城市内部空间结构 教学设计

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城市内部空间结构教案

城市内部空间结构教案

城市内部空间结构教案教案目标:通过本节课的学习,学生将能够理解城市内部空间结构的基本概念和特点,并能够分析城市内部不同空间的功能和联系。

教学重点:城市内部空间结构的基本概念和特点。

教学难点:分析城市内部不同空间的功能和联系。

教学准备:1. 课件或黑板、粉笔。

2. 实物或图片,展示不同城市的内部空间结构。

教学过程:Step 1:导入(5分钟)利用实物或图片展示不同城市的内部空间结构,鼓励学生参与讨论,引起学生的兴趣。

Step 2:讲解(20分钟)1. 引导学生初步认识城市内部空间结构的概念和特点,如高密度的城市中心、低密度的居住区、交通枢纽等。

2. 解释城市内部不同空间的功能和联系,如商业中心和居住区的联系、交通枢纽与不同区域的连接等。

Step 3:讨论(15分钟)1. 分组讨论:学生分小组讨论自己所在城市的内部空间结构特点,以及不同空间之间的功能和联系。

2. 展示讨论结果:每个小组派代表发表讨论结果,其他小组对其做出补充和提问。

Step 4:总结(10分钟)总结城市内部空间结构的基本概念和特点,以及不同空间的功能和联系,激发学生对城市规划和设计的思考。

Step 5:拓展练习(10分钟)要求学生根据所学内容,观察自己周围的城市空间结构,并写一篇短文描述所观察到的特点和发现。

Step 6:作业布置(5分钟)布置以书面形式提交观察结果的作业,并鼓励学生提出对城市内部空间结构的改进和优化的想法。

教学反思:通过本节课的教学,学生对城市内部空间结构有了初步的认识,并能够分析不同空间的功能和联系。

但是,由于时间有限,学生对于城市规划与设计的思考可能较为浅显。

在今后的教学中,可以加深对城市规划和设计的讲解,提高学生的思维深度和创新意识。

_城市内部空间结构_第2课时_教学设计_张新

_城市内部空间结构_第2课时_教学设计_张新
⑩ 学 设 计
49

城市 内 部空 间结构





课 时 教学设 计

新/ 江 苏 省 南 京 市 人 民 中 学

教 材 版 本 市 内 部 空 间 结构 之 美



高 中 《 地理 》 人 教 版

必 修 2 第 二 章 《 城 市 与 城 市 教 学 过 程

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天 安 门 广 场 和 故 宫 周 围 建筑 高 楼 大 厦 必 然 会 破 坏 这 片 筑 小 结 城市 每 块 土 地 用 于 哪 种 活 动 取 决 于 各 种古 老 建 群 的 风 格 行政 南 京 是 六 朝 古 都 老 城 南 京 江北 新 区 活 动 愿 意 付 出 租 金 的 髙 低 因 此 经 济 因 素 是 影 响 城 市 内 区 土 0 深 用 通 过 的 建设 受 早 期 利 方 式 影 响 年 地 但 部空 间 结 构 的 主 要 因 素

式 类 型 并简


能 分 区 在 此 基 础 上 首 先 通 过 温 故 知 新 对 南 京 土 地 提 问 城 市 展 示 利 用 规划 图 进 行 判 读 引 出 本 节 课 的 基 本 概 念




说明 理 由 ^ 南 京 属 于 哪 种 模式



实例

多核 心 模式
@ ^ > 圆 分^ 模式





城市内部空间结构教学设计

城市内部空间结构教学设计

城市内部空间结构教学设计第一篇:城市内部空间结构教学设计《城市内部空间结构》教学设计襄州一中赵璇【教材分析】本节内容着重分析城市形态及内部空间结构的形成和发展变化,对于学生而言,以此为切入点,深入了解所处城市的发展现状,为后面城市化及其问题的分析奠定基础。

学生对于城市功能分区以及城市内部空间结构具备基本的感性认识,通过举例说明,让学生随着课堂活动的开展,整理所见所闻,深刻认识所处的城市,达到学以致用的目的是比较有利的。

【学情分析】学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识,日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中,学生也积累了一定的城市感性认识。

高中阶段的主要目标,就是要引导学生在大量的感性知识的基础上,对城市进行理性的思考,进而理解人文景观与自然景观的关系,形成正确的人地关系观。

【教学目标】知识与技能:1.了解城市土地利用的主要方式,理解城市土地利用类型与城市功能区的关系。

2.掌握城市主要功能区的概念、特点,理解住宅区、商业区、工业区等的区位要求。

3.了解城市内部空间结构模式的特征。

4.理解影响城市空间结构的形成因素。

过程与方法:1.学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。

2.通过比较法和图文分析法,了解城市内部不同功能区的形成及其特点、分布。

3.学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。

4.掌握能够运用地理原理分析实际问题的能力。

情感态度价值观:1.培养用变化、发展的观点分析问题的能力。

2.帮助初步树立正确的城市发展观和价值观。

【教学重、难点】重点:1.城市的三个重要功能区的特征和区位;2.影响城市空间结构形成的经济因素难点:影响城市内部空间结构形成的主要因素【教学方法】自主探究、合作交流、比较分析法与案例分析法。

【教学过程】【新课导入】播放《美丽襄阳》宣传片。

上课前看到的宣传片是我们美丽的家乡襄阳。

被誉为“……”作为历史名城,在两千多年的岁月积淀中形成了深厚的文化底蕴和独具特色的人文生活。

高中地理城市内部空间结构教案范文

高中地理城市内部空间结构教案范文

高中地理城市内部空间结构优秀教案范文一、教学目标:1. 知识与技能:理解城市内部空间结构的概念和特点;分析城市功能区的分布和特征;描述城市空间结构的变化和影响因素。

2. 过程与方法:观察和分析实际城市的空间结构;运用地图和统计数据进行城市空间结构的分析;探讨城市空间结构的发展策略。

3. 情感态度价值观:培养对城市空间结构的兴趣和好奇心;意识到城市空间结构对城市发展和居民生活的影响;培养对城市规划和建设的责任感。

二、教学内容:第1节:城市内部空间结构的概念与特点引入城市内部空间结构的定义;探讨城市内部空间结构的特点;分析城市内部空间结构的组成要素。

第2节:城市功能区的分布与特征介绍城市功能区的概念和分类;分析城市功能区的分布特征;探讨城市功能区的形成和变化原因。

第3节:城市空间结构的变化与影响因素研究城市空间结构的历史变化;分析城市空间结构的变化趋势;探讨影响城市空间结构变化的因素。

第4节:城市空间结构的发展策略提出城市空间结构发展的问题和挑战;分析城市空间结构发展的目标和原则;探讨城市空间结构发展的策略和方法。

第5节:案例分析:某城市的空间结构与发展选择一个实际城市的空间结构案例;分析该城市空间结构的特点和问题;提出改进城市空间结构的建议和措施。

三、教学方法:1. 讲授法:通过讲解和演示,引导学生理解城市内部空间结构的概念和特点;2. 观察分析法:组织学生观察实际城市的空间结构,分析城市功能区的分布和特征;3. 案例分析法:提供具体的城市案例,让学生分析和讨论城市空间结构的问题和发展策略;4. 小组讨论法:分组讨论城市空间结构的发展策略,培养学生的合作和表达能力。

四、教学资源:1. 教材:高中地理教科书;2. 地图和图片:提供城市空间结构的地图和图片,帮助学生直观理解;3. 统计数据:收集城市空间结构的统计数据,进行分析;4. 案例资料:收集具体城市的空间结构案例,供学生分析。

五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和提问情况,评估学生的参与度;2. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括合作和表达能力;3. 作业和测验:通过布置作业和进行测验,评估学生对城市内部空间结构的理解和应用能力;4. 案例分析报告:评估学生对城市空间结构案例分析的深度和准确性。

城市内部空间结构 说课稿 教案 教学设计

城市内部空间结构   说课稿  教案  教学设计

一、教材分析2.本章在模块教学中的地位和作用:城市与城市化是第二模块的重要组成部分,城市内部空间结构、城市的服务功能、城市化等成为本章的核心概念,城市化成为本章要阐述的基本地理过程。

本章是前一章中人口迁移内容的延续,与后面的工农业生产活动和交通运输等内容密切相关,如城市化会影响郊区的农业区位选择,会使更多的工业在城市聚集;交通运输方式和布局的变化也会影响城市的空间形态和空间结构等。

城市化对地理环境的影响很大,当前地球上的环境污染主要集中在城市、这也是实现可持续发展所要研究解决的问题。

通过学习本单元,可以培养学生正确认识城市的形态以及城市化过程中出现的问题和解决措施,也为本模块其它章节及“城乡规划”选修模块的学习等奠定基础。

3.本章总体教学目标:(1)学会运用实例分析城市的空间结构,解释其形成原因。

(2)运用资料并联系城市空间结构的理论,说明不同规模城市服务的差异。

(3)学会概括城市化的过程和特点,运用实例解释城市化对地理环境的影响。

4.本章的重点和难点分析:(1)城市的空间结构及其原因。

(2)不同规模城市服务的差异。

(3)城市化的过程和特点,以及城市化对地理环境的影响。

三、教学资源1.本章教材中的表格数据资料、图像资料、文字资料。

2.多媒体视频资料,如城市的发展与城市化的相关内容等。

3.《中国国家地理》等相关杂志4.相关网站:四、学时建议6学时。

其中第一节2学时,第二节1学时,第三节2学时,问题研究1学时。

第一节城市内部空间结构一、课标要求运用实例,分析城市内部的空间结构,解释其形成的原因。

举例说明地域文化对人口或城市的影响。

二、学习目标1、读几种常见的城市形态图(图2.1),对三个城市进行比较、描述其外部特征,说出形成各自特征的主要影响因素。

2、读北京市不同功能区举例图(图2.2),说出城市具有的主要功能区及其位置,结合分析香港的中高级住宅区图(图2.3)、纽约CBD——曼哈顿图(图2.4)和常州市工业分布状况图(图2.5),了解并说出商业区、住宅区、工业区的发展特点及其区位因素。

城市空间结构教学设计范文

城市空间结构教学设计范文

城市空间结构教学设计城市空间结构教学设计范文城市空间结构教学设计1一、教材分析:本节课是高中必修2中第二章”城市与城市化”中的第一节。

本章包括:城市内部空间结构,不同等级城市的服务功能,城市化三节内容、城市是人类物质文明和精神文明的象征,是区域经济的发展中心和服务中心。

本节教材主要包括城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化两部分内容,其中城市内部空间结构的形成和变化是重点。

本节在本章中处于基础性地位。

学好本节内容,有助于学习和理解下面的内容。

城市是人类聚落的最高形式,是人类生产生活的重要舞台,既与前一章紧密联系,又对后面的学习起着启下的作用。

二、课标解读:课标:运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。

本条“标准”有三个要求:(1)学生要学会分析城市的空间结构。

城市的空间结构是指城市及其功能分区在空间上的分布状态。

所谓会“分析”,是指会在城市分布图上,指出城市及其功能分区分布的情况,并归纳出城市分布的特点。

(2)会解释这种结构特点的形成原因。

(3)会使用实例进行分析说明。

三、学情分析:在义务教育阶段的地理课程中,学生已经知道了多种各有特色的具体城市。

此外,从课程以外的媒体中,学生也能经常接触具体城市的知识。

我们的学生居住在城市中,具有对城市的体验性知识。

因此,进入高中阶段的学生已经积累相当多的有关城市的感性知识,只不过这些知识是以具体城市的形象孤立存在的。

高中阶段的地理课程是在学生已有的大量感性知识的基础上,帮助他们建立对城市的理性思考,并通过认识城市的特征来理解人文景观与自然环境的关系。

四、教学目标1、知识与技能:(1)理解城市土地利用方式不同而形成的不同功能区以及它们的特点(2)掌握城市内部空间结构形成变化与变化因素。

2、过程与方法:运用实例分析城市的空间结构,并解释其形成原因。

3、情感态度价值观:(1)通过学习,能够运用发展的观点看待城市发展及其地域结构的变化。

(2)通过认识城市热爱自己生活的城市。

完整版城市内部空间结构教学设计

完整版城市内部空间结构教学设计
注意聆听
导入新课
创设
不冋城市由于所处地理环境不冋,其外部形态和内部结构不冋。
达一个陌生的城市,你怎样才能以最快的速度了解这个 情景 城市的外部形态?
分析 读图分析]运用多媒体展示<几种常见的城市形态图>
形成不同出的功能区。
提问]我们所居住的城市有哪些土地利用方式?各分布于城市的
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读图观察, 在尹师的 发指导
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[展示图片]多媒体展示常州市工业分布状况
置、
便捷的交通,才能吸引大量的消费人口。
位特征和
分析能
形态
[思考]1.商业区的位置有何特点?
形态特征。
力.
特征
2•商业区的形态有何特点?
2.分析商
2•培养
探究
3•商业区的布局遵循什么原则?
业区区位
学生分析
[探究]展示曼哈顿空中鸟瞰图,探究:
特征形成
概括归纳
1.商业区的建筑物有何特征?这样的建筑物对提高城市土地利
而同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的,这
就导致同一类活动在城市空间上集聚•
[揭示实质]
城市功能分区的实质是城市土地利用方式的不同。
巩固
活动]多媒体展示《北京市的不冋功能区举例》图,思考:
1•读图思
巩固所学
训练
1.图中所示的功能区分别以哪种功能为主?
考回答老
基础知
2.北京市的工业区位置布局合理不合理?
什么位置?
[归纳总结]城市的土地利用方式主要有商业用地、工业用地、政
府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地。
方式
[问题探究]

高一地理城市内部空间结构探究教案

高一地理城市内部空间结构探究教案

高一地理城市内部空间结构探究教案一、教学内容:城市内部空间结构探究二、教学目标:1.了解城市内部空间结构的组成要素和形态。

2.掌握城市内部不同功能区的组成、分布、特点。

3.理解城市内部空间结构对城市全局发展的影响。

三、教学重点:城市内部空间结构的组成和形态。

四、教学难点:不同功能区的组成、分布、特点。

五、教学方法:情境教学法、案例教学法、讨论教学法。

六、教学过程:1.教师通过地图、PPT和图片等多媒体工具,向学生介绍城市内部空间结构的组成要素和形态。

2.学生以小组为单位进行分组讨论,深入了解城市内部不同功能区的组成、分布、特点。

并在讨论结束后,向全班汇报。

3.教师选取一个典型城市案例,进行详细讲解,并逐一分析城市内部不同功能区的组成、分布、特点。

4.学生分组,自行选择一个城市,并就其内部空间结构进行深入分析和研究,进一步加深对城市内部空间结构的理解。

七、教学评价:1.通过小组讨论和汇报,评价学生对城市内部不同功能区的理解深度和分析能力。

2.评价学生对城市内部空间结构的研究和分析能力。

3.综合考评学生的学习兴趣和参与度。

八、教学资源:1.PPT2.地图3.图片4.典型城市案例九、教学拓展:1.配置更加丰富的案例,进行多样化的教学。

2.加深城市内部空间结构的理解和分析能力。

3.培养学生对城市内部不同功能区的分析和研究能力。

十、教学总结:城市内部空间结构的探究是地理学科的重要分支,本次教学活动旨在通过多种教学手段,让学生全面了解城市内部空间结构的组成和形态,掌握城市内部不同功能区的组成、分布、特点。

通过实际操作、讨论、汇报等方式,培养学生的研究能力和分析能力,进一步提高学生的学习兴趣和参与度,使他们成为能够独立进行城市内部空间结构研究和分析的科学研究者。

高中地理_城市内部空间结构教学设计学情分析教材分析课后反思

高中地理_城市内部空间结构教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【课标要求和解读】1.课标内容:运用实例,分析城市的空间结构,并解释其形成原因2.课标解读:①“分析和解释”——要求学生达到能够分析城市的内部和外部空间结构的水平,并能够对其成因加以解释②“运用实例”——要求学生能够结合具体的城市实例分析其空间结构并解释其成因【教学目标和要求】1.识记:城市地域形态的类型及特点城市主要功能区及其特点2.理解:城市空间结构形成的原因。

3.应用:在区域示意图上,合理布局城市功能区【教学重点和难点】教学重点:运用实例分析城市内部空间结构,解释其形成原因教学难点:城市功能区形成的主要原因【教学内容分析】人文地理是地理学的重要分支,主要研究人类活动与地理环境之间的关系。

城市与城市化是重要的人类活动之一。

本节课从城市的外部形态引入,由外而内分析城市内部空间结构,对因城市土地利用方式不同而形成不同功能区,以及各功能区(主要是住宅区、工业区、商业区)特点加以分析,对影响城市内部空间结构的经济因素加以重点讲述,附带分析了其他影响因素,最后,以动态的观点来看待城市结构的变化。

对于功能区的特点,可以重点落实到对城市最普遍的三种功能区(住宅、商业、工业区)加以分析,对于影响因素,经济因素应该是最主要和最经常性的影响因素,在课堂上,应该是重点,同时,因为每个城市有其自身的特点,在一定程度上影响甚至决定其内部空间结构的形成,因而,对其他影响因素也不可忽视。

总结起来,一个城市其空间结构的形成往往是多种因素的影响结果,因此,要求学生能够以抓住主要矛盾和全面的观点相结合对城市空间结构的形成加以分析,才能更好地达成课标要求。

【教学对象分析】学生具备了自然地理环境的知识和思维,也具备了人文地理环境最重要的要素──人口的知识和思维,并且在成长过程的日常生活和学习中也具备了一些对城市的感性认识。

【教学策略】首先采用教学案教法,学案导航,学生自主学习,构建知识体系。

在深入探究环节,采用读图分析法,从城市形态入手,由外而内过度到城市内部各功能区的形成和分布特点,然后具体对几种功能区特点和分布加以阐述,再对城市内部空间结构的形成原因加以分析,最后以动态的观点分析城市的发展变化。

人教版地理高中必修二《城市内部空间结构》教学设计

人教版地理高中必修二《城市内部空间结构》教学设计
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对城市内部空间结构的兴趣,激发他们探索城市发展的热情,增强社会责任感和主人翁意识。
2.通过对城市内部空间结构的认识,使学生认识到城市规划的重要性,培养他们关注城市问题、参与城市建设的意识。
3.引导学生关注城市内部空间结构的公平与效率问题,培养他们的人文关怀和社会主义核心价值观。
7.作业布置:设计具有思考性和实践性的作业,让学生运用所学知识分析实际问题,提高他们的应用能力。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教学活动设计:通过多媒体展示一组国内外城市的图片,让学生观察并思考城市内部空间结构的特点及成因。
2.提出问题:为什么城市内部会有不同的功能区?这些功能区是如何形成的?它们之间的关系如何?
5.结合所学知识,对以下城市土地利用案例进行分析:
a.某城市计划在市中心建设一座大型购物中心,请分析其对周边地区的影响,并提出优化建议。
b.某城市在旧城区改造过程中,面临居民拆迁安置问题。请结合城市内部空间结构,探讨合理的安置方案。
作业要求:
1.请同学们认真完成作业,确保作业质量,做到书写工整、条理清晰。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:城市内部空间结构的基本概念、分类、形成原因和演变规律;城市土地利用的特点和规律;城市规划的重要性。
2.难点:城市内部空间结构的演变过程及其影响因素;地理图表、数据的分析方法和技巧;城市内部空间结构的公平与效率问题。
(二)教学设想
1.采用多元化的教学手段,如图片、视频、实地考察等,激发学生对城市内部空间结构的兴趣,提高他们的学习积极性。
(二)过程与方法
1.通过课堂讲解、讨论、小组合作等教学活动,引导学生掌握城市内部空间结构的相关知识,培养他们的自主学习能力。

1城市内部空间结构教学设计教案(优秀范文五篇)

1城市内部空间结构教学设计教案(优秀范文五篇)

1城市内部空间结构教学设计教案(优秀范文五篇)第一篇:1 城市内部空间结构教学设计教案教学准备1.教学目标知识与技能1.分析城市的土地利用和城市的功能分区两个方面。

所谓会“分析”,是指会在城市地图上,说出城市具有什么土地利用方式和功能分区,并归纳出这种分布的特点。

2.会解释某地城市内部空间结构特点的形成原因;过程与方法1.运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成的原因。

2.能以某个具体城市为例,运用地图,分析其空间形态与地形、水系和交通线等因素的关系,理解其城市空间形态的形成原因。

情感态度与价值观1.地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化,包括物质文化、心理文化和制度文化,培养学生热爱地理文化。

2.通过认识城市热爱自己生活的城市。

2.教学重点/难点教学重难点1.以某个具体城市为例,说出该城市的土地利用类型(商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地).2.能说出地租与交通便捷程度和距离市中心远近的关系,并根据各类土地利用方式在城市不同位置的付租能力说明城市功能分区形成原因。

3.教学用具多媒体设备、课件4.标签教学过程教学过程设计【导入新课】投影几幅功能区不同的城市(如:北京、上海等),让同学初步认识到不同城市功能区分布的不同,说说在一座城市中,一般有哪几种功能区?导致城市功能分区的主要原因有哪些?(板书)一、城市土地利用和功能分区。

(教师讲解)城市不仅有各种形态,而且城市的各项活动都需要占用一定土地,由于城市土地面积相对有限、不同地块的交通便捷程度和地价等也各不相同,所以城市内部可能因为土地利用方式的不同,形成不同的功能区。

请同学们看书后回答,有哪些功能区?(投影展示)各个功能区,加深感性认识(学生答)为商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。

(教师总结)回答的很好。

请看图2.2,图中的功能区分别以哪种功能为主下面我们来具体的看一看为什么会有这样的分区?比如说为什么会形成住宅区?有哪位同学能说说看?1、住宅区为城市居民提供休养生息的场所,是城市最基本的功能区.城市中最为广泛的土地利用方式就是住宅用地.一般住宅区占据城市空间的40%—60%。

2019届一师一优课高一地理人教版必修2教学设计:2.1《城市内部空间结构》3 Word版含答案

2019届一师一优课高一地理人教版必修2教学设计:2.1《城市内部空间结构》3 Word版含答案

2019届精品地理资料2019.4《城市内部空间结构》教学设计一、知识与技能1.结合实例分析城市各功能区的形成及区位特征。

2.培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力。

二、过程与方法利用地图或多媒体教学手段辅助教学,分析城市的地域形态、地域空间结构特点,以及经济因素在城市地域功能分区中的作用。

三、情感态度与价值观引导学生关注社会、关注生活,增强学生对城市发展规划的参与意识。

四、教学重点1.城市的地域形态。

2.城市地域结构特点。

3.经济因素在城市地域功能分区中的作用。

五、教学难点1.城市地域形态的形成与地理环境的关系。

2.经济因素在城市地域功能分区中的作用。

六、教具准备多媒体课件、教学挂图、自制图表等。

七、课时安排建议用时1课时。

【教学过程】[教学建议] 建议教师展示著名城市的中心商务区、住宅区和工业区等景观图片,设计相关问题,让学生们探究城市主要功能区的特点,然后导入新课。

[情境导入]曼哈顿是纽约的市中心,纽约的主要商业、贸易、金融、保险公司均分布于曼哈顿。

由于曼哈顿从事金融、保险业的人很多,在曼哈顿有一条长仅1.54千米,面积不足1平方千米的华尔街金融区,就集中了几十家大银行、保险公司、交易所以及上百家大公司总部和几十万就业人口,是世界的金融中心。

帝国大厦、克莱斯勒大厦、洛克菲勒中心等一些著名的建筑都坐落在这个地区,商店、服务业等也聚集在周围,这样就使曼哈顿岛的CBD更加具有吸引力。

【思考】CBD是指城市的哪种功能区?1. 识记:城市主要土地利用类型和城市主要功能区。

2.理解:城市主要功能区的成因及特点,理解经济因素对城市功能区形成的影响。

3.应用:学会城市等地租线图的判读;学会城市空间结构图的判读。

学生用书[P24]一、城市土地利用和功能分区1.土地利用类型:商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等。

2.城市功能分区(1)形成:相同类型的土地利用方式在城市空间上的集聚。

(完整版)城市内部空间结构教学设计人版教

(完整版)城市内部空间结构教学设计人版教

第二章第一节城市内部空间结构(教学设计)(人教版)【课标要求】运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。

【课标解读】本条“标准”有三个要求,这三个要求在能力要求上具有明显的层次性。

①要会分析城市的空间形态和城市的功能分区(土地利用)两个方面。

所谓会“分析”,是指会在城市地图上,说出城市具有什么土地利用方式和功能分区,并归纳出这种分布的特点;②会解释这种结构特点的形成原因;③会使用实例进行分析说明。

【教学目标】知识与技能:1 理解城市形态与地理环境的关系。

2 结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。

过程与方法:通过读图,结合实例理解城市形态与地理环境的关系,以及城市各功能区的区位特征。

情感、态度与价值观: 培养学生正确的学习方法。

【教学重点】1 .城市形态与地理环境的关系2 .城市功能分区【教学难点】城市土地利用和功能分区【教具准备】地理地图册课本插图多媒体【课时安排】1课时【教学设计】教学步骤具体操作新课导入多媒体播放图1“香港城市图”:图1:香港城市图语言导入:每一座城市都有一个外部轮廓,都有一定的形态。

城市为什么是这种形态?城市内部又是什么样的呢?新课教学一城市形态1 概念:2 类型:团块状、组团式、条带状1 、引导学生阅读教材P18第一段内容及图1“香港城市图”,了解城市形态的概念。

2、指导学生读图2“几种常见的城市形态”(即教材P18图2.1):图2:几种常见的城市形态观察比较图2中三幅图的城市形态,描述其外部形态特征,并分析城市形态与地理环境的关系,及其优、缺点,完成下表:城市形态团块状组团式条带状特征影响因素主要优点主要缺点城市举例承转以上是城市的外部形态,那么走进绚丽多彩的城市内部,它的内部又是什么样子的呢?二城市土地利用和功能分区1 城市土地利用联系实际,说说本地城市有哪些土地利用类型。

从而得出,城市土地利用的类型有:住宅用地、商业用地、工业用地、政府机关用地、休憩和绿化用地、交通用地、农业用地等。

高一地理《城市内部空间结构》备课教案范文

高一地理《城市内部空间结构》备课教案范文

高一地理《城市内部空间结构》备课教案范文教案标题:城市内部空间结构教学目标:1. 知识目标:了解城市内部空间结构的概念和特征,掌握常见城市内部空间结构的分类和特点。

2. 能力目标:培养学生分析和解释城市内部空间结构的能力,提高学生理解城市发展变化的能力。

教学重点:城市内部空间结构的分类和特点。

教学难点:城市内部空间结构的解释和理解。

教学方法:课堂讲授、小组讨论教学过程:Step 1 引入课题1. 通过展示一些城市的图片或视频,引导学生关注城市内部的不同空间结构;2. 提问:你们认为城市内部空间结构有哪些特点?Step 2 知识讲解1. 讲解城市内部空间结构的概念和特点,包括:a. 城市的节点与联系:城市中心是城市的核心节点,各个功能区通过道路网进行联系;b. 功能划分:城市内部区域按功能划分成商业、居住、工业等不同区域;c. 地价和租金:城市内部不同区域的地价和租金差异较大,反映了城市内部空间结构的特点和发展情况。

2. 解释常见的城市内部空间结构:a. 单中心结构:城市由一个中心核心区向外发展,呈放射状分布;b. 多中心结构:城市内存在多个中心,各个中心区域之间具有相对独立的功能和发展;c. 环形结构:城市内部形成环状结构,中心核心区周围各个环状功能区域的发展;d. 网格状结构:城市内部形成网格状的功能区域,交通便利,各个区域的发展相对均衡。

Step 3 学生讨论1. 将学生分组,让学生讨论并制定一份调查问卷,调查本地区城市内部的空间结构;2. 学生讨论和分享调查结果,与全班共同探讨城市内部空间结构的实际情况。

Step 4 小结与延伸1. 教师总结课堂内容,强调城市内部空间结构对城市发展的重要性和影响;2. 引导学生思考城市内部空间结构如何与城市规划和城市发展相互影响;3. 提示学生进一步了解和研究城市内部空间结构的发展趋势和未来变化。

教学评估:1. 课堂问答:通过课堂提问和学生回答,检查学生对城市内部空间结构的理解和记忆;2. 调查问卷:评估学生调查本地城市内部空间结构的动手能力和综合分析能力。

高一地理城市内部空间结构授课教案

高一地理城市内部空间结构授课教案

高一地理城市内部空间结构授课教案一、教学目标本节课主要介绍城市内部空间结构的基本概念,分析城市内部空间的分布特征及其影响因素,掌握城市内部空间结构的分类、特点及城市规划的相关知识。

二、教学重点城市内部空间结构的分类、特点及城市规划的相关知识。

三、教学难点1.城市内部空间结构的分析和研究。

2.城市规划的相关知识。

四、教学内容一、城市内部空间结构的分类城市内部空间结构指城市内不同功能区之间的相对位置和空间分布的关系,它是城市空间结构的最基本形式。

城市内部空间结构的分类可分为:单中心型、双中心型、多中心型、辐射型和不规则型等。

1.单中心型:即城市内只有一个中心区,其他功能区呈半径向分散状分布。

2.双中心型:即城市内有两个相对独立的中心区,呈两个半径向分散分布的形式。

3.多中心型:即城市内有多个相对独立的中心区,呈多个半径向分散分布的形式。

4.辐射型:即城市内有一个中心区,其他功能区呈放射状分散分布的形式。

5.不规则型:即城市内内部空间分布不规则,缺乏中心性。

二、城市内部空间结构的特点城市内部空间结构呈现出以下特点:1.功能分区城市内部不同功能区之间的相对位置和空间分布的关系,形成了多层次的功能空间体系。

2.城市空间流动性城市内部空间分布结构与空间连通性都对流动性产生影响,交通、人流、物流的流畅性与城市的发展、竞争和生活质量密切相关。

3.城市空间的层次性城市内部空间结构体现了城市空间的层级结构,即各种不同功能区的相对等级关系。

4.阶段性与动态性城市内部空间结构不是静态的,而是动态的,其发展历程和演化趋势也是不同阶段的产物。

三、城市内部空间结构的影响因素城市内部空间结构的形成受到多种因素的影响。

1.城市历史城市的历史文化遗产,一定程度上影响了城市内部空间的结构。

2.政策与规划城市空间利用规划是指国家、地区、城市把社会经济发展中的不同类型用地,按一定的比例和关系进行布局和规范,从而形成城市内不同区域之间的相对位置和空间分布的关系。

城市内部空间结构教案

城市内部空间结构教案

城市内部空间结构教案教案主题:城市内部空间结构的介绍和分析适用年级:高中教学目标:1.了解城市内部空间结构的概念和特点;2.学会使用地图和统计数据进行城市空间结构的分析和比较;3.掌握城市内部空间结构对城市发展的影响;4.培养学生对城市规划和城市环境的关注和思考能力。

时间安排:第一课时:介绍城市内部空间结构的概念和特点(30分钟)第二课时:使用地图进行城市空间结构的分析(40分钟)第三课时:地图分析案例分组讨论(30分钟)第四课时:城市空间结构对城市发展的影响(40分钟)第五课时:城市空间结构的思考与总结(30分钟)教学步骤:第一课时:介绍城市内部空间结构的概念和特点1.教师简要介绍城市内部空间结构的概念,并与学生进行讨论。

2.教师引导学生了解城市内部空间结构的特点,如中心辐射性、核心区、城市蔓延等。

3.学生个人或小组作业:查找一座城市的地图,分析该城市的空间结构及其特点。

第二课时:使用地图进行城市空间结构的分析1.教师引导学生学习如何阅读城市地图,了解城市内部的交通、居住、商业等功能区分布情况。

2.学生使用地图进行实践操作,分析所选城市的空间结构。

3.学生展示各自分析的结果,并进行讨论。

第三课时:地图分析案例分组讨论1.学生按小组分配不同城市地图进行分析。

2.学生通过分组讨论,分享各自所分析城市的空间结构特点以及城市规划对于空间结构的影响。

3.每个小组选择一份代表性的地图进行展示。

第四课时:城市空间结构对城市发展的影响1.教师引导学生思考城市内部空间结构对城市发展的影响。

2.教师讲解城市内部空间结构对城市功能、经济、社会等方面的影响,并举例说明。

3.学生进行讨论和思考,提出自己的观点和看法。

第五课时:城市空间结构的思考与总结1.学生通过整个学习过程,总结城市内部空间结构的特点和影响。

2.学生展示自己的思考和总结,并与其他同学进行互动交流。

3.教师进行总结,帮助学生进一步理解和巩固所学知识。

教学资源:1.城市地图、统计数据;2.教学PPT;3.学生个人电脑或平板电脑。

城市内部空间结构》教学设计与学习要点

城市内部空间结构》教学设计与学习要点

城市内部空间结构:教学设计与学习要点引言城市内部空间结构是指城市内部不同区域或地段之间的空间组织和关系。

了解城市内部空间结构对于城市规划和设计非常重要。

本文将介绍教学设计和学习城市内部空间结构的要点,旨在帮助学生更好地理解和应用城市规划的基本原理。

教学设计要点1.概念和基本原理:首先,要向学生介绍城市内部空间结构的基本概念和原理。

包括城市功能分区、交通网络、公共空间等内容。

通过例子和图表等形式,帮助学生理解这些概念间的关系和相互作用。

2.城市内部空间类型:介绍城市内部空间的不同类型,如商业区、住宅区、工业区等。

通过实地考察和案例分析,让学生了解这些不同类型的空间结构特点和发展规律。

3.空间组织和连通性:讲解城市内部空间的组织方式和连通性。

包括城市中心区和郊区的联系,主要交通道路和交通枢纽的位置等。

通过地图和平面图的分析,帮助学生理解空间组织和连通性对城市发展的影响。

4.城市规划和设计原则:介绍城市规划和设计的基本原则,包括功能分区、适度密集、合理布局等。

通过案例研究和模拟规划等活动,培养学生对城市规划和设计的实际操作和分析能力。

5.城市内部空间的未来发展:讨论城市内部空间的未来发展趋势和挑战,如城市扩张和老旧城区的改造等。

通过阅读相关文献和访谈专家,让学生了解当前城市规划和设计领域的最新动态。

学习要点1.掌握城市内部空间结构的基本概念和原理,了解城市规划和设计的基本原则。

2.了解不同类型的城市内部空间,如商业区、住宅区、工业区等,理解它们的特点和功能。

3.理解城市内部空间的组织方式和连通性,包括城市中心区和郊区的联系、交通道路的布局等。

4.学会使用地图和平面图进行空间分析和规划,培养空间观察和分析能力。

5.关注城市规划和设计领域的最新动态,了解城市内部空间发展的趋势和挑战。

结论通过学习城市内部空间结构的教学设计和学习要点,学生可以更好地理解和应用城市规划的基本原理。

了解城市内部空间结构对于城市规划和设计非常重要,可以帮助城市实现合理布局和可持续发展。

_城市内部空间结构_教学设计_李敏

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城市内部空间结构教学设计

城市内部空间结构教学设计

城市内部空间结构教学设计《城市内部空间结构》教学设计课标要求:1、运用实例分析城市的空间结构解释其形成的原因。

2、举例说明地域文化对人口或城市的影响。

教学目标:1. 理解城市地域形态的形成与地理环境的关系。

2.熟悉城市地域功能分区的类型结合实例分析各功能区的形成、发展过程以及它们的区位特征。

3.分析历史因素、经济因素、社会因素和行政因素等在城市地域功能分区中所起的重要作用。

从而更加深刻地认识城市地域功能分区的一般规律。

教学重点:城市的地域形态;城市地域结构特点;经济因素在城市地域功能分区中的作用。

教学难点:城市地域形态的形成与地理环境的关系。

经济因素在城市地域功能分区中的作用。

教学过程:导入新课:城市是人类文明的中心。

目前世界上有近50%的人口居住、生活在城市里。

从城市个体来看每个城市都有自己的外部形态而且在每个城市内部不同部位都有不同的作用以及各具特色的内部空间结构。

这就是我们今天要学习的。

一、城市形态1.概念:在大比例尺地图上我们看到的每个城市特定的外部轮廓形状。

2.城市形态的形成与它所处的地理环境的关系:城市用地较为规整形成集中发展的城市形态平原地区;分散发展的城市形态山区或丘陵地区(因为城市用地比较破碎)。

3.类型划分:类型团块状条带状组团状分布地区平原地区沿铁路或河流、谷地等被迫沿此延伸地形的崎岖不平的丘陵山区举例我国的成都(左图)、合肥美国的华盛顿兰州、洛阳、西宁、宜昌等。

重庆过渡:城市不仅有一定的形态其内部还因土地利用方式的不同形成不同的功能区。

二、城市土地利用和功能分区1.城市土地利用类型:商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。

2.功能分区(1)形成:不同的城市土地利用方式有着各自的特点而同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的这就会导致同一类活动在城市空间上的集聚。

而不同类型的土地利用在城市里的集中就形成了不同的功能区形成功能区。

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《城市内部空间结构》教学设计
襄州一中赵璇【教材分析】
本节内容着重分析城市形态及内部空间结构的形成和发展变化,对于学生而言,以此为切入点,深入了解所处城市的发展现状,为后面城市化及其问题的分析奠定基础。

学生对于城市功能分区以及城市内部空间结构具备基本的感性认识,通过举例说明,让学生随着课堂活动的开展,整理所见所闻,深刻认识所处的城市,达到学以致用的目的是比较有利的。

【学情分析】
学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识,日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中,学生也积累了一定的城市感性认识。

高中阶段的主要目标,就是要引导学生在大量的感性知识的基础上,对城市进行理性的思考,进而理解人文景观与自然景观的关系,形成正确的人地关系观。

【教学目标】
知识与技能:
1.了解城市土地利用的主要方式,理解城市土地利用类型与城市功能区的关系。

2.掌握城市主要功能区的概念、特点,理解住宅区、商业区、工业区等的区位要求。

3.了解城市内部空间结构模式的特征。

4.理解影响城市空间结构的形成因素。

过程与方法:
1.学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。

2.通过比较法和图文分析法,了解城市内部不同功能区的形成及其特点、分布。

3.学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。

4.掌握能够运用地理原理分析实际问题的能力。

情感态度价值观:
1.培养用变化、发展的观点分析问题的能力。

2.帮助初步树立正确的城市发展观和价值观。

【教学重、难点】
重点:1.城市的三个重要功能区的特征和区位;
2.影响城市空间结构形成的经济因素
难点:影响城市内部空间结构形成的主要因素
【教学方法】自主探究、合作交流、比较分析法与案例分析法。

【教学过程】
【新课导入】播放《美丽襄阳》宣传片。

上课前看到的宣传片是我们美丽的家乡襄阳。

被誉为“……”作为历史名城,在两千多年的岁月积淀中形成了深厚的文化底蕴和独具特色的人文生活。

襄阳城和其他城市一样,有着高楼大厦和车水马龙的交通道路。

那么今天这节课就和我们生活的地方有关,让我们去到城市看一看。

(板书)第一节城市内部空间结构
大家在外出时,应该都做过16路公交车,那么在从襄阳东站去往人民广场的路上,我们在16路沿线两侧的都可以看到哪些重要的单位或者小区?
(学生举例)
有襄阳东站、广电局、襄州区政府、军翔购物广场、民发世纪城小区、区一中、市3中、人民医院、武商量贩等。

(设问)那么这些建筑物、单位、小区的作用相同吗?
(学生回答)
不同,那么在城市里面,我们就根据这些用途将城市用地划分成多种类型。

例如襄州一中、城关一中等学校被称为教育用地或者文化用地,人民政府、土地局则被成为政府机关用地。

生活小区则成为住宅用地。

那么,以此类推:以商业活动为主的即为——商业用地
以工业生产为主的即为——工业用地
以交通为主的即为——交通用地,当然除此之外还有农业用地、休憩及绿化用地。

(板书)一、土地利用
在了解了土地利用之后,我们把视线转移到樊城区的一条主干道——长虹路上。

(课件展示长虹路手绘图)在图中,我们可以看到在中原路和建设路之间的长虹路上,沿线自南向北依次可以看到一些街道景观,首先在最北边的万达广场、襄阳金街、然后是诸葛亮广场、食神饭店、现代城电脑城、中国石化石油大厦、时代环宇手机旗舰店、再尔广场数码产品、苏宁电器、沃尔玛、武商百货、军翔时代、长虹装饰建材市场等等。

除此大型的商业广场之外还有一些小型的商铺分布在街道两侧,当然还有与商业活动有关的服务设施,如银行等。

(设问)那么大家思考一下:为什么这么多的商场、商铺等集中分布在这个地方?
(学生思考并回答)
这里交通便利,人流量大,位于市中心
那么这些就是商业用地的用地需求,在此基础上,使得长虹路就形成了以商业活动这一功能用地为主的区域,我们就将其称为商业区。

(设问)从图上可以看出商业区在分布上呈现出哪一种形态?(条状和点状)
(设问)那么分布的位置上有什么要求?(市中心、交通干线的两侧和街角路口最多)那么这就是商业区。

首先商业活动在市中心或交通线两侧集聚,从而形成了商业区,不仅仅是商业区如此形成,城市内部其他的土地利用类型也会通过这种集聚效应形成其他的一些功能区。

(板书)二、城市功能区
商业区只是城市重要功能区其中的一种,城市还有其他功能区,以居住生活为主的是住宅区,以生产为主的是工业区。

当然在我们居住的地方同样可以买到生活需求的物品,所以各功能区之间无明确的界线,某一功能区以某种土地利用方式为主,可能兼有其它用地,例如在住宅区中分布着超市和小型商铺。

下面我们通过活动探究来看看城市功能区的位置和需求。

活动探究一:假如同学们为该市规划小组如何布局该市商业区、住宅区和工业区,使其能更好的促进经济发展,且有利于城市环境的改善。

(设问)在这个图中,商业区应该布局在哪里?
(学生回答)1、2、3.因为这里位于市中心,交通便利、靠近消费人群。

而在一些大城市和特大城市,商业区会进一步发展成为中心商务区。

(多媒体展示图片)从图片中可以看出中心商务区有什么特点?(建筑物高大稠密)这个地方主要是商业活动区和办公区,这个地区的居民一般白天在此上班,晚上回到居住地,因此中心商务区还有一个特点是:人流量昼夜差别大。

(设问)那住宅区和商业区如何布局呢?下面请大家以小组为单位,讨论这个问题,小组记录员负责做好成员意见记录。

(学生回答)
点评和总结:住宅区可分布在2、3、4、5、6、9等。

其分布原因是:靠近商业区生活便利,交通较为便捷,有医院和学校,基础设施完善。

而其中6可以布局高级住宅区,因为它环境优美、空气清新,靠近文教地区,交通便利。

而在11则布局低级住宅区,靠近工厂,上下班方便。

从中我们可以明显看出中高级住宅区和低级住宅区的发展方向是向背的。

点评和总结:工业区布局在10、13、14、15、16等。

距市中心较远,对城区污染小。

能源资源丰富,交通便利,能形成工业集聚。

工业区对交通要求高,所以一般沿交通线或者河流分布。

在一些大城市或者特大城市还会有行政区等功能区。

(过渡)当功能区以不同的方式进行组合与分布就构成了城市内部空间结构。

(板书)三、城市内部空间结构
构成城市内部的空间结构的功能区,有些功能区用地需求是相同的,例如都需要交通便利,环保需求,那么同一片土地可能满足多种土地利用需求,从而可以布局多种功能区,因此就
出现了竞争。

例如下面这块土地:。

待售土地靠近河流,水源充足,交通便利,环境优美。

此时有三人要竞争这块土地,那政府会卖给谁呢?对于这块土地,甲出价1000万元,乙出价1500万元。

丙出价1200万元。

那么这块地就给了乙。

这就意味着:影响城市内部空间结构的主要因素是:经济因素,即支付地租的能力。

那么影响地租的高低的因素是什么呢?如何影响呢?
探究活动二:
1、各类土地利用的付租能力随着距市中心远近的变化有什么异同?
2、
在这种情况下,三种功能区经过()不断形成城市地域结构,此时这种结构呈什么形态?同心圆,用模型来表示就是这样的,中间是商业区,向四周扩展依次为住宅区、工业区。

但是这种城市地域结构仅仅是受到经济因素的影响,然是城市的形成更加的复杂,并不只受到经济因素的影响,还会受到其他因素的影响,例如北京城区中心并不是高大的中心商务区,为什么?(学生回答)受到历史文化行政因素的影响、纽约的唐人街的形成受什么因素的影响?(学生回答)受到种族和宗教因素的影响,新的交通方式和交通线路的出现,城市的工业区可能就会搬迁到交通线的沿线,这就是受到交通等因素的影响。

那么在多种因素影响下,城市的内部空间结构就会由原先单一的同心圆模式会发生变化,当一条交通线穿过同心圆中间,同心圆模式就会被打破,城市的某种功能区就会沿着交通线呈扇形向外扩展。

从而形成了扇形模式。

而当城市不断扩大时,城市中心用地紧张低价上涨,那么在城市外围就会出现一个新的商业区,从而形成了多核心模式。

那么同心圆模式、扇形模式和多核心模式是城市内部空间结构的三种基本模式。

但是并不是说城市内部空间结构是不变的,它会随着社会经济的发展,在多种因素的作用下发展变化。

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