部编版语文四年级下册24 黄继光教案与教学反思

24* 黄继光

▶新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》

◆教学目标

1.认识“役、屡”等5个生字，读准1个多音字。

2.默读课文，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。

3.运用学过的方法，阅读其他英雄人物的故事。

▶教学重难点

理解课文内容，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。

▶教学策略

1.字词教学

本课生字、词语较少，可以让学生借助拼音或工具书学会。老师重点强调“役、屡”的读音。

2.阅读理解

以学生为主体，引导学生抓住重点语句，联系上下文和生活实际进行体会，以读为主，在读中感悟黄继光那种为了祖国，为了朝鲜人民英勇顽强、不怕牺牲的精神。

3.表达运用

为了更好地实现本课的人文教育目标，使“老课文”教出“新效果”，这一课的教学，设计了一些拓展性的语文活动，如用几个成语来概括黄继光的精神，说几句话来赞美黄继光……使僵化的思想教育课变成学生内化的过程。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时1课时

▶教学过程

板块一情境渲染，触动情感

1.情境导入。

（1）课件出示丰碑图片。

（2）师深情导入：同学们，这座高高耸立的丰碑是为了纪念抗美援朝战争建造的。在这座丰碑下，长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。在这些英灵中，有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——（生齐读课题）

（3）师板书课题：《黄继光》。

2.简介黄继光及课文背景。

（1）课件出示黄继光简介。

（2）师指名读黄继光的简介。

（3）课件出示写作背景。（以《中国人民志愿军战歌》作为背景音乐）

（4）师配乐，朗读简介。

（5）再读课题。

师引导：今天让我们跨越时空，一起去寻找英雄的身影，探寻他伟大的灵魂！（生齐读课题）【设计意图】通过出示丰碑图片，简介黄继光及写作背景等方式渲染气氛，这样很快把学生带入抗美援朝战争与上甘岭战役之中，既吸引了学生的注意力，又为学生感知黄继光这一英雄形象做了充分的铺垫，使学生对黄继光的敬佩之情油然而生，产生阅读课文的兴趣。

板块二检查预习，走进文本

1.初读课文，检查预习。

（1）师指名朗读课文，要求读通读顺。全班认真倾听，边听边思考：课文写的一件什么事？

（2）师生合作评点读文情况。

（3）检查生字词预习。

①课件出示生字词语。

②师指名认读，相机正音：“役”读音是“yì”，不要读成“yù”；“屡”读“lǚ”，不要读成了“lǒu”。

③指导识记生字。

a.形近字识字：役（战役）屡（屡次）摧（摧毁）

没（没有）缕（一缕）催（催促）

b.形声字识字：“胸膛”是身体的一部分，所以是月字旁。右边的“堂”表示读音。

c.多音字：晕 yūn（晕倒）

yùn（晕）

（4）整体感知课文。

①师引导：谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？

②示例：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

2.了解顺序，感知文本。

（1）师引导：文章完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光哪些感人的画面呢？

（2）生默读全文，思考问题。

（3）小组交流，启发思维。

（4）全交流，统一认识。

（5）师小结：课文是按照事情的发展顺序写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人画面。

（6）出示课件。

课件出示：

按事情发展顺序主动请战→执行任务→英勇献身

【设计意图】略读课文的教学同样需要落实字词的训练，重视理清课文脉络、整体感知课文。

板块三潜心阅读，感悟文本

1.自读感悟，体会人物品质。

（1）课件出示阅读要求。

课出示：

●用自己喜欢的式阅读课文。

●边读边在文中圈画描写黄继光动作、语言的句子，想一想你从中体会到了他怎样的英雄气概。

①师指名读阅读要求。

②师：下面请同学们按照阅读提示的要求阅读课文。

（2）生阅读课文。

（3）同桌互相交流朗读时画出来的句子，并说说自己的理解。

2.全班交流，引读感悟。（要求：按课文叙述的顺序交流）

（1）交流“主动请战”部分。

①师引导：黄继光是在样的情况下主动请战的？表达出黄继光怎样的思想感情？

②出示课件。

课件出示：

●黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务

交给我吧！”

●黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的

火力点爬去。

③师点拨：从这两句中可以看出黄继光对敌人的憎恨和对祖国、人民的爱。

④师指名朗读，相机指导：注意读出黄继光愤怒之情、坚定之意，重读“愤怒”“坚定”。

⑤师生合作朗读。

（师）面对激烈的阵地战、密集的枪弹和紧迫的时间，黄继光愤怒了——

（生）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”

（师）黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声——

（生）让祖国人民听我们胜利的消息吧！

（2）交流“执行任务”部分。

①师引导：一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。黄继光肩上腿上都负了伤。此时的黄继光会怎样想呢？又是怎么做的呢？

②课件出示段落。

③师指名朗读，相机指导：以缓慢的语速读出爬行的艰难，读出对黄继光的敬佩之情。

④师引读。

（师）火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来——

（生）他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。

⑤出示课件。

⑥师引导：“黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”此刻的黄继光又是怎样想的呢？

⑦师指名朗读，相机指导：要读出惊讶、感动、赞颂之情。

⑧师生合作朗读。

（师）黄继光负了伤，艰难地向前爬行着，他用尽全身的力气……近了，更近了——

（生）啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！

（3）交流“英勇献身”部分。

①师引导：从昏迷中醒来的黄继光，看到战士们又被压在山坡上时，想到的又是什么呢？

②生交流后出示相关段落。

③师指导朗读，相机指导：重读描写黄继光动作的“站、张开、猛扑、堵住”等词。

④合作朗读。

（师）天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急——