沟通从心开始 班主任故事
沟通从“心”开始
我说我的生活教育故事沟通从“心”开始青州市王坟初级中学李家宝【故事背景】应该说每名学生都或多或少地对老师有一定的畏惧感，一般不轻易向老师袒露自己的内心世界。
原因是多方面的，其中“师道尊严”是不可忽视的一个原因。
因为许多教师仅把学生当“学生”看待。
而不是把他们当做一个发展中的生命个体，这种角色定位上的偏差使得不少学生产生了惧怕的心理，在心里对老师设防，这样一来师生沟通的渠道就被“冰封”。
【我的故事】我班有一个男生班长，小学从未当过干部，特别想竞选班长，锻炼自己的胆量，提高自己的能力。
我发现他很有头脑，很有主见，我很愿意让他当班长。
在我的鼓励下他如愿以偿。
但是，他从小就是一个特别听话的孩子，似乎从未受到过批评，从未经受过挫折。
用她妈妈的话说：“我真希望他也像别的男孩子那样跑跑跳跳。
”当他的工作遇到点挫折，同学拿他的脑袋有点大的缺陷开玩笑的时候，他一改往日的温文尔雅，变得暴躁起来，动辄动手打开玩笑的同学，闹的大家都不知道他怎么了，威信急剧下降。
他也很痛苦，曾一度跟家长说，不想上学了，想转学。
甚至，在班里找不到知心朋友，就上网聊天，还找了一个女朋友。
当我了解到这种情况后，急忙找他沟通谈心，让他坐下来，我认真听他倾诉心中的苦恼。
我发现由于他的成长太一帆风顺了，受不了一点打击，耐挫力比较差，心胸比较狭窄，不能接受同学们的玩笑，因而想用暴力显示自己不是好欺负的。
问题找到了，我就耐心地帮他分析他和同学之间产生矛盾的根源，我还找来几篇文章给他看，教他如何正确对待同学的玩笑，如何正确对待大家的批评，怎样做一个真正的男子汉，怎样做好班长，怎样做一个心胸开阔、性格开朗受大家欢迎的人，怎样才能适应未来社会的需要。
我告诉他，人生不总是阳光灿烂，不总是春风习习，它有电闪雷鸣，有暴风骤雨，我们不仅要正确对待成功与喜悦，还要正确对待失败痛苦；我还告诉他，挫折、失败、批评、委屈、痛苦是生活中不可缺少的“调味剂”，有了它，我们的生活才会有滋有味……谈了许多许多。
班主任技能大赛 我的成长故事 沟通从心开始
班主任技能大赛我的成长故事沟通从心开始尊敬的评委老师们，大家好！我很高兴能在这里分享我的班主任工作经历，我的主题是“沟通从心开始”。
虽然我没有太多经验，但我愿意用朴实的语言，与大家分享我班主任工作中最感动的一刻。
2011年春天，我成为了11春会计商务班的班主任。
我没有任何经验，但我充满期待和兴奋地等待着每个学生的到来。
然而，第一节课就发生了一件令我很不爽的事情。
一个头发长长的男生大摇大摆地走进教室，我告诉他迟到了，但他却不以为意。
我并没有生气，只是让他下课到办公室找我。
然而，他来到办公室后并没有任何悔意，反而滔滔不绝地讲了一堆理由。
我很无奈，最后只好让他回宿舍了。
接下来的一个月里，班干部经常向我投诉这名叫XXX的学生。
他上课迟到、睡觉、玩手机、旷课等等。
每次听到这些投诉，我都会和他谈话，他也总是保证改正，但是效果并不明显。
这种坏惯慢慢影响了整个班级的管理，让我感到很无奈。
经过反复思考，我决定联系XXX的父亲。
然而，他的父亲却告诉我：“我儿子就是这样的，我也管不了，你想管就管一下，不想管就随他吧。
”我很吃惊，但也明白了XXX的性格问题。
原来，在他小时候，他的父母离婚了，父亲忙于工作，很少管他，所以他想要什么就给他钱买什么，这养成了他狂妄自大、轻浮冲动的性格。
通过这次经历，我深刻认识到了沟通的重要性。
我意识到，要真正与学生沟通，必须从心开始，了解他们的背景和性格，才能找到最有效的方法帮助他们成长。
虽然这个过程很艰难，但是当我看到XXX逐渐改变的时候，我感到非常欣慰。
我相信，只要我们用心去沟通，就能让每个学生都能够茁壮成长。
我发现这个孩子很热爱打篮球，并且特别崇拜XXX。
因为我也是篮球专业出身，曾代表XXX夺得全国体院杯冠军，所以每天下午的活动课我就拉着他去打篮球。
我们打半场全场，比罚篮比三分，让他输的心服口服。
打完球后，我们也会畅快地交心聊天。
慢慢地，他开始对我敬佩起来。
有一天下午，我把他叫过来谈话。
沟通从心开始
今天我与大家分享的故事是《沟通从心开始》。
记得一年前开学的那一天，我新接手任初三（2）班班主任，面对陌生的班级与学生，我满怀期待，在课室里等候着每一个学生的到来。
由于刚刚分了班，很多学生找不到自己的班级，我就想找一个学生去叫其他同学进入教室。
这时我留意到一个穿着便服，头发散开的女孩和同桌在课室内大声说话，并不停的发出阵阵笑声，我虽觉得不妥，但还是面带微笑地走近她，轻声对她说：“同学，可以麻烦你去叫我们班的其他同学进入教室吗？”她看了看我，说了句“我又不认识他们，哪知道哪些是我们班的？”然后继续和同桌说话。
我顿时火冒三丈，很想冲着她发脾气，但想到刚接手这个班，我要给全班同学留一个好印象，我控制住了自己的情绪，只是叫她下课到办公室找我。
她来到办公室后，我笑着问她：“你觉得刚刚的表现怎样？”但她态度傲慢，直接无视我。
当时的我有点不知所措，只得静静的等她开口和我说话。
时间一分一秒的过去，终于，她熬不住了，向我低下了她那高傲的头，心不甘情不愿地向我道歉。
这是我们的第一次交锋，从此我便认识了她，蔡凤娟。
而在接下来的日子里，我发现这位同学头脑灵活，能歌善舞，自尊心极强，但自视甚高，成绩忽高忽低。
对此做为班主任的我，深感忧虑。
通过多方面了解，得知蔡同学在单亲家庭长大，母亲在外打工，在家无人看管且母亲非常溺爱她，而她对自己又过分自信，养成了狂妄自大、轻浮冲动的性格。
为了更深入的了解她，我主动接近她，试图走进她的内心世界。
然而当她第一次看到我时，便打从心底里不服我。
如何才能走进她的内心世界呢？我思前想后，决定用爱去感化她。
每个星期我主动找时间和她聊天，从聊天中得知她母亲对她的期望很大，要求很高，而她姐姐却对她没信心，一直在打击她，这使她变得不想学习，觉得自己考不上理想的高中。
当她面临这些烦恼时，我主动去开解她，不断的激励她，让她重拾自信。
当她违反纪律时，我多以退为进，让她好下台阶之余认识到自己的错误。
当她每次考试受挫时，我及时给她关心，提供建议。
班主任能力大赛教育故事：沟通从心开始
班主任能力大赛教育故事：沟通从心开始站在这演讲台上，我百感交集。
回顾担任班主任工作的历程，拾起点点滴滴的收获，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，只有用爱去感化学生，用心与学生沟通才能创出教育和谐的新天地，。
今天我与大家分享的故事是《沟通从心开始》。
记得两年前开学的那一天，我新接手任202班班主任。
我满怀着期待与兴奋，在课室里忐忑不安地等候着每一个学生的到来。
忽然一个没有穿校服、头发长长的男孩大摇大摆地直冲进课室，我虽一看不妙，但还是立刻面带笑容地对这位同学说：“这位同学，你迟到了，请报告再进课室！”谁知道他非但不领情，还“哼”了我一声，然后直接走到座位，若无其事地坐了下来。
我为了给全班同学一个好印象，没有冲动发火，只是叫这位同学下课到办公室找我。
他来到办公室后一点悔意都没有，一直背向我，态度傲慢，而且毫无礼貌地顶撞我。
当时我虽没有很好的处理方法，但还是微笑着听他发泄一通，直至他慢慢地平复下来，我才耐心地跟他聊天。
第一天，我感受到微笑可以融化坚冰。
此后，通过多次家访和家长校访，我发现这位学生品行不差，头脑灵活，名叫梁荣森；梁同学在家中深得家长宠爱，对自己又过分自信，养成了狂妄自大、轻浮冲动的性格；当他看到我是一个比他瘦小、年纪又大不了多少的班主任时，打心底里不服我；从教学中，我还知道了他的英语基础薄弱。
如何才能更有效地转化他呢？我辗转反侧了不知多少个日夜。
之后，我主动牺牲自己休息时间来辅导他，在他的英语取得一点点进步时，我在班上及时的表扬他，激励他。
让他慢慢地感受到，我对他做的每一件事都是真心为他好，我并没有因为刚开始他对我的偏见，而记恨在心上。
这时我深深地感悟到对待学生要用一颗平常的心看待他们，用真情去感动他们。
知道他有能力又爱面子，我在全班面前推举他竞选副班长。
经过努力，他成功当选了副班长（并在日后的班干工作中做出了突出的贡献）。
当他违反纪律时，我多以退为进，让他好下台阶之余认识到自己的错误。
成长故事—《沟通从心开始》
沟通从心开始2012年9月，学校迎来一批七年级新生，我被安排担任七（6）班的班主任工作。
开学的工作千头万绪，班上来了一个名叫小满的学生，调皮、好动、不爱学习、作业乱七八糟、课堂上常常因讲话捣乱被科任老师点名批评。
经班主任和科任老师多次个别谈话教育仍不见好转。
无奈之下我决定打个电话给家长，希望能够得到家长的配合。
于是，小满成了我班入学以来第一个因违纪需要与家长沟通的学生。
“喂，你好！是小满的家长吗?“是的，你是谁？什么事？”“不好意思，打扰一下，我是小满的班主任苏老师，我想向你反映一下入学以来小满在校的表现。
”“你说吧。
”于是，我把小满入学以来的种种违纪向家长描述了一番，还没等我说明家长需要配合的事项，对方抢先说话了：“好了，我知道了，他回到家后我说他。
”然后就把电话挂了。
之后的两三天，该生表现有所收敛，上课不讲话了，但出现新的问题：每节课几乎都在趴台，有时还睡着了。
找他谈话，他的回答就是：我又不影响老师上课和同学听课。
无论老师怎么说也不愿改正。
于是，我再次去电家长。
“喂，你好！我是小满的班主任。
”“有什么事？”向家长反映了该生在校出现的新问题后，他还是那句：“好了，我知道了，他回到家后我说他。
”按照日常处理学生问题的步骤，我习惯性地提醒家长：“小满日常违纪较多，我也是第二次打电话向你反映他的情况了，如果下次再出现类似情况，不听教的话，家长可能需要来校一趟，听听科任老师和同班同学的反映，一起对小满实行谈话教育。
”还没说完，对方接了一句：“以后再说吧。
”电话挂了。
过后一个星期，小满的违纪依旧。
一天，上数学课，小满又趴台睡觉，数学老师多次提醒不听，还向数学老师发脾气、说脏话。
于是，我把他叫到办公室，本想跟他了解一下数学课上的相关情况，谁知他不配合，也不吭声，消极应对，我实在没招，只好跟他说：“你不配合，我就请你家长过来学校了。
”他听了不屑一笑，说：“你想怎样就怎样，反正每次都是这样的。
”于是，我当着小满的面拨通家长的电话，电话接通后，还没等我自我介绍，小满的家长先发话：“那小子又违纪？”我说：“是的，而且态度差了很多，还当堂向老师发脾气，叫到办公室又不吭声、不配合，现在想请家长过来学校一趟，配合处理此事。
班主任技能大赛-我的成长故事-沟通从心开始
沟通从心开始刘海尊敬的校领导，各位班主任老师：晚上好!很高兴能站在这里分享我的成长故事。
我的故事主题是：沟通从心开始。
班主任工作有苦有乐，也许我没有什么特别好的经验，但是我愿意用朴实的语言，向大家讲述我在康外班主任工作中最感动的一刻。
2017年的9月开学季，我成为了403班的班主任，中途接手一个新班心里一点底也没有，但我还是满怀着期待与兴奋，在教室里忐忑不安地等候着每一个学生的到来。
还清晰的记得开学那天，早读的铃声已经落下，突然一个个子高高的男生大摇大摆的直冲进课室，我心知不妙，但还是面带笑容的说“这位同学，你迟到了，请报告再进课室！”谁知道他非但不领情，还“哼”了一声，直接走到座位，若无其事地坐了下来。
我并没有发火，只是叫这位同学下课到办公室找我。
他来到办公室后一点悔意都没有，还滔滔不绝的讲一堆理由，说自己每天乘公交上学今天堵车了连早餐到现在都还没有吃。
当时我束手无策，最后说教几句就让他回教室了。
在接下来的一个月里，同学们经常找我投诉这名叫罗某某的同学，上课迟到、睡觉、喜欢骂人、多手多脚爱挑衅他人、等等…每每听到这些我都会把他带到办公室进行一定的惩罚或苦口婆心的谈话，他当着我的面保证自己会改，但一回到教室还是原来的模样。
这种坏习惯慢慢影响了班上其他几名蠢蠢欲动的男同学，班级管理限于水深火热之中。
反复思考之后，我打通了他家长的电话，把他一个月在校的表现诉说了一遍，结果听到的话让我大吃一惊，他妈妈说“我儿子就这个样子了，我的教育理念是放养模式，老师你想管就管一下，不管就随他吧，只要不伤害到同学，搞出安全事故就行。
”后来通过跟其他老师谈话了解到，罗某某是父母年龄比较大的时候生的，爸爸忙于生意又很少管他，而妈妈想要什么就给他钱买什么，慢慢养成了狂妄自大、轻浮冲动的性格。
但我觉得不能就这么放弃这个孩子。
通过观察发现他很热爱短跑，特别崇拜牙买加百米飞人，现世界记录9秒58保持者—博尔特。
而我本身也刚好是跑步爱好者，于是我一有空就带着他跑50米100米200米，让他输的心服口服，跑完步也会畅快的交心聊天，慢慢的他的眼睛散发出敬佩的目光。
教育从沟通开始沟通从心开始
教育从沟通开始沟通从心开始——慎城镇第三小学教师：任家鸿后进生常被老师形象地比喻为“尾巴”，往往受到老师和同学的冷落甚至歧视，其中很大一部分同学在不同程度上已对自己失去了信心，准备一“混”了之。
一个班级能否不断进步，同他们能否转变有着相当大的关系。
作为一名教育工作者任务就是教育学生。
教师就要将学生培养成为先进的更先进，后进的变为先进。
上学期我班有个学生叫汪某，由于其父离异，继母不能善待她，只好随同奶奶生活。
前年的一场大病奶奶不能照顾她，只好辍学在家照顾奶奶。
直到近一年才来校上学，开始上课时总是无精打采，提不起一点学习兴趣；作业不做，即使做了也不完整；时常到网吧上网，夜不归宿……我及时的和她姑姑（现在的监护人）取得联系。
她姑姑也是狠铁不成钢，对她非打即骂，但收效不大。
我找她谈话，希望她能遵守学校纪律，把耽误的学习时间夺回来。
她开始是一副爱理不理的样子，后来总算口头上答应了，可行动却又一如既往，毫无长进。
真是“承认错误，坚决不改”。
那时我的心都快凉啦，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我心一横：不转化你，誓不罢休。
她无进步，或许她并没有真正认识、意识、正视自己的错误。
为了有针对性地做工作，我决定先让她认识到自己的错误。
首先从拒绝网络，正视网络开始。
于是我多次找她谈话，谈话中我了解到她心里其实很想好好学习，就是不能很好地控制自己。
由于父亲长年在外打工，无暇顾及她的生活和学习，她自己又缺乏克制能力。
一走过网吧就好象有磁铁吸引着，不由自主的就……我心里一喜,看来她能认识到自己的错误所在。
于是我首先和她聊起互联网的发展史等相关知识，打消她对网络的神秘感；接着和她共同分析网络的利弊，如何正确运用网络资源；最后我举了许多因沉迷网络而荒废学习而走上犯罪道路的事例，特别是发生在身边的典型事例，令其警醒。
通过谈心,后来她再也不去网吧上网了。
我给予及时地鼓励并适时的提出要求。
用心灵沟通建立师生深厚情感纽带 优秀班主任事迹材料
用心灵沟通建立师生深厚情感纽带优秀班主任事迹材料班主任陈老师，是我上小学时的班主任。
尽管已经过去了多年，但是我至今仍然难忘她的那份对学生的热情和用心。
作为一名优秀的班主任，陈老师通过用心灵沟通，成功地建立了师生之间深厚的情感纽带。
陈老师善于倾听和观察，她用心的方式在每一堂课上，总能感受到学生们内心的声音。
无论是在课堂上还是下课时，陈老师都耐心聆听着学生们的心声。
她始终认为每个学生都是独一无二的，每个学生都有自己的想法、需求和困难。
因此，她通过与学生的面对面对话，了解他们的真实想法和情感需求。
这样的沟通方式使她能够更好地帮助学生解决问题，同时也增进了师生之间的信任和理解。
此外，陈老师还注重与学生建立良好的互动关系。
在班级里，她时常组织一些有意义的活动，如班级聚餐、户外郊游等，以促进师生之间的交流和互动。
这些活动不仅帮助学生放松心情，也让学生们感受到班主任的关怀和关心。
同时，陈老师也鼓励学生之间互相合作，共同完成一些团队项目。
她相信通过合作学习，学生们能够学会互相尊重、信任和支持，建立起更加紧密的情感纽带。
另外，陈老师非常注重对学生的个别辅导。
她关注每个学生的学习情况和成绩表现，主动与他们进行一对一的讨论和指导。
她了解学生的学习特点和困难，因此能够针对性地提供帮助和建议。
陈老师还设立了晚自习时间，专门为有困难和问题的学生提供额外的辅导服务。
她坚信每个学生都有潜力，只要给予足够的关心和支持，他们都能取得进步。
许多学生在陈老师的帮助下，逐渐克服了困难，取得了优异的成绩。
通过以上的事例，我们可以看到陈老师是一位用心沟通的优秀班主任。
她不仅关注学生的学习，还注重学生的成长和发展。
她善于倾听和观察，通过与学生的面对面对话，建立起了诚挚的师生关系。
同时，她注重与学生建立良好的互动关系，通过各种活动促进师生之间的交流和互动。
此外，她还注重个体辅导，针对学生的个别需要提供帮助和指导。
这一系列举措使陈老师与学生之间建立了深厚的情感纽带，大大促进了学生的学习和成长。
以“母”为师,心灵沟通——我的班主任故事
2021年11期┆31管理方略以“母”为师，心灵沟通——我的班主任故事李佳佳2013年进入教师队伍，七年的教学经验和班主任管理积累让我深深明白教育就是给学生养料，让他们在成长的过程中营养充足、内心愉悦。
为了把自己所带班培养出积极向上、有担当精神的集体，我一直尽心尽力地努力工作。
虽付出过许多的心血，但收获到的是充实和快乐。
一、定位“母亲”，感化学生。
班上的每一个孩子都是每一个家庭的希望，我将自己定位“母亲”角色，从点点滴滴的习惯入手，让学生在班级中感受到“家”的温暖，从心理上接受自己小学生角色的转换，自觉在行为习惯上约束自己，慢慢地成长为合格的小学生。
“其身正，不令而行”。
学生从本人的影响中，不仅能学会怎样做学问，也能学会怎样做人，做怎样的人。
二、化身“姐姐”，传带学生 在行为引导上，我扮演“姐姐”形象，以身作则，带领学生做到“三管六不”、“三别四带”。
即：管住嘴，不乱吐、不喧哗；管住手，不乱丢、不乱画；管住脚，不乱踩、不乱行。
向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别，把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝顺带给长辈，把谦让带给社会。
通过日积月累，学生的行为习惯、班级的班风班貌，都达到了积极向上的状态。
三、充当朋友，营造氛围在精神层面，我充当朋友身份，以平等的姿态、平和的态度、宽容的心境去包容每一个孩子，营造良好的学习氛围。
学校是育人的场所，班主任是学校德育工作的排头兵，教师的职责不仅仅是教书，更重要的是育人，教给学生做人的道理。
在课上，性格内向的，赞赏他们文静秀气;性格外向的，赞赏他们活泼可爱;成绩好的，赞赏他们是一名有能力有特长的好学生；成绩不好的，赞赏他们肯努力，不轻易放弃的拼搏精神。
哪怕是学生有了缺点，本人也是先以赏识的眼光去包容他，再提出适当的建议促使其反思、纠正自己的错误。
这样做的好处是拉近了和学生之间的距离，他们愿意敞开心扉，毫无顾虑地说出心中的想法，因为从老师这里能获得共情与尊重。
本人对每一个学生充满信心、诚心、献出爱心、工作耐心，尊重每个学生的个体差异，久而久之，所带班学风浓郁，教育效果好，深得家长的理解和赞赏。
沟通,从心开始 ——我的教育故事
沟通，从心开始——我的教育故事一、用爱心打好桥基俗话说：“人非草木，孰能无情”。
现在的学生思想活跃，情感丰富，班主任在工作中，应以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式，学生只有“亲其师，才能信其道”。
教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。
不管是班级的任何一个学生，都需要我们用爱心来浇灌。
由于我是刚接任401班的，因此我下课都会留在班级找同学谈天说地，我发现他们很渴望与老师的课后交谈。
有一次，张毅同学课间与同学玩闹，不小心把膝盖原有的伤疤再次掀开，鲜血直流，看到这我都觉得痛。
因此，我不是马上责问他们在课间的追逐玩闹，而是马上帮他处理伤口并电话联系其家长来接他。
就是这一个个小举动，成为孩子们笔下的一篇篇美文——我班张怡馨同学的《我心目中的好老师》写出了自己的心声——“我心目中的好老师是知识渊博的，又平易近人的”“我心目中的好老师，课堂上是我们的引路人，课后是我们的好朋友”，由此可见，她渴望老师的爱；张灵同学的《我最敬爱的老师》一文细致地记录我安抚受伤同学的一举一动，因此，我敢说，他希望老师也把这份爱分享给每个人。
不论是对优生还是对后进生，我都不吝啬我的关心。
往往坐在班级后排的孩子会被老师忽视了，可是他们却成了我的“眼中钉”，只有不让他们这几颗“钉子”“生锈”了，那么这桥基才能稳。
所以，课堂上时不时地我都会走到他们旁边关心地问下“你能看得清楚黑板上的字吗？”“你听明白了吗？”“你能理解吗？”……我班的张鋆同学，刚开学她的作业都没按时完成，第一次测验也只考40多分，作文每次也就只有百来字的一两段。
一次下课，我刚好走到最后一桌的她身边，我就随意问了下“张同学，你家里有什么事情耽搁你完成作业了吗？为什么你的作业都没法按时完成了吗？”她一下子脸红地低着头。
当天下午的品社课，课前三分钟我拿着一篇美文《坐在最后一排》与大家分享，分享后我不禁感叹道：“有永远的‘最后一排’,却没有永远坐在‘最后一排’的人!”其实，我这句话是想说给坐在最后一排的同学听，这是我对他们的期望。
教育故事述说：沟通从“心”开始
沟通从“心”开始2009年10月的某天早晨，一切来的毫无征兆。
我接到我班邓一贤妈妈的一个电话。
电话中的她气势汹汹，控诉她女儿诈骗了500多元钱，并且声泪俱下地说自己白养了一个狼心狗肺的女儿，自己含辛茹苦赚钱给她生活费，但她却仇恨自己，跑到离婚时坚决不要女儿的爸爸那儿去住。
听完电话，我的表情是凝重的，心情是复杂的。
这是怎样的一个女孩子呢？在我眼中的邓一贤：乖巧温顺，纯洁地像纯净的水一样。
这样的女孩怎么一瞬间就成了诈骗犯呢？她的背后到底隐藏了什么秘密呢？作为老师，我是不是该轻轻地走进她触摸她不为人知的心灵？那该以什么样的方式呢？我开始徘徊甚至犹豫了。
表面上我是一个粗矿的老男人，可我是敏感细腻的，对待一个敏感的女生我变得谨慎起来。
铃声响起，班会课开始了。
据反映我班不少同学与爸爸或妈妈很难沟通，很多学生在家里受了不少委屈。
因此班会的主题是《我又爱又恨的爸爸妈妈》。
我鼓励大家大胆说，然后将大家的心声收集起来，向各位家长反馈一下。
全班同学一下子炸开了锅，真有几个胆大的说讨厌父母像监工一样时时刻刻监视自己，有学生讨厌妈妈天天唠唠叨叨说自己这不是那不是……这时我仔细注意了邓一贤她的眼睛有点亮光好象是泪光，头低地低低的。
最后我总结发言：“这节课，我听了你们这么多控诉，确实感觉到你们也有受压抑不被家长理解的地方。
但如果给机会要你们重新选择父母，你们要不要？”学生都异口同声的说：“不要。
”我接着追问下去：“为何不要呢？”几个调皮的学生喊：“不管怎样，这个世界上最关心我的人是我的爸爸妈妈。
”我感慨地说：“你们总算还有一点良心，父母好吃的舍不得吃留给你们吃，好穿的舍不得穿留给你们穿。
这个世界上只有自私的儿女没有自私的父母。
所以今天的家庭作业就是写一篇班会课的总结，及回家给父母做一件事情并把父母的反馈也写在周记本里。
”第二天我急不可待的翻开邓一贤的周记，眼前的画面令人触目惊心，你知道周记里写了些什么吗？爱？恨！爱？恨！爱？恨！……整整一页纸写满了沉重的爱与恨。
教学小故事---与学生交往,从心的交流开始
教学小故事---与学生交往，从心的交流开始“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师一个不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才”。
这句话一直令我映像深刻，也让我时时铭记，并在工作中不断提醒自己。
本学期是我教学生涯的第二个学期，也是这学期班里转来了一些新学生，我依旧满怀信心的去工作，可就在这些学生中有一个特别的孩子，他是从别的学校转过来的，对于这个孩子，在他进入七（1）班之前，我对他的品行多少听说了一些。
起初。
我很担心，也很没信心去教一个叛逆且调皮的学生，心里郁闷多时，这样的学生令我和班主任魏月娥不知如何是好。
记得他交上来的第一篇作文写得就是他对“老师”的一些看法。
他作文中这样写到：“打人的老师都很可恶，我从小就坏，一直被老师打到大，但没有一个老师能把我打服；后来转到另一个学校，一些老师除了打我之外还用开除去威胁我，另外一些不打人的老师，就是会告状的老师，时不时就把我告到校长那了。
而现在七（1）班的老师都不打人，我想，总有一天他们也会把我告到校长那。
”看到他的作文，我没有生气，反而觉得他是一个真诚的孩子，于是我除了在作文评语中给予他激励性的评价外，还单独多次找他聊过天，起初他并不敞开心扉，但我还是坚持每天去关注他。
那段时间，我和魏月娥几乎每天都去讨论他并商量引导他的方法。
渐渐他开始信任我们。
中间的过程很难，他时常故意犯错来试探我们的耐心，但就是他这样的表现，我明白他其实需要更多的关注与鼓励。
后来，令我欣喜的是在他的另一篇作文中写到了对我们的感谢以及对他做错事的道歉，我们很感动，心里很暖。
我也依然坚持在他的作文后给予评语去鼓励他。
可正当我们满怀希望想要转变他的一些想法时，他再一次交上来的作文中却出现了许多不雅的语言。
我很生气，也很失落，觉得这么长时间的努力原来都白费了，心里很不是滋味。
这次，我和魏月娥批评了他，我们找他谈了很多，让他意识到自己这样的做法是不对的，也让他明白老师绝对的尊重与信任他，同时也希望得到他同样的信任与尊重。
沟通---从心开始1(晓琪)
沟通——从“心”开始林晓琪说实话，站在这里有些汗颜，心里还是非常感激领导对我的信任。
今天，跟大家聊自己对班主任这一角色的认识，不当之处，请多包涵。
谈到班主任这个角色，我可能首先想到的是自己的另一角色——母亲。
作为母亲，我常常想，我希望女儿遇到这样的一位老师，他严厉却不缺乏慈爱，在班级里制度执行力高，在课程教学上注重孩子思维的引领和灵性的开发。
由己推人，我也想成为这样这样的老师。
对于我们班孩子，我以一颗母亲的心来爱他们、或严厉、或慈爱、或批评、或包容，都是我内心情感最真实、最直接的一种本能。
其实，孩子是最单纯，他们能感受到你对他的爱。
但光有爱还不够，那么，如何打造一个团结、向上一个集体呢？我想从以下几方面来谈谈。
一、有效的跟孩子进行沟通。
在这里，我想跟大家分享在我们班发生的几个小故事。
1、明确的告诉孩子什么是正确的，就是不放弃任何一个孩子。
在我们班，有一名叫郑宇博的学生，谈起他，全校的学生、老师都是再熟悉不过了。
说实话，带他一个人，甚至比带我们一个班还要累。
一年级刚入学时，他上课坐不住，总是在教室里乱窜，横冲直撞。
跟同学打架、不听课、作业不肯写。
老师告诉他这样做不对时，他就会大声喊——你不是个好老师，并且躺到地上耍赖，不肯起来，一批评就用各种工具打自己的头。
说实话，我也曾伤透了脑筋，针对这样的情况我跟他家长多次打电话沟通并专门去进行了家访，他的家长对此却不以为然。
在他的家长那里寻求到的帮助不大，那么就交给自己来做改变。
从此，除了其他老师的课，我每天把他带在身边，打架、骂人、不写作业在我这里一样都行不通，无论他怎么无理取闹，我都告诉他，这样在林老师面前没用，我只是希望你能好。
他说，林老师，你比警察还厉害，什么都逃不过你的眼睛。
慢慢的，他渐渐的收敛了以前暴躁的脾气，作业也会按时完成了。
我也会抓住他的每一次进步，及时进行表扬，告诉他，看，每天都进步是多么快乐、多有成就感的事呀。
现在的宇博，虽然还是班级里令我操心的一个，可跟以前比却发生很大的变化，去年的期末考语文还考了99.5分。
案例《沟通从心开始》李国琴
沟通从心开始——中班与家长沟通的案例实例：某一天，我带早班，晨间活动的时候，有两个小男孩因为抢积木吵起来了。
当时听到其中一个小男孩跑过来告状，说对方在打他，还抢他的积木，另一个管自己还在游戏。
看看告状的小男孩也没大问题，我因为刚好想上厕所，所以就随口说了一句：“你也没的好的，昨天还弄小朋友，大家要友爱一些，不要一点点小事情就来告状。
”本以为事情过去了，反正孩子们也很快融在一起玩了。
没想到中午孩子的舅舅大闹到我的办公室，劈头盖脸一顿臭骂，说我伤了孩子还伤了孩子的母亲的自尊。
在几分钟“开场白”后，经过我耐心的解释和道歉，这位舅舅才慢慢的安静下来。
措施：首先，我对自己工作的失误向孩子的舅舅表示了歉意，真诚希望能得到他的谅解，并坚决保证不会对孩子有任何看法，会一如既往对孩子好。
然后，我当着孩子舅舅的面向孩子的母亲打去了电话，也表示了歉意。
然后我尽量以积极的态度，正面的表扬，讲述一些具体的或细小的事件概括孩子的在园情况。
因为有具体事件的加入，增加事实感，也令家长感受到了我的真诚，所以家长也打开心扉。
原来，孩子的母亲身患残疾，平实都是孩子的爸爸接送，而在接触的过程中我们也发现孩子的爸爸比较内向，很少与我们交流。
所以作为舅舅，以为我们会因为孩子家庭的因素而看不起孩子，所以产生了上面的结果。
反思：首先，幼儿教育永远的细碎的工作，一日生活的保教我们必须时时保持耐心和细心。
第二，家长工作是幼儿园工作中非常重要的一部分，作好家长工作不仅能使幼儿园的各项工作顺利开展，更能使家园一致，促进儿童的全面发展。
作为一名教师，如何才能让家长愿意与我交流，能和我有话可讲是我必须摸索的。
由于家长对我还不“熟悉”，因此，他们并不会主动向我询问孩子的在园情况，而这也说明在家长工作方面我还需作出更大的努力，赢得家长对我的信任。
而这位舅舅是在第二天与我交流的，说明他默默地观察了我很久，平时我对孩子家庭的了解不够深入，与特殊家长的沟通还不够及时，还没有让家长踏出信任的一步。
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沟通从心开始
回顾担任班主任工作的历程，拾起点点滴滴的收获，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，只有用爱去感化学生，用心与学生沟通才能创出教育和谐的新天地。
今天我与大家分享的故事是《沟通从心开始》。
去年9月份，我从农村转来了一个新学生叶晓远，这是一名品学双差的学生。
第一天上学就把班内的徐鹏打得鼻口窜血。
我与小远进行了一次长谈。
他坦率地告诉我，之前他就经常不上课，打架斗殴，与社会上的一些地痞混在一起称王称霸，到了新环境也想逞逞威风，争个一霸的席位。
这个仅仅12岁的孩子竟染上了社会恶习，看着他显出不屑一顾的神态，我感到非常痛心。
我直言不讳地对他税：“凡是称霸的人，不是地痞，也是社会上的渣滓，打自己的同学显威风，算什么英雄好汉?不要忘记你是个学生，在学校品学兼优才算得上英雄……”一席话说得他额头冒了汗，最后他说：老师，我错了，我去找他赔礼道歉。
”
他经常逃学，出入电子游戏室、录像厅。
我多次跟踪他找回来，耐心谈话、家访，使他有了一定的转变，旷课明显减少了。
但真可谓
“江山易改，秉性难移。
他又偷了舅妈的钱，外婆气得脑出血，卧床不起，姥爷非要把他撵回农村去不可。
一种教师的责任感撞击着我的心灵，不能让他走，我决心教育好他。
在我的说服下，他外公含着眼泪说：“我家的门坎都快让老师您踏平了，这个不争气的小一远呀！难得遇上您这样一位好老师。
”我又让他在二老面前认了错。
从此，小远收敛了许多，不再旷课了。
一波未平，一波又起。
一个星期天家长突然打电话来反映：小远到出去闯一闯，要去开开眼界。
我接到电话后马上同家长找遍大街小巷，也没见到他的影子。
回到家里已是深夜12点多钟了。
躺在床上，我却久久不能入睡，泪水情不自禁地涌了出来。
我觉得很累很累，沉重的精神压力，使我透不过气来。
心想为什么留不住他的心呢?如果让他这样下去，后果不堪设想。
我决心一定要把小远扭曲的心灵端正过来。
五天后他悻悻而归，回来时连吃饭的钱都没有了。
家长领他来到学校，他真像泄了气的皮球一样，那副可怜相真叫人哭笑不得。
当听到老师说：“能安全回来，老师就高兴了！”这出乎他的意料之外。
我又说：“小远呀，小远！你为什么三番两次向老师保证要改毛病，可实际又做不到。
你还算是个男子汉吗?”这时从不爱掉泪的他痛哭流涕了。
哽咽着恳求说：“老师请您再原谅我一次吧!如果再犯，您再不要我好吗?”“老师怎能不要学生呢?老师只是恨铁不成钢，希望
你痛改前非，健康成长。
”他给我深深地行了一个礼，擦着眼泪回到了集体中。
同学们热烈鼓掌欢迎他，还召开了《欢迎你重新归队》的主题班会。
浪子回头金不换，从此他真的变了，再不旷课。
有一次，他不小心弄坏了学校的篮球板，我替他交了罚款40元。
他感激得又一次掉下了眼泪，哭着说：“老师您为我操碎了心，您真正的爱我，无微不至地关心我，教导我，是你无私的爱打动了我的心，我决不辜负您的希望。
”集体的温暖，老师们的博大宽容、无私的爱、耐心地教育，使他猛醒。
在学期结束终于交上了一份合格的答卷。
正所谓沟通从心开始，通过用心灵架起沟通的桥梁，用感化驱散学生心灵上的灰霾，用真情打通心门间的阻隔，没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，未来的路还很漫长，我会努力走好每一步，做一个让学生喜爱的班主任。