在区委区政府和区教育局的正确领导和大力支持下，我们XX小学自2004年开展了全员性国学教育活动，将国学精粹引入校园，让国学经典走进课堂，让师生享受与经典同行、与圣贤为友的快乐。
在历经由被动到主动、由零散到系统、由局部到全面的国学教育探索之后，我们发现校园的文化底蕴有了厚重的质感，师生的精神面貌有了明显的变化。
我们欣喜地倾听着遥远的黄钟大吕穿越时空弥漫校园，兴奋地感受着幽香四溢的华夏经典带给师生们无以言表的愉悦和教益，我们深深地感受到：是国学让我们重温了华夏文化的光辉灿烂；是国学让我们亲闻了人类生命成长的厚重足音。
现就结合我校六年多的诵读实践经验与开展国学教育的一些思考，和与会领导、同仁们做一简要交流，希望大家批评指正。
开展经典诵读工作的点滴收获一、诵读经典是培养儿童情操、塑造品德的有效方式。
我校国学经典诵读活动刚开始时，不少家长还心存疑问：“学这些老古的东西有什么用？孩子能懂吗？”而如今家长们的态度却发生了明显变化。
很多家长反映，如今孩子们变了，懂得为下班的父母端上一杯水；吃完饭主动收拾碗筷、扫地；对长辈的礼貌也多了……家长们说，国学经典诵读让传统文化走进了孩子的日常生活，走进他们的家庭，规范着他们日常行为，成为孩子们成长路上的“指南针”。
教师们也反映自从孩子们接受国学教育之后，变得更加谦让、团结同学、尊重师长了。
二、诵读经典是健全儿童人格的有效方式。
少年时期是人格的奠定时期，在学生心灵最纯净、记忆力最好的时候接触国学、诵读经典，能培养博大的人文精神。
多年的活动效果表明，实施国学经典的诵读后，我校的孩子表现出极强的民族自豪感和国家使命感，对于民族文化越来越感兴趣。
孩子们从小接受这样的熏陶，国学经典在他们心里埋下种子，与他们形影相随，对他们的一生都将产生积极影响。
诵读经典作品传承中华文化演讲稿(精选17篇)
诵读经典作品传承中华文化演讲稿（精选17篇）诵读经典作品传承中华文化演讲稿篇1尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好!华夏五千年的文化代代相传，展现了中华民族的泱泱国风。
没有传统的延续，便没有如今的灿烂文化之光，而传统美德是中华文化的核心与灵魂，所以我们华夏儿女要传承中华文化，弘扬传统美德。
文化是民族的根，对于文化，汉字是它的根。
书法是我国的传统文化的精粹，被誉为：无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐。
书法的笔墨古韵流香，它伴随着中华文明的发展而发展。
中国人对书法的审美其实是长在骨子里，溶在血液中的。
字如其人，相由心生，所以书法已经成为中华传统文化的经典，对中国人的国民性格、审美情趣产生了恒久而深刻的影响。
中华传统文化之根——书法。
“作善降之百祥，作不善降之百殃”，可百善孝为先，“孝道”文化在我国源远流长，尊老敬老之风淳厚而深远。
古人云：“孝道，德之本。
”孔子也说：“孝悌也者，其为人之本与。
”这些都是说，孝是一切社会道德的根本、做人的根本。
千百年来，孝深深地融入中华民族的血液中，流淌不息，永不停歇。
“孝德”这股文脉给中华民族注入生命活力。
孝深深地扎根于中华民族的文化土壤里，根深蒂固，成为中华民族，赖以生存和发展的精神力量。
中华传统文化之根——孝。
书法乃中华艺术文化之魂，孝乃中华道德文化之根。
我们要守住中华传统文化的根，留住中华传统文化的魂。
没有根就不会长出参天大树，没有文化的根就不会有社会的文明。
它是中华民族的根，是中华文明的根，也是世界文化的根。
只有当我国观察人类文化的进展时，就能用人文精神来教化天下。
“乱以尚武平天下，治以修文化人心”，所以我们在传承文化与弘扬美德的同时，也应观乎人文，方以化成天下。
是什么支撑着我们强大的祖国能在五千年的岁月里熠熠生辉？我想，应该是中华民族传承了五千年的历史文化，文化的根深深地扎进土里，深深地烙印在每个炎黄子孙的心里，因为这是我们的信仰，是我们心底涌动的力量。
中华传统美德为我们的灵魂注入人文精神，使我们的国家向着世界的文化之巅迈进，中华优秀传统文化已经成为社会主义核心价值观的重要源泉，为每个华人注入到心灵。
经典诵读,传承美德
经典诵读，传承美德中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富。
有一缕春风，叫做国学经典，它轻轻拂过心间，扬起一圈圈涟漪，让经典诵读永驻心间；有一捧甘泉，叫做中华美德，它缓缓滋润心田，卷起一阵阵海潮，让中华美德伴随身边；有一颗明星，叫做知行合一、学以致用，它照亮了漫漫黑夜，让知识伴随你走过田间小径，给予你莫大的力量!经典诵读是对广大中小学生实行爱国主义和民族传统教育的最佳教材，是弘扬民族精神，体现中华文化的魅力的法宝。
经典诵读使我们跨越了时空界线，连接起亘古烁今的世族文化精粹，为拥有五千年悠久历史和灿烂文化的中华民族唱响了弘扬民族精神，传播民族文化的最强音。
它是民族传统与民族精神的化身。
通过诵读经典诗文，能够让我们走进一个妙不可言的世界。
什么是儒家风范，什么是道家精髓，什么是千古美文……“经典”他流传了千百年，从“人之初，性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎？”由“道，可道，非常道”至“天将降大任与斯人也”，从《归去来兮辞》到《兰亭集序》都熠熠地展示着它博大精深的魅力。
我们在诵读经典，学习中华优秀传统文化的同时，更应该将传统美德贯穿于我们生活之中。
古语有云：“羊知跪乳之恩，鸦有反哺之义”“滴水之恩，当涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”“己所不欲，勿施于人”“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”……这就是中华之美德——它陶冶人的爱国情操，树立爱国爱民的远大志向；它让人孝顺父母，对其充满孝心；它让人仗义疏财，尽自己的全力协助别人，不图任何回报……而对于我们青少年，中华美德并没有多大，它仅仅生活中平平凡凡、普普通通的小事。
古语云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
生活中的每一个动作、每一个眼神、每一个表情，都能够衡量出一个人的修养、品德。
所以，我们还要多了解中华的传统文化，也要随着时代的发展传承下去，让我们的子子孙孙，到我们年过花甲的时候，也能拿着古诗文，用心体会这些优秀的文化传统！。
经典诵读校级典型经验材料范文
经典诵读校级典型经验材料范文一、“趣”字当头，点燃诵读热情。
1. 趣味选拔小主播。
我们开展了“小小诵读主播”的选拔活动。
这个活动可不是正儿八经地让孩子们上台读几句就完事儿。
我们设置了各种有趣的环节，像“经典知识抢答”，问一些诸如“李白除了叫‘诗仙’，还被称作什么呀？”这样的问题。
还有“趣味诵读模仿秀”，播放一段经典诵读的音频，让孩子们模仿其中的语调、节奏去诵读。
这可把孩子们的积极性全调动起来了，一个个争着抢着要当小主播。
而且一旦被选上，那小脸上满是自豪，诵读起来也格外带劲。
2. 趣编经典故事。
二、多元诵读，丰富诵读形式。
1. 音乐助力。
2. 角色扮演诵读。
3. 家庭诵读接力。
三、诵读激励，保持诵读动力。
1. 诵读勋章制度。
我们设立了诵读勋章制度。
孩子们每完成一定量的经典诵读，就可以获得一枚特制的勋章。
这些勋章可不得了，有“古诗小达人勋章”“论语小博士勋章”等等。
孩子们把这些勋章看得比什么都重要，都努力地去诵读，就为了能收集更多的勋章。
而且我们还在学校的展示墙上专门开辟了一块“勋章荣耀榜”，把获得勋章多的孩子的照片贴在上面，这可让孩子们的小虚荣心得到了极大的满足，也激励了其他孩子更加努力地诵读。
2. 经典诵读大比拼。
我们定期举办经典诵读大比拼活动。
这可不是简单的比赛，我们把它搞得像一场盛大的节日庆典。
比赛分为个人赛和团体赛。
个人赛中，孩子们各显神通，把自己最拿手的经典篇章诵读出来。
团体赛就更有趣了，每个班级组成一个诵读团队，他们要在服装、诵读形式等方面进行创新。
获胜的个人和团体都会得到丰富的奖品，像经典书籍套装、精美文具等。
这样的比赛让孩子们在竞争中感受到经典诵读的乐趣，也不断地提高自己的诵读水平。
四、环境营造，沉浸诵读氛围。
1. 校园处处有经典。
我们在校园里打造了经典诵读的环境氛围。
在校园的小道旁，立着刻有经典诗句的石碑；在教室的墙壁上，挂着经典名言的书法作品；在图书馆里，专门设置了经典诵读的角落，摆放着各种各样的经典书籍和舒适的坐垫。
经典诵读经验交流材料
经典诵读经验交流材料经典诵读经验交流材料写1000字尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我今天想和大家分享一下我在诵读经典方面的一些经验。
在学习的道路上，经典是我们不可或缺的一部分。
通过诵读经典，我们可以汲取智慧，弘扬精神，提高修养。
下面我将分享一些我在诵读经典过程中所获得的体会和心得。
首先，诵读经典可以提高语言表达能力。
经典是一种文化现象，是智慧的结晶，是对人类思想、情感和生活的总结。
经典中的语言都是精选的，用词精确，修辞精妙，通过诵读经典，我们会不知不觉中吸收到这种精华，提高我们的语言表达能力。
诵读经典不仅有助于我们理解文本的内涵，更能够提高我们的语感和文字表达能力。
其次，诵读经典可以培养正确的价值观念。
经典中蕴含着丰富的人生智慧和价值观念，它们告诉我们人生的真谛，引导我们生活的方向。
通过诵读经典，我们可以感受到经典中的正能量，明白什么是真善美，了解道德底线，培养正确的价值观念。
诵读经典可以指引我们的行为准则和目标追求，让我们陶冶情操，提高自身的人格魅力。
第三，诵读经典可以提高思维能力。
经典是经过历史时间的淬炼，是智慧和思想的结晶。
通过诵读经典，我们可以欣赏到别人的思维方式和观点，了解不同的思维方法和逻辑推理。
同时，经典中蕴含的智慧也能够开拓我们的思维视野，提升我们的思维灵活性和创造力。
诵读经典可以培养我们的思辨能力和批判思维，培养独立的思考能力。
第四，诵读经典可以提升修养。
经典是文化的瑰宝，它蕴含着人类智慧的结晶，也是我们文化遗产的一部分。
通过诵读经典，我们可以理解和把握文化的基本内涵，丰富自己的精神世界，提升自己的修养境界。
经典中的思想和情感都是经过反复思考和琢磨的，通过与经典对话，我们可以获得共鸣，体验到文学的魅力，提高自己的审美情趣。
最后，诵读经典还可以培养毅力和耐心。
很多经典作品都非常庞大，我记得刚开始诵读《红楼梦》的时候，我觉得无从下手，但是我坚持了下来，每天都诵读几段。
慢慢地，我渐渐地融入到这个世界中，也能够感受到作者的用心和智慧。
初中经典诵读经验发言材料
初中经典诵读经验发言材料尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸站在这里，与大家分享我的初中经典诵读经验。
回顾我初中三年的学习生活，诵读经典是我难以忘怀的一段经历。
在这期间，我深深地感受到了经典对于人的影响力，也体验到了通过诵读经典获取知识、树立正确的人生观和价值观的重要性。
首先，通过诵读经典，我学到了许多知识。
在初中的语文课堂上，老师经常指导我们诵读古代文学名著如《红楼梦》、《水浒传》等，以及现代作品如《围城》、《茶馆》等。
通过反复的朗读，我了解了这些经典作品的情节、人物形象以及主旨思想。
同时，诵读经典也拓宽了我的视野，让我对历史、文化、道德等方面有了更深入的了解。
比如，诵读《红楼梦》，我不仅沉浸在贾宝玉、林黛玉等人物的世界中，还深入了解了清代封建礼教之下的家庭封建伦理，对古代文学有了更全面的认识。
其次，诵读经典还帮助我树立了正确的人生观和价值观。
经典作品中的故事和人物形象，往往体现着理想的追求、真善美的追求。
通过诵读经典，我逐渐懂得了做人的道理，懂得了应该珍惜生活、感恩他人以及追求真理和善良。
尤其是在阅读《围城》这本书的时候，我深深地被这个作品中的豆黄、芙蓉、郗红等人所感动。
他们身处于复杂的大都市中，面对着繁杂的人际关系和各种选择，但他们坚守着自己内心的真实和梦想。
通过与这些人物的接触，我在青春期形成了自己的人生观和价值观，明白了自己应该追求真实、积极、有信仰的人生。
最后，诵读经典也带给了我很多美的享受。
一首诗、一篇散文、一段小说，都可以用朗朗的声音诵读出来，这使得文学作品更加生动、有趣。
在初中语文课堂上，我经常和同学们一起朗读诗歌，我们会把诗歌中的音乐性、意境性等表达出来，让诗歌更加饱满、美丽。
而在诵读名著的过程中，我会为每一个人物配上不同的语调和情感，使得故事更加生动活泼。
通过诵读经典，我不仅提高了自己的演讲、表达能力，还感受到了文学给人带来的美的享受。
诵读经典给予我了很多，我也在诵读的过程中成长了许多。
诵读经典,传承美德演讲稿
诵读经典,传承美德演讲稿
尊敬的评委、尊敬的观众，大家好！
今天我要谈的是“诵读经典，传承美德”。
众所周知，经典是指在文化、艺术、哲学等领域中，被广泛认可为具有重要价值和意义的作品，它们不仅是一种文化遗产，更是一种美德的传承。
诵读经典，是我们传承美德的一种方式。
诵读经典可以培养我们的文化自信，增强我们的道德修养，提高我们的人文素养。
诵读经典可以帮助我们了解历史、感受情感、领悟哲理、升华思想。
它可以滋养我们的心灵，增强我们的文化底蕴，让我们成为一个有卓越素质的人。
同时，诵读经典也可以让我们更好地认识自己。
诵读经典可以让我们更好地理解自己的思想，更好地认识自己的价值观，更好地发现自己的潜力。
在诵读经典的过程中，我们可以不断地反思自己，不断地找到自己的不足之处，从而更好地改进和完善自己。
当然，诵读经典并不是一件容易的事情。
它需要我们花费大量的时间和精力，并且需要我们付出坚定的毅力和恒心。
但是，当我们真正地沉浸在经典中时，当我们真正地感受到经典的内涵时，我们会发现这一切都是值得的。
最后，我想引用一句话来结束我的演讲：诵读经典，传承美德，让我们一起努力，让美德之花在我们的内心绽放！谢谢大家！
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诵读经典传承美德知行合一学以致用征文范文3篇_高考话题作文_
诵读经典传承美德知行合一学以致用征文范文3篇诵读经典传承美德知行合一学以致用征文范文一诵读经典，传承美德，知行合一，学以致用，这简简单单的几个字，改变了我对中华文化的看法中华文化源远流长：，，都是不可多得的瑰宝;《小名士》是一场文学盛宴，更是一种心灵的洗礼，节目中的每一位选手，都能熟背很多古，朗朗上口，滔滔不绝。
这种境界让我惊叹不已，敬佩之情油然而生。
而这种境界是要通过不断积累，才能达到的。
我一定要向国学小名士的同学们学习，多诵读经典诗词，走进古诗的世界里，揣摩诗人们的心思，感悟其中的道理。
梁绍壬《两般秋雨庵随笔》中说道：“读万卷书，行万里路”;而萧抡谓说过：“一日不读书，胸臆无佳想。
一月不读书，耳目失精爽。
”因此，我成天沉浸在书的海洋中，读《水浒》我感受到了各路英雄豪气;读《三国》我感受到了兄弟义气;一篇篇古代神话故事记得清清楚楚，脱口而出。
在这些传世佳作中领会一个道理，能让我们受益终生!中华美德人人皆知，古人云：“滴水之恩当涌泉相报”，“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”“天行健，君子以自强不息”这些中华美德是祖先遗留下来的珍宝。
这些语简意赅的佳句一直教育我应该做什么，而不该做什么，要有什么精神，而不应该有什么心理直到我长大，作为一名少先队员，鲜艳的红领巾告诉我们：这些美德值得我们传承下去。
更要知行合一，学以致用，不能空讲，真的去做才是真本事。
寒假里，我和几个朋友自己挣钱去帮助孤寡老人，我们在没有基础资金的前提下，捡瓶子，卖报纸，卖蔬菜，终于筹备到足够的钱去买了一件棉衣和一些食物，老人见到我们来，开心的合不拢嘴，当我们把买的东西拿出来时，我看见老人的眼角湿润了，像是要哭出来似的，我们放下东西就告辞了。
帮助了老人，几个星期的劳动得到了回报，看着老人心满意足的笑容，我们也笑了，笑得那么开心。
我们应该学习雷锋叔叔的精神，多做好事，帮助弱势群体：如孤寡老人，弱智儿童，残疾人等。
知行合一，学以致用，在一些人眼里只是一些平常的小事罢了，而在我眼里，一件小事能成就一番大事业，甚至改变人的一生。
国学经典诵读经验交流材料
国学经典诵读经验交流材料国学经典诵读是一种重要的学习和修身方法，通过诵读经典，可以提高自身的文化素养，培养道德情操，弘扬国粹文化。
在我的诵读经历中，我深深感受到了国学经典的深邃和智慧，也体会到了诵读对我的成长和启迪。
在这里，我将与大家分享我的诵读经验。
首先，我每天坚持默读经典。
默读经典是一种思考和沉淀的过程，通过默读，可以更好地理解和领悟经典的内涵。
我选择了《论语》、《大学》等经典著作进行默读。
每天在安静的环境中，我会读上几段或几章，然后静下心来思考其中的道理和哲理。
在默读的过程中，我会用心品味每一句话，感受其中的智慧和真理。
通过这样的默读，我渐渐地提高了自己的语文素养，也能更好地理解和运用经典中的智慧。
其次，我还会朗读经典。
朗读经典可以锻炼口才和语感，也有助于提高对经典的理解和把握。
我会选择一段经典的文字，然后在经典音乐的伴奏下，将其朗读出来。
通过调节语速、语调和情感，我可以更好地表达经典的内涵和情感。
在朗读的过程中，我会尽力让文字充满生动感和表现力，使听者能够感受到其中的美感和内涵。
此外，我还参加了一些国学经典诵读的学习班和讲座。
通过与更多的人交流和学习，我可以更全面地了解和掌握国学经典的知识和传统文化。
在这些班级和讲座中，我可以与其他志同道合的人共同学习和交流，互相借鉴经验，共同提高。
在讲座中，我还有机会聆听一些专家学者的讲解，他们对于经典的解读和理解更加深入和透彻，能够给我更多启示和思考。
对于我个人而言，诵读经典是一种修身养性的过程。
在诵读经典的过程中，我不仅可以提高自己的文化素养，也能够培养自己的道德情操。
国学经典以其深邃的智慧和真理，引导我思考人生的意义和价值。
在读《论语》时，我能够感受到孔子的教诲和格言对于人生的启迪和指导。
在读《大学》时，我可以明白修身齐家治国平天下的道理和方法。
这些经典著作不仅使我意识到自身存在的问题和不足，更让我明白了应该怎样去做一个有责任、有担当的人。
诵读经典也是一种修心养性的过程。
国学经典诵读经验交流材料
国学经典诵读经验交流材料“问渠哪得清如许？为有源头活水来。
”正是借学校开展诵读“国学经典”活动的契机，我从此走上了一条学国学、教国学、用国学的国学经典之路。
要想教好“国学”，必须先自己学好“国学”。
国学经典像是一个巨大的宝藏，不仅蕴含了文人的智慧，更映射着曾经发生在这片大地上的各具形态的朝代与生活。
从古典名著中，我们领略到的不只是一种文化，更是一种情怀，一种对人生，对社会的感悟，其中的经典华章丰厚了我的文化底蕴；儒、释、道以及诸子百家不同思想流派启迪了我的多角度思考。
我和学生一起背诵《论语》《诗经》《老子》，一起咏诵《正气歌》《春江花月夜》《陋室铭》。
我在“四书”里探求教育的大智慧，与仁慈的孔孟、睿智的老庄对话，感悟人生的哲理……中华古典文化向我开启了一扇门，那是一扇文化的门，一扇道德的门。
何时登堂入室，可能需要我一生的努力，却是我无悔的选择。
我回忆起高尔基曾经说道过：“书就是人类进步的阶梯。
”好书，像是长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；例如朋友，心心相印。
可以与否又就是每一个人都承继和弘扬着先人的血统呢？，下面我谈谈我在近年在教授的班级积极开展“国学背诵”的情况，与各位共同商谈：一、成立小组，选择经典美文把全班分为4个经典美文背诵小组，优等生和后进生互相配搭，充分发挥“肇家浜”促进作用，提升后进生的参与性。
每小组自的定背诵主题，背诵篇目可以从课本、课外书和中小学生必腰百首古诗词中挑选出。
把时间送给学生，变小讲堂为学堂，学生沦为自学的主人，老师高度关注学生的情感体验和价值观，在课堂中以学生背诵居多，使学生大二中悟，大二中累积迷人的句子。
稀奇古怪的问题学生批评，老师指点。
老师教给学生方法，学生研习得轻松愉快，不无心理经济负担，使学生培养独立自主读书的习惯和优良品质，学生终身受惠。
例如《杰出古诗词》中明朝于谦的《石灰诗云》教导人做人必须无罪的名句，“粉身碎骨浑不怕，英洛华无罪在人间”。
南宋爱国诗人陆游的《示儿》教导人爱国的名句，“王师北的定中原日，家祭并无忘告乃翁”。
诵读经典经验交流材料
诵读经典经验交流材料今年寒假，我参加了学校组织的经典诵读经验交流活动。
活动的内容是诵读经典作品，分享自己的诵读经验，并与其他同学交流学习经验。
在这次活动中，我受益匪浅，学到了很多技巧和方法。
首先，我认识到诵读经典作品是提高语言表达能力的有效方法。
通过诵读经典作品，我们能够接触到优美的语言，学习到正确的发音和语调。
我们可以模仿经典作品中的表达方式，提高自己的表达能力和语言技巧。
通过不断地练习和反复诵读，我发现我的语言表达能力得到了很大的提升。
其次，诵读经典作品还能够增强自己的文化素养。
经典作品蕴含着丰富的文化内涵和历史背景，通过诵读这些作品，我们可以了解和领悟到其中的文化精髓。
在诵读经典作品的过程中，我常常会参考相关的书籍和资料，进一步了解作品的背景知识，这使我对于文化的认识更加深入和全面。
此外，诵读经典作品还能培养我们的审美情趣和艺术欣赏能力。
经典作品往往具有独特的艺术风格和审美价值，通过诵读这些作品，我们能够欣赏到优美的诗意表达和独特的艺术之美。
这种艺术的欣赏能力不仅能够提升我们的审美情趣，还能够影响我们的生活态度和价值观。
在这次诵读经验交流活动中，我与其他同学分享了自己的诵读经验。
通过交流，我不仅学到了其他同学的方法和技巧，还与他们讨论了一些具体的问题和困惑。
这种互相学习和交流的氛围让我受益匪浅，激发了我继续努力诵读经典作品的欲望。
总的来说，诵读经典作品是提高语言表达能力、增强文化素养和培养审美情趣的有效方法。
通过参加学校组织的经典诵读经验交流活动，我进一步认识到了这一点，并获得了很多宝贵的学习经验。
我会继续坚持诵读经典作品，不断提高自己的语言表达能力和文化修养。
“经典诵读”活动总结材料（精选五篇）
“经典诵读”活动总结材料（精选五篇）第一篇：“经典诵读”活动总结材料“经典诵读”活动总结材料“雅言传诵文明,经典浸润人生”,这是无数有识之士的见解与共识,更是许多忧国忧民爱国之士的呼吁与呐喊!三年之前,随着《两纲》教育的掀起与全面铺开,经典诵读已成为民族精神教育的有效途径与抓手.在上级领导的英明决策下,在县德育室的统一部署和业务指导下,我校党政领导高度重视,德育室精心策划,全体班主任和语文教师、阅览课教师群策群力、各显神通,组织开展了一系列丰富多彩的主题活动,夯实了学生的文学功底,陶冶了学生的道德情操,改变了学生的行为习惯.现将我校三年来开展的经典诵读工作作如下梳理与回顾:一、高度重视,整体部署,上下联动,目标一致.我们把经典诵读作为民族精神教育的重要途径和抓手,作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程.在这样的理念指导下,我们制定了实验小学经典诵读三年规划.规划中,既有学校的总目标,又有各年级的分目标.对于各年级经典诵读的内容,我们依据德育室的总体要求,作了相应的规定.如一年级以《三字经》为主、二年级主要读《弟子规》、三年级则以《论语》为教材.而四、五年级学生以年级组为教研单位,使用弥光智慧小站编辑赠送的经典文化读本第四册及《论语》、《大学》、《中庸》、唐诗宋词、经典美文为教材,开展诵读活动.在经典诵读的实施策略上,我们根据小学生的身心特点,又达成了着眼“熏陶”,注重“感悟”的共识,即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标.虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口, 熟读成诵、耳熟能详.要承认个体差异,不求好心切,不求程度整齐划一.教师在操作中只有鼓励,没有责备.宁静勿燥、宁简勿繁.引导学生从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面地开展经典诵读活动.二、丰富形式,创新机制,精心策划,立体构建.(一)引导观念转变,营造浓郁氛围1、我们组织班主任及语文老师、阅览课老师学习探讨《崇明县经典诵读实施方案》及《实验小学经典诵读三年规划》,印发台湾及相关学校经典诵读的成功经验,明确经典诵读的深远意义,把握经典诵读的方法技巧.统一思想,提高认识,自觉行动.2、以印发家长信、召开家长会等形式,将学校的读经计划、要求告知家长,争取家长支持配合, 开展亲子共读,形成家校合力,提高诵读成效.3、红领巾广播台、演播厅开设古诗文诵读欣赏等栏目,营造经典诵读的良好氛围;4、学校开辟古诗文文化长廊.(有古诗文字画展览、名人鉴赏、古诗文中的美德故事介绍古诗文内涵解析及各项古诗文诵读评比结果的宣传栏等).(二)注重读经教研,提高读经实效1、班主任工作研究组进行相关的诵读研讨活动(各年级在年级组长的牵头下,每月进行一次研讨活动,相关人员共同参与.探讨读经方法、认领读经课题,交流读经经验.);2、各班主任、语文教师及阅览课执教老师,经常反思读经指导过程中的经验得失,进行个案研究,撰写读经案例,以利完善改进.(三)加强日常管理,形成读经制度1、各班级每周都要在教室的文化角抄录2—3首古诗文或相关内容,供学生课前、课余时间诵读,并建立班级图书角,配备相关资料.2、学校为每个班级建立“班级诵读古诗文档案”;每个班主任为学生建立“诵读古诗文个人档案”.记录班级、学生诵读古诗文的详细情况.班级里还有每个学生诵读古诗文的争章进度表, 激励学生你追我赶,踊跃夺章.3、部分班级还建立了学生家庭亲子阅读联系反馈制度,及时了解每个家庭的阅读进展、阅读成效,并及时给予肯定鼓励.4、开展结对互助,同伴相扶活动.有的是高年级与低年级结对互助,有的是同班级中进展快的同学扶助相对滞后的学生.(四)整合多方资源,有效拓宽途径1、经典诵读与争章活动相结合.(引导教师认真依照县级经典诵读金、银、铜章要求,鼓励学生积极争章达标,培养学生经典诵读的兴趣,使经典诵读与少先队争章活动相辅相成、相得益彰.)2、经典诵读与礼仪修养、行为规范养成教育相结合.(通过《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典诵读活动、领略诗文内涵,以此内化自己的言行,提升自己的修养与品位.)3、经典诵读与创建学习型家庭相结合.(引导亲子共同诵读中华经典,共享中华文化大餐,在教学相长中提升整个家庭的文化素养.)4、经典诵读与多项评优活动相结合.(校级层面将经典诵读活动与优秀班集体创建、五好学生评选、当代小先生、苗苗好儿童等推荐相结合.班级层面也以经典诵读活动作为班级评优活动的指标之一)(五)组织多彩活动,高涨读经情绪1、充分发挥学生的主体作用,让学生根据作品的语言描绘、绘画、编演, 制作小报、从而活化诗文、再现诗文.2、学校每学期开展一次大型“诵读古诗文”活动.这些活动有诵读会(内容有指定内容背、接龙赛、抢答题、自由背诵等);诗文表演;中华经典美德小故事讲演、诗文图展、书法展;诗文接力赛等.活动结束后评选优秀班级和选手.3、每年六一期间,结合学校文化艺术节,进行个人、小组、亲子、班级、集体中华经典朗诵会.4、以经典诵读为主题,开展征文、演讲等活动.值得一提的是,在经典诵读活动中,我们的班主任老师各负其责、各显神通,创设了许多学生喜闻乐见的方法和形式,使学生爱学、乐学、愿学.如:背一背,评选记忆小能手,写一写,硬笔书法展才华;画一画,经典漫画巧创作;演一演,吟颂诗文齐合作;品一品,撰写心得谈体会等.(六)改革评价机制,有效推进经典诵读学校形成“常态下的读经活动评价”机制.以定量评价和定性评价相结合、以日常抽查和活动检阅相联系、以阶段评价和学年度评价相综合,积极探索评价模式,推进读经活动的深入开展.。
经典诵读经验交流材料
对话圣贤，传承中华美德陶冶情操，培育民族精神——“我爱国语日”主题活动经验交流材料教学作为各族群众获取知识、走向未来、发展进步的重要手段，长期以来就受到县委、政府领导的高度重视，尤其在国语学习上，已形成县委政府领导牵头、教育局组织落实、各校全面实施的良好局面。
2016年9月更是借助承办地区“我爱国语日”活动，对全县国语学习成果进行了全方位展示，使“爱国语、学国语、用国语”成为各校国语学习核心。
现将我县国语学习具体情况汇报交流如下：一、丰富载体，经典国语快乐学。
1.实抓三个典型引领群体，由上至下掀起国语学习热潮。
抓校领导班子，使之率先垂范、亲力亲为，保障学校开展国语学习目标明确、措施到位；抓汉语双语教师，鼓励其在校园内开展国语互帮互学活动，形成师师、生生、师生之间学国语、说国语、用国语的良好局面；抓学校典型师生社团，开展语言诵国学、舞蹈展国粹、合唱颂美文等校园活动。
逐步形成多层次、多形式，有重点、有亮点，从课堂、到课外的国语学习特色。
2.常抓两个主题展示活动，由师到生展现国语学习成效。
围绕“教师读美文、学生诵国学”两个主题，通过多种渠道开展系列常态化展示活动，提升师生国语学习兴趣。
教师层面，本学期开展县级汉语提升暨美文诵读大赛，全面考量123名参赛选手对国语的感悟、诵读和表现能力，作为国语提升工程的一项重要活动，读美文对激发教师诵读兴趣，提高教师诵读能力，促进教师专业化长足发展起到积极的引领作用；学生层面，本学期开展了“中华诵——国学经典诵读比赛”，按年龄段分个人与集体幼儿、少儿、青少年六个组别，通过吟诵经典，展示国学，有效增强了中小学生语言文字规范意识，提高学生人文素养和国语水平。
3.巧抓一门书法写字课程，内外兼修深化国语学习内涵。
依托校内汉字书写功底深厚教师，开设书法写字课程或书法写字社团，巧妙利用午间10分钟、社团活动及课堂教学等时间，开展书法及汉字书写指导，使说国语、写国文有机结合，形成民族孩子美观书写汉字，勇于尝试毛笔书法的良好局面。
柳泉中心小学经典诵读活动经验交流材料
柳泉中心小学经典诵读活动经验交流材料第一篇：柳泉中心小学经典诵读活动经验交流材料诵读经典传承文明浸润人生中华民族拥有几千年的灿烂文化，这些文化源远流长，博大而精深，是我们应该生生不息传播的瑰宝。
书籍传承文明，经典浸润人生，我们柳泉中心小学历来重视传统文化教育，长期以来，我校扎实开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生文化和道德素质，让孩子们诵读中修身养性，让孩子们在诵读中明理笃行。
经典诵读活动已经成了我校一个常抓不懈的重要工作。
开展经典诵读以来，我们针对小学生的年龄特点，先后要求学生诵读过《弟子规》、《三字经》、《小学生必备70首古诗》、《国学经典名句》等。
本学期，我们要求全体教师参与读书活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
同时加强诵读的资料积累。
学校定期组织专人进行诵读检查，使经典诵读活动逐渐成为学校的特色。
现将活动开展情况总结如下：一、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情学校充分利用教室的黑板报，专门开辟经典诵读专栏，每周由学习委员写出诵读内容，定期悬挂学生的诗文书法作品，举行书法比赛。
各班文化墙面上定期展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。
鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买经典名著类图书，建立图书角。
班主任及语文老师做好大力宣传，让学生明白诵读经典的益处，营造浓厚的诵读氛围。
二、根据学生年龄特点，分级安排经典诵读内容学期初教导处发放经典诵读安排，主要为小学生必备70首古诗和每周经典诵读安排表，便于学习委员和老师领诵。
配合经典诵读，教导处依据学段给各班发放适合小学生阅读的经典树目，张贴在教室内，班主任老师做好引导，指导同学们每月读一本有意义的经典书，写好读书心得。
三、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展1、每天利用上下午预备铃前，进行5—10分种的国学经典诵读。
（采用教师带读、学生齐读、学习委员领读、学生自由诵背等多种形式，学生自主选择。
经典诵读校本课程经验材料
经典诵读校本课程经验材料随着教育改革的不断深入和教学模式的创新，诵读经典已经成为了一种新型的教育方式。
而“经典诵读校本课程”正是一种结合了国学经典与校本课程的教育方式。
该课程旨在让学生通过诵读经典，重温传统文化，培养情感、道德、思维和语言四个层面的能力，更好地促进学生的全面发展。
在我的学校里，我们已经尝试了这种校本课程教学模式，取得了不小的效果，以下是我们的经验之谈。
一、经典选取的关键在整个课程设计中，经典的选取是至关重要的。
我们的选取原则主要在于重点包括中华传统文化经典，以及在学校中常用的经典。
我们将这些经典材料梳理后，结合课堂教学内容，既防止了经典材料的重复，又对各种经典材料的特点有了更深刻的理解。
二、科学合理的教学安排我们的课程设计主要分为五个阶段。
第一阶段是预学，让学生了解经典背景、文化内涵；第二阶段是重读第一段；第三阶段是诵读，并让学生带着自己的理解诉说出来；第四阶段为课后巩固，这个阶段我们常安排基于网上学习等网络资源的继续学习；第五阶段则是复习和回忆，这个阶段则有些灵活性，可以根据具体情况设计。
三、有效的评价体系因为课程的特殊性质，评价的方式也是独具特色的。
我们的评价主要体现在以下四个方面：准确度、整齐度、风格度和表现度。
同时，评价并不只是纯粹的分数，我们也在每个方面拓展了一些其他的评价指标，例如表情和身体语言等。
四、与其他学科整合对于经典诵读，我们并不局限于语文学科，而是尽可能地与其他学科整合起来。
任何一门学科都不仅仅关乎知识，更关乎我们发掘它们背后的深刻文化内涵和思想。
因此，经典诵读更多地应该融入到诸如文化素养、情感与品德等学科当中。
五、掌握教学技巧对于经典诵读这种教学方式，教师的素养非常重要。
在教学课堂中，教师应该注重让学生真正地领会经典的内涵，并从中汲取养分。
此外，在授课过程中，更多地运用教具，包括动画、画册等等，让学生更加直观地感受经典的魅力和价值。
总的来说，经典诵读校本课程能够有效地激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力，并且为学生的全面发展起到积极的促进作用。
兴化小学经典诵读经验汇报材料
兴化小学经典诵读经验汇报材料兴化小学经典诵读经验汇报材料中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
是学校对学生进行思想道德教育，推进精神文明建设的最好的资源。
我校从开展中华古诗文经典诵读活动以来，取得了良好的效果。
一、我们的做法我校以古诗文诵读为突破口，积极探索特色化办学和实施素质教育有效途径，走内涵发展之路，努力构建书香校园，为孩子终身发展，奠定人文底色。
我们的做法是：（一）建立健全机构，切实加强领导为使诵读工程顺利实施，学校成立了“经典诵读”领导小组，由校长任组长，各职能部门负责人为成员。
拟定实施计划、方案，落实目标任务，指导工作实施。
以为单位，成立若干实施小组，参加实施的教师每学期制定计划，研讨、交流实验方法与成效。
（二）明确主题，把握正确方向优秀传统文化经典导读的活动主题是：传承和弘扬优秀传统文化，教育儿童养成传统美德，提高学生的道德素养，培养学生的民族精神，促使学生全面发展。
（三）大力加强宣传，努力提高认识在全体师生中广泛、深入地宣传实施经典诵读推广的意义，增强传承传统文化的使命感，吃透诵读理念，落实新课程要求；掌握指导诵读活动方法，提高弘扬优秀传统文化的自觉性。
要把弘扬优秀传统文化，培育民族精神作为加强思想道德建设和全面推进素质教育的一项重要任务，并贯穿于学校教育的全过程，落实到教育教学的各项活动中去。
（四）认真精选内容，实行分层我校主要选择了《三字经》、《弟-子规》、《百家姓》、《生必背古诗》等书籍。
为方便学生阅读，我们采用拼音注释读本，组织儿童日日诵读。
（五）“五条途径”组织学习。
为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力，受到潜移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激发学生学诗的热情，采取了“看”、“读”、“抄”、“讲”、“赛”这五条途径。
看，即通过举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在操场上张贴了《三字经》《百家姓》以及经典古诗文，使学生在有意、无意之中将古诗文记住；读，每天早读课前20分钟，学生自由诵读古诗文，由语文教师专门指导学生进行有感情的朗读古诗文；抄，让学生做诗文卡、办手抄报；讲，学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律；赛，学校根据活动安排每学期都要举行一次与经典诵读有关的活动，如古诗文硬笔书法比赛，学生古诗文手抄报评比，经典美文诵读比赛等。
国学经典诵读经验交流材料
国学经典诵读经验交流材料主题：国学经典诵读经验交流尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够在这里与大家一起交流国学经典诵读的经验。
作为承载着中华文化的瑰宝，国学经典在培养我们的道德观、思维方式以及审美情趣方面起着重要的作用。
而通过诵读国学经典，我们可以进一步了解和感受到中华文明的博大精深。
首先，我想分享的是我个人对于国学经典诵读的心得体会。
国学经典中的诸多篇章，如《论语》、《大学》、《孟子》等，都是我平时重点诵读的对象。
在诵读过程中，我尽可能地将自己沉浸于经典的世界中，努力感受其中的情感和意境。
通过不断重复诵读，反复思考和咀嚼其中的内容，我逐渐明白了其中的道理和智慧，也对国学经典有了更深入的理解。
其次，我认为国学经典诵读需要建立起良好的学习环境和方法。
首先，我们可以选择一个安静、清净的地方，远离嘈杂的声音和干扰。
此外，诵读时可以配合一些音乐，如古琴、古筝等，来增强氛围和调整自己的心境。
诵读时，我们可以将注意力集中在每一个字、每一句话上，用心去体味其中的意义和内涵。
如果遇到不理解或模糊的地方，可以询问老师或者同学，或者阅读相关注解和解释，以加深对经典的理解。
最后，我认为诵读国学经典需要持之以恒的坚持。
国学经典是绵延千年的文化瑰宝，在短时间内很难完全掌握其中的精髓。
因此，我们需要在平时的学习中持之以恒，每天坚持一定的诵读时间，以便于更好地理解和吸收其中的智慧。
同时，我们也可以通过与同学们一起分享学习心得，相互交流和启发，从而更好地深化对国学经典的理解。
在与大家的交流中，我深感国学经典的学习和诵读是一门长久而又需要耐心的修行。
通过不断的诵读与思考，我们才能更好地理解其中的意义，从而在日常生活中有所领悟和应用。
希望我们能够一起努力，传承和弘扬中华文化的瑰宝！谢谢大家！。
经典诵读经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我的经典诵读经验。
自从我接触到经典诵读以来，它已经成为了我生活中不可或缺的一部分。
今天，我想从以下几个方面与大家交流我的经典诵读经验。
一、认识经典诵读经典诵读，顾名思义，就是通过朗读经典文学作品，传承和弘扬中华优秀传统文化。
经典作品是中华民族智慧的结晶，蕴含着丰富的道德观念、哲学思想和人文精神。
诵读经典，不仅能够提高我们的语言表达能力，还能够陶冶情操，丰富内心世界。
二、经典诵读的方法1. 挑选适合自己的经典作品经典作品浩如烟海，我们在选择诵读材料时，要根据自己的兴趣和需求进行挑选。
例如，喜欢诗歌的可以诵读《诗经》、《楚辞》等；喜欢散文的可以诵读《庄子》、《孟子》等；喜欢小说的可以诵读《红楼梦》、《三国演义》等。
2. 注重朗读技巧朗读技巧对于经典诵读至关重要。
以下是一些建议：（1）正确发音：掌握汉语拼音，确保读音准确。
（2）节奏感：注意句子之间的停顿和语气，使朗读富有节奏感。
（3）情感投入：深入理解作品内涵，将情感融入朗读之中。
（4）表情动作：适当运用表情和动作，使朗读更具表现力。
3. 积累词汇和知识经典诵读过程中，我们要注重积累词汇和知识。
可以通过查阅字典、阅读相关资料等方式，丰富自己的词汇量和知识储备。
4. 持之以恒经典诵读并非一朝一夕之事，需要我们持之以恒。
每天抽出一定时间进行朗读，长期坚持，才能取得显著的成效。
三、经典诵读的收获1. 语言表达能力提高经典诵读有助于提高我们的语言表达能力。
在朗读过程中，我们要注意字音、语调、节奏等方面，这些都有助于我们在日常交流中更加得体、流畅。
2. 丰富内心世界经典作品蕴含着丰富的思想内涵和人文精神。
通过诵读经典，我们能够拓宽视野，丰富内心世界，提升自己的道德修养。
3. 增强民族自豪感经典诵读有助于我们传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
在诵读过程中，我们能够深刻感受到中华民族的伟大和辉煌。
四、经典诵读的推广1. 举办经典诵读活动学校、社区等可以定期举办经典诵读活动，激发人们对经典诵读的兴趣。
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竭诚为您提供优质文档/双击可除诵读经典传承美德经验材料
篇一：诵读经典--传承美德
经典诵读活动总结
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬光大，取得了不错的成绩，现将我校诵读
活动总结如下：
一、明确目标、落实活动方案
1.明确活动目标
通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校
人文化发展，提高办学品位和办学特色。
2、落实活动方案
（1）写一写：
学生联系生活实际，每周写出一篇感悟颇深的心得体会或一篇读书笔记在校举办国学经典读书成果展览。
学校每学期举办一次国学手抄报展览。
（2）说一说：
根据学习内容每学期开展一次“诵国学经典，讲国学故事”的演讲比赛，使学生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。
充分挖掘国学资源，每学期每班召开两次体现国学主题的班队会，让学生畅所欲言。
（3）比一比：
每学期开展一次国学经典黑板报比赛。
（4）听一听：
每天清晨和中午午餐时间播放国学经典朗读或者是国学经典音乐。
（5）评一评：
各班背诵成绩优秀者评为优秀班集体并评选优秀辅导教师。
为调动学生背诵的积极性学校将组织优秀学生和优秀教师进行颁奖。
二、措施到位
为调动学生参与诵读和创作的积极性，学校将通过灵活
多样的方法开展丰富多彩的课外经典阅读活动，为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
三、收获和体会
1．丰富了学校的文化内涵。
（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。
（2）初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干。
（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。
2．全面提升了学生的综合素质
（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。
（2）陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。
（3）是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
3.提高了教师的文化底蕴
（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、
学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。
（2）掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。
篇二：诵读经典校本课程经验材料
经典诵读校本课程经验材料
温家宝总理曾经说：“书籍是人类智慧的结晶。
读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。
一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。
”正因为大岭教育人认识到了这一点，我校早在20XX年就在中心校的指导下，开始了以“营造书香校园，师生共同成长”为主题的师生大阅读活动。
并且历久弥新，现已形成我校的特色校本课程。
包括“经典背诵”与“名著阅读”两项课程内容。
学校在组织管理上，本着“精心推荐、鼓励引导、过程规划、尊重师生喜恶”的原则，不以背诵量施压，不以教条框框限行的做法，保护着师生的诵读热情，让我校经典诵读课程始终健康良性发展。
一、诵读经典诗文，牢记优良传统美德
宋代开国宰相赵普曾经标榜说：“自己是用半部论语治天下”。
可见古人对《论语》的推崇至极。
这部曾被古人誉为“治国之本”的《论语》对于我们现代人来说依然具有强
大的实际意义。
那么包括论语在内的很多中国经典诗文，承载着丰富的文化信息，蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧和情趣。
是艺术精品，民族瑰宝，也是中华文化的精髓，是民族精神得以生发的深厚土壤。
我们应当继承“国学”中的人文精神与生存智慧，那么小学生正是学习古诗文的最佳时期。
20XX年我校开始把经典诵读引进校园，在全校范围内组织开展了一系列丰富多彩的诵读经典诗文活动，着力提高小学生的文学功底，陶冶小学生的道德情操，改变小学生的行为习惯，让传统文化真正走进我们的校园，逐渐成为了我校的办学特色。
（我校的二年级，班主任带领学生现已经背诵
了《成语接龙》，成语达300个。
《弟子规》、《增广贤文》；
三年级，班主任孙带领学生背诵了经典诗词30首，实施了《在农历的天空下》。
四年级，班主任带领学生背诵了四季
组诗80多首，实施了《在农历的天空下》。
五年级，班主任老师带领学生背诵了《论语》。
六年级班主任老师带领学生
背诵了《论语》。
）
我们的做法是：
（一）“爱之欲其生，好之欲其荣”——学校推荐书目，师生自由选择。
回溯到20XX年9月，恰值学期伊始，学校
积极响应中心校的号召，提出了将开展诵读经典活动的想法，群策群力之下，营造书香校园的职责分工初现端倪，为了将活动抓好抓实，成立了书香校园建设领导小组。