北师大版一年级数学下册 跳伞表演
最新北师大版一年级数学下册《跳伞表演》教学课件ppt
1 加与减（一）
跳伞表演（1）
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
比 多几个？
能想到什么问题？
探究新知
6个
14个
比 多几个？
○○○○○○○○○○○○○○ 多8个。
☆☆☆☆☆☆
我用○表示 ，☆ 表示 ，一一对应 比一比。
你是怎样算的？
还可以列算式求出。
14－6＝ 8 (个) 42
答： 比 多8个。
求一个物
体比另一 个数少多
7个
少，就是
在求另一
个数比这
个数多多
少。
比 少几个？
14个
我用○表示 ， △表示 ，一 一对应比一比。
你是怎样算的？
即 比 少7个。
○○○○○○○○○○○○○○ △△△△△△△
还可以列算式求出。
14－7＝ 7 (个) 43
答： 比 少7个 。
比一比，算一算。
11 - 8 3
比 多几本？ 或 比 少几本？
13 - 6 7
比 多几个？ 或 比 少几个？
课堂练习 谁摘的多？多几个？
摘的多
16－7＝ 9 (个) 答：多摘9个。
比 少几朵？
17朵 9朵
17 - 9 8
跳伞表演（1）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 同学之间交流一下本节的学到了什么知识。 师生共同进行课堂小结返回ຫໍສະໝຸດ 跳伞表演（1）课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
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跳伞表演（1）
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跳伞表演（1）
再见！
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最新北师大版数学一年级下册-跳伞表演精品教案.doc
教学内容：北师大版小学教材一年级上册80――81页“跳伞表演”。
教材分析：本节课是在学生学习了十几减９、减８的减法基础上创设了跳伞表演这一情景来学习十几减７、减６等数的减法。
让学生进一步感受解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
教学目标：知识目标：在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。
能力目标：通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
情感目标：培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
教学重点：学会正确地计算20以内的退位减法。
教学难点：感知解题策略的多样性。
教具准备：课件、圆片。
教学过程：一、创新情境，激发学习热情。
1．谈话导入。
今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小动物们举行了一场精彩的表演。
你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小动物们的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。
请看大屏幕。
（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）2．学生仔细观察图，提取数学信息。
3．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞是蚂蚁队和黄色降落伞是蜗牛队在比赛；蚂蚁有11只、蜗牛有7只在比赛；大树上有一些小动物在观看跳伞表演……（师板书：蚂蚁和蜗牛的数目）4．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
5．学生汇报所提问题并尝试解答。
生1：蚂蚁和蜗牛一共有多少只？）生2：蚂蚁比蜗牛多几只？6．谁多？（生：蚂蚁多）多几只？（多4只）学生说算式教师板书11-7=4【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。
二、探究解题策略1．11－7＝4的4要怎么算出来的。
（1）教师示范先摆了11个圆片，然后拿走7个，剩下4个。
(2)学生说说教师刚才做的过程。
（3）学生说说为什么要拿走7。
（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》教学设计 (9)
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》教学设计（9）一. 教材分析《跳伞表演》是北师大版一年级下册数学的第一单元第五节内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解“10以内的减法”，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的跳伞表演情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受和理解减法的意义。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数数和识数能力，对“10以内”的数字有了一定的认识。
但在实际运用中，如减法运算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生理解减法的意义，掌握10以内减法的基本运算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内减法的运算方法。
2.教学难点：让学生在实际情境中运用减法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过跳伞表演的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受和理解减法的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固10以内减法。
3.操作教学法：让学生通过实际操作，体验和理解减法的运算过程。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与跳伞表演相关的课件，展示跳伞运动员的图片、跳伞表演的视频等。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有10以内的数字，用于游戏和练习。
3.练习题：准备一些关于10以内减法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示跳伞表演的视频，让学生直观地感受跳伞运动员的精彩表演。
引导学生关注跳伞运动员的数量，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍跳伞表演的情境，并提出问题：“如果原来有9个跳伞运动员，其中有3个已经下去了，那么还剩下几个跳伞运动员？”让学生思考并回答问题。
北师大小学数学一年级下册《1.5跳伞表演》word教案 (6)
跳伞表演素质教学目标：【知识教学点】让学生在探索退位减法的过程中，进一步体会计算方法。
【能力教学点】进一步理解“求一个数比另一个数多（少）多少”用减法计算，培养学生提出问题、解决问题的能力。
【德育教学点】让学生进一步感知解题策略的多样性，培养良好的思维习惯。
教学重点：探索20以内退位减法的计算方法，正确计算。
教学难点：理解“求一个数比另一个数多（少）多少”用减法计算的算理。
教学准备：师：挂图、兔子脑袋教学过程：一、复习旧知，导入小朋友们，我们在三单元《在操场上》这一课学了“谁比谁多（少）几”的内容，今天老师就来考考小朋友们，看还记不记得是怎么解决的。
请看黑板，老师这里一共有多少个圆片，多少个三角形呢？一起数一数。
（圆片13个，三角形9个）老师的问题是：圆片比三角形多多少个？能解决吗？怎么解决？（列式的方法：13—9=4）那老师刚才提的这个问题还可以怎么说呢？（三角形比圆形少多少个？）不错！小朋友们看这个算式，13—9=4这也是我们上一节课所学习的十几减9的内容。
今天我们继续来研究比多少以及十几减几的知识。
二、新课小朋友们，圣诞节就要到了。
在国外呀，小朋友通常情况下会在圣诞前夕在自己的床头挂一只袜子，圣诞老人就会趁小孩子睡熟的时候悄悄的把礼物装进袜子里，第二天早上，小朋友很早就起床，迫不及待的去看他的礼物。
当然，圣诞老人说了，我们中国的孩子很乖，所以他也要把礼物送给我们中国的孩子，特别是我们一四班的孩子。
他呀委托杨老师给大家带来，这不，杨老师今天就把礼物带来了。
不过，圣诞老人又说：表现好的小朋友就可以最先得到这礼物。
你们看，是什么？（兔子）想要吗？那就比赛比赛，看谁表现好。
那这兔子都一样吗？（不一样）哪里不一样？（有红色的和紫色的）红色的有多少只呢？（11只）紫色的有多少只呢？（7只）在这里呀，杨老师先声明一下，生活中我们见到的兔子有白色、黑色、灰色，圣诞老人送的兔子是想象出来的红色和紫色。
那你能用这些兔子提提问题吗？问题一：红色的兔子和紫色的兔子一共有多少只？能解决吗？怎么解决？抽生回答：用列算式的方法11+7=18。
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》教学设计(11)
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》教学设计（11）一. 教材分析《跳伞表演》这一节内容是北师大版一年级下册数学第1.5节，主要介绍了用减法解决实际问题。
通过跳伞表演的情境，让学生理解减法的意义，掌握减法运算的方法，并能够运用减法解决生活中的简单问题。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加法运算，对数学有了一定的认识。
但是他们对于减法运算还比较陌生，需要通过具体的情境和操作来理解减法的意义和运算方法。
此外，学生的思维主要以具体形象思维为主，需要通过实物和图片来帮助他们理解和掌握减法运算。
三. 教学目标1.让学生理解减法的意义，掌握减法运算的方法。
2.能够运用减法解决生活中的简单问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.减法的意义和运算方法。
2.运用减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过跳伞表演的情境，让学生在游戏中感受减法的意义，通过操作实物和图片，让学生亲身体验和理解减法运算的方法。
六. 教学准备1.准备跳伞表演的图片和实物。
2.准备减法运算的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示跳伞表演的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
提问：“你们看到图片中的跳伞员了吗？他们一共跳下来了几个人？离开了多少人？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）呈现跳伞表演的情境，让学生观察并描述情境。
提问：“跳伞员们一共跳下来了几个人？离开了多少人？他们是怎样离开的？”让学生通过观察和描述来理解减法的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作，每组用实物或者图片来表示跳伞表演的情境，然后进行减法运算。
让学生亲身体验和理解减法运算的方法。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成减法运算的练习题，巩固所学的内容。
可以设置一些奖励，鼓励学生积极参与。
5.拓展（10分钟）让学生思考并解决一些实际问题，如：“如果有5个小朋友，其中2个小朋友离开了，还剩下几个小朋友？”让学生运用所学知识解决实际问题。
北师大版数学一年级下册《跳伞表演》教学设计
《跳伞表演》教学设计（北师大版）一年级下册教学目标：1、通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，激发学生的学习热情并乐于探究。
培养学生创造性思维的意识。
3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学重点：通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
教学难点：通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教具准备：铅笔、圆片、投影仪教学过程：一、创设情境，导入新课1、复习旧知。
同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。
（教师演示：左手拿3枝铅笔，右手拿2枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）（列式的方法：3－2=1）2、激趣导入新课。
同学们回答得真棒！今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。
3、投影出示10页的主题图，边观察边思考：你看到了什么？你能提出哪些数学问题？二、探究新知。
1、寻找解决问题的策略。
（1）根据已知条件，请学生提问题。
（2）用圆片或小棒摆一摆，算一算。
红伞比黄伞多几个？ 14—6 =8蓝伞比红伞少几个？ 14—7 =72、思考：你从中发现了什么？3、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。
4、小练习：比一比，算一算①、说一说图片所表达的内容，找到数学信息。
②、列式计算四、拓展训练1、试一试：①、说一说图片所表达的内容，找到数学信息。
②、列式计算2、算一算：你发现了什么？11-2= 12-3= 13-4=（被减数每次增加1，减数每次也增加1，差不变。
）五、巩固练习（11页练一练）1、谁摘得多，多几个？(1)、说一说片所表达的内容，找到数学信息。
(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。
北师大版数学一年级下册1.跳伞表演-教学设计
2.分数的读写：
- 7/10，读作“十分之七”；
- 9/12，读作“十二分之九”；
- 1/100，读作“百分之一”。
3.分数的加法：
- 2/5 + 1/5 = 3/5
- 3/4 + 1/4 = 4/4 = 1
- 5/8 + 3/8 = 8/8 = 1
4.分数的减法：
- 5/6 - 1/6 = 4/6 = 2/3
（3）实验法：设计分数比较的实践活动，让学生动手操作，通过实际操作来加深对分数大小比较方法的理解。实验法可以激发学生的探究兴趣，培养他们的实践能力。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体设Байду номын сангаас展示跳伞表演的图片和视频，创设生动、直观的教学情境，让学生在观察中感知分数的概念。同时，通过多媒体课件呈现分数的各部分名称和大小比较方法，增强学生对知识的记忆和理解。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调分数的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括分数的基本概念、案例分析等。
强调分数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分数。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于分数在跳伞表演中应用的短文或报告，以巩固学习效果。
（2）教学软件：运用教学软件设计互动性强、趣味性高的分数学习游戏，让学生在游戏中学习分数，提高他们的学习兴趣和积极性。此外，教学软件可以为学生提供个性化的学习路径，满足不同学生的学习需求。
（3）实物教具：使用实物教具（如水果、剪刀等）进行分数的比较和分割，让学生直观地感受到分数的实际意义。通过实物教具的运用，使学生能够更好地将分数知识应用于现实生活，提高他们的实践能力。
北师大版数学一年级下册1.6 跳伞表演(2)课件
思维训练
一次踢毽子比赛，丽丽踢了11个，红红比丽丽多踢 了5个，萌萌比丽丽少踢了3个，红红和萌萌谁踢得 多？多几个？
红红：11＋5＝16（个）
萌萌：11－3＝8（个） 16－8＝8（个）
答：红红踢的多，多8个。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
十几减5、4、3、2、1的退位减法的计算方法可以 用破十法、平十法或想加算减法来计算。
在减法中，减号前面和后面的数同时加上或减去几， 得数不变。
板书设计
跳伞表演：十几减5、4、3、2的退位减法
破十法 平十法 想加算减法
选自教材第12页练一连第4题
3 送信。
11－3 11－2 11－4 14－5
13－5 12－3 12－5 12－4
选自教材第12页练一连第5题
4 老师比学生少几人？
你还能提出一个数 学问题并解答吗？
13人
4人
13－4＝9（人） 答：老师比学生少9人。
选自教材第12页练一连第7题
4 老师比学生少几人？
算一算，你发现了什么？
11－2＝ 9 12－3＝ 9 13－4＝ 9
从左往右看，减号前面和后面的数同时加上1 ， 得数不变； 从右往左看，减号前面和后面的数同时减去1 ， 得数不变。
想一想 丽丽的计算方法正确吗？ 11－2＝9
2比较小，可以从11开始往前面数2个数。 10、9，所以11－2＝9。
我用想加算减法。
想：5＋（ 6 ）＝11， 所以11 － 5 ＝ 6。
我借助直尺计算。 －5
从11开始一个一个地往回数，也就是一 个一个地数，减去5个后得到6。
11－5＝6
今天比昨天少生了几个蛋？
昨天生了11个蛋， 今天只生了5个蛋。
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》教学设计(6)
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》教学设计（6）一. 教材分析《跳伞表演》这一节是北师大版一年级下册数学的第一课时，主要内容是让学生通过观察和操作，理解“比”的概念，学会用“比”来表示两个数之间的关系。
教材通过生动的图片和有趣的故事情境，引导学生参与数学活动，感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对数学有一定的兴趣。
但学生的数学思维能力和逻辑表达能力还在发展中，需要通过具体的情境和操作活动来帮助他们理解和掌握数学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“比”的概念，学会用“比”来表示两个数之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解“比”的概念，学会用“比”来表示两个数之间的关系。
2.难点：学生能够通过观察和操作，找出两个数之间的比，并能够用语言表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生参与数学活动。
2.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的观察能力和动手能力。
3.交流互动法：通过小组讨论和全班交流，培养学生的语言表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括图片、动画和故事情境。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有数字，用于学生的操作活动。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室，以便学生进行操作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示跳伞表演的图片，引导学生观察并说出图片中的数字。
然后教师提出问题：“你们知道跳伞员是怎么下来的吗？他们有没有比谁下来的速度快？”引发学生的思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现跳伞表演的故事情境，引导学生观察并找出故事中的“比”。
例如，教师可以提问：“故事中有哪些比？它们是什么关系？”学生通过观察和思考，找出故事中的比，并能够用语言表达出来。
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》教学设计 (8)
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》教学设计（8）一. 教材分析《跳伞表演》是北师大版一年级下册数学1.5的教学内容，主要让学生通过观察和操作，理解并掌握“10以内数的减法”。
教材通过生动的跳伞表演图片，激发学生的学习兴趣，引导学生通过数数、减法运算来解决问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对数的顺序和大小有了一定的理解。
但在实际操作中，部分学生可能还对减法运算有一些困惑，如不知道从哪个数开始减，减法的运算顺序等。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过反复练习和引导，帮助他们理解和掌握减法运算。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解并掌握10以内数的减法。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内数的减法运算。
2.教学难点：让学生能够正确进行减法运算，并能够应用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过跳伞表演的情境，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在实践中学习和掌握减法运算。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互合作，共同解决问题，提高学生的交流能力。
六. 教学准备1.准备跳伞表演的图片或视频，用于导入新课。
2.准备相应数量的卡片，用于学生数数和减法运算练习。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用跳伞表演的图片或视频，引导学生关注跳伞员和伞的数量，激发学生的学习兴趣。
提问：一共有几名跳伞员？他们跳下来时一共带了几把伞？2.呈现（10分钟）呈现教材中的跳伞表演情境，引导学生观察并数一数，跳伞员跳下来时一共带了几把伞。
让学生尝试用减法运算来解决问题，如：8名跳伞员，已经有3名跳下来，还有几名没有跳下来？3.操练（10分钟）让学生分组进行减法运算练习，每组发放相应的卡片，让学生互相提问并解答。
北师大版一年级数学下册北师一下1.5跳伞表演
学以致用
5
5
10－5 5
10 15
10
15－ 5 10
学以致用
学以致用
6.说一说。
学以致用
7.老师比学生少几人？
13 － 4 ＝ 9（人）
课堂小结
“求一个数比另一个数多 多少或少多少”的简单问 题，用减法计算。
有14个
有7个
有6个
探究新知
14 － 6 8 8
探究小学教育网
绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网
1.5 跳伞表演
学习目标
1、经历用十几减几的退位减法 解决“求一个数比另一个数多多 少或少多少”的简单问题的过程。 2、掌握十几减5,4,3,2的退位减 法。
复习导入
填 一 填。 11 － （ 7 ） ＝4 12 － （ 4 ） ＝8 18 － 9＝（ 9 ） 15 － 5 ＝（ 10 ）
情境导入
14 － 7
7
7
探究新知
11 － 8 3
比
多3本。
比
少3本。
探究新知
13 － 6 7
比
多7个。
比
少7个。
典题精讲
谁摘得多？多几个？
16 － 7 ＝ 9（个）
典题精讲
17 － 9 ＝ 8（朵）
典题精讲
11 － 5 6 6
易错题型
＋1
＋1
9
9
9
＋1
＋1
学以致用
14 － 5 9
12 － 4 8
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》教学设计 (2)
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》教学设计（2）一. 教材分析《跳伞表演》是北师大版一年级下册数学第一单元《有趣的数字》的第五课时，本节课主要让学生通过观察和操作，认识比较两个物体数量的多少，能用大于号、小于号和等于号表示两个物体数量之间的关系。
教材通过生动的跳伞表演情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，能够认识数字0-10，并对数量的多少有所认识。
但部分学生可能对比较两个物体数量的大小还有一定的困难，因此在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过实际操作，逐步掌握比较方法。
三. 教学目标1.让学生认识比较两个物体数量的多少，能用大于号、小于号和等于号表示两个物体数量之间的关系。
2.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较两个物体数量的大小方法，能用大于号、小于号和等于号表示。
2.教学难点：让学生能够独立地进行比较，并准确地用符号表示出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过跳伞表演的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习比较两个物体数量的大小。
3.直观演示法：教师通过实物演示，让学生直观地理解比较方法。
4.小组合作法：引导学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：跳伞表演的图片、数字卡片、大于号、小于号、等于号卡片。
2.学具准备：每组准备一套跳伞表演的模型，学生自带。
3.教学课件：制作课件，展示跳伞表演情境和教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示跳伞表演的图片，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们看到了什么？跳伞员在干什么？”让学生回答，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识数字0-10。
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11本
8本
从图中你知道哪些信息？ 根据信息你能提一个减法问题吗？
怎么列算式？
13个
6个
13 － 6
7
从图中你知道哪些信息？ 根据信息你能提一个减法问题吗？ 怎么列算式？
11 － 5 6
6
9
9
9
减号前面的数与减号后面的 数都多1，得数相同。
从图中你获取了哪些信息？ 谁多，多几个，怎么列式？
16-7=9(个) 答：笑笑摘得多，多9个。
9
17 － 9
17
8 （朵）
从图中你获取了哪些信息？ 黄花比红花少几个？怎么列式？
14 - 5
9
12 - 4
8
答：小鸡多，多9只。
答：小兔多，多8只。
5 11 15
6 11 比学生少9人。
小朋友们，这节课你 都学会了什么，快来说 说吧?
北师大版一年级数学下册
1、找出图上与跳伞有关的数学信息，你发现什么？
14个红伞、6个黄伞、7个蓝伞
2、根据上面的信息你能提出哪些数学问题？
比
多几个？
多的部分
14－6＝8(个) 答： 比
多8个。
比
少几个？
少的部分
14－7＝7(个) 答： 比
少7个。
我知道
求一个数比另一个数多 多少或少多少，用减法计算。 用大的个数减去小的个数。