安塞腰鼓 优质课
安塞腰鼓优秀教案（通用10篇）
安塞腰鼓优秀教案（通用10篇）安塞腰鼓优秀教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的安塞腰鼓优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
安塞腰鼓优秀教案篇1【教学目标】1、知识与能力: 有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势。
感受铿锵有力、富有节奏感的语言，并了解排比、反复及短句的表达效果。
2、过程与方法:看表演、听录音、读课文，在教师指导下自主合作学习。
3、情感态度价值观: 理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量，培养学生积极进取的精神。
重难点重点：1、反复诵读，体味文章的韵律和气势。
2、品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。
难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
教学手段：多媒体powerpoint教学课时：一课时【教学过程】一、导入新课请同学读课题，点拨多音字“塞”师：同学们如果老师告诉大家安塞腰鼓被誉为“天下第一鼓”说说你最想了解什么？生：安塞腰鼓是怎么敲得？安塞腰鼓是什么样的？它为什么被称誉为天下第一鼓……就让我们带着这些期待进入今天的学习吧!二、积累字词(自主学习)幻灯片展示题目，学生自主完成，指名学生回答，最后幻灯片展示规范答案。
三、赏视频，谈感受。
同学们!安塞腰鼓是一种承载着黄土高原地域特色、地域文化信息非常丰富的民间艺术形式，它以铿锵的鼓点、奔放的舞姿，宣泄生命的力量。
那么，今天我想和大家一起看看《安塞腰鼓》的一段视频录像。
欣赏完了这段安塞腰鼓的视频录像，我想听听同学们观后的感受。
(随便说、场面呢？击鼓的声音呢？击鼓的人呢？)生：热情、奋放、雄壮、壮观、野气、火烈、热闹、有激情、气势磅礴、有活力。
师：刚才同学们都说的不错，那如果用语言文字再现这一艺术形式，并且还表现出刚才同学们所说的那种感受的话，该怎么写呢？四、品语言，寻美感。
(合作探究)1、请勾画出能印证刚才观后感受的句子。
课文《安塞腰鼓》教学设计一等奖4篇
1、课文《安塞腰鼓》教学设计一等奖教学目的：1、整体感悟，能发表自己的见解。
2、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
3、学习本文由写实到写意的写作手法。
教学重、难点：本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。
如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点;引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。
教学方法：1、多媒体助学2、诵读导学教学步骤：一、导语设计：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲!”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。
二、研习课文：(一)首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写作思路。
1、看表演片断，听全文朗读(配乐、配画面)。
2、引导学生划分结构层次。
3、划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”(二)讲读，重点突破。
1、过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。
我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。
2、精读第二部分第一层次。
播放范读片断(配乐、配画面)，指导朗读，结合具体语境感受分析排比修辞的表达效果。
(1)问：本文段突出地使用了什么修辞手法?这种手法有什么表达效果?(排比。
给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。
安塞腰鼓省级优秀教学设计5篇
安塞腰鼓优秀教学设计篇5教学目标：1、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。
感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2、理解排比、反复等修辞手法在文章中的作用。
3、练习听力，初步理解文章主旨。
4、学习写作宣传标语和解说词。
教学重点：朗读训练。
理解排比、反复修辞手法的样式和作用。
写作宣传标语和解说词。
教学难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
教学手段：多媒体powerpoint工作环境暴风影音工作组件教学步骤：一、导入。
教师：今年的春节联欢晚会，大家都看了吧？今年的春晚节目种类很多，有歌舞、相声、小品、魔术、杂技、手影戏等等，但是准备时间最短，表演效果最好，参加演出的明星阵容最大的一个节目是诗朗诵《温暖2014》，朗诵做为一种艺术形式，其感染力丝毫不亚于歌舞，其震撼力有时更远超过歌舞。
下面我们就来欣赏一段朗诵，来体会一下朗诵这种艺术的魅力，也从整体上感知一下今天我们要学习的课文《安塞腰鼓》。
二、课文朗诵。
1、教师播放《安塞腰鼓》朗读视频。
学生感受朗诵的艺术，整体感知课文内容。
教师：我们从刚才的朗读中是不是感受到了一种奇伟磅礴的气势。
这篇文章写得也好，文字给人的感觉是排山倒海而去的，每一个字都如鼓槌一般敲打在我们的心上。
下面让我们自己来读一下。
2、学生自由朗读，声音要大，选一段准备展示。
3、学生个别读，教师做点评、指导。
人数控制在3~4人，如没有学生朗读静态段落，教师可进行提示。
（朗读指导内容：四部朗读法：1、大，大而不喊；2、慢，慢而有情；3、快，快而不乱；4、稳，稳而有度。
简单解释：大，就是读的声音要大，即使读错了，也要大大方方的读出来，这样别人才可能给你指点。
大而不喊，不要扯开喉咙，要让听到的人知道你在读课文。
慢而有情，要体会文章所蕴含的感情，是高亢还是低沉，是欢快还是悲伤等等。
快而不乱，讲究把文章读熟。
稳而有度实际上是前三点之后的总结，是一种效果。
简单的说，就是通过前三步的阅读，根据自己对文章的体会，读出的课文，该高的高，该低的低；该快得快，该慢的慢；该高亢的高亢，该低沉的低沉；该欢快的欢快，该悲伤的悲伤。
《安塞腰鼓》教学设计优秀5篇
《安塞腰鼓》教学设计优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！这次牛牛范文为您整理了5篇《安塞腰鼓》教学设计，希望能为您的思路提供一些参考。
《安塞腰鼓》教案设计篇一【导言】《安塞腰鼓》是刘成章先生的散文名篇，这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
文章以诗一般凝练的语言来写视觉形象，用富有动感的语言来表现安塞腰鼓的激越飞扬。
教学时应鼓励学生体会安塞腰鼓的艺术魅力，领悟生命的自由和豪壮之美。
引导学生有感情地朗读，实现学生与文本、与作者、与生活、与生命的对话。
课堂教学中师生互动、诵读品评、自由感悟、讨论交流、合作探究，让学生成为阅读的主人。
引领学生深入领会文章的形式美、意境美和情感美，深刻理解和欣赏课文独特的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，加深对文章内蕴的深度认识和多元解读。
【课案】一、创设情境，导入新课课前播放安塞腰鼓表演的录象，创设特定的阅读情境，使学生在设置的具体情境中，如临其境，触境生情，变抽象思维为形象思维，有助于对文章外形与内蕴之美的理解。
二、自由朗读，整体感知为了打破现代语文以割裂为美的僵化阅读模式，在《安塞腰鼓》的阅读教学活动中，注重运用整体感知的阅读方法。
先让学生浏览全文，找出描写安塞腰鼓表演部分的文字。
然后让学生自由朗读这一部分，通过寻找关键语句或语段来理清作者思路，明确文章结构，使教学富有整体阅读的意味。
三、探寻美点，品读赏析为了让学生成为真正意义上学习的主人，教师应作为学生解读文本、建构意义的帮助者，使学生学会真正的自主阅读。
在赏析《安塞腰鼓》的过程中，可以采用教师引动，学生自动，小组合作互动的形式，让学生任意地找出自己觉得写得精彩的地方大声朗读，用我认为;这个句子写得好，是因为的句式相互交流。
这样就可以使学生通过语言文字的媒介，获得对文章思想内容和艺术形式的具体体验和感受，获得审美享受的自主赏析权，从而避免学生的审美愉悦被强行灌输和暴力接受。
全国初中语文优质课一等奖《安塞腰鼓》展示课教学设计
统编版教材开发出了一套清晰的助学系统。
就自读课文而言，这些助学系统主要包括：课文旁批和阅读提示。
阅读提示配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导，既指向学生的自主阅读、独立阅读，同时尽可能向课外阅读和学生的课外语文生活延伸。
旁批可以指导、引领和点拨学生阅读，助力学生培养良好的阅读习惯。
由旁批中的提示切入学习，既可检测学生的自读情况，又能提示学生阅读要关注旁批。
提示学生以小组合作的形式确定学习任务展开自学，充分展现学生的主体性。
文章的抒情色彩强烈，语言特色鲜明，必须通过朗读来体验品析，采用朗读、范读、齐读等，引导学生关注章法句式，关键词甚至标点符号里的语气、语调、语速，让学生体会作者对安塞腰鼓，对西北高原的深切情感，切实体会散文语言生动性的特点。
同时，不同的文体有不同的学习方法，只有确定文章的体式，才能抓住重点，深入文本，准确理解课文的深刻内涵。
学法角度，学习活动不是由教师单纯向学生传递知识，也不是学生被动地接受信息的过程，而是学生凭借原有知识和经验，通过与外界互动，主动生成信息的意义过程。
只有基于学生经验的课堂教学，才是被需要的，是真实的、发生的、创生性的。
《安塞腰鼓》优秀教案
《安塞腰鼓》优秀教案《安塞腰鼓》优秀教案（通用14篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《安塞腰鼓》优秀教案 1 一、教学目标1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、重点、难点1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
三、教学设想1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。
要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。
然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。
整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
四、教学方法1、诵读2、想象3、研讨五、教学准备利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课。
导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。
看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。
请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。
《安塞腰鼓》教案10篇
《安塞腰鼓》教案10篇《安塞腰鼓》教案篇1教学目标：1.通过本节课学习，学生初步了解该地风土人情。
2.通过本节课学习，学生学会总结作者表达感情的方法。
3.通过本节课学习，学生感受安塞腰鼓所渲泄的生命的力量。
教学重难点：1.老师引导学生通过文字感受安塞腰鼓的力量。
2.老师引导学生学会总结归纳作者表达感情的方法。
教学方法：1.多媒体助学2.朗读导学教学过程：导入：同学们，大家好。
今天我们来学习一下刘成章的这篇《安塞腰鼓》。
在中国呢，有很多地方有着他们自己的民族特色，或是一个标志性的建筑、历史人物，或者是有着专属于他们的活动。
比如说起西湖你就会想到杭州，说起傣族就会联想到泼水节。
那么同学们知道安塞腰鼓是哪里的吗?(同学们说了很多地方)老师听见了好多地方，安塞腰鼓是陕西陕北的一种民间鼓舞形式，它可以由几十人或上百人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力，令人震撼，被称为是“天下第一鼓”!今天我们就一起来了解一下安塞腰鼓!正文：师：同学们先自由朗读这篇__，并标出__的自然段。
(开始朗读，朗读结束)师：老师看大家都读完了，那老师先问大家一个小问题，有一句话在__中出现了四次，同学们知道是哪一句吗?学生一齐：好一个安塞腰鼓!师：对，看来同学们都发现了。
这句话在__中出现了四次，作者一直在感叹，那同学们在读完这篇__后，你们感受到的是一个怎样的安塞腰鼓呢?(同学们举手)师：小赵同学，你来回答。
小赵：壮阔，还有充满力量。
师：说的很好，请坐。
还有同学想回答吗(小李举手)师：小李，你来说小李：我感受到了安塞腰鼓的雄浑师：很好，请坐。
其实文中有一句话是作者直接说出来的，是作者对安塞腰鼓的感受。
大家回到课本找一找，是哪一句话，我们一起把它读出来。
生一齐：好一个壮阔了河山，蓬勃了想象力的安塞腰鼓!师：下面我们一起来看一下安塞腰鼓的真面目。
(多媒体播放安塞腰鼓的图片)师：我们同学们感受到的安塞腰鼓是壮阔、雄浑的，作者又说安塞腰鼓是壮阔了河山、蓬勃了想象力的。
【新部编版】八年级下语文3《安塞腰鼓》优质课教案【精编】
【新部编版】八年级下语文3《安塞腰鼓》优质课教案【精编】一. 教材分析《安塞腰鼓》是新部编版八年级下册的一篇优质课文。
课文描绘了安塞腰鼓表演的壮观场面，表现了农民生活的喜悦和对生活的热爱。
本文语言优美，富有音乐感，读来如闻鼓声，如见舞姿。
通过学习这篇课文，学生可以感受黄土高原的粗犷豪迈，领略中国民间艺术的魅力，同时也能提高学生的朗读和感悟能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对于课文的理解和感悟有一定的基础。
但学生在理解课文深层含义和欣赏文学作品方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受课文所传达的情感，同时激发学生对民间艺术的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受黄土高原的粗犷豪迈，领略中国民间艺术的魅力，培养对民间艺术的热爱。
四. 教学重难点1.重难点词语和句子的理解。
2.对课文深层含义的理解和感悟。
3.对民间艺术的认识和欣赏。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和表演教学法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；引导学生讨论，提高学生的阅读理解能力；学生表演，培养学生合作学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、图片、视频等。
2.教学道具：准备一些与课文内容相关的道具，如安塞腰鼓图片、黄土高原模型等。
3.音响设备：准备音响设备，用于播放课文朗读音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示安塞腰鼓表演的图片和视频，引导学生关注课题，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍安塞腰鼓的背景和特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
朗读过程中，教师注意指导学生正确发音和把握课文节奏。
《安塞腰鼓》公开课教学设计（通用5篇）
《安塞腰鼓》公开课教学设计（通用5篇）《安塞腰鼓》公开课教学设计（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》公开课教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《安塞腰鼓》公开课教学设计1教学目标：1、学习朗读课文，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
3、感受中华传统文明的精神力量。
教学重点：1、学习朗读课文，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
教学难点：品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
课时安排：1课时教学设计1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的黄土高原气息，对于生活中没有观赏过的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。
因此，我们尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。
2、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以整个教学过程以“朗读”为主，在朗读中感受气势，在品读赏析中感受语言之美，使学生得到艺术的熏陶。
教学步骤一、片断播放，观感引读播放2～3分钟的腰鼓舞片段，调动学生情绪，并在学生的观感畅谈中引入课文。
在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导：安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。
人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。
所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。
安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是原始力量的勃发、喷涌。
《安塞腰鼓》公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
学习课文，使用排比、反 复、 比喻旳修辞，进行合理
旳想象，描写一种令你难忘旳 场面！
课
外
延
提醒：如精彩旳足球场面，
伸
激越旳舞蹈场面， 激感人心旳晚会场面，
感人至深旳救济场面—
—
读
２ 逗号地方，语气要和下文相接，停止时 间要短。
指 ３ 分号地方，上下旳地方要各自一气读，
导
以示文义上旳类似，排比或相反旳关系。 ４ 冒号旳地方，要重读，以示结束上文或
引起下文旳作用。
断 ５ 破折号地方，上句收音要急促，下句第
句
一字要响亮。
课文范读，注意断句
朗 三、语气要自然
读 喜悦旳，声音就要清新悠扬、高
生震撼 有力旳体现了生命沸腾、力量喷涌
人心旳 不可遏止旳情景。
力量， 愈捶愈烈！痛苦和快乐，生活
和它旳 语言是 分不开 旳。
和梦幻，摆脱和追求，都在这 舞姿和鼓点中，交错！旋转！ 凝聚！奔突！辐射！翻飞！升 华！人，成了茫茫一片；声， 成了茫茫一片……
修辞手法利用： 排比、反复、比喻
如：“使人想起…” “愈捶愈 烈…”（排比）
庆国庆 60周 年.flv
独具魅力旳安塞腰鼓像掀起在黄土 地上旳狂飚，展示出西北黄土高原 农民朴素而豪放旳性格，张扬出独 特旳艺术个性。
《安塞腰鼓》
刘成章
学习目的
1、把握课文主题。 2、有感情朗诵课文，感
受安塞腰鼓旳磅礴气势。 3、了解排比等修辞手法
及在本文中旳作用。
一、语音要正确
朗
读 瞳( tóng )仁 羁绊( jī bàn ) 指 颤栗(zhàn lì ) 蓦( mò )然 导 恬( tián )静 冗( rǒng )杂
安塞腰鼓教案【精选10篇】
安塞腰鼓教案【精选10篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？牛牛范文的小编精心为您带来了10篇安塞腰鼓教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
安塞腰鼓教案篇一【教学目标】知识与能力：1、能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。
2、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，感受课文所表现出来的美。
3、体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。
过程与方法：1、初步感知文章内容，预先扫清生字词障碍。
2、收集有关安塞腰鼓的资料，了解安塞腰鼓这种艺术形式，了解作者刘成章。
3、通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美。
情感态度与价值观：体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传统民间文化的热爱。
【教学重点、难点】1、重点：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受安塞腰鼓之美。
2、难点：借助文字描绘再现形象，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受课文所表现出来的美。
一、创设情景，导入新课1、古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。
在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式—————安塞腰鼓。
（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以上这段视频录像，你们有什么感受？今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。
你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗？2、交流查阅的有关资料安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有20xx年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。
《安塞腰鼓》教学设计一等奖3篇
《安塞腰鼓》教学设计1【教学目标】1.通过朗读体会安塞腰鼓的特点。
2.学习排比的修辞手法。
3.领略深沉的意蕴。
【教学重点】通过朗读，品味文章中排比的作用。
【教学难点】感受文章的节奏美、诗意美以及生命的律动。
【课时安排】1课时。
【教学过程】视频导入这个单元，我们接触到了各式各样的中华文化，今天，我们一起走进西北，去领略西北特有的一种文化形式，让我们一起来看看吧！（播放安塞腰鼓的视频。
）师：我们来说说，你看见了什么？感受到了什么？（学生畅所欲言，教师归纳，提示历史中安塞独特的地理位置及腰鼓的仪式感。
）（设计意图：让学生通过视频及教师对于安塞特点的提示，了解安塞腰鼓在历史中遗留下来的激情与仪式感，有助于学生理解安塞腰鼓的精神内涵，同时激发了学生阅读课文的兴趣。
）品读课文活动一：自由朗读课文（学生读后谈感受。
）明确：气势修辞（师引导：文章读起来慷慨激昂，很大程度得益于语言表达上最大的特点——大量运用不同形式的排比。
）师：我们来看看下面这些句子，看看他们有什么特点、作用。
“一捶起来，就发狠了，忘情了，没命了！”“每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
”“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后永远明晰了的大彻大悟！”（生归纳出：句子内部的排比、句子之间的排比、段与段之间的排比。
）（设计意图：通过朗读，让学生理解本文语言的特点，并进行提取、分析并整合。
）活动二：朗读表演1.小组合作找排比。
（设计意图：让学生在教师的引导下，找出文中句子内部的排比、句子之间的排比、段与段之间的排比。
训练学生提取信息的能力。
）2.勾画排比读一读。
（设计意图：通过朗读，体会排比句的节奏、气势与激情。
）3.大家齐来演一演。
4.全班一起理一理。
（设计意图：全班一起整合文中的排比句，从整体上感知文章语言的特点。
人教版新课标语文七下《安塞腰鼓》教案(市优质课一等奖)
《xx腰鼓》教案三界中学xx【教学目标】知识与能力围绕“读”来进行的，让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音，通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。
（重点）过程与方法看表演、听录音、读课文，积极的参与学习，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动,在教师指导下自主合作学习。
情感态度价值观理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。
(难点)【教学过程】一、导入新课师：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。
在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。
（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以上这段视频录像，你们有什么感受？（待学生回答后）今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。
（多媒体投影：课题、作者）二．整体感知：1．师：请快速阅读课文，标上自然段序号，按照表演前、中、后的顺序给课文划分段落。
2．注意以下生字词语。
（多媒体出示下列生字词）：（1）亢奋(kàng fèn)极度兴奋。
（2）晦暗(huì′àn)：昏暗。
：（3）羁绊(jībàn)缠住了不能脱身，束缚。
：（4）冗杂(rǒng zá）繁杂。
（5）蓦然(mòrán)：突然，猛然。
（6）叹为观止(tàn wéi guān zhǐ）：xx看到的事物好到了极点。
：（7）戛然而止(jiárán′ér zhǐ）声音突然中止。
3．学生演示结构划分后，教师显示结构示意图。
4，学生初谈感受。
5教师：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
有人这样形容道：“xx腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”。
《安塞腰鼓》优质公开课赛教获奖教案教学设计
《安塞腰鼓》优质公开课赛教获奖教案教学设计一、教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、重点、难点：1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
三、教学方法：1、诵读2、想象3、研讨四、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们听过“摇滚”和“劲舞”吗?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。
它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩一一安塞腰鼓。
1、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。
师问：你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情?(学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈：安塞腰鼓——气势铿锵激越，发聋振聩；动作变化豪迈粗犷；舞姿奔放雄浑。
充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
)．2、导入：俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。
”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。
今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
（本课导入的设计，从调动学生的学习兴趣入手。
兴趣是最好的老师。
）（二）美读课文，学习新课第一板块：初读课文，整体感知1、读课文。
（1）教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。
（铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。
）（2）指导朗读。
例段一：第7自然段明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面、赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。
因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的火烈、豪放、动力十足；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。
安塞腰鼓优质课教案
安塞腰鼓优质课教案教学是一种创造性劳动，优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现，下面由店铺为大家整理的安塞腰鼓优质课教案，希望大家喜欢!安塞腰鼓优质课教案(一)【预习要求】1、落实字词，会读会写。
2、反复诵读，体味文章的韵律和气势。
【教学设想】这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势澎湃的语言，所以教学分为两个板块：感知气势;品味语言。
整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让同学受到熏陶，完成教学。
安塞腰鼓是发生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充溢原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。
因此，采用多媒体教学，效果会好些。
教这样的文章，尤其要注意调动同学的情绪，调动同学的想象力，一旦同学进入角色，教起来就轻松多了。
【教学过程】一、朗读、感知1、导入：在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自身的摇滚和劲舞。
“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”。
下面请同学们欣赏一曲新摇滚《黄土高坡》，喜欢的和会唱的同学请跟着乐曲唱起来。
2、多媒体播放歌曲《黄土高坡》，引出黄土高原的话题。
(电影片段1) 教师：一曲摇滚风格的《黄土高坡》把我们引入古老厚实的的黄土高原。
(幻灯片3) 居住在这一带的人民，憨厚、厚道、憨直，民风热情似火般温暖，他们以惊人的毅力意志与自然抗争，生活像蜿蜒的黄河般艰难，面对绵延的群山，纵横的沟壑，非常不便的交通自然条件，他们顽强的生活着。
其实，我们伟大的黄土高原，还有另一种把摇滚和劲舞合为一体的中华民族的艺术奇葩一一安塞腰鼓。
今天，我们就来学习这篇描写安塞腰鼓的散文，真正领略一下黄土高原的奇特风景。
引出课题：安塞腰鼓(幻灯片4)作者。
3、同学齐声朗读课文，用“的安塞腰鼓’对安要塞鼓进行评价。
可填词、短语、句子;最好是文中的内容。
(幻灯片5)4、教师播放短片2同学读文、观舞后，畅谈体会。
安塞腰鼓优质课
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使 恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界 立即变得亢奋了。
仿句：这（鼓声、笛声、琴声、钢琴曲等），
使——————————————————， 使——————————————————。
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拓展练习2
A, 背诵你认为写好的句子、段落。 B, 请以“我读《安塞腰鼓》”为题 写一篇短文。
提示：内容上要由安塞腰鼓联想开去
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安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”。１９９６年，安塞县被国
家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。
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刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961
年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家
协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六
种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,
《安塞腰鼓》 是《羊想云彩》中的一篇。他写
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1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力， 表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
5-27自然段：语速较快，语调高昂激越， 表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
28—30自然段：舒缓，语调轻柔，表现腰 鼓表演结束后场面寂静的特点。
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拓展练习1
◆请仿照给出的例句格式，完成句子。
（女合）每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响。（男合）每一个
舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使 人叹为观止。
（众合）好一个安塞腰鼓! （男女领）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开 了的那么一股劲! （众合）它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。那消化 着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! （男女领）好一个黄土高原!（众读）好一个安塞腰鼓!
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安塞腰鼓之劲
表演起来有股能劲，挥槌有股狠 劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲， 转身有股猛劲，全身使出一股牛劲， 看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实 在在足劲！
听朗读：感受鼓势
要求： ① 矫正读音 ② 注意停顿、重音、语气、节奏 ③ 圈画文中对安塞腰鼓进行概括的 字词、短语。
整体感知
精读、品味鼓韵
（女合）每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作 响。（男合）每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个 舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 （众合）好一个安塞腰鼓！ （男女领）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣 脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ （众合）它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、 活跃和强盛。那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以 释放出那么奇伟磅礴的能量！ （男女领）好一个黄土高原！（众四步轮读）好一个安塞 腰鼓！
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好一群聋哑人！好一个千手观音！ 她使人想起：破土而出的新芽； 她使人想起：凌寒独自开的腊梅； 她使人想起：长青不老的松柏；
二十一个聋哑人站成排，手 一伸一缩，让人目不暇接。那优 美的舞姿犹如孔雀开屏，让人沉 醉其中；那壮观的场面犹如“神 六”升天，让人激动不已；那整 齐的动作犹如电脑合成，让人无 法相信；好厉害的聋哑人，好厉 害的“千手观音”！
★这一段，综合运用排比、比喻，形象具体地写 出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮阔、豪 放、火烈的特点。
品读2
• 百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆， 隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆， 隆隆，隆隆。 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思 索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪， 隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… (14-16)
（一）构思美 （二）画面美 （三）语言美
构思美
安 塞 腰 鼓
打鼓前1-4:（ 安静 ）的腰鼓
打鼓中5-27:（ 激昂 ）的腰鼓
打鼓后28-30：（寂静 ）的腰鼓
பைடு நூலகம்
画面美
画面美、语言美
• 寻找自己认为写得精彩的地方或感受最深的语段，请 用“我喜欢句子，因为”的句式进行评点（ 可以从 用词、句式、修辞等角度入手） • 例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了 ，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即 变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对 比中，更能突出安塞腰鼓的特点。
★综合交错运用了排比和反复两种修辞手法，并 运用了长短句结合的方法，使文章语句铿锵，气 势强劲，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。
演读、感悟鼓魂
（男领）看！—— （女领）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火 烈的舞蹈哇！ （众合）好一个安塞腰鼓！ （男女领）百十个斜背响声的后生，如百十块被强震不断击起 的石头，狂舞在你的面前。 （男合）骤雨一样，是急促的鼓点；（女合）旋风一样，是飞 扬的流苏；（男合）乱蛙一样，是蹦跳的脚步；（女合）火花 一样，是闪射的瞳仁；（众合）斗虎一样，是强健的风姿。 （男领）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树 的山崖上，（众合）只听见隆隆，隆隆，隆隆。 （女领）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂 的观众的心上，（众合）也是隆隆，隆隆，隆隆。
★叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出 “安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
品读3
• 愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和 追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝 聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫 一片；声，成了茫茫一片……(25-27)
品读1
• 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十 个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击 起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是 急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱 蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射 的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高 原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么 火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（7）
这里是空旷辽远的黄土高原/四野八 荒的尘埃/用五千年的岁月铸造了它/ 秦皇汉武的战车/商旅西出的驼峰/成 吉思汗的铁骑/和五千年的岁月一道 踏实了它……
刘 成 章
“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式， 尤以延安地区的安塞县最为盛行。安塞腰鼓是一种非常 独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。 独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出 西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺 术个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅 礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一 鼓”。
关于《安塞腰鼓》（刘成章）
我在陕北生活多年。陕北以她的山河五谷养 育了我，我在陕北发现了无数闪闪发光夺人魂 魄的人类美质，因此当我决定此生以写作为业 的时候，我就立誓，要长时间地写陕北，要把 陕北那些令人感动的地方统统挖掘在世人面前。
作者借安塞腰鼓，要表达一种什么样的感 情呢？
主题思想：
• • • • 歌颂生命力量； 歌颂黄土高原； 歌颂民族精神——冲破舒服阻碍的精神； 歌颂民间艺术……