三年级下册地方课程《泰山日出》
《泰山日出》教案及反思
泰山日出教案及反思一、教案1. 教学目标•了解泰山日出的自然景观和文化背景；•学习如何在山顶观赏日出的最佳时间和位置；•培养学生的观察能力和团队合作精神。
2. 教学内容•泰山的地理位置和特点；•泰山的日出时间和位置；•观赏泰山日出的最佳策略。
3. 教学过程步骤一：导入新课•呈现一张泰山壮丽日出的图片，并引发学生对泰山日出的兴趣。
步骤二：了解泰山•学生观看由导游讲解的泰山介绍视频，了解泰山的地理位置、高度和特点。
步骤三：泰山日出时间和位置1.学生观看泰山日出的时间和位置介绍视频。
2.老师根据视频内容进行讲解，并与学生讨论泰山日出的最佳观赏时间和位置。
3.学生分组讨论并展示自己的观点，与全班分享。
步骤四：观赏泰山日出的最佳策略1.学生参考材料，了解泰山日出时的气温、风向、云量等因素对观赏体验的影响。
2.学生分组讨论，制定观赏泰山日出的最佳策略，并向全班展示他们的策略。
步骤五：实地考察计划1.学生根据讨论结果，制定实地考察泰山日出的计划。
2.学生分组，安排各组的任务和角色，例如负责时间安排、食品准备、装备准备等。
步骤六：实地考察•学生按照实地考察计划，在指导老师的带领下，前往泰山进行日出观赏。
4. 教学评价•通过观察学生的参与度、讨论质量和实地考察的表现来评价学生的学习情况。
•学生可以根据自身参与和贡献的程度进行自我评价。
二、反思本次教案设计以泰山日出为主题，旨在激发学生对自然景观和文化背景的兴趣，培养学生的观察能力和团队合作精神。
通过学习泰山的地理位置和特点，学生对泰山有了更深入的了解。
他们也了解了泰山日出的最佳时间和位置，并制定了观赏泰山日出的最佳策略。
在教学过程中，我注意到学生的积极参与和合作。
他们在讨论中积极发表自己的观点，并与同学们分享。
通过小组讨论和展示，学生组织了自己的思路，提高了表达能力和团队合作能力。
然而，本次教学还存在一些不足之处。
首先，教学时间有限，不能进行实地考察，限制了学生对泰山日出的真实体验。
《泰山日出》课堂教案设计
《泰山日出》课堂教案设计第一章：泰山日出简介1.1 泰山：中国五岳之首，位于山东省泰安市，素有“五岳独尊”之称。
1.2 日出：太阳从地平线升起的现象，象征着新的开始和希望。
1.3 泰山日出：在泰山观日峰观看日出，被誉为“天下第一奇观”。
第二章：泰山日出特点2.1 观日出的最佳时间：春分、秋分时节，此时太阳直射地球赤道，日出方向最正，景色最为壮观。
2.2 泰山日出过程：黑夜逐渐变亮，天空出现朝霞，太阳慢慢升起，霞光四射。
2.3 泰山日出美景：金色的阳光洒满大地，云海波澜，霞光万道，让人感叹大自然的神奇魅力。
第三章：泰山日出文化内涵3.1 泰山日出象征着吉祥、美好和希望，代表着中国人民对美好生活的向往。
3.2 古代帝王登山封禅，泰山日出成为国家繁荣昌盛的象征。
3.3 泰山日出在文学、艺术、摄影等领域具有丰富的创作素材，激发了无数文人墨客的创作热情。
第四章：泰山日出观景点4.1 观日峰：泰山最高峰，是观看日出的最佳地点。
4.2 日观峰：位于泰山东南方向，也是观赏日出的好地方。
4.3 玉皇顶、南天门、仙人桥等：这些景点均可观赏到美丽的日出景象。
第五章：泰山日出旅游攻略5.1 登山时间：提前计算观日最佳时间，确保在日出前后到达观日出地点。
5.2 携带物品：防寒衣物、手套、帽子、手电筒、相机等。
5.3 住宿选择：可以选择在泰安市区或山顶住宿，以便提前到达观日出地点。
5.4 安全事项：注意登山安全，遵守景区规定，防止发生意外。
本教案旨在让学生了解泰山日出的基本情况、特点、文化内涵和观日出地点，为实际游览泰山日出提供参考。
在教学过程中，教师可以结合图片、视频等资料，生动形象地展示泰山日出的美丽景象，激发学生对大自然的热爱和向往。
第六章：泰山日出摄影技巧6.1 选择合适的拍摄时间：春分、秋分时节，以及晴天早晨。
6.2 拍摄地点：观日峰、日观峰等高地，选择视野开阔的地点。
6.3 相机准备：携带数码相机或单反相机，安装广角镜头，备好电池和存储卡。
《泰山日出》教案
《泰山日出》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解泰山的地理位置、历史文化背景及泰山日出的特点。
（2）培养学生欣赏自然景观的能力，提高他们对祖国大好河山的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流的方式，了解泰山日出背后的故事。
（2）学会用生动的语言和形象的描绘来表现泰山日出的美景。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、敬畏自然的情怀，增强他们的环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）泰山日出的美景描绘。
（2）培养学生欣赏自然景观的能力。
2. 教学难点：如何用生动的语言和形象的描绘来表现泰山日出的美景。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集泰山日出相关的图片、视频等资料。
（2）准备相关的历史文化背景资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）搜集有关泰山日出的一些信息。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泰山日出图片，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享搜集到的泰山日出信息。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 讨论交流：（1）分组讨论，探讨泰山日出的美景背后的故事。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 课文拓展：（1）欣赏其他描写自然美景的文章或诗歌。
（2）让学生尝试自己动手描绘一幅美丽的自然景色。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，编写一篇关于泰山日出的短文。
2. 画一幅泰山日出的画作，体现课文中所描述的美景。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
2. 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学反思：1. 课程内容：反思教学内容是否适合学生的年龄和认知水平。
2. 教学方法：考虑是否有效地运用了讨论、分享等方式，以及是否需要改进教学方法。
3. 学生反馈：根据学生的参与度和课后作业的质量，反思教学效果，并寻找提升的空间。
《泰山日出》课堂教案设计
《泰山日出》课堂教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解泰山日出的自然景观，感受大自然的神奇与壮观；（2）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过观赏泰山日出视频，培养学生的审美能力；（2）运用讨论、分享等方式，提高学生表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（2）增强学生对自然景观的敬畏之心，提高环保意识。
二、教学重点与难点：重点：泰山日出的景观及其特点。
难点：如何描绘泰山日出时的美丽景象，表达自己的感受。
三、教学准备：1. 教学视频：泰山日出景观视频；2. 教学图片：泰山日出图片；3. 教学材料：绘画工具、作文纸等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放泰山日出视频，让学生感受泰山的壮丽景观；（2）引导学生谈论自己对泰山日出的印象和感受。
2. 图片展示：（1）展示泰山日出图片，让学生仔细观察；（2）引导学生分析泰山日出的特点，如色彩、光线、景象等。
3. 绘画练习：（1）让学生根据自己的观察和感受，描绘泰山日出景象；（2）引导学生注意色彩搭配和画面构图，表现出泰山日出的美丽。
4. 作文练习：（1）让学生以“泰山日出”为主题，写一篇作文；（2）引导学生通过描绘景象、表达感受，展示自己对泰山日出的理解和热爱。
5. 分享与讨论：（1）让学生展示自己的绘画作品和作文，进行互相评价；（2）引导学生在讨论中分享自己的创作思路和感受。
五、教学评价：1. 学生绘画作品的创意、色彩搭配和画面构图；2. 学生作文的语言表达、情感抒发和观点阐述；3. 学生在讨论中的参与程度、表达能力和合作精神。
六、教学拓展：1. 组织一次户外写生活动，让学生亲身体验大自然的美景，激发创作灵感；2. 邀请摄影家或画家进行专题讲座，分享他们拍摄或绘画泰山日出的经验和技巧。
七、课后作业：1. 完成一篇关于泰山日出的绘画作品，要求体现自己对泰山日出景象的理解和感受；2. 写一篇作文，以“泰山日出”为主题，表达自己对大自然的敬畏之情。
《泰山日出》教案
《泰山日出》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并描述泰山日出的美景；（2）能够运用恰当的词汇和句式表达自己对自然景观的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生对美的感知能力；（2）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力；（3）通过写作实践，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和赞美之情，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）描述泰山日出的美景；（2）运用恰当的词汇和句式表达赞美之情。
2. 教学难点：（1）如何生动形象地描绘自然景观；（2）如何运用修辞手法增强文章的表现力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集泰山日出的图片和相关资料；（2）准备相关词汇和句式供学生参考。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解泰山日出的基本知识；（2）准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泰山日出的图片，引导学生关注自然美景；（2）邀请学生分享他们对泰山日出的了解。
2. 教学内容与活动：（1）教师讲解泰山日出的美景，学生跟随讲解进行观察和描述；（2）学生分组讨论，用恰当的词汇和句式表达自己对泰山日出的赞美之情；（3）教师提供相关词汇和句式供学生参考，并进行写作实践。
3. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调赞美自然景观的重要性。
五、课后作业：1. 学生根据课堂所学，回家后观察身边的自然景观，用恰当的词汇和句式表达赞美之情；2. 选择一张最美的自然景观图片，用文字描述其美景，下周上课时分享给同学。
六、教学评估：1. 课堂观察：关注学生在讨论和写作过程中的表现，观察他们是否能够运用恰当的词汇和句式表达自己对自然景观的赞美之情。
2. 学生作业：评估学生在课后作业中的表现，看他们是否能够将所学内容运用到实际中，用文字描述自然景观的美景。
七、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和写作能力。
《泰山日出》教案设计
《泰山日出》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解泰山的地理位置、历史文化背景及泰山日出的自然现象。
（2）培养学生欣赏山水风光摄影作品的能力，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，让学生自主探究泰山日出的成因及拍摄技巧。
（2）培养学生运用摄影知识拍摄日出风光的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生团队合作、积极进取的精神风貌。
二、教学内容：1. 泰山日出简介：介绍泰山的地理位置、历史文化背景及泰山日出的自然现象。
2. 泰山日出拍摄技巧：讲解拍摄日出风光的基本原理、拍摄角度、光线运用等。
3. 摄影作品欣赏与分析：展示优秀泰山日出摄影作品，分析作品的构图、用光、色彩等方面的特点。
4. 实践活动：组织学生分组拍摄日出风光，引导学生运用所学拍摄技巧进行创作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解泰山日出的成因、拍摄技巧及摄影作品欣赏与分析。
2. 教学难点：如何运用摄影知识拍摄出具有艺术效果的泰山日出风光作品。
1. 教师准备：收集泰山日出相关资料、摄影作品，提前布置拍摄场地。
2. 学生准备：携带摄影设备，提前了解拍摄日出风光的基本技巧。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍泰山及泰山日出的自然现象，激发学生兴趣。
2. 自主探究：学生分组查阅资料，了解泰山日出的成因及拍摄技巧。
3. 摄影作品欣赏：展示优秀泰山日出摄影作品，引导学生分析作品的构图、用光、色彩等特点。
4. 实践活动：组织学生分组拍摄日出风光，引导学生运用所学拍摄技巧进行创作。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调泰山日出的拍摄技巧及摄影欣赏的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续拍摄日出风光作品，提高摄影技艺。
六、教学评价：本节课结束后，教师应通过学生的拍摄作品、课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评价。
评价内容应包括学生对泰山日出知识的理解、拍摄技巧的掌握、摄影作品的创意和审美等方面。
《泰山日出》课堂教案设计
《泰山日出》课堂教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解泰山日出的自然风光和历史文化背景。
（2）培养学生欣赏和描绘自然景色的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察和分析泰山日出的特点。
（2）以小组合作的形式，探讨如何用文字和绘画表达泰山日出的美景。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大自然、珍惜美好生活情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）泰山日出的自然风光和历史文化背景。
（2）学会欣赏和描绘自然景色的方法。
2. 教学难点：如何用文字和绘画表达泰山日出的美景。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集泰山日出的图片、视频等资料。
（2）准备相关的历史文化背景资料。
2. 学生准备：（1）预习相关课文，了解泰山日出的基本知识。
（2）准备绘画工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泰山日出的图片或视频，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享预习过程中了解到的泰山日出知识。
2. 教学新课：（1）介绍泰山日出的自然风光和历史文化背景。
（2）分析泰山日出的特点，引导学生学会欣赏自然景色。
3. 学生活动：（1）以小组为单位，探讨如何用文字和绘画表达泰山日出的美景。
（2）选取小组代表进行分享和展示。
4. 总结提升：（1）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
（2）引导学生珍惜美好生活，热爱祖国大自然。
五、课后作业：1. 结合课堂所学，用自己的话语描述泰山日出的美景。
2. 绘制一幅泰山日出的画作，展示自己对课堂内容的理解和感悟。
3. 调查身边的朋友，了解他们对于泰山日出的认识和感受。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究泰山日出的奥秘。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析真实案例，提高对泰山日出美景的认识。
3. 运用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
七、教学评价：1. 学生对泰山日出的了解程度，通过课堂提问和作业完成情况进行评估。
《泰山日出》课堂教案设计
一、教案基本信息《泰山日出》课堂教案设计课时安排：1课时（40分钟）年级：小学语文教学目标：1. 学生能够理解并背诵《泰山日出》的文章内容。
2. 学生能够掌握生字词，并能正确书写。
3. 学生能够通过课文学习，了解泰山的地理位置和日出美景。
4. 学生能够培养对自然景观的热爱和保护意识。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与背诵。
3. 对泰山日出美景的描绘与表达。
二、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用图片、视频等多媒体资料，帮助学生直观地理解课文内容。
3. 通过分组讨论、小组分享等方式，促进学生之间的互动与合作。
4. 利用情境模拟法，让学生模拟描绘泰山日出的场景，提高表达能力。
三、教学内容1. 导入：介绍泰山的地理位置和日出美景，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语气、语调的把握。
3. 生字词学习：讲解生字词的含义和正确书写。
4. 课文理解：引导学生思考课文中的问题，讨论并回答。
5. 课文背诵：鼓励学生背诵课文，加强记忆。
6. 情境模拟：让学生分组讨论，模拟描绘泰山日出的场景。
7. 分享展示：每组分享自己的描绘，其他学生进行评价和补充。
四、教学评价1. 课后作业：要求学生回家后背诵课文，并家长签字确认。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予评价。
3. 情境模拟：评价学生在情境模拟中的表达能力和创造力。
五、教学资源1. 课文原文：《泰山日出》课文文本。
2. 图片资料：泰山日出相关的图片或视频。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和记忆。
4. 分组讨论工具：纸张、彩笔等，用于学生分组讨论和分享。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示泰山日出图片或视频，引导学生关注自然美景，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：全班同学一起朗读课文，注意语气、情感的把握，使学生感受文章的意境。
3. 自主学习：让学生自主学习课文，勾画出生字词，并查找资料了解其含义。
《泰山日出》教案设计
《泰山日出》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解泰山的地理位置和日出现象的基本知识。
培养学生观察和描绘自然景色的能力。
1.2 过程与方法引导学生通过观察泰山日出，体验自然之美，培养审美情感。
利用地图、图片等资源，帮助学生了解泰山日出的情况。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱自然、珍惜生态环境的情感。
培养学生合作、探究的精神，提高学生自我表达能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《泰山日出》描述了作者在泰山观日出的经历和感受。
通过课文学习，使学生了解泰山日出之美，激发学生对大自然的热爱。
2.2 相关知识泰山：位于中国山东省，五岳之首，有着丰富的文化内涵和历史价值。
日出：地球自转导致的现象，太阳从地平线升起。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点学生能够理解并描述泰山日出的景象。
学生能够运用词语和句子描绘自然景色。
3.2 教学难点理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
运用恰当的词语和句子表达自己的感受。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探究泰山日出的奥秘。
运用情境教学法，让学生通过想象和描述，感受泰山日出的美丽。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示泰山日出的人文和自然景观。
组织学生进行观察和写生活动，提高学生的实践能力。
第五章：教学步骤5.1 导入新课利用图片或视频，展示泰山日出的壮丽景象，激发学生的兴趣。
引导学生思考：什么是日出？为什么人们喜欢观赏日出？5.2 课文学习学生自读课文，理解课文大意。
教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
5.3 课堂讨论学生分享自己观赏日出的经历，讨论观赏日出的感受。
引导学生思考：泰山日出与其他地方的日出有何不同？为什么？5.4 写作练习学生根据观察和讨论的结果，写一篇关于泰山日出的短文。
教师对学生的作文进行指导和评价，提高学生的写作能力。
第六章：课堂拓展6.1 相关主题活动组织学生进行泰山日出相关的主题活动，如演讲、绘画、摄影等。
《泰山日出》课文
《泰山日出》课文
巨人的手，指向着东方——
东方有的，在展露的，是什么？
东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明出现了，到了，在这里了……
玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作。
无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。
一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——
光明的神驹，在热奋地驰骋……
云海也活了；眠熟了的兽形涛澜，又恢复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露染青馒形的小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临莅……
再看东方——海句力士已经扫荡了他的阻碍，雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。
起……起……用力，用力。
纯焰的圆颅，一探再探的跃出了地平，翻登了云背，临照在天空……
歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……
散发祷祝的巨人，他的身彩横亘在无边的云海上，已经渐渐的消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞采变幻中，普彻了四方八隅……
听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！。
《泰山日出》教案
第2课泰山日出教学目标：1.知识与能力：（1）了解作者及本文的写作背景；（2）整体感知课文，理解并积累文中的生字词；（3）增加比较阅读的份量，进一步培养学生比较探究的能力。
2.过程与方法：（1）大声朗读，感受本文的音韵美；（2）通过自主、合作、探究等方式体会作者情感和全文主旨。
3.情感、态度、价值观：体会作者盼望祖国强大的殷切之情，树立刻苦学习，报效祖国的伟大志向。
教学重点、难点：1.重点：体会作者对日出富有感情色彩的描绘。
2.难点：体会作者对光明的渴望。
教学时数:2课时。
教学方法、学法指导:教法：导教导学、阅读法、讨论法等。
学法：课前预习、自主学习、合作探究。
教学用具:多媒体课件。
教学过程:第一课时一、导入新课日出的景观是壮美的，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然。
徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。
二、明确学习目标（目标明确，行动才更有效）三、课前热身（课前多用几分钟，课堂自如又轻松！）1.创作背景（课文的背景资料，至关重要，一定要认真阅读。
）本文选自《巴黎的鳞爪》。
作为东方文学的泰斗，泰戈尔不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。
在他一九二四年来华访问前夕，“泰戈尔热”已来势汹涌。
徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。
这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图。
2.徐志摩（温馨提示：了解人物，主要从名、时、地、评、就等方面入手）徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。
笔名南湖、云中鹤等。
浙江海宁人。
先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。
曾赴美、英留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
《泰山日出》教案
《泰山日出》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解泰山的地理位置、历史文化和自然风光。
（2）通过欣赏泰山日出，培养学生对自然景观的热爱和审美能力。
（3）学会使用恰当的词语和句式表达自己对泰山日出的感受。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解泰山的历史文化和自然风光。
（2）组织学生观看泰山日出的图片或视频，引导学生感受泰山日出的美丽。
（3）指导学生运用写作技巧，表达自己对泰山日出的看法和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生对自然景观的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学重点：1. 泰山的历史文化和自然风光。
2. 欣赏泰山日出，培养学生对自然景观的热爱和审美能力。
3. 学会使用恰当的词语和句式表达自己对泰山日出的感受。
三、教学难点：1. 泰山的历史文化和自然风光。
2. 运用写作技巧，表达自己对泰山日出的看法和感受。
四、教学准备：1. 查阅有关泰山的资料，准备PPT。
2. 准备泰山日出图片或视频。
3. 准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论对泰山的了解，激发学生学习兴趣。
（2）展示PPT，介绍泰山的地理位置、历史文化和自然风光。
2. 欣赏泰山日出：（1）展示泰山日出图片或视频，引导学生感受泰山的壮美。
（2）分组讨论，让学生分享自己欣赏泰山日出的感受。
3. 写作指导：（1）引导学生关注泰山日出的景色、氛围和情感。
（2）指导学生运用写作技巧，表达自己对泰山日出的看法和感受。
4. 学生写作：（1）给学生一定的时间，让他们独立完成写作。
（2）教师巡回指导，解答学生写作中的问题。
5. 作品展示与评价：（1）邀请学生朗读自己的作品，分享写作心得。
（2）教师和学生共同评价作品的优点和需要改进的地方，给予鼓励和建议。
6. 总结课堂：（1）总结本节课的学习内容，强调泰山的历史文化和自然风光。
（2）强调学生对自然景观的热爱和审美能力的培养。
《泰山日出》课堂教案设计
《泰山日出》课堂教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解泰山的地理位置、自然风光和文化背景。
（2）通过欣赏《泰山日出》的作品，使学生掌握基本的绘画技巧，如光影处理、色彩搭配等。
2. 过程与方法：（1）引导学生观察泰山日出的景象，培养学生的观察能力和审美能力。
（2）通过分组讨论、合作绘画，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。
（2）培养学生对中国传统文化的认同感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解泰山的地理位置、自然风光和文化背景。
（2）通过欣赏《泰山日出》的作品，使学生掌握基本的绘画技巧，如光影处理、色彩搭配等。
2. 教学难点：（1）如何引导学生正确观察泰山日出景象，捕捉光影变化。
（2）如何让学生在绘画过程中运用色彩搭配，表现日出时的氛围。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集泰山日出相关的图片、视频等资料。
（2）准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学生准备：（1）预习关于泰山的知识，了解其地理位置、自然风光和文化背景。
（2）提前掌握基本的绘画技巧，如光影处理、色彩搭配等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师展示泰山日出图片，引导学生关注自然美景。
（2）简要介绍泰山的地理位置、自然风光和文化背景。
2. 作品欣赏：（1）教师展示《泰山日出》的作品，引导学生欣赏、分析。
（2）学生分享欣赏心得，讨论作品中光影处理、色彩搭配等方面的技巧。
3. 技法讲解：（1）教师讲解绘画技巧，如光影处理、色彩搭配等。
（2）学生跟随教师演示，进行实践操作。
4. 创作实践：（1）学生分组讨论，确定绘画主题和构图。
（2）学生合作绘画，运用所学技巧表现泰山日出景象。
5. 展示与评价：（1）学生展示作品，分享创作过程和心得。
（2）教师评价作品，给予鼓励和建议。
五、教学反思：六、教学拓展：1. 教师引导学生思考泰山日出与其他地方日出的区别，探讨自然景观的多样性。
三年级下册地方课程《泰山日出》
西岳华山
泰山迎客松
仙人桥
ห้องสมุดไป่ตู้代历朝历代不断在泰山 封禅和祭祀，并且在泰山上下 建庙塑神，刻石题字。
泰山宏大的山 体上留下了20余处 古建筑群，2200余 处石刻。
泰山日出 是岱顶奇观之一，也是泰山的重要标志。
登泰山日观峰 [宋] 梅尧臣
晨登日观峰，海水黄金熔。 浴出车轮光，随天行无踪
梅尧臣（1002～1060） 字圣俞，北宋著名现实 主义诗人。汉族，宣州 宣城（今属安徽）人。 宣城古称宛陵，世称宛 陵先生。在北宋诗文革 新运动中，与欧阳修齐 名，并称梅欧，有《宛 陵先生集》60卷，有 《四部丛刊》影明刊本 等。
晨登日观峰，海水黄金熔
凌晨破晓前，登上日观峰，举目 东望，只见海水金光粼粼
表达了作者热爱泰山、被 泰山的雄伟和壮丽所倾倒 的心情。
同学们你还知道其他描写泰山的诗句吗？
会当临绝顶，一览众山小。
孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下 四月上泰山，石屏御道开
同学们，通过这节课的学习你学到 了哪些知识？
面对如此美丽的大好河山，我们应 当 做些什么？
泰山海拔15327米气势雄伟磅礴享有五岳之首天下第一山的称西岳华山泰山迎客松仙人桥古代历朝历代不断在泰山封禅和祭祀并且在泰山上下泰山宏大的山体上留下了20余处古建筑群2200余处石刻
三年级下册 传统文化
肥城师范附小 于平
泰山位于中 国北部山东省 中部的泰安市 之北。泰山海 拔1532.7米 ， 气势雄伟磅礴， 享有“五岳之 首”、“天下 第一山”的称 号。
浴出车轮光，随天行无踪
日轮冉冉升起，放射出万丈光 芒，行驶在天空中
同学们你能描述出泰山日出的过程吗？
清代文人姚鼐（nà i）在泰山日观亭看日出 后写道：“极天，云一线异色，须臾(yú ) 成五彩。日上，正赤如丹，下有红光，动 摇承之。或曰：次东海也。”（登泰山记） 文意：天边云彩上有一线奇异的颜色， 一会儿又变成五颜六色。太阳升起来了， 纯正的红色象朱砂一样，下面有红光晃 动摇荡着托着它。有人说，那就是东海。
《泰山日出》
泰山日出的旅游资源
泰山的地质和地貌
泰山的地质和地貌特征为日出提供了独特的地景背景，为游客提 供了丰富的视觉体验。
泰山的人文历史
泰山作为中国传统文化中的重要山岳，拥有悠久的历史和丰富的文 化内涵，为日出景观增添了更多的文化价值。
泰山的气候条件
泰山的气候适宜，四季分明，每个季节都有不同的日出景观，为游 客提供了丰富的观赏体验。
时代背景
作者所处的时代背景对文章的创 作有着深刻的影响，泰山日出也 反映了当时社会的文化和思想。
社会意义
作者通过描写泰山日出，表达了 对自然的敬畏和对生命的尊重，
具有深刻的社会意义。
历史价值
泰山作为中国历史文化名山之一 ，其日出景观具有深厚的历史文 化价值，反映了中华民族悠久的
历史和文化传统。
04
国内市场
泰山日出在国内旅游市场上有很高的知名度，吸 引了大量国内游客前来观赏。
国际市场
泰山作为世界文化遗址，吸引了大量国际游客前 来观赏日出，特别是东亚和东南亚地区的游客。
网络市场
通过网络宣传和推广，泰山日出的知名度不断提 高，吸引了更多年轻游客前来体验。
05
泰山日出与文化
泰山日出的文化内涵
自然景观与神秘色彩
在漫长的历史长河中，泰山经 历了多次文化交流和变革，逐 渐形成了独特的泰山文化。
泰山的地貌特征
泰山位于山东省泰安市，占地面 积约72平方公里，是中国五岳
之首。
泰山的地貌特征是山势雄伟、峰 峦叠嶂、悬崖峭壁、瀑布流泉， 是一座典型的喀斯特岩溶地貌。
泰山的高度为1545米，是山东 省最高的山峰之一，也是中国东
文化传承
将泰山日出与当地传统文化相结合，挖掘文化内涵，提升旅游品质 。同时，鼓励当地居民参与旅游开发，确保他们的利益得到保障。
《泰山日出》课件
明确：先用一个“狂叫”，从主观感受上夸赞云海的 奇异。接着作者使用了形象的比喻，对云海进行细致 的描绘，再通过作者的幻想来展示云海的神奇。
2. 把“我”幻想成一个巨人，有什么好处？
明确：通过这样奇特的想象，运用夸张手法，化实为 虚，更生动形象地表现了泰山日出对“我”所产生的震 憾，便于下文表达“我”对磅礴壮观的日出的礼赞之情， 增强了文章的感染力。
• ①请找出文章中具体对云海描写的语段 • ②读之后分析两处描写的不同
明确：1、9段。（明确：第1段用比喻， 既非常形象的写出云海之状，又生动的写 出了云海的动态、变化。第9段主要写动 态之美，一个“活”不仅有拟人化色彩， 还概括了云海的动态，后面的一系列动词， 是对“活”生动的注解。）
• 一、请同学们找出文章中描写作者渴望光 明的语句并分析说明这些语句。
五岳归来不看山，
黄山归来不看岳。
五岳是指哪五岳？
五岳：东岳泰山 西岳华山 南岳衡山 北岳恒山 中岳嵩山
导入语
• 上节课我们随着现当代作家刘白羽在飞机 上看了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象， 今天哪，我们再随着现代诗人、散文家徐 志摩去泰山上看日出。
泰山日出
徐志摩
第一课时【导学目标】：
• 1、了解作者、泰戈尔的相关信息 及写作背景。
明确：用动物来比喻，显示了一种极其活跃而又变化莫测 的日出动态过程，更好地描写日出时景色的奇丽。
④“歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……”
明确：用诗化的语言，反复的修辞，直抒胸臆，抒发对太 阳和光明的赞美，感情达到了极点。
思考：如何理解文章中的“光明”一词？
• 明确：在文中光明是双关语，既指日出的光明， 也指社会的光明。光明（即东方）在文中反复出 现，特别是字里行间洋溢的热烈情感，使人感到 这一不仅仅是自然意义的光明。作者面对当时黑 暗的社会现实，并不消极颓废，而是积极地呼唤 迎接光明的到来。文章中如“光明”“复 活”“海句力士”等等都是在表现“五四”精神。 作者夸张的欢乐就是对“五四”新文化运动的欢 呼和礼赞。文章中的悲喜交互，也表明光明来之 不易，它经历了漫长黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的 等待）冲破了重重的障碍，也得以觉醒，这艰难 的获得让作者悲喜交互。
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泰山日出 是岱顶奇观之一，也是泰山的重要标志。
登泰山日观峰 [宋] 梅尧臣
晨登日观峰，海水黄金熔。 浴出车轮光，随天行无踪
圣俞，北宋著名现实 主义诗人。汉族，宣州 宣城（今属安徽）人。 宣城古称宛陵，世称宛 陵先生。在北宋诗文革 新运动中，与欧阳修齐 名，并称梅欧，有《宛 陵先生集》60卷，有 《四部丛刊》影明刊本 等。
表达了作者热爱泰山、被 泰山的雄伟和壮丽所倾倒 的心情。
同学们你还知道其他描写泰山的诗句吗？
会当临绝顶，一览众山小。
孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下 四月上泰山，石屏御道开
同学们，通过这节课的学习你学到 了哪些知识？
面对如此美丽的大好河山，我们应 当 做些什么？
三年级下册 传统文化
肥城师范附小 于平
泰山位于中 国北部山东省 中部的泰安市 之北。泰山海 拔1532.7米 ， 气势雄伟磅礴， 享有“五岳之 首”、“天下 第一山”的称 号。
西岳华山
泰山迎客松
仙人桥
古代历朝历代不断在泰山 封禅和祭祀，并且在泰山上下 建庙塑神，刻石题字。
泰山宏大的山 体上留下了20余处 古建筑群，2200余 处石刻。
登泰山 [明]杨继盛 志欲小天下，特来登泰山。 （huá n） 仰观绝顶上，犹有白云还 。
志欲小天下，特来登泰山
因为有“欲小天下”的志向， 所以特来登泰山。
仰观绝顶上，犹有白云还
登上泰山绝顶之后抬头看，只见泰 山顶上仍有悠然自在的白云，来往 于太空浩气之间。
同学们：这两首诗抒发 了作者什么样的心情？
晨登日观峰，海水黄金熔
凌晨破晓前，登上日观峰，举目 东望，只见海水金光粼粼
浴出车轮光，随天行无踪
日轮冉冉升起，放射出万丈光 芒，行驶在天空中
同学们你能描述出泰山日出的过程吗？
清代文人姚鼐（nà i）在泰山日观亭看日出 后写道：“极天，云一线异色，须臾(yú ) 成五彩。日上，正赤如丹，下有红光，动 摇承之。或曰：次东海也。”（登泰山记） 文意：天边云彩上有一线奇异的颜色， 一会儿又变成五颜六色。太阳升起来了， 纯正的红色象朱砂一样，下面有红光晃 动摇荡着托着它。有人说，那就是东海。