跟我学汉语第一册第3课我叫王家明教案
语文统编版(2024)版一年级上册识字第3课 口耳目手足 教案02
《口耳目手足》【教学目标】1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重难点】1.借助图画，识记生字。
2.会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.看图对照，认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
2.会写“口、目”2个字和笔画横折。
3.联系生活，结合图片，理解“口、耳、目、手、足”的作用。
◆教学过程一、谜语导入，激发兴趣1.出示“口”的谜语。
红门楼白院墙，里面坐个胖儿郎。
既会说，又会唱，一日三餐用得上。
师：你知道右边的谜语说的是身体的哪个部位吗？2.出示课题，齐读课题。
二、借助插图，识记生字1.看图说话正音。
引导学生看图，说说图画的意思。
（1）师提问：说一说，图中的小朋友们在干什么？（2）出示提示，展示生字。
①两个小女孩（站）在花丛边欣赏美丽的花，一位小女孩用（手）指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”②一个小男孩听到声音，走过来挥着手和她们打招呼。
（3）师提问：他们在做这些的时候，会用到“足、目、手、口、耳”。
这5个汉字，你认识哪一个呢？你能读给大家听吗？指名读，学生跟读，教师正音。
2.组词正音。
重点指导“手”的读音。
师：请同学们举起手，我们来一起认识手的各部位。
（手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂）我们用手还能做出什么动作呢？（打招呼-招手、见面后-握手、鼓掌时-拍手、回答问题-举手）三、理解字义，识记字形1.出示眼睛图片和“目”的甲骨文。
（1）师：仔细观察下面的“目”字和图中画的眼睛，你有什么发现呢？（古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成现在的“目”字。
）（2）随堂演练。
像“目”这样与身体部位形状相似的生字还有很多，观察下面图片和生字，试着连一连。
2.借助图片，说作用。
师：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事情？让我们联系生活说一说吧！（1）学习“口”字。
跟我学汉语第一册第课你好教案
跟我学汉语第一册第课你好教案Last revised by LE LE in 2021第1课你好一、教学目的1学会最基本的打招呼用语和自我介绍；2熟悉汉语拼音的字母和拼法；3初步感知汉字字形。
二、教学内容1.语音教学（1）朗读本课生词和课文，以本课课文中的词语为例，帮助学生熟悉汉语拼音的拼合；(2)练习朗读汉语拼音的声母、韵母和四个声调2.词汇教学：本课的最基本的打招呼用语和自我介绍的词语；3.语法教学(1)人称代词；(2)动词谓语句：我叫……4.汉字教学:初步感知汉字字形5.文化教学：中国人的问候语三、教学重点和难点1．词汇：最基本的打招呼用语和自我介绍的词语；2．句型：动词谓语句：我叫……四、教学课时分配：4个课时五、教学过程第1课时（45分钟）1.导入（10分钟）（1）教师在白板上写下声母和韵母，试探着叫学生朗读；（2）学生可能会把他们念出英语，有一点基础的学生也许会念出来，教师由此导入本课的教学。
2.课堂教学（35分钟）●拼音教学（1）教师首先介绍声母，并以英语的辅音为例，帮助学生理解：声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw（2）学生有可能发不准j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s，教师应反复操练，需强调j、q、x、z、c、s的发音部位比较靠前；（3）教师然后介绍韵母，并以英语的元音为例，帮助学生理解：韵母：aoeiuvaieiuiaoouiuieveeraneninunvnangengingong（4）教师把韵母进一步分类，分成：单韵母、复韵母、鼻韵母，以便学生更准确发音：单韵母：aoeiuv复韵母：aieiuiaoouiuieveer鼻韵母：aneninunvnangengingong(5)教师介绍拼音的四个声调：阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声），还有轻声。
●拼音操练(1)教师带领学生朗读本课的生词“你、好、我、叫”，让学生初步感受拼音的整体认读效果‘(2)教师带领学生操练练习册P2的第2题，但教师补充完整各个拼音的四个声调，以便让学生感受四个声调传递出来的不同效果。
跟我学汉语1-8优秀课件PPT
家 明 ：是 钱 包！ 这 是 谁 的 钱
包？
nǚ hái ér shìwǒ de ！ 女孩 儿：是 我的！
jiā mínɡ qián bāo lǐ yǒu duō shǎo qián ？
家 明 ：钱 包 里有 多 少 钱？
nǚ hái ér duìmɑ ？
38 yuán qián 。
女 孩 儿 ： 38 元 钱 。
登 明 ： 你 好 ！
jiā mínɡ ： wǒ jiào wǒ wánɡ jiā mínɡ 。
家 明 ： 我 叫 我 王 家 明 。
dēnɡ mínɡ ： wǒ jiào dēnɡ mínɡ 。
登 明 ：
我叫 登 明 。
dìèr kè 第二课
zài jiàn 再见
tónɡ xué
zhānɡ lǎo shī ： tónɡ xué men zài jiàn ！
张 老 师 ： 见！
同 学们再
tónɡ xué men ： lǎo shī zài jiàn ！
同 学 们 ： 老 师 再 见 ！
lǎo shī 老师
tónɡ xué men 同 学们
lǎo shī hǎo ！ 老 师 好 ！ lǎo shī zài jiàn ！ 老 师 再 见 ！ tónɡ xué men hǎo ！ 同 学 们 好 ！
zài jiàn 再 见 (v.)see you； good-bye
mínɡ tiān jiàn 。 明天见。
lǎo shī zài jiàn ！ 老 师 再 见 ！
tónɡ xué men zài jiàn ！ 同 学 们 再 见！
xiàn zài shànɡ kè 。 现 在 上 课 。
《新实用汉语》第一册第三课教案
第三课教案
一、课型
初级汉语综合课
二、使用教材
《新实用汉语》第一册第三课
三、教学对象:
学生水平：初来中国的零基础语言进修生
人数、国籍：共20人，来自英国、美国、韩国、俄罗斯、法国等12个国家四、教学内容
生词：课文（一） 14个，课文（二） 14个
语法：可能补语： V+得/不+结果补语/趋向补语
课文：第二十一课《你看得懂京剧吗》
功能：掌握与看演出相关的交际表达，能简单介绍京剧
五、教学目标
认知目标、技能、情感、学习策略
六、教学重难点
重点词：清楚、话、吵、演、代表、大部分、才、排、一……也不/没……
重点句：听得出来我是谁吗？/我听不清楚你的话，这儿很吵。
/你看得懂京剧吗？/现在还买得到票吗？/演女主角的是个男演员，你看得出来看不出来？/我一点儿也看不出来！
语法难点：可能补语与结果补语的区别/可能补语与能愿动词的区别/可能补语在使用中，问句、否定句形式用得更多
课文难点：与京剧相关内容的介绍
七、教学方法
使用最多的方法情景法在语法引入、语法操练过程中均有体现。
视听法从日常生活中拍摄录像、照片，从视觉、听觉上给予真实的语言输入。
听说法主要体现于语言机械操练中，以便学生更快速地实现语言产出的自动化。
八、教学时间及内容安排
九、教具
十、具体教学步骤。
一年级汉语上册教案
一年级汉语上册教案教案概要:本教案是针对一年级学生的汉语上册课程设计。
该教案的目标是帮助学生建立基本的汉语交流能力，包括听、说、读、写。
通过寓教于乐的教学方法，提高学生的汉语水平，并培养他们对汉语学习的兴趣。
教学目标:1. 学习汉字拼音，掌握基本的汉字书写。
2. 听懂、理解并使用一些简单的日常用语。
3. 通过唱歌、游戏等方式，培养学生的语言表达能力和沟通能力。
4. 培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力，提升学生的汉语水平。
教学内容:第一课：你好！(Hello!)1. 学生通过听、说、读、写学习汉字“你好”。
2. 学生学习如何用汉语互相问候和介绍自己。
3. 教师通过唱歌和游戏等形式引导学生用汉语进行交流。
第二课：家庭(Family)1. 学生学习汉字“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐”。
2. 学生学习用汉语描述自己的家庭成员。
3. 教师通过图片和故事等方式帮助学生理解和运用学到的词汇。
第三课：动物(Animals)1. 学生学习汉字“狗、猫、鸟、鱼”。
2. 学生学习用汉语询问和回答有关动物的问题。
3. 教师通过模仿动物的声音和动作等方式，激发学生对动物的兴趣。
第四课：食物(Food)1. 学生学习汉字“苹果、香蕉、面包、牛奶”。
2. 学生学习用汉语描述自己喜欢的食物和不喜欢的食物。
3. 教师通过游戏和图片等方式，帮助学生扩展词汇量。
第五课：颜色(Color)1. 学生学习汉字“红色、蓝色、黄色、绿色”。
2. 学生学习用汉语描述不同颜色的事物。
3. 教师通过颜色分类游戏等形式，帮助学生记忆新学到的词汇。
教学方法:本教案采用多种教学方法和教学资源，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。
1. 唱歌：通过唱歌帮助学生记忆生词和学习发音。
2. 游戏：通过游戏活动提高学生的语言表达能力和沟通能力。
3. 图片：通过图片引导学生理解汉字和词汇的意义。
4. 故事：通过故事帮助学生运用所学词汇进行交流和理解。
评估方法:1. 课堂口头测试：教师可通过问答、角色扮演等方式，对学生进行课堂口头测试，评估学生的听说能力。
《跟我学汉语》第3课教案
第三课我是王家明(第一讲)一.教学重点:(一)学会韵母ie,ue,er,an,en,in以及声母g,k,h,j,q,x.学会询问他人的职业和年龄，用已学知识做一段小对话.二.教学过程:(一)复习已学知识1.带领学生复习已学过的声韵----a,o,e,I,u,u,ai,ei,ui,ao,ou,iu/b,p,m,f,d,t,l,n；2.抽点学生朗读其中的声母和韵母，并要他们自己说出四个声调；3.听读音,然后给下面的拼音标上声调māǒī íǚú bǐpápōmòǎpàfá fā4. 辨音练习,主要训练声母pàbàpǎo bǎo lèi nèi fèihuìduītuī怕爸跑饱类内肺会堆推mùfùtǎo dǎo hǒu fǒu liǔniǔmèi fèi木父讨导吼否柳扭妹肺5.英汉互译，老师将学生分为三组，然后依次请他们抽取纸条，说出纸条上汉语的读音和含义。
dàtóumāoláilèiléinèinàliúbēiměihòu de大头猫来累雷内那刘杯美厚的lǎo shīxuéshenɡmōmǎmǐ老师学生摸马米6.对话练习,先请同学们表演自己编的小对话，接着在对话练习的过程中加入”早上好”,”晚上好"和"下午好"这几个表达.练习完成后,讲两个文化点.文化点1:讲解"打招呼"的演变.文化点2:讲解中国人名字的规则.中国人的名字一般是姓在前,名在后.姓可以是一个字,也可以是两个字.如:李,张,赵,罗,欧阳,皇甫.名和情况和姓相同. 男孩子的名字大多和力量/国家/军队有关,象征着阳性.女孩子的名字大多和花\草\鸟等自然事物有关,象征美丽,勤劳和善良.P3(给学生他们每个人的中文名字)并把奖品发给做的最好的学生.（告诉学生每个人都有自己的中文名字了，下课后可以来看，并告诉他们名字的含义。
《跟我学汉语》第一课学习教案.docx
第一课你好第一讲一 .课程介绍:本课程为初级班二 .课前准备:中国地图,板书内容:1.上课-----class begins 2.下课----class isover xVXZjiHy3. 跟我读 -----read after me4.做练习-----do practice三 .新课导入( 一 )汉语基本知识介绍展示中国地图, 向学生提问 :This is a map of China, Do you know how many ethnicgroups are there in China? ------------totally there are 56,Such as Han, zang, yi,zhuang and so on. Although each ethnic group possess its own language, yet all oftheir languages can be called“中文Chinese” for their joint nationalities. So ,in fact,xVXZjiHy中文 (Chinese)藏语彝语壮语苗语汉语(Mandarin)维吾尔语蒙古语朝鲜语粤语北京话普通话(standard Chinese)上海话客家话闽南语( 二 )引入汉语拼音1.好的,那么现在就让我们一起来学习汉语吧. 我是你们的老师--- 罗毅 (Luo Yi),大家可以叫我罗老师 . 你们是学生 , 我的学生 .( 板书 ----罗毅老师学生及其汉语拼音). xVXZjiHy2. 指着汉语拼音提问 : 这是什么 ?(what ’ s this?) 再指着汉字提问 : ”这又是什么 ?”接着解释 : 汉语由两部分组成 , 上面的部分叫拼音 , 使汉语的发音 , 下面的部分叫汉字 , 是汉语的符号文字 .( Chinese consists of two parts, the top part is the pronunciation, named“ pinyin ” ,and the another part is the character of Chinese, which is called“ Hanzi ” .) xVXZjiHylu? y ìl ǎo sh ī xu? she nɡ( 拼音 ,pronunciation)罗毅老师学生 (汉字 ,character)3.学习汉语拼音的基本构成要学好汉语 , 首先就要学好拼音. 汉语拼音是由声母, 韵母和声调组成的 . 在汉语拼音中一共有 23个声母 ,24 个韵母和 4 个声调 . 当声母和韵母结合在一起的时候 , 就构成一个音节 . 再加上声调, 就形成了汉语的发音 .(Chinese pinyin contains threeparts: initials, finals and tone. Totally there are 23 initials, 24 finals as wellas 4 tones in Chinese. The combination of initials and finals forms the syllablesof Chinese, and when the syllables are equipped with tone, they give the birthof pinyin.) xVXZjiHy举例说明Lu?= L+u+? l ǎo= L+ ǎoxu?=x+u?4.学习 6 个单韵母和 4 个声母a o e i uǜ+b p m f(1) 依次出示韵母卡片a---o---e, u---i---ǜ,重点讲解音节e,i和ǜ的发音方法.(e---The top of your tongue is approximately located in your lower jaw. i---pronounce “ u” firstly, and then make your mouth flat slowly with your tongue topagainst the back of your lower teeth.ǜ----pronounce“ u” firstly, and thenstretch out your mouth like a fish’s mouth with strength.)xVXZjiHy(2)反复操练以上六个单韵母 , 采用带读 , 连读 , 点读的方式让每个学生都得到练习.(3)声调练习 , 分别标出六个单韵母的四种读音 , 让学生先听 , 然后跟着模仿 , 操练 . 操练的过程中可以利用(4)辨音练习 ---- 老师将写好声调的汉语拼音随即写在黑板上 , 请学生根据老师的发音找出来 , 并且重复 . 接下来分组练习 , 相互检查 . 最后全部再进行重复 . xVXZjiHy(5) 出示声母卡片b-p-m-f.重点讲解发音规则,b 和 P 可以用纸片法进行操练和区分.m 主要是 the friction between your two lips. f主要是the friction between your upperteeth and your lower lip.)xVXZjiHy(6)操练四个声母 , 先带读模仿 , 接着抽读 . 然后进行辨音练习 .(7)音节 +声调教学 .b+a=ba--- 四个声调 ---- bà b ɑ爸爸 (father)b+o=bo—四个声调 --- b?bo伯伯 (uncle)b+i=bi---四个声调----bǐbú笔 (pen) 不m+a=ma--- 声调 ---m āmɑ妈妈 (mother),mǎ 马(horse)m+o=mo--- 声调 ---m ōm?摸 (touch) 墨 (ink)M+i=mi--- 声调 ---m ǐ米 (rice)P+a=pa--- 声调 --- pápà爬(climb) 怕 (scared)(8)音节声调练习 ---- 老师随意写出一个声母和韵母 , 请学生自行拼读出四个读音 . 最后全班跟老师齐读 .( 如果学生问到ǜ,告诉学生该字母不和以上四个声母相拼.) xVXZjiHyM+up+Ib+ob+af+um+Ip+Im+u( 三) 对话教学nǐh ǎoA: 你好 ---hello文化点 1: 讲解B:n ǐh ǎo文化点 2: 讲解中国人名字的规则 .你好中国人的名字一般是姓在前 , 名在A:wǒ jiào lu? y ìn.ǐne ?后 . 姓可以是一个字 , 也可以是两我叫罗毅.你呢?个字.如:李,张,赵,罗,欧阳,皇甫.B:wǒ jiào d à wai名和情况和姓相同 .(surname+given我叫大卫 .Name).男孩子的名字大多和力量/ xVXZjiHyA:h ěnɡā o xnìɡ ran sh í nǐ国家 / 军队有关 , 象征着阳性 . 女孩子很高兴认识你 .的名字大多和花草鸟等自然xVXZjiHy(Nice to meet you.)事物有关 , 象征美丽 , 勤劳和善良 .P3B: h ěnɡā o xnìɡran sh í n ǐ很高兴认识你 .(Nice to meet you.)A:z àijiàn再见 .B:z àijiàn再见 .( 四 )对话操练 ( 利用 N+1 的原则扩充词汇 ----- 早上好 , 晚上好 , 下午好 )1.看着对话进行操练 , 老师带读 .2.老师依次跟每个同学进行对话 , 引入3.除去对话中的某些词句 , 继续引导学生进行操练 .4.两人一组进行练习, 然后请同学上台进行表演, 选出最好的同学给他一个礼物.( 五 )朗读课文P2-3, 第 3 页的部分由学生自己先试读, 老师再教读 .( 六)家庭作业:1.复习第一课 , 熟读批 P2-P3 的课文 .2.完成 P3 第二小题的对话 .3.完成拼音和汉字的练习 .。
《汉语教程(第三版)第一册 上》教案5 这是王老师
第五课这是王老师一、教学重点1.声母：zh ch sh r韵母：-I 及其拼合2.课文二、教具图片：办公室、老师、爸爸三、教学要求1.熟练掌握本课所学声韵母及其拼音。
2.课文能够背诵。
3.能抄写课文。
四、教学提示需要让学生明白的是，韵母-i是舌尖后元音，一定不要把它读成[i]，[i]不出现在zh ch sh r后边。
教学中zhi chi shi ri最好整体教授，以回避不必要的讲解。
这四个音是其他语言所没有的, 所以是外国留学生的突出难点。
这四个音中zh不送气，但学生比较难找到准确的舌位，ch的发音部位与zh相同但是个送气音，比zh的难度还大,比较起来sh的发音难度要小一些,所以建议先从shl教起,可以降低教学难度。
sh的教法是先示范,让学生听清楚shi是个什么音，然后图示，指着挂图让学生看清楚sh 的舌位,或者演示，演示的方法是：把手代表舌头,将手伸平,手指并拢.逐步上翘,另一只手的手心向下代表上颚,说明舌头在口腔中的位置和运动情况,让学生懂得这是一个翘舌音。
有些学生的舌头翘不起来,最好让他们把牙齿放在食指第一节的位置,用食指顶住舌头强制其上翘，然后发音，就有可能发出shi这个音来。
shl会发了,再教zhi、chi。
方法和教Shl一样。
不少学生分不清zhl和ji, chi和qi的不同,往往把zhi发成ji,把chi发成q;因此教学中要做一下zhl和ji, Chi和qi的对比。
重要的是让他们明白它们发音者位的不同,一个是舌面音, -i 是翘舌音。
教授r时要采用带音法:在学生会发shi的基础上,先发sh,然后延长sh的音程,使sh浊化,就发出了来了。
这个音对日本学生尤其难,可以采用这个方法,一般比较有效。
在唱四声的过程中,可以引出汉字“十”来，至此，议语从一到十这十个数都出来了，所以,本课教学任务之一是领着学生数数，从一到十,把这十个数领着数几遍,直到会数。
本课会话的重点是介绍：这是王老师，这是我爸爸。
人教版一年级上册语文第三课教案（精选11篇）
一年级上册语文第三课教案人教版一年级上册语文第三课教案（精选11篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的人教版一年级上册语文第三课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册语文第三课教案篇1教材简说：本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“……”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;2、展开想象，与生活中事物联系，记住形;3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写;4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。
因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
《跟我学汉语》第一课教案
《跟我学汉语》第一课教案篇一：《跟我学汉语》教案(第一册35、36课)第35课你去哪儿度暑假一、教学对象：Level 3，以柬埔寨为母语的学生，基本掌握拼音的拼写和部分日常用语。
二、使用教材：《跟我学汉语（第一册）》（柬埔寨语版，人民教育出版社）三、课型：综合课四、教具：生词卡片、单字卡片、黑板五、教学内容：1、交际功能：谈论度假计划2、语言要点：（1）助动词“可以”的用法（2）连动词3、语音教学：（1）听力练习（2）朗读练习4、汉字教学：继续学习认字、写字六、教学目的：1、学习讨论假期打算；2、继续进行听力和朗读训练；3、学习认、写汉字。
七、教学难点与重点：1、助动词“可以”的用法；2、连动词的用法；八、课时安排：四个课时（240分钟）第一课时：重点复习《跟我学汉语（第一册）》第34课所学过的生词、课文以及语法点，并适时导入新课的内容。
第二课时：带读、抽读生词，讲解生词含义和用法，注意纠正学生发音，要求学生分组讨论，用生词造句。
第三课时：带读、抽读课文，就课文内容进行提问，重点讲解本课的语言和语法的要点、难点和重点。
第四课时：要求学生根据生词和课文进行情景对话，通过听写总体检查本课的生词、课文和语法，并做练习以加强记忆和理解。
九、教学步骤：第一课时：一、组织教学（10分钟）1、教师和学生相互问候。
3、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。
二、复习上一课（20分钟）1、复习生词：教师向学生展示生词卡片，要求学生读出生词，并用生词造句，注意纠正学生的发音和语法错误，然后要求学生把所造的句子写在黑板上，以检查学生汉字的书写，教师再次带读生词，完成对生词的复习。
2、复习课文内容和语法点：教师要求学生按照课文进行角色扮演，并针对课文内容和语法点对学生提问。
3、询问学生对第34课的掌握情况，对存在问题的知识点进行再次讲解。
三、导入新课。
（5分钟）提问导入新课，对学生提问：快放假了，你们暑假准备去哪里啊？通过提问引起学生的学习兴趣，并引入生词的学习。
2020年对外汉语教学超详细教案样例
语音：这课有关语音的学习主要目的是进一步加深了解汉语声韵调的关系， 主要是通过实践声母 b、p、m、f 与 i、u 组韵母的拼读来完成。可以有如下几种 活动方式：
第二，拆字活动， 引导学生了解这些汉字哪些是可以拆分的， 哪些不能拆分， 能拆分成哪些部分。 还可以引导学生了解先前已经认得的汉字中是否有部件与这 些字相同或者相近，比如“他”和“你”都有“亻”这个部件。
第三，整体认字竞赛活动，学生根据全班人数分成 2-3 组，分别持有这一课 要认的汉字，教师说汉字，学生争先举起卡片，口中说出来。
第一，先让学生试着朗读《跟我学汉语》学生用书第 12 页声母 b、p、m、 f 与 i、u 组韵母的拼合表，然后带领学生朗读。
第二，教师事先准备若干卡片， 把上述声母与韵母分别写在卡片上， 引导学
生做两种组合，一种是按照第八 12 页的声韵拼合表（或者将汉语拼音方案总表 右上角这部分复印以后出示给学生） 摆放这些卡片， 然后引导学生读出来； 一种 是把它们拼成不同的音节，第二种方法需要多做一些 b、 p、 m、f 声母卡，保证 每个韵母都有一个声母与之相配，然后引导学生读出来。
第三，语音拼合竞赛。学生分成两组，分别拥有一套上述声母与韵母卡片， 教师说音节， 两组学生争先举起声韵卡， 看哪个组又快又正确， 又快又正确的一 组得分。
第四，汉语音节听辨与书写，利用《跟我学汉语》学生用书所配 CD和第 13 页的语音练习， 先让学生听音并选择听到的音节， 然后教师模仿课本选择其他音 节，特别是本课声韵表可形成的音节，增加声调，读给学生听，让学生把听到的 音节写下来。 汉字 ：
部编版小学语文一年级上册-《语文园地一》第三课时 (教案)
部编版小学语文一年级上册-《语文园地一》第三课时（教案）一、教学目标1.了解汉字的横画和竖画；2.学习、掌握新学字“人”、“土”、“木”、“火”、“禾”以及单词“地”、“天”；3.能够辨识并书写本课所学汉字和单词；4.培养学生的观察力和创造力；5.提高学生对语文学科的兴趣和学习积极性。
二、教学重点内容1.学习并掌握单词“地”、“天”；2.熟练掌握汉字“人”、“土”、“木”、“火”、“禾”的笔画特点；3.能够准确地写出新学字。
三、教学方法1.观察法：通过观察脑筋急转弯、图片、文字、问题等多种形式加强学生对所学内容的观察和思考；2.说故事法：通过讲述寓意深刻、富有情感色彩的小故事，激发学生的兴趣和创造力；3.图画讲解法：以图画为载体，帮助学生理解和记忆所学内容。
四、教学过程1、课前准备老师播放图片，让学生猜测图片中的字、词，并说出自己的看法。
2、新课导入老师告诉学生我们今天要学习几个新字和单词，分别是“人”、“土”、“木”、“火”、“禾”、“地”、“天”，并让学生通过字形和上下文语境猜测它们的含义。
3、知识讲解（1）汉字讲解•我们已经学过的汉字有哪些？笔画有几画？有哪些横画和竖画？•今天我们要学习的汉字分别是哪些？它们分别有几画、有哪些笔画特点？（2）单词讲解•我们已经学过的单词有哪些？它们分别是什么意思？•今天我们要学习的单词分别是什么？它们分别是什么意思？有什么关系？4、课堂练习（1）汉字练习•学生跟着老师一起写新学字；•学生在白板上写新学字。
（2）单词练习•学生把新学单词和相关词汇写在小黑板上；•学生把新学单词和相关词汇用彩笔画出来。
5、启发思考老师通过脑筋急转弯、猜谜语等方式启发学生思考并表达自己的看法，例如：•为什么阳光会照亮人们的生活？•为什么农民种庄稼要在地里撒豆子？6、课堂作业老师布置作业，让学生在家里练习新学字和单词，并画出新学汉字相关的画。
五、教学评价1.学生能够正确熟练书写新学汉字；2.学生能够准确理解新学单词及其相关词汇；3.学生能够通过听、说、读、写多种方式加深对所学内容的理解和掌握；4.学生能够积极参与课堂中提出的问题和互动活动，表达自己的看法和观点。
部编人教版小学语文一年级上册识字(一)第3课《在家里》教学设计和精品教案
3、在家里教学目标：1、认识14个字，会写“上、下、土、个”四个字。
认识一种笔画“`”和5个偏旁“礻纟日氵火”。
2、正确、流利地朗读片段。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的孩子。
教学重点、难点：认字、写字是重点；难点是认记8个带新偏旁的生字。
第一课时一、创设情境，导入新课。
“铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是红红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。
——红红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。
出示课题：在家里（齐读课题）二、看图说话，学习生字词。
（一）看图说话，解决字音问题。
1、（课件出示插图）哇，红红家可真漂亮，谁能替红红来介绍介绍，她家里有些什么？学生介绍，教师随即出现板书相应的词语（要求学会的正板书，额外的副板书）。
2、红红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。
谁能选择三样东西用上“红红家有……有……还有……”把它们串起来说。
教师范讲。
指名——同桌互说。
3、我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。
学生自学。
4、交流指名领读。
（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”“xx真像个小老师。
大家读得也不错。
请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。
“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”5、大家读词语，一生指图中的物品。
5、这些红颜色的字都是我们这节课要重点认识的生字，你能圈一圈吗？6、校对圈的生字，再读一读。
（二）识字1、这些生字你想记住吗？看谁的办法多，谁的办法牢？2、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼，认识“沙、报、台、灯、视”）相机学习偏旁：三点水、提手旁、火字旁、示字旁3、其余的字你能用什么办法记住？电—田纸—学习绞丝旁发—师书写一次汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。
对外汉语教学超详细教案样例
教学设计（教案）6程序：（1）确定教学对象（2）确定教学目标（3）确定教学内容（4）确定教学活动（5）确定教学步骤（6）进行教学测评样例：第3课我是王家明第一部分：教材课文家明：林老师好！我是王家明。
林老师：你好！林老师：她是玛丽，他是杰克。
家明：你们好！玛丽、杰克：你好！教材分析本课话题：介绍交际任务：确认自己姓名；介绍他人姓名关键句：我是王家明。
她是玛丽，他是杰克。
句型：我是……；他（她）是……句型所表达的语言功能：介绍姓名教学设计1. 教学对象：高中一年级学生，初级汉语水平2．教学目标总体目标：进一步了解中国，学会用汉语确认自己和他人姓名，学会介绍他人认识。
子目标①:有关中国的知识：了解中国人和其他国家的人在姓名称谓方面的不同。
（了解即可）子目标②:使用汉语交际的技能：复习见面打招呼和介绍自己姓名。
学习用汉语确认自己和他人姓名，介绍他人认识（必须掌握）。
子目标③:有关汉语的语言知识：学习b、p、m、f四个声母与i、u组韵母的拼读规则，掌握汉语拼音的基本知识；（必须掌握）辨识汉字的结构（独体、左右结构、上下结构）学写简单的汉字。
子目标④:有关文化活动：学做剪纸。
3．教学内容（1）《跟我学汉语》第一单元第三课“我是王家明”a. 确认自己姓名：我是……b. 介绍他人姓名：他（她）是……（2）学习b、p、m、f四个声母与i、u组韵母的拼读规则（3）学做剪纸（4）课堂用语：请跟我说3.2本课相关语言要素分析：（1）语音：b、p、m、f四个声母与i、u组韵母的拼读。
（2）语法：a.句型“我是……”、“他（她）是……”b.人称的复数形式：……们（3）词汇：shì（是）、tā（他）、tā（她）、nǐmen（你们）（4）汉字：辨认并且学习汉字“是、他、她、们”3.3教学重点（1）语音：b、p、m、f四个声母与i、u组韵母的拼读（2）句型：“我是……”“他（她）是……”。
这一课要注意分辨“我叫……”和“我是……”这两个句型在语义功能上的细微差别，“我叫……”一般用于首次见面，双方之间之前互不知道对方；“我是……”一般用于说话双方尽管是首次见面，但之前已经互相知道有这样一个人或某一方已经知道对方的名字。
《跟我学汉语》PPT教学课件 第一册 第3课《我是王家明》
一 课 时 : 复习 生词 (2 分 钟) 第 二 课 时 : → 用 卡片 复习 (3 分 钟) (注 ；家 庭) → 小 测验 : 听 写 生词 (5 分 钟) → 听力 练习 (10 分 钟) 播放 课文 录音 或 请 两 个 学生 读 课文。 → 其 他 学生 一边 听 一边思考 下 面 问题 a.我 介绍 一下 ? 这 是 ........ 或 那 是 ......... b.我 是 王 家 明?
林老师
KELOMPOK XI
Daniel
Miki
Reni
Waruna
Devi
第 三 课 跟我学汉语
我是王家明
课 课 教
型=综合课 题 = 第 三 课 (3 课) “我 是 王 家 明” 学 对象 : 汉语 初级 水平 高中 学生。 目标 :
教学
a. 掌握 有 关 你 家 住 在 哪儿 常 用 词 语 的发音 和 写 法。 b. 学 会 向 我 介绍 一下 儿。 c. 掌握 : 我 是 王 家 明。
第
朗 读 课文 (10 分 钟) 老师 先 读 然后 学生 摸拟。我 是 王 家 明?
Percakapan pertama
家明
: 林 老师 好 !
我 是 王 家 明。
林 老师
: 你 好！
Percakapan kedua : 林老师 : 她 是 米娜。
他 是 阿里。
家明 : 你们 好！
米娜, 阿里 : 你 好！
家庭 JĪA TÍNG
妈妈
爸爸
爷爷
姐姐
我
奶奶
生词
是 他 她 你们
shì tā tā nǐmen
adalah dia dia ( perempuan ) kalian
对外汉语《我是王家明》教案
《我是王家明》教案第一课时1.课型：综合课2.教材：跟我学汉语3.时间、地点：星期二、博文楼4044.课题：第二课、我是王家明5.教学目标与要求：总目标:让同学们进一步了解中国，学会用汉语表达自己或他人的名字。
分目标:①理解中国姓名和其他国家在姓名称谓方面的不同，并正确运用。
②掌握本课的基本句型，并用于介绍自己或他人的简单交际。
③给自己取汉语名字，并正确运用句型，做简单的自我介绍。
④学习声母b.p.m.f.d.t.n.l与韵母a.o.e.i.u的拼读。
感知汉字字形。
6.教学重点：①生字词：我，叫，他，是，她，你们。
②句型：我叫/我是，他是/她是。
③学习声母b.p.m.f.d.t.n.l与韵母a.o.e.i.u的拼读7.教学难点：生词的识记、认读；句型的学习；部分声韵母的拼读。
8.教学对象：初级汉语学习者。
9.教学时数: 2课时，共100分钟。
10.教学方法：讲练法，问答法，听说法，情景对话。
11.教学步骤⑴复习上节课内容（5分钟）①教师用卡片展示第一课所学的生字词，让学生自己认读，齐读。
②教师通过PPT展示，提问学生读句子，并让学生尝试书写上节课的汉字。
⑵导入新课（8分钟）①教师先让同学们用自己的母语自我介绍。
②在自我介绍后提出问题:自己国家的自我介绍与中国人的自我介绍的异同。
让同学们看完视频后讨论作答。
③教师播放一段关于中国人初次见面自我介绍的短视频。
播放结束，向同学进行提问。
④引出本课课文的内容。
⑶课文教学（20分钟）①教师带读课文中的生字表两遍，用手势示意。
②教师对生字表中的字进行翻译讲解，使同学们明白生字对应的英文意义。
区分他\她。
在讲解过程中注意手势的运用。
③教师带读一次，并组词带读：我叫，他叫，她叫，我是，他是，她是，你们。
④让学生齐读生字词。
教师纠正发音。
⑤教师向同学们讲解中外姓名称谓的不同。
中国人是先姓后名，外国人是先名后姓。
并举例。
⑥让同学们打开课本11页，向同学们介绍框框里男女生的名字，及其内涵。
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第3课我是王家明一、教学目的1.学会把打招呼语扩展到校园环境；2.学会主动向别人自我介绍，并介绍他人认识；3.进一步实践汉语拼音的拼法；4.初步感知汉字字形。
二、教学内容1. 语音教学（1）朗读本课生词和课文，掌握“你们”的“们”轻声的读法；(2) 练习“辨音练习”-mi, bie, piao, mian, pa, bu, pin, ming。
2. 词汇教学（1）是，她，他，你们；（4）词汇搭配：代词+“是”；3. 语法教学（1）动词谓语句；（2）句型：我是……，我叫……4.汉字教学（1）学习辨认本课的生词“是，她，他，你们”；（2）学习书写四个简单汉字：万，玛，是，丽。
5.文化教学：中国人的姓名三、教学重点和难点1．词汇“是，她，他，你们”和词汇搭配：代词+“是”；2．句型：我是……，我叫……；3．书写四个简单汉字：万，玛，是，丽。
四、教学课时分配：5个课时五、教学过程第1课时（45分钟）1. 导入（15分钟）●复习一下教师使用第1课和第2课的汉字卡片进行复习，要求学生听指令然后找出对应的词组。
这个练习主要让学生意识到，同样一个汉字，如果搭配其他的汉字，也能构成有意义的意思。
教师准备的第1课和第2课的汉字：教师说“你好”，然后学生找；教师说“我叫王家明”，然后学生找；教师说“同学们”，然后学生找；教师说“老师”，然后学生找；教师说“再见”，然后学生找；教师说“林老师”，然后学生找；教师说“老师好”，然后学生找；教师说“林家明”，然后学生找；教师说“同学们好”，然后学生找。
2. 讲授新课（30分钟）●生词教学（10分钟）（1）老师先领读生词（是，她，他，你们），每个生词两遍，同时解释意思。
然后带领全体学生朗读，每个生词也是两遍，最后叫个别学生朗读，这时要注意纠正他们的语音语调。
（3分钟）（2）教师把词汇表上的生词组词，如“她是…”, “他是…”, “你们是…”，并以班上学生的姓名为例造句，方便同学理解和记忆。
（2分钟）●课文教学（20分钟）（1）教师朗读课文，讲解课文意思，提出语法要点，并提醒学生注意出现的生词。
动词谓语句（1）动词谓语句就是动词作谓语的句子，主要用来叙述人或事物的动作行为、心里活动、变化发展等。
“我叫…….”和“我是……”都是动词谓语句的结构。
(2) “我是…….”和“我叫……”语用差异“我是…….”和“我叫……”都是动词谓语句，都用来向别人介绍自己，但它们在使用上有所不同。
“我叫……”只用来介绍自己的名字，它回答的问题是“你叫什么名字”，而它的前提是问话人对说话人的情况已经有所了解。
如第一课王家明与大卫见面时，彼此都知道他们是同学，但不知道彼此的名字，因此直接自我介绍“我叫……”。
扩展联系：教师问：你叫什么名字？学生答：教师问：他叫什么名字？学生答：教师问：她叫什么名字？学生答：随后学生A和学生B操练。
学生A问：你叫什么名字？学生B答：学生A问：他叫什么名字？学生B答：学生A问：她叫什么名字？学生B答：学生C和学生D等其他学生一起操练。
（2）教师领读课文两遍，学生跟读。
在此期间，教师注意纠正学生的语音语调。
（3）教师讲解课文意思，指出词缀“们”是复数用法，可以和“我、你、他、她、它”结合构成“我们、你们、他们、她们、它们”。
（4）教师可把学生分成两部分，一部分朗读家明的句子，另一部分朗读林老师的句子，然后交换。
通过2到3次的朗读，学生应该大致了解课文的意思了。
3. 思考题及作业教师要求学生回去练习朗读对话的7个的句子。
4. 教学问题猜测课堂教学中，可能出现的问题是新来的学生理解力不强，不能配合教师完成教学任务。
为此，教师可以适当利用老生配合新生完成课堂任务。
第2课时（45分钟）1. 导入（5分钟）教师通过和学生聊天，纠正他们的用词或声调，从而导入本课的语音教学。
2. 讲授新课（1）复习汉字，辨别汉字，练习组词或造句（20分钟）教师带领学生，复习第1课、第2课和第3课的汉字。
教师拿出汉字卡片，先念一些词组，后念句子，让学生找出来。
覆盖率到达教师说：你是学生找：教师说：林明学生找：教师说：学明学生找：教师说：我好学生找：教师说：我是老师。
学生找：教师说：你是老师。
学生找：教师说：我们是老师。
学生找：教师说：你们是老师。
学生找：教师说：我们是好老师。
学生找：教师说：你们是好老师。
学生找：（2）复习声母、韵母、声调和汉字的注音，覆盖率达到100%（20分钟）（1）教师叫学生在白板上分别写出声母、韵母、声调。
教师用本课的生词（是、她、他、你们）举例说明声母、韵母、声调之间的声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w韵母：a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong声调符号：(2)教师朗读词语，学生写出拼音，然后讲评。
名字校长朋友中学生(3) 教师给出拼音形式的词语或句子，学生标上调号，然后讲评。
ni hao wo jiao shitongxue laoshi zaijianshangke xiake xianzaiLin laoshi nimen qingshuoTa jiao Wang JiamingTamen shi xueshengTa bushi laoshi3. 教学问题猜测课堂教学中，学生可能由于词汇不熟，声母、韵母、声调不熟，不能正确标调，从而产生倦怠、畏难情绪。
教师可从简单的入手，让初级学生尝试一点成就感，然后让较好的学生操练较难的词语或较长的句子，这样班上的学生都能产生自足感。
第3课时（45分钟）1.导入（5分钟）教师在白板上写下班上学生的汉语名字，并在姓和名字之间划线，并提出问题，“这是什么？”，“那是什么？”，由此导入本课的话题。
2.讲授新课（40分钟）●文化教学：中国的姓氏(1)教师介绍中国人的名字由两部分组成，前面是“姓”,后面是“名”，如“王家明”，则表明他姓“王”，名“家明”。
可以直接称呼他的姓名“王家明”，也可以只称呼他的名字“家明”，这样一般表示亲切或关系密切。
如果称呼他“小王”，则一般适用于比王家明年长的人以表示亲切。
现代中国人的姓氏有3500个左右，但最常用姓仅有100个左右，例如：赵钱孙李周吴郑王冯陈褚蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施孔曹严华金魏陶姜戚谢邹柏水窦章云苏潘葛奚范彭郎鲁韦昌马苗凤花方俞任中国人的名字也多包含着一定的意义，如果他（她）名叫“志远”或“美云”，那么说明他（她）的父母希望他（她）成为一个志向远大的人或者像美丽的云彩一样漂亮。
中国人给孩子起名字时，一般都寄与着希望孩子将来健康、漂亮、幸福、有前途的情怀。
(2)教师用本班同学汉语名字的姓举例，如彭、林、宋、杜等，指出现在他们的汉语名字是根据柬埔寨的发音来命名的，正确的形式需要有一个常用的中国姓在前面。
教师和学生操练找汉字卡片“姓+名字”的活动。
教师说姓+名字：王+学林学生找：教师说姓+名字：王+明学生找：教师说姓+名字：林+家明学生找：教师说姓+名字：林+笑林学生找：教师说姓+名字：罗+见明学生找：教师说姓+名字：罗+师长学生找：教师说姓+名字：罗+长林学生找：教师说姓+名字：谢+明明学生找：教师说姓+名字：谢+林林学生找：●语音练习，即声调练习教师带领学生继续操练练习册P9的“拼音练习”，并指出他们包含的意思（由于技术缘故，没有标调，见课本）。
xingfu laoshi laomai youli tuanjie woxuan yiqi nihao wancheng liyou 3.思考题及作业教师要求学生回去练习朗读练习册P9的“拼音练习”。
4.教学问题猜测学生可能对不同声调的汉字的意思把握不准，有可能觉得汉语没有规律，难学。
教师的原则仍是从浅、易入手，先让他们有一定成就感，再慢慢加大难度。
第4课时（45分钟）1. 导入（15分钟）●复习一下（1）教师带领学生复习朗读练习册P9的汉语拼音整体认读练习，再次强调声母、韵母、声调的整体性（由于技术缘故，没有标调，见课本）。
xingfu laoshi laomai youli tuanjie woxuan yiqi nihao wancheng liyou zaijian guyi zuoye xiake tongyi zizai ziran chuji shijie raner (2) 教师在白板上随意抽取未标调的拼音，然后教师念，学生听并标调，以此训练学生对声调的感受力。
教师抽取一些学生没有学习过的拼音进行练习。
如：教师念：woxuan学生标调：教师念：yiqi学生标调：教师念：chuji学生标调：教师念：shijie学生标调：教师念：zizai学生标调：教师念：wancheng学生标调：教师念：liyou学生标调：教师念：guyi学生标调：教师念：raner学生标调：教师念：youli学生标调：2. 讲授新课（30分钟）●汉字教学(1) 教师讲解汉字的笔画构成:（2）教师演示汉字“万、玛、是、丽”的笔画顺序: 万：玛：一一丨一フフ一是：丶丶フフ丨一丽：(3) 教师叫学生到白板练习写汉字“万、玛、是、丽”；(4) 教师要求学生使用下列汉字（第1课、第2课、第3课）练习造句：第1课：我王你好叫明家第2课：再见们师林学同老第3课：万、玛、是、丽3. 教学问题猜测学生造句时很可能不会使用逗号、句号、问号等标调符号，教师要先进行解释说明，并作示范。
4.思考题及作业教师要求学生回去复习朗读自己写的句子。
第5课时（45分钟）●教师把事先打印好的一课一练发给学生做。
（20分钟）一写汉语拼音。
你好同学老师再见谢谢名字朋友我们你们他们二给句子写汉语拼音。
1 你叫什么名字？2 我叫王家明。
3她是玛丽，他是杰克。
4林老师好！三写出正确的汉字。
我__________吴速，我的工作__________老师。
上课的时候，我说“同学们__________”，下课的时候我说“同学们__________”。
我和__________也是朋友。
●教师先叫学生把他们的答案写在白板上，然后再讲评。
（20分钟）●教师带领学生复习朗读练习册P9的汉语拼音整体认读练习。