安徽教师招聘考试小学语文专业知识真题

安徽教师招聘考试小学语文专业知识真题姓名：准考证号：（在此卷上答题无效）2015年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学语文专业知识考生注意事项：1、答题前，务必在试卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、考点、准考证号。

在答题卡背面左上角填写姓名和座号，每个空格只能填写一个阿拉伯数学，要填写工整、笔迹清晰。

2、请考生认真核对答题卡所粘贴的条形码中姓名、准考证呈、座号与本人姓名、准考证号、座号是否一致。

3、答题前，请仔细阅读答题卡上注意事项要求、答选择题时，用2B铅笔把对应题目答案标号涂黑。

如需．．．．．．．．．．．．．．．改动，用橡皮擦干净后，再涂黑其它标号。

4、答其它题目时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整笔迹清晰，必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，试卷、草稿纸上答题无效。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5、考试结束，务必将试题卷和答题卡一并上交。

6、本考试为闭卷考试，满分120分，考试时间为150分钟。

一、基础知识题（本大题共7题，共24分）1、下列词语中加点的字，韵母完全相同的一组是（2分）A横竖彩虹耕耘温馨C才能根本树坑感恩B金银经营精英静音D鸟瞰前沿鼾声河岸2、下列成语中没有错别字的一组是（2分）A残垣断壁恶语相加俯拾即是B沽名钓誊耳濡目染乔装打扮D一代鼎臣抑恶扬善囊荧照书C慈眉善目无稽之谈形直影单3、下列各句中没有使用比喻修辞手法的是（2分）A极目远眺碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛B一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚力壮观C看着和小伙伴们一起玩耍的照片，我仿佛一下子回到了二十年前D鲜花和彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞，天安门广场犹如欢乐的海洋。

小学语文专业知识试卷第1页（共9页）4、下列句子中没有语病的一句是（2分）A人们透过这阴惨惨的浓雾，远远地凝视着这尊黑色的雕像，徐徐沉进辽阔的大海。

B今天我得到了一个沉痛的教训，那就是，永远不要在发怒的时候处理任何事情。

C先生把平生的学问都交给了诸葛亮，为诸葛亮成为政治家和军事家打下了烙印。

D我虽然热爱祖国的山河大山，就是一草一木，一花一石，我也感到亲切，值得我留念。

5、下列关于引用法的表述，不正确的一项是（2分）A老师经常教育我们：“一日之计在于晨，一年之计在于春”这里的引号表示引用B人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。

这里的引号表示否定C现在，人们逛商场可以用“电子钱包”付款，这里的引号表词语有特殊的含义D人们常接受“伸”，难容“屈”，认为“屈”是窝囊，这里的引号表示着重论述的内容6、古诗文填空（8分）（1）生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江。

李清照《夏日绝句》（2）老骥伏枥,志在千里,烈士暮年，壮心不已。

曹操《龟虽寿》（3）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

王昌龄《从军行》（4）故木受绳则直，金就砺则利。

君子博学而日参醒乎已，则知明而行无过矣。

7、文学常识填空（6分）（1）《论语》《孟子》《大学》《中庸》被称为“四书”，是国学经典。

（2）萧红是我国现代著名女作家，她的成名作是《生死场》，代表作是《呼兰河传》（3）《项链》《我的叔叔于勒》的作者是（法）国家的（莫泊桑），他被成为短篇小说之王。

二、阅读鉴赏题（本大题共7题，共20分）阅读下面文言文，完成8~10题正午牡丹[宋]沈括欧阳公尝得一古画牡丹丛，其下有一猫，未识精粗。

丞相正肃吴公与欧阳公姻家，一见曰：“此正午牡丹也。

何以明之？其花披哆而色燥，此日中时花也；猫眼黑睛如线，此正午猫眼也。

若带露花，则房敛而色泽。

猫眼早暮则睛圆，日渐中狭长，正午则如一线耳。

”此亦善求古人笔意也。

小学语文专业知识试卷第2页（共9页）（选自《古文小品二百篇》）[注]①姻家：儿女亲家②哆（chǐ）张口的样子，此处指花瓣张开8、解释文中加点的词（2分）欧阳公尝得一古画牡丹丛，其下有一猫，未识精粗。

尝：曾经若带露花，则房敛而色泽。

房：花房9、翻译文中画线的句子（2分）这也是善于探求古人笔下的意境。

10、吴公对“牡丹从”这幅画的评价，告诉我们什么道理（2分）答案：吴育能发现画中奥秘而欧阳修却没有发现,是因为吴育留意生活,关于观察。

告诉我们在平时的生活中也要学会观察,并认真思考。

阅读下面的现代诗歌完成11题秋沙白湖波上荡着红叶一片，如一叶扁舟上面坐着秋天。

11、“秋天”“坐”在“红叶”上，多么美的意境，试加以赏析（4分）答案：这是一首通过一片红叶表现秋的神韵的小诗。

运用比喻和拟人的修辞手法，诗人巧妙地用一个比喻“如一叶扁舟,”并用“坐”将“秋”人格化,用语精练传神,内蕴极为丰厚，一个“坐”字,写活了秋天,变静景为动景也给读者留下了无限遐想的空间。

阅读下面文字，完成12~14题四年前的今晨，也清早起来在这池旁坐地。

依旧是这青绿的叶，碧澄的水。

依旧是水里穿着树影来去的白云。

依旧是四年前的我。

这些青绿的叶，可是四年前的那些青绿的叶？水可是四年前的水？云可是四年前的云？─—我可是四年前的我？它们依旧是叶儿，水儿，云儿，小学语文专业知识试卷第3页（共9页）也依旧只是四年前的叶儿，水儿，云儿。

─—然而它们却经过了几番宇宙的爱化，从新的生命里欣欣的长着，活活的流着，自由的停留着。

它们依旧是四年前的，只是渗透了宇宙的爱，化出了新的生命。

─—但我可是四年前的我？四年前的它们，只觉得憨嬉活泼，现在为何换成一片的微妙庄严？─—但我可是四年前的我？抬头望月，何如水中看月！一样的天光云影，还添上树枝儿荡漾，圆月儿飘浮，和一个独俯清流的我。

白线般的长墙，横拖在青绿的山上。

在这浩浩的太空里，阻不了阳光照临，也阻不了风儿来去，─—只有自然的爱是无限的，何用劳苦工夫，来区分这和爱的世界？坐对着起伏的山，起立的塔，无边的村落平原，只抱着膝儿凝想。

朝阳照到发上了，─—想着东边隐隐的城围里，有几个没来的孩子，初回家的冰仲，抱病的冰叔，和昨天独自睡在树下的小弟弟，怎得他们也在这儿……1921年6月18日，在西山。

（选自《冰心选集》第2卷）12、请梳理出本文的行文思路（3分）答案：作者通过回忆，写了叶儿、水儿、云儿几个物象引出作者思考,写出了它们经过了几番宇宙的爱化,从新生命里欣欣的长着,活活的流着,自由的停留着，诉说了这个宇宙有爱。

13、结合文章的内容，谈谈你对“宇宙的爱”的理解（3分）答案：让我们明白了人活着不需要处心积虑,不需要伤筋动骨,一切改变源于对生活的热爱. 只有付出你的爱心,付出你的快乐,付出你的希望,才能渗透宇宙的爱,化出新的生命.14、试举例分析本文的语言特色（）答案：全文语言清新流利，文章中每段都有和前段相似的句式，简短的句子，精炼的语言，仿佛作者在用排比句来表达自己的感情，就像诗歌一样，语言具有一种音韵美。

三、课程理论题（本大题共2题，共8分）15、根据《义务教育语文课程标准》（2011 版）内容完成下列问题。

（1）（工具性）与人文性的统一是语文课程的基本特点。

（2）阅读教学是学生，教师，（教科书编者），文本之间对话的过程。

（3）能具体明确，（文从字顺）表达自己的见闻，体验和想法，能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语问运用能力。

小学语文专业知识试卷第4页（共9页）（4）语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习、（改善教师教学）16、《义务教育语文课程标准》（2011 版）在“学段目标与内容中”除了“识字和写字”外，还提出那四个方面的要求。

请简要回答。

答案：阅读、说话（1---2 年级）写作、口语交际、综合性学习四、教学实践题（本大题共3题，共28分）17、下面是一篇7 岁孩子的“写话”，作为语文老师，请你结合这篇写话按优中差确定一个等级，并写出评定的理由（8 分）妈妈回来了前段时间，妈妈去了杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。

今天妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴。

因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给我过生日，因为妈妈在家里会给我读书······妈妈不在家的时候，我很想她。

想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉。

答：优。

写话是低年级孩子表达和交流的重要方式，在写话教学中，应该注重培养观察、思考能力，要求学生能说真话、实话、心理话。

本段写话写明了事件的起因，以及自己非常高兴的原因，而且排比手法运用很熟练，并且把想妈妈这种抽象的感情具象化。

18、请根据课文，从“教什么”的角度评价下面的教学片段有哪些可取之处（8 分）高尔基和他的儿子[课文]高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。

有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。

高尔基的儿子只有10 岁，个儿还没有钁头高。

来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。

假期很快过去了，他告别了爸爸，跟着妈妈回去了。

春天到了，儿子种的花全都开了。

春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。

傍晚，彩霞染红了天空。

高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。

瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！小学语文专业知识试卷第5页（共9页）不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。

信里说：“你回去了，可是你栽的花留了下来。

我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

“要是留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！——“要是留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！。

鲜花。

[教学实录片段]师：默读全文，你觉得哪些话能引起你的思考就画起来做上记号，在旁边写一篇自己的感受。

（学生默读，图画，思考，写感受，老师巡视）师：下面我们进行交流生：我化了“你要知道‘给’永远比‘拿’愉快”这句话，还写了感受。

师：读一读你画的这句话，说说你写的感受。

生1：我从中感受到，赠人玫瑰，手有余香。

生2：我们应该把帮助别人当做一种快乐。

生3：我知道“给”是给予，“拿”是索取······师：你们读懂了这句话，（展示自己的批注）我也化了这一句，我的批注是，高尔基就是这样的一个人，我会永远记住他。

生：我画的是“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！把花朵比作儿子的脸庞，表达了高尔基对儿子的思念······师：老师也花了这句话，读这句话老师想到两个词，你们猜猜是哪两个词。

生：触景生情师：（点头）还有一个词----（生困惑，师引导，等学生揣摩之后，投影展示自己的批注：触景生情睹物思人）师：同学们，这就是圈画批注，是一种重要的阅读方法，你们一定要掌握。