万以内数比较大小2
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。
2. 能够灵活运用数的大小比较方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学重点与难点重点：万以内数的大小比较方法。
难点：运用数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教学材料：课件、练习题、数轴等。
2. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的一些场景，让学生观察并找出其中的数，引出本课的主题——万以内数的大小比较。
2. 自主探究3. 合作交流4. 巩固练习出示练习题，让学生运用数的大小比较方法解决问题，教师点评答案。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
五、课后作业1. 完成练习题。
2. 运用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。
3. 预习下一节课内容。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究万以内数的大小比较方法。
2. 利用直观演示法，通过数轴和实际例子，让学生直观地理解数的大小比较。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 运用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对知识的掌握程度。
3. 实际应用能力：通过课后实际问题的解决，评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。
八、教学拓展1. 引导学生思考：除了数轴，还有哪些方法可以帮助我们比较万以内数的大小？2. 鼓励学生探索：如何将万以内数的大小比较方法应用到更复杂的数集中？3. 推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
九、教学反思1. 反思教学目标是否明确，教学内容是否适合学生的实际需求。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否真正掌握了万以内数的大小比较方法。
3. 反思教学评价是否全面，是否能够全面反映学生的学习情况。
二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。
（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。
【教学难点】：熟练进行数的大小比较。
【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。
【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。
师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。
板书课题：比较大小。
二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。
并标上数位顺序表。
998：由9个百、9个十和8个一组成。
5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。
引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。
学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。
（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。
引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。
（3）小活动：抽卡片比大小。
每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。
学生听老师指令抽卡片。
（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。
教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。
人教2022版数学二年级下册：(万以内数的认识)10000以内数的大小比较【教案】
◎教学笔记第7课时10000以内数的大小比较▶教学内容教科书P88例9，完成教科书P88“做一做”，P90“练习十八”第1、2、4题。
▶教学目标1.借助生活中的素材，经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2.在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
3.进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生的自主学习意识，在学习上感受到成功的喜悦。
▶教学重点理解并掌握万以内数的大小比较的方法。
▶教学难点位数相同的两个数的大小比较的方法。
▶教学准备课件、数字卡片。
▶教学过程一、贴近生活，激趣导入课件出示彩电的图片。
师：老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现看中的同一型号的彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。
1.请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？2.要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较1980和2015的大小。
师：生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习10000以内数的大小比较。
（板书课题：10000以内数的大小比较）【设计意图】通过创设生活中买彩电的情境引入万以内数的大小比较，拉近了数学与生活之间的距离，也让学生体验到数学与生活同在，体会比较的必要性，大大激发了学生学习数学的兴趣。
二、自主学习，探究新知1.创设情境，尝试比较。
课件出示教科书P88例9。
师：根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。
先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。
【设计意图】通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。
2.分析交流，归纳方法。
（1）位数不同的数的大小比较。
比较940和1899的大小。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案万以内数的大小比较教案万以内数的大小比较教案篇一一、学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。
本节课是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进行学习的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然是简单的几个电视机的价格，却涵盖了数的大小比较的3种情况，为以后学习大数的大小比较奠定基础。
二、学习目标1．通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。
2．通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。
3．在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。
三、学习重点万以内数的大小比较四、学习难点数位相同的数的大小比较五、教学设计1．复习旧知，唤醒回忆比较下面数的大小，并说明理由。
2．创设情境，引出新知师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的活动情况。
电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。
（出示PPT）师：说信息，并读出数的价格。
师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。
师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请你先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到？【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的大小比较的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。
同时在教师的引导下，学会有序思考。
】3．自主探究汇报交流问题1：谁来说一说你是怎么做选择的？生：我是按照先固定一台电视机，然后按照序号选择别的电视机，这样选择比较能保证把所有的情况都考虑到，不会有遗漏。
师：说的太好了，有序思考常常能让我们思考得全面。
师：如果按照这样的思考路径的话，这些电视机的比较会有哪些情况呢？生：比较、比较、比较，比较，比较、比较共六种情况。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 万以内数的概念及其表示方法。
2. 数的大小比较方法：比较两个数的大小，可从数位、数值两个方面进行。
3. 练习题：进行大小比较的练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解并运用数位和数值两个方面进行大小比较。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解数的大小比较方法。
2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习千以内数的大小比较方法，引出万以内数的大小比较。
2. 讲解万以内数的大小比较方法：从数位、数值两个方面进行比较。
3. 演示实例：教师出示一些万以内数，让学生进行大小比较，并解释比较的依据。
4. 练习：学生独立完成一些大小比较的练习题，教师巡回指导。
6. 作业布置：布置一些有关万以内数大小比较的作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 采用课堂练习和课后作业相结合的方式进行评价。
2. 关注学生在大小比较过程中的方法运用和思维品质。
3. 评价学生的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 让学生尝试运用万以内数的大小比较方法解决实际问题。
2. 引导学生关注数学在生活中的应用，提高学生的数学素养。
八、教学资源：1. 教学课件：展示万以内数的大小比较方法和实例。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，满足学生的学习需求。
3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，便于学生进行小组合作学习。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解万以内数的大小比较方法。
2. 第3-4课时：进行大小比较的练习和讲解。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的基本概念，能够正确识别和书写万以内的数。
2. 培养学生运用数的大小比较方法，判断万以内数的大小。
3. 培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的认识：数位顺序表，数位名称，数的大小读法。
2. 万以内数的大小比较方法：比较两个数的大小，比较多个数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用万以内数的大小比较解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握数的大小比较方法。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过数位顺序表，引导学生认识万以内数的基本概念。
2. 讲解演示：用直观的教具，讲解万以内数的大小比较方法。
3. 实践操作：学生分组进行数的大小比较练习，教师巡回指导。
4. 游戏教学：设计数的大小比较游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 解决问题：布置练习题，让学生运用数的大小比较方法解决实际问题。
6. 总结反馈：教师点评学生的表现，总结数的大小比较方法。
7. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对万以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 练习批改：及时批改学生的练习题，了解学生对所学知识的掌握情况。
3. 游戏竞赛：组织数的大小比较游戏竞赛，评估学生在实际操作中的表现。
七、教学拓展1. 对比教学：引导学生探讨万以内数与大于万数的数的大小比较方法。
2. 实际应用：让学生收集生活中的数的大小比较实例，进行分享和讨论。
八、教学反思1. 教师总结：回顾本节课的教学内容，总结教学方法和学生的表现。
2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
九、教学计划1. 下一节课内容：万以内数的加减法。
万以内数的比较大小(公开课)
《万以内数的大小比较》小北路小学黄月芳教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第90页中的例9及相关内容。
教学目标：1．借助生活中的素材，经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2．在比较万以内数的大小的过程中，培养抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；3．进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。
教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。
教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。
教学准备：课件、数字卡片等。
一、复习导入，引入比较在○里填上>、<或=61○56 45○47 9○12 100○98你是怎样比较的? 让学生充分说一说。
教师强调:比较100以内数的大小:1、两位数大于一位数，三位数大于两位数，也就是说位数多, 数就大；2、如果都是两位数，先比十位，十位大的数就大；3、十位相同，比个位，个位大的数就大。
今天我们就用以前学过的这些知识来继续学习万以内数的大小比较。
（板书课题）二、自主学习，探究新知（一）创设情境，尝试比较1．大家有看过《熊出没》的动画片吗？里面有个光头强，他家里的那台电视机坏了，想换一台新的液晶电视，可是他在这两个牌子中犹豫不决，我们一起来帮帮他好吗？课件出示第90页中的情境图：2．请你根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。
先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法和同桌说一说。
（二）分析交流，归纳方法1．位数不同的数的大小比较。
比较940和1899的大小。
师：光头强想知道小米牌的电视机，哪一台更便宜？小米牌电视机分别是多少钱，谁是选择1号和2号电视机的？（1）说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。
（生汇报）可能有以下情况：①数的顺序：因为940在1899的前面，所以940<1899。
万以内数的大小比较(黄爱华)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 万以内数的大小比较(黄爱华）万以内数的大小比较教学预案（博主：每次上万以内数的大小比较观摩课后，就有老师问我：黄老师，这节课备课了吗？也有的问得更直接：课堂上，学生抽到的数字都是无法预设的，完全靠老师的灵活应变。
请问黄老师这节课你写教案了吗？我的回答是：这节课备了也写了，如果不写，我就不会有清晰的教学思路，也做不到适时调控。
我坚持认为：没有课前的精心预设就不会有课堂上的精彩生成。
接着我就会给老师们看我第一次执教前的教学预案。
）万以内数的大小比较教学预案一、引入 1．今年暑假黄老师和大家一样过得有意义，我和我的同事们一起登上了一座很有名海拔 2019 多米的山。
（出示照片）这是登山时拍下的照片，想知道是哪座山吗？我给两个条件，你们来猜好吗？黄老师登上的是五岳中的一座（出示），并且是五岳中最高的一座。
2．你为什么认为是华山呢？是这样吗？你们看！（出示照片）3．我们要知道五岳中最高的是哪座山，就要对这几个数进行大小的比较。
1 / 33今天我们就来学习比较数的大小。
比较时会用什么符号？（、、=） 4．这节课我们着重解决几个什么问题呢？或者说你想学会什么呢？（生：学会比较的方法；学会数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较；万以内数的比较和千以内数的比较有什么不同；比较的时候有没有简便的方法；为什么要学习这个知识；我想知道更多的四位数的知识）二、游戏（一）从个位抽起。
1．让我们在玩游戏的过程中研究这些问题。
2．这是玩游戏的道具。
这是用来插数字卡片的，这两个袋子里各有两套 0到 9 的数字卡片。
3．让我们一起来看游戏规则。
（1）每次两队各派一个代表抽签；（2）第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的放在十位上,第三次（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。
新人教版二年级下册数学第七单元-万以内数的大小比较
特殊情况处理
当遇到两个数中有一个数是零时，可以直接判断另一个数的 大小。例如，比较0和123，因为0小于任何非零数，所以0小 于123。
决。
模型构建
根据问题的特征和条件，构建合适 的数学模型，如方程、不等式等。
模型求解
运用数学知识和方法，对构建的模 型进行求解，得出问题的解决方案 。
创新性思维训练
01
02
03
一题多解
鼓励学生从不同角度思考 问题，寻求多种解决方案 ，培养思维的灵活性和创 新性。
自主探究
引导学生自主发现问题、 提出问题并解决问题，培 养自主探究和解决问题的 能力。
感谢您的观看
THANKS
读数规则
从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有 一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。
写数规则
从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。哪一 位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。
02
万以内数的认识及读写方法
万以内数的组成与结构
数的位数
从右往左数，第一位是个位，第二位是十位 ，第三位是百位，第四位是千位。
数的组成
万以内的数由0-9的数字组成，每个数字在不 同的位上表示不同的数值。
数的结构
万以内的数可以分为个级和万级，个级包括 个位、十位、百位和千位，万级只有万位。
二年级下册数学教案 数的大小比较 (2) 北京版
万以内数的大小比较（详案）教学内容：北京2011课标版四单元《万以内数的认识》第4节《数的大小比较》。
教学目标：1．让学生在猜一猜、比一比的游戏中经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2．在比较万以内数的大小的过程中，渗透分类思想，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
3．让学生在听数比较、看数比较以及抽取卡片按要求组数比较的过程中，进一步发展数学思考，增强数感，积累对数学学习的积极情感。
教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。
教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。
教学准备：PPT课件、教具、板贴等。
教学过程：一、复习导入，结构化呈现揭示课题1、《万以内数的认识》这个单元让我们经历了数数的活动【出示数数相关图片】，不仅认识了新的计数单位“千”和“万”，还整理补充了数位顺序表，理解了数的组成。
这个单元里我们借助数位顺序表【出示写数读数相关图片】学会了万以内数的读写，同时我们还知道了算盘是我国劳动人民创造的一种计算工具【出示算盘图片】，可以帮助我们数数和记数。
【课件呈现思维导图】2、同学们猜猜看，通过今天这节课，我们又要学习《万以内数的认识》这个单元里什么样的内容呢？3、对，今天我们就要一起来学习万以内数的大小比较【揭示课题，板书】二、新知探索，猜比游戏展开新课教学（一）位数不同大小比较1】现在一个数字都不告诉你，你能比较大小吗？2、师：为什么那么肯定三位数小于四位数呢？能举个例子吗？【相机板书学生的例子】3、师：有没有同学最有本事举一个三位数大于四位数的例子？为什么不能举出这样的例子？【最大的三位数是999，最小的四位数是1000，因为999<1000】4、师：是啊，【取下空白格遮挡】最大的三位数是999，最小的四位数是1000，连最大的三位数都比最小的四位数还小1，看来对于位数不同的两个数，我们可以怎样比较大小？5、指名回答，同时其他学生补充或完善6、师：是不是只有四位数大于三位数？7、师相机小结：对于位数不同的两个数，只需要看位数的多少，位数多的数较大。
苏教版小学数学三年级上册《万以内数的大小比较》教案
“万以内数的大小比较”教学设计教学内容：苏教版小学数学三年级（上册）第24~26页教材分析：《万以内数的大小比较》是在学生已经认识了千以内数，能口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，感受“千”“万”等数的具体含义以及掌握了比较百以内数大小方法的基础上安排的。
通过认识整千数(包括整千数加、减整千数)、认识几千几百几十几(包括整千数加整百数及相应的减法)、学会万以内数的大小比较，实现认数知识的逐步积累，也为本册教材的后继学习奠定基础。
考虑到学生已经有了对于《千以内数的大小比较》的方法，以及日常生活中积累的经验，所以本节课教师的主要作用在于组织教学活动，让学生自己尝试探究，淡化教师的教的痕迹。
并激发学生主动从事数学活动，并在学生需要的时候给予适时的帮助。
它也为今后进一步培养学生的数感和学习“多位数的大小比较”和“万以内数的加减法”奠定了基础。
这个时期的学生，思维形式已经开始慢慢从形象思维向抽象思维转变，但在抽象的过程中，他们仍然需要借助大量的形象感受，这是进一步认识更大数的基础。
所以在教学万以内数的比较时，应注意把握这样的原则：以形象感受为主，在充分感受的基础上适时、适当地进行抽象。
教学目标：1、让学生联系生活实际和已有的经验，通过比一比、想一想、分一分等活动，经历万以内数的大小的比较方法的探索过程，掌握万以内数大小的比较方法，能正确熟练地比较出各数的大小。
2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。
3、让学生经历过程，培养学习数学的兴趣和自信心，增强合作交流意识。
教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数大小比较。
教学过程：一、联系生活，激活经验课件出示：“动物王国运动会”全能赛前四名动物得分情况表。
师：请同学为小动物们排排名次，并说一说你是怎么比的？谈话：对了，这是我们以前所学习过的比较数的大小，那如果数越来越大，又该如何比较呢？今天这节课我们就一起继续深入地学习“万以内数的大小比较”揭题：万以内数的大小比较。
万以内数的大小比较
•500＞□99 4567
495＞4□8
4781＜ 4□82＜
•6.用5 4 0 3 四张卡片摆数。
•摆出的最大四位数是•543 ； 0
•摆出的最小四位数是•304 。 5
•思维导图
•大小比 较
•位数不 同
ห้องสมุดไป่ตู้
•位数多的数越大
•位数相 同
•千位数字数不 同
•从•最千高位位数字起大依的次数比越下 去大
•(1)比较数的大小时，最高位上的数字越大
，那个数就越大。
•（×
）
•(2)四位数一定大于三位数。
（•√
）
•1 0 0 9
•×
•(3)比•9较9两9 个8 四位数的大小时，要从个位比
起。•千 百 十 个
•2.比一比，填上＞、＜、或＝。
•1289〇129 2890〇6512 3070〇3700
•4569〇4596 6352〇 6352 10000〇 1000
班级
二（1 二（2 二（3 二（4
）
）
）
）
跳绳总 个数
3103
2997
3056
2992
•请把各班跳绳比赛的成绩按从大到小的顺 序排列。
•思维导图
•位数不同
•万以内数大小的比较
•位数相同
•位数多的数大
•从最高位比起， •最高位上数字大的那个数就大。 •最高位相同，看它的下一位， •下一位数字大的那个数就大。 •如果还比不出来就继续往下一位比， •直到比出大小为止
•百位数字大的数越 大
•百位数字数不 同
•十位数字大的数越 大
•十位数字数不 同
•个位数字大的数越 大
比较大小的方法
万以内的数比较大小公开课教案(通用10篇)
万以内的数比较大小公开课教案（通用10篇）万以内的数比较大小公开课教案第1篇活动目标:1、学习比较5个以内物体的大小，找出最大和最小。
2、简单了解5个以内物体的大小次序及排列关系。
活动重点：学会比较5个以内物体的大小，会简。
排序。
活动难点：了解5个以内物体的大小次序及排列关系。
活动准备：1、老师材料：教具“猴子摘果”2、幼儿材料：操作卡“猴子摘果子”：《操作纸》第2册第13—14页。
呼啦圈活动过程：1、儿歌导入。
老师带领幼儿一起念儿歌《大小歌》（儿歌附后）。
2、老师引导操作。
创设情境：水果丰收了，猴子一家去摘果子啦！①认得大小。
老师出示“猴子摘果子”中最大和最小的2只猴子。
老师：“猜一猜谁是大猴、谁是小猴，为什么？”引导幼儿说出大猴大些，小猴小些。
②比大小。
老师出示“猴子摘果子”中的5个桃子。
老师：“猴子摘了5个桃子，想请我们比一比这5个桃子的大找出最大和最小的桃子。
”分别摆放在最前面和最后面，接着用相同的方法比较剩下的3个桃子，找出比较大的和比较小的，按次序依次摆放在中心。
小结：桃子是按从大到小的次序排列的。
（了解排列关系）3、游戏：跳圈请幼儿将呼啦圈进行有序排列，老师说口令，幼儿跳到对应的呼啦圈里。
4、操作游戏。
老师发放操作材料西瓜卡片，请幼儿比较西瓜的大小，找出最大和最小，进行有序排列。
5、交流小结，整理整理材料。
万以内的数比较大小公开课教案第2篇活动目标1、按大小特征排序并进行相应的匹配。
2、体验数学集体游戏的欢乐。
活动准备皮球大小各1个，图片，幼儿操作材料人手一份。
活动过程一、引题（出示大熊和小熊）师：今日老师请来了两位客人，你们瞧！他们是谁啊？出示图片（小熊大熊）两只熊哪里不一样？你们能猜出谁是大熊谁是小熊啊！为什么？（大熊要大，小熊要小）师：你们都认得了这两位客人了，你们怎么跟他们打招呼啊？（大熊好，小熊好）二、实物直观比大小师：大熊和小熊想来做运动带来了一个球（出示大皮球）。
你们说这个球应当给谁呢？你们觉得这个球是大球还是小球啊？为什么？我再拿来一个球，现在请你来比一比，哪个球大，哪个球小？你们是用什么方法比出来的呀？（小结）：原来，我们可以用眼睛看的方法比较出大小，一个东西是不能比大小的，只有找个好伙伴跟它一起比，两件东西一起比才能知道谁大谁小。
万以内数的大小比较
教学重点：掌握比较万以内数的大小的 方法。 教学难点：位数相同，最高位上的数也 相同的两数的大小比较的方法。
二、说教法 《数学课程标准》指出：数学教学必须注意 从学生生活情景和感兴趣的事物出发，为他们 提供参与的机会，使他们对数学产生亲切感。 据此，我总体的教学思路是：淡化教师教 的痕迹，突出学生学的过程。把学习的主动权 交给学生，在开放的教学情景中，培养学生的 知识迁移能力和抽象概括能力。
《课程标准》指出：“从学生已有的生活经验出 发，让学生亲身经历将现实生活中的实际问题抽象 成数学模型并进行解释与应用的过程，进而促使学 生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进
步和发展”。
3．说教学目标 经历比较万以内数的大小的探索过程，掌 握万以内数的大小比较的方法，能正确比较有 关数的大小。 培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。 培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知 识面。
洗衣机 电视机 电话 饮水机 录像机 空调 电吹风
1308元 5265元 999元 670元 5810元 52
小窗后面藏着几？
5
2 ＜551
0、1、2、3、4 6、7、8、9
7
28
7529
按照从小到大的顺序填一填。
万 千 百 十 个
1 1 2 8 5 5 1 6 7 3 5 5 5 3 5 黄山 香山 泰山 华山
万以内数的大小比较
-------北师版二年级数学下册
长春汽车经济技术开发区第七小学 肖雪梅
一、说教材
1．说课内容： 北师版小学数学二年级下册第三单元第五节 《万以内数的大小比较》
2．教材分析：
这节课的教学内容是在学生学习了百以内数的大 小比较和认识了万以内数的基础上进行的，目的是 探究比较大数的方法并感受大数。
万以内数的大小比较
跳
绳
比 赛
万以内数比较大小的方法： （1）位数不同：（ 位数多）的那个数大； 学有 （2）位数相同：从( 最高 )位比起，最高 位上的数字大的那个数就( 大 )； 如果最高 下一位）上的数字， 位上数字相同，就比较（ 以此类推，直到比出大小为止。
Hale Waihona Puke 所得1.判断：(1)比较数的大小时，最高位上的数字越大， 那个数就越大。 （×） (2)四位数一定大于三位数。 （
思维导图
位数不同 位数多的数越大
大小比较 位数相同 千位数字大的数越大 从最高位起依次比下去 百位数字大的数越大
千位数字数不同
百位数字数不同 十位数字数不同
十位数字大的数越大 个位数字大的数越大
比较大小的方法
• 位数不同，位数多的数越大。 • 位数相同，从高位比起，最高位上的 数字大的那个数就大； 如果最高位上 数字相同，就比较下一位上的数字， 以此类推，直到比出大小为止。
跳绳比赛各班成绩
班级
跳绳总 个数
二（1） 二（2） 二（3） 二（4）
3103 2997 3056 2992
请把各班跳绳比赛的成绩按从大到小的顺序 排列。
思维导图
位数不同 位数多的数大
万以内数大小的比较
从最高位比起， 最高位上数字大的那个数就大。 最高位相同，看它的下一位， 下一位数字大的那个数就大。 如果还比不出来就继续往下一位比， 直到比出大小为止
位数相同
万以内数大小的比较
思维导图
位数相同
位数不同
从最高位比起， 最高位上数字大的那个数就大。
位数多的数大
最高位相同，看它的下一位， 下一位数字大的那个数就大。
如果还比不出来就继续往下一位比， 直到比出大小为止
小学数学二年级下册一 万以内数的认识万以内数的大小比较
大小比较教学内容：教科书第14页例1、例2及15页课堂活动，万以内数的大小比较。
教学提示：学生已有了百以内数大小比较的经验，所以总体的教学思路是：淡化教的痕迹，突出学生学的过程。
充分结合学生的已有知识基础和生活经验展开教学活动。
教学目标：1、知识与技能：结合具体数据，掌握比较万以内数的大小的方法，并能够用符号表示万以内数的大小。
2、过程与方法：通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法，培养学生分析归纳的能力。
3、情感态度与价值观：让学生主动参与数学学习活动，体验探索的过程，获得成功的喜悦。
重点、难点：重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较万以内数的大小。
难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备：教师准备：竖式计数器、挂图、多媒体课件。
学生准备：计数器教学过程一、新课引入课件出示：沙滩上有两只小海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大。
(出示两只小海龟，背部贴有表示年龄的卡片7和13)请同学们帮助它们比一比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?(7＜13)提问：7＜13，你是怎样想的?(一位数小于两位数)这时沙滩上又爬来了一只31岁的海龟，它和13岁的海龟比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?(13＜31)4只老海龟听说比年龄，也爬过来凑热闹，你们看，一只活了200岁，另一只活了800岁，第3只活了1000岁，第4只活了1100岁，怎样比较海龟的年龄大小呢?【设计意图：童真童趣、生活气息浓厚的教学情境的创设不但激发了学生参与学习的积极性，而且起到了复习旧知，引入新知的作用，通过前三只乌龟比年龄，复习了已经学过的百以内的大小比较的方法，先比位数，位数多这个数就大，位数相同再看最高位上的数，最高位上数大的就大。
而后四只乌龟的加入，将数的大小比较的范围扩大到万以内的数，引出了本课时所要探究的主题：万以内数的的大小比较。
】二、探究新知1、教学例1（课件出示例1）。
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＞ ＜
＜ ＜
2000
1200
8000
300
305 3950
310 4050 10000
4000 9500
9000
2月 哪个月最少？ 4月
谈谈这节课的收获。
怎样比较数的大小的呢？
1、数位不相同时，位数多的数大。
2、位数相同时，从最高数位比起，依次 一位一位地比，在同一数位上数字大的 那个数大。
230 ＜ 330 406 ＞ 400 679 ＞ 678
在 里填上“>”或 “<”。 5568 > 4479
6090 < 6900 2560 < 2569
＞
说一说你是怎么比的？
请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来。
489 376 408 480 498
122 ＞ 97
2020 ＞1850
＜ ＞
3、也可以比较它们的近似数。
下面三张卡片能组成的最大的 三位数是（ ）
752
2
5
7
小窗户躲着谁
526<52 7
□□
8 9
1 99 1000 40÷5> 0 +4 1 2 3 2 4 3 5 6 7 8 9
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
<
□
2100
1290
1080
1000
999
• 由2、9、0、5四个数 组成的四位数中最大的 是（ 9520 ），最小 的是（ 2059 ）。
比 一 比
>
万 千 百 十 个
210
120
>
方法总结：
1、数位不相同时，位数多的数大。
2、位数相同时，从最高数位比起， 依次一位一位地比，在同一数位 上数字大的那个数大。 3、也可以比较它们的近似数。
聪 一 明 休 哥
在
里填上“<”、“>”或“=”。
930 ＜ 940 570 ＞ 530 999 ＜ 1000
万 千 百 十 个
比 一 比
万 千 百 十 个
100
98 ＜ 100 1000 ＞ 999
＜ 1000
1、数位不相同时， 位数多的数大。
＞
万 千 百 十 个
比 一 比
万 千 百 十 个
210
＜ 220
2、位数相同时，从最高数位比起，依次 一位一位地比，在同一数位上数字大的 那个数大。
万 千 百 十 个