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七年级语文下册第六单元24口技课件1语文版
新课·讲解
众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然， 围绕 一会儿 只 通“座” 无敢哗者。 静悄悄的样子
客人们围坐在一起。过了一会儿，只听见围幕 里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说 话的。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。 醒 远远地 就 说梦话 只听到远远的深巷里一阵狗叫声，就有一个妇 人被惊醒，打着呵欠，伸着懒腰，她的丈夫说着梦 话。
侧面描写
声音 特点
由远及近 由外到内 由小到大 由分而合 由大而小 由密而疏 微闻余声 不能指 其一端 不能名 其一处
场面
作者评论
众妙
听众 反应
伸颈 侧 目微笑 默叹以为 妙绝
中 醒 醒 睡
必备
火 救
齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 倾盆器声 咳嗽 （以声衬静） 大呼／齐哭／百千人大 起 呼／儿哭／犬吠／力拉 火 崩倒声／火爆声／风声 求救声／曳屋声／抢夺 声泼水声（无所不有）
作者·简介
林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋 江人，清顺治六年中进士，晚年住杭州, 著有《铁崖文集》、《秋声集》。《口 技》一文选自《虞初新志》。《虞初新 志》是清代张潮编写的一部笔记小说， 以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷， 所收多为明末清初访拟传奇故事之作， 形式近于搜奇志异，并加评语，实际上 是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》 一文被收入《虞初新志》。
全场客人没有一个不伸长脖子，偏着头凝神地听着， 微笑着，暗暗赞叹着，认为好极了。
新课·讲解 未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作 不久 停止 隐隐地 作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意 少 舒， 翻倒倾斜 心情 稍微 舒展 稍稍正坐。 渐渐 不久，丈夫的齁声响了起来，妇人拍孩子的声 音也渐渐地拍一会儿停一会儿。隐隐听到老鼠悉悉 索索的声音，碗盆等器物打翻的声音，妇人在梦中 咳嗽的声音。客人听到这里，心情稍微放松了，身 子渐渐坐正了。
语文版七年级下第24课《口技》精品课件
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、 一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
1、群响毕绝：各种声音全都消失了。毕， 全，都。 2、撤屏：撤去屏风。 3、而已：罢了。
第一部分：表演前
1.介绍口技表演前的情景。 2.介绍表演一家人深夜惊醒的 情况及宾客默叹（由睡到醒）
第二部分：表演中
3.介绍表演这家人从醒到又睡 的情况及宾客情绪的变化。 （由醒入睡） 4.介绍表演失火、救火的经过 和宾客惊慌欲跑的神态动作。 （失火救火） 5.介绍口技表演结束后的情形。
坐 乳
众宾团坐 （动词，坐下） 满坐寂然 （同“座”，名词，座位） 妇抚儿乳 （动词，喂奶） 儿含乳啼 （名词，乳头）
1、会宾客大宴。
会，古义：适逢，正赶上。今义：聚合，合 在一起。
2、但闻屏障中抚尺一下。
但，古义：只。今义：转折连词，但是。
3、当是时。
是，古义：这。今义：判断动词。
4、微闻有鼠作作索索
1、善：擅长，形容词活用作动词。 2、会：动词，适逢，正赶上。 3、施：动词，摆放；布置。 4、但：只。 5、坐：通“座”，座位。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。 既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇 拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。
1、惊觉：因惊吓而醒。觉，动词，醒。 2、乳：喂奶，名词活用作动词。 3、呜：轻声哼，动词。
6、第四段中写宾客的表现有什么作用？
明确：作者用夸张的手法盛赞口 技表演者的高超技艺。段末写宾 客的表现，突出了口技者表演逼 真的程度。
7、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一 椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什 么？
明确：不是简单重复，有前后呼应的作 用，更主要的区别在于：开头以交代道 具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调 道具的简单，称赞了表演者的高超技艺， 让人对这场表演还回味无穷，对表演者 的敬意油然而生。
七年级语文下册第六单元24口技课件省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
又一大儿醒，絮絮不止。当
另
连续不停地说话
是 时， 正是 这 时候
又一个大孩子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。正
在这时候，
17/27
新课·讲解 妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，
夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。
大声呵斥
同时 发出
妇人用手拍孩子声音，口中呜呜哼唱声音，小孩 子含着乳头啼哭声音，大孩子刚才醒来声音，丈 夫呵斥大孩子声音，同时都响了起来，各种声音 都演出得惟妙惟肖。
新课·讲解
凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不
即使
手指（名）
能指其 一端；人有百口，口有百舌，不能名其一
指出（动） 一个
说出
处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股
脸色 举起
大腿
战战，几欲先走。 打哆嗦 几乎 跑
凡是应该有声音，没有一样没有。即使一个人有上百 只手，一只手有上百只手指，也不能明确指出哪一个 声音来；即使一个人有上百张嘴，一张嘴有上百条舌 头，也不能说出其中一个地方来，在这种情况下，客 人没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖， 露出手臂，两腿打哆嗦，几乎都想争先恐后地逃跑22/。27
最复杂内容
最精彩演出＝ 最简单道具
最热烈观众反应
13/27
新课·讲解
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角 ，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇 、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一 下，满坐寂然，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语 。既而儿醒，大啼，夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼， 妇拍而呜之。又一大儿晒，絮絮不止。当是时，妇手 拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱 大儿声，一时齐发，众妙毕备。满堂宾客，无不伸颈 侧目，微笑默叹，认为妙绝 。
【最新审核】语文版语文七年级下册第24课《口技》ppt教学课件
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• 第二级
通• 过第三描级写一场精采的口技表演，展示、 赞扬了口•技第艺四• 级第术五级的魅力和表演者高超的技艺。
写作手法
正面描写与侧面描写相结合。
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• 第二级
• 第•三一第级四张级口 ，两三件 道具，四 方宾客，• 第听五的级 五 体投地 六神无主， 心里七 上 八 下 ，好似九 死一生 ， 真乃十 全十美 。
接着作者用夸张的手法盛赞口技表演者 的高超技艺。段末写宾客的表现，从侧面烘 托了口技者表演技艺的高超。
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5.第五段再次列数道具，有什么作用？
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• 第二级 突出舞台、道具的简单， • 第反三级衬口技表演声响的繁杂、 热• 第闹四• 级第，五表级 明表演者依靠的是 高超的口技，而不是借助于 外物。再次突出表演者口技 之“善”。
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侧面描写 宾客的反应
情节发展情况
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平
变• 色第出二臂级 股战•欲第走•三第级四级
意少舒 • 第五级
急 首尾照应
缓
推向高潮
伸颈侧目 平 紧
欲扬先抑
微笑默叹
渐入佳境
正面描写
铺垫衬托
口技表演中
小分
大 疏密
声音的变化
到而
到 到到
大合
小 密繁
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3• .单第击三此段处所编写辑的母内版容文在本表样演式中起什么作用？
• 第二级
• 第三这级一段写的是一家人由醒到又 • 第四级
• 第二级
通• 过第三描级写一场精采的口技表演，展示、 赞扬了口•技第艺四• 级第术五级的魅力和表演者高超的技艺。
写作手法
正面描写与侧面描写相结合。
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• 第二级
• 第•三一第级四张级口 ，两三件 道具，四 方宾客，• 第听五的级 五 体投地 六神无主， 心里七 上 八 下 ，好似九 死一生 ， 真乃十 全十美 。
接着作者用夸张的手法盛赞口技表演者 的高超技艺。段末写宾客的表现，从侧面烘 托了口技者表演技艺的高超。
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5.第五段再次列数道具，有什么作用？
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• 第二级 突出舞台、道具的简单， • 第反三级衬口技表演声响的繁杂、 热• 第闹四• 级第，五表级 明表演者依靠的是 高超的口技，而不是借助于 外物。再次突出表演者口技 之“善”。
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侧面描写 宾客的反应
情节发展情况
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平
变• 色第出二臂级 股战•欲第走•三第级四级
意少舒 • 第五级
急 首尾照应
缓
推向高潮
伸颈侧目 平 紧
欲扬先抑
微笑默叹
渐入佳境
正面描写
铺垫衬托
口技表演中
小分
大 疏密
声音的变化
到而
到 到到
大合
小 密繁
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3• .单第击三此段处所编写辑的母内版容文在本表样演式中起什么作用？
• 第二级
• 第三这级一段写的是一家人由醒到又 • 第四级
七年级语文下册24《口技》上课用.ppt
远 外 小
及 到 到
近 内 大
一时齐发 众妙毕备
伸颈 微笑
以为
侧目 默叹
妙绝
由 醒 齁声 妇拍儿渐止 由 大 而 小
又
睡
鼠作作索索 倾盆器声
咳嗽 （以动衬静）
由密而疏 微闻余声
意少舒 稍稍正坐
大呼 齐哭 百千人大呼
凡所
失
儿哭 犬吠 力拉崩倒声
火 火爆声 风声 求救声
忽然变大 应有
救
火 曳屋声 抢夺声 泼水声
8. 凡所应有，无所不有 凡是（在这种情况下）所应当有的（声 音），没有不具备的
9. 虽人有百手，手有百指，不能指其一 端；人有百口，口有百舌，不能名其一 处也。
即使一个人有一百只手，每只手有一 百个手指，也不能指出其中的一种；（即 使）一个人有一百张嘴，一张嘴里有一百 个舌头，也不能说清楚其中的一个地方。
紧接着连用三个“百千”，极写声音之复杂。 又用“中间……百千齐作”写火势凶狠，用 “又夹…… 泼水声”写大火中人们的行动。
“凡所应有，无所不有”，总写失火时声音 之逼接真着。作者用夸张的手法盛赞口技表演者 的高超技艺。段末写宾客的表现，突出了口 技者表演逼真的程度。
5、第五段呼应开头，再次列数 道具，有什么作用？
3、第三段所写的内容在表演中起什么作用？
4、第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？ 这段中写宾客的表现有什么作用？
5、第五段呼应开头，再次列数道具，有什么作用？
1、第一段中统领或连贯全文的关键字眼是 哪一个？第一段列数口技人的道具，对表 现全文的中心有什么作用？
“善”字统领全文，全文的展开都 紧紧扣住“善”字。
作者简介：
《口技》的作者是清代的林嗣 环。林嗣环，字铁崖，明末清 初福建晋江人，清顺治六年中 进士，晚年住杭州,著有《铁 崖文集》、《秋声集》。《口 技》一文选自《虞初新志》。
七年级语文下册第六单元24口技课件S7my省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
3/17
(9)其夫呓．语．____说__梦_话_________________ (10)妇抚．儿乳___抚__摩_，_抚__慰_______________ (11)侧．目．，微笑，默．叹．偏__着_头_看__，_形__容_听_得__入_神________ (12)未．几．______很_快_________________ (13)盆器倾．侧．___翻__倒_倾_斜_________________ (14)稍．稍．正坐____渐_渐___________________ (15)不能指其一．端．_____一__个_________________ (16)奋．袖出臂___扬__起_，_举__起_______________
古义：____跑_______ 今义：___行__走______
7/17
(5)虽．人有百手 古义：_即__使_，__表_示_假__设_连_词___________ 今义：__即_使__，_表__示_转_折__连_词___________ (6)但．闻屏障中抚尺一下 古义：__只______ 今义：_表_示_转__折_连__词_________ (7)宾客意少．舒 古义：___稍_微_____ 今义：___数_量__少_______
13/17
阅读下面文言文选段，完成后面问题 扬州郭猫儿，善口技。庚申(清康熙十九年)，余在扬州，一友挟猫儿同至寓。比(及至)唤酒酣，郭起请奏 薄技，于席右设围屏，不置灯烛，郭坐屏后，主客静听。 久之，无声。少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。俄闻父呼其子曰：“天将明，能够牵猪矣。”其子起至 猪圈中饲猪，则闻群猪争食声，吃食声，其父烧汤声，进火倾水声。其子遂缚一猪，猪被缚声，磨刀声， 杀猪声，猪被杀声，出血声，燖(xún)剥声，历历不爽也。父又谓子曰：“天已明，可卖矣。”闻肉上案声， 即闻有买卖数钱声，有买猪首者，有买腹脏者，有买肉者。正在纷纷争闻不已，砉(huā)然一声，四座俱 寂。 (节选自《虞初续志·郭猫儿》)
(9)其夫呓．语．____说__梦_话_________________ (10)妇抚．儿乳___抚__摩_，_抚__慰_______________ (11)侧．目．，微笑，默．叹．偏__着_头_看__，_形__容_听_得__入_神________ (12)未．几．______很_快_________________ (13)盆器倾．侧．___翻__倒_倾_斜_________________ (14)稍．稍．正坐____渐_渐___________________ (15)不能指其一．端．_____一__个_________________ (16)奋．袖出臂___扬__起_，_举__起_______________
古义：____跑_______ 今义：___行__走______
7/17
(5)虽．人有百手 古义：_即__使_，__表_示_假__设_连_词___________ 今义：__即_使__，_表__示_转_折__连_词___________ (6)但．闻屏障中抚尺一下 古义：__只______ 今义：_表_示_转__折_连__词_________ (7)宾客意少．舒 古义：___稍_微_____ 今义：___数_量__少_______
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阅读下面文言文选段，完成后面问题 扬州郭猫儿，善口技。庚申(清康熙十九年)，余在扬州，一友挟猫儿同至寓。比(及至)唤酒酣，郭起请奏 薄技，于席右设围屏，不置灯烛，郭坐屏后，主客静听。 久之，无声。少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。俄闻父呼其子曰：“天将明，能够牵猪矣。”其子起至 猪圈中饲猪，则闻群猪争食声，吃食声，其父烧汤声，进火倾水声。其子遂缚一猪，猪被缚声，磨刀声， 杀猪声，猪被杀声，出血声，燖(xún)剥声，历历不爽也。父又谓子曰：“天已明，可卖矣。”闻肉上案声， 即闻有买卖数钱声，有买猪首者，有买腹脏者，有买肉者。正在纷纷争闻不已，砉(huā)然一声，四座俱 寂。 (节选自《虞初续志·郭猫儿》)
(语文版)语文七年级下册：第24课《口技》教学课件
例： “遥闻深巷中犬吠”：以“犬吠”开场，既写出一家 人由睡到醒的缘由，又以动写静，烘托深夜的寂静气氛，以 致一些微妙的声响都能听得十分清楚，连“欠伸”“呓语” 都能听得见；一个“遥”表现声音之远，营造出幽深、夜里 宁静的气氛，暗示“深巷”显示人家之多，为后文表演失火、 救火伏笔。
语文课件
课堂小结
2.第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程，是 按怎样的声音变化顺序来写的？这段中描写宾客的神态有 什么作用？
3.第三段所写的内容在表演中起什么作用？
4.第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？ 这段中写宾客的表现有什么作用？
5.第五段再次列数道具，有什么作用？
语文课件
1.第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？ 第一段列数口技人的道具，对表现全文的中心有 什么作用？
语文课件语文课件来自3.第三段所写的内容在表演中起什么作用？
这一段写的是一家人由醒到又 睡的经过和宾客的情绪变化。这一 段既是四口人吵醒之后的余波，又 是深夜失火、救火的前奏。
语文课件
4.第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的 声音？这段中写宾客的表现有什么作用？ 这一段开头用一个“忽”字，连用三个 “大呼”，表现了火着得突然，而且很大。 紧接着连用三个“百千”，极写声音之复杂。 又用“中间……百千齐作”写火势凶狠，用 “又夹…… 泼水声”写大火中人们的行动。 “凡所应有，无所不有”，总写失火时声音 之逼真。 接着作者用夸张的手法盛赞口技表演者 的高超技艺。段末写宾客的表现，从侧面烘 托了口技者表演技艺的高超。
“善”字统领全文，全文的展开 都紧紧扣住“善”字。
列数口技人的道具，四个“一” 字，暗示道具简单，衬托了表演者的 高超技术。
语文课件
2.第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程，是 按怎样的声音变化顺序来写的？这段中描写宾客的神态有 什么作用？
语文课件
课堂小结
2.第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程，是 按怎样的声音变化顺序来写的？这段中描写宾客的神态有 什么作用？
3.第三段所写的内容在表演中起什么作用？
4.第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？ 这段中写宾客的表现有什么作用？
5.第五段再次列数道具，有什么作用？
语文课件
1.第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？ 第一段列数口技人的道具，对表现全文的中心有 什么作用？
语文课件语文课件来自3.第三段所写的内容在表演中起什么作用？
这一段写的是一家人由醒到又 睡的经过和宾客的情绪变化。这一 段既是四口人吵醒之后的余波，又 是深夜失火、救火的前奏。
语文课件
4.第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的 声音？这段中写宾客的表现有什么作用？ 这一段开头用一个“忽”字，连用三个 “大呼”，表现了火着得突然，而且很大。 紧接着连用三个“百千”，极写声音之复杂。 又用“中间……百千齐作”写火势凶狠，用 “又夹…… 泼水声”写大火中人们的行动。 “凡所应有，无所不有”，总写失火时声音 之逼真。 接着作者用夸张的手法盛赞口技表演者 的高超技艺。段末写宾客的表现，从侧面烘 托了口技者表演技艺的高超。
“善”字统领全文，全文的展开 都紧紧扣住“善”字。
列数口技人的道具，四个“一” 字，暗示道具简单，衬托了表演者的 高超技术。
语文课件
2.第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程，是 按怎样的声音变化顺序来写的？这段中描写宾客的神态有 什么作用？
原(季版)七年级语文下册第六单元24口技课件语文版
争相欢悦，雀跃不已，形成人鸟“共鸣”的奇异景象，现在舒老已年逾古稀，
年老之后，舒老便萌发了将此口技传承下去的想法。他感叹地说道：
“_____________________________________________________________，
口技作为中国独有的一门民间(mínjiān)技艺，非常宝贵，一定要让它传承下去
第四页，共24页。
(3)一词多义
以为妙绝（极点） ①绝
群响毕绝（停止，消失） 妇抚儿乳（喂奶） ②乳 儿含乳啼（乳头） 众妙毕备（名词，妙处） ③妙 以为妙绝（形容词，好）
第五页，共24页。
手有百指（名词，指头） ④指
不能指其一端（动词，指明）
口技人坐屏障中（坐在）
⑤坐满坐寂然（通“座”，座位，这
不能失传！”舒老说这话时，一脸严肃。
第十五页，共24页。
第十六页，共24页。
(一)
阅读《口技》，回答问题。
7．解释下列句中加点的词语。
(1)于．厅事之东北角_在___
(2)当是．时_这___
(3)中间．力拉崩倒之声__夹__杂__(j_iā_zá)(4)宾客意少舒．_舒__畅__(s_h_ū_ch_à_n_g)、松弛
第十四页，共24页。
清
林嗣环
5．《口技》一文的作者是___朝____张__潮______。节选笔自记《(bǐ虞jì)初新志·秋声 诗自序》，《虞善初新志》是清代_______编选的_______小说。统领全篇的
关键字是“_____”。
6．请根据(gēnjù)语境，把舒诗焕老人的话补充完整。
现代著名的口技老人舒诗焕老人每每一起声，便引得数百只画眉纷纷响应，
第二十四页，共24页。
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2019/8/3
最新中小学教学课件
19
谢谢欣赏！
2019/8/3
最新中小学教学课件
20
朗读这三个场景
• 朗读指导：读准字音，读准节奏，读出感情
朗读技巧总结
• “梦中惊醒”一节语气节奏应该由弱到强，表现 出人由梦到醒的过程，“再次入睡”就由强到弱， 一家人渐入梦乡，而“火起群乱”就描绘出紧张、 骚乱的场面，语气节奏达到极强状态，文章至此 达到高潮。
第一场景 梦中惊醒
• 遥闻------，便有------，其夫-----，既而------，------。夫------。 妇抚------，儿含------，妇拍-----。又一大儿------，------。当-----，妇手------，口中------，儿 含------，大儿------，夫叱------， 一时------，众------。满坐宾客------，------，------，以为------。
口技
• 表演前：道具简单
•
表演者
• 表演中 • 表演后：
正面 由睡到醒 描写
由醒入睡
失火救火
道具简单
侧面衬托技艺高超
宾客
侧面描 伸颈侧目写、微笑默叹
意少舒 稍稍正坐 变色离席 几欲先走
侧面衬托技艺高超
课堂小结
• 本文记叙了一场精彩的口技表演，读来如临其境， 如闻其声，令人叹服。我们不仅从中感受到口技 这一传统民间艺术的魅力，更领略了作者高超的 写作功底。
口技
林嗣环
第二课时
• 学习目标 1.熟读课文，争取当堂背诵。 2．了解正面描写和侧面描写相结 合的写法，并尝试运用。
文中哪个字最能概括口技表演者 技艺的高超？
善：擅长、善于
“善”也是统领全文的关键字眼.
课文写口技表演的是哪几段？写 了哪几个场景？分别用小标题概 括。
1、梦中惊醒
2、再次入睡
3、火起群乱
这三个场景描写中，除了描写口技 艺人的表演，还有其它方面的描写 吗？如果有，请找出来
• 还写了听众的反应。
• 如：“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹， 以为妙绝。”
• “客意少舒，稍稍正坐。”
• “于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战， 几欲先走。
这些属于什么描写？有什么作用？
• 侧面描写，烘托了口技表演者技艺的高超
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
• 以上三个场景既从正面突出描写了口技表演的 “善”，又从侧面反衬与赞美了口技表演的 “善”，都是先描摹表演的情节内容，再写听众 的情绪变化，这种正面描写与侧面描写相结合的 写作手法，是本文的一个显著特点。
第一、五自然段在文中起什么作用？
• 这两段相互呼应，既突出了表演道具的简单，也 反衬了口技表演之“善”。
写作练习
• 请同学们就刚才我们进行的朗读比赛进行一段精 彩描摹，要注意正面描写和侧面描写相结合。
ห้องสมุดไป่ตู้ 编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
第二场景 再次入睡
•未几，夫------，妇------。微 闻------，盆器-----，妇------。 宾客-------，------。
第三场景 火起群乱
• 忽一人------，夫-----，妇亦-----。两儿------，俄而------，百-----，百------。中间------，火----，呼呼------，百------，又夹-----，曳屋------，抢------，泼-----。凡所------，无所-----。虽人-----，手------，不能------；人 有------，口有------，不能------。 于是------，奋------，两股-----，