人教版二年级语文下册提能专区借助形旁和声旁认识形声字
人教版语文二下形近形声字复习
人教版语文二下形近形声字复习差（相差）羞（害羞）着（看着）遮（遮雨）蔗（甘蔗）掩（掩护）淹（淹没）俺（俺们）躲（躲开）跺（跺脚）射（射箭）探（打探）深（深山）荣（光荣）嫩（嫩绿）懒（偷懒）喇（喇叭）符（音符）付（付出）附（附近）触（触角）解（解冻）鹊（喜鹊）借（借钱）错（对错）惜（可惜）枯（枯草）估（估计）故（故乡）苦（苦瓜）胡（二胡）居（邻居）宿（住宿）徐（姓徐）涂（糊涂）除（除法）斜（倾斜）余（多余）篱（篱笆）璃（玻璃）离（离开）疏（稀疏）蔬（蔬菜）未（未来）末（末日）味（味道）妹（妹妹）抹（抹掉）沫（泡沫）袜（袜子）笋（竹笋）群（羊群）君（君子）裙（裙子）唤（呼唤）换（交换）焕（焕然一新）揉（揉眼睛）柔（温柔）矛（矛盾）漆（油漆）膝（膝盖）轰（轰动）扭（扭动）钮（按钮）纽（纽约）丑（美丑）羞（害羞）钻（钻研）站（车站）战（战争）占（占用）粘（粘住）唠（唠叨）捞（捞月）劳（劳动）辫（辫子）辨（分辨）辩（辩论）瓣（花瓣）抚（爱抚）无（有无）滋（滋润）磁（磁铁）润（滋润）冈（高冈）刚（刚才）钢（钢材）岗（站岗）豪（自豪）毫（毫米）玫（玫瑰）枚（一枚）攻（攻击）瑰（瑰丽）愧（惭愧）槐（柏树）鬼（鬼子）骨（骨头）滑（光滑）终（始终）冬（冬天）疼（心疼）瘸（瘸子）茄（茄子）拐（拐弯）别（别人）另（另外）惋（惋惜）碗（洗碗）豌（豌豆）腕（手腕）莺（黄莺）材（木材）村（村子）牺（牺牲）才（人才）财（财产）晒（晒干）洒（洒下）酒（酒水）牲（牲口）姓（姓名）性（性别）渡（渡口）度（温度）席（主席）帽（帽子）冒（感冒）烈（烈日）列（排列）裂（裂开）达（到达）按（按时）安（安全）案（图案）笨（笨蛋）本（本来）哦（哦哟）饿（饥饿）鹅（天鹅）股（屁股）没（没有）役（战役）设（设计）投（投降）缝（缝补）逢（相逢）篷（帐篷）蓬（莲蓬）罐（瓦罐）灌（灌水）獾（小獾）塔（水塔）搭（搭车）答（回答）嗒（吧嗒）杜（杜鹃）肚（肚子）吐（吐气）灶（灶台）鹃（杜鹃）娟（娟秀）绢（手绢）鸦（乌鸦）鸭（野鸭）鹭（白鹭）脆（清脆）危（危险）锋（刀锋）蜂（蜜蜂）峰（山峰）烽（烽火）叔（叔叔）椒（辣椒）曾（曾经）赠（赠送）增（增加）憎（憎恨）蹭（磨蹭）泞（泥泞）宁（安宁）拧（拧紧）咛（叮咛）窝（鸡窝）锅（火锅）涡（漩涡）祸（闯祸）迈（年迈）厉（厉害）荆（荆棘）棘（棘手）莹（晶莹）宝（宝贝）觅（寻觅）见（再见）需（需要）须（胡须）雷（雷声）雾（白雾）霜（霜雪）雪（雪地）弱（弱小）溺（溺水）萨（披萨）托（托付）吒（哪吒）铃（铃声）玲（玲珑）冷（冷水）岭（山岭）零（零蛋）拎（拎起）怜（可怜）今（今天）令（命令）含（含义）簇（簇拥）族（民族）随（随便）芬（芬芳）纷（纷纷）份（一份）扮（打扮）盼（盼望）粉（粉红）汾（汾酒）芳（芳香）仿（仿照）放（放学）坊（街坊）纺（纺织）聊（聊天）柳（柳树）迎（欢迎）仰（仰头）印（脚印）倾（倾盆大雨）顷（公顷）递（快递）弟（兄弟）第（第一）梯（楼梯）娇（娇嫩）骄（骄傲）桥（石桥）侨（华侨）轿（轿车）矫（矫健）荞（荞麦）掀（掀开）欣（欣赏）卡（卡片）罗（姓罗）锣（铜锣）萝（萝卜）尔（偶尔）你（你们）适（适合）甜（香甜）刮（刮风）乱（乱说）话（说话）括（括号）舔（舔食）垫（床垫）热（热水）执（执照）熟（熟悉）洛（洛阳）落（落叶）络（网络）烙（烙印）喵（喵喵叫）猫（花猫）瞄（瞄准）描（描图）绒（绒线）屉（抽屉）屈（委屈）世（世界）免（难免）兔（兔子）晚（晚上）挽（挽回）糊（糊涂）胡（二胡）厨（厨房）橱（橱窗）义（意义）议（议论）仪（礼仪）蚁（蚂蚁）勾（打勾）构（构成）购（购买）沟（水沟）钩（鱼钩）钓（钓鱼）句（句子）够（足够）狗（小狗）拘（拘留）库（仓库）裤（裤子）粮（粮食）良（良好）浪（波浪）狼（狼群）唐（唐朝）糖（糖果）塘（池塘）荒（荒地）慌（心慌）谎（说谎）爪（爪子）抓（抓住）爬（扑街）趴（趴着）扒（扒开）叭（喇叭）坏（坏人）环（环境）怀（怀抱）还（还有）茂（茂盛）隐（隐约）急（着急）稳（稳当）筑（建筑）巩（巩固）恐（恐龙）晰（清晰）淅（淅沥）蜥（蜥蜴）析（分析）朦（朦胧）蒙（蒙面）胧（朦胧）龙（龙舟）笼（灯笼）拢（拢住）咙（喉咙）庞（庞大）境（边境）镜（镜子）竟（竟然）竞（竞赛）疆（新疆）僵（僵尸）鲁（粗鲁）番（一番）翻（翻书）蕃（蕃茄）播（播种）密（密码）蜜（蜂蜜）维（维修）堆（一堆）推（推门）稚（幼稚）准（准备）淮（淮河）集（集体）吾（维吾尔）语（语文）捂（捂住）悟（恍然大悟）焐（焐热）碉（碉堡）调（声调）稠（稠密）堡（堡垒）保（保护）凤（凤凰）风（刮风）讽（讽刺）疯（发疯）恩（恩人）思（思想）敲（敲门）搞（搞定）稿（稿纸）篙（竹篙）蒿（青蒿）襟（衣襟）禁（禁止）咖（咖啡）啡（咖啡）排（排队）踩（踩点）采（采花）彩（彩色）睬（理睬）菜（白菜）端（端正）瑞（瑞雪）喘（喘气）蘸（蘸水）寿（寿命）涛（波涛）幕（银幕）暮（日暮）慕（羡慕）临（光临）监（监护）烁（闪烁）乐（快乐）辉（光辉）挥（挥手）晖（余晖）煌（辉煌）皇（皇帝）惶（惶恐）蝗（蝗虫）夺（争夺）幢（一幢）童（童年）伟（伟大）苇（芦苇）围（周围）犹（犹如）优（优秀）鱿（鱿鱼）尤（尤其）扰（打扰）忧（担忧）府（政府）腐（豆腐）绚（绚丽）询（询问）旬（旬日）繁（繁华）敏（机敏）宫（故宫）官（官员）馆（饭馆）管（水管）窄（宽窄）榨（榨汁）穷（穷人）究（研究）贱（贵贱）浅（浅水）线（针线）钱（金钱）恶（善恶）善（善良）强（强大）虽（虽然）败（失败）内（内外）肉（吃肉）喊（叫喊）减（加减）朗（朗读）郎（新郎）廊（走廊）志（同志）漫（漫画）慢（快慢）馒（馒头）蔓（藤蔓）鳗（鳗鱼）鳞（鱼鳞）粼（波光粼粼）伊（伊始）哄（哄骗）洪（洪水）拱（拱手）烘（烘干）骗（欺骗）篇（一篇）偏（偏爱）遍（遍地）扁（扁担）齿（牙齿）龄（年龄）刀（小刀）叨（唠叨）裁（裁剪）栽（栽树）载（载重）戴（穿戴）截（截肢）伦（伦敦）论（议论）轮（车轮）抡（抡起）敦（敦实）郭（城郭）便（方便）使（使用）撕（撕开）嘶（嘶吼）斯（斯文）期（星期）欺（欺负）研（研究）刑（刑警）型（新型）仍（仍然）扔（扔掉）奶（奶奶）陈（陈旧）阵（一阵）旋（旋转）旅（旅游）派（派对）膜（角膜）摸（抚摸）胎（轮胎）抬（抬起）苔（青苔）棒（木棒）捧（捧起）胆（大胆）但（但是）担（担心）旦（元旦）厕（厕所）则（原则）敬（敬爱）警（警察）庐（庐山）炉（火炉）芦（芦苇）泊（停泊）伯（伯父）怕（害怕）拍（拍手）迫（强迫）压（压力）庄（村庄）脏（心脏）桩（树桩）厌（讨厌）睡（睡觉）垂（垂下）虹（彩虹）红（红色）痕（伤痕）很（很多）狠（狠毒）恨（爱恨）根（树根）跟（跟头）刨（刨土）泡（水泡）跑（跑步）袍（长袍）抱（拥抱）炮（炮火）苞（花苞）煤（煤炭）媒（媒体）某（某人）针（指针）计（计算）汁（果汁）栏（栏杆）拦（拦截）烂（灿烂）喉（喉咙）猴（猴子）候（时候）拌（凉拌）伴（伙伴）绊（绊住）榜（榜样）膀（翅膀）傍（傍晚）旁（旁边）租（租金）祖（祖国）组（小组）姐（姐姐）助（帮助）介（介绍）价（价钱）黑（黑色）嘿（嘿嘿）墨（墨水）默（沉默）翘（翘起）浇（浇水）烧（烧火）饶（富饶）绕（环绕）晓（破晓）挠（挠痒）跷（跷跷板）蝇（苍蝇）绳（跳绳）玻（玻璃）破（破坏）坡（山坡）波（波浪）被（被子）披（披上）疲（疲劳）彼（彼此）跛（跛脚）碎（打碎）翠（青翠）歉（道歉）谦（谦虚）箱（箱子）想（思想）既（既然）即（即使）桑（桑树）嗓（嗓子）桶（水桶）通（通过）痛（痛苦）捅（捅破）涌（涌出）抢（抢走）枪（枪口）详（详细）样（样子）洋（海洋）祥（吉祥）痒（发痒）幅（一幅）副（副手）谈（谈天）淡（清淡）炎（发炎）痰（吐痰）讶（惊讶）芽（发芽）呀（好呀）邪（邪恶）寓（寓言）遇（相遇）偶（偶然）藕（莲藕）焦（焦急）蕉（香蕉）蘸（蘸水）此（从此）些（一些）汗（汗水）汉（汉朝）检（检查）险（危险）脸（脸上）捡（捡到）剑（宝剑）俭（节俭）验（实验）签（签名）诉（告诉）斥（斥责）拆（拆除）堂（食堂）常（经常）尝（品尝）党（党员）赏（欣赏）偷（小偷）愉（愉快）榆（榆树）喻（比喻）哺（哺乳）捕（捕捉）铺（铺路）辅（辅导）迷（迷路）谜（谜语）籍（书籍）藉（狼藉）销（销售）消（消息）哨（口哨）梢（树梢）稍（稍微）订（订货）钉（钉住）盯（盯着）顶（头顶）厅（客厅）呜（呜呼）鸣（鸟鸣）址（地址）趾（脚趾）扯（扯蛋）帐（帐蓬）账（算账）胀（发胀）。
二年级语文下册知识点归纳总结
二年级语文下册知识点归纳总结一、识字与写字。
1. 多音字。
- 如“行”（xíng行走、háng银行），“乐”（lè快乐、yuè音乐）等。
要根据不同的语境确定读音。
- 学习多音字时，可以通过组词的方式来加深记忆，例如“都”（dōu都是、d ū首都）。
2. 同音字。
- 像“再”和“在”，“做”和“作”。
“再”表示又一次，如“再见”；“在”表示存在，如“在家”。
“做”侧重于具体的行为动作，如“做作业”；“作”的用法更广泛，如“工作”“作文”。
3. 形声字。
- 形声字由形旁和声旁组成。
例如“材”，左边的“木”是形旁，表示与树木有关，右边的“才”是声旁。
通过形旁可以大致了解字的意义范畴，通过声旁可以推测字的读音。
4. 笔顺规则。
- 先横后竖（如“十”）、先撇后捺（如“人”）、从上到下（如“三”）、从左到右（如“林”）、先外后内（如“月”）、先中间后两边（如“小”）等。
按照正确的笔顺书写汉字有助于提高书写速度和字形的美观度。
二、词语积累。
1. 近义词。
- 例如“美丽”和“漂亮”，都表示好看的意思；“非常”和“特别”都有程度深的含义。
近义词在表达上可以互相替换，使句子更加丰富多样。
2. 反义词。
- 像“高”和“矮”，“大”和“小”，“黑”和“白”等。
学习反义词可以帮助我们更好地理解词语的意义，也有助于进行对比描写。
3. 词语搭配。
- 形容词 + 名词：如“弯弯的月亮”“红红的苹果”。
- 动词 + 名词：如“踢毽子”“看电视”。
- 数量词 + 名词：如“一只小鸟”“一朵鲜花”。
掌握词语搭配能够使我们的表达更加准确、生动。
4. AABB式词语。
- 如“开开心心”“平平安安”“快快乐乐”等。
AABB式词语可以增强语言的节奏感和韵律感。
5. ABAB式词语。
- 像“雪白雪白”“火红火红”“碧绿碧绿”等。
这种词语形式在描写颜色等方面很有特色。
三、句子。
1. 陈述句。
- 陈述句是用来陈述一个事实或者说话人的看法。
巧借偏旁翅膀，助力识字课堂
巧借偏旁翅膀，助力识字课堂发布时间：2022-07-21T01:42:04.024Z 来源：《教育学文摘》2022年3月第5期作者：崔婕[导读] 新时代发展下要求识字教学成为更好地基础教育，并逐步成为中国小学教育的重要组成部分，更为重要的是起到引导好语文教学在低年级的作用。
崔婕天津市北辰区辰昌路小学天津市北辰区300000摘要：新时代发展下要求识字教学成为更好地基础教育，并逐步成为中国小学教育的重要组成部分，更为重要的是起到引导好语文教学在低年级的作用。
识字教学逐步成为小学课堂中学生掌握语言的重要途径，让学生可以能够更好地了解国内文化，有必要做好识字课堂的创新发展，提高学生认知语言的兴趣。
进而，作为语文教师需要运用高效和有趣的方式，引导学生快乐和准去的识字，并熟练使用汉字偏旁的手段，打开有效的识字教育渠道。
关键词：小学语文，识字教学，偏旁追溯研究我国几千年的历史，汉字在发展过程中对中华民族的悠久文明起到了重要的承载作用，而且凝聚和传达了广泛的中国人民智慧，演变成通信和信息载体并发挥着不可或缺的影响。
《义务教育语文课程标准（2011版）》以下简称《课标》强调了：要培养孩子们能够喜欢学习汉字，并且可有效积极主动识字，传达出写字的迫切愿望，进而能够让学生对学习汉字产生出浓厚的兴趣，对未来的学习发展养成可以高效主动识字的习惯的教学目标。
而且，《课标》也对发展给出指示要能够在教学中利用多元素方法识字教学，并能够较好地产生更突出形象的方法，打造形式多样的兴趣情境，增进教学的积极效率。
因此，识字教育是小学，尤其是低年级汉语教学的重要课题，它是学生识字的基础，对增进学生识字率有最为贴切的影响。
提高学生的素养和识字效率，使学生在学习中将更多事情变得容易，可以高效率理解所学内容，也已经变成了未来发展的重点。
通过深化课程改革和充分结合教科书，教师要能够在教学方法中勇于担起应有的责任和义务，进而积极创新的研究识字基础教育的策略，并指导学生采用多重方法去识字，完善高效识字技能。
二年级下册《语文园地三》
二年级下册《语文园地三》一、识字加油站。
1. 字与职业。
- 这些字都是和职业有关的形声字。
- 例如“税”，左边是形旁“禾”，表示与粮食有关，古代税收很多与粮食有关，右边是声旁“兑”；“档”，左边“木”是形旁，可能和过去的档案用木片等有关，右边“当”是声旁；“咖”，左边“口”形旁，和嘴巴有关，因为咖啡是喝的，右边“加”是声旁；“啡”也是同样，左边“口”，右边“非”。
- 还有“阅”，虽然不完全是职业字，但在图书馆管理员等职业中经常涉及到阅读这个动作。
“览”也是类似，与查看、浏览有关的职业会用到这个字。
- 让学生通过字的结构来认识这些字，并且了解相关职业的一些特点。
2. 拓展练习。
- 可以让学生再说出一些和职业有关的形声字，如“警（警察）”，“警”字上面的“敬”是声旁，下面的“言”和警示、告诫等用言语表达有关，是形旁；“护（护士）”，左边“扌”表示动作，护士的工作会有很多动手照顾病人的动作，右边“户”是声旁。
二、字词句运用。
1. 照样子写句子。
- 例句：田野，葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。
- 分析：这个句子是先描写事物的特点，然后用“像”这个比喻词写出比喻句。
- 教学示例：- 让学生观察事物的特点，如“云朵，白白的，像一群奔跑的绵羊。
”这里先写出云朵白白的特点，然后把云朵比作奔跑的绵羊。
- 再如“枫叶，红红的，像一枚枚邮票。
”先点明枫叶红红的颜色特点，再把枫叶比作邮票。
- 引导学生从不同的事物入手，如植物（花朵、树叶等）、动物（动物的皮毛颜色、形态等）、自然景物（河流、山峰等）进行描写。
2. 读句子，体会加点词的意思并说说你的发现。
- 句子：- 这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。
- 难道它的味道很特别吗？- 解释：- 在第一个句子中，“特别”表示非常、格外的意思，强调糕的大需要很多人做，是程度上的加深。
- 在第二个句子中，“特别”表示与众不同的意思，是说它的味道与普通的味道不一样。
- 发现：同一个词语在不同的句子中有不同的意思，要根据句子的语境来理解词语的含义。
二年级下册语文《形声结合识汉字》教案
二年级下册语文《形声结合识汉字》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握一定的形声字规律，能识别和理解常见的形声字。
（2）培养学生运用形声字进行阅读和写作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，使学生掌握形声字的构成原理。
（2）运用形声字进行词汇练习，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点1. 形声字的构成原理。
2. 运用形声字进行阅读和写作的能力。
三、教学难点1. 形声字的识别和理解。
2. 形声字在实际语境中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解形声字的构成。
2. 运用实例分析法，分析形声字的规律。
3. 采用练习法，巩固所学知识。
五、教学准备1. 准备形声字的图片、卡片等教具。
2. 准备相关的练习题和阅读材料。
【教学内容】1. 导入：引导学生回顾已学的汉字知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 形声字的定义：讲解形声字的含义和构成原理。
3. 形声字的构成：分析形声字的结构，讲解形旁和声旁的含义。
4. 形声字的识别：通过图片、卡片等教具，让学生直观地认识形声字。
5. 形声字的应用：练习运用形声字进行阅读和写作。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调形声字的重要性和应用价值。
7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学过程1. 课堂导入：通过一个有趣的形声字谜语，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解形声字的定义和构成原理，让学生了解形声字的特点。
3. 实例分析：分析一些常见的形声字，引导学生观察形旁和声旁的关系，归纳形声字的规律。
4. 实践活动：学生分组，每组选择几个形声字，用卡片或画图的方式展示形声字的构成和含义。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调形声字的重要性和应用价值。
六、教学反思在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习效果，教学内容的难易程度，以及教学方法的选择等，为下一节课的教学做好准备。
提能专区借助形旁和声旁认识形声字
2023-11-07
目录
• 了解形声字 • 认识形旁 • 认识声旁 • 借助形旁和声旁认识形声字 • 实践应用
01
了解形声字
什么是形声字？
形声字是指汉字的一种造字方法，它由两个部分组成：一个表示意义的形旁（也 叫形符）和一个表示声音的声旁（也叫声符）。 形旁表示汉字的意义类别，声旁表示汉字的发音。
如何利用形旁认识形声字？
• 利用形旁认识形声字的方法主要有两种：一是通过分析形旁的意义来推测字义，二是通过比较不同字的形旁来辨析字义 。例如，“跑”和“跳”，它们的形旁都是“足”，表示与脚部动作相关，但是它们的声旁不同，因此读音也不同。通 过比较它们的形旁和声旁，我们可以更好地理解这两个字的含义和区别。
声旁的特点包括表音功能强、表音功能局限性较大和表音功能不完全性。表音功能强是指声旁能够大 致反映出一个字的读音；表音功能局限性较大是指有些字的声旁并不能准确表示其读音；表音功能不 完全性是指有些字的声旁与它的读音相差较大。
如何利用声旁认识形声字？
• 利用声旁认识形声字，可以通过比较不同字的声旁和韵母 ，推测它们的读音，从而帮助记忆和识别形声字。例如， “清”、“情”、“晴”、“蜻”这四个字的声旁都是“ 青”，它们的韵母也都有“ing”，因此它们都与“青” 有关。
。
形声字的作用和重要性
形声字的作用是方便人们记忆 和识别汉字，因为它们往往能 够提供关于汉字意义和发音的 有用信息。
形声字的重要性在于它们在汉 字历史和文化传承中扮演了重 要角色。
通过学习和理解形声字的构造 和组成，人们可以更好地掌握 汉字的读写技巧，提高语文素 养。
02
认识形旁
什属的构字偏旁，也叫做“意符” 。它通常是由古代的部首演变而来的。形旁在汉字中具有重 要的表意作用，能帮助我们理解字义并推测词义。
声旁与形旁
1.对小学识字教学做一调查，分析形旁与声旁在教学中的作用和局限在各类汉字结构方式中，形声结构出现的相对较晚，，但是它的产生却代表了表义型汉字发展的最高阶段，也标志着汉字已走向成熟。
形声结构的汉字由形旁和声旁两个部件构成，形旁表义，声旁表音。
据记载，这类字在殷商甲骨文中仅仅占汉字的20%左右，到汉代许慎的《说文解字》，则已占到80%。
显然，形声字已经成为汉字的主体。
分析人教版小学语文12册课本，在要求学生掌握的2500个汉字中，象形字占5.4%，指事字占1.2%，会意字占17%，而形声字则占到77%，即1908个。
由此看出，形声字的教学应是小学识字教学的重中之重。
事实上，在长期的历史演变过程中，形声字已经发生了很大的变化。
现在，它的表音表义情况是如何?体现在教学中，声旁和形旁又分别有什么样的作用和局限？把握好这一问题，对于夯实识字教学具有重要的意义。
（一）形旁的作用与局限作为形声字的表义部分，形旁的作用主要有三个。
一是通过表示字的意义类属帮助了解和区别字的意义。
具体可以分为两层意思：（1）形旁可以直接表示字义，如“爹”“爸”“船”等。
（2）形旁与字义存在着或多或少的联系。
事实上，第一类的形声字是极少的，而大多数形声字的形旁都只是表示着字的意义类属。
这是因为物质世界的多样性和变化性，决定了我们的祖先在创造汉字时，不可能为世界上的每一种食物都选择一个能够准确无误表示其意义的字形，这就使得他们从事物的千差万别中去寻找共同的东西，并逐渐形成一个系统，即意义类属。
选用某一形旁概括地表示意义类属，再加上一个声旁就构成了一个形声字。
例如“页”的本义是头，因此以“页”为形旁的字便可以说与头，面的意义有关：如“顶，颊，颈，颔”等。
二是帮助辨别形似偏旁。
如“礻”和“衤”形体相似，对于低年级学生而言，这两个“符号”十分接近，难以区分，因此在书写时极易将偏旁搞混。
但若借助形声字形旁的表义作用，观察“礻”是“示”的左偏旁变形，而以“示”为意符的字大都与鬼神、祭祀、祸福有关，如“祈、社、神、祝”等；“衤”是“衣”的左偏旁变形，“衤”旁的字都与衣物有关，如“裤、袖、衫”等。
二年级下册语文基础专题讲解 偏旁部首 人教新课标
知识图谱-偏旁部首加偏旁用偏旁组词第04讲_偏旁部首错题回顾偏旁部首知识精讲一、要点梳理（一）偏旁与部首在小学语文学习中，分析字形和查字典，经常用到“部首”、“偏旁”或“偏旁部首”这几个词语，使用中往往表现出概念不清的现象。
一些教师口中的“偏旁”，和另一些教师口中的“部首”或“偏旁部首”说的是一个意思；在“指出下列各字的偏旁部首”这样的考试题里，不知是让学生指出某字的两个部件（偏旁和部首）还是一个部件，如果是一个部件，是指出表义成分还是表音成分。
教学应当讲究概念的准确和术语的规范，对偏旁与部首的内涵有必要加以辨析。
1．偏旁同部首的联系与区别“偏旁部首”常常连在一起说，于是有些教师就认为“偏旁”和“部首”是一回事，这是一种误解。
偏旁和部首，虽然有某些联系，却是两个不同的概念。
偏旁是合体字的构字部件。
古代人把左右结构的合体字的左方称为“偏”，右方称为“旁”，现在合体字各部位的部件统称为偏旁。
如“语”字，由“三点水”和“吾”两个偏旁组成；“盆”字由“分”和“皿字底”两个偏旁组成；“问”字由“门字框”和“口”两个偏旁组成。
汉字绝大部分是形声字，由形旁和声旁组成，所以，“偏旁”，主要包含形旁和声旁两类。
在分析字形时，常常提到“部首”这个术语，人民教育出版社编辑出版的小学语文第一册《教师教学用书》“附表”里有《部首名称表》。
那么，什么是“部首”呢？一般地说，部首是表义的偏旁。
部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首，偏旁与部首是整体与部分的关系。
在偏旁中，部首的数量很少，常用的不过一百多个，前面提到的《部首名称表》列出的部首是99个。
大量的偏旁是表音成分，主要是声旁，常用的有一千多个。
声旁中将近90%是独体字，如“偏”、“驾”、“固”等字中的“扁”、“加”、“古”，这类声旁叫做“成字声旁”。
在小学语文教学中，把那些构字能力强的成字声旁叫做“基本字”。
把表义的偏旁叫做“部首”，起源于以《说文解字》为代表的古代字典。
古代字典给汉字分类采取“据形系联”的方法，把具有共同形旁的字归为一部，以共同的形旁作为标目，置于这部分字的首位，因为处在一部之首，所以称为“部首”。
二年级下册语文基础专题讲解偏旁部首人教新课标
知识图谱-偏旁部首加偏旁用偏旁组词第04讲_偏旁部首错题回顾偏旁部首知识精讲一、要点梳理（一）偏旁与部首在小学语文学习中，分析字形和查字典，经常用到“部首”、“偏旁”或“偏旁部首”这几个词语，使用中往往表现出概念不清的现象。
一些教师口中的“偏旁”，和另一些教师口中的“部首”或“偏旁部首”说的是一个意思；在“指出下列各字的偏旁部首”这样的考试题里，不知是让学生指出某字的两个部件（偏旁和部首）还是一个部件，如果是一个部件，是指出表义成分还是表音成分。
教学应当讲究概念的准确和术语的规范，对偏旁与部首的内涵有必要加以辨析。
1．偏旁同部首的联系与区别“偏旁部首”常常连在一起说，于是有些教师就认为“偏旁”和“部首”是一回事，这是一种误解。
偏旁和部首，虽然有某些联系，却是两个不同的概念。
偏旁是合体字的构字部件。
古代人把左右结构的合体字的左方称为“偏”，右方称为“旁”，现在合体字各部位的部件统称为偏旁。
如“语”字，由“三点水”和“吾”两个偏旁组成；“盆”字由“分”和“皿字底”两个偏旁组成；“问”字由“门字框”和“口”两个偏旁组成。
汉字绝大部分是形声字，由形旁和声旁组成，所以，“偏旁”，主要包含形旁和声旁两类。
在分析字形时，常常提到“部首”这个术语，人民教育出版社编辑出版的小学语文第一册《教师教学用书》“附表”里有《部首名称表》。
那么，什么是“部首”呢？一般地说，部首是表义的偏旁。
部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首，偏旁与部首是整体与部分的关系。
在偏旁中，部首的数量很少，常用的不过一百多个，前面提到的《部首名称表》列出的部首是99个。
大量的偏旁是表音成分，主要是声旁，常用的有一千多个。
声旁中将近90%是独体字，如“偏”、“驾”、“固”等字中的“扁”、“加”、“古”，这类声旁叫做“成字声旁”。
在小学语文教学中，把那些构字能力强的成字声旁叫做“基本字”。
把表义的偏旁叫做“部首”，起源于以《说文解字》为代表的古代字典。
古代字典给汉字分类采取“据形系联”的方法，把具有共同形旁的字归为一部，以共同的形旁作为标目，置于这部分字的首位，因为处在一部之首，所以称为“部首”。
让我们认识形声字
《让我们认识形声字》主讲：黄冈小学语文高级教师吴晓珍一、知识点概述汉字，是世界上最古老最优美的文字，它是由音、形、义三个基本因素构成的统一体。
我们一开始识字，就意味着汉字音、形、义三个基本因素之间联系的形成。
我们五年级的学生应该认识了两千来个汉字，想想看，我们每学一个汉字，是不是都要求能读准字音、认清字形、理解字义呢？如果不能读准字音、认清字形、理解字义，就不能把这个汉字正确运用到听说读写中去，也就根本谈不上掌握了这个汉字。
不知道同学们是否听过这么个笑话：从前，有个土财主为儿子请了位老师，那老师教财主的儿子识字、写字，三天工夫分别教了“一”、“二”、“三”三个字。
财主的儿子悟性很强，他想：原来汉字这么容易学，一字就是一画嘛，现在我可以不用老师教了！儿子把自己的想法得意地告诉了财主，土财主也为儿子的聪明而激动不已，于是毫不犹豫地打发走了那位教书的先生。
第二天，土财主忙让儿子动手写请帖邀请亲戚朋友前来见识见识自己天才的儿子。
哪知儿子提笔给姓万的舅爷写那个“万”字就遇到了麻烦，可怜的家伙趴在桌子上写了大半天才写了几百画，那老财主在儿子身旁团团转，又急又气又是那么无可奈何。
这个笑话告诉我们：汉字的学习马虎不得，仅仅靠小聪明是学不好的，弄得不好失之毫厘就会谬之千里！事实上，在我们每个人学习汉字的过程中都有不少的教训。
如此看来，汉字的学习必须要有老老实实的态度，正如毛主席教导我们所说的那样：世界上怕就怕认真二字！我们要以认真的态度来对待语文学习，踏踏实实地学好汉字。
汉字是表意文字，形体繁多，笔画及结构复杂，例如《康熙字典》中收有一个由四个“雷”字组成的汉字，这个字的笔画就有五十二画。
汉字中存在着大批的同音字、音近字、形近字需要辨别记忆。
如从《新华字典》上看，仅“yi”这个音节，和“一”（yī）同音的汉字就有17个，和“仪”（yí）同音的有29个，和“乙”（yǐ）同音的有16个，和“艺”（yì）同音的竟达69个。
二年级语文下册识字一综述
苍白 苍老 苍松
识字一：
形声结合识汉字
形声字由两部份组成：形旁(又称 “义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁 是表示字的意思或类属，声旁则表示字 的相同或相近发音。例如“樱”字，形 旁是“木”，表示它是一种树木，声旁 是“婴”，表示它的发音与“婴”字一 样；“篮”字形旁“竹”，表示它是竹 制物品，声旁是“监”，表示它的发音 与“监”字相近。
tí（提问）
论
提
lún（论语） dī （提防）
仑
昆仑山
讨 论 车 轮 抡锤 囫囵吞枣
跟 苍松青，沧海大。 我 念 左边提手就是抢。 儿 换上木旁就是枪。 歌
仓字加舟念作舱。
cāng
仓
cāng
苍
cāng
沧
cāng
舱
qiǎng
抢
qiāng
枪
仓库 苍松 沧海 船舱 抢球 手枪
选字填空：
沧 苍 抡 枪抢
在（苍）茫的大海上，有一艘sōu 海盗船，海盗们都带着手（枪）， 用来（抢）劫jié财物。
仓
仓库
苍松 沧海 船舱 抢球 手枪
跟 用火烧，用水浇， 东方日出是拂晓。
我 左边绞丝弯弯绕，
念 儿
换上提手变阻挠。 右边加羽尾巴翘， 丰衣足食真富饶。
歌 形声结合识汉字，
有趣好记方法妙。
尧 yáo 唐尧 烧 shāo 燃烧 浇 jiāo浇水 晓 xiǎo 拂晓 绕 rào 围绕 挠 náo 阻挠 翘 qiào翘尾巴 饶 ráo 富饶
跟 昆仑山外生字多，
我 念 发 言 论 ，用 手 抡 。
gú lù
儿 车下轱辘是车轮。
歌
hú lún
一口吞下是囫囵。
二年级下形声字猜字音
二年级下形声字猜字音
【原创版】
目录
1.形声字的概念和特点
2.二年级下学期形声字猜字音的重要性
3.如何进行形声字猜字音的训练
4.形声字猜字音的技巧和方法
5.形声字猜字音对学生学习的影响
正文
【提纲】
1.形声字的概念和特点
形声字是汉字的一种构造方式，由声旁和形旁组成，声旁表示发音，形旁表示意义。
这种构造方式使得汉字具有表音和表意的特点，方便人们记忆和使用。
2.二年级下学期形声字猜字音的重要性
对于二年级的学生来说，掌握形声字的猜字音能力，有助于他们更好地理解和使用汉字，提高阅读和写作能力，为以后的学习打下坚实的基础。
3.如何进行形声字猜字音的训练
形声字猜字音的训练可以通过以下几种方式进行：一是提供一些形声字，让学生根据声旁和形旁猜测字音；二是让学生自己构造形声字，培养他们的创造力和语言能力；三是通过阅读和写作活动，让学生在实际语境中理解和使用形声字。
4.形声字猜字音的技巧和方法
猜形声字的字音，可以采用以下几种方法：一是根据声旁的发音，推
测字音；二是根据形旁的意义，推断字义，从而猜测字音；三是通过语境，理解字的意义和发音。