教学技能考核方案
教师教学技能考核方案
教师教学技能考核方案1. 定义教师教学技能考核方案是一套用于评估教师教学能力的系统性、科学性的方法和措施。
通过对教师教学技能的全面、客观的评价，旨在提高教师的教学质量和能力水平，促进教育教学事业的发展。
2. 目的教师教学技能考核方案的目的是建立一套公平、公正的教师考核制度，对教师的教学能力进行量化评价，并为教师的职称评定、岗位晋升等产生依据。
同时，通过考核激励教师积极主动地提升教学技能，不断提高教学质量。
3. 考核内容教师教学技能考核方案的内容应包括教师的教学设计能力、课堂教学能力、教学评价能力等方面。
通过多角度、全方位地考核教师的各项教学技能，确保考核结果的全面衡量教师的教学水平。
4. 考核方式教师教学技能考核方案可以采用定性与定量相结合的方式，既可以通过教学观摩、课堂教学案例分析，也可以通过教学评价问卷、学生评价等。
同时，可以引入专家评审、同行评议等形式进行综合评价，确保评价结果的客观性。
5. 考核周期教师教学技能考核方案的考核周期应根据学校实际情况确定，可以按学年、学期等划分。
在考核周期内，可以多次进行教学技能的评价，以确保评价结果的准确性和可靠性。
6. 考核结果的应用教师教学技能考核方案的考核结果应作为评定教师职称、岗位晋升的重要参考依据。
同时，学校也可以根据考核结果给予教师相应的奖励和激励，鼓励教师不断提高自身的教学能力。
7. 改进与完善教师教学技能考核方案应不断进行改进与完善，以适应教育教学事业的发展需要。
可以根据学校的特点和教师的实际情况，不断优化考核内容和方法，提高考核的科学性和有效性。
8. 互动交流与学习在教师教学技能考核方案中可以设置互动交流与学习的环节，教师可以相互观摩、反思和学习，共同提高教学水平。
可以组织教师交流讲座、教研活动等，促进教师的专业成长和能力提升。
9. 学生评价与参与学生评价是教师教学技能考核的重要组成部分，学生可以对教师的教学质量和效果进行评价。
可以采用匿名问卷调查、座谈会等方式，征求学生对教师教学的意见和建议，以提高教师的教学效果。
学前教育专业学生专业技能考核方案
学前教育专业学生专业技能考核方案为了贯彻全面落实教育部《幼儿园教师专业标准（试行）》和《3 —6 岁儿童学习与发展指南》精神，以及师范专业认证的具体要求，促进学前教育的专业发展，在学生保教实习和顶岗实习准备和结束阶段对学前教育系学生进行各项专业技能基本水平综合考核测试。
一、考核目标：1、通过学生专业技能基本水平考核，较全面了解学生各项基本技能掌握情况，检验学前教育专业技能培养质量是否达到培养目标的要求。
2、以考核促教学，以考核促练习，促进学生专业学习，提高我校学前教育专业人才的培养质量，促进学生专业发展。
3、有备而去，有的放矢，磨练学生教育实践技能，提高学前专业的实习的适应性和毕业质量，为将来从事学前教育保教工作打下坚实的基础。
二、考核项目：1、幼儿故事讲述（2018 年6 月）2、幼儿歌曲弹唱和表演（（2018 年6 月）3、主题简笔画（2018 年6 月）4、保教活动课件制作技能（2018 年12 月）5、幼儿园教育活动设计及说课技能（2018 年12 月）三、考核要求与评分标准：（一）幼儿故事讲述内容分值评分标准较一合较幼儿故事讲述100 分基本功表现力儿童化考查学生运用口语表达对文学作品的理解，考查语言表现力。
要求讲述故事普通话标准，能运用一定的语言技巧，动作、表情符合角色形象；根据提供的故事内容，能进行合理加工，富有童趣，表现具有个性；脱稿讲述。
2.考核方法:学生单人脱稿面试，当场抽签决定试题，准备十五分钟后进行考核。
考核时间 3 分钟左右。
由语言教师组成考核小组，2-3 名教师为一组，按照考核要求和评分标准给出考核成绩。
3.评分标准：好般格差1.语音标准，口齿清晰10 8642.语速适宜，表达流畅，内容完整10 8643.恰当、自然地运用语言技巧10 8644.节奏优美，抑扬顿挫，感情充沛、精神饱满10 8645.脱稿讲述10 8641.表达得体，语气、语调、动作、表情符合角色形象，符合故事内容和特点10 8642.有感染力10 8643.故事内容加工合理，表现具有个性10 8641.讲述富有童趣，适合幼儿学习与欣赏10 8642.恰当运用态势语言，能激发幼儿倾听兴趣，亲和力好10 864 4.考核内容（见附录）（二）幼儿歌曲弹唱和儿歌表演2.考核方法儿歌弹唱和表演考核形式为单人面试，当场抽签决定试题，准备30 分钟后进行弹唱和歌表演考核。
幼儿园教师技能考核方案
幼儿园教师技能考核方案一、背景和目的幼儿园教师是教育工作中至关重要的一环，在保障幼儿健康成长和全面发展方面承担着重要责任。
为了提高教师的教育教学能力和专业水平，确保幼儿园教育质量，制定幼儿园教师技能考核方案十分必要。
本方案的目的在于明确幼儿园教师的基本职责和技能要求，并设计一套科学、全面、客观的考核机制，以提高教师的素质和能力，增强教师的自律和专业意识，为幼儿园教育的发展注入活力。
二、考核内容1. 教学能力：（1）教学理念：教师是否具备科学合理的教学理念，注重培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
（2）教育方法：教师是否灵活运用多种教育方法，根据幼儿的特点和需求进行个性化教学。
（3）教学设计：教师是否能够合理安排教学内容和活动的设计，确保幼儿的全面发展。
（4）教学实施：教师在教学过程中是否能够有效引导幼儿的学习，掌握教学节奏和教学方式。
2. 教育管理能力：（1）教育组织：教师是否能够组织和推动幼儿教育活动的开展，协调各方面资源，确保教育目标的达成。
（2）学生管理：教师是否能够制定并执行有效的学生管理制度，维护教育秩序，确保幼儿的安全和健康。
（3）教师团队建设：教师是否具备团队合作精神和领导能力，能够积极参与教研活动和团队合作，促进教育教学的改进。
3. 专业素质：（1）教师形象：教师是否具备良好的言行举止，具有亲和力和示范作用，能够树立良好的师德师风。
（2）知识水平：教师是否具备扎实的专业知识，能够不断学习和进修，保持专业素养的提高。
（3）创新意识：教师是否具备创新能力和开拓精神，能够将新思想、新方法应用到教育教学实践中。
三、考核方式1. 综合评价：通过日常教学观察、课程设计评审、教学案例分析等方式，对教师的教学能力进行综合评价。
2. 个人陈述：教师通过个人陈述的方式，总结和反思自己在教育教学方面的工作经验和成果，展示个人发展和成长。
3. 评估报告：通过学生、家长和同事的评估，对教师的教育管理能力和专业素质进行评估。
教师职业技能培训考核方案
教师职业技能培训考核方案一、背景介绍教师在当今教育领域中的角色越来越重要。
他们是学生学习和发展的引导者，也是知识的传播者和塑造者。
因此，确保教师具备良好的职业技能成为保障教育质量的重要因素之一。
为了提高教师的职业技能水平，需要制定一套科学的考核方案，以衡量他们的专业能力和表现。
二、目标设定1. 评估教师的专业知识：包括对学科内容和教学理论的了解，促进教师持续学习和专业发展的能力。
2. 评估教师的教学技能：包括课堂管理、教学设计、教学方法和评估策略等方面的能力。
3. 评估教师的沟通和协作能力：包括与学生、家长和同事之间的沟通与合作能力。
4. 评估教师的个人发展：包括教师的自我反思、持续学习和职业成长能力。
三、考核内容1. 学科知识考核：通过答题、论文或讲座形式，检验教师对所教学科内容的熟悉程度和理解水平。
2. 教学观察与评估：由专业评估员进行课堂观察和评估，考察教师的教学设计、教学方法和教学效果。
3. 样本教学设计和演示：要求教师设计一套教学方案，并在示范课上进行演示，评估教师的教学设计和表达能力。
4. 教学反思与个人发展：要求教师撰写一份教学反思报告，包括对自身教学的评价和反思，以及个人发展计划。
四、考核形式1. 实践考核：通过观察教师的真实教学情境，评估其在实际课堂中的表现。
2. 笔试考核：以选择题、填空题和问答题等形式，考察教师的学科知识和教学理论水平。
3. 论文报告：要求教师撰写一篇关于一项教育问题的论文，评估其对教育问题的理解和分析能力。
五、考核标准与评估1. 考核标准：制定一套详细的考核标准和评价体系，包括学科知识掌握程度、教学方法运用、沟通和协作能力、教学反思和个人发展等方面的要求。
2. 评估工具：使用多种评估工具，如评估表、问卷调查和访谈等，综合评估教师的各项能力。
六、考核时间与频率1. 考核时间：将考核安排在适当的时间段，避免干扰教师正常的教学工作。
2. 考核频率：定期进行考核，可以每年进行一次全面的考核，每学期进行一次部分考核。
老师技能考核方案
老师技能考核方案背景随着教育信息化的发展以及现代教育理念的不断推广，教师的教学技能越来越成为学术界和社会关注的焦点。
然而，如何有效地考核和评估教师的教学技能，是一个尚待解决的问题。
目的本文旨在探讨一种既客观又科学的老师教学技能考核方案，以帮助学校更好地评估教师的教学水平，促进教师教育和职业发展。
方案1.教学质量检查和评估每学期，通过课堂巡查、课堂录像及听课等方式对教师的课堂教学进行全面、系统评估。
评估的内容包括教师教学课件制作、课堂教学设计和规范、师生互动、教学手段多样化及学生反馈等多个维度，评估结果作为重要的考核依据。
2.课程设计和教学计划管理通过课程设计和教学计划的管理来评估教师是否具备应该的教学能力和素养。
课程设计和教学计划管理主要依据是教师授课进度的稳定性、学生掌握课程的效果、课程设计的多样性等维度。
3.试卷制作教师需要在教学过程中对学生进行考试，老师的试卷制作能力很大程度上体现了其教学能力和素养。
试卷制作的评估标准包括试卷的难易程度、试题的精准度、难度分布的合理性、试题的多样性、试卷答案及评分的准确性。
4.学科研究教师还需积极参与学科研究，包括参与学术会议、撰写学术论文、持续更新科研成果等。
学科研究是教师教学素养的重要组成部分，而且学科研究成果的质量与教师的教学水平密切相关。
结论综上所述，本文提出了一种既客观又科学的老师教学技能考核方案，其包括教学质量评估、课程设计和教学计划管理、试卷制作、学科研究四个方面。
这一方案具有科学合理、客观公正、对教师的教学水平进行全方位评估等优点。
希望这样的方案能够对学校的教师考核工作提供有益的参考。
教师教学技能考核办法
教师教学技能考核办法引言：教师教学技能考核是评估教师专业素养和教学水平的重要手段，对提高教师的职业能力和教学质量具有重要意义。
第一部分：背景介绍教师教学技能考核的重要性以及对教师和学生的影响。
第二部分：教师教学技能考核的目的说明教师教学技能考核的目的，包括提高教师教学能力、促进教师的专业发展以及激发教师的教学热情。
第三部分：考核内容列举教师教学技能考核的具体内容，包括教案设计、教学过程控制、师生互动等方面，并解释每个内容的重要性。
第四部分：考核方式介绍教师教学技能考核的方式，包括教学观察、教学反思、教学成果评估等手段，并分析各种方式的优缺点。
第五部分：考核标准说明教师教学技能考核的评分标准，包括教学目标的达成程度、学生学习效果等方面，强调科学公正的原则。
第六部分：考核频率讨论教师教学技能考核的频率，建议定期进行考核，并解释为何定期考核对教师和学生有益。
第七部分：考核结果的应用说明教师教学技能考核结果的应用方式，包括对教师的奖惩措施以及对学校教育教学改进的意义。
第八部分：考核结果的反馈探讨考核结果的反馈方式，包括给予教师具体的建议和指导，帮助教师提升教学技能。
第九部分：考核的公开性讨论教师教学技能考核的公开性，探究是否将考核结果向学生、家长以及其他教师公布的利弊。
第十部分：教师教学技能考核与教育改革分析教师教学技能考核与教育改革的关系，强调其在推动教育现代化和高质量发展方面的重要作用。
总结：教师教学技能考核是提升教师专业能力的关键环节，通过科学合理的考核办法，可以激励教师的教学潜能，推动教育发展，提高教学质量，为学生提供优质教育。
同时，为了保证考核的有效性和公正性，有必要加强对考核过程的监督和评估，不断完善考核制度。
《幼儿教师美术技能》考核方案
《幼儿教师美术技能》考核方案一、考核目的和背景美术是幼儿教师素质的重要组成部分，对于提高幼儿教师的美术技能水平有着很大的促进作用。
本考核方案旨在评估幼儿教师的美术技能，为教师的专业发展和工作中的美术教学提供有效的参考。
二、考核内容本考核主要包括以下几个方面的内容：1.素描技巧：评估教师对于线条、笔触和色彩运用等方面的掌握程度，要求能够准确地表现画面中的形态、质感和光影。
2.绘画技巧：评估教师对于色彩运用、画面构图和表现力等方面的理解和应用能力，要求能够通过绘画作品表达出自己的思想和情感。
3.创作能力：评估教师的创作思维和创作能力，要求能够独立完成一幅优秀的美术作品，并且能够对于自己的创作进行合理的解读和分析。
4.教学能力：评估教师的美术教学能力和引导能力，要求能够在教学中恰当地运用美术知识和技巧，激发幼儿的创造力和想象力。
三、考核形式1.书面作品：考核者需要提交一份绘画作品和创作作品，作品数量不限，可以包括素描、绘画、手工制作等多个方面。
2.演示授课：考核者需要进行一堂美术课的授课演示，课堂内容需与幼儿的年龄特点相适应，时间为30分钟左右。
3.面试问答：考核者需要回答有关美术教学和创作的相关问题，考察其对于美术教育的理解和思考能力。
四、考核标准考核者将根据以下几个方面进行评估：1.技巧运用：考核者的作品必须具备一定的技巧水平，能够准确地表现所要表达的内容。
2.创新能力：考核者的作品和创作思路需具备一定的创新性，能够体现个人的风格和独特性。
3.教学效果：考核者的授课演示需要能够引导幼儿积极参与，并取得较好的教学效果。
4.知识储备：考核者需要对于美术相关的知识有一定的了解和掌握，能够准确地回答相关问题。
五、考核结果及应用根据考核者的表现和得分情况，将分为合格和不合格两个等级。
考核结果将用于评估幼儿教师的美术技能水平，为后续的专业发展和工作安排提供参考。
不合格者需要经过培训和提升，重新参加考核。
六、考核时间和安排具体的考核时间和安排将根据工作需要和教师的实际情况来确定，一般可安排在课程结束后的空闲时间进行。
教师技能考核方案
教师技能考核方案教师技能考核方案为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。
方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的教师技能考核方案，欢迎阅读与收藏。
教师技能考核方案1一、指导思想为促进幼儿园教师专业培养工作的全面开展，提高我市幼儿教师队伍的整体素质，选拔和造就一批骨干教师，全面提升幼儿园保育教育质量。
我教育局决定举行全市幼儿园教师专业技能考核活动，要求人人达到技能过关、过硬的目的。
二、考核目标我们计划用三年的时间，使40岁以下幼儿园教师都达到技能合格以上水平。
为培养应用型教师打好坚实的基础。
三、考核对象40周岁以下（含40周岁）的各级各类幼儿园教师。
四、考核内容与标准（一）语体音美等专业技能（面试）1、体育类。
范围：A．自编一套幼儿体操或演练指定幼儿广播操（徒手、器械均可）。
为必考项目。
要求：动作规范、协调，有节奏、有力度，富有美感且符合幼儿年龄特征。
完全达到以上要求为优秀，一般为良好，有明显缺陷为不及格。
B．技巧（前滚翻、后滚翻）、队形（口令、转法、步伐）。
为必考项目。
C．身体素质和运动能力（参照国家学生体质健康初一女生评分标准）跑：100米跑，优秀8.6″以上，良好9.2″以上，及格9.8″以上，以下为不及格跳：立定跳远，优秀1.86m以上，良好1.72m以上，及格1.42m，以下为不及格投：掷实心球，优秀6m，良好5.2m，及格4.2m，以下为不及格仰卧起坐(次/分钟) ：优秀 43次，良好35次，及格24次，以下为不及格以上四个项目自选二项进行，二项在及格或及格以上为通过。
2、语言类范围：A、普通话（达到国家语委会普通话等级测试二级乙等）B、讲故事：要求：脱稿讲述，语言表述清晰、流畅、响亮，声情并茂、较好地反映作品的情感思想。
完全达到以上要求为优秀，一般为良好，有明显缺陷为不及格。
3、音乐范围：A．自弹自唱。
教师教学技能大赛方案
教师教学技能大赛方案一、主题选择和意义本次教师教学技能大赛的主题选择为“培养学生的创造力”。
这是基于当今快速发展的社会中，创造力的重要性日益凸显。
作为教育工作者，我们需要关注学生的发展，努力激发他们的创造力和创新能力，以适应日益多元化的社会需求。
二、初赛安排和评分标准初赛将采用演讲和教学演示相结合的方式进行。
每位参赛教师须准备一篇关于“培养学生创造力”的演讲稿，并以此为基础进行一堂30分钟左右的教学示范。
评分标准将从内容选择、教学方法、教学组织和教学效果等方面进行全面评定，并采用打分制度进行排名。
三、决赛环节决赛将组织参赛教师参加一个教学设计比赛。
参赛教师需根据提前公布的教学主题，进行课堂教学设计。
设计内容包括教学目标、教学策略、教具使用等。
决赛将由专家评委进行现场评审，并根据教学设计的创新性、有效性和实施情况进行评分。
四、奖项设置本次教师教学技能大赛将设立一、二、三等奖，以及优秀组织奖、最佳支持奖等特别奖项。
通过颁发奖项，旨在激励广大教师不断提高自身教育教学水平，为学生提供更优质的教育资源。
五、活动宣传与组织活动宣传将通过学校内部和校外多种途径进行，包括校园广播、校园电视台、学校网站等。
活动组织则需要借助学校的教研组织力量，成立专门的组织委员会负责活动策划与执行。
六、经费和赞助本次活动的经费将由学校教育基金拨款。
同时，也将积极联系企业和社会团体进行赞助，以确保活动的顺利进行。
七、活动效果和影响通过本次教师教学技能大赛，旨在全面提高教师的教学水平，激发教师的创新意识和教育教学热情，为学生打开更广阔的发展空间。
同时，大赛的成功举办也将为其他学校提供借鉴和学习的机会，促进教育教学水平的整体提升。
八、赛后总结与持续推进在本次活动圆满结束后，需要对各环节的组织与执行情况进行总结，分析存在的问题，并制定相应的改进措施。
此外，还需要继续推进教师教学技能的培训与研究，保持教育教学工作的持续改进与创新。
九、教师成长与学生发展教师教学技能大赛不仅是对教师个人能力的考核，更是为教师个人成长提供了广阔的平台。
老师技能考核方案
老师技能考核方案1. 前言作为一名教师，教学是我们首要的任务。
而教学质量的高低直接关系到学生的学习效果和未来的发展，因此，如何根据实际情况进行评估、筛选合格的教师，成为了各校的一个重要议题。
为此，本文将介绍一套较为完善的老师技能考核方案。
2. 方案内容本方案主要涉及以下几个方面：2.1 教学能力教学能力是教师的核心竞争力，所以，评估教学能力显得尤为重要。
根据我校情况，我们将教学能力拆解为教学设计、课堂教学、学生考核三个方面进行评估。
教学设计：•课程设计是否合理、完整、具体、有趣；•教学目标是否清晰明确，符合教学大纲；•教学进度是否合理，课时之间是否连贯；•学习资源是否丰富、全面、精准。
课堂教学：•教师是否能叫醒学生的兴趣，激发学生的学习热情；•课堂掌控度是否高，是否能够有效地管理课堂秩序；•教学方式是否新颖、独具匠心；•学生是否能够积极参与课堂，互动是否流畅。
学生考核：•考核方式是否灵活多样、科学合理；•能否真实、准确地反映学生的水平；•是否有针对性地提供改善方案，帮助学生进步。
2.2 专业素养在教师职业素质中，专业素养也是不可或缺的一个方面。
在考核中，我们将重点考核教师的教学态度、思维方式、教学方法以及教育理念等方面的专业素养，以及教师的教育品德、道德规范等方面。
2.3 管理能力作为一名班主任，管理能力也是必不可少的一个方面。
因此，我们将从班级建设、学生教育、家长沟通以及课堂管理等方面对教师进行评估。
3. 方案实施考核方案应该从以下几个方面实施：3.1. 评估指标确定针对不同科目、不同教师的特点，我们应该制订出专业的评估指标，保证评估能够具有科学和客观的特性。
3.2. 考核流程设计我们应该制订出严谨的考核流程，确保每个教师都可以在公平的条件下得到考核和评估。
3.3. 考核方式与时间安排我们应该结合本校的实际情况，考虑到考核的方式和时间地点，力求在考核上达到最大效益。
3.4. 结果评估与中肯的反馈每次考核结果都应该有中肯的评估与反馈，以便教师在面对评估结果时，能够有一个正确的认知，反思自己的不足，提高教育教学水平。
音乐技能教学考核方案
音体美技能教学考核方案
为全面推进素质教育，促进学生全面发展，健全教师考核评价体系，规范我校音体美课堂技能教学工作，本着科学性、公正性、针对性、激励性、可操作强的原则，特制订音体美学科技能教学考核方案。
一、考核方式：实地现场抽考
二、考核内容：
音乐：
一年级
必会歌曲12首，分别是：《红眼睛绿眼睛》、《小蚂蚁》、《小雨沙沙沙》、《谁唱歌》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《多快乐呀多幸福》、《柳树姑娘》、《小小的船》、《闪烁的小星》、《粉刷匠》。
二年级
必会歌曲13首，分别是：《山谷回音真好听》、《健康歌》、《动物连环会》、《打花巴掌幸福拍手歌》、《金孔雀轻轻跳》、《白龙马》、《童谣说唱会》、《小红帽》、《数鸭子》、《春天来了》、《鸟雏的舞蹈》、《春天悄悄来临》、《童谣组曲》。
三年级
必会歌曲8首，分别是：《东方之珠》、《童年》、《虫儿飞》、《送别》、《同一首歌》、《萱草花》、《义勇军进行曲》、《少年先锋队队歌》、《红星歌》、《歌唱祖国》。
四年级
必会歌曲10首，分别是：《忆江南》、《少先队员采茶歌》、《唱山歌》、《久不唱歌忘记歌》、《甘洒热血写春秋》、《木瓜恰恰恰》、《红蜻蜓》、《中国功夫》、《男儿当自强》、《海鸥》。
五年级
必会歌曲10首，分别是：《美丽的家乡》、《吹起羌笛跳锅庄》、《阿喽喽》、《看大戏》、《西湖美》、《送别》、《让我们荡起双桨》、《静夜思》、《银色的马车从天上来啦》、《梅花》。
六年级
必会歌曲8首，分别是：《上春山》、《爱的人间》、《卡普里岛》、《爱我中华》、《黄河大合唱》、《朋友》、《兰花草》、《把未来点亮》。
合唱：要求声音统一，音准基本准确。
最新幼儿园教师每月技能考核方案 3篇
一、活动目的：进一步深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神，提高我园幼儿教师的整体素质，培养一批具有扎实基本功、富有活力的幼儿园骨干教师。
二、比赛内容：比赛内容共五项，包括声乐、键盘、舞蹈、美术、普通话。
三、比赛时间：2011.3月5月，以下是3月份的比赛项目及标准(一)声乐：要求：每人自选一首成人歌曲(有伴奏、民族唱法)中外优秀歌曲均可。
内容健康、积极、向上，形式生动活泼，提前将伴奏带录制到U盘中备用。
评价标准：有一定的发声技巧，吐字清楚，气息平稳流畅，口腔打开，旋律、节奏正确，仪态自然大方。
二)键盘：要求：每人自备一首自选钢琴乐曲;另现场抽取一段简谱的幼儿歌曲。
(幼儿歌曲从本班级《幼儿园活动教参下册》中抽取) 附幼儿歌曲：大班： 1、P34《风儿找妈妈》2、P43《一对好朋友》 3、P85《山谷回音真好听》4、P98《小篱笆》5、P104《柳树姑娘》6、P118《爱护小树苗》7、P146《娃娃上灶》8、P16 《数高楼》 9、P188《勤快人和懒惰人》 10、P201《胡说歌》11、P228《小树和小鸟》 12、P298《毕业歌》中班：1、P38《小乌鸦爱妈妈》 2、P42《朋友多快乐多》 3、P45《拉拉钩》4、P48《粉刷匠》5、P52《蜜蜂做工》6、P95《我是快乐的小蜗牛》7、P115《八只小狗抬花轿》8、P118《森林音乐家》9、P141《谁的尾巴最好看》 10、P143《颠倒歌》11、P153《六一儿童节》 12、P206《夏天的雷雨》小班： 1、P19《公鸡操》 2、P33《亲亲热热在一起》 3、P47《我会转》4、P92《颜色朋友在哪里》5、P96《猫捉老鼠》6、P101《快跳起来》7、P117《哈哈笑》 8、P133《洗衣服》 9、P139《水龙头不哭了》10、P150《两只小象》 11、P166《大雨小雨》 12、P171《蛤蟆吃西瓜》评价标准：1、演奏姿势端正，弹奏完整，乐曲旋律流畅，左右手协调、和谐，整体视听效果好。
教师技能考核方案（集锦8篇）
教师技能考核方案教师技能考核方案(集锦8篇)为确保事情或工作高质量高水平开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是在案前得出的方法计划。
方案要怎么制定呢？下面是小编为大家收集的教师技能考核方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师技能考核方案1一、活动目的：为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，进一步提高我园幼儿教师教美术绘画、制作玩教具的能力，引导教师科学组织幼儿美术教育教学活动，充分发挥幼儿想象力和创造性，促进幼儿健康和谐发展，我园决定于20xx年12月昆明高新一小附属鼎易天城幼儿园教师美术绘画、玩教具制作考核，通过活动，提高教师的绘画能力、表现能力，创造的能力及欣赏能力等。
二、活动内容1、绘画：三个命题，《美丽的冬天》、《小动物的运动会》、《我的梦想》；由教师自选其一绘画。
2、玩教具制作：运用废旧物品制作，能运用在日常教学或环境创设中。
三、材料、时间（一）绘画1、作画时间限制在90分钟以内完成。
2、幼儿园统一提供4开的铅画纸，根据命题，进行绘画主题进行创作。
3、作画工具不限：水彩笔、油画棒、水粉颜料、彩铅等。
4作画工具自备。
（二）、玩教具制作1、制作时间为90分钟。
2、以环保材料为主，如：废旧纸盒、瓶子等等。
3、工具、材料自备。
四、评选原则（一）、绘画1、根据独特的创作思路和符合年龄特点的表现形式为基本原则进行评选，鼓励表达自己真实感受和表现形式具有创意的作品。
2、作品要求：作品为儿童画。
紧扣主题，富有创意，构图均衡，色彩明快、和谐，画面安排合理、生动有趣。
（二）、玩教具制作1、具有完整性，符合幼儿园年龄特点，具有教育和实用价值。
2、工艺制作细致、精确。
五、活动时间20xx年12月22日（绘画）、12月29日（手工）下午幼儿看动画片时间。
六、活动人员：幼儿园全体教师。
教师技能考核方案2为了切实加强我校教师教育工作，保持温州大学的教师教育特色，进一步强化师范专业学生的教师职业技能，全面提高师范专业学生的从教能力，按照国家教委《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》（试行）的有关要求，经学校研究决定，对我校师范各专业进行教师职业技能考核，具体方案如下：一、基本目的对师范类专业在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能考核，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育、教学能力的形成，为教育实习工作和毕业后的教师工作奠定扎实的基础。
小学教师基本功考核方案
小学教师基本功考核方案考核目的本考核方案旨在评估小学教师的专业技能和教育教学水平，发现问题并加以解决，促进小学教育教学的全面提高。
考核内容小学教师基本功考核包括以下内容：一、教学能力1. 教学方案编写及组织能力2. 授课能力和操作技能3. 教学效果评估能力二、教育教学研究能力1. 教育教学理论知识掌握情况2. 教育教学研究能力三、教育教学管理能力1. 班级管理能力2. 学生考核及评价能力考核方法小学教师基本功考核采用综合评估和实际操作相结合的方法。
一、考核人员评委人选应当是来自学校内部的公认的教育教学专家。
二、考核方式1. 考生填写教学方案：根据规定的教学要求，考生编写合格的教学方案；2. 现场授课：现场授课时间为45分钟，进行授课演示；3. 教案评估：根据考生编写的教案内容进行评估；4. 现场答辩：考生需要对自己所授课程进行答辩。
三、考核标准综合考虑现场授课、教案评估和现场答辩的结果进行综合评估，考核标准包括：1. 教学方案编写及组织能力：40分；2. 授课能力和操作技能：30分；3. 教学效果评估能力：10分；4. 教育教学研究能力：30分；5. 教育教学管理能力：20分；6. 班级管理能力：10分；7. 学生考核及评价能力：10分。
考核周期小学教师基本功考核一学年一次，每年6月举行。
考核结束后，根据评分情况进行考核结果公示。
考核效果通过小学教师基本功考核，确定教师的教育教学水平，发现存在的问题，为教师提供进一步的教育培训，促进教师的全面发展，提高小学教育教学水平。
教师技能考核方案
教师技能考核方案
为了全面提升教师的教学水平，保证教学质量，需要制定一份教师技能考核方案。
该方案主要从以下几个方面进行评估：教学内容、教学方法、教学态度和教学组织能力。
一、教学内容
教学内容是教师考核中的核心部分，主要考察教师对所教授课程的掌握程度，是否能够根据教学大纲的要求，科学、系统地传授知识。
具体包括：
教师是否能够准确把握课程的教学目标，对课程内容的掌握程度；教师是否能够根据学生的实际情况，灵活调整教学内容，使之更符合学生的实际需求；教师是否能够及时将学科最新研究成果融入教学中，更新教学内容。
二、教学方法
教学方法是教师技能考核的重要指标之一，主要考察教师能否根据不同的教学内容和教学目标，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
具体包括：
教师是否能够根据不同的教学内容和教学目标，选择合适的教学方法；教师是否能够运用多媒体、网络等现代教育技术手段，提高教学效果；教师是否能够注重培养学生的实践能力和创新精神，采用探究式、案例式、讨论式等多样化的教学方法。
三、教学态度
教学态度是教师职业素养的重要体现，主要考察教师的工作态度和对教学的投入程度。
具体包括：
教师是否能够认真备课，精心组织每一堂课；教师是否能够关注学生的学习情况，及时反馈学生学习中存在的问题；教师是否能够积极参与教学研究，不断提高自己的教学水平。
四、教学组织能力
教学组织能力是教师考核中不可或缺的一部分，主要考察教师能否有效地组织课堂教学和管理课堂秩序。
具体包括：
教师是否能够合理安排教学进度，保证教学计划的顺利实施；教师是否能够有效地管理课堂秩序，营造良好的学习氛围；。
老师技能考核方案
老师技能考核方案一、前言随着教育改革和技术进步，现代教师的职业发展需要不断提升专业能力和技能水平。
因此，严格与科学的老师技能考核方案是非常必要的，既能体现教师的专业素养和实际业绩，也能促进老师的成长和发展。
二、考核内容老师技能考核内容涵盖学科专业素养、教育教学设计与实施能力、教学管理与服务经验等多种方面，旨在全面地评估教师的综合素质和业绩水平。
具体考核内容如下：1.学科专业素养：包括学科知识掌握程度、学科教学方法、传授关键概念能力等方面的评估。
2.教育教学设计与实施能力：包括针对不同年龄段、学科和教学目标的课程设计、课程实施效果、教学评估等方面的评估。
3.教学管理与服务经验：包括师德师风、教学管理、与学生和家长互动沟通的能力等方面的评估。
三、考核方式老师技能考核的方式和形式应当着眼于实际、量化和科学，既要兼顾客观性，也要兼顾主观性，确保评估结果准确可信，同时也要鼓励评估对象更好地展现自身能力和潜力。
具体考核方式如下：1.成绩评估：将学生的学习成绩、考试成绩等纳入考核对象，以教育教学目标的实现情况来客观评估教师的教育教学设计与实施能力。
2.教学演示：通过针对一个或多个年级的课程实施演示，从课程设计能力、课堂管理、教学技能和教学效果等方面评估老师的综合能力水平。
3.业绩评估：考核老师在教学、教育管理、实践教学等方面的经验和业绩，包括其参与或开展的教研、教改活动等情况。
四、评估标准根据老师的实际情况和岗位要求，科学地制定评估标准，以确保考核结果更加公正、合理和科学。
具体评估标准如下：1.学科专业素养：掌握基础知识，具备较强的学科教学能力，能够传递重要的学科概念。
2.教育教学设计与实施能力：采用合适的课程设计、有序地组织教学活动、给予学生有益的反馈。
3.教学管理与服务经验：沟通能力强，良好的师德师风，能够管理建设有效的课堂和学习环境。
五、考核周期老师技能考核应当定期开展，以确保评估的有效性和公正性。
具体考核周期如下：1.学年初：对学科知识、教育教学设计与实施能力和教学管理与服务经验等进行评估，并制定个人的进修计划。
老师技能考核方案
老师技能考核方案一、需求背景为确保教师的教学水平和教学效果，提高教师的专业能力和综合素质，学校决定制定一套科学合理的老师技能考核方案，并将其纳入考核评价体系，作为教职工聘用、晋升、奖惩等方面的参考依据。
二、考核内容1、教育教学能力1.授课能力：要求教师在授课过程中，能够抓住学生的思维，引导学生在老师的指导下积极思考问题，并能使学生掌握所教授的知识。
2.教学设计能力：要求教师在编写教学大纲和课程设计时，能够深入调研档案，结合学生实际情况，制定合理、实用、有创意、符合课程标准的教学方案。
3.教育管理能力：要求教师在教学管理方面熟练掌握各项管理制度，能够以身作则，高效组织管理教学活动，确保学生的学习质量和教育效果。
2、教师专业素质1.课程建设能力：要求教师能够深入研究亲子教育、德育、心理辅导等方面的内容，通过探究创新、横向拓展、纵向深化等方式提升自己的教育教学水平。
2.教育研究能力：要求教师具有一定的教育研究、著述能力，能够独立完成小型教研课题的研究和撰写，认真收集和整理教学实践数据，研究和论证教育教学中的难点、疑问、反思、经验等。
3.教育实践能力：要求教师能够与实际教学活动紧密结合，通过实践积累、经验借鉴、思维总结等方式，不断提升自己的教育教学能力和教育教学思维。
三、考核方法1、定期考核学校每学年将对全体教师进行两次定期考核，考核计划公布后，各科组要及时制定教学计划，并将重点内容告知各位教师。
考核形式包括笔试、面试、指导组会等多种方式，以考核口语能力、思考能力、理解能力和教育教学能力为主。
2、专项考核学校将定期举办专项考核活动，分别针对不同学段、不同学科的教师进行考核，形式多样，包括观察课、听课、纪录评价等方式。
3、自我学习学校鼓励教师利用网络、图书馆等资源进行自我学习和提升，鼓励开设自主学习小组，选派教师参加各种学科培训和研讨活动，形成自我学习、教育教学创新、教育教学评价的良好习惯。
四、考核结果处理1、考核成绩评定教师定期考核成绩主要由教务处及各科组长评定给出。
老师技能考核方案
•教学策略（举例来说，互动学习技术）
•思考技能
•课程组织和实施
•学习的评估
•潜在问题的评价和解决方案的提供
结语
以上是一套老师技能考核方案，旨在为教育机构提供一套科学、合理、操作性强的考核方案，帮助提高教育质量和教学效果，保证教师们具备一定的教育技能和专业能力。当然，任何一套考核方案都应该针对改进和完善进行必要的修改，以适应教育机构的发展和变化。
老师技能考核方案
背景
作为教育工作者和教育机构，教育质量和教学效果是首要任务。而教师作为教育的关键人物，需要具备一定的教育技能和专业能力。因此，制定一套科学合理的老师技能考核方案，对于提高教师和教育机构的发展具有非常重要的意义。
目标
本文的目标是提供一套可以实施的老师技能考核方案，具备科学性和操作性，并可以为教育机构提供参考。
提问方式
采用口头或书面提问方式，考查教师在课程设计和评估方面的能力。
测评内容
•教育目标（例如，课程目标）的制定
•课程设计工具和技术
•评估教育目标的技能
•教育评估工具的使用和开发
•数据分析
3. 教学技能
评估教师教学技能的掌握程度，以确保教师知道如何营造积极和高效的教室氛围。
提问方式
采用口头或书面提问方式，考查教师的教学技能。
方案
1. 教育理论知识
评估教育理论的学习技能，以确保教师掌握了最新的教育理论。
提问方式
采用口头或书面提问方式，考查学习教育理论的掌握程度。
测评内容
•共同有关教育和训练的概念
•发展和学习的心理学
•认知发展
•学习环境
•学生的多元文化背景Байду номын сангаас
•教育测量
教师教学技能考核方案
教师教学技能考核方案引言：教师教学技能的提高是教育事业发展的重要保障。
为了更好地评估教师的教学水平，许多学校和机构制定了相应的教学技能考核方案。
本文将探讨教师教学技能考核方案的意义、内容和实施方法，并对其影响和局限性进行分析。
一、考核方案的意义教师教学技能考核方案的制定主要具有以下几个意义：1. 提高教师教学水平：通过科学合理的教学技能考核方案，能够明确教师的教学目标和标准，从而推动教师不断提升教学能力和专业素养。
2. 促进教学资源优化配置：考核方案的实施可以及时发现教学中存在的问题和不足，并提供相应的培训和支持，从而实现教学资源的有效配置和优化利用。
3. 保证教育质量：教师教学技能的考核可以帮助学校和机构掌握教师的教学情况，及时发现和解决教学中的问题，促进学生综合素质的全面提升。
二、考核内容的设计教师教学技能考核的内容设计应综合考虑教师的教学能力、态度和实践能力等方面的因素。
1. 教学设计与准备：包括教学目标的确定、教学内容的选择和组织、教学方法的运用等。
评估教师是否能够根据学生的实际情况制定合理的教学计划，并能够在课堂中根据需要进行相应的调整。
2. 教学组织与管理：考核教师是否能够按照学校或机构的教学安排，合理安排课程进度和资源利用，科学评估学生的学习情况，精心组织教学活动，建立和维护良好的教学秩序。
3. 课堂教学实施：评估教师教学的方法与策略是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极参与，以及能否注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
4. 学生评价与反馈：考核教师是否能够及时对学生进行合理的评价和反馈，帮助学生发现优点和不足，激励学生进一步提高自身的学习效果。
三、考核方法的选择为了确保考核方案的公正性和科学性，选择合适的考核方法是十分重要的。
1. 课堂观察与记录：通过对教师在实际课堂教学中的表现进行观察和记录，评估教师的教学能力和方法是否符合要求，并提出改进意见和建议。
2. 学生反馈和评价：听取学生对教师的教学水平和教学效果的评价和反馈，了解学生对教学内容和方法的接受程度，从而评估教师的教学效果。
教学技能考核方案
桐城师专人文系学生教学技能考核方案.一、指导思想全面贯彻教育方针，推进教师教育改革，以《教师教育课程标准》和《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》等为依据，全面加强桐城师专人文系学生教师技能的培养和训练，为把学生打造成师德风尚好、专业水平高、身心素质优的基础教育优秀师资夯实基础。
二、考核对象桐城师专人文系三年制大专和五年制大专在籍学生。
三、考核项目师范生教学技能考核包括两个方面共七项内容。
第一是教学基本功方面：包括识字、两字书写、语言表达、古诗词背诵、应用文写作和文学常识；第二是教学技能方面：包括教学设计、说课和模拟上课。
四、各项具体考核内容及方法（一）识字1、考核内容为使人文系学生掌握合格教师应具备的读写汉字技能，将所学理论知识与实际运用相结合，现就3500个常用汉字的读写能力进行以下测试：(1) 常用字词注音。
（2）常用词语填空。
（3）常用字词错别字改正。
2、考核方法（1）形式：闭卷笔试。
注：上述三部分内容放在一张试卷上，在规定时间内请学生作答，老师收上批改成绩，集体订正，并对出错率较高的内容进行总结。
（2）考核成绩按四级记分制记载，优秀（85－100分），良好（84－70分），及格（69－60分），不及格（59分以下），及格以上为测试合格。
“合格”及其以上等级者发给相应证书，并记入毕业生推荐表和毕业生档案；“不合格”者可以申请补测，补测合格者可以补发合格证。
（二）两字书写1、考核内容对学生“两字”（钢笔、粉笔）考核，分书写速度、书写规范化、书写美观性三个方面。
2、考核方法（1）以班级为单位，要求学生在规定时间内当堂完成特定内容的书写。
钢笔字为30分钟书写100字左右的内容；粉笔字为10分钟书写20字左右的内容。
（2）考核教师要注意学生的书写习惯，凡学生出现错字、别字、笔顺错误等现象，要酌情扣分。
（3）书写字体为楷书，要求学生书写整齐美观、大小匀称、布局合理、版面干净。
（4）考核等级分为：优秀、合格、不合格三个等级。
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教学技能考核方案
桐城师专人文系学生教学技能考核方案
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一、指导思想
全面贯彻教育方针，推进教师教育改革，以《教师教育课程标准》和《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》等为依据，全面加强桐城师专人文系学生教师技能的培养和训练，为把学生打造成师德风尚好、专业水平高、身心素质优的基础教育优秀师资夯实基础。
二、考核对象
桐城师专人文系三年制大专和五年制大专在籍学生。
三、考核项目
师范生教学技能考核包括两个方面共七项内容。
第一是教学基本功方面：包括识字、两字书写、语言表示、古诗词背诵、应用文写作和文学常识；第二是教学技能方面：包括教学设计、说课和模拟上课。
四、各项具体考核内容及方法
（一）识字
1、考核内容
为使人文系学生掌握合格教师应具备的读写汉字技能，将所学理论知识与实际运用相结合，现就3500个常见汉字的读写能力进行以下测试：
(1) 常见字词注音。
（2）常见词语填空。
（3）常见字词错别字改正。
2、考核方法
（1）形式：闭卷笔试。
注：上述三部分内容放在一张试卷上，在规定时间内请学生作答，老师收上批改成绩，集体订正，并对出错率较高的内容进行总结。
（2）考核成绩按四级记分制记载，优秀（85－100分），良好（84－70分），及格（69－60分），不及格（59分以下），及格以上为测试合格。
“合格”及其以上等级者发给相应证书，并记入毕业生推荐表和毕业生档案；“不合格”者能够申请补测，补测合格者能够补发合格证。
（二）两字书写
1、考核内容
对学生“两字”（钢笔、粉笔）考核，分书写速度、书写规范化、书写美观性三个方面。
2、考核方法
（1）以班级为单位，要求学生在规定时间内当堂完成特定内容的书写。
钢笔字为30分钟书写100字左右的内容；粉笔字为10分钟书写20字左右的内容。
（2）考核教师要注意学生的书写习惯，凡学生出现错字、别字、笔顺错误等现象，要酌情扣分。
（3）书写字体为楷书，要求学生书写整齐美观、大小匀称、布局合理、版面干净。
（4）考核等级分为：优秀、合格、不合格三个等级。
“合格”及其以上等级者发给相应证书，并记入毕业生推荐表和毕业生档案；“不合格”者能够申请补测，补测合格者能够补发合格证。
（5）“两字”测试每年进行一次，初专三年级开始测试，高专二年级开始测试。
（三）语言表示
1、考核内容
为提高人文系师范生的语言表示能力，陶冶学生情操，提高学生综合文化素养，以讲故事的形式对学生的语言表示能力进行测试。
主要对教材中或者课外读过的神话故事、民间故事、历史故事和寓言故事等进行考核。
2、考核计分标准
①主题鲜明、内容连贯、语言符合年龄特点。
（40％）
②口齿清晰、普通话标准、表示流畅。
（40％）。
③仪表大方、精神饱满、仪态自然、得体。
（服装自备）。
（10％）
④时间控制在3—5分钟内，脱稿，独立完成。
比赛计时从考生自报“我讲的故事题目是×××”开始到考生自报“我的故事完毕”截止。
凡未讲“我的故事完毕”者，计时继续进行，超时的按规定扣分。
（10％）
3、考核成绩分为：优秀、合格、不合格三个等级。
“合格”及其以上等级者发给相应证书，并记入毕业生推荐表和毕业生档案；“不合格”者能够申请补测，补测合格者能够补发合格证。
（四）古诗词背诵
1、考核内容
为适应社会对人文类师范生的专业素质要求，进一步提高我系学生人文素质，加强学生基础知识的训练，特规定人文系师范生古诗词背诵篇目。
该背诵篇目以学生教材中的中外诗词与小学、初中课本中的古诗词为依准，分基础和扩展两个方面。
（背诵篇目附后）
2、考核办法
（1）测试形式：笔试（闭卷）
（2）时间：40分钟
（3）题量、分值：34题、50分
（4）题型：填空题（30*1=30分）默写（4*5=20分）（6）等级划分：
优秀： 50——45
良好： 45——35
及格： 35——30
不及格：30分以下
（7）测试时间：初专1-3年级
附：背诵篇目
第一学期：《诗经》三首——关雎、硕鼠、蒹葭
屈原——《涉江》、《湘夫人》
《论语》——季氏将伐颛臾
《孟子》——寡人之于国也
《荀子》——劝学
《战国策》——邹忌讽齐王纳谏
鲁迅《纪念刘和珍君》第二、六两部分；诗歌《自嘲》儿童诗《妈妈的爱》
扩展：。