《理想》课件
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一、二句与第一节相似：理 想使人明确方向 与第一节联系在一起： 三、四句与“黎明”相比较： 理想的实现具有艰巨性和长 期性
5、第5节揣摩各句的意思，理解树立远大理想 的重大意义。
a．理想使人积极乐观
b．理想使人斗志顽强
c．理想使人永远年轻 d．理想使人充满活力
理 想 给 人 力 量
理想【第二课时】
早在解放前，他在成都二中读书时，就是一个追求光 明、酷爱文学的少年。他加入了进步学生团体“十月 读书会”，并在进步报刊上发表文章。新中国成立时 他17岁，正在四川大学农化系读书。他痛恨自己的地 主家庭，决计脱离它而独立生活，毅然辍学前往山区 当了小学教员。1952年转入四川省文联搞专业创作。 1957年1月，流沙河、白航等四位年青诗人在成都创办 《星星》诗刊。 “反右”开始，《星星》被指控为 “反党刊物”， 1979年底，身穿破棉袄的流沙河又回 到《星星》编辑部。他一边在复刊后的《星星》作编 辑工作，一边勤奋地写作。22年的灾难，不仅没有使 他消沉，反而使他的诗更充满激情，更深沉感 人，……
7、为什么理想带来的荣誉是“副产品”？有理 想的人为什么也会“酸辛”? 点拨： 崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决 不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉， 但这正像“副产品”不是主要的。我们应当正确对 待荣誉。
胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥， 但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢 笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以 欢笑里又有酸辛。
【白杨】 她,一柄绿光闪闪的长剑, 孤零零地立在平原, 高指蓝天. 也许, 一场暴风会把她连根拔去. 但, 纵然死了吧, 她的腰也不肯向谁弯一弯!
仙人掌 她不想用鲜花向主人献媚, 遍身披上刺刀. 主人把她逐出花园, 也不给她水喝. 在野地里, 在沙漠中, 她活着, 繁殖着儿女......
山 的 那 边 ， 有 海
有 梦 想
——
哲理诗
流ຫໍສະໝຸດ Baidu河
学习目标（第一课时）
• 1、用普通话正确、流利、有感 情地朗读诗歌，提高朗读能力。 • 2、领悟诗歌深刻的涵义和精妙 的比喻。 • 3、联系自己的生活体验，感悟、 理解诗歌丰富的内涵。
流 沙 河
流沙河，原名余勋坦，四川金堂县人，生于1931年。
朗诵要求： 用普通话正确、流利、 有感情地朗读诗歌。
1、第一节在语言表达上有什么特点？有什么 作用？这一节在全诗中起什么作用？ 运用了比喻和顶针的修辞手法。 作用：是使语言形象、生动，在形式上环环 相扣，在内容上步步推进。 这节总说理想是前进的方向；在全诗中起到了 统领的作用。
2、第2节表达了什么意思?能试着举例说明吗?
• 1、朗读这首诗。 • 2、理解6到12节的含义。 • 3、联系自己的生活体验， 感悟、理解诗歌丰富的内 涵。
6、你怎样理解“理想既是一种获得，／理想又 是一种牺牲”这两句诗的含义？
点拨： 要想实现理想，必须付诸于实践。我们 在经过无数次的追求之后，在洒下数不清的 汗水之后，获得的是一种理想实现之后的喜 悦和成就感。正如《在山的那边》中所说： “在不停地翻过无数次山后／在一次次地战 胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶…… 是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼 睛……”
◆第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么 关系?在内容上有什么不同? 点拨：层进关系。
第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟 蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放 弃理想而产生的后果。
◆可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?
点拨：不能换，“蜕”是由好向坏转化，而 “变”可变好也可变坏。
第12节，这一节的主要内容是什么? 点拨：鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗 “理想开花”两句比喻什么? 点拨：“理想开花”两句是说， 今天的理想之花，就是明天的甜 果，今天的理想之芽，就是明天 的浓阴，树立了理想，不懈地奋 斗，就会取得丰硕的收获。
第9节、这一节与上一节有什么关系? 点拨： 并列关系，都是写理想对人生的意义。 上一节是从正面写，这一节是从反面写。
第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?
点拨： 第三、四句是两个倒装句，分别强调 “给罪人新生”和“唤浪子回头”。
作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什 么典型意义?
点拨： 典型意义是连“罪人”和“浪子” 都因为有理想而改变了自己，何况 是一般人呢。
不同的时代有不同的理想。 3、第3节这一节是从什么角度谈理想的?谈谈 “珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 从历史的角度谈理想。 不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正 像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。 理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精 神支柱和动力。
4、第4节在内容上是怎样安排层次的?第三、 四句有什么深刻含义?
8、你能从现实生活或个人体验中找出实例，说 明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处 逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?
点拨： 教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认 识理想的人生意义。 “不幸”就是指“被误解的寂寥”和“酸 辛”。 这一节说的是理想对人生的意义，理想 使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所 谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人， 伟大的人。
历史意义 (2、3) 鼓励人们树 立远大理想， 并为之奋斗 (12)
理想的意义 (1)
人格意义 (4、5、6、7)
人生意义 (8、9、10、11)
语言运用
仿照第一诗节，写几句话。
爱心是 风 ， 卷来浓密的云；
爱心是 云 ， 化作及时的雨；
爱心是 雨 ， 滋润久旱的树；
爱心是 树 ， 为你撑起绿阴。
5、第5节揣摩各句的意思，理解树立远大理想 的重大意义。
a．理想使人积极乐观
b．理想使人斗志顽强
c．理想使人永远年轻 d．理想使人充满活力
理 想 给 人 力 量
理想【第二课时】
早在解放前，他在成都二中读书时，就是一个追求光 明、酷爱文学的少年。他加入了进步学生团体“十月 读书会”，并在进步报刊上发表文章。新中国成立时 他17岁，正在四川大学农化系读书。他痛恨自己的地 主家庭，决计脱离它而独立生活，毅然辍学前往山区 当了小学教员。1952年转入四川省文联搞专业创作。 1957年1月，流沙河、白航等四位年青诗人在成都创办 《星星》诗刊。 “反右”开始，《星星》被指控为 “反党刊物”， 1979年底，身穿破棉袄的流沙河又回 到《星星》编辑部。他一边在复刊后的《星星》作编 辑工作，一边勤奋地写作。22年的灾难，不仅没有使 他消沉，反而使他的诗更充满激情，更深沉感 人，……
7、为什么理想带来的荣誉是“副产品”？有理 想的人为什么也会“酸辛”? 点拨： 崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决 不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉， 但这正像“副产品”不是主要的。我们应当正确对 待荣誉。
胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥， 但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢 笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以 欢笑里又有酸辛。
【白杨】 她,一柄绿光闪闪的长剑, 孤零零地立在平原, 高指蓝天. 也许, 一场暴风会把她连根拔去. 但, 纵然死了吧, 她的腰也不肯向谁弯一弯!
仙人掌 她不想用鲜花向主人献媚, 遍身披上刺刀. 主人把她逐出花园, 也不给她水喝. 在野地里, 在沙漠中, 她活着, 繁殖着儿女......
山 的 那 边 ， 有 海
有 梦 想
——
哲理诗
流ຫໍສະໝຸດ Baidu河
学习目标（第一课时）
• 1、用普通话正确、流利、有感 情地朗读诗歌，提高朗读能力。 • 2、领悟诗歌深刻的涵义和精妙 的比喻。 • 3、联系自己的生活体验，感悟、 理解诗歌丰富的内涵。
流 沙 河
流沙河，原名余勋坦，四川金堂县人，生于1931年。
朗诵要求： 用普通话正确、流利、 有感情地朗读诗歌。
1、第一节在语言表达上有什么特点？有什么 作用？这一节在全诗中起什么作用？ 运用了比喻和顶针的修辞手法。 作用：是使语言形象、生动，在形式上环环 相扣，在内容上步步推进。 这节总说理想是前进的方向；在全诗中起到了 统领的作用。
2、第2节表达了什么意思?能试着举例说明吗?
• 1、朗读这首诗。 • 2、理解6到12节的含义。 • 3、联系自己的生活体验， 感悟、理解诗歌丰富的内 涵。
6、你怎样理解“理想既是一种获得，／理想又 是一种牺牲”这两句诗的含义？
点拨： 要想实现理想，必须付诸于实践。我们 在经过无数次的追求之后，在洒下数不清的 汗水之后，获得的是一种理想实现之后的喜 悦和成就感。正如《在山的那边》中所说： “在不停地翻过无数次山后／在一次次地战 胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶…… 是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼 睛……”
◆第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么 关系?在内容上有什么不同? 点拨：层进关系。
第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟 蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放 弃理想而产生的后果。
◆可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?
点拨：不能换，“蜕”是由好向坏转化，而 “变”可变好也可变坏。
第12节，这一节的主要内容是什么? 点拨：鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗 “理想开花”两句比喻什么? 点拨：“理想开花”两句是说， 今天的理想之花，就是明天的甜 果，今天的理想之芽，就是明天 的浓阴，树立了理想，不懈地奋 斗，就会取得丰硕的收获。
第9节、这一节与上一节有什么关系? 点拨： 并列关系，都是写理想对人生的意义。 上一节是从正面写，这一节是从反面写。
第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?
点拨： 第三、四句是两个倒装句，分别强调 “给罪人新生”和“唤浪子回头”。
作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什 么典型意义?
点拨： 典型意义是连“罪人”和“浪子” 都因为有理想而改变了自己，何况 是一般人呢。
不同的时代有不同的理想。 3、第3节这一节是从什么角度谈理想的?谈谈 “珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 从历史的角度谈理想。 不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正 像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。 理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精 神支柱和动力。
4、第4节在内容上是怎样安排层次的?第三、 四句有什么深刻含义?
8、你能从现实生活或个人体验中找出实例，说 明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处 逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?
点拨： 教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认 识理想的人生意义。 “不幸”就是指“被误解的寂寥”和“酸 辛”。 这一节说的是理想对人生的意义，理想 使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所 谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人， 伟大的人。
历史意义 (2、3) 鼓励人们树 立远大理想， 并为之奋斗 (12)
理想的意义 (1)
人格意义 (4、5、6、7)
人生意义 (8、9、10、11)
语言运用
仿照第一诗节，写几句话。
爱心是 风 ， 卷来浓密的云；
爱心是 云 ， 化作及时的雨；
爱心是 雨 ， 滋润久旱的树；
爱心是 树 ， 为你撑起绿阴。