鸟说课稿
新苏教版四年级上册科学第3课《鸟类》说课稿
新苏教版四年级上册科学第3课《鸟类》说课稿一. 教材分析《鸟类》是新苏教版四年级上册科学第3课的内容。
本节课主要让学生了解鸟类的主要特征以及鸟类与人类生活的关系。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生探究鸟类的特点，从而培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在日常生活中可能已经注意到了鸟类的一些特点，如翅膀、羽毛等。
但学生对鸟类的了解还不够深入，需要通过课堂学习进一步拓展他们的知识面。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解鸟类的主要特征，如翅膀、羽毛、喙等，以及鸟类与人类生活的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和保护鸟类的意识。
四. 说教学重难点1.重点：鸟类的主要特征及其与人类生活的关系。
2.难点：鸟类特点的深入理解，如羽毛的作用、喙的形状等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究鸟类特点。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验材料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示鸟类图片，引导学生关注鸟类，激发学习兴趣。
2.探究鸟类特征：让学生观察鸟类模型，分组讨论鸟类的特点，如翅膀、羽毛、喙等。
3.实验环节：安排学生进行简单的实验，如观察羽毛的防水性，深入了解鸟类特点。
4.联系生活：引导学生思考鸟类与人类生活的关系，如鸟类在生态系统中的作用。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调鸟类特点及其与人类生活的关系。
6.拓展延伸：鼓励学生课后观察鸟类，了解更多的鸟类知识。
七. 说板书设计板书设计如下：鸟类的主要特征：1.翅膀2. 羽毛3. 喙与人类生活的关系：1.生态系统2. 观赏价值3. 食用价值八. 说教学评价本节课的评价方式包括课堂表现、实验操作和课后作业。
初中课文《鸟》教案
初中课文《鸟》教案教学目标：1. 知识与技能：能正确地朗读课文，了解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，了解鸟类的外形特征和生活习性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护鸟类的意识。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生字词，提高词汇量。
3. 了解鸟类的外形特征和生活习性。
教学难点：1. 生字词的认读与理解。
2. 课文内容的深入理解。
教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对鸟类的兴趣，引导学生思考：你们知道哪些关于鸟类的知识？2. 学生分享自己的了解，教师总结并板书课题《鸟》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字词的认读。
2. 学生结合课文注释，理解生字词的意思。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，总结鸟类的外形特征和生活习性。
2. 各组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容，教师点评。
2. 引导学生关注鸟类与人类生活的关系，培养保护鸟类的意识。
五、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的鸟类，记录它们的外形特征和生活习性。
3. 写一篇关于鸟类的短文，可以是科普知识、故事、感想等。
教学反思：通过本节课的教学，学生能正确朗读课文，掌握生字词，了解鸟类的外形特征和生活习性。
在合作探讨环节，学生能积极参与，充分发挥小组合作的作用。
但在课后作业的布置上，可以更加注重培养学生的观察能力和实践能力，让学生更好地了解鸟类，提高对自然环境的关注度。
在今后的教学中，要注意激发学生的学习兴趣，注重课内外相结合，提高学生的综合素质。
初中生物《鸟》说课稿
初中生物《鸟》说课稿各位老师，大家好！今天，我说课的题目是《鸟》，我将以教什么怎么教为什么这样教为思路，从教材，学情，教学目标，重难点，教学方法，教学过程，板书设计七个方面阐述我的教学设想。
一、说教材如果把设计一堂课比作一次美味佳肴，那么教材就是材料之源，因此我们一定要对它有深刻的理解，接下来谈谈我对教材的理解。
本节课选自人教版初中生物学八年级上册第五单元第一章第六节。
本节课共分为两个课时，我所说的是第二课时的内容。
本节课的主要内容是鸟的主要特征及鸟与人类的关系，通过本节课的学习为后面学习鸟的生殖和发育打下基础，因此本节课起到了至关重要的作用。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生有清晰明了的掌握，下面我来谈谈我所面对的学生情况。
我所面临的是八年级的学生，他们年龄小，阅历浅，但是他们好奇心强,求知欲强，喜欢新鲜的事物，喜欢直观的教学方式。
他们在生活中经常会看到鸟，对鸟的形态结构有初步的认识，但是对于具体的结构特点及与飞行相适应的特点知之甚少，因此本节课我会尽量多采用生活中的例子，多用直观的方式展开教学，帮助学生理解和学习。
三、说教学目标结合教材以及学生情况，我确立了如下教学目标。
1、概述鸟的主要特征。
2、通过观察鸟的标本，提升观察分析能力及总结概括能力。
3、认同鸟的形态结构与各自的功能相适应。
四、说教学重难点重点：鸟的主要特征。
难点：鸟适于飞行的形态结构特点。
五、说教法学法为了达成教学目标，突出本节课重难点。
本节课我将采用小组讨论法、问答法、讲授法展开教学。
六、说教学过程（一）新课导入首先我会利用多媒体播放这样一个视频：冬天时许多鸟飞到南方越冬，春天时又从南方飞到北方来繁殖。
之后提问：它们具有如此之强的飞行能力的原因是什么？学生可能回答有翅膀。
我会继续追问：为什么鸟有翅膀就能飞，人却不能呢？鸟又有哪些适于飞行的形态结构特征？引人课题《鸟》在导入环节我之所以这样设计，是想通过生活中的现象来激发学生的学习兴趣，同时帮助学生建立起生物与生活之间的联系。
初中生物《鸟》说课稿
初中生物《鸟》说课稿一、说教材本课是人教版初中生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。
在此之前学生已经掌握了动物的结构与功能是相适应的。
本节将继续探究鸟是如何与飞行生活相适应的,主要是通过对鸟的形态结构、生理、行为等的观察与探究,概括出鸟类适于飞行的特点。
通过了解鸟与人类的关系,增进学生保护生物多样性的情感。
二、说学情鸟类在日常的生活中经常容易看到。
学生对鸟的相关经验比较丰富,但归纳总结还不够。
八年级的学生有了一定的观察分析和探究的能力,但能力尚且不足,不能独立完成,需要老师的指导和帮助。
因此,对于本节的两个活动,教师需要充分调动学生的主观能动性,参与到观察、探究来。
三、说教学目标1.概述鸟的主要特征。
2.通过“观察与思考”活动,确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
3.关注鸟在生物圈中的作用,形成爱鸟护鸟的情感。
四、说教学重难点课标要求能够概述脊椎动物的主要特征,在《鸟》的这一节中,此处就是在完成此要求。
同样也是学生应该掌握的重要概念。
通过掌握鸟的特征,可以为生物进行正确分类。
所以设置为教学重点,了解鸟的多样性本身不是难点,难点在于学生要从“观察与思考”活动中得出鸟的身体构造是与其生活方式和生活环境相适应的。
建立认识的过程是非常困难的,所以,此处为难点。
五、说教法学法新课程理念强调“学生是学习的主人,教师是学习者的组织者,引导者与合作者”。
因此,为了更好地突出重点,突破难点,我采用“启发式”的教学,并运用多种媒体增加教学的新颖性,同时我还采取活动探究法、讨论法,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
六、说教学过程1.新课导入创设情境导入：通过“想一想,议一议”引入,思考与讨论为什么鸟儿可以自由飞翔?为什么人类安装人工翅膀还不能飞翔?除了翅膀以外,鸟还有什么特征是适于飞行的?激发学生的兴趣,从而引出课题。
鸟的天堂说课稿及教学设计
鸟的天堂说课稿及教学设计一、说课稿教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，让学生了解鸟类的基本特征、分类和习性。
2. 技能目标：培养学生观察和描述动物特征的能力，提高学生的分类思维和归纳总结能力。
3. 情感目标：培养学生对自然界生态环境的关注和保护意识，增强学生对动物的兴趣和保护动物的责任感。
教学重点和难点：1. 重点：让学生了解鸟类的基本特征和分类。
2. 难点：培养学生观察和描述鸟类特征的能力，并用分类法归纳总结。
教学过程：Step 1 引入新课1. 教师出示一幅描绘鸟类的图片，引导学生观察并提问：“你们看见了什么动物？它们有什么特点？”2. 学生回答后，教师进一步引导学生思考：“我们今天将要学习的是什么动物？你们对鸟类还有什么了解？”3. 学生回答后，教师简要介绍本节课的学习内容和目标。
Step 2 探究鸟类的特征1. 教师让学生观察并比较几种不同的鸟类图片，引导学生发现鸟类的共同特征：有羽毛、有翅膀、有喙、有脚等。
2. 教师引导学生用自己的话描述鸟类的特征，并板书学生的描述。
3. 教师引导学生用手指示不同部位的特征，帮助学生记忆鸟类的基本特征。
Step 3 鸟类的分类1. 教师介绍鸟类的分类系统，包括鸟类的亚纲、目和科等。
2. 教师以示意图的形式介绍几种常见鸟类的分类，并引导学生观察鸟类的外部特征和行为等，推测它们所属的科和目。
3. 教师带领学生进行鸟类的分类游戏，让学生通过观察、比较和推测进行鸟类的分类，培养学生分类思维和归纳总结的能力。
Step 4 拓展应用1. 教师以鸟类保护为话题，引导学生思考人类对鸟类的影响以及保护鸟类的措施。
2. 教师组织学生参与保护鸟类的活动，如制作鸟巢、观察鸟类行为等。
3. 教师布置学生的作业：观察自己周边的鸟类，记录它们的特征和行为，并写一篇关于鸟类保护的文章。
二、教学设计1. 学情分析：学生具有一定的自然观察和分类思维的能力，对动物和自然界有一定的兴趣。
鸟类说课稿
鸟类说课稿
一、课程简介
鸟类课程是生物科学领域的一门基础课程，旨在介绍鸟类的基本知识、生态习性、演化历程等。
通过对鸟类的学习，学生可以了解生物多样性的重要性和生态系统的运行机制，培养观察、分析和解决问题的能力，以及热爱大自然、保护野生动物的意识。
二、教学目标
知识目标：掌握鸟类的基本知识，包括分类、形态、生理、生态等方面的内容。
能力目标：培养学生的观察、实验操作、分析和解决问题的能力，以及自主学习和终身学习的能力。
情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识，树立可持续发展的观念。
三、教学内容与过程
导入新课（5分钟）
通过展示鸟类的漂亮图片和播放相关视频，激发学生对鸟类学习的兴趣和好奇心。
讲授新课（30分钟）
通过讲解、展示和讨论，引导学生了解鸟类的分类、形态、生理和生态等方面的知识，同时让学生了解鸟类在生态系统中的重要地位和作用。
课堂互动（15分钟）
通过小组讨论、案例分析和互动问答等形式，鼓励学生积极参预课堂活动，加深对所学知识的理解和记忆。
实验操作（40分钟）通过实验操作，让学生亲身体验和观察鸟类的生态习性和行为特征，培养实验操作和分析能力。
课堂小结（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，匡助学生梳理知识体系。
四、教学方法与手段
多媒体教学：采用多媒体课件、视频和图片等多种形式进行教学，提高教学效果。
案例分析：通过对典型案例的分析，引导学生深入思量和探讨问题。
《美丽的丹顶鹤》说课稿6篇
《美丽的丹顶鹤》说课稿6篇《美丽的丹顶鹤》说课稿6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《美丽的丹顶鹤》说课稿，希望能够帮助到大家。
《美丽的丹顶鹤》说课稿1一、说教材：1、教学内容：《美丽的丹顶鹤》是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第16课。
2、教材分析：我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。
渗透了保护野生动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。
后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。
在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。
当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。
3、教学目标分析：基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对第一课时的教学制定以下的教学目标：（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。
（2）了解词语旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔等的意思。
（3）通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。
4、教学重点、难点分析：在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。
二、说教法：以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。
根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。
第六节 鸟 说课稿
“鸟”说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的内容是人民教育出版社出版的八年级生物上册第五单元第一章《动物的主要类群》第六节《鸟》，接下来我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面来说说这一节课。
一、说教材（一）教材分析本节内容在单元中属于一个重点，它介绍了一个重要的动物类群——鸟。
教材强调了学科体系的完整性，按进化顺序讲述各类群动物的形态结构和生理，至本节，学生基本上认识到了动物不断的进化身体结构来适应环境这个概念，这样为学生主动探究提供了一盏明灯，所以给学生最大的空间去探究鸟适于飞行的特点是本节课的宗旨，从而真正让学生感受到知识是从生活中来，到生活中去。
(二) 教学目标：基于以上的分析，结合新课程标准的新理念，我确立了以下教学目标。
知识目标1．阐明鸟类适于空中飞行的结构特点。
2．概述鸟类的主要特征。
能力目标通过对“鸟适于飞行的特点”探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。
情感目标培养学生爱鸟、护鸟，保护大自然的情感态度，树立猎杀珍稀鸟类属违法的法制观念。
（三）教学重点:1、鸟类适于空中飞行的结构特点。
2、鸟类的主要特征。
（四）教学难点：组织学生独立地对“鸟适于飞行的特点”进行探究是本节课的难点。
二、说教法在教学中学生是课堂活动的主体，教师只在课堂活动中起主导作用，因此，我们应该充分调动学生的兴趣和积极性，激发学生学习的兴趣和动机积极参与到教学过程中，所以本课采用直观教学法、讲授法、演示法、比较归纳法、讨论法、等教学方法相结合。
三、说学法美国哈佛大学，著名心理学家布鲁纳针对传统课堂教学“教师讲，学生听”的讲授式教学，提出了发现学习理论，他认为为了更好地发展学生的智力，必须通过引导学生进行自主发现和探究，培养学生的创造性，于是针对于本堂课，我着重点为提高学生的探究能力，获得“鸟适于飞行的特点”，采取的方法灵活多样，观察、讨论、结合现有资料，分析已有资料等手段去获取知识。
四、说教学过程根据学生的理解能力从感性到理性、由浅入深的认知规律，我这样来安排这节课;（一）导入新课：优美的诗歌导入抓住学生的注意力，视频播放能冲击学生视觉，激发学生求知欲。
《鸟》说课稿
《鸟》说课稿一、教学指导理念《新课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，课堂教学应是“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡自主、合作、探究的方式教学。
本课选自课程标准实验教科书(苏教版)语文八年级(下)综合实践专题课:“鸟”。
《新课程标准》还指出“综合性学习主要体现为语文知识的综合应用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他了成的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
”为此，本课按照：观鸟——咏鸟——读鸟——议鸟——写鸟的教学流程，由浅入深，逐步推进，让学生自由说话，主动说话，积极讨论，领会深意，感受生活，关爱生命，学会做人。
二、教学目标说明：1、从内容上讲，专题教学具有一定的特殊性。
专题教学是研究性学习的具体实践。
它把看、听、说、读、写、唱打通，学科间打通，课内外打通，实现综合教学。
本专题意在教师引导下，让学生自己学习、合作学习、积极探究，实现师生互动、生生互动，课内课外互动，从而使学生获得知识和能力，培养其情感，学会学习。
2、从学习方式上讲，本专题课，依据《新课程标准》的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尽量挖掘学生的学习潜力，激发他们的求知欲望，引导他们在发现中学习，在探究中提高能力，同时体验成就感，形成良性循环，进一步激发学生的学习的热情。
三、课堂内容的设计及过程设想本课在设计中，注重过程与方法，不是简单追求结论。
根据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本单元课文的基础上，广泛收集课外有关鸟的资料和信息，以供课上补充、加工和整理。
观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟，以致到作业中的写鸟，这五个版块既是互相渗透、有机统一的，又是层层推进、逐步深入的。
（一）观鸟——展示台设计说明：通过观鸟，意在使学生多方面、多角度的欣赏到鸟的美丽，产生爱鸟之情。
同时，还给学生提供一个展示自我的舞台，产生一种成就感，激发他们的学习热情。
（二）咏鸟——积累库设计说明：通过收集咏鸟的诗句、谚语、成语、俗语等，意在促使学生积累和传承我国灿烂的文化遗产，延伸和扩展学生的视野，体会鸟中所蕴涵的丰富的情感和知识。
《小鸟小鸟》说课稿3篇
《小鸟小鸟》说课稿3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级燕子说课稿（精选10篇）
三年级燕子说课稿（精选10篇）三年级燕子说课稿（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的三年级燕子说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级燕子说课稿篇1一、说教材1、教材分析三年级下册第一组课文围绕“感受大自然的美好”选编。
《燕子》是第一组课文的第一篇文章，也是三年级下册开篇之文，这篇著名作家郑振铎先生的优美的散文文笔清新明快，描写准确生动，以燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态以及文静优美的休息场面这四个方面构成文中的四个自然段。
全文动静结合、有声有色地描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的燕子，字里行间都流露着作者对春天及“春天的使者”燕子的喜爱之情。
本课拟定两课时完成：第一课时读准字音，把课文读正确、读流利，扫清阅读障碍；抓住描写燕子外形和描写春天的语句，感悟燕子的活泼机灵和春天的生气勃勃；积累好词佳句。
第二课时从燕子的飞行和停歇两个方面来进一步感受燕子为春光增添的生机。
学习作者细致的观察和一些表达方法。
我本次说课的内容是第一课时。
2、学情分析：只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。
经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，初步具有独立的识字能力。
学习重点逐渐向阅读过渡。
一些阅读方法掌握，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语，学生已有一定基础。
随着年龄的提升，学生对事物有了一定的观察能力，能够通过事物的变化感知春天的勃勃生机。
但由于孩子们生活在城市里，对于燕子这种候鸟的了解大多来源于书本、电视等媒介，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。
基于对学情的分析，根据课程标准和学生的发展需要，结合课文内容，我预设了以下教学目标：3、教学目标：1）正确、流利的朗读课文；2）抓住重点词语，感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃。
《小鸟》说课稿
《小鸟》说课稿小鸟说课稿一、教材分析《小鸟》是一本适合3-4岁孩子的启蒙教材，主要介绍了小鸟的生活和特点。
教材共分为三个单元，每个单元包含课文、歌曲和游戏等内容。
通过本教材的研究，孩子们可以了解小鸟的栖息地、飞行和鸣叫等方面的知识。
二、教学目标1. 让孩子们了解小鸟的生活和特点。
2. 培养孩子们观察和感知的能力。
3. 通过歌曲和游戏的形式，培养孩子们的音乐和体育兴趣。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让孩子们了解小鸟的性和特点。
2. 教学难点：帮助孩子们理解小鸟的飞行方式和鸣叫声。
四、教学方法和学时安排1. 教学方法：采用故事讲解、观察实物和模仿等方法，结合歌曲和游戏进行教学。
2. 学时安排：本节课时长约为40分钟，包括课堂讲解、歌曲学唱、游戏互动等环节。
五、教学步骤1. 导入：通过提问的方式引入小鸟的话题，激发孩子们的兴趣。
2. 课文研究：讲解课文内容，让孩子们了解小鸟的栖息地、生活性等。
3. 歌曲学唱：教唱与小鸟相关的歌曲，并引导孩子们跟随节奏唱唱跳跳。
4. 游戏互动：设计小鸟相关的游戏，让孩子们在游戏中巩固所学知识，并培养音乐和体育兴趣。
5. 小结：复所学内容，总结小鸟的特点和性。
6. 作业布置：布置相应的作业，如绘制小鸟的图画或写下自己对小鸟的感受。
六、教学评价通过观察孩子的表现和回答问题的能力，可对他们对小鸟知识的掌握情况进行评价。
同时，也可通过学生的绘画作品和作业完成情况对学生的参与度和理解程度进行评估。
以上是《小鸟》说课稿的内容，希望能够帮助到您。
如有其他需要，请随时告知。
初中语文 鸟 教案
初中语文鸟教案教学目标：1. 理解课文《鸟》的主要内容和主题思想。
2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生对自然环境和动物保护的意识。
教学重点：1. 分析课文中的主题思想和象征意义。
2. 运用课文中的描写方法和修辞手法进行写作练习。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 运用适当的修辞手法进行写作。
教学准备：1. 课文《鸟》的文本。
2. 相关的背景资料和图片。
3. 写作纸张和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的树木和鸟类，引起学生对鸟类的兴趣。
2. 询问学生对鸟类的了解和认知，激发学生的学习动机。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读课文《鸟》两遍，理解课文内容和情节。
2. 学生分享对课文的理解和感受，引导学生在小组内进行讨论和交流。
3. 教师提问，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。
三、主题思想和象征意义分析（15分钟）1. 引导学生分析课文《鸟》的主题思想和象征意义。
2. 学生分享对主题思想和象征意义的理解和感悟，引导学生在小组内进行讨论和交流。
3. 教师总结和归纳，强调对自然环境和动物保护的重视。
四、写作练习（15分钟）1. 让学生根据课文《鸟》中的描写方法和修辞手法，进行一次写作练习。
2. 教师提供一些写作素材和思路，引导学生发挥想象，进行创作。
3. 学生写作，教师巡回指导和给予反馈。
五、分享和评价（10分钟）1. 学生展示自己的写作成果，分享自己的创作思路和感悟。
2. 教师对学生的写作进行评价和指导，强调写作的重要性和技巧。
3. 学生之间互相评价和交流，共同提高写作能力。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，强调对自然环境和动物保护的认识。
2. 学生分享自己的学习感悟和反思，提出改进和提高的建议。
教学延伸：1. 组织学生进行户外观察鸟类活动，增强学生对鸟类和自然环境的认识。
2. 开展学生鸟类保护的宣传活动，提高学生对动物保护的意识。
《珍珠鸟》说课稿
《珍珠鸟》说课稿引言概述：珍珠鸟是一种生活在热带雨林中的小型鸟类，它以其独特的外观和行为而闻名。
本文将从外貌特征、栖息地、食物习性、繁殖行为和保护现状五个方面详细介绍珍珠鸟。
一、外貌特征：1.1 珍珠鸟的体型和羽毛颜色：珍珠鸟身长约15厘米，体重约30克，羽毛以黑色和白色为主，头部和背部为黑色，腹部为白色。
1.2 珍珠鸟的嘴和眼睛：珍珠鸟的嘴呈针状，适合捕食昆虫，眼睛呈橙红色，给人一种神秘而美丽的感觉。
1.3 珍珠鸟的尾巴和翅膀：珍珠鸟的尾巴较长且呈圆形，翅膀短小，适合在树林中飞行。
二、栖息地：2.1 珍珠鸟的分布地区：珍珠鸟主要分布在东南亚和澳大利亚的热带雨林地区，如印度尼西亚、巴布亚新几内亚、澳大利亚北部等。
2.2 珍珠鸟的栖息环境：珍珠鸟喜欢生活在茂密的树冠层，常见于森林中的树木上或灌木丛中，它们建造巢穴在树洞或树叶之间。
2.3 珍珠鸟的栖息习性：珍珠鸟喜欢群居，常以10-20只为一群，它们在树上跳跃、飞行和觅食。
三、食物习性：3.1 珍珠鸟的食物来源：珍珠鸟主要以昆虫和小型节肢动物为食，如蚂蚁、蜘蛛、蝉等，也会吃一些果实和花蜜。
3.2 珍珠鸟的觅食方式：珍珠鸟常常在树枝上跳跃和飞行，利用其敏捷的身体和锐利的嘴巴捕捉昆虫，有时也会在地面上觅食。
3.3 珍珠鸟的饮水方式：珍珠鸟主要通过食物中的水分来满足饮水需求，也会喝雨水或露水。
四、繁殖行为：4.1 珍珠鸟的繁殖季节：珍珠鸟的繁殖季节通常在雨季来临之前，如3月至6月之间。
4.2 珍珠鸟的繁殖行为：珍珠鸟通常会在树洞或树叶之间建造巢穴，雌鸟负责孵化蛋，雄鸟则负责觅食和保护巢穴。
4.3 珍珠鸟的繁殖数量：每次繁殖，珍珠鸟通常会产下2-4枚卵，孵化期为14-16天，幼鸟在巢穴中待足够长的时间后离巢。
五、保护现状：5.1 珍珠鸟的威胁：由于栖息地的破坏和非法捕捉，珍珠鸟的数量逐渐减少，被列为濒危物种。
5.2 珍珠鸟的保护措施：为了保护珍珠鸟，各国采取了一系列措施，如设立自然保护区、加强执法打击非法捕捉等。
《鸟的天堂》说课稿
鸟的天堂一、引入大家好，今天我要给大家介绍的是鸟的天堂。
在我们日常生活中，鸟儿给我们带来了很多欢乐与美好，它们的精美的羽毛、悠扬的鸣叫声以及独特的飞行方式和行为，吸引了很多人的目光。
而打造一个鸟儿的天堂，则是保护和维护鸟类群体，保护生态平衡，达到人与自然共存的目标。
下面我将为大家详细讲解。
二、了解鸟类首先我们需要了解鸟类。
鸟类是一类特殊的脊椎动物，它们有鳞片覆盖的爪子、骨盆、胸骨和颈椎，尾巴比翼更长。
它们的翅膀化学构造比较特殊，除了羽毛外，还有比别的动物更发达的肺和呼吸系统，进阶的肌肉，还有强健的心脏和心血管系统。
它们的身体构造决定了它们的悠长飞行距离和高度、较高的智商和社交能力等特殊表现。
三、鸟的天堂鸟的天堂是指一系列为鸟的生存、繁衍和栖息创造的以人工控制的小型自然环境或者保护区域。
为什么要建造鸟的天堂呢？和其他野生动物一样，鸟类栖息及生活的自然环境随着人类活动的密集化而减少，加之环境污染等因素，导致鸟类数量减少，种类多样性下降，生态、环保问题进一步加重。
因此，建造鸟的天堂不仅仅是保护鸟的生存，更是保护生态平衡、维护自然生态系统的重要工作。
鸟的天堂可以创造更适合鸟儿生存的环境，增加它们的栖息面积，增强鸟类的资源配置，从而避免鸟类和其他野生动物与人类的冲突。
鸟的天堂还采取人人可参加、全方位多层次、合理布局等手段，将自然美景和人工布局相结合，打造一个天然、生态、文化、休闲及人文特色于一体的公园。
在鸟儿的天堂，到处可见鸟儿们自由自在地飞舞，其姿态优美，令人陶醉。
四、鸟的天堂带来的好处鸟的天堂带来的好处有很多，其中一些重要的如下：1. 保护鸟类建造鸟的天堂可以创造更适合鸟儿生存的环境，增加它们的栖息面积，以此保护鸟类并防止其被过度猎捕，维持生态平衡。
2. 促进环境保护建造鸟的天堂可以提升生态环境保护与建设的意识，使游客更加重视环境保护，并愿意为之做出贡献，同时鸟类的互动也可以提高自然保护区的社区认同感。
珍珠鸟说课稿（精选6篇）
珍珠鸟说课稿（精选6篇）珍珠鸟说课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的珍珠鸟说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
珍珠鸟说课稿篇1一、说教材1、教材分析《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。
文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。
本单元的三篇课文分别是《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。
这三篇课文都是围绕“诚实守信”这一主题而展开的。
《诚实与信任》、《珍珠鸟》写的是人与人、人与鸟之间的诚实与信任，《九色鹿》是一个民间故事，它虽写的是一个背信弃义的故事，但民间故事传达出的是人们渴望人与人、人与动物之间诚实守信的美好理想和希望。
四年级正是学生思想道德形成的关键期，学懂这三篇课文旨在培养学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。
2、教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。
（1）知识与技能目标：有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
学习课文第四自然段的写法，能用“居然、不由自主”写一段话。
（2）过程与方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。
在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。
学习体会“言外之意、言中之情”的方法。
（3）情感态度价值观：读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好。
3、教学的重点、难点：（1）教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。
鸟的天堂说课稿课件
鸟的天堂说课稿课件一、课程背景1.1 课程介绍本课程是为了加强学生对鸟类知识的了解和保护意识而开设的。
通过本课程的学习，学生将深入了解鸟类的生态习性、分类特征以及重要的保护意义，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
1.2 课程目标•了解鸟类的生态习性和分类特征；•了解鸟类资源的重要性和保护意义；•培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学内容2.1 鸟类的生态习性2.1.1 鸟类的繁殖行为•母鸟孵蛋和育雏的过程；•多种鸟类繁殖的特殊行为。
2.1.2 鸟类的食性和食物获取方式•鸟类的食物类型；•不同鸟类的食物获取方式。
2.1.3 鸟类的迁徙行为•鸟类的迁徙原因；•鸟类的迁徙路线。
2.2 鸟类的分类特征2.2.1 鸟类的外部特征•鸟类的大小、羽毛、嘴形等外部特征；•不同外部特征对鸟类生活的适应性。
2.2.2 鸟类的骨骼结构•鸟类的骨骼结构和飞行的关系；•鸟类骨骼结构的适应性。
2.2.3 鸟类的羽毛结构•不同种类鸟类的羽毛结构；•鸟类羽毛结构的保护作用。
2.3 鸟类资源的保护意义2.3.1 鸟类的生态功能•鸟类的食物链作用；•鸟类的种子传播作用。
2.3.2 鸟类的经济价值•鸟类观赏旅游的经济效益；•鸟类的文化意义和商业价值。
三、教学方法3.1 多媒体展示课程中使用多媒体投影仪播放相关图片和视频，直观地展示鸟类的生态习性和分类特征，引发学生的学习兴趣。
3.2 实地观察组织学生到校园或附近的自然保护区进行鸟类的观察和记录，通过亲自接触和观察鸟类，深化学生对鸟类知识的理解。
3.3 分组讨论将学生分为小组，让每个小组选择一个鸟类进行研究和介绍，提高学生的团队合作和表达能力。
四、教学评估4.1 课堂讨论通过课堂上的问题引导和学生的回答，检查学生对鸟类知识的掌握情况。
4.2 实地考察在实地观察的同时，考察学生对鸟类分类和生态知识的运用能力。
4.3 小组报告让每个小组进行鸟类介绍的小组报告，评估学生的团队合作和表达能力。
鸟的天堂说课稿范文
鸟的天堂说课稿范文一、前言大家好，我是今天的主讲人。
今天我将为大家带来一堂关于鸟类生态环境的主题课程，题目是《鸟的天堂》。
通过这节课，我们将一起了解鸟类的生态习性、保护意义以及它们在生态系统中的重要角色。
希望通过本节课，能够增加同学们对鸟类保护的认知和意识。
二、导入1. 引入话题让我们来做一个小游戏。
请大家闭上眼睛，想象你们身处一个美丽的花园中，周围花香四溢，蝴蝶飞舞，而最引人瞩目的莫过于那些多姿多彩的小鸟。
你们看到了什么样的鸟儿？它们是不是在树枝上欢快地歌唱着？它们是不是在水池中嬉戏着？鸟儿们带给了我们无尽的欢乐和美好。
接下来，我们将一起探索鸟类的天堂。
2. 学习目标•了解鸟类的生态习性和保护意义。
•了解鸟类在生态系统中的重要角色。
•增加对鸟类保护的认知和意识。
三、知识讲解1. 鸟类的生态习性鸟类是脊椎动物中的一类，它们有翅膀和喙，通常会飞行。
鸟类在适应不同的生态环境时，有着特殊的生态习性。
•鸟类的飞行能力：鸟类翅膀的结构和羽毛的特性，使得它们能够在空中自由飞行。
这种飞行能力使得鸟类能够在寻找食物、避开天敌以及迁徙时展现出独特的优势。
•鸟类的繁殖行为：鸟类的繁殖行为千姿百态。
有些鸟类会筑巢、孵化蛋，并为幼鸟提供食物；而有些鸟类则选择在其他动物的巢中产卵，利用其他动物的繁育行为来完成自己的繁殖。
2. 鸟类的保护意义鸟类在生态系统中扮演着重要的角色，具有重要的保护意义。
•它们控制害虫数量: 鸟类中有许多是杂食性鸟类，它们以昆虫、蝙蝠等为食，对农田和生态系统中的害虫具有很好的控制作用，起到了生态平衡的重要角色。
•它们传播植物种子：许多鸟类会吃水果，它们会飞到不同地方，将食物残渣和种子排泄出来，这起到了植物种子传播的作用，维持了植物种群的多样性。
3. 鸟类在生态系统中的重要角色•迁徙：鸟类中有很多具有迁徙习性的物种。
它们会根据季节变化和资源分布的变化，进行长距离的迁徙，这对维持生态系统的稳定起到了重要作用。
珍珠鸟说课稿
珍珠鸟说课稿标题：珍珠鸟说课稿引言概述：珍珠鸟是一种生活在热带雨林中的鸟类，以其独特的外表和行为而闻名。
本文将从珍珠鸟的生态环境、外观特征、行为习性、饲养方法和保护意义五个方面进行详细介绍。
一、生态环境1.1 珍珠鸟的栖息地：主要分布在热带雨林和潮湿地区。
1.2 珍珠鸟的食物来源：以昆虫、果实和植物为主要食物。
1.3 珍珠鸟的生存状态：受到森林砍伐和生态环境破坏的威胁，数量逐渐减少。
二、外观特征2.1 珍珠鸟的体型：中等大小，体长约30厘米。
2.2 珍珠鸟的羽毛：羽毛呈现出独特的珍珠光泽，闪烁着五彩斑斓的光芒。
2.3 珍珠鸟的嘴部：嘴部长而尖，适合啄食果实和昆虫。
三、行为习性3.1 珍珠鸟的鸣叫声：清脆悦耳，往往在清晨和黄昏时分鸣叫。
3.2 珍珠鸟的繁殖行为：雄鸟会通过展示羽毛和鸣叫来吸引雌鸟。
3.3 珍珠鸟的觅食方式：通常在树林中跳跃和飞行，寻觅食物。
四、饲养方法4.1 饲养环境：提供充足的空间和自然光线，摹拟珍珠鸟的自然生态环境。
4.2 饲养食物：以水果、昆虫和植物为主要食物，保证营养均衡。
4.3 饲养注意事项：定期清洁鸟笼、提供清水和适量的食物，保持鸟类健康。
五、保护意义5.1 生态平衡：珍珠鸟是雨林生态系统中的重要组成部份，对维持生态平衡起着重要作用。
5.2 生物多样性：保护珍珠鸟有助于维护雨林生物多样性，促进生态环境的稳定。
5.3 教育意义：通过学习珍珠鸟的生态环境和保护意义，增强人们对自然环境保护的意识。
结语：珍珠鸟作为一种独特的鸟类，不仅在外观和行为上具有吸引力，更承载着重要的生态保护意义。
希翼通过本文的介绍，能够增加人们对珍珠鸟的了解和关注，共同保护这一珍贵的物种。
初中生物《鸟类》说课稿
初中生物《鸟类》说课稿初中生物《鸟类》说课稿1一、依据课标说理念新课标认为：综合性学习应体现为生物知识的综合运用，听说读写能力的综合发展，语言课程与其它课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。
综合性学习应强调合作精神、注意培养学生策划、组织、协调和实施能力，在学习过程中应突出学生的自主性、主动参与精神，特别要注重探索和参与过程，并且要提倡跨学科领域的学习。
根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：主动参与、积极探究、感悟理解，互相合作、共同发展。
二、说教材本节课是苏教版八年级下册第一单元后面的一个专题。
实践性、综合性很强，通过探究与学习，要使学生认识到鸟的美以及它与人类的关系，并且要学会保护鸟，全面地培养了学生的生物素养。
三、说目标知识与能力：1、对鸟的种类、形态特征、生活习性、生存状态能有一些了解。
2、识记一些关与鸟的诗词名句，学会欣赏关于鸟的歌曲。
3、在学习活动中获得美感。
过程与方法：1、通过自主、合作、探究完成本次活动。
2、学会欣赏鸟的形态美动态美、静态美、神态美、并能用准确的语言来描述，从而提高欣赏品位和审美情趣。
3、学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。
情感、态度、价值观1、使学生认识到鸟是人类的朋友，是国家的巨大的自然财富，也是人类生存必备的资源，应该积极地保护和合理的利用鸟资源，养成爱鸟的美德，并培养学生热爱大自然、热爱生活，做一个富有爱心的人。
2、为自己的生活环境能处处花香鸟语献计出力。
重难点：①识记一些关与鸟的诗词名句。
②使学生认识到鸟是人类的朋友，是国家的巨大的自然财富，也是人类生存必备的资源，应该积极地保护和合理的利用鸟资源，养成爱鸟的美德。
四、说教法：1、情景描绘法：本节课一开时我就展示了一些图片，让学生从视角上认识到鸟的美。
然后接美让学生感知美、欣赏美、最终达到品味美、探讨美的目的，从而提高学生的审美能力，进而使学生学会表达美并且创造美。
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《鸟》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的课题是部编版七年级语文上册第五单元的《鸟》，我将从“说教材”“说学情”“说教法和学法”“说教学流程”“说板书设计”五方面进行阐述。
一、说教材
（一）教材的地位及其作用
这一单元的课文围绕“生命之趣”选编了四篇写动物的文章，本课描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱，也含蓄表达作者对于人生社会的思考。
（二）教学目标
根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“生命之趣”，我确定我的教学目标如下。
知识目标：
1.理解课文内容；
2.把握文章脉络及作者散文小品的风格。
能力目标：
1、默读课文，勾画重点语句把握文章思路。
2、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，培养学生自学能力。
3.理解状物散文的特点托物言志。
情感目标：
体会作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束的生活的向往和对囚笼般现实的不满。
（三）、教学重点和难点
根据作者对鸟的情感，我确立以下教学重点、难点。
教学重点：感知文章内容，理解状物的特点；
教学难点：体会作者情感，把握文章主旨。
二、说学情。
七年级的学生对于动物的体裁兴趣极大，本课的出现，可以让学生感受作者对鸟的挚爱，对美好生活的向往，给学生一次特殊的情感体验。
同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感主题并不难，但如何把作
者的情感理解加深一个层次及语言品味还需要教师加以引导，希望借这篇深厚而美好的文章唤醒孩子们的爱心，珍惜和平自由的生活。
三、说教法和学法
（一）说教法
新课程理念很强调学生的自主探究性学习。
而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。
因此，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。
（二）说学法
苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。
”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。
根据以上依据，我采用的学法有：默读法、合作探究、谈论法，提倡“不动笔墨不读书”。
四、说教学过程
本课将从以下几个环节展开教学：
谈话激趣，导入新课
初读课文，整体感知
精读课文，细节探究
总结课堂，拓展延伸
布置作业，课后巩固
（一）谈话激趣，导入新课
好的开头是成功的一半，注重导入情节的创设，是兴趣激发的一个重点，也是创设学习氛围的重要环节。
因此在导入新课时，我会用富有感染力的话语吸引学生，激发学生的学习兴趣。
具体设计：同学们，你们家养过鸟吗？养的都是什么鸟？又是怎样养鸟的呢？（生）养鸟是一种悠闲，更是一种乐趣，今天让我们走进文学大师梁实秋，看看他笔下的鸟是什么样子的。
（设计意图：从学生身边的话题说起，增加学生的亲切感，同时便于下一步展开教学）
（二）初读课文，整体感知
学生在预习的基础上将重点字音及成语解释在书上进行勾画和补充，进一步熟悉课文，并概括文章的主要内容。
1.关于作者
梁实秋，（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。
代表作有《雅舍小品》等。
译有《莎士比亚全集》。
《雅舍小品》是中国现当代文学史上被誉为
“知性散文”的代表作家梁实秋散文经典。
今天我们所学的《鸟》则是这类散文的典范。
请同学们认真阅读课文，看看作者是如何在文中表现“知性”的。
（设计此环节是为了拉近学生和作者之间的距离，也进一步了解作者。
）
2.朗读课文，把握生字词。
抟（tuán）羽翮（hã）蜷伏（quán）栅栏（zh à）饮啄（zhuó）呱呱（gū）曳着（yâ）长喙（huì）丰腴（yú）迷惘（wàng）鸢鹰（yuān）
（此活动针对学生的课前预习开展，有效检查学生的预习情况）
3.整体感知。
阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用着重号标出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受。
4、理解课文的结构
理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
第一部分（①）：提出全篇主旨
第二部分（②）：笼中鸟的苦闷。
第三部分（③~⑥）：自由之鸟可爱。
第四部分：（⑦）不自由的鸟不可爱。
（此环节通过对于课文行为思路的把握概括课文内容，培养学生的概括能力）（三）、精读课文，细节探究
默读课文，合作探究：
1.第5段“我对鸟并不存任何幻想”中“幻想”的含义是什么？“我”对其不存有幻想的的原因是什么？
2.作者在文中写了哪几种鸟？作者对这些鸟的
态度分别是怎样的？
作者写了令人触目惊心的笼中鸟、令人喜悦的鸟、蛮横无情的鸟以及令人悲苦的鸟。
看到触目惊心的笼中鸟，作者是无比的关注；在四川欣赏到令人喜悦的鸟的声音、形体，作者对这些鸟是充满“爱”的；对蛮横无情的鸟，无法幻出诗意；看到那些令人悲苦的鸟时，作者则是充满同情。
3.前面4节写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？
4.“再令人触目的就是那些偶然一见的办在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。
”作者为什么不忍看？
（设计这几道问题，组织学生合作学习，是为了让学生更好地理解课文内容，体会作者情感）
5、品析下面句子，说说它们好在哪里。
在文中画出自己喜欢的语句，反复朗读，并写上旁批，说明喜欢的理由。
6、这篇文章整体上运用了怎样的写作手法？有什么作用？
（此环节主要让学生感受本文的语言风格，体会拟人比喻等手法的好处，把握关键词语来赏析文章，体会情感）
（四）总结课堂，拓展延伸
1、积累有关鸟的古诗词名句；
2、积累有关自由的名言警句。
（此环节设计让学生在笑的同时感受到人和动物之间的平等，学会尊重生命，热爱生活，是情感上的再加深）
（五）布置作业，课后巩固
1、阅读梁实秋的其他作品，感受作者的情怀。
2、试着向作者学习，用生动笔调为你所熟悉的动物写一个“素描”。
（此环节设计有读有写，培养学生的读写能力）
四、说板书：
板书能帮助学生更清晰、更明了地理清课文的层次，概括出主要内容和中心思想。
我将设计如下：
鸟
梁实秋
鸟→→→→→→→→→→→人生
↓↓
借（物）喻（人）
对自由的向往，对现实的不满。