大学生生态文化素养的培育
大学生生态文化素养的培育
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高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索随着社会的发展和进步，人们对生态环境的保护和可持续发展的重视程度不断提高。
作为未来社会的中坚力量，大学生的生态素养培育显得尤为重要。
在高校立德树人教育中，大学生生态素养的培育成为一项需要深入探索的重要课题。
一、高校立德树人教育的背景和意义高校立德树人教育是高等教育的根本任务，其目的在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
而生态素养作为其中的重要组成部分，意味着大学生应当具备对生态环境保护的责任心和使命感，应当具备正确的生态环境观念和行为方式。
高校立德树人教育中大学生生态素养的培育，不仅是学校教育的使命所在，更是社会发展的需要。
培育大学生的生态素养有助于提高他们的环保意识和环境保护能力，有助于调动他们对社会和生态环境的关注和参与，有助于增强他们对可持续发展的理解和实践能力。
这对于解决当今社会面临的环境问题，推动经济可持续发展，实现社会的全面进步，都具有积极的意义和作用。
目前在高校立德树人教育中，大学生的生态素养培育面临着一些现实的问题。
一些学校在课程设置和教学安排上存在不足，大学生接受的环保教育内容单一，覆盖面不广；一些学生对环保问题缺乏深刻的认识和理解，缺乏主动参与环保行动的意识和能力；一些学生对可持续发展的观念和实践理念比较模糊，缺乏对于未来能源和资源利用的规划和思考。
这些问题的存在，使得大学生的生态素养培育成为了一个亟待解决的问题。
针对以上问题，高校应当采取有效的对策，积极探索大学生生态素养的培育途径。
学校应当完善环保教育的课程设置，加强教师队伍的建设，推广和应用现代教育技术，将环保教育贯穿于课程教学的各个方面，使得大学生在课堂上就能接受系统的环保教育训练；学校应当重视学生社会实践和实践教学的机会和平台，鼓励学生参与环保领域的实践活动和社会服务，提高他们的环保意识和实践能力；学校应当加强学生思想政治教育和德育教育，引导学生形成正确的环保观念和实践方式，提高他们对生态环境的责任感和使命感。
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索1. 引言1.1 背景介绍通过对高校生态素养培育进行探索，可以促进学生的环境意识和责任感，培养他们保护环境、可持续发展的能力。
目前高校生态素养培育存在诸多问题，如缺乏系统性的教育体系、教育内容单一、学生参与度不高等。
有必要通过对现阶段存在问题的分析和探讨，找出促进高校生态素养培育的途径与方法，并借助案例分析，探索有效的实践经验。
高校立德树人教育中大学生生态素养培育的开展，对于推动可持续发展理念的深入人心，促进社会绿色转型具有重要意义。
未来，随着社会的进一步发展和高等教育的不断完善，高校生态素养培育将会迎来更广阔的发展空间。
1.2 研究意义生态素养是当代大学生必备的重要素质之一，是立德树人教育的重要目标之一。
随着社会的发展和环境问题的加剧，高校生态素养的培育越发重要。
通过对高校生态素养培育的探索与研究，可以提高大学生的环境意识和生态责任感，培养他们保护环境、建设绿色家园的意识和行动力，从而推动可持续发展的实现。
因此，研究高校生态素养培育的意义在于促进学生全面发展，提升学生的综合素质，培养社会主义建设者和接班人，推动高校教育朝着更加科学、人文、全面发展的方向迈进。
生态素养的培育不仅仅是一项课程安排或者教学方式的改变，更是一种社会责任和使命感的传递，通过研究高校生态素养培育的意义，可以更好地引导大学生成为绿色文明的传承者和践行者。
2. 正文2.1 高校立德树人教育的内涵与要求高校立德树人教育是指高校教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展，有社会责任感和创新能力的人才。
其内涵包括德育、智育、体育、美育、劳育五育并重，要求学生具备良好的道德品质、扎实的专业知识、健康的身体素质、丰富的审美情趣和实践能力。
高校立德树人教育要求学生在全面发展的基础上，增强社会责任感，培养良好的公民意识和社会参与能力。
这就要求高校教育不仅仅是传授知识和技能，更要注重学生的思想道德素质的培养，引导学生形成正确的人生观、价值观和社会责任感。
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索随着时代的发展和社会的进步，生态环境保护已经成为全球范围内的重要议题。
在这样的背景下，高校立德树人教育中大学生生态素养的培育显得尤为重要。
作为未来社会的中坚力量，大学生应当具备良好的生态意识和环保素养，为建设美丽家园、推动可持续发展做出积极的贡献。
高校在立德树人教育中对大学生的生态素养培育探索显得尤为迫切。
高校可以通过设计多样化的课程，引导学生深入了解生态环境保护的重要性和必要性。
比如可以开设环境科学、生态学、环境法规等相关课程，让学生从专业知识层面了解环境保护的核心理念、政策法规和实践技能。
还可以通过跨学科的方式，将环保理念融入到其他专业课程中，如在经济学、管理学、社会学等课程中引入环境保护的内容，让学生从不同角度去理解生态环境保护的重要性和必要性。
高校可以利用校园资源和实践平台，培养大学生的环保意识和实践能力。
比如可以组织环保志愿活动，让学生亲身参与到环境保护实践中，如植树活动、垃圾分类、环保宣传等，让学生在实际操作中感受到环保工作的重要性和意义。
学校还可以鼓励学生参与到环保科研项目中，让他们在科研实践中不断提升环保素养，培养独立思考和解决环保问题的能力。
高校可以通过设立奖学金和荣誉称号，激励学生积极参与到环保工作中。
比如可以设立优秀环保志愿者奖学金、环境科研创新奖学金等，鼓励学生在环保领域取得突出成就和贡献。
还可以评选优秀环保志愿者、环保科研创新人才等荣誉称号，为他们在环保领域的表现和贡献给予公开认可和社会肯定，激励更多的学生积极参与到环保工作中。
高校在立德树人教育中大学生生态素养的培育是一项长期而艰巨的任务，在这个过程中需要学校、家庭、社会多方合作。
学校应当充分认识到环保意识和环保技能的重要性，积极营造良好的环境保护氛围，并通过多种形式和途径培养学生的环保意识和实践能力，为他们成为具有生态素养的合格公民奠定坚实的基础。
还需要家庭和社会的支持和配合，共同努力，共同培育大学生的生态素养，为实现生态文明建设和可持续发展贡献力量。
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索高校立德树人教育是高校教育的重要使命之一，其目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
而生态素养的培育则是高校立德树人教育的重要内容之一。
本文将探讨高校立德树人教育中大学生生态素养的培育。
高校应加强生态文明理念的宣传教育。
通过各种形式的宣传活动，给学生普及环境保护和生态文明建设的知识，引导学生树立绿色发展观念，增强他们对生态文明建设的认识和责任感。
可以组织学生参观生态环境良好的先进企业，开展环保科普讲座和展览等活动，使学生深刻理解环境保护的重要性和必要性。
高校应注重培养学生的环境意识。
通过开设相关课程，如环境科学、生态学等，提供相关的教育资源，让学生了解环境问题，并激发他们的环境意识。
可以组织实地考察和实践活动，让学生亲自去感受环境问题的严重性，促使他们意识到自己应该积极参与到环境保护中来。
高校应建立完善的生态校园环境。
学校应积极构建美丽校园，注重绿化工作，提高学生对自然环境的热爱和保护意识。
在校园内建设花园、小公园，让学生可以在绿树环绕的环境中学习和休闲，增强他们的生态文明意识。
要注重垃圾分类和资源回收利用工作，倡导学生减少浪费，保护环境。
第四，高校应培养学生的环保行为习惯。
通过公益活动和志愿服务，让学生能够亲身参与到环境保护中来，培养他们的环保行为习惯。
可以组织垃圾清理活动、植树活动等，让学生亲自动手参与增强他们对环境保护的责任感和积极性。
高校立德树人教育中大学生生态素养的培育是非常重要的。
通过加强生态文明理念的宣传教育，培养学生的环境意识，建立生态校园环境，以及培养学生的环保行为习惯，可以有效提高大学生的生态素养，使他们成为具有环保意识和责任感的社会主义建设者和接班人。
高校应该重视这一任务，为学生的生态素养培育提供更多的支持和引导。
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索随着社会的不断发展和人们环保意识的不断提高，生态素养的培养越来越受到人们的重视。
作为高等教育的重要组成部分，高校也逐渐意识到了培养学生的生态素养的重要性。
高校立德树人教育中大学生生态素养培育成为当前高校教育的一项重要任务。
本文将探讨在高校立德树人教育中大学生生态素养培育的现状与挑战，并提出一些可行的探索与建议。
1.现状描述当前，我国高校在立德树人教育中，对大学生的生态素养培育已经开始引起重视。
很多高校在课程设置、实践活动以及思想政治教育中，都加强了对学生生态素养的培养。
在课程设置上，很多高校已经增设了环境科学、生态学等相关课程，引导学生学习环境问题的基本知识。
在实践活动中，学校也开展了各种环保志愿活动和实地考察实践，提高学生的环境保护意识和实践能力。
思想政治教育方面，高校也通过各种形式的宣传教育，引导学生养成良好的环境保护习惯和观念。
2.存在的问题尽管高校在立德树人教育中加强了对大学生生态素养的培育，但仍然存在一些问题。
一些学校的课程设置和教学内容相对滞后，无法满足学生全面了解生态环境、认识环境问题的需求。
学生的环保意识和行为习惯需要进一步培养和引导，一些学生对环境问题的认识还处于模糊状态，环保行为积极性不高。
部分教师在生态素养培育中缺乏相关的教学能力和方法，无法对学生进行有效的引导和教育。
1.环境问题的复杂性当前，环境问题已经成为全球性难题，其复杂性越来越显著。
学生不仅需要了解环境问题的基本知识，还需要掌握系统的环境科学理论和方法，能够主动思考和解决环境问题。
2.学科交叉性的要求生态素养的培养需要多学科知识的综合，需要生物学、地理学、社会学等多学科的交叉融合。
这就对高校的教学资源和教师队伍提出了更高的要求。
3.长期性与灵活性的平衡生态素养的培养是一个长期而复杂的过程，需要学校和教师做好长期的规划与安排。
但学校也需要根据社会和科技的发展不断调整课程设置和教学内容，保持教学的灵活性。
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索
高校立德树人是我国教育工作中一项重要的任务，而生态素养的培养也是其重要的内容之一。
生态素养不仅是一种能力，而且是一种意识，它是指人们对自然环境的认识、理解、尊重、保护和利用的能力。
因此，高校立德树人教育中大学生生态素养的培养具有重要的意义和价值。
首先，大学生是未来的社会主力军，他们的生态素养水平直接影响着未来的可持续发展。
因此，通过高校立德树人教育，培养大学生的环境保护意识，提高他们的环保能力，促进他们对于环境问题的深入理解和正确对待，从而可以在未来的社会建设中对环境问题进行有效地治理和维护。
同时，高校立德树人教育不仅是传递知识和技能的过程，更是提升全人类素质，传承人类文明的过程。
生态环境是与人们紧密关联的，它直接影响着人们的生命和生活质量。
通过高校立德树人教育，可以让大学生认识到生态环境保护是人类永续发展的根本保障，是全人类的共同责任和义务。
这种全球共同责任意识的形成，可以促进各国互相合作，共同推进生态环境保护事业。
总之，高校立德树人教育中大学生生态素养的培育是不可或缺的一部分。
这不仅与履行社会责任、推动环境保护事业相关，更为重要的是培养适应未来社会发展需要和全球人类发展需要的人才。
因此，高校应加强对大学生生态素养的培育，注重他们的生态保护教育和实践，不断提升他们的环保能力和影响力，激发他们行动起来、把爱护环境落到实处的积极性和热情。
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索随着环境污染的不断加剧和资源的持续消耗，保护生态环境已成为全球共同面临的挑战。
作为未来社会的主人翁，大学生应承担起推动生态文明建设和可持续发展的责任。
高校立德树人教育作为培养学生社会责任感和全面素质的重要途径，自然也应该将生态文明建设纳入其中，培育大学生的生态素养，从而使其具备应对当前环境问题的能力。
一、生态素养的概念和内涵生态素养是指人们面对环境问题时所表现出的行为、意识和价值观念等方面的素养。
它包含以下几个方面的内涵：1.环境意识环境意识是指人们认识到环境问题及其重要性的能力和意愿，以及对环境问题的持续关注和反应。
大学生应当具备环保意识和可持续发展意识，了解现代化的背后所隐藏的环境成本，不断提高环保意识和生态文明观念。
环境知识是指人们了解环境系统的结构和功能，并能够区分环境污染、环境破坏和环境保护等关键性概念的知识。
大学生应该学习具备基本的环境科学知识，包括环境保护法规、环境保护技术等方面的基础知识。
3.环境技能环境技能是指人们从事环境保护和可持续发展方面实际行动的能力和技能。
大学生需要具备环境保护和资源节约的行为技能，如垃圾分类、资源回收和利用等实践技能。
4.生态伦理生态伦理是指人类对自然环境的关怀、尊重和审慎的价值观念与道德准则。
大学生应该具备生态伦理意识，尊重自然、保护生态环境，以促进生态文明的发展。
1.课程设置与教学模式改革通过课程设置调整和改变教学模式，将防治环境污染、可持续发展等环境保护和生态建设课程纳入到大学生专业课程或公共必修课程中，使学生科学化认识和人本意识上的升华。
2.校园环保实践鼓励大学生环保学习和环保实践，从校园环保开展入手，使大学生学会废品分类、节能减排并参与公益活动，培养他们的环保意识，促进他们积极投身于环境保护行动。
在学校内成立生态学者协会等环保组织，引导学生参加一系列关于环保的活动，扩展他们的环保视野，进一步提高大学生的环保意识，也会在将来成为公益活动的组织者、社会公益活动推动者方面得到提升。
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高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索高校立德树人教育是培养学生全面发展的重要途径，而生态素养作为现代社会培养人才的重要要素之一，也应成为高校立德树人教育的重点内容之一。
如何培育大学生的生态素养是一个亟待解决的问题，需要高校在教育教学中进行探索。
高校可以通过课程设置来培养大学生的生态素养。
可以开设生态学、环境科学等专业课程，通过系统的教学内容和实践环节，让学生了解生态环境的基本原理和生态系统的运行规律，增强生态环境保护意识。
还可以将环保、节能减排等内容融入到公共课程中，如语文、数学等，使学生在学习的同时也能培养生态素养。
高校可以组织学生参与生态环境保护实践活动，培养学生的实践能力和责任意识。
可以组织学生参加植树造林、环境保护宣传活动等，让学生亲身参与亲身感受生态环境的重要性，进一步培养学生的生态素养。
高校还可以组织学生参与社会实践活动，了解当地的生态环境状况，提出改善措施，培养学生的社会责任感和创新思维。
高校可以在校园管理中注重生态文明建设，为学生提供良好的生活和学习环境。
可以加强垃圾分类教育，建设环保设施，如太阳能发电设备、雨水收集系统等，提倡低碳生活方式。
通过校园内的生态环境建设，让学生在日常生活中养成良好的生态学习和生活习惯，增强生态意识和环保意识。
高校可以加强师资队伍建设，提高教师的生态素养，并为教师提供相应的培训和支持。
只有教师具备了较高的生态素养，才能将生态教育的理念和方法传授给学生。
高校需要在教师招聘、培训和评价等方面加强对生态教育的重视，提高教师的生态意识和专业素养。
高校立德树人教育中大学生生态素养培育是一个复杂而重要的任务。
需要通过课程设置、实践活动、校园管理和师资队伍建设等多个方面的努力，培养学生的生态意识和环保意识，提高他们的生态素养。
只有这样，才能为社会培养更多具备生态素养的高素质人才，为保护生态环境和实现可持续发展做出贡献。
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索随着社会的不断发展，人们对于环境保护和生态文明建设的重视程度也在不断提高。
作为未来社会的中坚力量，大学生的生态素养培育显得尤为重要。
在高校立德树人教育中，如何培养大学生的生态素养成为了一个亟待探索和实践的重要课题。
本文将对高校立德树人教育中大学生生态素养培育进行探索，并提出相关建议。
1. 生态文明建设的需要随着人口的增加和资源的紧缺，生态环境问题已成为全球性的难题。
而作为未来社会的主要承担者，大学生们的生态素养培育显得尤为重要。
只有具备较高的生态素养，才能更好地适应社会的快速变化，更好地维护生态环境，促进社会的可持续发展。
2. 个人素质的提升生态素养不仅仅是一种环保意识，更是一种对生态环境的感知能力和行为习惯。
培养大学生的生态素养，有助于提高他们的环保意识和责任感，使他们成为遵纪守法、尊重自然、维护生态环境的公民。
3. 整体素质的提升生态素养的培育需要综合运用各种学科知识，涉及自然科学、社会科学、人文科学等多个领域。
通过培养大学生的生态素养，不仅可提升他们的学科水平，还可以促进学科之间的交叉融合，培养他们的系统思维和综合能力。
1. 强化课程培养高校可通过加强生态环境保护类课程的开设，使学生在课堂上学习到更多的环保知识和技能。
还可以通过多学科的交叉融合，培养学生的系统思维和综合能力。
高校还可以组织一些生态环境保护实践活动，让学生将所学知识应用到实际操作中，提高其实际动手能力。
2. 增加实践机会除了在课堂上学习，学生还应该有更多的机会参与到实际的环保活动中。
高校可通过组织义工活动、环保讲座、校园环保日等多种形式，增加学生的实践机会，让他们深刻感受到环保的重要性，激发他们保护环境的积极性。
3. 建立导师制度在大学生生态素养培育中，导师制度有助于提高学生的自觉性和主动性。
通过为每位学生配备一名导师，指导学生进行科研学习和实践活动，帮助他们更好地理解和应用所学的环保知识和技能，培养其环保意识和责任感。
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索
高校立德树人教育是培养大学生全面发展的重要任务，而生态素养作为高校立德树人教育的重要内容，对于培养大学生环境责任意识和可持续发展意识具有重要意义。
高校立德树人教育中大学生生态素养的培养成为一个迫切需要解决的问题。
高校要加强生态环境教育的宣传和普及。
在大学校园中，要组织各类形式的环境教育宣传活动，如举办环境保护知识竞赛、召开主题讲座、开展环保文化节等，通过多种方式提高大学生对生态环境的认识和保护意识，引导他们关注环境问题。
高校要注重实践教育的内容和方式。
要组织学生参与各类环保实践活动，如参观环保企业、参加志愿者活动、参与环境监测调查等，使学生亲身感受到环境保护工作的实际情况，培养他们的环境责任感和实践能力。
高校还要加强专业课程和教学内容的生态意识培养。
要增加与生态环境相关的课程，如环境科学、环境教育、生态学等，加深学生对生态环境问题的了解，提高他们对环境保护的认识。
高校要积极推动学生参与社会实践和科研活动，培养他们的创新能力和解决环境问题的能力。
可以组织学生参与环境保护科研项目，开展环境调查和研究，培养他们对环境问题的深入认识和解决问题的能力。
高校立德树人教育中大学生生态素养的培养应该成为一项重要任务。
高校要加强环境教育的宣传和普及，注重实践教育的内容和方式，加强专业课程和教学内容的生态意识培养，积极推动学生参与社会实践和科研活动，全面提高大学生的生态素养，为可持续发展做出应有的贡献。
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索近年来，随着社会的进步和环境问题的日益突出，生态文明建设成为了社会发展的重要方向。
在这个背景下，高校立德树人教育也要紧跟时代潮流，注重培养大学生的生态素养，使他们具备保护环境的意识和能力，为实现可持续发展做出贡献。
本文将探索高校立德树人教育中大学生生态素养的培育。
要明确大学生的生态素养应具备的基本内涵。
生态素养是指个体对自然环境的认知和感受，包括对自然环境的尊重、保护、利用和改造能力。
大学生的生态素养应包括以下几个方面：一是对自然环境的尊重。
大学生应具备对自然环境的敬畏之心，认识到自然是人类的生命之源，只有尊重自然，才能保护好它。
二是对环境问题的认识和意识。
大学生应了解环境问题的严重性和紧迫性，认识到自己身处的环境中存在的问题，以及自己所采取的行动对环境产生的影响。
三是环境保护能力。
大学生应具备保护环境的能力，具体包括对环境污染的预防和治理能力、资源的合理利用能力以及科学环境行为的能力等。
四是环境意识的转变。
大学生应具备用良好的环境行为和态度影响他人的能力，鼓励他人以环保的方式行事。
一是通过课程设置进行培育。
高校可以设立相关的环境课程，如环境科学、生态学、可持续发展等专业课程，培养学生对环境问题的认识和理解，同时还可以将环境教育渗透到各专业的课程中，使学生在专业学习中也能获得环境意识和环保实践方面的知识。
二是通过实践活动进行培育。
高校可以组织各类环境保护实践活动，如植树造林、清理垃圾、绿色出行等，让学生亲自参与体验环境保护的实际操作，并培养他们的环境责任感和行动能力。
三是通过榜样的引领进行培育。
高校可以邀请环保专家、环保企业家等具有影响力的人物来校内进行讲座或交流活动，让学生听取他们的经验和观点，从而引导学生形成正确的环境价值观和行为习惯。
一方面，大学生是国家和社会的未来，他们的环境意识和环保能力将直接影响到国家的可持续发展。
培育大学生的生态素养，不仅是对大学生个人的培养，更是对国家未来可持续发展的投资。
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索【摘要】高校立德树人教育中大学生生态素养的培育是当前教育领域的研究热点。
本文从背景介绍和研究意义入手，探讨了高校立德树人教育的概念和生态素养培育的重要性。
同时分析了目前存在的问题，并提出了一些探索方法与实践，结合案例分析，进一步展示了这一过程的具体实施情况。
总结回顾了本文所述的内容，并展望未来生态素养培育的发展方向。
通过本文的研究，可以为高校教育工作提供一定的参考和借鉴，推动大学生生态素养的培育和提升。
【关键词】高校立德树人教育、大学生、生态素养、培育、探索、引言、背景介绍、研究意义、概述、重要性、现有问题分析、探索方法与实践、案例分析、总结回顾、展望未来1. 引言1.1 背景介绍引言随着社会经济的不断发展和高等教育的普及，高校教育已经逐渐从单纯的知识传授转变为综合素质培养的阶段。
立德树人教育作为高校教育的重要组成部分，强调学生的思想道德修养和全面素质的培养，旨在使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在这一背景下，生态文明建设逐渐成为全社会关注的焦点，人们对生态环境问题的认识和重视程度也不断提高。
高校在开展立德树人教育的过程中，如何培养学生的生态素养成为一项重要的课题。
1.2 研究意义高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索引言生态文明建设是我国现代化建设的重要内容，而大学生作为未来社会的中坚力量，其生态素养的培育和提升具有重要意义。
高校立德树人教育是培养学生全面发展的重要途径，而生态素养的培育是立德树人的重要组成部分。
探索高校立德树人教育中大学生生态素养培育的有效路径和方法，对于提升大学生的环境意识、社会责任感以及可持续发展能力具有深远的意义。
通过本研究，可以深入剖析目前高校生态素养培育中存在的问题和挑战，探讨如何有效整合多方资源，提升大学生的生态素养水平。
在案例分析中，具体总结和借鉴成功经验，为其他高校开展类似工作提供参考。
通过对高校立德树人教育中大学生生态素养培育的探索，将有助于加强大学生的环境保护意识，培养他们良好的生态伦理和社会责任感，不断推动我国生态文明建设进程。
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索随着社会经济的飞速发展和人们环保意识的增强，生态文明建设已经成为全社会关注的焦点。
作为未来社会的中坚力量，大学生的生态素养培养就显得尤为重要。
高校作为培养未来人才的摇篮，应当注重立德树人，培养学生的生态意识和环保责任感。
本文将探讨在高校立德树人教育中大学生生态素养的培育探索。
一、提高学生的环保意识高校应当通过各种途径提高学生的环保意识，增强他们的环保责任感。
首先是通过对环境问题的全面介绍和分析，引导学生重视环境问题。
其次是开设相关的环境保护教育课程，让学生从课堂上接受环保知识的传授。
学校可以组织一些环保实践活动，让学生深切地体验到环保工作的具体意义和价值。
学校可以组织义务清洁环境活动，让学生深切地感受到环境污染的危害，从而增强他们的环保意识。
二、树立绿色生活理念在高校教育中，学校应当树立绿色生活理念，引导学生形成良好的生活习惯。
首先是加强对环保理念的宣传和倡导，让学生了解环保理念的重要性。
其次是加强食品安全教育，引导学生选择绿色食品，饮食健康，提倡健康的生活方式。
学校还可以加强对资源节约利用的宣传和教育，引导学生节约用水用电，减少浪费，从而树立绿色生活理念，促进绿色生活方式的形成。
三、加强环保活动的组织四、创建绿色校园高校可以通过营造绿色校园环境，引导学生亲近自然，增强他们的环保意识。
首先是建设绿色环保基础设施，比如可回收垃圾分类回收箱、绿色能源设施等，为学生提供一个环保的学习、生活环境。
其次是加强绿化工作，让校园变成一个绿荫环绕的美丽园林，让学生亲近自然，感受自然之美，从而增强他们的环保意识。
学校还可以开展一些环保主题的文化艺术活动，比如环保主题的摄影展、绿色音乐会等，让学生通过欣赏艺术作品感受环保理念，增加对环保的认同感和责任感。
在高校立德树人教育中，培养学生的生态素养就像是在播种和培育一个绿色种子，需要学校和社会多方面的努力。
只有通过全社会的共同努力，才能培养出一代生态素养高的大学生，为未来的生态文明建设做出更大的贡献。
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索生态素养是指一个人在与自然环境相处中形成的一种理念、态度和能力。
高校立德树人教育是指以立德树人为目标，培育学生的全面发展，使他们具备良好的道德品质和高尚的道德情操。
大学生作为社会的中坚力量，应该具备较高的生态素养，以适应和引领未来社会的发展。
在高校立德树人教育中，大学生生态素养培育成为一项重要的任务，需要进行深入探索。
大学生生态素养培育应从校园环境建设入手。
学校应该高度重视环境保护和生态文明建设，构建生态友好的校园环境。
通过建设绿化景观、提供环保设施等方式，营造良好的生态氛围。
学校还应该加强环境教育，组织开展关于环保的讲座、展览等活动，增强学生对环境保护的意识和能动性。
通过这些措施，可以使大学生在校园环境中培养出良好的生态意识和行为习惯。
大学生生态素养培育应注重课程设计。
学校可以在课程设置中加入环境科学、生态学等相关课程，开设生态学、环境保护等专业，并提供相关实践机会。
通过这些课程的学习，使大学生对环境问题有更深入的了解，并培养他们的环保意识和实践能力。
学校还可以组织学生参与社会实践，到农村、山区等地开展生态保护活动，增强学生的生态责任感。
大学生生态素养培育还需要注重培养学生的创新思维和研究能力。
学校可以组织学生参与生态环境研究课题的调研和实践，鼓励学生进行科研创新。
通过这些实践和研究活动，学生将更深入地了解生态环境问题，并培养他们的创新思维和解决问题的能力。
学校还可以组织学生参加相关的科技竞赛和学术交流活动，激发学生的学习兴趣和思维活力。
大学生生态素养培育还需要加强学生的实践能力培养。
学校可以组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务、环保社团等，让学生亲身体验环境保护的重要性和方法。
通过实践，学生不仅能够了解环境问题，更能够将所学知识应用于实际，培养解决环境问题的能力和意识。
学校还可以加强与社会各界的合作，建立联合实践基地，为学生提供更多的实践机会和平台。
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索高校立德树人教育是当前高等教育的重要任务和使命，也是实现高等教育内涵式发展的重要途径。
在生态文明建设的大背景下，高校应当注重大学生生态素养的培育，培养具有生态意识、生态思维和生态道德的创新人才。
本文将从培养大学生生态素养的重要性入手，探索高校立德树人教育中大学生生态素养的培育方法和策略。
一、大学生生态素养的培养的重要性大学生是国家和社会发展的栋梁之材，他们的发展和成长关系着国家的未来。
而生态文明建设是中国未来发展的必然要求，培养具有生态素养的大学生，对于实现可持续发展和建设美丽中国具有重要意义。
1.构建生态文明的需求：当前，全球面临着严重的环境和生态问题，包括气候变化、环境污染、生物多样性丧失等。
为了解决这些问题，各国都在努力推动生态文明的建设。
而大学生是未来社会的主要建设者和决策者，他们需要具备生态素养，才能有效地参与到生态文明建设中来。
2.提高生态环境意识：大学生是社会的中坚力量，他们的环境意识和环保行为直接影响着整个社会的环境状况。
培养大学生生态素养，可以提高他们对生态环境的认识和理解，增强他们的环境保护意识，使他们能够积极参与到环境保护工作中来。
3.促进绿色发展：生态素养是绿色发展的基础和保障。
只有具备了生态素养的大学生，才能够创造更多的绿色产品和服务，推动绿色技术的创新和应用，并转变消费观念和生活方式，实现资源的合理利用和循环利用。
1.开设生态课程：高校应当加强对大学生的生态教育，开设相关的生态课程，让学生了解生态学的基本知识和理论，培养他们的生态思维和环境保护意识。
还可以组织一些参观活动和实践实习，让学生了解生态环境的实际情况，增强他们的生态感知能力。
2.开展社会实践活动：高校可以利用寒暑假等时间，组织学生参加生态环境保护的实践活动，如参与植树造林、山水保护、采集垃圾、参观环境保护项目等。
通过实践活动，使学生亲身感受到生态环境的重要性，并培养他们的环境保护意识和习惯。
大学生生态文明观念培养的途径
大学生生态文明观念培养的途径大学生作为未来社会的中坚力量，生态文明观念的培养对他们的成长至关重要。
以下是培养大学生生态文明观念的几个途径：1. 开展形式多样的生态教育活动：大学可组织丰富多样的生态教育活动，包括讲座、研讨会、户外实践等。
通过生态教育活动，可以向大学生传递生态文明理念，深入讲解生态环境的重要性，并引导他们如何保护环境、节约资源。
2. 引入生态文明课程：学校可以将相关生态文明课程纳入教学计划，为大学生提供系统的理论知识和实践技能。
通过这些课程，学生能够更加深入地了解生态文明概念、原理、方法，并学习如何应用到实际生活和职业中。
3. 加强社会实践：大学可组织学生参与社会实践，特别是与环境保护相关的实践活动。
组织学生参观环保设施、参与垃圾分类、植树造林等活动，让学生亲身体验生态环境与人类生活的关系，增强他们的生态文明观念。
4. 整合课程资源与社会资源：学校可以整合内外部资源，通过与政府、企业、社会组织等合作，建立生态文明培训基地，为大学生提供更多的学习和实践机会。
与生态环保部门合作，每年都可以组织专题讲座或实地考察，让学生了解实际生态环保的措施和效果。
5. 引入案例教学：通过实际案例的引入，让学生更加深入地理解生态环境问题，并分析其背后的原因和解决方法。
讲解某个地区环境问题的形成原因、存在的困难及解决途径，引导学生思考生态文明建设的重要性以及应对环境问题的应对策略。
6. 鼓励学生参与科研与创新：鼓励大学生参与与生态文明相关的科研项目和创新活动。
通过科研和创新实践，学生可以深入研究生态领域的问题，并提出解决方案。
这样的经历能够提高大学生的环境意识和创新能力，培养他们的生态文明观念。
7. 融入学生日常生活管理中：学校可以将生态文明观念融入学生的日常生活管理中，引导学生自觉遵守环保规定，如垃圾分类、节约用水、节约用电等。
通过这样的方式，可以让学生从生活的点滴中培养出生态文明的习惯和意识。
大学生生态文明观念的培养需要通过多种途径的有机结合，既要注重理论学习，也要注重实践体验。
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索随着社会的发展，人们对于环境保护和生态文明建设的重视程度不断加强。
高校是培养高素质人才的重要基地，其应当积极面对生态文明建设的挑战，将生态文明建设与立德树人的教育目标有机结合起来，加强大学生的生态素养培育，使其把握环保和生态文明建设中的重要性和紧迫性。
本文就高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索进行论述。
一、生态素质发展的必要性1、绿色意识意义重大现代工业化时代，环境污染越来越严重，自然资源破坏同时也威胁着国家的经济、社会和可持续发展。
因此，树立正确的环保意识已成为当今社会的一项重要任务。
2、环境问题的当前性和紧迫性与传统的工业化时代相比，现代社会的加速发展以及不合理的社会结构已经加剧了环境破坏的程度。
高校应充分认识到捍卫和维护生态环境的重要性以及环境问题的当前性和紧迫性，确立和弘扬“生态文明、人与自然和谐发展”的观念。
3、提高大学的综合素质高校的重点在于学术创新和高素质人才的培养。
生态素养的培育，不仅是大学生学术水平的提升，还是大学素质的提高。
充分发挥学生的潜力和培养独立思考，创新意识的能力，以严谨、科学、独立的态度参与自然环境的保护和修复，打破刻板印象和由旧教育方法带来的单一性和陈旧性。
二、生态素养培育的途径1、增强生态环保意识生态环保意识是大学生生态素养中的重要组成部分。
高校应该用多种教育手段，全面深入地培养和增强大学生的生态环保意识。
例如，开展“青年志愿者”等社会实践活动，开展各种形式的环保宣传教育活动，让大学生深切感受生态环保的重要性和可持续发展的必要性，提高自己的绿色意识。
2、生态知识的普及和教育生态知识是生态文明建设的基础，也是高校立德树人教育中的重要内容。
大学生应该了解环境生态系统的基本概念、知识和原理，这些知识不仅有助于大学生掌握环保和生态文明的基本概念和原理，而且也是生态文明建设普及和推广的基础。
高校可以通过开设或增加生态学、环境科学、生态环保等方面的公共基础课程，为大学生掌握生态知识，培养生态素质打下良好的基础。
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索1. 引言1.1 研究背景高校立德树人教育是当前高校教育改革的重要内容之一，其核心任务是培养学生德、智、体、美全面发展的高素质人才。
随着社会的发展和环境问题日益凸显，大学生生态素养的培育也成为当前高校立德树人教育的重要内容之一。
在当前社会背景下，环境问题已经成为全球性的挑战，生态文明建设已经被提升到国家战略的高度。
为了适应时代发展的需要，高校教育需要将生态教育融入立德树人教育中，培养学生对生态环境的关注和责任意识，促进学生树立绿色发展理念，推动可持续发展的实践。
当前高校立德树人教育中大学生生态素养的培育成为一个备受关注的议题。
研究生态素养的培育对于提升学生的综合素质、推动环境保护和可持续发展具有十分重要的意义。
为了更好地探索这一领域，本研究旨在从多个角度出发，探讨高校如何通过立德树人教育，培育大学生生态素养。
1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨高校立德树人教育中大学生生态素养培育的实践经验和模式，分析生态素养在大学生发展中的作用和重要性，为提升大学生生态素养水平提供理论和实践支持。
通过成功案例分析和对存在问题与挑战的剖析，探讨应对当前困境的有效策略和措施，为高校教育改革和发展提供借鉴和启示。
通过本研究的展望未来和建议措施部分，旨在为未来高校生态文明建设和人才培养提供参考和指导，推动高校立德树人教育取得更为显著的成效，助力建设富有生态文明意识和责任感的新时代青年人才队伍。
1.3 意义高校立德树人教育中大学生生态素养培育的意义在于培养学生的环境意识和责任感，使他们建立起可持续发展的生活方式和价值观念。
随着社会经济的快速发展和城市化进程的加快，环境问题日益突出，生态环境承受着越来越大的压力。
大学生作为未来社会的中坚力量，其生态素养的培育具有重要意义。
大学生生态素养的培育可以提升他们的综合素质。
通过学习环境科学知识和实践活动，可以使学生更深入地了解生态系统的运行规律，增强环境保护意识和能力，培养综合解决环境问题的能力。
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索
高校立德树人教育中大学生生态素养培育探索一、引言高等教育是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的关键阶段，为适应当代社会发展的需要，培养复合型、创新型、具有国际视野和时代担当的高素质人才。
立德树人，根本任务是培养德智体美全面发展的人才，其中德的培养成为高校教育的基本要求。
生态文明建设是中华民族永续发展的千年大计，大力推进生态文明建设是全社会的共识和共同责任。
高校作为社会主义事业培养人才的重要阵地，应当自觉肩负起推动生态文明建设的责任。
高校立德树人教育中，培育大学生的生态素养成为一项重要任务。
二、生态素养的概念生态素养是指个体在生活和工作中，具备正确的生态思维、环境友好的行为和可持续发展的价值观念，能够积极参与并推动生态文明建设的一种综合素质。
生态素养的培养需要以下几个方面：培养学生正确的生态观，使他们认识到生态环境是人类赖以生存的重要基础；培养学生环境意识，让他们了解环境保护的重要性和自己应该承担的责任；培养学生环境友好的行为习惯，改变不良的生活方式，形成节约资源和保护环境的良好习惯；培养学生可持续发展的价值观念，使他们具备可持续发展的思维方式和行为方式。
生态素养是当前社会发展的迫切需要。
随着工业化进程的加快和人口的迅速增加，人类对自然资源的需求不断增加，破坏自然环境的行为逐渐增多。
培育大学生生态素养，提高他们的环保意识，具有重要的现实意义。
培育大学生生态素养有助于提高他们的社会责任感。
大学生作为社会的中坚力量，将来将走向社会，承担起推动社会可持续发展的责任。
如果大学生没有正确的生态观念，不懂得环境保护的重要性，对环境问题漠不关心，那么将会给社会和未来的发展带来严重的后果。
培养大学生生态素养，可以让他们认识到自己作为社会成员要承担的责任，站在人类整体利益的高度，从个人行为做起，推动社会的可持续发展。
培育大学生生态素养有助于提高其自我发展能力。
生态素养包括正确的生态观、环境意识、环境友好的行为习惯和可持续发展的价值观念。
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大学生生态文化素养的培育俞白桦（三明学院党政办公室，福建三明365004）摘要：大学生生态文化素养的培育有助于对生态文化的感知、生态文明行为的养成、生态文明教育目标的实现。
培育大学生生态文化素养的内容主要是，生态科学的基本常识和基本规律的教育、生态伦理基本原则及其规范的引导和绿色人文精神的培育。
要多途径开展培育生态文化素养的实践活动，培养大学生对生态文化的情感，自觉提高生态文化素养，促进其生态文明观念的牢固树立。
关键词：大学生；生态文化；素养培育中图分类号：G122文献标识码：A文章编号：1673-4343（2009）03-0252-03Discusses on the Cultivation of the Accomplishment of the University Students'Ecological CultureYU Bai-hua（Office of Party and Government ，Sanming University ，Sanming 365004，Fujian ）Abstract ：The cultivation of the accomplishment of the university students'ecological culture is very helpful to perceive the ecological culture sensation,to foster the ecologically civilized behavior,and to realize the educational goal of ecology civilization.The main contents of this topic are the education of common knowledge and basic rules of ecological science,basic principles and the standard guidance of ecology ethics and cultivation of green humane spirit.This activity should be practiced in multi-ways so as to cultivate the ecological culture emotion of university students,to enhance the accomplishment of ecological culture and to promote the building of ecology civilization concept.Key words ：university students ；ecological culture ；accomplishment cultivation随着党的十七大报告提出了要使“生态文明观念在全社会牢固树立”的要求，生态文明建设被提到了前所未有的高度来认识，在生态文明教育中，应重视对大学生生态文化素养的培育，作为未来社会生态文明建设的生力军和主力军，良好的生态文化素养对促进社会的经济建设和社会生活的科学发展，意义无疑是重大的。
一、生态文化素养培育的现实意义生态文化素养体现人们在生态文化方面的认知、品质和价值观等方面的修养，体现生态文明行为习惯和思维方式的内在特质，生态文化素养的培育是高校人才培养中不可或缺的一项重要内容，是生态文明教育的基本要求，具有重要的现实意义。
（一）有助于对生态文化的认知20世纪以来,人类在重视自身生存的生态环境保护的过程中，逐渐产生的一系列的环境观念、生态意识，以及在此基础上发展起来的一系列有关生态环境的文化科学成果，诸如生态伦理、生态教育等，不仅表明生态学思维、方式对人类社会的渗透，也展现出一种生态文化现象正在全球蔓延。
[1]（P56）这种生态文化现象反映了人与自然、社会与自然以及人与社会之间和谐相处、共同发展的一种社会文化，反映了社会生产力发展、生产方式进步、生活方式变革、社会文化进步。
学习生态文化知识，培育生态文化素养，有助于进一步了解生态伦理的基本价值取向，使我们学会尊重一切生命体的生存权利和价值，懂得维护他们的尊严和权益，维护人与自然、人与社会、人与人的和谐。
有助于人类道德境界的提升，有助于推动人类道德进步和道德成熟，构建现代和谐社会。
（二）有助于生态文明行为的养成大学生的生态文明意识及其行为的养成，直收稿日期：2009-06-23作者简介：俞白桦（1954-），女，福建永泰人，副教授。
2009年9月第26卷第3期三明学院学报JOURNAL OF SANMING UNIVERSITYSep.2009Vol.26No.3接影响着他们现在及未来在经济发展和社会生活中对待生态环境的态度。
生态文明行为的养成，就是在生态文明观的指导下，通过对人们的日常行为进行有组织、有计划的培养和训练，使之将生态文明的行为要求成为自觉的稳定的行为习惯，从而将生态文明行为规范内化为自身的道德素质。
而生态文化素养的培育就是通过学习、宣传、教育使学生比较系统地感知、理解生态文化知识，把生态文化知识、包括生态伦理转化为内心的生态道德良知、情感直至信念；把自己的生态道德认知、情感及信念转化为外部的生态道德行为，并以此影响社会。
培育提高大学生生态文化素养，可以促进师生自觉地将生态道德、生态价值观念潜移默化为自己自觉的行为。
（三）有助于生态文明教育的目标实现大学生生态文明教育的目标是提高大学生的综合素质，激发大学生保护生态环境、维护生态安全、促进社会可持续发展的责任感。
学习生态文化知识，培育大学生的生态文化素养，使大学生能够正确认识人与自然的关系，认识自然———人———社会复合体的发展需求是与人的自身发展需要相和谐。
生态文明观认为，人的全面发展应当包括以下几个方面:一是人的需要的全面发展；二是人与自然、人与人、人与社会关系的全面发展；三是人的自身可持续发展能力的全面发展。
[2]（P73）根据生态文明观的原理，人的发展必须是一种和谐协调的发展，对大学生而言，不仅仅要追求自身的和谐和发展，还要能够与外部环境协调发展。
生态文明建设的要求将随着生态价值观的进步而逐步强烈，它标志着人的整体素质开始向一个新的层次提升，人与自然的共存共荣、人类社会的协同发展已日渐成为人们的自觉行为。
掌握了生态文明知识，提升生态文化素养，学会从人类的整体利益出发，处理人与自然、人与人、人与社会的关系，引导大学生热爱、善待大自然，追求人与自然的和谐，使之成为引导和激励求真向善的精神动力。
二、生态文化素养培育的主要内容对大学生而言，生态文化素养培育的内容主要包括生态科学的基本常识和基本规律的教育、生态伦理及其规范的引导以及绿色精神的培育。
（一）生态科学的基本常识和基本规律的教育生态科学基本常识和基本规律主要包括（1）生态系统结构与功能统一规律，这是生态系统的基本规律。
有助于大学生自觉地保护生物多样性，自觉善待大自然，善待大自然的一切生命和环境，保护自然界的丰富性和完整性。
(2)生态系统物质循环、能量流动基本规律教育。
有利于大学生确立生态生产力观，并在将来的工作中自觉地呵护自然、保护环境、发展绿色经济、营造绿色环境、培育绿色文化。
（3）生态平衡的基本规律教育，是确立人与自然共生共荣，和谐发展的基本要求，是确立生态文明哲学观、价值观和方法论的知识基础和思想基础。
[3]（P324-325）目前，大学生中生态科学的基本常识和基本规律的教育并不普及，虽然许多高校已经开始关注此问题，在选修课中增添了有关课程，但是还不够普及。
生态科学的基本常识和基本规律教育，是大学生将来自觉地按照和社会协调发展的生态规律办事的基础。
（二）生态伦理基本原则及其规范的引导生态伦理的基本原则及其规范是人们在生态活动中必须遵循的道德原则和具体的道德行为规范，用以约束人们的行为。
培育大学生的生态文化素养，就是要使大学生了解生态伦理的基本原则及其规范。
生态伦理的基本原则主要体现科学、公正、平等。
让学生懂得尊重、遵循生态系统的科学规律、经济社会发展的科学规律，促进社会公正、平等，维护人类与环境的共生关系，维护社会良性运行和协调发展。
还包括热爱自然、尊重生命、尊重生态系统和生态过程、保护环境、树立绿色消费观念，享受适度、科学消费，注意节俭、节能、反对奢侈浪费等行为的要求。
要引导大学生养成“绿色”行为习惯，要从小事做起、从身边做起，积极参与环保公益活动，在保护环境、节约资源的实践活动中提升生态文化素养。
培养学生公平正义平等的生态价值观、生态文明的消费观、正确的竞争观、和谐宽容的精神，有助于养成自觉保护环境的习惯，唤起学生的生态危机意识，树立为推进生态文明建设、人类可持续发展的责任心，构建共同的精神家园。
（三）绿色人文精神的培育绿色人文精神是生态文明教育的重要组成部分和核心内容，也是大学生生态文化素养的重要体现。
绿色，是大自然中最具生命力的色彩，代表着生机和活力、青春和希望，是生命的色彩。
绿色世界给人类提供了良好的生存环境，契合了生机勃勃、奋发向上、顽强竞争、和谐相融、默默奉献、积极创新等人文内容，中国几千年传统生态智慧与现代可持续发展理念相结合，给人们无穷的智慧和启迪，就是我们所说的绿色人文精神。
绿色人文精神的培育是长期的，大学时期是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是培育绿色人俞白桦：大学生生态文化素养的培育第3期253--（责任编辑：林泓）文精神的重要时期，大学里的科学知识传授、各类实践活动对绿色人文精神培育都有着潜移默化的作用，使学生从感性到理性加深对绿色人文精神的理解、接受，从而身体力行地践行。
进行绿色人文精神的培育和训练，必将给将要走上社会的大学生以深刻的影响，使之受用终身。
三、生态文化素养培育的实践活动要注重大学生生态文化素养培育的实践活动，从某种意义上说，实践比书本知识更能启迪人的心灵，更能培养大学生对自然生态的情感，提高生态文化素养，树立和增强生态文明的信念。
（一）在课堂的主渠道中渗透生态文化知识大学校园是大学生学习、生活的基本场所，也是生态文化素养培育的重要基地。
要重视课堂的主渠道作用，在各课程中渗透有关生态科学和可持续发展的内容，不断构建合理的知识结构。
目前，有的高校只在环境专业的学生中讲授生态文化知识，不够重视对其他专业学生生态文化知识的普及和提高。
生态文化教育是跨学科的教育活动，旨在培养大学生的生态意识，使他们树立正确的生态价值观。
应将生态文化教育与各专业的课程紧密结合起来，高校应充分利用自身的优势，引导所有学科专业重视生态文化知识的渗透，做好生态科学的基本常识和基本规律的教育。