综合素质评价平台为他插上自信的翅膀

综合素质评价平台为他插上自信的翅膀

——小学生综合素质评价典型案例

五三小学李冬梅

小学生综合素质评价是一个系统工程，应采用发展性评价，建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系，全面考察学生的素养。评价的主要目的是为了激励学生的学习和改进教师的教学。

我在运用综合素质评价平台过程中特别发挥了学生在评价中的

主体作用,学生在自评中了解了自己的优缺点,更懂得了自己的“闪光点”,感受到成功的快乐,在以后的生活中会引以为骄傲,不断强化,

使它成为自己稳定的良好品质。

这对于我所教的边伟超同学就是最好的例子。

由于学生个体差异，致使他在学习、活动中不能与其他同学同步进行。有时我们往往为了追求整齐及教学进度忽视了像他这样的部分学生。而被忽视了的学生久而久之会失去自信，为此，我充分利用学生综合素质评价平台，对学生实施分层施教，针对学生实际情况适当调整评价标准，让他明确自己在班集体中的价值。

他在学校里纪律意识不强，经常违反纪律，为此我没少批评他。有一段时间，我发现他在屡次违反纪律后偶尔表现有进步，连续几天甚至一周没有违反纪律，我在班会课上特意提出，引导其他同学及时对他的进步给予肯定和鼓励，评价并在平台上发品德之星卡鼓励。这样不仅是一种正确的道德引领，还对其他学生起到了激励和震慑作用。一学期来他逐渐养成了良好的上下楼梯及活动习惯，我们班的班级管理量化评分较上学期有进步。

学习上他基础很薄弱，为此，他对自己要求也不严格，甚至对学习失去了兴趣。我结合学校综合素质评价体系对他平时学习情况进行评价。我先从课堂作业入手，优生作业5个A+可得一张学习之星卡，对他我刻意降低标准，只要得4A就奖励一张学习之星卡。经这样激励的，他的课堂作业书写工整，准确率较高，作业质量在逐步提高。继而运用到家庭作业评价中，之前不按时完成作业的他庭作业情况也

明显好转。这种评价手段不仅端正了他的学习态度，而且促使他养成良好的书写习惯。

除此之外，我还对他学习态度、上课表现、作业情况、月考测试等诸多方面进行评价，每一项教学活动都有相应的积分、发卡等。每月学情检测后便对其成绩进行详细的分析，总结得失，抓差补缺。自从六年级第二学期开学以来，边伟超同学学习态度有了较明显的转变，每月汇总月学习之星榜时，他的得卡数跃居班级前列，这对一个基础很薄弱的学生来说是不小的进步。

最令我欣慰的就是，每次语文课，他都是以极大的热情投入，积极举手回答问题，每当回答正确并受老师表扬他都还以自信的微笑。一番努力后，功夫不负有心人，他的各科成绩一直进步，每次月学情检测试都以优异成绩通过。我很为他高兴。

综合素质评价可以使每个学生都能各显其能,都能得到不同程度的成功,获得成功的喜悦和欢乐,从而激发学生主动学习、全面发展的积极性,将学生从百分制沉重的课业负担中解脱出来,使他们德、智、体、美全面发展,知、情、意、行和谐统一,健康成长。