小学低段阅读教学目标

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(完整版)小学一年级阅读教学计划(三篇)

小学一年级阅读教学计划（三篇）一、指导思想：培养阅读习惯是学好语文的首要前提，新课标对学生的阅读量提出了明确的目标，注重阅读和积累是当前语文的教学重点。

为了全面提升学生的语文素养，为了培养新时期的合格人才，学校正在开展书香校园的阅读专题活动，针对此次活动，我制定了这份阅读计划。

二、情况分析：一年级学生进入学校学习时间不长，只学习了拼音和少量的生字，识字能力有限，因此课外阅读的开始阶段需要教师的指导及陪伴。

教师要多为他们朗读令他们感兴趣的作品，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

三、阅读目标：1、开拓阅读面，激发阅读激情，落低理解度，提升阅读质量，懂得选择合适的书籍。

2、培养学生良好的阅读意识和能力。

在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；3、培养学生良好的阅读习惯。

采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验。

4、培养学生的智力水平。

在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维。

拓宽学生的知识面。

四、具体措施：1、坚持每天中午利用看护前的十五分钟为孩子朗读，内容选择孩子感兴趣的童话和寓言故事。

2、坚持古诗诵读，让孩子们不时温习一年级必背古诗，还可以进行与课文相关的古诗拓展。

3、坚持亲子共读，达成家校共识，每天家长坚持陪伴孩子读书至少15分钟。

4、坚持积累成语，每逢周二和周四进行积累后的交流。

5、坚持写话训练，每逢周一、三、五为写话日，学生可以自选写话内容，也可以依据老师提供的话题进行写话。

【篇二】一、学情分析：一年级共有学生16人，其中男生6人，女生10人，经过一学期的学习，学生对阅读产生了浓厚的兴趣，知道该怎么读，怎么样才能读好，做到准确流利，并能回答一些简单的问题。

养成了良好的读书习惯。

在这学期的海量阅读教学中继续培养他们阅读兴趣和良好的读书习惯，使在上学期的基础上更上一个层次。

进一步学儿歌，朗读儿歌，感受儿歌带来的乐趣，培养他们从小阅读的良好习惯，为以后的阅读打好基础。

低段课内阅读实施方案

低段课内阅读实施方案一、背景分析。

随着教育教学改革的不断深入，对低段学生的阅读能力提出了更高的要求。

然而，当前低段学生的阅读能力普遍较弱，且缺乏对阅读的兴趣，这给阅读教学带来了一定的挑战。

因此，制定一套科学、有效的低段课内阅读实施方案显得尤为重要。

二、目标设定。

1. 提高学生的阅读能力，包括阅读速度、理解能力和表达能力；2. 培养学生对阅读的兴趣和习惯，让阅读成为他们生活的一部分；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，引导他们进行深度阅读和思考。

三、实施方案。

1. 创设良好的阅读环境。

在课堂和校园中，营造良好的阅读氛围，增加阅读的机会和时间。

可以在教室里设置阅读角，装饰成温馨舒适的环境，激发学生的阅读兴趣。

2. 选择适合学生的阅读材料。

针对低段学生的特点和兴趣爱好，选择生动有趣、内容简单易懂的阅读材料。

可以结合学科教学内容，选择与学生年龄、认知水平相适应的课外读物，激发学生的阅读兴趣。

3. 引导学生进行阅读活动。

在课堂教学中，设置一定的阅读时间，让学生自主选择阅读材料，进行自主阅读。

同时，教师可以组织学生进行朗读、讨论、分享等多种形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

4. 注重阅读策略的培养。

在教学中，要注重培养学生的阅读策略，教会他们如何快速获取信息、正确理解文章内容、分析文章结构等技能。

同时，要引导学生进行阅读思考，提高他们的批判性思维和创造性思维。

5. 结合实际情况进行评价。

针对学生的实际情况，设计多种形式的阅读评价方式，如阅读理解测试、课外阅读报告、阅读心得分享等。

通过评价，及时发现学生的阅读问题，为教学提供有效的反馈。

四、实施效果。

通过以上实施方案的落实，可以有效提高低段学生的阅读能力，增强他们的阅读兴趣和习惯。

同时，也可以促进学生的思维发展，提高他们的综合素质。

通过实施方案，可以为低段学生的阅读教学提供科学、有效的指导，推动学生全面发展。

五、总结。

低段课内阅读实施方案的制定和落实，对提高学生的阅读能力和培养他们的阅读习惯具有重要意义。

小学各学段阅读教学的要求及策略

小学各学段阅读教学的要求及策略第一篇：小学各学段阅读教学的要求及策略小学各学段阅读教学的要求及策略第一部分明确《语文课程标准》对小学各学段阅读教学的要求──按标施教一、各年级阅读教学目标的联系和区别(一)读书技能要求:低年级强调把初读落到实处，确保人人都能正确、流利地朗读课文；尝试学习默读。

中年级一是要继续抓好朗读，逐渐将其演变为预习要求；二是要学会并加强默读、略读的训练，并能粗知大意。

高年级要进一步提高朗读、默读技能,并能独立自能地阅读课文。

(二)识字教学要求:低年级强调把识字写字落到实处。

中年级依然要予以关注，但是写字的指导不必过细，要充分关注已有的知识经验。

高年级则强调自主识字，教师只需在关键处点拨。

(三)阅读理解的要求:低年级把理解定位在了解词句的意思上，能读懂童话、寓言、故事和诗歌。

中年级一是理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；二是把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情；三是感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，能与他人交流自己的阅读感受。

高年级一是辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；二是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；三是学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章等。

篇章林冲(四)关于积累的要求:低年级强调必须把熟读背诵落到实处，丰富原始积累。

中高年级一要坚持抓好熟读背诵；二要注重积累优美词语、精彩句段；三要拓展阅读的范围，增加阅读量，逐渐培养独立阅读的能力和习惯。

以上三个学段关于阅读教学的目标，是一个以提高学生的语文实践和人文素养为目的，以感受、理解、积累、应用为重点，相互联系而又不断提升的目标体系。

梭鱼、天鹅、虾第二部分明确各学段学生的阅读水平──以人定教低年级学生的阅读特点1、阅读的习惯较差2、阅读的自动化程度不高3、有强烈的好奇心和求知欲4、有一定的生活积累和语言积累第一学段抓好四个重点，一个加强：1、培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读。

小学一年级语文阅读教案

本文将结合小学一年级语文阅读教学大纲和实际教学情况，为大家讲解如何制定小学一年级语文阅读教案。

一、教学目标小学一年级语文阅读教学的主要目标是培养学生的阅读兴趣，提高其阅读理解能力，并逐步掌握阅读技巧。

针对这一目标，我们制定了以下教学目标：1.培养学生的阅读兴趣，激发其阅读欲望。

2.提高学生的语文素养，逐步形成良好的语文能力。

3.逐步掌握阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。

二、教学内容通过对小学一年级语文阅读教学大纲的研究，我们知道了小学一年级语文阅读教学的主要内容：识字教学、篇章阅读教学和语言表达教学。

1.识字教学识字教学是小学一年级语文阅读教学的基础。

在识字教学中，我们应该注重以下内容：（1）掌握汉字基本笔画和拼音；（2）学习生字，建立良好的生字识记系统；（3）增加生字量，提高学生的识字能力。

2.篇章阅读教学篇章阅读教学是小学一年级语文阅读教学的重点。

在篇章阅读教学中，我们应该注重以下内容：（1）让学生阅读一些简单的文章，了解文章的基本结构；（2）提高学生的阅读速度和准确度；（3）教导学生运用上下文语境来理解文章；（4）让学生了解作者表达的意思，并且进行简单的创作活动。

3.语言表达教学小学一年级语文阅读教学的最终目的是要使学生愉悦地阅读，并能够运用所学知识表达自己的意见和想法。

在语言表达教学中，我们应该注重以下内容：（1）让学生熟悉基本的汉语语法规则，并能正确地运用它们；（2）让学生熟练掌握常用的汉语词汇，提高学生的语言表达能力；（3）提高学生的文字表达能力，如写简单的小作文等。

三、教学方法小学一年级语文阅读教学的教学方法每个人都应该掌握。

在教学方法上，我们应该注重以下内容：1.启发式教学法启发式教学法是小学一年级语文阅读教学的主要教学方法。

在这种方法下，教师通常会在给学生讲解某个问题的基础上，引导学生自己去发现问题并尝试解决它。

2.朗读和听读教学法朗读和听读教学法是小学一年级语文阅读教学中最基本的教学方法。

低段课外阅读教学设计教案

低段课外阅读教学设计教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解和记忆课文中关键词汇和常见句型；2. 提高阅读理解能力并通过问题回答展示；3. 提高阅读速度和流畅度；4. 培养学生对阅读的兴趣和习惯。

二、教学准备1. 教案、教材、课文素材；2. 黑板、粉笔、投影仪；3. 学生课本和练习册。

三、教学过程1. 热身引入教师通过与学生互动问好，用一副卡片依次展示几个图片，引发学生的兴趣，激发他们对阅读的欲望。

2. 导入主题教师将学生的注意力引导到本节课的主题上，并以提问的方式引导学生思考。

例如：“你们最喜欢什么样的故事呢？你们有没有听过一些有趣的故事呢？”3. 预习导入教师组织学生快速浏览本节课将要学习的课文，并简单介绍课文的背景。

4. 阅读训练教师将学生分成小组，每个小组给一篇短篇故事，要求学生自己阅读，并在规定时间内回答与故事内容相关的问题。

教师要提醒学生在阅读过程中注意提取关键词汇和重要句型。

5. 分享讨论学生完成阅读和问题回答后，教师组织学生进行小组内分享和讨论，并邀请几个小组代表分享自己的答案和观点。

6. 集体总结教师引导学生总结本节课学到的重点和难点，激发他们对阅读的兴趣。

教师可以提问学生：“通过本节课的学习，你们有什么新的收获？有没有觉得阅读变得更有趣了呢？”7. 作业布置教师布置相关的阅读作业，并要求学生在下节课前完成。

作业可以是课后阅读练习、写一个感想或制作一个小故事的漫画。

四、教学评估1. 小组讨论和分享的表现（包括合作、沟通能力等）；2. 阅读理解能力和对问题的回答；3. 作业的完成情况和质量。

五、教学扩展在下节课开始前，教师可以选择几个优秀学生的作业进行展示，并和其他学生进行分享。

这样可增加学生对阅读的动力和积极性。

六、教学反思教师在教学结束后，要对本节课的教学效果进行评估和反思，并根据学生的表现和问题做出相应的调整和改进，以提高教学质量。

(完整)小学一年级阅读教学计划【三篇】

小学一年级阅读教学计划【三篇】一、指导思想：朱熹以前指出：“读书百遍，其义自见。

”杜甫也认为“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读的重要性。

低年级是学生学习阅读的起步阶段，《语文课程标准》明确指出：“课外阅读是最经常最重要的课外活动。

”并对低年级阅读教学提出了如此要求：“1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

初步养成爱护图书的习惯。

2、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4、课外阅读总量很多于5万字。

”由此可见，激发孩子阅读兴趣，逐渐养成良好的阅读习惯是对一年级孩子的重要工作。

班级读书节就是在这样的背景下而展开的。

二、读书目标：让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。

三、读书口号：我读书，我快乐!四、建立书香家庭1、让孩子闻到书的香甜，点亮孩子阅读的心灯。

告诉孩子书是香甜的。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

要让孩子喜欢阅读，必须先点亮儿童阅读的心灯。

让学生学会用眼睛阅读、用耳朵阅读、用嘴巴阅读、最终达到用心阅读。

养成良好的课外阅读习惯。

2、为孩子建立小书柜，配合孩子的成长尽可能的充实相关图书。

(选择以下图书)先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。

不一定要有拼音。

印刷一定要清楚，色彩要和谐。

内容不确定，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。

然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。

如果孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励阅读。

3、指导阅读方法，让家长有法可寻。

向家长推荐好书，家长孩子实行亲子阅读。

教室的学习园地里经常介绍关于阅读方面的小知识，如阅读节的来历，阅读小贴士、保持阅读时的准确姿势等等。

小学一年级阅读教学计划标准模板（四篇）

小学一年级阅读教学计划标准模板一、学生分析新的学期开始了，本学期我所带的是低段的班级，一年级的学生刚入学，年龄较小，接触的东西少，对他们来说什么都是新鲜的，他们都喜欢接受新知识，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心，对于一些难度较大的知识接受比较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差，男生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强;女生和男生一样活泼，应多以游戏为主，在其中进行组织纪律性教育，养成学生良好的习惯。

二、教材分析小学一年级的教材较为简单，内容主要有：体育基础知识、基本体操、田径类的跳跃和投掷(轻物掷远抛接球)、体操(团身前后滚动和前滚翻)、队列练习、走跑练习(____米和____米跑走跑交替)、基本步法练习。

内容简单却是最基础的，要让学生从一开始就养成良好的动作习惯，对于难度较大的项目，教师在注意安全的前提下应当适当降低动作难度，多加以引导，从学生基础能力开始培养，养成终身体育的好习惯。

三、教学目标及重难点教学目标1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学习新知识，并不断巩固和提高。

2、从基础锻炼做起，进一步增强体质，特别注意培养耐力素质和力量素质。

3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

教学重点：基本队列的练习以及田径的各种走跑跳和投掷动作。

教学难点：学校体操动作。

四、教学措施1、教师认真____小学体育教学大纲的精神，精心备课，充分上好每一堂课。

2、小学低年级阶段的教学，要根据低年级学生自制力和理解离较差、情绪变化较大，而身心发育快的特点，多采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。

3、多鼓励新生在课堂上大胆做示范，并提出问题，对这方面表现好的同学进行表扬。

4、教学中教师注重培养学生良好的习惯，保证正确的跑走姿势，并对学生及时给予表扬。

5、教师要将学过的知识，有机地穿插到课堂教学中去，以达到提高的目的。

小学二年级阅读课教学计划

小学二年级阅读课教学计划一、教学目标1.培养学生的阅读兴趣，激发对阅读的热爱。

2.提高学生的阅读能力和阅读理解能力。

3.培养学生的批判性思维，培养学生的判断力和分析能力。

二、教学内容1. 熟读经典的童话故事在本学期的阅读课中，我们将重点熟读一些经典的童话故事，如《小红帽》、《三只小猪》等。

通过熟读这些经典故事，学生可以培养自己的阅读兴趣，同时也可以提高自己的词汇量和阅读理解能力。

2. 阅读文学作品为了培养学生的阅读能力，我们将引导学生阅读一些文学作品，如诗歌、小说等。

通过阅读文学作品，学生可以提高自己的阅读速度和阅读理解能力，同时也可以感受到文学的魅力。

3. 阅读非文学作品除了文学作品，我们还将引导学生阅读一些非文学作品，如新闻报道、科普读物等。

通过阅读非文学作品，学生可以了解现实生活中的各种知识和信息，同时也可以提高自己的阅读能力和批判性思维能力。

三、教学方法1. 故事讲解法对于经典童话故事，我们将采用故事讲解法进行教学。

通过读故事、分析故事情节和角色心理，引导学生参与讨论，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。

2. 朗读法为了培养学生的阅读能力和语言表达能力，我们将采用朗读法进行教学。

学生逐段朗读，然后进行分析和理解。

同时，我们还可以让学生进行小组配合朗读，提高学生的合作意识和表达能力。

3. 阅读理解练习为了巩固学生的阅读理解能力，我们将安排一些阅读理解练习，包括选择题、填空题等。

通过这些练习，可以提高学生的阅读能力和理解能力。

四、教学评价1. 作业评价每次课程结束后，我们将布置相应的阅读作业，包括对故事的细节理解、角色心理的分析等。

通过作业的评价，可以了解学生的阅读和理解情况，及时发现问题并进行指导。

2. 考试评价每学期结束时，我们将进行阅读能力的考试评价。

考试包括对故事情节的复述、对文学作品的阅读理解、对非文学作品的理解和分析等。

通过考试的评价，可以全面了解学生的阅读能力，为后续教学提供参考。

新课标下小学语文阅读教学的目标

新课标下小学语文阅读教学的目标小学阶段儿童要在阅读中学习书面语系统（学习积累字词），从字词、语句到语段、篇章，培养和发展自己的语言文字应用能力；学会从文字资料中汲取意义和获得乐趣，在阅读过程中学会阅读。

在整个学校教育阶段，阅读是他们学习所有课程的关键技能。

义务教育语文课程标准按1.2年级、3-4年级、5-6年级等三个学段，分别提出“学段目标与内容”。

各个学段相互联系、螺旋上升，最终全面达成总目标。

（一）第一学段（1.2年级）阅读教学目标内容1、激发阅读兴趣：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；2、培养朗读能力：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读；3、落实字词句训练：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；4、重视传统经典阅读：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命, 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5、重视优秀诗文诵读：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验, 感受语言的优美。

（二）第二学段（3-4年级）阅读教学目标内容1、培养朗读能力：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

2、培养理解词句的能力，落实语言训练：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

在理解语句的过程中, 体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

3、培养概括文章主要内容的能力：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

4、突出段落训练。

（三）第三学段（5-6年级）阅读教学目标内容1、快速默读，学习浏览;2、词句训练：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会表达效果。

小学一年级阅读教案培养阅读兴趣和理解能力

小学一年级阅读教案培养阅读兴趣和理解能力一、引言在小学一年级的阶段，培养学生的阅读兴趣和理解能力至关重要。

阅读是一种重要的学习和交流方式，对学生的学习和成长具有重要的影响。

本文将探讨一种适用于小学一年级的阅读教案，旨在帮助学生建立良好的阅读习惯、培养阅读兴趣，并提升他们的阅读理解能力。

二、创设良好的阅读环境为了培养学生的阅读兴趣，首先要创设一个良好的阅读环境。

教师可以将教室布置成一个小小的图书馆，摆放各种绘本、儿童故事书等适合小学一年级的阅读材料。

同时，教师还可以邀请家长捐赠一些优质的图书，丰富阅读资源，让学生在有限的时间内能有更多的选择。

三、引导学生主动阅读在培养学生阅读兴趣的过程中，引导学生主动阅读是非常重要的。

教师可以通过阅读角色扮演的方式，让学生参与到故事情节中，充分发挥他们的想象力和创造力。

同时，教师还可以组织一些朗读比赛、演讲比赛等形式多样的活动，激发学生的阅读兴趣，让他们享受阅读的乐趣。

四、选择适合学生的阅读材料为了提升学生的阅读理解能力，选择适合学生的阅读材料也至关重要。

教师可以根据学生的兴趣爱好和阅读水平，精心挑选一些内容简单、生动有趣的故事书。

这些故事书可以涵盖各个领域，既有动物故事，又有科学故事等等，以满足学生的多样化需求和个性发展。

五、开展趣味阅读活动为了增加学生的阅读积极性，可以定期开展一些趣味阅读活动。

例如，举办故事分享会，让学生在课堂上分享自己喜欢的故事书，互相推荐好书。

同时，还可以组织一些阅读游戏，例如根据故事情节进行问答比赛，增加学生对故事的理解和记忆。

六、巩固阅读理解能力培养学生的阅读兴趣只是第一步，而深化学生的阅读理解能力同样重要。

教师可以选择一些与故事内容相关的问题，让学生进行思考和回答。

在回答问题的过程中，学生不仅能够加深对故事的理解，还能培养他们的思维能力和表达能力。

七、家庭共同参与为了让学生形成良好的阅读习惯，家庭的共同参与也是重要的一环。

教师可以定期向家长发送一些与阅读相关的资料和建议，引导家长与孩子一起阅读、讨论故事，创造良好的家庭阅读氛围。

新课标对小学各年段的阅读要求

新课标对小学各年段的阅读要求总体目标：全日制九年义务教育语文课程标准对“阅读教学”的总目标要求是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文。

（小学阶段课外阅读总量应在145万字）。

下面，我就按照小学低中高三个学段，谈一下各年段的阅读教学目标。

第一学段——低年级（1——2年级）阅读教学一、阅读教学目标1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读，做到不出声，不指读。

（这里需要指出的是，关于这一条是二年级下学期需要培养的学习习惯）4、借助读物中的图画阅读。

5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

在实际教学中，作为接手低年级升入中年级的老师，他们对新班级常常有三个方面的期望：良好的学习习惯、基本的学习方法和一定的学习兴趣。

因此，低年级阅读教学应该做好以下方面：一、良好的学习习惯：其一，正确的读书姿势。

读书时，书斜立，脚放平，身坐正。

其二，学生自己读书，自己思考的习惯。

其三，认真倾听的习惯。

其四，主动交流的习惯。

二、基本的学习方法：其一，勾画生字的方法。

把要求学会的生字和要求认识的生字，用不同记号标示出来。

其二，标示自然段的方法。

其三，朗读的基本方法。

如词语连读、遇到标点符号要停顿、不要唱读等。

其四，在老师的引导下，通过抓住关键词句读懂课文的方法。

这类词句大体有三类：一是新词或新句式；二是关乎课文中心意思的词句；三是拥有引申含义的词句。

比如《家》一课：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。

我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

就这一课来看，需要理解的词句一是新词“祖国”；二是关乎课文中心意思的词“家”；三是有引申含义的词“花朵”；四是比较难以理解的句子“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。

2021年最新小学低年级课外阅读课教学设计3篇

2021年最新小学低年级课外阅读课教学设计3篇一、指导思想：课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。

新课程标准明确要求小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”，“背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于50万字”。

让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。

通过读书丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让孩子们在读书中体会到书的无穷魅力。

二、学情分析：进入一年二期的学生，拼音掌握得较牢固，对于有拼音阅读的课外读物，学生基本上能独立完成，这还需要激发学生的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。

三、阅读目标：（一）开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。

（二）培养学生良好的阅读意识和能力。

在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；（三）培养学生良好的阅读习惯。

采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验。

（四）培养学生的智力水平。

在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维。

拓宽学生的知识面。

（五）把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。

教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴，最佳启迪者和组织者。

四、活动方法及内容：1、为了有效发挥图书角的作用，让每个学生都能多读书、读好书，班级图书角利用课外时间定期向同学们开发。

2、同学与同学之间，可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

3、每个学生每学期向班级捐一本书，进一步充实班级图书角。

4、每周的阅读课，对学生读书活动进行针对性指导。

五、推荐书目：1、必读书目：《日有所诵》（下卷）、《小学生必背古诗八十首》2、选读书目名称：注音读物《格林童话》、《窗边的小豆豆》、《猜猜我有多爱你》、（可以是自己家里有的书）3、选读的报刊：《少年报》六、实施措施：1、以身作则，从老师自身做起，每天定时和学生一起看书。

2、利用每天的晨读和刚上课的一两分钟时间，让学生每周背诵一首古诗。

(完整版)小学一年级阅读教学计划(三篇)

为了全面提升学生的语文素养，为了培养新时期的合格人才，学校正在开展书香校园的阅读专题活动，针对此次活动，我制定了这份阅读计划。

二、情况分析：一年级学生进入学校学习时间不长，只学习了拼音和少量的生字，识字能力有限，因此课外阅读的开始阶段需要教师的指导及陪伴。

教师要多为他们朗读令他们感兴趣的作品，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

三、阅读目标：1、开拓阅读面，激发阅读激情，落低理解度，提升阅读质量，懂得选择合适的书籍。

2、培养学生良好的阅读意识和能力。

在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；3、培养学生良好的阅读习惯。

采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验。

4、培养学生的智力水平。

在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维。

拓宽学生的知识面。

四、具体措施：1、坚持每天中午利用看护前的十五分钟为孩子朗读，内容选择孩子感兴趣的童话和寓言故事。

2、坚持古诗诵读，让孩子们不时温习一年级必背古诗，还可以进行与课文相关的古诗拓展。

3、坚持亲子共读，达成家校共识，每天家长坚持陪伴孩子读书至少15分钟。

4、坚持积累成语，每逢周二和周四进行积累后的交流。

5、坚持写话训练，每逢周一、三、五为写话日，学生可以自选写话内容，也可以依据老师提供的话题进行写话。

养成了良好的读书习惯。

在这学期的海量阅读教学中继续培养他们阅读兴趣和良好的读书习惯，使在上学期的基础上更上一个层次。

进一步学儿歌，朗读儿歌，感受儿歌带来的乐趣，培养他们从小阅读的良好习惯，为以后的阅读打好基础。

小学读本低段教案

小学读本低段教案教案标题：小学读本低段教案教案目标：1. 帮助学生培养基础的阅读理解能力。

2. 提高学生的识字能力和阅读速度。

3. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

教学内容：1. 课文：选择适合年龄段的简短故事或文章。

2. 词汇：选择适合年龄段的常用词汇。

3. 阅读理解：设计简单的问题，帮助学生理解课文内容。

教学步骤：1. 导入（5分钟）- 创造一个愉快的阅读氛围，例如通过教室布置、播放音乐等方式。

- 引入本节课的主题，激发学生的阅读兴趣。

2. 词汇学习（10分钟）- 选择本课文中的关键词汇，进行词汇教学。

- 使用图片、实物或示意图等辅助教具，帮助学生理解词汇的意思。

- 进行词汇练习，例如单词拼写、词义选择等。

3. 阅读训练（20分钟）- 学生独立阅读课文，可以逐段或整篇阅读。

- 学生可以在阅读过程中使用指纹、标记或做笔记等方式，帮助理解和记忆。

- 学生可以和同桌或小组成员进行合作阅读，互相讨论理解课文的内容。

4. 阅读理解练习（15分钟）- 准备与课文相关的简单问题，包括选择题、填空题等。

- 学生独立完成阅读理解练习，检验对课文内容的理解程度。

- 对答案进行讲解和讨论，帮助学生纠正错误和加深理解。

5. 小结与延伸（5分钟）- 对本节课的学习进行小结，强调重点和难点。

- 鼓励学生继续阅读其他相关的材料，培养阅读习惯和兴趣。

教学辅助工具：1. 课文教材或阅读材料。

2. 图片、实物或示意图等辅助教具。

3. 阅读理解练习题。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和阅读表现。

2. 对学生的阅读理解练习进行评分和反馈。

3. 定期进行阅读测试，检验学生的识字能力和阅读速度。

教学提示：1. 根据学生的实际情况和阅读能力，适当调整教学内容和难度。

2. 鼓励学生多读、读好书，提高阅读水平。

3. 注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让阅读成为他们的一种乐趣。

小学一年级阅读教学计划

小学一年级阅读教学计划
小学一年级的阅读教学计划可以包括以下内容：
1. 目标：培养学生对文字的兴趣，初步掌握阅读技能，提升阅读理解能力。

2. 教学内容：
- 字母和音素的教学：帮助学生认识字母的形状和发音，初步掌握拼读单词的能力。

- 词语的教学：学习常见的高频词汇，通过认读和书写提升词汇量。

- 短文阅读：教授简单故事、诗歌或文章，培养学生的阅读习惯和理解能力。

- 阅读理解能力的培养：提供适合年级的阅读材料，引导学生通过阅读理解内容，回答问题或进行讨论。

3. 教学方法：
- 多媒体教学：利用图片、动画等多媒体资料，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

- 分组合作学习：组织小组活动，让学生互相帮助、合作阅读，提高阅读效果。

- 个别辅导：针对不同阅读水平的学生，进行个别辅导，帮助他们提升阅读能力。

4. 评估方式：
- 课堂表现评估：观察学生在课堂上的表现，包括阅读速度、准确性和理解能力。

- 课后作业评估：布置阅读练习或问题解答等作业，检查学生对所学内容的掌握情况。

- 定期考试评估：设立阅读测验或考试，全面评估学生的阅读能力和水平。

5. 教学资源：
- 绘本、图书：挑选适合年龄的绘本和图书，丰富学生阅读材料。

- 电子资源：利用电子教育资源，增加学生对文字和阅读的接触。

- 老师、家长支持：老师和家长共同配合，帮助学生养成良好的阅读习惯和乐趣。

以上是一个简单的小学一年级阅读教学计划，可以根据实际课程和学生情况进行适当调整和改进。

2024年小学一年级阅读教学计划例文（六篇）

2024年小学一年级阅读教学计划例文一、指导原则：认识到阅读习惯对语文学习的基础性作用，新课标对学生阅读量设定了明确要求。

当前，强调阅读与积累是语文教育的核心任务。

为全面提升学生的语文素养，培养适应新时代需求的人才，学校正推行书香校园阅读活动，为此，我制定了本阅读计划。

二、现状评估：一年级学生入学时间尚短，仅掌握了基本的拼音和少量生字，他们的阅读能力有限。

因此，初期的课外阅读需教师的引导和陪伴，通过朗读吸引他们感兴趣的内容，以激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

三、阅读目标：1、扩大阅读范围，激发阅读热情，降低理解难度，提升阅读质量，学会选择适合自己的读物。

2、培养学生的阅读意识和技能，使他们在阅读的时间、形式、速度、方法和内容等方面有所突破。

3、养成良好的阅读习惯，通过多种策略引导学生获取多元信息，获得独特的阅读体验。

4、提高学生的智力水平，通过丰富的语言积累，培养语感，发展思维能力，拓宽知识视野。

四、具体策略：1、每日中午利用十五分钟的看护时间，为学生朗读童话和寓言故事，内容应符合学生的兴趣。

2、坚持进行古诗诵读，定期复习一年级必背古诗，并进行相关的古诗扩展学习。

3、推行亲子共读，家长每天至少陪伴孩子阅读____分钟，形成家校共育的共识。

4、每周二和周四，鼓励学生积累成语，并进行交流分享，以巩固学习效果。

5、实施写话训练，设定每周一、三、五为写话日，学生可自由选择写话主题，也可根据教师提供的题目进行写作练习。

2024年小学一年级阅读教学计划例文（二）朱熹曾强调：“阅读百遍，其含义自会显现。

”杜甫同样认为“遍览群书，下笔如有神助”，这强调了阅读的至关重要性。

低年级是学生阅读学习的初始阶段，《语文课程标准》明文规定：“课外阅读是最频繁且至关重要的课外活动。

”并规定低年级阅读教学应达到以下标准：“1、享受阅读，体验阅读的乐趣，初步培养珍爱图书的习惯。

2、阅读简单的童话、寓言、故事，对美好的情境产生向往，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有个人的感受和见解，并乐于与他人分享。

深圳怡景小学各年段阅读教学目标

深圳市怡景小学各年段阅读教学目标小学低段（1—2）年级：目标：培养学生课外阅读的兴趣，能独立阅读教师推荐下的读物，背诵自己喜欢的成语和格言、谚语、古诗等，能做简单的读书卡。

操作：①利用每节语文课开始几分钟诵读古诗、成语接龙歌和优秀片段等。

②利用每周1次的阅读课来激发学生的阅读兴趣，引导学生大声地朗读各种读物。

③指导学生作好简单的读书卡记录。

④指导学生读好绘本材料。

⑤学生自主阅读和积累，完成基本阅读任务。

小学中段（3—4）年级：目标：努力培养学生课外阅读的习惯，在老师的指导下做一些摘抄工作，并能对读物发表自己的见解和感想，与同学、父母之间进行交流。

操作：①利用每节语文课开始几分钟诵读古诗和优秀散文等。

②做好以“拓展阅读”为核心的主题式阅读。

年级组教师互相合作，找准教材的拓展点确定阅读主题，根据主题搜集相关的文章2-3篇，在备课中要有所体现。

并作好拓展资料的积累与整理。

③指导学生逐步掌握怎样读懂文章的主要内容，怎样培养好的读书习惯，怎样提高读书速度等阅读技能。

④指导学生写简单的读书笔记，可以配上自己喜欢的小插图，以激发兴趣。

⑤学生自主阅读和积累，完成基本阅读任务。

小学高段（5—6）年级：目标：注重学生的课外阅读能力培养，如阅读速度，理解能力等，能写一些简单的评论和读后感等，能自主选择课外读物。

操作：①利用每节语文课开始几分钟背诵经典片段等。

②利用每周作文课作好以“拓展阅读”为核心的主题式阅读。

年级组教师互相合作，找准教材的拓展点确定阅读主题，根据主题搜集相关的文章3-4篇，在备课中要有所体现。

并作好拓展资料的积累与整理。

③“相约好书、牵手美文”读书交流活动。

语文教师利用每周的“阅读”课作为学生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。

可开展“故事会”、“读书博览会”、“名人名言”、“书海拾贝”、“换一本书，交一个朋友”、“好书推荐”、“知识竞猜”、“报刊剪辑”等活动。

④指导学生写读书笔记或书评。

新课标小学低段语文

新课标小学低段语文随着教育改革的不断深入，新课标小学低段语文教学越来越注重学生综合素养的培养，旨在通过语文学习，提高学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化素养。

本文将从新课标小学低段语文的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面进行阐述。

一、教学目标新课标小学低段语文的教学目标主要包括：1. 培养学生对语文学习的兴趣和习惯。

2. 使学生掌握基本的语文知识和技能。

3. 培养学生的听说读写能力。

4. 培养学生的语文综合运用能力。

5. 培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学内容新课标小学低段语文的教学内容涵盖了以下几个方面：1. 识字与写字：通过多种方式教授学生识字，培养学生的书写能力。

2. 阅读：引导学生广泛阅读，提高阅读理解和分析能力。

3. 写作：教授学生基本的写作技巧，培养学生的写作兴趣。

4. 口语交际：通过各种形式的口语活动，提高学生的口语表达能力。

5. 综合性学习：结合语文学习与其他学科的联系，开展综合性学习活动。

三、教学方法新课标小学低段语文教学方法的创新主要体现在以下几个方面：1. 情景教学：创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 任务驱动：通过设置具体的学习任务，引导学生主动探索和学习。

3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养团队协作精神。

4. 探究学习：引导学生主动提出问题，进行探究性学习。

5. 信息技术与语文教学的融合：利用多媒体等信息技术手段，提高教学效果。

四、评价方式新课标小学低段语文的评价方式更加注重过程性和综合性：1. 形成性评价：注重学生在学习过程中的表现，及时给予反馈。

2. 终结性评价：通过期末考试等形式，评价学生的学习成果。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养自我反思的能力。

4. 同伴评价：通过同伴之间的评价，提高学生的批判性思维能力。

5. 综合评价：综合运用多种评价方式，全面评价学生的语文素养。

综上所述，新课标小学低段语文教学注重培养学生的综合素养，通过创新的教学内容、教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力。

二年级《小学低段如何进行整本童话书的阅读教学》

二年级《小学低段如何进行整本童话书的阅读教学》随着学龄的增长，二年级的孩子们正在慢慢掌握阅读技能，这时候老师需要引导学生们进行整本童话书的阅读，让他们通过阅读融入到故事情境当中，感受到快乐与收获。

教学目标1. 引导学生逐篇阅读、整本阅读童话故事书。

2. 激发学生阅读兴趣。

3. 提高学生阅读理解能力和阅读技巧。

教学内容1. 教师要做好教材的选择工作，挑选贴合教材难度的童话书，尽量选择主题新颖、情节曲折的内容。

2. 教师根据章节停顿的情景，加强语调运用与体态语言，以激发学生兴趣、加深理解。

3. 教师借助绘本等visulal aids，让学生能够形象感知故事情节。

4. 教师采用不同的阅读方式，如小组阅读、或带音乐的诵读，来增强学生理解和情感体验。

教学步骤1. 教师介绍童话故事与主题，开启阅读教育话题。

2. 教师展示图片或教学工具、引导学生了解了解故事背景、人物角色，让学生领略到故事中的情感世界。

3. 教师进行整本阅读，可以先简要说一下整个故事的大致情节，再逐章阅读。

学生可以看、跟读或讲述故事情节，教师可以进行边读边解释，让学生更好地理解故事内容，体会情感世界。

4. 分组阅读或诵读故事，教师可以给学生根据故事情景而不同的表述方式或语调。

可以利用让学生分角色诵读来帮助他们理解故事内容，并能有更深的体验感。

5. 教师采用问答、演练等方式检测学生的阅读理解情况，并适时进行补充讲解，指导学生掌握阅读技巧。

总结整本童话书的阅读教学，能够让学生更好地理解故事情节和情感世界，从而培养学生的思维能力和感受能力，同时也能够激发学生对阅读的兴趣和好奇心。

教师要从童话故事的选取、阅读方式、交互方式等方面进行合理设计和教学调控，使得阅读教学更加生动有趣，让学生在愉快的氛围中学到知识，感受到成就感。