小学三年级心理健康教育《自私任性没人喜欢》校本教材教案
北师大版心理健康教育三年级上册 10 我有一个任性的朋友 教案
北师大版心理健康教育三年级上册10.我有一个任性的朋友【学情分析】三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要阶段，其心理特点包括：个性差别大，情绪不稳定，自控力不强等特征。
因此本课程针对学生情绪变动、自控力弱而设置的。
教学目的：1、学会体验别人的情绪并懂得如何合理适当的表达情绪，2、引导学生学会处理与父母、同学的人际关系，3、探索学生认识自我，完善自我价值观。
教学重点：认识到任性的坏处，合理的表达自己的诉求意愿。
教学难点：正确的掌握表达自己想法的办法，言出必诺管理自己行为。
课时安排：一课时教学设计一、导入1、四幅孩子任性表现的图片展示，看图片，说一说。
图一：男孩堵住耳朵，摇着头不停妈妈的话。
图二：男孩和爸爸吵了起来，很生气的样子。
图三：女孩因为爸爸妈妈没给她卖玩具生气不吃饭。
图三：女孩对妈妈说的话不理睬。
总结我们的生活中我们有时候就会像图片中的孩子一样对待父母，随意的发脾气和父母吵架，这说明在我们的心中住着一个朋友，他是一个任性的朋友。
二、认识表现前面很多同学都提到这些孩子太任性，那现在随着老师看下面一段故事（p47-48）文文今年九岁，是小学三年级的学生，从小是父母的掌上明珠，大家都非常喜欢她，文文还有很强的表演能力。
她就是家里的“小太阳”，爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥爷爷都争着爱她、疼她。
文文自己也很争气，凡事只要大人教过一遍，就都能记住，而且做得特别好。
比方说自己叠被子这件事情，因为妈妈告诉过她，自己的事情要自己干，所以她早晨起床后，叠被子的事情都是文文自己完成的。
可是文文有一个挺大的问题就是太任性。
什么事情都得依着她，如果不如她的意，她就会发脾气，又哭又闹，谁说都不管用。
爸爸妈妈为此伤透了脑筋。
尽管他们一再告诉她“你下次再也不许犯了”，可不愉快的事情还是发生了：这天早上，妈妈着急要上班，在文文去刷牙的时候就把文文的被叠了。
这可不得了了！文文立刻不干了，大哭着说：“你为什么要叠我的被子？这是我的事情！”脾气越发越大，没完没了，眼看着妈妈上班也耽误了，那也不行！最后还是妈妈让步了。
有关任性的小学心理健康教育方案（精选9篇）
任性的小学心理健康教育方案有关任性的小学心理健康教育方案（精选9篇）为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要预先准备方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编收集整理的有关任性的小学心理健康教育方案（精选9篇），欢迎阅读与收藏。
任性的小学心理健康教育方案1一、指导思想：以国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的精神为指导，以我市的“科研兴教”办特色学校为契机，严格按照市重点课题“中小学学生心理健康教育”科学研究规划课题的通知要求，坚持育人为本，根据小学生心理发展特点和身心发展规律，运用心理健康教育的理论和方法，有针对性地实施心理健康教育，开发学生心理潜能，培养小学生良好的心理素质，预防学生的心理疾病，促进他们身心全面和谐发展。
把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，在班级、团队活动和班主任工作中渗透心理健康教育，并把它作为全面推进素质教育的重要组成部分。
二、课题研究方案（一）选定课题，做好课题研究申报工作。
根据《意见》精神结合我校实际，我校拟定了“小学生常见心理和行为问题及解决策略的研究”的教研课题，立足以人为本，让学生健康活泼地成长，开启学生的心智，陶冶学生情操，锻炼学生的心理素质，预防学生的心理疾病，并做好本课题的申报工作。
（二）设立课题研究领导组，加强师资队伍建设。
1、学校把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，特成立心理健康教育话题研究领导组，抓紧抓实师资队伍培训。
组长：副组长：教师培训内容包括：（1）、心理健康教育理论知识。
（2）、常见小学心理问题及对策；（3）、如何上好心理健康教育活动课。
（4）、如何开展心理咨询活动，及遵循的活动原则等。
2、制定个人发展计划，从教育思想、奋斗目标、心育教学特色实施步骤等四方面进行设计，切实加强和提高教师过硬的思想道德素质和心理素质，加强全校教师的职业道德教育，努力提高教师的政治觉悟，做到为人师表，言传身教。
小学生心理健康教育教案-课题10：克服任性 通用版
小学生心理健康教育教案-课题10：克服任性通用版一、教学目标1.了解任性行为的危害，认识克服任性的必要性。
2.培养学生倾听和尊重他人的习惯。
3.帮助学生明确自己的责任，并学会承担责任。
二、教学重难点1.重点：克服任性的必要性。
2.难点：倾听他人的习惯的培养。
三、教学内容及步骤1. 任性的概念为了让学生更好地理解任性行为的危害和克服任性的必要性，先针对任性的概念做一个简要说明。
2. 任性行为的危害通过实际案例，让学生更深入了解任性行为对自己和他人的危害，并引导学生思考如何克服任性。
3. 培养倾听和尊重他人的习惯1.借助角色扮演的方式，模拟家庭和班级生活中常见的矛盾，引导学生思考如何倾听他人、尊重他人，并通过互相理解、沟通解决矛盾。
2.引导学生意识到自己应该为自己的行为负责，并鼓励学生在日常生活中积极承担责任。
四、教学评估1.实际案例分析，学生能否比较全面地认识任性行为对自己和他人的危害，以及如何克服任性。
2.角色扮演，考察学生在矛盾中是否倾听他人、尊重他人，并通过沟通解决矛盾。
3.学生的日常表现，是否能够积极承担责任并避免任性行为。
五、课后作业1.思考自己日常生活中是否存在任性的行为，并对自己的行为进行反思。
2.反思自己在家庭和班级生活中的表现，针对不足的地方，思考如何改进。
六、教学资源1.实际案例资料。
2.角色扮演的指导。
3.教师精心准备的沟通方式参考资料。
七、教学建议1.本堂课的内容对学生的自我管理、沟通能力、情商等方面有很大帮助，建议时间安排在教学计划的重点阶段。
2.为了培养学生的自我反思和承担责任的能力，建议适当增加个人反思和自我评价的环节。
关于自私任性教案
关于自私任性教案教案标题：培养学生合作意识与责任感——关于自私任性的教案教案目标：1. 帮助学生认识到自私任性行为对个人和集体的负面影响。
2. 培养学生合作意识和责任感，使其能够主动参与集体活动并关心他人。
3. 提高学生的社交技能和解决问题的能力。
教学重点：1. 自私任性行为的定义和特征。
2. 自私任性行为对个人和集体的影响。
3. 合作意识和责任感的培养。
4. 社交技能和解决问题的能力的提升。
教学难点：1. 如何引导学生认识到自私任性行为对个人和集体的负面影响。
2. 如何激发学生的合作意识和责任感。
3. 如何帮助学生提高社交技能和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：a. 准备教案和教学素材。
b. 熟悉自私任性行为的定义和特征。
c. 准备相关案例和活动。
2. 学生准备：a. 打开思维，准备参与课堂讨论和活动。
步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生分享一些他们认为是自私任性的行为，并讨论这些行为对他人和集体的影响。
2. 引导学生思考：自私任性行为是否有益于个人和集体的发展？步骤二：知识讲解（15分钟）1. 讲解自私任性行为的定义和特征。
2. 分析自私任性行为对个人和集体的负面影响。
步骤三：案例分析与讨论（15分钟）1. 提供一些真实案例，让学生分析案例中的自私任性行为，并讨论其对他人和集体的影响。
2. 引导学生思考：如果是他们自己面临这种情况，他们会如何处理？步骤四：合作意识和责任感培养（15分钟）1. 引导学生认识到合作的重要性，以及合作对个人和集体的积极影响。
2. 分组活动：将学生分成小组，让他们合作完成一个任务或解决一个问题，并强调每个人的责任和贡献。
步骤五：社交技能和解决问题能力提升（15分钟）1. 教授一些社交技巧，如倾听、表达观点和解决冲突的方法。
2. 分组活动：让学生在小组内模拟一些社交场景，并提供指导和反馈。
步骤六：总结与拓展（5分钟）1. 总结今天的教学内容，强调培养合作意识和责任感的重要性。
三年级下册心理健康教案-不做匹诺曹
三年级下册心理健康教案-不做匹诺曹一、教学目标1.能初步了解心理健康的概念及其重要性2.能初步了解自我情感管理的方法和意义3.能初步认识情绪和表达情感的方法4.能初步认识压力来源和减压方法二、教学内容1.心理健康的概念及其重要性2.自我情感管理方法3.情绪和表达情感的方法4.压力来源及减压方法三、教学过程1.心理健康的概念及其重要性2.自我情感管理方法（1）正视感情和问题。
告诉学生最好直面问题和感受，不要回避或掩盖，否则会导致心理问题的加重。
（2）寻求支持和帮助。
告诉学生应该寻求支持和帮助，寻找有益的建议和解决方法。
（3）积极的态度和思维。
告诉学生应该保持积极的态度和思维，以及稳定的情绪。
3.情绪和表达情感的方法（1）学生应该认识到各种情绪是正常的，并且可以通过自我情感管理来控制和处理这些情绪。
（2）学生应该学会用适当的方式表达情感，以便有效地沟通。
（3）学生应该学会与他人合作，以共同找到解决问题的最佳方法。
4.压力来源及减压方法（1）说明压力来源。
告诉学生压力来源有很多种，比如考试等外部因素，以及自身的想法和感受等内部因素。
（2）告诉学生应该学会减轻压力的方法，如实施健康的生活方式、放松、花时间做喜欢的事情等。
四、教学策略1.采用多种教学方法，如讲述、讨论、案例研究、角色扮演等。
2.注重学生的互动，让学生自己提出问题和解决方法。
3.鼓励学生勇敢表达自己的感受和想法，并帮助他们找到对应的管理方式。
五、教学评估1.采用课堂测验、作业和小组讨论等形式进行评估。
2.评估学生是否理解了心理健康的概念和自我情感管理方法。
3.评估学生是否会使用各种情绪和表达情感的方法，以及是否会减轻压力。
六、教学反思1.因为是三年级的学生，教师要尽量用浅显易懂的语言来讲解，给出具体的生活例子，让他们能够快速地理解。
2.通过教学，使学生能够初步认识自身的情感和情绪，学会自我情感管理和有效地表达情感。
3.通过和学生的互动，了解学生在情感和情绪方面的问题，及时给予关注和帮助。
小学生心理健康教育教案-课题10：克服任性 通用版
小学生心理健康教育教案-课题10：克服任性通用版一、教学目标1. 让学生了解任性的概念，认识到任性行为的危害。
2. 培养学生自我控制能力，学会调整情绪，克服任性行为。
3. 引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱集体。
二、教学内容1. 任性的概念及表现2. 任性行为的危害3. 克服任性的方法4. 情绪调节技巧5. 正确的价值观培养三、教学过程1. 导入：通过故事、案例等形式，让学生了解任性的概念，引发学生对任性行为的关注。
2. 新课导入：讲解任性行为的危害，引导学生认识到任性对自己和他人的不良影响。
3. 方法指导：教授学生克服任性的方法，如自我暗示、情绪调节、换位思考等。
4. 情境模拟：设置情境，让学生学会在实际生活中运用所学方法克服任性。
5. 价值观引导：引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱集体。
6. 总结与反思：让学生分享学习心得，巩固所学内容。
四、教学评价1. 观察学生在日常生活中的任性行为是否有所减少。
2. 了解学生是否掌握了克服任性的方法。
3. 关注学生在集体活动中的表现，是否能够尊重他人，关爱集体。
五、教学建议1. 教师要以身作则，为学生树立良好的榜样。
2. 加强家校合作，共同关注学生的心理健康。
3. 针对不同学生的特点，因材施教，给予个性化指导。
4. 定期开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
六、教学资源1. 教材：心理健康教育相关教材。
2. 辅助材料：故事、案例、情境模拟等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
4. 网络资源：心理健康教育相关网站、论坛等。
七、教学时间1课时（40分钟）八、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。
同时，教师要关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生的问题，为学生提供有针对性的指导。
通过本课题的学习，使学生能够认识到任性行为的危害，掌握克服任性的方法，树立正确的价值观，为学生的健康成长奠定基础。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学方法指导”部分。
北师大版三年级上册心理健康教案-第十课我有一个任性的朋友
北师大版三年级上册心理健康教案第十课我有一个任性的朋友一、教学目标1. 让学生了解任性的含义，认识到任性的危害，学会与任性的朋友相处。
2. 培养学生换位思考、同理心、沟通能力，提高人际交往能力。
二、教学内容1. 任性的含义及表现2. 任性的危害3. 如何与任性的朋友相处4. 案例分析5. 情景模拟三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解任性的含义、危害及与任性的朋友相处的方法。
2. 教学难点：培养学生换位思考、同理心、沟通能力，提高人际交往能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板2. 学具：笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过故事或案例引导学生思考任性的含义及危害。
2. 新课内容：讲解任性的含义、表现、危害及与任性的朋友相处的方法。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入了解任性带来的后果。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实践中学会与任性的朋友相处。
5. 小组讨论：分组讨论如何应对任性的朋友，分享经验。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 任性的含义及表现2. 任性的危害3. 如何与任性的朋友相处4. 案例分析5. 情景模拟七、作业设计1. 列出任性的表现及危害。
2. 针对情景模拟中的案例，写出应对任性的朋友的方法。
3. 结合自身经历，谈谈如何与任性的朋友相处。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生在小组讨论中的参与度，引导学生积极参与。
3. 教师要关注学生在情景模拟中的表现，及时给予评价和建议。
4. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈并指导。
重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的关键。
可以通过一个简短的故事、一个引人入胜的问题或者一个与学生生活密切相关的情景来导入。
例如，可以讲述一个关于任性的朋友的故事，让学生在听故事的过程中思考任性的含义及其可能带来的后果。
心理健康活动课教案不要任性
心理健康活动课教案不要任性第一篇：心理健康活动课教案不要任性心理健康活动课教案——不要任性心理健康活动课教案——不要任性教学目的：引导学生认清任性的害处，努力塑造良好的个性，从而使学生成为身心健康的一代新人。
教学重点：分组讨论任性的害处，使学生明确正确的做法。
教学方法：以情境塑造（表演、录相）采用负告诫和正面诱导相结合的方法。
课前准备：录相带、幻灯片2挑选一名女生扮演剧中任性的小女孩丽丽，一名女生扮演妈妈，一名男生负责旁白。
教学过程：一、导言通过前面的学习，同学们知道了个性倾向性是由需要、动机、兴趣等构成的，正确的需要动机、兴趣、无疑对我们的成长是有利的，但生活中也有一些错误的倾向，需要我们在成长中加以摒弃和克服，这节课我们就来学习《克服任性》。
相信通过这节课的学习，同学们能够认清任性的害处，养成优良的个性，从而使我们成为一个身心俱健的一代新人。
二、新授 1.表演：《任性的小女孩》旁白：这是一个星期日的上午，妈妈和女儿丽丽正在屋里交谈妈妈：丽丽，你的功课做完了吗？丽丽：（自豪地）早就做完了。
妈妈，你带我到姥姥家玩好吗？妈妈：（生气地）你这孩子怎么这么任性，妈妈不是说下午去吗，就是不行！丽丽：（执拗地）不行，就是不行！（丽丽越哭越厉害），后来索性坐到了地上。
旁白：瞧，这位小女孩多任性呀！大家可千万别学她那样。
三、看了同学们的表演，你认为丽丽这是一种什么行为？（任性的行为）下面请同学们讨论： 1.丽丽任性好不好？2.丽丽如果不任性的话，应该怎么办？（指几名同学回答）3.剧中的小妇孩非常任性，很不好；那么录相中的小男孩他做的对吗？请你当他的心理医生，给他做一下心理诊断。
4.出示录相：（内容大致是这样的：一位八九岁的男孩，跟妈妈到百货大楼买文具，路过玩具柜台，他看中了一支玩具手枪，非叫妈妈买，可妈妈一看，兜里的钱不够了，妈妈说：下次一定买，可小男孩哭着，喊着，扯着妈妈的衣角闹着，引来了许多“观众”）5.指名回答老师刚才提出的问题。
三年级心理健康第五课 该不该任性教案
第五课该不该任性教学目标1．通过演生活中任性的故事，找自己任性的事例，使学生知道任性的坏处要克服任性。
2．使学生想出几种克服任性的方法，并在生活中试试改掉任性的坏习惯。
教学重点通过事例使学生知道什么是任性，找出自己任性的事例，克服任性。
教学难点克服任性的方法。
教学方法故事表演法教学过程一、情境导入教室门外传来小红哭闹的声音“我就要穿红裙子，就要穿……”师：到底发生了什么事，我们去看看吧！二、小看台1.两生表演“小红非要穿红裙子”的故事2.一生上台扮演家长，走上台来“这不我们家的小鹰也在给我怄气呢！”表演：小英不吃面条，要吃肯德基的故事。
妈妈：小英，吃饭了！（边说边端过来放到桌子上）小英：（小英看了看）脸色一变，又是面条，我不吃面条，我要吃肯德基。
妈妈：昨天才吃过的，哪能天天吃？今天饭已做好，就吃吧，改天妈妈再领你去吃。
小英：（哭闹起来）不！不！我不吃，就是不吃！妈妈：哎！这孩子这么不听话（摇了摇头无奈的样子）3．师：这是发生在我们生活中的故事，这样的故事有很多。
你们那一家父子俩又在争什么呢？两男生分别扮演小刚和爸爸。
超市里父子俩在逛文具专柜。
小刚：爸爸，这个文具盒多漂亮！我要这个新文具盒。
爸爸：刚开学那会儿我才给你买的新的呀！不买了！小刚：（在文具盒前舍不得离去）爸爸：走吧，小刚我们看看别的去。
小刚：（生气地）我不走，我要！爸爸：这孩子这么不听话，你不是有好几个文具盒吗？小刚：你不给我买我就不上学！（哭闹的）三、故事续编故事的结局如何呢？1．小红穿了裙子上学去，后来······请第一组的同学，把后面发生的事编一编，演一演。
2．小英吃饭了吗？······请第二组的同学把这个故事补充完整，演一演3．爸爸给小刚买新文具盒了吗？······请第三组的同学把这个故事补充完整，演一演4．想一想，你生活中有没有任性的时候小组内交流后指名回答四、通过刚才的学习，你觉得任性好不好，大家说说吧！五、任性是不好的，我们要克服任性，你有什么方法帮大家克服任性吗？指名回答交流自己完成作业，克服任性有高招。
三年级上册心理健康教案-第十课我有一个任性的朋友
三年级上册心理健康教案-第十课我有一个任性的朋友I. 教学目标1. 知识目标：了解什么是任性，如何处理任性的朋友。
2. 技能目标：通过阅读故事和角色扮演，让学生学会与任性的朋友相处的方法。
3. 情感目标：鼓励学生尊重他人，培养积极向上的心态。
II. 教学重难点1. 了解什么是任性，及其对人际关系的影响；2. 学会与任性的朋友相处的方法。
III. 教学准备1. PPT课件。
2. 故事书《任性的狮子和羊群》。
3. 角色扮演材料。
IV. 教学步骤1. 导入教师向学生们提出一个问题：你们班上有没有任性的同学？为什么他们会任性？请举例说明。
2. 故事阅读教师向学生们介绍本节课的故事，《任性的狮子和羊群》。
请学生朗读故事并回答问题：为什么狮子会任性？3. 课堂讨论根据故事情节，让学生们谈一谈：为什么狮子的任性会影响到整个羊群？如何解决这个问题？4. 角色扮演请学生分别扮演任性的狮子和被狮子难以忍受的朋友。
让学生们在不伤害狮子和朋友的前提下，想一想如何解决狮子的任性问题。
5. 总结教师向学生们提出问题：在日常生活中，我们应该如何处理任性的朋友？请用三到五句话回答。
V. 课后作业请学生回家后和家长谈一谈：你遇到过任性的同学吗？你是怎么处理的？有没有其他的方法？VI. 教学反思1. 教学内容充实，既考虑到了学生的心理需求，又注重了实际生活中的学习应用。
2. 教学环节紧凑，学生们积极参与，表达自己的观点。
3. 但是，在角色扮演环节，学生们有些过于兴奋，需要教师适时引导。
4. 教学反思（续）虽然学生们在进行角色扮演时有些过于兴奋，但他们的表现也是出自热情和兴趣，教师在制定教学计划时需要更多地考虑学生的兴趣和参与度，让教学更加生动有趣。
在本节课中，我们还需要注意到的是，虽然教学目标的达成较容易衡量，但教育目标的达成需要一个长期的过程。
对于学生而言，他们需要不断接触不同的人际交往情况，才能更好地应对各种复杂情况。
因此，我们需要在教学中注重学生的情感教育，引导学生形成正确的人际交往价值观，培养他们的拓展思维和社会责任感。
小学三年级学生心理健康教育《不要任性》活动课教案
3．总结讨论结果：
任性行为大部分是在儿时，父母对孩子过分宽容和娇纵的结果。例如：父母总是在宝宝哭声的折磨下顺从宝宝的心愿；也有后天形成，例如男朋友对女朋友的过分宠爱！由于某些人（小孩子）的自制力差，情绪不稳定，易冲动，经常以执拗发泄不满，过分的宠爱更助长了任性行为；有的人不听话，其监督者无可奈何，于是放任自流，久而久之导致任性的形成。
不要任性
一、教学目标：
1.让学生了解到任性在日常生活中的危害。
2.让学生看到任性的危害，养成知错就改的好习惯。
3.让学生看到任性的危害，帮助学生克服任性的毛病，塑造良好的行为习惯。
二、教学重点：让学生看到任性的危害，养成知错就改的好习惯。
三、教学难点：让学生看到任性的危害，帮助学生克服任性的毛病，塑造良好的行为习惯。
四、课时
一、教学内容：
让学生了解到任性在日常生活中的危害。让学生看到任性的危害，养成知错就改的好习惯。
二、教学过程：
（一）导入
同学们，我们大都是独生子女，独生子女有很多优点，生活条件比较好，营养比较充足，脑子就比较聪明，知道的信息也比较多，但独生子女也有不足之处，有的同学比较娇气，比较任性，今天我们就学习新的一课，题目是《不要任性》。
三、讨论
师：娟娟任性有什么结果，为什么？
此题可让同学发散思维，从不同角度讲。
师：同学们为娟娟的主意真不错，如果你是娟娟，就要接受同学的建议。
第二课时
一、教学内容：
讨论交流生活学习中的典型事例。
二、教学过程：
（一）、导题谈话：
很多同学，在日常生活中，都经常会听到大人们说这句话：这孩子，太任性了！那么，任性是什么意思呢？这节课，就让我们一起来分析一下吧！
小学生心理健康教育教学设计-课题10：克服任性 通用版
小学生心理健康教育教学设计-课题10：克服任性通用版前言“任性”是指孩子无法接受他人意见，要求以自己的方式行事。
如果任性表现严重，那么孩子就会变得自私、不合群并且叛逆。
任性是影响孩子正常成长的重要因素之一，需要引导孩子逐步改变这种行为习惯，增强其社会适应能力。
针对小学生克服任性的问题，本文将介绍一个基于心理学和教育学的教学方案，帮助学生在学习和生活中更好地克服任性，培养他们的积极乐观、自律和自信。
教学目标通过本课程，学生应该能够：•了解“任性”概念，学会分析自己的行为是否表现出任性；•理解任性行为对自己和社会的负面影响；•掌握克服任性的方法和技巧，提高自我控制力和适应性；•能够运用所学方法和技巧，解决生活和学习中的问题。
教学内容导入针对本次教学内容，可以通过提问的方式引入：•你们知道什么是任性吗？•你们有没有过表现任性的经历？•你们认为任性有什么不好的影响？通过带动学生思考，培养学生的学习兴趣，并引导学生逐步了解本次教学的主题和目标。
任性的影响通过对任性的引导，让学生了解自己任性行为的负面影响，如打破规则、冒险行为、失去朋友等。
帮助学生了解自己任性行为的后果，自我反思并开始改变。
克服任性的方法教师可以介绍各种克服任性的方法和技巧，例如：•精神放松法：安静地坐下来，深呼吸，放松身体和心情。
•计划法：事先制定计划，避免受到情绪干扰。
•合作法：和他人合作，学习团队精神和合作技巧。
让学生通过讨论，了解这些方法和技巧，并学会应用在日常的生活和学习中。
情境模拟在教学过程中，可以利用情境模拟的方式来帮助学生克服任性。
例如：•情境1：给学生准备一些冒险的任务，让他们先计划好，再进行。
•情境2：组织学生进行团队合作活动，要求学生习惯性倾听他人，服从规则。
通过情境模拟让学生更好的理解和应用所学方法和技巧。
教学评估通过回答问题、情境模拟等形式，评估学生对本课程的掌握程度。
例如：•小测验：试卷中加入有关克服任性的问题。
三年级心理健康教育校本教材
三年级心理安康教育校本教材目录第一单元认识自我1、别人眼中我2、我进步了3、请让我来帮助你第二单元改变自我1、不当“小皇帝〞2、如何与父母沟通3、“小鬼〞当家第三单元学习有方法1、让兴趣带着我2、学习有苦也有乐3、谁想法好又多第四单元做个受欢送学生1、困难我不怕2、自私任性没人喜欢3、互助合作好处多第一单元1、别人眼中我看看你前后左右同学，在你眼中，他们是什么样人呢？你可以告诉他们，也可以写一写或画一画。
1. 找家中长辈或教师、同学、邻居聊一聊，听听他们对你看法，也可以请他们写下来。
爷爷奶奶眼中我：爸爸妈妈眼中我：教师眼中我：同学们眼中我：2. 把你访问结果与同学交流，并把大家写给你话念给同学听。
小明：呵，原来我是这样。
小佳：我不是他们说那样！想一想假设你是他们，你会怎么想，怎么做？我思我悟总来说，在别人眼中，我是个人。
轻松时刻请用你最美好声音朗读。
你可知道，你是谁吗？在父母眼里，你是花。
他们把如花模样给了你！把如花梦幻给了你！在教师眼里，你是花。
他们用文化雨露浇灌你！用知识琼浆哺育你！在祖国眼里，你是花。
她给了你蓬勃生长天与地！给了你自由开放天与地！啊！你是花呀，看，花儿有大有小，芳香艳丽各有异，懂得自爱与自强，美好梦幻才会真正属于你。
2、我进步了暖身操请同学们说一说，这个学期以来，在哪些方面有了进步。
快把你故事讲给同学们听听吧，让他们与你一同分享进步快乐。
放大镜乐乐以前要求自己不严格，作业马马虎虎，有时还不能完成，小测验常常得C。
前几天教师同乐乐家长一起与她谈了很长时间，从那以后，乐乐渐渐进步了，作业还经常得A，教师与同学都夸奖她是个有志气好学生。
可是乐乐有一天作业没得A，她就又烦恼起来，噘着嘴坐在座位上谁也不理。
同学们看到后都劝她应该正确评价自己，肯定自己进步，不灰心，继续努力。
想一想如果你是乐乐同学，你还会对他说什么？如果你是乐乐，你现在会怎么想？金点子1、在做任何事情之前，如果能够充分肯定自我，就等于已经成功了一半。
三年级下册心理健康教学设计-不做匹诺曹
三年级下册心理健康教学设计-不做匹诺曹引言心理健康教育是现代教育的重要内容之一，通过心理健康教育的实施，可以培养学生健康的心理状态与积极的心态，促进其身心发展与全面成长。
而学生防患于未然的心理健康教育，从小就培养健康的心态和良好的行为习惯，是至关重要的。
因此，加强学生心理健康教育，特别是在小学阶段进行有针对性的教育，是保障其健康成长的重要措施。
本文旨在为三年级下册心理健康课程的实施提供一份教学设计，帮助教师更好地实施心理健康教育，为学生的健康成长贡献力量。
一、教学目标1.知识目标•了解情绪的概念，并能描述情绪的种类。
•了解自我控制的重要性，明确自我控制的方法。
•了解友谊的意义，认识友谊的形成过程。
2.能力目标•通过游戏、故事等情境，提高学生对自己情绪状态的认知与情绪调节能力。
•培养学生对于友情的珍视和培养能力，促进学生之间的关系和谐。
3.情感目标•通过学习培养学生良好的情绪和行为习惯，积极向上、健康向善、团结友爱。
•增强学生的自信心和探索精神，积极面对生活和挑战。
二、教学内容1. 情绪管理教学过程：（1）通过情境故事、角色扮演等方式，帮助学生认知和明确情绪的概念，并能区分不同的情绪，如喜、怒、哀、乐等。
（2）让学生通过游戏、模仿等方式表现情绪，帮助学生提高情绪感知能力，提升情绪控制能力。
（3）让学生自己思考并分享一些情绪管理的方法，如自我调整、适当表达等。
2. 自我控制教学过程：（1）通过活动，帮助学生认识“控制欲”的概念，并让学生理解自我控制的重要性。
（2）通过故事、访谈等方式，帮助学生学习自我控制的方法，如规划、计划、执行、检查。
（3）通过模拟情境，让学生在实践中体验自我控制的过程，并反思自我控制的感受和体会。
3. 友谊的培养教学过程：（1）通过故事、歌曲、绘本等方式，让学生认识友谊的意义以及友谊的形成过程。
（2）通过小组活动、角色扮演等方式，让学生在游戏中体验友谊的氛围，并进行友谊的培养。
校本课程说课稿
校本课程说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！开发背景：“孝”是中华民族的传统美德,也是中华民族传统文化之精髓。
孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，学生拥有孝心是形成善心、爱心和良心的基础情感。
三八妇女节前夕，学校向每个学生发放了一份问卷调查：爸爸妈妈的生日是哪一天、爸爸妈妈喜欢吃什么……”没想到这样一张简单的问卷调查竟难倒了600多名学生（约占学生总数的60%）。
这样的一个调查结果让我们感到震惊，同时引起了我们的深思：学校地处文登郊区，相当比例的学生来自工厂和商贩家庭，家长们每天都忙着赚钱而无暇顾及对孩子的教育引导。
不少学生在家里简直就是一个“小霸王”：冲父母乱发脾气、自理能力差，唯我独尊、自私冷漠……对此，学校又向全校家长发放了“孝心教育问卷调查”，广泛征询家长关于学校开展孝心教育的意见及建议。
没曾想，这一活动得到家长的广泛响应。
家长们在问卷中纷纷留言，表达出对孝心教育的热切盼望。
这更加坚定了我校开展以“孝行教育”为主题的校本课程的决心。
经过全体教师的反复研究讨论，大家集思广益，群策群力，同时结合我校的办学理念：“以人为本, 构建和谐”,针对我校学生实际，开发了一套《孝行教育读本》，作为学校的校本必修教材。
教材介绍《孝行教育读本》共4册。
其中，第一册（供一、二年级学生使用）；第二册（供三年级学生使用）；第三册（供四年级学生使用）；第四册（供五年级学生使用）。
每册教材共16课，包括导语、课文两大部分。
教材以专题组织单元，设计了四个专题。
它们依次是：小小孝心暖父母、小小孝心爱学校、小小孝心系家乡、小小孝心报祖国。
其中，每个专题下设四个栏目，分别是：孝心故事、孝心碰撞、经典诵读、孝行在线。
各个专题紧扣“孝”的内涵深入挖掘，人文思想丰富，贴近儿童生活这四册书在内容编排上依据学生的年龄特点和认知水平，按图文并茂、由浅入深，螺旋式逐步递进的特点进行编排。
做到（1）、传统教育与现代教育相结合。
（2）、文本教材与实践活动相结合。
小学三年级心理健康教育《自私任性没人喜欢》校本教材教案
自私任性没人喜欢暖身操自由表演以下表情：微微一笑甜甜一笑扑哧一笑哈哈大笑捧腹大笑笑得前俯后仰……小故事大道理一群孩子玩贴图，小男孩乐乐玩赢了，就把所有贴图拿走了，其他孩子很生气。
第二天，这群孩子又在玩木头人的游戏，乐乐也很想玩，但其他孩子不要他玩，乐乐可伤心了，他自言自语地说：“唉，他们怎么不要我玩，真气人！”说着，“呜呜”地哭起来。
说一说1.乐乐为什么哭？你觉得他是个怎样的孩子？2.这群孩子为什么不跟乐乐玩耍？气嘴八舌一开学的第一天，大家可高兴了！老师来了，给大家发新书，新本子。
在发本子时，老师请丁丁帮忙，丁丁可高兴了，因为他觉得这是老师看得起他。
本子一本一本地发到同学们手里，发到自己座位时，丁丁发现，自己的那本本子上有点折皱，怎么办呢？丁丁想，反正是我发新本子，我爱发给谁就发给谁，就把这本子给了同桌的冬冬。
冬冬看见自己的新本子让丁丁给换了，急得哭了！老师看见了，问怎么回事？冬冬伤心地把事情的经过告诉了老师。
老师没有批评丁丁，而是对大家说，如果是你来发这个本子，你会怎么做？大家都说，本子应该是谁的就发给谁。
老师说：“对，老师相信你才请你来帮忙的，你知道应该怎么做吗？”丁丁红了脸，连忙把自己桌子上的新本子还给了冬冬。
想一想1、你觉得丁丁做得对吗？为什么？2、如果你是丁丁，你碰到这样的事情，你会怎么做？3、如果你是冬冬，你喜欢丁丁吗？为什么？4、同学们，生活中像这样的事情你遇到过吗？如有，说说看，你是怎么做的？二这是一个星期日的上午，妈妈和女儿丽丽正在屋里交谈。
妈妈：丽丽，你的功课做完了吗？丽丽：（自豪地）早就做完了。
妈妈，你带我到姥姥家玩好吗？妈妈：（生气地）你这孩子怎么这么任性，妈妈不是说下午去吗，就是不行！丽丽：（执拗地）不行，就是不行！（丽丽越哭越厉害），后来索性坐到了地上。
说一说1.丽丽任性好不好？2.丽丽如果不任性的话，应该怎么办？表演天地与同桌安排好角色，按照下面的剧情提示自由表演。
心理健康活动课教案——不要任性
心理健康活动课教案——不要任性教学目的：引导学生认清任性的害处，努力塑造良好的个性，从而使学生成为身心健康的一代新人。
教学重点：分组讨论任性的害处，使学生明确正确的做法。
教学方法：以情境塑造（表演、录相）采用负告诫和正面诱导相结合的方法。
课前准备：1 录相带、幻灯片2挑选一名女生扮演剧中任性的小女孩丽丽，一名女生扮演妈妈，一名男生负责旁白。
教学过程：一、导言通过前面的学习，同学们知道了个性倾向性是由需要、动机、兴趣等构成的，正确的需要动机、兴趣、无疑对我们的成长是有利的，但生活中也有一些错误的倾向，需要我们在成长中加以摒弃和克服，这节课我们就来学习《克服任性》。
相信通过这节课的学习，同学们能够认清任性的害处，养成优良的个性，从而使我们成为一个身心俱健的一代新人。
二、新授1.表演：《任性的小女孩》旁白：这是一个星期日的上午，妈妈和女儿丽丽正在屋里交谈妈妈：丽丽，你的功课做完了吗？丽丽：（自豪地）早就做完了。
妈妈，你带我到姥姥家玩好吗？妈妈：（生气地）你这孩子怎么这么任性，妈妈不是说下午去吗，就是不行！丽丽：（执拗地）不行，就是不行！（丽丽越哭越厉害），后来索性坐到了地上。
旁白：瞧，这位小女孩多任性呀！大家可千万别学她那样。
三、看了同学们的表演，你认为丽丽这是一种什么行为？（任性的行为）下面请同学们讨论：1.丽丽任性好不好？2.丽丽如果不任性的话，应该怎么办？（指几名同学回答）3.剧中的小妇孩非常任性，很不好；那么录相中的小男孩他做的对吗？请你当他的心理医生，给他做一下心理诊断。
4.出示录相：（内容大致是这样的：一位八九岁的男孩，跟妈妈到百货大楼买文具，路过玩具柜台，他看中了一支玩具手枪，非叫妈妈买，可妈妈一看，兜里的钱不够了，妈妈说：下次一定买，可小男孩哭着，喊着，扯着妈妈的衣角闹着，引来了许多“观众”）5.指名回答老师刚才提出的问题。
北师大版三年级上册心理健康教学设计 - 第十课 我有一个任性的朋友
北师大版三年级上册心理健康教学设计 - 第十课我有一个任性的朋友教学目标- 让学生理解“任性”的含义，并认识到任性行为可能带来的后果。
- 培养学生同理心，学会从他人角度思考问题。
- 引导学生掌握处理与任性朋友相处的策略，如倾听、沟通和解决冲突的技巧。
- 增强学生的团队合作意识，通过集体活动培养集体荣誉感和归属感。
教学内容- 介绍“任性”的定义，让学生明白任性行为可能对人际关系产生的影响。
- 讲解同理心的概念，通过角色扮演等活动让学生体验换位思考的重要性。
- 讨论与任性朋友相处的具体情境，让学生分享个人经验和感受。
- 引导学生掌握有效的沟通技巧，学会用积极的方式解决冲突。
- 通过团队合作游戏，让学生在实践中体验合作与共赢的重要性。
教学重点与难点- 教学重点：理解任性行为的负面影响，学会换位思考，掌握有效的沟通技巧。
- 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养同理心和团队合作精神。
教具与学具准备- 教具：PPT课件、视频材料、角色扮演道具。
- 学具：活动手册、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过故事或情境引入“任性”的概念，激发学生兴趣。
2. 新知学习：讲解“任性”的定义和影响，引导学生理解同理心的重要性。
3. 互动讨论：让学生分享与任性朋友相处的经历，讨论应对策略。
4. 实践活动：进行角色扮演和团队合作游戏，让学生在实践中学习沟通技巧和团队合作。
5. 总结反馈：总结课程要点，让学生分享学习心得和感悟。
板书设计- 第十课我有一个任性的朋友- 副理解与沟通的艺术- 板书内容：任性定义、同理心、沟通技巧、团队合作作业设计- 让学生写一篇关于与任性朋友相处的日记，记录自己的感受和应对策略。
- 设计一个关于同理心的实践活动，让学生在家中与家人或朋友一起完成。
课后反思- 教师应反思课程内容和教学方法的适用性，根据学生的反馈进行适当调整。
- 教师应关注学生在实践活动中的表现，评估他们的学习成果，并给予及时的反馈和指导。
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自私任性没人喜欢
暖身操
自由表演以下表情：
微微一笑甜甜一笑扑哧一笑哈哈大笑捧腹大笑笑得前俯后仰
……
小故事大道理
一群孩子玩贴图，小男孩乐乐玩赢了，就把所有贴图拿走了，其他孩子很生气。
第二天，这群孩子又在玩木头人的游戏，乐乐也很想玩，但其他孩子不要他玩，乐乐可伤心了，他自言自语地说：“唉，他们怎么不要我玩，真气人！”说着，“呜呜”地哭起来。
说一说
1.乐乐为什么哭？你觉得他是个怎样的孩子？
2.这群孩子为什么不跟乐乐玩耍？
气嘴八舌
一
开学的第一天，大家可高兴了！老师来了，给大家发新书，新本子。
在发本子时，老师请丁丁帮忙，丁丁可高兴了，因为他觉得这是老师看得起他。
本子一本一本地发到同学们手里，发到自己座位时，丁丁发现，自己的那本本子上有点折皱，怎么办呢？丁丁想，反正是我发新本子，我爱发给谁就发给谁，就把这本子给了同桌的冬冬。
冬冬看见自己的新本子让丁丁给换了，急得哭了！老师看见了，问怎么回事？冬冬伤心地把事情的经过告诉了老师。
老师没有批评丁丁，而是对大家说，如果是你来发这个本子，你会怎么做？大家都说，本子应该是谁的就发给谁。
老师说：“对，老师相信你才请你来帮忙的，你知道应该怎么做吗？”丁丁红了脸，连忙把自己桌子上的新本子还给了冬冬。
想一想
1、你觉得丁丁做得对吗？为什么？
2、如果你是丁丁，你碰到这样的事情，你会怎么做？
3、如果你是冬冬，你喜欢丁丁吗？为什么？
4、同学们，生活中像这样的事情你遇到过吗？如有，说说看，你是怎么做的？
二
这是一个星期日的上午，妈妈和女儿丽丽正在屋里交谈。
妈妈：丽丽，你的功课做完了吗？
丽丽：（自豪地）早就做完了。
妈妈，你带我到姥姥家玩好吗？
妈妈：（生气地）你这孩子怎么这么任性，妈妈不是说下午去吗，就是不行！
丽丽：（执拗地）不行，就是不行！（丽丽越哭越厉害），后来索性坐到了地上。
说一说
1.丽丽任性好不好？
2.丽丽如果不任性的话，应该怎么办？
表演天地
与同桌安排好角色，按照下面的剧情提示自由表演。
“小晶的一块漂亮的新橡皮不见了，找了好久也找不到。
忽然，她看见平平的笔盒里有一块和她一模一样的橡皮，小晶怀疑是平平拿了她的橡皮。
”
送你一句话
生活中，我们有时因为别人的自私而感到烦恼，有时因为别人的宽容而感到快乐。
如果每个孩子都有一颗善待他人的心，那我们生活的集体该是多么和谐，多么快乐啊！。