青岛版五四制二年级数学上册知识树.

完整版本青岛版本小学二年级的数学上册的学习知识点总结计划

知识点总结第二、四单元表内乘法第一单元：乘法的初步认识1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简易算法。

如：计算： 2+2+2=6，用乘法算就是：2×3= 6 或3×2= 6.相同加数相同加数的个数和相同加数的个数相同加数和2、乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。

求几个相同加数的和，能够用乘法计算。

写乘法算式时，能够先写相同的加数，而后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也能够先写相同加数的个数，而后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。

如： 2+2++2=6 ，改写成乘法算式是3×2=6因数乘号因数等号积读作： 3 乘 2 等于 6。

⑵乘法算式的读法。

读乘法算式时，要依据算式次序来读。

如： 6× 3=18 读作：“6 乘 3 等于 18”。

3、乘法算式中各部分的名称及实质表示的意义在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后边的数都叫做“乘数”；等号后边的得数叫做“积”。

4、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。

一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。

如：4× 5 表示 5 个 4 相加或 4 个 5 相加。

5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。

6、乘法算式中，两个乘数互换地点，积不变。

]§§ xx 根源 :Z7、算式各部分名称及计算公式。

乘法：乘数×乘数=积网 & 根源学 & 科加法：加数+加数=和和—加数=加数减法：被减数—减数=差被减数=差+减数减数=被减数—差8、在 9 的乘法口诀里，几乘9 或 9 乘几，都可看作几十减几，此中“几”是指相同的数。

如： 1× 9=10— 19× 5=50— 59、看图，写乘加、乘减算式时乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。

乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，而后再把多算进去的减去。

二年级上册数学青岛版课件- 乘法的竖式计算

6 ×9
6 ×9
用竖式计算。
利用乘法口诀算出积是54，把积的个位上的4和因数的个位对齐，十位上的5写在积的十位上。
6
×9 5 4 ……积
用竖式计算。ห้องสมุดไป่ตู้
例墙上挂了6串少条？
，每串9条，墙上一共挂了多
6×9=54（条） 9×6=54（条）
答：墙上一共挂了54条。
课堂练习
1.竖式计算。
4 ×4 16
，每串9条，墙上一共挂了多
求墙上一共挂了多少条，就是求6个9是多少，用乘法计算。
6×9 9×6
选择乘法口诀计算。
6×9 想：六九五十四，所以6×9=54。 9×6 想：六九五十四，所以9×6=54。
把乘号写在下面在第二个因数的
相同数位对齐。因数的左侧。
下面画一条横线。
6 ……因数 9 ……因数
③
（ 24 ）元 6×4=24（元）
④
（ 54 ）元 6×9=54（元）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.如果一个乘法算式中有因数9和小于等于9 的因数，可以选择9的乘法口诀来计算。 2.乘法竖式的书写方法： 6 ……因数
× 9 ……因数 5 4 ……积
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
9 ×3
27
5 ×6 30
8 ×7 56
9 ×9 81
2.每行种9棵向日葵，种了8行，一共种了多少棵？
8×9=72（棵） 9×8=72（棵）答：一共种了72棵。
3.
买下面各组物品分别需要多少钱？
①
（ 36 ）元 9×4=36（元）
②
（ 30 ）元 6×5=30（元）

完整版青岛版二年级数学上册知识点总结

知识点总结第二、四单元表内乘法第一单元：乘法的初步认识1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。

如：计算：2+2+2=6 ，用乘法算就是：2 × 3 = 6 或3 × 2 = 6. 相同加数相同加数的个数和相同加数的个数相同加数和2、乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。

求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。

如：2+2++2=6 ，改写成乘法算式是3 × 2 = 6因数乘号因数等号积读作：3 乘2 等于6。

⑵乘法算式的读法。

读乘法算式时，要按照算式顺序来读。

如：6× 3=18 读作：“6 乘3 等于18”。

3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数” ；等号后面的得数叫做“积”求几个几相加，用几乘几。

如：求 4个 3相加是多少？（3+3+3+3=12或 3×4=12或 4 × 3=12）2 个乘数都是几，求积？用几×几。

如： 2 个 8 相乘用 8× 8=644、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。

一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。

如：4× 5 表示 5 个 4 相加或 4 个 5 相加。

5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。

6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。

7、算式各部分名称及计算公式。

乘法：乘数×乘数 = 积网 &来源学 &科加法：加数 +加数 =和 ]§§ xx 来源 :Z和—加数 =加数减法：被减数—减数 =差被减数 =差+减数减数 =被减数—差8、在 9 的乘法口诀里，几乘 9 或 9 乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。

小学数学青岛版二年级上册知识树分析

小学数学青岛版二年级上册第九单元我锻炼，我健康——统计一、教材分析：单元学习之前，学生已经学习了简单的统计表和条形统计图的知识，有了初步的收集、整理、分析数据的经验。

在此基础上，学习运用分段统计的方法对数据进行整理，为进一步学习统计知识奠定基础。

二、单元教学目标：1、初步学会简单的分段整理数据的方法，并能对统计的结果进行简单的分析。

2、经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，体会统计在现实生活中的价值。

3、通过对周围现实生活中有关事例的调查、统计，激发学生学习的兴趣；在与同伴的合作、交流过程中，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

三、教学重难点：让学生学会对数据进行恰当的分段并按分段进行整理。

第四单元万以内的加减法（一）一、教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义，能正确口算的得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。

2、能够结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识提高估算能力。

3、在教师的指导下，能利用所学知识提出解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受数学、用数学的乐趣。

二、教学重难点：重点：笔算三位数加减三位数。

难点：进位、退位的三位数加减三位数。

三、突破重难点措施：1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。

2、利用迁移规律学习新知识。

3、重视估算能力的培养。

4、把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况四、教学方法：1、小组自主互助学习形式。

2、讲解。

3、迁移。

4、加强计算练习。

第三单元千米、分米、毫米的认识一、教材分析：西游记是小朋友十分爱看的连环画和电视剧，孙悟空成为智慧的化身，是小朋友十分崇拜和喜欢的人物。

本单元所反映的就是甜甜小朋友在梦中梦见孙悟空，并和其比本领的情形。

内容是在一年级下册学习长度单位米和厘米的基础上，第二次学习长度单位，通过本单元的学习，学生将对常用的长度单位有一个全面地了解和认识。

五四制小学数学二年级上册数学知识点

编制乘法口诀时，一般把较小的因数放在前面，较大的因数放在后面。
2. 5的乘法口诀的应用（掌握运用）
知识点：应用5的乘法口诀和相对应的乘法算式解决问题。
教学要求：教学该知识点时，要让学生根据乘法的意义独立列算式，根据口诀写出得数，最后交流是用哪句乘法口诀进行计算的，进一步巩固5的乘法口诀。
二、知识拓展
运用移多补少法解决看图列式计算问题。
典型例题：列乘法算式计算出图中一共有多少个？
方法：解决此类问题时，运用移多补少法使每行的个数相同，便可以列出乘法算式：3×5=15（个）。
三、知识点训练
基础训练
1.口诀补充完整。
三五（），（）五得五，（）二十五，
（）二十，（）一十，四五（）。
2.
乘法口诀：_______
教学要求：教学该知识点时，先引导学生用学具摆一摆，解决竿上有几个人的问题，再借助儿歌编制2的乘法口诀，目的是让学生经历2的乘法口诀的形成过程。
教学时，引导学生发现：在2的乘法口诀中，每相邻两句口诀的得数相差2。
2． 2的乘法口诀的应用（掌握运用）
知识点：应用2的乘法口诀和相对应的乘法算式解决问题。
教学要求：教学该知识点时，先呈现学生分析题意的过程，即所求问题就是4个2相加是多少，可以列加法算式，也可以列乘法算式，再想根据哪句口诀算出得数，目的是让学生学会应用2的乘法口诀解决问题的一般思路和方法。
乘法口诀：______________
3．
4.你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？试一试，你会成功的。
5+5+5+10=
5+5+4+1=
拓展应用
1. 已知 + + + =20， × =15，则和各表示多少？（相同的图形表示相同的数）

青岛版五四制二年级上册知识点整理

二年级上册数学总复习资料一、表内乘法1、求几个相同加数的和，除了用加法表示外，还可以用乘法表示更加简洁。

乘法是求几个相同加数的和的简便算法。

2、求几个相同加数的和改写成乘法算式：相同加数×相同加数的个数或相同加数的个数×相同加数。

如：5+5+5+5 表示：4个5相加得20，可以列成乘法算式计算： 5×4=20 或 4×5=205 × 4 = 20 读作：5乘4等于20 口诀：（四五二十）4 ×5 = 20 读作：4乘5等于20口诀：（四五二十）因数×因数 = 积其中4和5都是因数，积是203、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。

4、乘法算式中，两个因数交换位置，积不变。

5、6、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。

如：1×9=10—19×5=50—57、看图，写乘加、乘减算式时：乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。

比几个几多几。

乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。

比几个几少几【计算时，先算乘，再算加减。

】（运算顺序要记清）加法算式：3+3+3+3+2=14 乘加算式：3×4+2=14 乘减算式：3×5－1=148、相同得数，不同口诀只能列一道乘法算式的口诀有9句：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一。

9、几个几相加可以写出两个乘法算式，“5+5+5”写成乘法算式是（3×5=15）或（5×3=15），都可以用口诀（三五十五）来计算，表示（3）个（5）相加列式计算：求3个5相加：3×5=1510、“几和几相加”与“几个几相加”有区别求几和几相加，用几加几；求几个几相加，用几乘几求4和3相加是多少用加法（4+3=7）求4个3相加是多少（3×4=12或4×3=12）补充：几和几的积用几×几几和几相乘，求积用几×几2个因数都是几，求积用几×几。

青岛版五四制二年级数学上册知识树

的含义
7
使学生经历 9的乘法口诀的编制过程，感受数学的趣味性
9的乘法口诀
诀口法乘的
法乘内表元单三第
忆记便以，形梯阶成理整诀口部全将
二
乘加、乘减
解决问题
题问决解元单九第
除加、除减
掌握除法的意义
巩固除法的认识
识认步初的法除
元单四第
律规的法除的握掌
除法的意义
认识除法
知道平均分的意义
识认步初的角元单二第
认识直角
直角的特征
判断直角的方法与画法
判断直角，画直角
认识平面图
认识方向（东、南、西、北）
向方识认元单五第
认识方向（东北、西北、东南、西南）
正面辨认从不同角度观察到物体的形状
体物察观元单七第
面侧
上面
建立“求一个数的几倍” 的计算思路
8的乘法口诀
初步理解“一个数的几倍”
9个面包平均分给4人，怎样分呢？ 18瓶酸奶可以平均分给几人？
每人分4 条，22条鱼可以分给多少人？
需要搭多少顶帐篷？
有余数除法的意义
第八单元
法除的数余有
熟记 2-6的口诀2-6的Βιβλιοθήκη 法口诀乘加乘减用数学
乘法应用题
乘法的初步认识
法乘内表元单一第
（一）
掌握画角的方法
角的特征
画角
统一认识角
0
平
均
分
掌握求商方法
用6~9的口诀求商
理解倍的意义
倍的认识
除法应用题
用2~5的口诀求商
法除内表元单六第

小学数学青岛版二年级上册各单元重要知识点汇总

二年级数学上册各单元重要知识点汇总第一单元乘法的初步认识1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。

如:计算:2+2+2=6,用乘法算就是：2X3=6或3X2=6.相同加数相同加数的个数和相同加数的个数相同加数和2、乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。

求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。

如：2+2++2=6,改写成乘法算式是3x2=6因数乘号因数等号积读作：3乘2等于6。

⑵乘法算式的读法。

读乘法算式时，要按照算式顺序来读。

如：6X3=18读作:“6乘3等于18”。

3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。

4、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。

一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。

如：4X5表示5个4相加或4个5相加。

5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。

6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。

7、算式各部分名称及计算公式。

乘法：乘数X乘数二积加法：加数+加数二和和一加数二加数减法：被减数一减数二差被减数二差+减数减数二被减数一差8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。

如：1X9=10—19X5=50—59、看图，写乘加、乘减算式时乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。

乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。

计算时，先算乘，再算加减。

如：加法：3+3+3+3+2=14乘加:3X4+2=14乘减：3X5-1=1410、“几和几相加”与“几个几相加”有区别求几和几相加，用几加几；如：求4和3相加是多少?用加法（4+3=7）求几个几相加，用几乘几。

青岛版二年级上册数学知识点归纳

青岛版二年级上册数学知识点归纳一、青岛版二年级上册数学知识点概述青岛版二年级上册数学教材涵盖了多个数学知识点，主要包括数的认识与运算、几何图形与测量、统计与概率初步概念、应用题解题方法与技巧以及数学思维与创造力培养。

这些知识点为学生的数学学习奠定了基础，培养了他们的数学素养。

二、数的认识与运算1.数字的认识学生在二年级上册阶段，将学习0至9的数字认识，掌握数字的顺序、大小和书写。

此外，学生还需学会数字的拆分和组合，为后续的运算打下基础。

2.加减法的运算学生将学习简单的加法和减法运算，掌握加法和减法的运算规律，能够进行10以内的加减法计算。

同时，学生还需学会使用括号改变运算顺序，提高运算能力。

3.乘除法的运算在乘除法方面，学生将学习表内乘法和除法，理解乘法和除法的意义，掌握乘法和除法的运算规律。

通过乘除法的学习，学生可以更好地应对日常生活中的数学问题。

4.运算顺序和法则学生需要掌握整数四则运算的顺序和法则，包括先乘除后加减、从左到右依次计算等。

这将为后续学习复杂运算打下基础。

三、几何图形与测量1.平面图形的认识学生将学习基本的平面图形，如圆形、三角形、正方形、长方形等，掌握它们的特征和性质。

2.立体图形的认识在立体图形方面，学生将认识球、立方体、圆柱、圆锥等基本几何体，了解它们的形状和结构。

3.测量长度、面积和体积学生将学习使用直尺、卷尺等测量工具，掌握长度的测量方法。

同时，他们还将学习简单的面积和体积的计算方法，如求矩形面积、圆面积和圆柱体积等。

四、统计与概率初步概念学生将学习统计的基本概念，如数据的收集、整理、分析和展示。

此外，他们还将初步接触概率概念，如单次事件发生的可能性等。

五、应用题解题方法与技巧在本册教材中，学生将学习运用加减法、乘除法等运算解决实际问题，掌握解题思路和方法。

六、数学思维与创造力培养教材通过丰富的数学游戏、实践活动等，培养学生的数学思维能力和创造力，激发他们对数学的兴趣和热爱。

青岛版五四制小学二年级数学上册全套PPT课件

是角
不是角
不是角
是角
是角
判断：下面图形是不是角，如果是画不是画，并说说为什么？
，
(1) (
)
(2) (
)
(3) (
)
(4) (
)
(5) (
)
说说下面各角的顶点和边：
边
边顶点边边
边
边
(一)
(二)
(三)
认识角
第二课时
复习
下面哪几个图形是直角？是的画√，不是画×。
（ √ ）（ × ）（ √）（ × ）
1辆小车1个轮，上面共有5个人。 2辆小车2个轮，上面共有10个人。 3辆小车（ 4辆小车（ 5辆小车（）个轮，上面共有（ 3 ）个轮，上面共有（ 4 ）个轮，上面共有（ 5 ）个人。）个人。15 ）个人。20 25
3辆小车几个人？4辆、5辆呢？
乘辆法小算车式几呢个？人？ 1 2 3 辆呢？想一想：怎么列辆、
2.计算。 2×5＝ 5×2＝ 10 10 3×5＝ 4×5＝ 15 20 1×5＝ 5×5＝ 5 25
3.在（
）里填上“＞”“＜”“＝”。）6 ＜）8 ＝）25 ＝）5 ×2 ＞ 4 × 5（）19 ＞ 10（）3 × 5 ＜ 12（
1 × 5（ 2 × 4（ 5 × 5（
谢
谢
小制作——角的初步认识
3×3＝9
4×3＝12 5×3＝15
你能编出3的乘法口诀吗？ 1个小丑3个球 2个小丑6个球 3个小丑9个球 4个小丑（ 5个小丑（）个球 12 ）个球 15 （（ 1×3＝3 2×3＝6 3×3＝9 ）（ 4×3＝ 12 （） 5×3＝15 一三得三二三得六三三得九）三四十二）三五十五

完整版青岛版二年级数学上册知识点总结

知识点总结第二、四单元表内乘法第一单元：乘法的初步认识1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。

如：计算：2+2+2=6 ，用乘法算就是：2 × 3 = 6 或3 × 2 = 6. 相同加数相同加数的个数和相同加数的个数相同加数和2、乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。

求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。

如：2+2++2=6 ，改写成乘法算式是3 × 2 = 6因数乘号因数等号积读作：3 乘2 等于6。

⑵乘法算式的读法。

读乘法算式时，要按照算式顺序来读。

如：6× 3=18 读作：“6 乘3 等于18”。

3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数” ；等号后面的得数叫做“积”求几个几相加，用几乘几。

如：求 4个 3相加是多少？（3+3+3+3=12或 3×4=12或 4 × 3=12）2 个乘数都是几，求积？用几×几。

如： 2 个 8 相乘用 8× 8=644、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。

一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。

如：4× 5 表示 5 个 4 相加或 4 个 5 相加。

5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。

6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。

7、算式各部分名称及计算公式。

乘法：乘数×乘数 = 积网 &来源学 &科加法：加数 +加数 =和 ]§§ xx 来源 :Z和—加数 =加数减法：被减数—减数 =差被减数 =差+减数减数 =被减数—差8、在 9 的乘法口诀里，几乘 9 或 9 乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。

二年级数学上册知识树(青岛版)

（一）编写特点
本教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识作
4、把解决问题与数学基础知识、为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一个过程中，形成以解决问题为线索的基基本技能的学习融合为一个过程。
本框架。
（二）
在青岛版教材的诸多特
色中，其栏目的设置可
谓是独具匠心、特色鲜
明。信息窗、你问我说、问题口袋、自主练习、你知道吗、我学会了吗、丰收园等等。他们在整
套教材中发挥着画龙点
睛的作用。同时，每一个栏目，教材都赋予了它一定的内涵和功能。下面我就逐一进行解读。
信息窗
通过情境串、故事串、问题
串等形式，引
导学生从中获
取信息，启发
数学思考目标：
1 、经历乘、除法产生及发展的过程，发展初步的抽象概括能力，建立初步的符号感。
2 、经历乘法口诀的编制、应用过程，发展初步的归纳、概况能力。
3 、在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。 4 、经历分类统计的过程，体验统计在日常生活中的作用，形成初步的统计意识。
第二单元“角的初步认识”，通过信息窗1找一找生活中的角，信息窗2比一比角的大小，引出
2、由“情境串”引发出“问题对角的问题的探讨，层层深入，从而对直角、钝角、锐角有一个串”。初步的认识。
（一）编写特点
3、从学生的生活经验出发，优化单元知识结构。
例如乘法口诀的编排，我们从“5的口诀”切入，没有采用传统的“大九九” 或“小九九”的固定编排方式，而是独辟蹊径，形成了有新意的、有特色的口诀编排方式。

青岛版小学数学五四制二年级上册知识点总结教案-亲近大海信息窗1—亲近大海

教学重、难点：
学生能够用不同的标准分类、统计，会填统计表。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
活动程序与教师提示
活动内容
活动一师：大家喜欢大海吗？你最喜欢到大海边做什么呢？师：那好，现在就让我们到大海边玩耍去吧。
学生交流。
活动二多媒体课件，播放如书情景图那样的动画。由观海人提出问题，“正在游泳的有多少人”？师：到底有多少人呢？怎么样才知道？师：那怎样进行分类呢？师：下面请大家按照自己的分类标准数一数，将结果填在表中。师：谁来说说你统计结果？刚才大家用不同的分类标准来统计，最后得出了什么样的结果呀。
活动三师：刚才我们大家统计了正在游泳的人数，你还
学生仔细观看。
学生独立思考后指名交流。生可能回答：大约有 30 多个。生：数一数就知道了。生：分类数不容易数错。
生：按男女分类，按戴不戴泳帽分类。学生独立数数，填表。集体交流。集体回答。
学生观看大屏幕，指名提出问题
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青岛版小学数学五四制
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二年级上册
在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！
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亲近大海 ——统计与可能性
青岛版小学数学五四制
教学目标：
信息窗 1 亲近大海
1. 会用不同的方法进行分类统计，并能完成相应的统计表。 2. 体会分类的多样性及分类统计的意义，发展初步的统计观念。 3. 使学生们感受数学与生活的联系。
集体交流。小组交流不同的分类标准：大小种类。独立完成集体交流

小学数学青岛版二年级上册100以内数的认识知识树

小学数学青岛版二年级上册100以内数的认识知识树东关小学张来霞【教学目标】：1、经历从现实情景中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数；2、字数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内熟的顺序及组成，会比较它们的大小；3、能借助100以内数的组成，口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

4、能用100以内的书描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估算意识，培养数感。

5、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

【概念解释】：【数位顺序】从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

【数的组成】1、100里面有10个十；10个十是一百；2、35里面有3个十和5个一【数和写数规则】：读数和写数，都从高位起。

【例题讲解】：1、：我们班一共有45同学，如果用上1个小小棒代表一个同学的话，需要多少个小小棒？2、学生独立数出45小小棒，全班汇报交流。

学生汇报自己的数法，可能的答案是一个一个数、二个二个数……3、自主构建计数单位“十”谈话：同学们用自己的方法数出了45小小棒，但这样放在一起，老师很难判断你们数的是否都正确。

你能开动脑筋，想办法清楚地表示你数出来的正好是45个吗？生独立独立尝试，教师巡视，并把学生中的不同方法展示在黑板上。

可能的情况有以下几种：二个二个一堆 22堆多1五个五个一堆 9堆十个十个一堆 4堆还多5教师引导学生对出现的几种情况进行观察，并反复地数，在数的过程中感悟第三种方法的好处，能一眼看出结果。

师：正因为十个十个放着比较方便，看出清楚。

就把10个记作1个“十”。

十里面有什么啊？交流小结：十里面有10个小小棒，或者说是：十里面有10个一。

4、掌握100以内数的组成。

（1）、理解几十几的组成。

师：你能根据图示说说45里面有几个十、几个一吗？（老师引导学生说出45里面有4个十、5个一；4个十和5个一组成45。

青岛版小学数学五四制二年级上册知识点总结教案-信息窗1 变花

( )个( )
教学反思
1. 本节课的内容比较简单，学生掌握不错。 2. 有个别同学不明白同数连加指什么，教师必须解释清楚。
让我们一起努力进步吧！让我们一起努力进步吧！
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相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。数学思维可以让
他们更理性地看待人生
教学重、难点
从不同的角度进行观察，列出的加法算式不同。
教具准备
多媒体课件、魔术
教学过程
(一) “看魔术”话题引入同学们，你们喜欢看魔术吗？今天老师给大家带来同学们喜欢看的魔术，要仔细看魔术师都变了哪些魔术。请同学们看大屏幕，投影出示。 (二) 探究新知师：看了魔术表演后，你能提出什么问题？生 1：一共变出了多少朵花？4 个鱼缸里一共有多少条鱼？生 2：一共有多少个灯笼？一共有多少个灯泡？ …… 师：同学们观察的真仔细，提出了这么多的问题。我们先来看第一个问题,一共变出了多少朵花？你是怎么知道的，同位说一说。 (同位活动) 学生交流：生 1：一个一个地数出来的，1、2、3…… 生 2：还可以 2 个 2 个地数，2、4、6…… 生 3：魔术师每次变 2 朵花,变了 3 次,可以用 2+2+2=6 来计算。 …… 师：同学们的办法真多!运用这几种方法都能变出了 6 朵花。你知道 2+2+2=6 是几个 2 相加吗？
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生：3 个 2 相加。师：请同学们接着看屏幕。(屏幕显示：魔术师继续 2 朵 2 朵地往外变化)我们一起来帮魔术师数，看他一共变出了几个 2 朵？师：7 个 2 朵一共是几朵？生：2+2+2+2+2+2+2=14(朵) 师：刚才我们提出的其它问题你会解决吗？自己试试看。 …… 小组合Байду номын сангаас解决其它问题。集体交流。 (三) 课堂作业设计 1. ( )+( )=( ) 2. ( )+ ( )+( )=( )

青岛版小学数学五四制二年级上册知识点总结教案-信息窗1 平均分

他们更理性地看待人生
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1. 课本第一题，关键是让学生说说怎么样是平均分。 2. 第二题让学生自己做，交流想法。 3. 第 3 题让学生用积木摆摆，说说怎么想的。四、小结：这节课大家通过相互帮助，获得了许多知识，说说你的收获是什么？
让我们一起努力进步吧！让我们一起努力进步吧！
相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。数学思维可以让
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在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
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教学准备
多媒体课件
三维目标
1. 使学生经历分物体的工程，初步感知“平均分”的含义。 2. 通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。 3. 通过实际操作，培养学生的动手实践能力和语言表达能力。
教学重、难点
使学生理解平均分的意义。
教学过程
一、激趣导入师：秋天到了，森林里的果子都成熟了，小动物们可高兴了，大家把果子都放在了一起准备开个丰收庆祝会。咱们大家也快去看看吧。（出示信息窗图片）让学生观察图上都有什么，进行交流。最后师导出让我们帮这些小动物分果实。二、合作探究新知 1. 看图引出问题“怎么样分竹笋呢？” A 10 个竹笋分给两个熊猫，怎么分？（让学生以小组为单位用学具分分，并说说自己是怎么想的。） B 集体交流。 C 师着重强调。（把 10 个分成 5 个和 5 个，因为这样分公平，两只熊猫分得同样多。） D 师引导出每份分的同样多，叫做平均分。 2. 问题“每只小猴子平均分到几个桃子”？让学生用学具摆，说说摆的理由。师引导用平均分的方法。 3. 分萝卜和松果让同学用圆片代替萝卜，试着分，并说说是怎么样分的。三、自主练习

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