指尖的世界—布莱尔盲文

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盲人读世界——盲文的发明

盲人读世界——盲文的发明韩冬梅【期刊名称】《发明与创新（小学）》【年(卷),期】2013(000)002【总页数】1页(P15)【作者】韩冬梅【作者单位】【正文语种】中文盲文是开启盲人光明之门的钥匙，有了它，我们可爱的盲人朋友可以博览群书，更好地读世界。

盲文又称点字，不是一开始就有的，它的发明不得不归功于布莱尔。

“妈妈，我为什么看不见你啊？我要眼睛……”寒冷的冬日，在法国库普雷城城郊一个鞋匠的家里，一个小男孩绝望地哭喊着。

这个小男孩就是布莱尔。

他3岁时在一次玩耍中不小心刺瞎了自己的左眼，两年后，另一只眼睛也发炎了。

因为无钱医治，这只眼睛也变瞎了，他变成了一个盲人。

布莱尔不愿意接受自己是盲人这个残酷的事实，他使劲地打着自己的头，可事实就是事实，是无法更改的。

布莱尔慢慢长大了，尽管眼前的世界一片黑暗，但他向往着光明。

10岁时，父母将他送到了巴黎皇家盲人学校学习，希望他受到更好的教育。

布莱尔刻苦学习，渐渐地，他不再满足于在学校里学到的知识。

他觉得盲人的阅读范围太窄，连看书都要别人读给自己听，要是能有一种特别的书专门印给盲人看，那该多好啊！15岁那年，他无意中听到了一则消息：一个军官发明了可在夜间书写的文字代码，这些代码一共有12个凸点，分别代表不同的意思，可以用于夜间读书、写文章或者传达机密。

布莱尔似乎看到了黑暗中的一点光亮：只要发明出一种类似于文字代码的文字，这种文字不仅可以写还可以读，盲人不就可以像正常人一样读书写字了吗？布莱尔用父亲的缝纫锥做工具，开始日夜钻眼研究凸点代码系统。

不久之后，他发明了布莱尔点字法。

这种点字法由6个凸点组成符号体系，以点数的多少和点位的不同来区别不同的符形，这些凸点能够组合成63个不同的图形符号。

人们通过手指的触碰，就能识别字母并理解所有的点代表的意思。

布莱尔点字法既方便又好学，但在推广应用上，遇到了很大的困难。

布莱尔发明的盲文图形符号盲人学校的校长不允许他将这种方法传授给别人，社会也不认可他的发明。

为盲人找回自己的“眼睛” 布莱尔和他的盲文发明

26｜国家人文历史TOPIC话题为盲人找回自己的“眼睛”布莱尔和他的盲文发明文｜黄金生2018年的6月7日8点，高考第一天，在西藏桑珠孜区一中老师边巴罗宗的搀扶下，特意换上一身干净校服的次仁来到日喀则市一高的门口，等待来接他的专车。

次仁是日喀则市第一高级中学高三（2）班文科毕业生，因为3岁时经历的一次不幸双目失明。

因情况特殊，在编号为“086”的考场里，只有次仁王景梅收到来自北京联合大学特殊教育学院寄来的一张与众不同的大学录取通知书，通知书用盲文和明文两种文字印制而成。

王景梅手摸着录取通知书的左侧，激动地读道：“北京市成人高校首次单考单招新生录取通知书……”而在今年高考之后，很多人被来自上海盲童学校的考生王蕴的故事刷一个考生，所以他的座次号为“01”。

在这个特殊考场里，四张桌子上摆着两台盲文打字机和一摞厚厚的盲文纸。

他要用这些完成自己的高考。

我国自2014年高考首次使用盲文试卷以来，已经连续5年有考生在高考中使用盲文试卷。

而首张盲文大学录取通知书在2004年就已发出，这年的1月8日上午，33岁的盲人考生27AUG 2018｜屏，他在高考中取得623分（满分660分）的成绩，成为人们的励志榜样。

阿维的实验正是有了盲文，盲人才能像正常人一样读书识字、参加高考。

盲文是专为盲人设计、靠触觉感知的文字。

透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成。

盲文的发明，经历了几代人的艰辛。

1651年，赫德福尔在德国创造盲人可用铁笔在蜡版上书写的方法；几乎同时，柏诺利在瑞士发明可导引铅笔在纸上写字用的“型板”，从此为盲人教育开启了门扉。

而欧洲第一所盲校出现在法国，创始人是瓦朗坦·阿维。

阿维1745年11月13日出生在一个纺织工人家庭。

他拥有语言天赋，通晓十种语言，擅长破译密码。

1771年，26岁的阿维在圣奥维德街市目睹的一场演出，触发了他立志献身盲人教育事业的决心。

一家咖啡店主为谋取暴利，从盲人收养院挑出9位盲人凑成一支“乐队”，他们坐在咖啡店转角阳台上，身穿红色长礼服，头顶笨蛋尖帽，眼蒙毛玻璃镜片，胡乱弹奏着刺耳的走调“音乐”。

盲文简介

盲文或称点字、凸字，是专为盲人设计、靠触觉感知的文字。

透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。

它是由法国盲人路易·布莱尔于1824年创造的，故国际上通称盲文为“布莱尔（Braille）”。

六点盲文的发明者是：路易·布莱尔（Louis Braille），也有人翻译为刘易斯·布莱叶。

他1809年1月4日出生在法国一个贫苦的马具匠家里，他3岁时玩弄工具时不慎失手，刺伤了一只眼睛，不久又感染另一只眼睛，以致双目失明。

布莱叶的父母没有放弃对这个盲孩子的培养。

父亲在木板上用钉子组成字母，教他认字，后又送他到村里的小学读书。

布莱叶学习既刻苦又聪明，深受老师和校长的喜爱。

1819年，布莱叶被送进巴黎皇家盲人学校。

盲生的课本，用放大的凸版的普通字母印刷而成，又重又笨，摸起来很慢，书写更困难，而且课本的数量很少，大部分课程靠口授。

布莱叶学习刻苦、成绩好、求知欲强，但没有可供阅读的书籍。

他由此意识到，必须创造一种容易摸读和书写的盲文，才能打开知识宝库的大门。

1821年，有一天学校校长请来退休海军军官查尔斯·巴比埃，给学生们讲授和示范一种“发音”法，或叫“夜间书写”法符号，它是一种用两行各6个凸点的符号来表示各种音标的方法，是专为夜间作战时传递命令和加强联络而创造的。

年仅12岁的布莱叶听完这个报告后，激动地对巴比埃说：“以凸点代替线条的方法肯定可以创造新的盲文……”此后，布莱叶专心致志地研究这种盲文：究竟需要多少凸点为最佳？怎样编排字母和其他符号？用什么样的写字工具？点距应多大……1824年，刚满15周岁的布莱叶从人的体形受到启发。

他想，每个人都有两个肩膀、两臂和两个膝盖，在这些部位上若各加上一个凸点，不就成了放大了的6个凸点了吗？多么有意思的6个点啊！经过一番精心安排，一套以不同方式排列、有规律可循的法语字母方案拟定出来了。

盲人的创造布莱叶详写的部分

盲人的创造布莱叶详写的部分
盲文的发明者布莱叶于1809年出生在法国库普雷城一个皮鞋匠家庭。

三岁那年不慎被钻子刺伤眼睛，从此双目失明。

到了上学的年龄，他被送到盲人学校去上学。

当时，盲人读的书本是用厚纸和布条糊成的，一个个凸起的法文字母拼成字句，使书本又大又重，认一个字很不容易。

布莱叶凭着一股求知的拼劲，居然摸索出一套办法，查阅认字亦很快。

毕业后留校当了老师。

在教学过程中，他感到这种旧的读书方法很不实用，盲童学习十分吃力。

为此，他决定研究出一种专供盲人摸读的书和文字来。

有一天，有几位海军战士到学校给孩子们表演夜间战地通迅演习，介绍演习办法。

在茫茫黑夜中，要把情况传出，就不能依靠眼睛去辨别信号了。

他们使用的是一种“夜码”，先把情报翻成电报码，然后再在厚纸上打出各种点子来表示这种电码。

战士接到“夜码”后，不是凭眼看，而是靠手摸，认出“夜码”的内容。

这次表演给布莱叶很大的启发。

他想：这种“夜码”既简单好学，又很实用，是否能以此为基础创造出理想的盲文来呢？
布莱叶整整花了五年时间，反复推敲、研究，终于创造出了“点子盲文”。

这种盲文由打在厚纸上的六个点子组成，通过它们不同的排列方式和多少，可以表示所有26个拉丁字母。

可是，由于积劳成疾，布莱叶在发明的盲文还没有被公认之时，便离开了人世，终年只有43岁。

1853年，也就是布莱叶去世后的第二年，法国政府终于正式确认，他的点子盲文为法国的正式盲文。

又过了34年，他的盲文得到了国际上的公认。

A版语文第四单元第11课《指尖的世界》课件

“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，
里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们
跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交
换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮
当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”
“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时
候，美好的心灵更是可贵的明灯。”
盲童的世界
盲童的世界
盲童的世界
语文A版
六年级
语文
下册
第四单元
学习目标
1.会认2个字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
生字学习
cōng lóng xiān pàn zhàng láng tū
指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。
“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组
成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛
走在通向光明世界的长廊里。”
学校
为什么把学校比作一条长廊？学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊。
课题为“指尖的世界”，现在你如何理解？
盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直
接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双
手读书学习，弹琴画画。对于常人来说，世界
在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。
“但若是每一日，他们的快乐与信心都多一
点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。” 生活的每一个角落，每一个细节。他们“曾经想过”什么呢？而他们“未曾想

布莱叶与盲文.doc

布莱叶与盲文作者：杨再清来源：《发明与创新(学生版)》2008年第03期盲文也称点字、凸字，是专为盲人设计、靠触觉感知的文字。

透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。

它是由法国盲人路易·布莱尔(Louis Braille)——也有人翻译为布莱叶——于1824年创造的，故国际上通称盲文为“布莱叶(Braille)”。

布莱叶1809年1月4日出生在法国一个贫苦的马具匠家里，他3岁那年在玩弄小刀时不慎失手，刺伤了一只眼睛，不久又感染另一只眼睛，以致双目失明。

布莱叶的父母没有放弃对这个盲孩子的培养。

父亲在木板上用钉子组成字母，教他认字，后来又送他到村里的小学读书。

1819年，布莱叶被送进巴黎皇家盲人学校。

盲生的课本，用放大的凸版的普通字母印刷而成，又重又笨，摸起来很慢，书写更困难，而且课本的数量很少，大部分课程全靠老师口授。

布莱叶学习刻苦、成绩好、求知欲强，但没有可供阅读的书籍。

他由此意识到，必须创造一种容易摸读和书写的盲文，才能打开知识宝库的大门。

1821年的一天，学校校长请来退休海军军官查尔斯·巴比埃，给学生们讲授和示范一种“发音”法，或叫“夜间书写”法符号，它是一种用两行各6个凸点的符号来表示各种音标的方法，是专为夜间作战时传递命令和加强联络而创造的。

年仅12岁的布莱叶听完这个报告后，激动地对巴比埃说：“以凸点代替线条的方法肯定可以创造新的盲文……”此后，布莱叶专心致志地研究这种盲文：究竟需要多少凸点为最佳?怎样编排字母和其他符号?用什么样的写字工具?点距应多大……1824年，刚满16周岁的布莱叶从人的体形受到启发。

他想，每个人都有两个肩膀、两臂和两个膝盖，在这些部位上若各加上一个凸点，不就成了放大了的6个凸点了吗?多么有意思的6个点啊!经过一番精心安排，一套以不同方式排列、有规律可循的法语字母方案拟定出来了。

6个凸点，加上空白，共有64个变化。

盲人的世界想象作文

盲人的世界想象作文英文回答：In the tenebrous realm where ethereal darkness reigns, where the absence of light casts a shroud over the kaleidoscopic world of sight, there exists a worldinvisible to the naked eye the world of the blind.Unveiling the enigma that envelops their experience,the blind navigate the labyrinthine tapestry of life withan intricate symphony of senses, their acute hearing, heightened sense of touch, and extraordinary spatial reasoning abilities guiding their every step.Their world is a vibrant canvas painted with thevibrant hues of sound, the gentle caress of textures, and the nuanced aromas that swirl in the air. Each footfall reverberates with the echoes of the surrounding environment, becoming a beacon of guidance in uncharted territories.The rhythmic symphony of everyday sounds the clatter of dishes, the hum of traffic, the laughter of children transforms into a symphony of information, allowing theblind to decipher the movements and activities of the sighted world around them.Their fingertips dance across surfaces, tracing the contours and textures of objects with an exquisitesensitivity that rivals the most delicate brushstrokes. Every nuance, every subtle indentation, whispers a story, revealing the hidden beauty often overlooked by the sighted.The blind possess an extraordinary capacity for spatial reasoning, their minds envisioning the world in three-dimensional blueprints. They mentally map their surroundings, building a cognitive labyrinth that allows them to navigate with precision and grace.Communication, too, takes on a unique form in the world of the blind. Braille, a tactile language, becomes theirpen and paper, allowing them to weave words and ideas intoa tangible tapestry. Sign language, a symphony of gestures,dances through their hands, conveying thoughts and emotions with an eloquence that transcends spoken words.Their world is not one of darkness but of vibrant difference, where the symphony of senses paints a rich and textured masterpiece, revealing the extraordinary beauty hidden within the absence of sight.中文回答：在幽暗的世界里，只有虚无的黑夜笼罩着一切，光线的缺失将万花筒般色彩缤纷的视觉世界遮罩起来，那里存在着一个肉眼看不见的世界——盲人的世界。

布莱尔盲文读后感

布莱尔盲文读后感在我看到布莱尔盲文这本书的时候，我对它产生了浓厚的兴趣。

这是一本以一个盲人为主角的小说，描述了他在克服困难和挑战中学会适应和融入社会的过程。

在看完这本书后，我感触良多，对盲人的生活和挑战有了更深刻的理解。

首先，我被主人公的坚强和乐观所感动。

他面对困难从不气馁，而是努力克服，用自己的努力和智慧解决问题。

尤其是在学习盲文的过程中，他付出了比别人更多的努力，一丝不苟地掌握了每一个字母和符号。

这种对待困难的态度让我深受启发，让我意识到只要有坚强的意志和不懈的努力，就能克服生活中的各种困难。

其次，我对盲人的生活和挑战有了更深入的了解。

在书中，作者细致地描绘了盲人的生活和学习状态，让我更加深入地了解他们的生活和困难。

我意识到盲人在日常生活中所面临的种种困难，比如难以看清自己的周围环境、难以阅读书籍等。

但是，主人公通过学习盲文和适应自己的生活方式，最终成功地克服了这些困难，证明了盲人同样可以过上有尊严和快乐的生活。

最后，我对生活中的困难和挑战有了更加坚定的态度。

通过阅读这本书，我深刻地认识到生活中总是会有各种各样的困难和挑战，重要的是我们要以积极的态度去面对和解决。

只有坚持不懈地努力，才能克服困难取得成功。

而且，要时刻保持乐观的态度，相信自己一定能够战胜一切困难，走上成功之路。

总的来说，布莱尔盲文这本书给我留下了深刻的印象。

通过主人公的故事，我不仅深刻地了解了盲人的生活和困难，同时也受到了他坚强和乐观的精神启发。

我相信，只要我们坚持努力，乐观面对生活中的挑战，一定能创造属于自己的美好生活。

感谢这本书让我收获了如此宝贵的体验和感悟。

愿我们都能像主人公一样，战胜生活中的困难，实现自己的梦想。

盲文是怎么摸出来的

盲文是怎么摸出来的盲文是由法国盲人路易·布莱尔于1824年创造的，布莱尔创造的由6个点为基础结构的盲字，在纸面上有的凸起，有的不凸起，形成64种变化，即64种符形，在每个符号(单位称“方”)左右两列，每列各三个点，从左边自上而下叫做1、2、3点，从右边自上而下叫做4、5、6点。

20世纪80年代，盲人黄乃先生根据我国语言特点创造出了中国盲文。

盲文也可以叫点字或凸字，主要是靠手指的触觉来分辨出每个不一样的文字。

现在人们使用的盲文是在拼音的声母和韵母的基础上创造出来的。

每一个声母韵母在盲文板上都会有固定的点位，比如我们书写‘高’字，就在盲文板的右侧先扎出来一个声母g的点位，再在第二个区域内扎出来一个韵母ao的点位，这样反过来触摸的时候，就能识别出这个字。

盲人在书写盲文时，首先要把盲文板固定在盲文纸上，然后从右向左书写，当书写完成后，就把盲文纸反过来，从左向右的去触摸，就可以感觉到刚才用盲文笔书写出来的那些凸起。

其实，视障人群在盲文的读写上非常耗时，并且印制成本也高。

盲文摸读每小时的阅读速度一般在10000至15000字，与健全人的阅读速度相比慢很多。

而在书写过程中，视障人群首先要熟练记忆点位和音节，同时需要盲文笔、盲文手写板、盲文作图工具、橡胶垫等各种工具。

另一方面，以常见的A4纸举例，一面A4纸面按普通排版方式来算，可容纳七八百个汉字，但如果要制作成盲文书，一面只能排300个字左右。

一本很薄的汉文读物制成盲文书后,体积和厚度要增加10倍，所以成本相对较高。

如今，盲人电脑语音软件、人体语音温度计、电子语音盲杖等新兴电子语音用品的出现，让他们逐渐用“听”代替了“读写”。

但这并不意味着盲文对视障人群的作用变小了。

盲文在中高等教育中的作用是任何电子语音产品所取代不了的。

比如数学课本中几何图形、化学课本中的电子式、物理课本中的电路图，无论用多么精确的语言去描述，也不能使盲人在头脑中形成这些图形的概念，只有制成盲文点字图形，盲人通过手指的触觉才能在大脑中形成明确的概念。

布莱尔与盲文的发展

❖ 1874年霍维研发了在纸板上雕刻文字的读写方法。并于1786年霍维出版了第一本浮凸字母书籍《盲人教学笔记》得到同时代人的赞赏。从此罗马字母被改造成各种浮凸字母，但是实际上却很难学习和书写，无法有效地教育盲人。
（2）线条型字体
❖ 线条型字体是由富雷尔（盲人），在1838年修改了前人的符号，创造了新的盲文字体。
谢谢大家
二、点字盲文的发明
❖ 布莱尔盲文（点字盲文）由63个编码字符组成，每一个字符由1～6个突起的点儿安排在一个有6 个点位的长方形里。为了确认63个不同的点式或盲文字符，数点位时是左起自上而下1—2—3，然后右起自上而下4—5—6。这些凸起在厚纸上的行行盲文，可以用手指轻轻摸读。
❖ 是由布莱尔通过借鉴巴比埃的军用代码，发明并完善的点字盲文。
布莱尔与点字盲文的发展
一、布莱尔生平与活动 ❖Louis Braille(路易斯·布莱尔，
1809年——1852年)一位法国盲人少年，他在盲人学校制作了第一个字母，起名为盲人点子法。当他发明供盲人使用的由突起的点组成的书写和阅读方法时，年仅15岁。1819年进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ入巴黎盲校学习1827年，19岁的布莱尔毕业后被聘为巴黎盲校教师。他将毕生奉献于巴黎盲校，发明了点字盲文，促进了盲人教育的发展。
布莱尔与盲文的发展
盲文或称点字、凸字，是专为盲人设计、靠触觉感知的文字。透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。它是由法国盲人路易·布莱尔于1824年创造的，故国际上通称盲文为 “布莱尔（Braille）”。
（一）盲文的早期探索
❖ 特点：较多语音符号；较为敏感；由点线、点、半圆、角、圆发展33个符号；使用折返阅读法。

六年级语文《指尖的世界》教案

六年级语文《指尖的世界》教案教材简析：本文向我们展示了盲童的世界，赞美了那些“善良的人们”，告诉我们面对生活要乐观，充满信心。

整篇文章语言生动优美，情感真挚，包含着深厚的人文情味。

设计理念：学生的学习起点是他们的经验世界，阅读学习过程就是教师创设情景，唤醒已知，让学生带着自己已有的知识和经验走进文本，理解文本体会感情，又从文本中走出回到现实生活、回归新自我的过程。

因此，学生的学习过程不仅是知识增长的过程，也是生命展现的过程，更是丰富人生体验和人格发展健全的过程。

“教学永远具有教育*”，这是教学活动的基本规律。

怎样引导学生从盲童的角度，体会孩子们对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

设计试图从“心”开始，用“心”感悟，以期语言与心灵共成长。

教学目标：1、通过自学识字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

3、理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

教学准备：布置学生自主预习，自学生字新词，读顺课文；教师准备一些身残志坚的典型人物图片。

教学过程：一、课前谈话，揭示课题，带着“我”的世界走向“他们”的世界。

同学们，美丽的春天已经到来了，你们看到了吗？你看到了什么？从早上睁开眼睛到现在，还有哪些美好的事物进入了你的眼帘？小结揭题：是啊，这一切是多么美好，可是，同学们，你们知道吗？这美好的一切，他们看不见！他们看不到美丽的鲜花，他们看不到妈妈的脸庞，他们也看不到镜子里自己的模样，他们的世界是由指尖开始的。

（板书：指尖的世界）因为他们是一群盲孩子。

二、初入文本，整体感知，把握课文内容和情感1、由“盲孩子”联想到什么？2、预习了课文，从中了解了盲孩子学校生活的哪些方面？3、读了课文，你又有怎样的感受呢？（能感受到孩子们在盲人学校里生活得很快乐、幸福）三、深入文本，精读感悟，在品味中碰撞心灵，交流情感理解课题，再读重点，扩展想象，丰富文本内容，感知“指尖的世界”。

《海伦·凯勒》指尖的世界

《海伦·凯勒》指尖的世界在北京大大小小的学校中，这是一个不那么起眼的角落。

它安静地在一条路的尽头，没有车水马龙，也没有高耸入云的建筑。

校园不大，一个宽敞的操场，几座普通的教学楼。

然而，对许多孩子而言，这里却是他们世界里最鲜亮的一部分。

这里是北京盲人学校。

它是中国建立最早的特殊教育学校。

对于很多孩子而言，盲孩子是不幸的。

他们或许一生下来便笼罩在黑暗里，或许仅有几年的时间看清过这个世界。

无论如何，他们如今的每一天，都陷入深深浅浅、无边无际的黑暗中。

开始于黑暗，结束于黑暗。

所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境，他们相信，在无法驱走黑暗的时候，美好的心灵，能导向幸福的生活。

清晨，阳光让这里苏醒。

两边的绿树葱茏，草坪里纤细的草尖上，露珠欢快地跳着舞蹈。

清脆的铃声，将知识的大门缓缓推开。

他们看不见太阳的颜色，他们看不见树的颜色，他们看不见日日进出的朱红色校门，也看不见红白相间的塑胶跑道。

但是，他们知道，晴天，户外，身上那暖暖的感觉是太阳给的。

他们知道，夏天，清早，走近那些小树，能闻到叶子的清香，靠近花园，能闻见花的甜味。

他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里会有美妙的音乐，和欢快的水珠一起舞蹈。

他们不知道老师们的样子，虽然老师们每天都和他们生活在一起。

日子久了，敏感的孩子们，总能从老师走路的脚步声，判断是谁来到了教室。

小的时候，他们喜欢拉着老师的手，在黑暗的世界里一小步一小步地摸索；长大了以后，他们就能熟练地沿着学校特制的无障碍楼梯灵活地上楼下楼。

他们的世界由指尖开始。

在读书识字之前，他们用触摸来认识每一样东西。

在盲人学校里上幼儿园的孩子，和普通孩子一样有他们的玩具，有他们的游戏室。

那些玩具，和普通玩具一样色彩鲜艳，通向他们卧室的走廊，一样画着各种可爱的儿童画。

虽然看不见，但他们的心一定能感知到，尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界。

孩子们喜欢在音乐喷泉那里玩耍，听水柱喷起又落下的刷刷声，感受水点儿洒在身上脸上的快乐。

小学六年级语文《指尖的世界》课件【三篇】

小学六年级语文《指尖的世界》课件【三篇】小学六年级语文《指尖的世界》课件篇一教学目标1.会认 2 个字，会写 6 个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人训练工的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

教学重点1.把握难认、难写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

教学难点理解文中含义深刻的句子，了解盲人训练工的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

教学豫备背景资料、图片、配乐等。

教学时数2 课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.师：有一群孩子，他们由于先天的或者后天的某些原由，永久告别了光明与颜色，一辈子覆盖在黑暗中。

(教师一边表达一边播放有关盲童的录像资料)他们原本以为自己的生活永久也再也不有指望，但是和善的人们为他们营造了一个美妙的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到指望。

板书课题：指尖的世界2.齐读课题，生质疑。

二、初读课文，感知内容1.生自由读课文。

提示： (1)读精确，读通顺。

(2)初读了课文，你知道了什么?2.检测初读状况。

学习会认字。

3.再读课文。

复习会认字，学习会写字。

提示： (1)读流利，知内容。

(2)说说课文是按什么样的挨次表达的?生再读课文，把课文分为三个局部，理清脉络。

三、品读课文，走近“指尖的世界”出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。

1.学生默读课文。

教师巡察，了解学情。

2.全班沟通。

(学情预设，重点指导朗读及体味)(1) “虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的乾坤……但是，他们体味到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的;走近那些小树，能闻到叶子的芳香;挨近花园，能闻见花的香甜;他们知道，操场的终点有一个音乐喷泉，那里有奇妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。

”这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的比照，表现出盲孩子们在学校生活的欢乐。

布莱尔与盲文的发展PPT课件

布莱尔与盲文的发展
盲文或称点字、凸字，是专为盲人设计、靠触觉感知的文字。透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。它是由法国盲人路易·布莱尔于1824年创造的，故国际上通称盲文为 “布莱（Braille）”。
（一）盲文的早期探索
❖ 1874年霍维研发了在纸板上雕刻文字的读写方法。并于1786年霍维出版了第一本浮凸字母书籍《盲人教学笔记》得到同时代人的赞赏。从此罗马字母被改造成各种浮凸字母，但是实际上却很难学习和书写，无法有效地教育盲人。
（2）线条型字体
线条型字体是由富雷尔（盲人），在1838年修改了前人的符号，创造了新的盲文字体。
三、布莱尔盲文的传播
布莱尔发明的点字盲文命运坎坷。布莱尔创造的点字盲文得到了公正的结论。布莱尔点字为各国点字的发展提供了基础。布莱尔对于盲人教育的影响意义深远。
小结
在视觉障碍教育思想方面，霍维、豪在丰富的实践基础上，对视觉障碍教育有了初步的理论思考。布莱尔则以点字盲文发明的形式，推动了视觉障碍教育的思想和实践步入新的发展阶段。
二、点字盲文的发明
布莱尔盲文（点字盲文）由63个编码字符组成，每一个字符由1～6个突起的点儿安排在一个有6个点位的长方形里。为了确认63个不同的点式或盲文字符，数点位时是左起自上而下1—2—3，然后右起自上而下4—5—6。这些凸起在厚纸上的行行盲文，可以用手指轻轻摸读。
是由布莱尔通过借鉴巴比埃的军用代码，发明并完善的点字盲文。
特点：较多语音符号；较为敏感；由点线、点、半圆、角、圆发展 33个符号；使用折返阅读法。
缺点：缺少标点符号；语音不足；字母C 、Q、W、X、Y无代表符号；仅适合高年级盲童不适合低年级盲童学习。

一个盲人的发明

一个盲人的发明“妈妈，我要眼睛!妈妈，我要看到你……”1814年一个寒冷的冬日，在法国巴黎附近库普雷城的一个鞋匠家中。

一个5岁的小男孩儿用拳头使劲地捶着自己的头，用手使劲拉着蒙在双眼上的纱布，绝望地哭叫着。

这个男孩儿名叫布莱叶。

他3岁时玩要父亲补鞋子的锥子，刺瞎了一只眼睛。

一年后，另外一只眼睛受到影响，从而双目失明了。

这巨大的不幸，使鞋匠一家沉浸在无比的悲痛之中。

泪流满面的母亲紧紧搂着可怜的小布莱叶，一遍遍地安慰他：“孩子，你会有眼睛的，一定会有的!”·布莱叶的父母面对这残酷的现实，期待儿子能通过自己的努力，找回失去的“眼睛”。

他们更希望小布莱叶能够接受教育，学到知识，成为一个残而不废的人。

识字不多的父亲，将小鞋钉按字母形状钉在木板上，让小布莱叶用手摸着钉子识字、学习。

不久，父亲又将他送到一所小学读书。

布莱叶凭着过人的智慧和非凡的记忆力以及刻苦钻研、勤奋努力，学习成绩并不比健全的学生差。

幸运的是，布莱叶的精神、毅力、才华感动了学校的校长。

校长决定送布莱叶到巴黎的盲人学校接受专门的教育。

1819年，10岁的布莱叶正式成为法国皇家盲人学校的一名学生。

当时盲人教育的条件很差，教学方法以口授为主。

学习的课本也是用硬纸和布条糊起来的，又大又重。

课本上印的也是以法文字母组成的词组、语句，和常人用的一样。

尽管如此，布莱叶仍十分珍惜这来之不易的学习机会，成绩在学校一直名列前茅。

布莱叶多才多艺，喜爱历史、文学，还擅长演奏钢琴、风琴和大提琴。

遗憾的是，当时并没有可供盲人学习研究的有关历史、文学及乐理方面的盲文书籍。

与所有渴望获得知识的盲人一样，布莱叶和他的同学们渴望有一种比字母更方便的文字，供盲人摸读书写。

有一天，一位名叫巴比埃的海**官来到盲校，给学生们讲解海*夜间进行战地通讯演习的知识。

布莱叶深受启发。

在伸手不见五指的黑夜里，海*为了将情报准确地传递出去，发明了一种叫“夜码”的电报，就是先将情报翻译成点子式的电报码，再在纸上打出一个个圆孔代表这些点子，然后战士用手摸纸上的圆孔，判断“夜码”的内容。