研究性学习全套资料开题报告及结题报告 如何正确对待金钱01
《 综合探究 正确对待金钱》教学设计教学反思-2024-2025学年高中政治人教版必修1
《综合探究正确对待金钱》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解金钱在当今社会中的重要性和作用。
2. 了解正确对待金钱的态度和方法，树立正确的金钱观。
3. 培养正确的消费观念和理财能力，学会理性消费和储蓄。
二、教学重难点：1. 重点：理解金钱与人生、社会的干系，树立正确的金钱观。
2. 难点：将正确的金钱观转化为实际的行动，付诸实践。
三、教学准备：1. 准备相关视频、案例和图片，用于教室讨论和讲解。
2. 准备一些关于理财和消费的书籍、杂志，供学生课后阅读。
3. 安排一次教室讨论，让学生分享自己的金钱观和消费习惯。
四、教学过程：（一）导入1. 展示有关金钱的名言警句。
2. 提问：同砚们认为金钱是什么？3. 揭示课题并板书。
（二）新授1. 了解金钱的起源和作用。
（1）金钱的起源（2）金钱的作用2. 讨论：金钱与幸福的干系。
（1）提问：你心目中的幸福是什么？（2）展示一组关于金钱与幸福干系的图片，并介绍相关资料。
（3）学生讨论，教师总结。
3. 探究：如何对待金钱？（1）提问：你认为应该如何对待金钱？请举例说明。
（2）展示一些关于正确对待金钱的名人事例和故事，并分析他们对待金钱的态度和做法。
（3）探究正确对待金钱的方法和原则。
4. 实践：树立正确的金钱观。
（1）小组讨论：在平时生活中如何实践正确的金钱观？（2）学生分享自己的实践经验，并互相交流、讨论。
（三）小结（四）作业请同砚们回家后在家人面前分享“正确对待金钱”的经验和感受。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解金钱的本质和作用，理解金钱的正面和负面影响。
2. 过程与方法：通过小组讨论和案例分析，学会正确对待金钱的态度和方法。
3. 情感态度价值观：树立正确的金钱观，明确金钱不是人生价值的悉数。
二、教学重难点1. 教学重点：理解金钱的本质和作用，正确对待金钱的态度和方法。
2. 教学难点：如何在现实生活和工作中保持正确的金钱观，避免金钱的负面影响。
综合性学习《金钱,共同面对的话题》
主备人：王晓丽审核人：九年级语文备课组时间：2012-11-19综合性学习《金钱，共同面对的话题》——辩论：在市场经济社会里金钱与道德的轻重关系正方：在市场经济社会里道德重于金钱（铜牙队）反方：在市场经济社会里金钱重于道德（铁齿队）活动目标：1、培养学生耐心倾听尊重他人发言的良好交际习惯。
2、培养学生收集资料、运用资料、阐述自己观点的能力。
3、通过辩论、交流，锻炼学生口语表达能力和思辩能力。
4、培养学生勇于在激烈交锋中有针对性地发表见解的心理品质。
5、增强学生对金钱全面而理性的认识，树立正确的金钱观、道德观和价值观。
活动过程：一、准备阶段1、提前布置任务，选拔八位学生组建正方和反方辩论队，抽签确定辩题。
2、引导辩手研究辩题，正确立论并收集相关材料。
3、指导撰写辩词并检查辩手的准备情况。
4、确定主持人，拟好串词。
5、按“八”字型布置辩论台，写好主持人、正方、反方等标牌及辩论主题。
二、辩论阶段（一）导入1、教师导入：（2分钟）同学们，在市场经济的社会里，我们每天都在与金钱打交道。
我们常常会看到这样一些现象：有的人为了金钱不惜铤而走险，丧尽天良，甚至触犯法律；而有的人又将毕生的心血捐给国家，回报社会，造福大众。
作为初三的相信，我们对金钱又了解多少呢？我们应该以怎样的态度来对待金钱呢？今天，就让我们走进综合性学习“金钱，共同面对的话题”，去倾听关于“金钱与道德”的辩论，去思考金钱与道德的关系，从而形成正确的金钱观、道德观和价值观。
2、教师宣布要求：台下所有学生都是评委，以小组为单位，对辩论双方队员的表现打分。
评分标准如下：全队总分440分——（1）个人分数：100分。
包括辩论技巧30分，内容资料40分，风度及语言表达15分，自由辩论表现15分；（2）整体合作：40分。
此外，在进行评价时，你还可以从辩手的参与程度、所阐述的观点与材料的统一、内容的条理性、文明修养等方面进行点评。
3、教师请主持人王丽娟同学主持辩论会。
语文研究报告性学习——金钱,共同面对话题
1、初三学生对金钱的认识有一定的理解和分析能力，但在学习的过程中怕的是他们对自身的消费观念缺乏理性的认识，缺乏对生活问题的思考能力。
2、具有了一定的独立思维和自主的能力，虽然思想上有些懒惰，但他们可以在老师、父母的帮助可以再日常生活中学习和收集信息的能力。
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?
(3)你们是怎样合作克服困难的?
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
评价表3教师评价
评价内容
评价指标
等次
（星级评定）
1、活动态度方面
A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。
1各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作成PPT，也可以是一些照片、成语、故事、歌曲、作文、问卷调查。
2各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。
3小组参照（评价表2）汇报小组自评。
4当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。
3、课题介绍
通过上网查询、查阅资料、社会调查、参观访问等多种方式进行调查研究，让学生形成正确的金钱观念、消费观念；养成合理消费、计划开支的良好习惯，培养合作精神；拓展学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力，并针对具体问题发表感想和观点的表达能力。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
8、能对自己进行“反思”
9、实事求是，尊重他人想法与成果
10、不怕吃苦、用于克服困难
中学生零用钱使用情况及其用处调查,结题报告
篇一：中学生日常消费情况的调查研究”课题结题报告“中学生日常消费情况的调查研究”课题结题报告一、研究的缘起每天放学时，校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前挤满了各个年级的学生。
这样的现象引起了我们的关注。
现在人们的生活水平在不断提高，家长们对自己子女的零用钱也比较多。
那么，这些钱都花在什么地方呢？这些消费开支合理吗？中学生的消费观有没有不恰当之处？高中生应建立怎么样的理财观念？现在的中学生生活在一个人人都需要面对的复杂而美伦美奂的社会，随着我国人民生活水平的提高，学生参加的社会活动的范围正日益扩大，消费自然是其中不可忽视的重要一项。
琳琅满目的商品，层出不穷的各种品牌，千变万化的流行信息，给差不多每个城市的中学生提供了一个通过消费活动认识社会，了解社会的机会。
也因此使我们中学生的消费观也面临着严峻的考验。
如何树立正确的消费观、怎样树立，成了我们面临的重大问题。
为了更好地理解并掌握教材知识，学会分析问题，做到学以致用，更好地培养自身的学习能力。
我们研究性学习课题小组决定选择有关中学生日常消费方面的研究课题，从最小的最贴近生活的“零用钱”着手，对中学生的消费情况做一些调查，进行一些针对性的研究。
二、研究对象本次研究主要针对中学生的日常消费情况展开研究。
三、研究目标与研究价值研究目标：1．了解现代中学生消费情况，分析其消费特点及形成原因。
2．提出引导中学生消费的合理化建议，为学校开展针对性教育活动提供帮助。
3．通过开展本次研究，学以致用，探索一条科学的学习方法，进而有效地提高自身学习能力。
研究价值：1．在研究过程中的“学习”，消化教材和课本中的知识，在进行自主学习、主动探究的过程中逐步学会学习。
2．通过以课题研究的方式，巩固知识，培养自身的科学精神、实践能力和创新精神，发展个性特长。
四、研究过程（一）准备阶段在众多课题中不假思索地选择了我们都感兴趣的关于中学生消费状况的研究课题。
在老师的指导下，我们通过各种渠道查阅相关资料，在做好充分的准备后，我们讨论并形成了研究性学习课题开题方案。
研修性课题我对一元钱的体验
我对一元钱的体验珊瑚镇中心小学陈红根一、活动背景随着经济的发展和生活水平的提高，家长给学生零花钱也越来越多；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯。
为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，我思考力求通过此课题的研究规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好为学生的健康成长服务。
二、活动方案1、活动主题：我对一元钱的体验2、活动目标：⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
3、活动形式⑴、组织形式①个人、小组、班级活动相结合②邀请家长⑵、实践形式①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流④规划、表达、反思4、活动安排本次活动计划分为四个阶段：第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。
第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。
第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。
第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。
三、活动实施过程第一阶段：确定课题，制定活动计划1、课题的确定周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。
我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题？”于是，我建议他们联系微机老师把这情景拍下来，再组织大家谈论。
他们纷纷行动起来，实践活动课上，大家看到这情景，也都有同样的疑问，于是我和同学们一致决定开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
2、分组制定计划课题确定后，全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。
一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查。
高中政治《综合探究 正确对待金钱》教案2 新人教版必修1
必修1《综合探究正确对待金钱》教学案例一、教学背景当前正在积极探索适应探究性学习和新课程标准的“新概念”、“新方法”，案例教学正是在这一背景下，进入高中政治课教学。
那么，案例教学在高中政治课中能发挥什么作用，对于探究性学习的开展，新课程标准的实施有何帮助？基于这样的思考，我在高一《经济生活》的教学中选择了《综合探究正确对待金钱》作了一次尝试，以学生喜闻乐见、耳熟能详的联欢晚会形式探究这一主题，使师生合作，生生合作，将书本知识与社会生活紧密结合的教学设想在这一活动过程中得到充分体现。
二、教学设计1、探究活动的主题：正确对待金钱2、探究活动的目的和要求：正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义误区，树立正确的金钱观。
3、探究活动的过程：⑴活动准备：①选节目：确定好主题后，让学生自由组合上报任何形式的节目，给一个星期的准备过程，然后由老师观看，筛选，只要有创意，有内容，有表演可行性的节目就保留（确定10个节目）②选主持人：选班上普通话好，形象佳，大方得体的主持人两名（一男一女）③协调整合：指导男女主持人写好主持台词，指导演员排练好节目，指导主持人、演员与节目的无缝对接。
⑵设备准备：①把教室装扮成演播厅，要准备多媒体播放和桌椅的摆放。
②节目演出时，演员需要的服装、道具等。
⑶知识准备：将与“金钱”这一主题有关的知识融合在节目中（或台词、表演）⑷活动演出（一节课45分钟）⑸活动效果：①学生主体作用发挥。
学生是活动的主体，又是这节活动课的创造者，从确定节目到节目的成功举办，充分显示了学生的主体作用，没有他们的参与，这节课就不能成功。
我非常感谢他们。
②创造性地发展。
创造意识是现代公民必须具备的良好品质，在活动中，学生表演不仅是模仿，有的节目是他们自编，自导，自演，很有创意。
在这次活动中，学生的想象力，创造力得到了充分发展。
③合作意识的培养。
因为学会理解、学会沟通和学会合作是21世纪人才的重要素质之一，所以，在活动中，特别注意学生合作意识的培养，整个活动中，既有小组成员个体优势的充分发挥，又有生生合作和师生合作的具体展现。
研究性学习全套资料开题报告及结题报告 中学生如何正确对待金钱02
表一：研究性课题开题报告与评价表表三：课题报告(论文)自我评价表表五：指导教师评价表政治高一（1）黄秋圆钱为何物？唐代张说曾立《钱本草》将金钱喻为草药，曰：钱，味甘，性热，有毒。
把金钱的利弊，很形象的表达出来。
其实，钱本身，乃货币符号，一般等价物而已。
从古至今，有关钱的是是非非，只不过是我们得到某种教训之后嫁祸于它的种种借口。
也许是钱天生注定与我们息息相关，虽然，我们并不是为了钱才来到这个世界。
因此，我们不停的对它说长道短，评头论足，而这一切，实际是在辩论一个问题——金钱，到底应如何取得，如何应用，即取“财”和用“财”的关系。
古语有云：君子爱财，取之有道。
我们虽不一定称得上君子，但如何取财也是十分注重的。
如何取财是方法论问题，但归根结底受世界观，具体说是金钱观的左右。
如果你认为财富的取得要*自己的辛勤劳动，是劳动的结晶，那么，你就不会以窃取别人的劳动成果为荣，更不会绞尽脑汁、不择手段大发不义之财。
君不见有人为了钱而妻离子散、挚友断交，更有甚者，贪赃枉法，锒铛入狱落个不仁不义、不人不鬼，留下一世骂名，其实这些都是不正确的金钱观导致的恶果。
那么，取财有道是否就意味着用财就不出问题了吗？如何用财，我认为很大程度取决于修养。
取财无道的人，修养肯定在某些方面有一定缺陷，用财就很难不出问题。
有谁会寄望于一个杀人抢劫犯会把钱捐给慈善机构呢？同样，取财有道，却修养欠佳，钱财使用同样不会恰倒好处，至少让人不舒服。
曾听说有人终于有一天有钱了，但钱有了，空虚来了，总觉得少了点什么，于是，他发现有钱人，尤其是有身份的人，都爱与书相伴，有一种所谓的“书卷之气”，于是买了一屋子书，却从不去读。
终于有一天他还是觉得少了点什么...其实，此人总还算有头脑，更有甚者，今天有钱，明天就变了样，走路也横了，耳朵也聋了，眼也花了，烧的浑身上下传递一个信息——我发了！于是人们喊他大款他默认了，喊他大腕适应了，终于有一天张牙舞爪起来，俨然就是一个土财主，土皇上什么的。
《零花钱的使用情况》结题报告
《零花钱的使用情况》结题报告（2007——2008学年度第二学期）五年级二班杨万银2008.7“零花钱的使用情况”结题报告五年级2班课题研究小组一、研究背景随着人们的生活水平不断提高，独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的花用”。
再加上市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理。
这就造成相当一部分学生手中有了钱，就大把大把地乱花，由此带来许多不良行为习惯。
这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级的管理带来了很大的负面影响。
整天零食不离口、玩具不离手。
这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学生的身体健康，又助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，毒害了小学生的心灵，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。
上述不良消费倾向的存在，严重影响了小学生的学习和良好道德品质的形成。
所以小学生不良消费心理问题，是我们亟待研究解决的实际问题。
零花钱如何花？是“未成年人思想道德建设”之急,为了规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务，同学们确立了该课题研究。
二、研究方法我们讨论后决定采用以下方法：1、调查和访问；2、小组及班级合作和交流；3、规划、表达和反思。
具体步骤见下：三、研究过程第一阶段：调查研究，了解零花钱的使用情况，1、对零花钱来源的调查汇报交流学生汇报展示调查情况。
很多同学的零花钱都是爸爸妈妈或者是爷爷奶奶给的。
这些钱有多少是家长们主动给的？有多少是这些孩子们欺骗家长得来的？方式有哪些？还有自己挣来的，有其它方式得来的吗？你们调查中有无零花钱的吗？他们父母没给零花钱的原因是什么？是否父母就不疼爱孩子？孩子要钱就是天经地义的吗？父母挣钱很容易吗？归纳：应该适当给孩子一点零花钱，灵活给零花钱的方式，让孩子尽早接受新观念，也让孩子学会基本的生活技能，体会到劳动的辛苦。
还可以将零花钱和一个记账本一起放在抽屉里，让孩子需要时自己取，同时让孩子自己记下拿了多少钱，干什么用，这样家长也可以做到心中有数等。
《正确看待金钱》专题研究课案例
《正确看待金钱》专题研究课案例《正确看待金钱》专题研究课案例新课程改革的重要特征之一是促进学生学习方式的变革.为了适应新的课程改革的要求,必须运用全新的教育理念,倡导新的学习方式.让学生在实践过程中去感知,体验,培养能力,增强对社会的责任感和使命感,并使之真正体会到师生之间,生生之间合作,探究与分享的乐趣.一,实践目标1,获得自身参与研究探索的体验,培养发现问题,解决问题的能力.2,培养收集,分析和利用信息的能力,学会合作与分享.3,培养对社会的责任心和使命感.二,实践准备1,课前教师把全班学生分为6组,每组10人,布置每组要完成的任务.设计教学实践程序.学生分组准备实践资料.(1)调查同学自身存在的对金钱的看法.最好使用问卷调查法.在教师指导下,事先编制有关金钱观的调查问卷,将问卷(最好匿名,即填写人不需要署名)发给周围人填写,待问卷回收后进行统计分析.(2)搜集我国古代有关金钱的看法;搜集我国当代人特别是周围人对金钱的看法;搜集外国人对金钱的看法;搜集各种典型事例.整理获得的信息,并准备课上辩论和展示.展示形式本组自定,如排练小品,绘制漫画,图片或文字材料展示等.教师辅以必要的指导.三,实践形式及结果调查访问,焦点点击(现场模拟),小品表演,播放录像,辩论,汇集小组合作探究成果制作的展板.四,设计构思本次的研究课综合实践课围绕这些问题展开:金钱是什么金钱能做什么金钱应该怎样获得金钱应该怎样利用这一安排主要基于以下考虑:首先,正确看待金钱.正确看待金钱,在高中生的成长过程中是十分重要的.尤其是随着社会主义市场经济的发展,商品交换日益频繁,金钱在经济生活中的作用日益显著.此外,随着市场经济的不断发展,人们的生活水平不断提高,这一代高中生有更多的机会与金钱打交道.因此,对这一问题进行探究,可以避免他们陷入拜金主义,树立正确的金钱观.其次,这一问题可操作性强,便于学生查找资料,做调查,举行辩论赛,撰写小论文.对金钱的看法,在社会上可谓众说纷纭.搜集关于金钱观的观点,做学生金钱观的调查,举行辩论赛,再撰写政治小论文,有助于提高学生的动手收集,分析,判断大量的信息材料,进行积极的探索,发现和体验等的动手能力,分析能力和辨别是非能力.本节课从学生的生活实际出发,选取有吸引力的主题,指导学生进行一系列实践.实践过程中,教师以生动有趣的案例,创设学习情境;学生以小组为单位,围绕’金钱观念的调查’展开调查,通过实际调查发现问题.小组分工合作收集信息资料,提出本组的观点,课上交流展示.在充分感受合作乐趣的同时,共同探究正确对待金钱,培养正确的金钱观,并初步体验科学研究的基本技能和方法.通过最后一个环节’辩论’,培养学生的辨证思维,使学生真正树立正确的金钱观,并培养学生社会责任感和使命感,实现感情的升华.五,辩论过程正方:钱是万恶之源反方:钱不是万恶之源正方:大家都听过这么一句话:’有钱能使鬼推磨’.还有在索福克勒斯写的《安提戈涅》中说到:’人间再没有像金钱这样坏的东西到处流通.这东西可以使城邦毁灭,使人们被赶出家乡,把善良的人教坏,使他们走上邪路,做些可耻的事,甚至叫人为非作歹,干出种种罪行.’这就是说钱的魅力很大,诱使很多人为了金钱而不择手段,为了金钱而铤而走险,拜倒在金钱的脚下.比如:以权谋私,权钱交易,坑蒙拐骗,假冒伪劣等等.因为金钱不知诱发了多少犯罪,因为金钱不知损害了多少人的利益,也因为追求金钱给国家,社会制造了多少麻烦和混乱.所以,我方认为’金钱是万恶之源’.反方:不可否认,对方辩友提到的现象在现实生活中确实存在.但是,这是钱的错误吗就好比你做了一顿不可口的饭菜,是怪你自己还是怪你的舌头呢(大家笑)我方认为,钱本身并不是万恶之源,并没有什么错.相反,钱很重要.如果没有钱,就没有今天我们优裕的生活.如果没有资金,西部大开发就难以实施,基础设施就难以改善,环境保护就是一句空话,经济的可持续发展又从何谈起而有了钱,我们可以潇洒购物,休闲旅游,享受生活;有了钱,国家可以开发扶贫,便利交通,举办奥运,巩固国防,发展教育等等.难道你还要说钱是万恶之源吗钱是万福之源啊!(同学鼓掌)正方:请对方辩友不要过于乐观.现实生活中,不知听说过没有,钱能使黑的变成白的,对的变成错的,丑的变成美的.人们借助金钱的魅力颠倒黑白,混淆视听,使多少不法之徒洋洋得意,逍遥法外;又使多少无辜百姓遭受冤屈,以致于不弄个水落石出终不肯罢休.而且有些人有了权后追求金钱,有些人有了钱后用钱买权,像成克杰,胡建学,贪污受贿,数额巨大,被判死刑或死缓.都因钱而招致,所以,金钱就是腐败和罪恶.反方:对方说来说去,其实说的是一味地追求金钱的行为和思想错误,而不是钱本身的错误.是的,追求金钱不应当成为人生的唯一目标,人应当有更高的精神追求.对方还十分迷信金钱的魅力,请问,它的魅力到底从哪里来正方:我首先声明一点,我不是金钱的崇拜者.至于金钱的魅力是怎样产生的,我可以回答你:货币产生之后,固定地充当了一般等价物,可以同一切商品相交换.所以,有了货币,就意味着可以买到一切商品,货币成了财富的象征.它的魅力也因此产生.别只考验我们,我也要你方明白:刚才对方强调金钱对生活,对国家是多么重要,但好些东西也是用金钱买不来的.比如,金钱可以买到’好药’,但买不到’健康’;金钱可以买到’珠宝’,但买不到’美’;金钱可以买到’伙伴’,但买不到’朋友’等等.反方:我来总结一下,钱实在不是什么万恶之源,关键在于我们该怎样对待它,认识它.’凡妖媚人,皆自招致.’与此同理,凡金钱惑人,亦皆自招致,宜自恨,何恨钱’物必先腐之,而后虫蛀之.’金钱所能诱惑的,只能是那些自己先撤去思想防线或根本就没有筑起思想防线的意志薄弱者,而对那些贯满正气的人却起不到丝毫作用.周总理逝世后,联合国总部降半旗以示哀悼.为此,有些国家有意见.当时的联合国秘书长瓦尔海姆挺身而出,作了一分钟演讲,其中说到的一个原因就是:中国是个文明古国,她的金银财宝不计其数,她使用的人民币多得我们数不过来.可是,她的总理却没有一分钱存款.师:很好,大家辩得很精彩.由此看来,金钱本身确无罪过,关键是我们必须旗帜鲜明地反对拜金主义和一切向钱看的错误思想,树立正确的人生观,价值观,金钱观,要摆正’义’和’利’的关系,时刻牢记’君子爱财’,应当’取之有道,用之有度’.在社会主义道德和法律的范围内,诚实劳动,合法经营.我们再来看比尔·盖茨的花钱方式是:’将他财产的万分之九千九百九十几努力捐献出去.’他的财富观是:’我只是这笔财富的看管人,我需要找到最好的方式来使用它.’盖茨并不是一个贪图享受的人,出差从不坐头等舱,平时不开豪华车,常常身穿T恤衫,背一个双肩包,出现在微软帝国在某个国家的总部.盖茨大把大把地将钱花在捐献上.还有捐资建我们学校新教学楼的田家炳先生本着’取诸社会,用于社会’,’留财予子孙不如积德予后代’的中华传统美德,于1982年决定捐出十余亿元的财产,成立’田家炳基金会’,专事捐办公益事业.田氏集团在1997年的亚洲金融风暴中蒙受了较大损失,资金周转较为困难,田家炳先生遂决意卖掉所居豪宅.他卖屋助学的义举把买主也感动了.结果房子以5600万元成交,超出市价三四百万元.这5600万元全部用于资助22所中学.此后,田家炳先生则租住到一所仅130平方米的公寓里.他在给亲友的信中写到:’看到一幢幢教学大楼的兴建,经济效益应比自己住大几十倍;听到万千学子琅琅悦耳的书声,精神上的享受也比物质上的享受好得多.’由此,我们还必须树立正确的消费观,养成艰苦奋斗,勤俭节约的好习惯,自觉抵制不良习气的侵袭,这才是正确对待金钱的态度.六,教学反思1,通过这次研究课综合实践课,充分调动了学生的学习兴趣,使学生能主动学习,探究学习和合作学习,激发了学生的潜能,使学生得到了锻炼,提高了学生各方面的能力和思想觉悟,使学生能在市场经济的大背景下不会在金钱面前迷失自我,能树立正确的金钱观,消费观,人生观,世界观,价值观.2,这次课也充分体现了思想政治课理论联系实际和辩证的特色,并达到了本次课所追求的教学目标,取得了良好的效果.3,教学过程中,教师要作为引导者,支持者与合作者.4,学生之间的合作是解决复杂问题的关键.5,通过辩论,确实能达到思想越辩越明的效果,这比单纯的说教更有说服力和吸引力.。
工作报告之对钱的看法研究报告
对钱的看法研究报告【篇一：中学生对钱的看法】中国古代钱币萌芽于夏代，起源于殷商，发展于东周，统一于秦代。
中国的古钱币文化内容丰富多彩，群星荟萃，千百年来一直为人称道，并由此而产生了颇具中国特色的钱币之学。
钱是随着交换的日益频繁而产生的，随着社会的发展和经济的发展，钱就是物质利益的代表。
从历史上看，钱的出现完全是有必要的，钱的出现是人类历史的一大进步，这是完全正确的。
钱给人们提供了方便，然而在钱产生之后相当长的一段时间之内，钱的作用并不像今天这样强大。
原因是多方面的，例如风俗习惯、宗亲关系、社会舆论等等，然而最关键的原因在于社会分工不够细致，商品交换不够频繁，最根本的原因就是生产力水平低下。
自从第一次工业革命之后，钱的地位以前所未有的迅速的上升，人们开始重视钱。
但人们对钱的看法和态度始终是若即若离，飘忽不定，时至今日人们对“钱”的问题还在争论不休，以致形成错误的金钱观，导致出现的一些丑陋的社会现象课题的研究目的与意义现在的社会是一个经济的社会，新中国从来没有像今天这样重视过经济建设，金钱的影响力也从来没有像今天这样充分渗透社会生活的各个层面。
作为本无任何经济能力的中学生，却又面临着比父辈们更高的消费水准，他们的金钱观是怎样的呢？“钱”，这个字是的确值得大家永远去探究的。
什么事情都是有两面的，而金钱也不例外。
进而有些人认为钱就是一切。
但钱只是一种符号，一个以物易物的符号，一种代表物质多少的符号。
它让我们不用背着一袋土豆去市场上换一条鱼，方便了我们的生活。
钱作为人类社会的一种构成，是很有研究价值的，钱的问题涉及到历史学、社会学、伦理学、法学、心理学等各个领域，如果能对钱研究出一些成果的话，那么这些成果就有望影响人们对钱的看法，有利于人类社会的发展，使我们进一步了解货币的本质、作用。
把理论与实践结合起来，经过自我的整合、集体的研讨，从世界观、人生观的层次上看待“金钱”，唯物辩证地分析，从而树立较为正确的关于钱的价值取向。
研究性学习课题开题报告
研究性学习课题开题报告一. 造成高中生目前金钱观的原因1.家长的因素的影响: 我们认为, 对中学生金钱观念影响最早最基本的是父母。
父母是孩子人生的第一位老师。
父母的一举一动, 一颦一笑无不深深印在孩子的身上。
一般上, 子女会复制父母亲的理财模式, 如果家长本身对待金钱的处理态度不正确的?, 错误的示范将会历史重演, 甚至延至下一代身上。
比方说, 父母不可以一方面要求孩子节俭和储蓄, 但自己本身却对金钱任意挥霍。
不可否认的是, 成长在不同家庭背景的小孩, 对金钱会有不一样的概念和价值观。
但真正影响孩子的, 则完全视家长如何灌输孩子理财的知识。
因此, 我们首先选择了父母作为第一研究对象。
我们在调查中发现, 不少父母对子女用钱的态度或放任或苛刻, 缺乏正确的教育方法。
孩子若一开口要钱, 父母便答应, 很容易养成孩子轻视金钱、不劳而获的心态。
在大多数中学生家长曾经历过较艰苦的岁月, 自然产生“再苦不能苦孩子”的思想。
如今家庭富裕了, 子女又不多, 只要孩子学习好, 经济上放松点无大碍的思想相当普遍。
许多父母望子成龙、望女成凤心切, 不惜为自己的子女提供金钱和享受, 一味满足他们的要求, 放纵孩子, 任其消费, 有的甚至还美其名曰：我们这一代受够了苦, 无论如何再也不能让下一代受苦受累。
如在问卷中, 占42%的家长不是固定期限内给孩子零用钱, 而是随要随给, 子女就是花完就拿, 钱的多少也是不固定的。
所以现在的学生一般不会想到对零用钱进行定期的预算和结算的必要, 甚至在身无分文之时, 也不知道自己的钱到底花哪儿去了。
这样, 在这种思想指导下, 中小学生无节制、无计划的高消费成了较为普遍的现象, 理财教育成了盲区, 无从谈起。
另外, 这一代中学生的父母大多是工薪阶层, 双亲都忙于工作, 便很容易以金钱来代替鼓励与关怀。
新一代的孩子越来越幸运, 对于生活中的大小需要, 父母都会照顾周到。
其实, 父母若能自小给孩子一点零用钱, 教导他们处理金钱的正确方法, 也是教育中是很重要的。
研究性学习全套资料开题报告及结题报告--如何正确对待金钱01
研究性学习全套资料开题报告及结题报告--如何正确对待金钱01表一：研究性课题开题报告与评价表表二：研究性学习活动记录与自我评价表表二：研究性学习活动记录与自我评价表表二：研究性学习活动记录与自我评价表表二：研究性学习活动记录与自我评价表表二：研究性学习活动记录与自我评价表表二：研究性学习活动记录与自我评价表表三：课题报告(论文)自我评价表表四：个人、课题小组评价表表四：个人、课题小组评价表表四：个人、课题小组评价表表四：个人、课题小组评价表表四：个人、课题小组评价表表五：指导教师评价表关于正确对待金钱姚冰什么事情都是有两面的，而金钱也不例外。
那么金钱到底是天使，还是魔鬼呢？其实它既是天使又是魔鬼。
对于那些洁身自好，不慕金钱的人来说，金钱简直就是魔鬼。
它会磨灭人的意志，令人深爱着它而不能自拔；而对于贪图富贵的人来说，金钱简直是最美的天使，不但能带来荣华富贵，还能带来荣耀和地位。
世界上存在着这两种人，所以金钱也存在两种不同的诠释。
的确，有金钱未必不好，而没有金钱又未必会好，有句说的好：“金钱不是万能，而没有钱就万万不能。
” 这也充分说明了金钱在我们生活中扮演了怎样重要的地位。
拿破仑努力了那么久，终于获得了他梦寐以求的金钱，但他却说：“我这一生没有过一天快乐的日子。
”《欧也妮·葛朗台》是葛朗台先生视金钱胜过一切东西，拼命维护自己的每一分财富并想尽一切方法获取更多的金钱，可他死了之后并没有带走一分，留下那么多金钱不能带走一分去花费，而那些钱却花费了他一生的时间，想想他到头来拥有的只有不能带走的钱，他是如此可悲，改革开放以来，随着社会主义的商品经济和市场经济的发展，拜金主义思想逐渐滋长和泛滥起来。
有的人说“搞市场经济就得拜金，除了钱什么也不认”“钱为主，人为奴，钱才幸福的标志”，“只有向钱看，才能向前看。
”于是“为民服务”变了“为人民币服务”。
为了捞钱不择手段，不计后果。
余振东、张宗海、王宝森……多少人为了取金钱而铤而走险，最后他们下场是什么？是那暗无天日的牢。
综合探究 正确对待金钱教案4人教版必修1.doc
正确对待金钱一、综合探究设计的问题设置金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？二、知识及学生背景分析首先，木单元的知识点是介绍货币、价格、消费。
货币就是金钱，商品价格是用钱来表现的，消费不外乎是怎么花钱。
所以金钱观问题与这三课的内容都密不可分。
探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习本单元的知识。
其次，正确对待金钱。
正确对待金钱，在高中生的成长过程中I分重要。
尤其是随着市场经济的发展，商品交换II 益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著。
随着经济不断发展，生活水平不断提高，这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。
因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义，树立正确的金钱观。
这一问题可操作性强，便于在班级形成探讨、争辩的气氛。
对金钱观的看法，在社会上可谓众说纷纭。
搜集相关的关于金钱观的观点，并对它们进行争鸣、分析，有助于提高学生的辨析能力。
三探究活动目标1、培养收集相关资料、筛选信息的能力2、培养剖析各种观点的思维辨析能力3、在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观4、展示并分享合作探究成果四、探究活动开展建议1. 各负其责，搜集资料。
将全班同学分成若干个小组，有的负责搜集外国人对金钱的看法；有的负责搜集我国古代有关金钱的看法;有的负责搜集我国当代人对金钱的看法;有的负责搜集周围人对金钱的看法; 有的负责搜集各种典型事例。
各负其责，每个小组将自己搜集的资料进行整理，以备课堂交流之用。
2. 使用问卷调查法。
在搜集周围人对金钱的看法时，最好使用问卷调查法。
在老师指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围中学生填写，将问卷回收后进行统计分析。
3. 交流汇报。
每个小组在整理资料时，要发表自己对这些观点、事例的看法。
在课堂交流时，不但要汇报搜集的观点、事例，而且要汇报自己对这些观点、事例的看法。
4. 成果展示。
全班在课堂探究结束后，组织一场专题辩论赛。
题目：钱是万恶之源vs钱不是万恶之源5. 课时安排：2课时。
综合探究：正确对待金钱 刘丽岩
综合探究：正确对待金钱一、探究内容分析：（一）设计意图金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？本单元的综合探究围绕这些问题展开，希望能够通过对这些问题的探究，使学生树立正确的金钱观。
这一安排主要基于以下考虑。
首先，本单元的知识点涉及商品、货币、价格、消费等常见的经济现象。
在现代社会，商品是用货币来购买的，商品价格是用货币来表现的，消费就是为了满足自己的消费需求而花钱。
总之，日常消费生活中的各种经济现象，均与货币有着密不可分的联系，所以金钱观问题与这三课的内容有着内在的联系，可以说是联系这三课基本内容的纽带。
探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习理解本单元的知识。
其次，正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。
随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，货币在经济生活中的作用日益显著。
与此同时，随着经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，这一代高中生有更多的机会与货币打交道。
因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义误区，使其树立正确的金钱观。
再次，这一问题可操作性强，便于在班级形成探讨、争辩的气氛。
对金钱的看法，在社会上可谓众说纷纭。
收集社会上关于金钱的观点和行为表现，并对它们进行争鸣、分析，有助于提高学生的思辩能力，提高思想政治素质。
（二）教材分析本节课是学生在学习货币的本质和职能，了解商品价格与价值、与供求之间的相互关系，熟悉各种各样的消费方式的基础上，引导学生正确的认识金钱，树立正确的金钱观，从而学会在市场经济中如何理智的花钱、理性的消费，增强参与经济生活的能力。
本节课的主要任务是对学生进行思想教育，是对经济生活第一单元《生活与消费》知识的总结、回顾与升华。
（三）学情分析学生基础：高一学生对于如何正确对待金钱已经有了自己的生活体验和初步的认识，但这种体验和认识是欠完整的，甚至是偏颇的，学生中存在着乱花钱的现象，部分人有拜金主义倾向，通过本节课的学习就是要使学生树立起正确的金钱观。
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表一：研究性课题开题报告与评价表
表三：课题报告(论文)自我评价表
表五：指导教师评价表
关于正确对待金钱
姚冰
什么事情都是有两面的，而金钱也不例外。
那么金钱到底是天使，还是魔鬼呢？其实它既是天使又是魔鬼。
对于那些洁身自好，不慕金钱的人来说，金钱简直就是魔鬼。
它会磨灭人的意志，令人深爱着它而不能自拔；而对于贪图富贵的人来说，金钱简直是最美的天使，不但能带来荣华富贵，还能带来荣耀和地位。
世界上存在着这两种人，所以金钱也存在两种不同的诠释。
的确，有金钱未必不好，而没有金钱又未必会好，有句说的好：“金钱不是万能，而没有钱就万万不能。
” 这也充分说明了金钱在我们生活中扮演了怎样重要的地位。
拿破仑努力了那么久，终于获得了他梦寐以求的金钱，但他却说：“我这一生没有过一天快乐的日子。
”《欧也妮·葛朗台》是葛朗台先生视金钱胜过一切东西，拼命维护自己的每一分财富并想尽一切方法获取更多的金钱，可他死了之后并没有带走一分，留下那么多金钱不能带走一分去花费，而那些钱却花费了他一生的时间，想想他到头来拥有的只有不能带走的钱，他是如此可悲，改革开放以来，随着社会主义的商品经济和市场经济的发展，拜金主义思想逐渐滋长和泛滥起来。
有的人说“搞市场经济就得拜金，除了钱什么也不认”“钱为主，人为奴，钱才幸福的标志”，“只有向钱看，才能向前看。
”于是“为民服务”变了“为人民币服务”。
为了捞钱不择手段，不计后果。
余振东、张宗海、王宝森……多少人为了取金钱而铤而走险，最后他们下场是什么？是那暗无天日的牢。
在那些人看来，金钱代表着一切，度量了一切，他们以为有了钱就什么都可以得到。
对金钱的追求和拥有成为他们最崇高的使命。
社会中，用金钱来免除劳役和人身处罚购买婚姻，抵偿生命……这种种的现象，让金钱直勾勾地和生活联系了起来，营造成了一种“金钱万能的假象。
”
其实，他们是愚昧的。
在我们生命中，有很多东西远远比金钱来得珍贵，对于钱我们一定要学会以正确的态度面对金钱，王延江他是一位村支部书记，对钱有两论：“一是，活着没钱不行，但不能为钱而活；二是，钱永远是值得珍惜的。
他一位百万富翁，简单相互，他把钱看的比棉花还轻，他对穷人慷慨解囊，把钱都拿出来变了一个亿元村，他深知赚钱不易，他不挥霍，就算深知钱的珍贵，他不也走旁门左道，坚持脚踏实地赚每一分钱。
当年居里夫人废尽千辛万苦发明了镭，但在财富面前，她从自己最纯净的心灵做出了抉择——她放弃了：“镭专利”的巨额金钱，毅然将炼镭技术公布于世，并把价值100万法郎的世界第一克镭捐出治疗癌病的研究所著名数学家华罗庚于1950年拒绝美国伊诺大学终身教授的重金聘约，携儿女妻
子一起越过太平洋的惊涛骇浪，投身于祖国的建设事业。
像这样一些人，他们为我作出正确对待金钱的榜样。
关于正确对待金钱，有一个更全面的观点，袁隆平在人民网接受访谈时，谈到自己的金钱观，他的金钱观客观实在，寓意深刻，发人深思。
其一，“钱是重要的，但其来路要正”。
一份评估机构的报告称，作为“世界杂交水稻之父”，袁隆平的身价为一千亿元。
事实上，他每月的收入连工资和补资只有几千元。
依其贡献，他应该拥有更多钱，但面对几千元的工资，他乐呵呵地说：“这些收入不低了，够花了。
这种态度，凸显高贵。
“君子爱财，取之有道。
”现在，有的人为了钱，可以把耻辱抛到一边，甚至不择手段，坑蒙拐骗，贪赃枉法。
其二，“钱是来用的，但莫奢侈浪费。
”袁隆平将国家的奖励大部分都用来搞科研，并拿出1200万元设立“农业科及基金奖”，以培养更多人才。
他对物质享受看得很淡，饮食以清淡和卫生为贵，衣服以相素大方为主。
相比之下，那些用吃讲排场，穿用高档，预求刺激的奢靡者，难道不感到汗颜吗？
其三，“该用的钱就要用，不要小气”。
生活中的袁隆平勤俭、朴素“小气”，但对教育事业、慈善事业却慷慨大方。
然而，现实中有一些人包括名人，对自己、家人，可以一掷千金，但面对灾区，贫困学生，慈善事业等，则“一毛不拔”，毫无良知和社会责任感！
其四，“钱不是衡量地位身价的标尺”。
袁隆平说“现在有些人瞧不起农民，这是不对的，农民主要有2个优点：一是朴实，二是勤劳，虽然没什么钱，但心胸开阔。
有钱不见得高贵，富人往往除了钱之外什么都没有，并不见得有多值得骄傲。
袁隆平的金钱观全面又深刻，蕴含了其实对得金钱也有一种智慧：在现实社会中，也要追求金钱不能代表的财富；我要拥有一定量的金钱，但不能够停留于只拥有金钱的状况之中，也要享受金钱所能够交换到的真实财富本身，也就要会花钱。
否则，我们就只是空洞地拥有金钱形式，成为地道的“守财奴“，我们要在不违背道德的条件获取金钱，然后用于金钱所交换回来的东西必须是身心愉悦的状态。
整个对待金钱的过程，我们要做它的主人，而不是仆人，这样，才能在金钱这面镜子前照无毫不羞愧的自己。