浅谈初中历史教材中对插图的运用

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浅谈对初中历史教材中插图的认识与运用

浅谈对初中历史教材中插图的认识和运用历史是人类文明进步的历程，也是人类在各个领域不断创新和战胜挫折的奋斗史。

历史上治国安邦的经验、军事外交的谋略、科技发明的创见、思想观点的深遂、文学艺术的魅力、个人成就的历程……无不给后人以智慧的启迪。

尤其我们中华民族的历史源远流长，认真学习和研究它：有助于学生继承传统美德，树立正确的人生观、价值观；有助于激发学生的爱国热忱，树立民族自尊心、自信心，激励他们为中华民族的伟大复兴而奉献力量。

可见战斗在教学第一线的广大历史教师应积极投身于教改科研，优化课堂教学。

现就自已从教历史十多年来对教材中插图的认识、运用谈几点粗浅的看法，以就教于同仁。

一、初中历史教材中插图的分类初中历史教材中的插图是记载和描述历史知识的一种重要表现形式和载体。

它以形象、生动、直观的方式表达出丰富的历史信息，把复杂的历史现象表现在插图中，有利于学生对历史知识的理解和掌握。

历史教材中的插图可以分为：（一）、人物图。

如《秦始皇》、《汉武帝》、《孔子》、《曹操》、《诸葛亮》等。

（二）、历史地图。

如《战国形势图》、《中国工农红军长征路线图》、《丝绸之路示意图》、各朝疆域图等。

（三）、文物古迹图。

如《司母辛方鼎》、《半坡彩陶鱼纹盆》、《战国编钟》、《赵州桥》等。

（四）、事件图。

如《焚书坑儒》、《大泽乡起义》、《虎门销烟》、《武昌起义》等。

（五）、复原图。

如《北京人头部原图》、《山顶洞人头部复原图》等。

（六）、漫画图。

如《时局图》等。

二、对初中历史教材中插图的认识（一）历史插图在教材中的地位。

川教版历史实验教科书生动活泼，图文并茂，融知识性，可读性于一体，重视教材中的插图时不我待。

川教版历史实验教科书的编排体现了新课程理念，反映了历史学科特点。

在体例结构、内容选择、表现形式、装帧设计等方面都有所创新，科学性、思想性、时代性、知识性、可读性和适应性较强，基本实现了由历史学科体系到历史课程体系，由“教材”到“学材”，由“教本”到“学本”的转变，与原先旧教材相比的一个显著特点是：精心选图，图文并茂。

初中历史教学中的课本插图应怎样运用

初中历史教学中的课本插图应怎样运用初中历史教材中包含的内容极为复杂。

为了保证历史课程的教学质量，教师应该对教材中的课本插图加以重视，根据具体的课本插图类型，选择适当的应用方式。

今天给大家带来了初中历史教学中的课本插图应怎样运用，欢迎大家观阅。

初中历史要重视插图学生读书往往只重文字，而对插图却熟视无睹。

这说明学生的识图意识很淡薄，因此我们教师首先要有用图意识，在教学中多利用图为教学服务，如导入新课，解决重点、难点问题时，有意识地引导学生看图、用图，使学生在潜移默化中懂得插图的重要性，养成用图的好习惯。

初中历史课本插图的类型1.概念图类型概念图是指对历史教材中所设计知识的一种图形解释。

以树状概念图为例，教师需要合理地引导学生从树状图中找出与所学内容密切相关的要素，进而降低所学内容的学习难度。

2.地图类型初中历史教材中的地图类型课本插图主要包含以下两种：第一，基于事物形态的课本插图，如某位置的形状描述地图、某城市的大小描述地图等;第二，基于分布特征的课本插图，如描述某城市中的历史遗迹分布特征。

3.漫画类型漫画类型的课本插图是指按照简化或者夸张的原则描述生活中的相关对象或者情境。

漫画类型的课本插图通常蕴含着一定的趣味性或者讽刺性。

因此，这种课本插图在初中历史教学中的应用会激发学生的学习兴趣，深化教学主题。

课本插图在初中历史教学中的运用本文以北师大版历史教材为例，对课本插图在初中历史教学中的运用进行分析。

1.基于课本插图的提问式初中历史教学在初中历史教学课堂中，提问具有强化学生思维、巩固学生对教材内容理解程度的作用。

课本插图是初中历史教材中的重要组成成分，教师可以利用其适时开展提问。

以北师大版九年级下册历史教材中“梦想成真的时代”一课为例，教师可以利用教材中的课本插图《多利》向学生提问：多利的繁殖技术和原理是什么?多利的出现有什么意义?在这种问题情境中，学生对问题的思考有助于后续教学活动的顺利进行。

2.基于课本插图的初中历史教学导入对于初中生而言，课堂导入环节的加设具有降低教材知识学习难度、激发学生学习兴趣等多种作用。

2024年浅析初中历史教学中历史插图的有效运用

2024年浅析初中历史教学中历史插图的有效运用历史插图，作为历史教学的重要辅助工具，具有直观、形象、生动的特点，对于初中生来说，是一种十分有效的学习方式。

本文将从历史插图的重要性、选择原则、教学策略、在教学中的应用、教学效果评估以及使用注意事项等方面，浅析初中历史教学中历史插图的有效运用。

一、历史插图的重要性历史插图作为历史的可视化表现形式，其重要性不容忽视。

首先，历史插图可以帮助学生建立历史事件的直观印象，更好地理解历史事件的发展过程。

其次，历史插图可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

再者，历史插图还可以帮助学生加深对历史知识的理解和记忆，提高学生的学习效果。

二、历史插图的选择原则在选择历史插图时，应遵循以下几个原则：首先，插图应真实反映历史事件，不得有误导性。

其次，插图应具有代表性，能够体现历史事件的主要特征。

再次，插图应具有教育性，能够帮助学生理解历史知识。

最后，插图应具有审美性，能够引起学生的兴趣和注意力。

三、历史插图的教学策略在历史教学中运用历史插图，应采取以下教学策略：首先，教师应提前准备好相关的历史插图，并在课堂上进行展示和讲解。

其次，教师应引导学生观察插图，发现插图中的信息，并进行分析和讨论。

再次，教师应鼓励学生提出问题和观点，促进学生的思维发展。

最后，教师应结合插图进行课堂小结，帮助学生巩固所学知识。

四、历史插图在教学中的应用历史插图在教学中的应用非常广泛。

例如，在讲述古代文明时，可以使用相关的历史插图来展示古代城市的建筑、生活场景等；在讲述战争历史时，可以使用插图来展示战争的场景、战争的过程等。

通过这些插图的应用，可以帮助学生更好地理解历史事件，提高学生的学习兴趣和学习效果。

五、历史插图的教学效果评估为了评估历史插图的教学效果，可以采用以下几种方法：首先，可以通过学生的课堂表现来评估，观察学生是否对历史插图感兴趣，是否能够积极参与讨论等。

其次，可以通过学生的作业和考试成绩来评估，检查学生是否能够正确理解和运用历史插图中的信息。

浅谈教材插图在初中历史教学中的运用

浅谈教材插图在初中历史教学中的运用江西省瑞金市第四中学杨长生【内容摘要】新课改的纵深发展带动了初中历史教材的创新编写。

相对于过去的教材,现如今的初中历史教材中融合了知识、趣味、生动等特点。

开始以学生为中心来注重对插图数量、内容、种类的选用。

插图从心理学的角度来说能够激发学生的求知兴趣,是推动历史教学的着手点,同时有助于渗透情感教育等等,具有很强的教育作用和价值。

可以说,教材中的插图一方面有利于学生的发展;另一方面也是教师教学的最佳手段之一。

【关键词】教材插图初中历史运用插图是初中历史教材改革的一大亮点。

插图本身作为视觉艺术形态之一,对学生的感官系统有着一定的刺激作用。

新课改下的初中历史教材中融合了大量的插图,其内容丰富多彩、种类繁多,具有很强的吸引力。

教材中的插图以其独特的方式多方面、多层次的展示了不同历史时期人类的足迹和文明成果。

同时,在多元化教育背景的今天,插图更成为教学的一种有效手段,运用插图能够激发学生的兴趣,促使其更深入的探究历史知识,进而结合插图内容感知历史、理解历史、辨析历史等等。

插图的出现为教育提供了新的发展平台,其价值和作用是不言而喻的。

在此,笔者结合自己的教学经验,粗略的谈一下教材插图在初中历史教学中的运用。

一、借助教材插图导入新课导入是教学的第一个环节,其作用在于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,促使学生根据教师的引导进行主动的学习历史知识。

一般来说华丽的语言只能以听觉的方式来吸引关注,而对于学生的注意力来说,其视觉的刺激更具有关注力。

同时,心理学家也表明:插图对学生的认知有着一定的启发性和刺激性的作用。

对此,笔者在教学中借助教材插图来导入新课,以图片来刺激学生的感官系统,激发其求知的欲望。

如:在学习“中国民族的抗日战争”章节中的“宁为战死鬼,不为亡国奴”教学内容时,笔者运用教材中的抗日战争插图来吸引学生,即:首先,出示插图,让学生说明插图的内容是什么?其次,结合当前相关的时事热点:日本安培对待日本过去侵华的态度、“9月3日”纪念日阅兵等新闻拿出来,与插图相结合,激发学生的兴趣,并让学生就这些问题试着说说自己的认知和了解,促使学生积极主动的去探究相关知识。

浅谈初中历史教材中对插图的运用

浅谈初中历史教材中对插图的运用河北省张北县白庙滩九年制学校李德宝初中历史教材中编排了很多形象的插图,在教学中巧妙、合理地运用这些插图，会使课堂教学生动有趣，并能有效提升教学效果。

一、以图为路，转入正题一节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的教学效果。

如果教师一上课就照本宣读，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪。

因此，必须讲究引导艺术，尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引到课文中心上来。

利用插图，精心设计导言，是众多导入法中的一种，而且实践证明这种做法效果显著。

如教学《统一的多民族的中央集权的封建国家———秦》一课，首先，引导学生看《秦始皇图》：秦始皇头戴冕流，身著龙袍，踌躇满志，左手执剑，右手评点江山。

从装束到表情，可以看出他这位始皇帝的雄心、威严和胆识。

对于秦始皇，同学们可能有一些了解，那么，他究竟是怎样一个人物？他在中国历史上起过什么作用呢？学习本课，大家对他就会有一个全新的认识。

通过这一看一讲一问，学生的注意力就会集中到课文的学习上来，并在求知欲的作用下，积极思考，变被动学习为主动学习，顺利地入门了。

二、以图开路，突出重点教学实践表明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料，能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重要知识的无意注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。

一般来说，历史课中的插图是课本重要内容的体现。

许多杰出的历史人物、重大事件及古代遗存尽入画幅，成为大脑兴奋的催化剂，它可以激活学生的思维。

比如《共产党坚持敌后抗战》一课中，“保卫根据地的斗争”一目指出：为了打退敌人对根据地的反复扫荡，党领导人民群众在斗争中创造出了一整套以少胜多、以弱胜强的独特方法———地道战、地雷战等。

但掌握这些知识，并不是学习的最终目的，更重要的是要通过这些内容体现党领导的人民战争路线的特点。

在此《地道战剖面示意图》和《民兵布雷图》就起到了开路作用。

地道战，是华北平原群众与敌人斗争的形式。

浅析课本插图在初中历史与社会教学中的运用

浅析课本插图在初中历史与社会教学中的运用作为初中历史与社会教学的重要教辅资料，课本插图在教学中扮演着重要的角色。

插图的视觉效果能够提高学生的学习兴趣和理解能力，使抽象的历史事件和社会现象变得具体而生动。

本文将围绕课本插图在初中历史与社会教学中的运用进行浅析，探讨插图在教学中的作用和意义。

一、激发学生学习兴趣学习历史与社会学科往往需要大量的记忆和理解，而这些内容往往是抽象的概念、事件和人物。

此时，课本插图的运用能够极大地激发学生的学习兴趣。

在学习古代战争时，通过插图展示古代战士的装备和作战场景，学生能够更直观地理解战争的残酷和紧张，进而对历史更加感兴趣。

在学习社会学科时，通过插图展示不同的社会阶层和生活方式，能够使学生对社会现象产生浓厚的兴趣。

插图的运用能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到历史与社会学科的学习之中。

二、帮助学生理解历史与社会事件三、丰富教学内容，提高教学效果插图丰富了教学内容，提高了教学效果。

在历史教学中，通过插图展示世界各地的历史事件和文化特点，能够开拓学生的视野，使他们更加全面地了解世界历史。

在社会学科教学中，通过插图展示不同国家和地区的社会现象和文化习俗，能够引发学生对不同文化的好奇心，拓宽他们的社会视野。

插图的运用丰富了教学内容，提高了教学效果，使学生的知识面更加广泛和深入。

四、引导学生进行深入思考和探索插图的含义往往需要学生进行深入思考和探索，从而培养其独立思考和研究问题的能力。

在历史教学中，通过插图展示历史事件和人物的形象，能够引导学生思考历史背后的原因和影响，使他们更加全面地理解历史事件。

在社会学科教学中，通过插图展示社会现象和文化特点，能够引导学生对社会问题进行深入思考，从而培养其批判性思维和分析问题的能力。

插图的运用能够引导学生进行深入思考和探索，培养其独立思考和研究问题的能力。

课本插图在初中历史与社会教学中具有重要的作用和意义。

教师在教学中应充分利用插图的优势，将其有机地融入到教学活动中，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解历史与社会事件，丰富教学内容，提高教学效果，引导学生进行深入思考和探索。

浅谈对初中历史部编教材中文物类插图的使用与思考——以七上第7课《战国铜壶》组图为例

图1：《战国铜壶》组图
查阅《教师教学用书》，其对铜壶图纹介绍如，“这件铜壶以壶肩两环耳为标志，分为两面两面图像对称。

每面有三层图画，每层又分左右两个图景。

第一层左边是一幅竞射图，右边是采桑图
汉朝扬雄在《解嘲》中写到：“大者含元气细者入无间。

”无论是宏观渲染，还是微观勾勒历史与社会教科书中的插图，架设了感知与思维之间的桥梁，显示出课本插图润物细无声、抽象于有形的独特效果。

作为教师，应充分展现图片教学的特殊功能，巧妙释放学生历史思维的“翅膀”。

图2：《青铜圆壶器颈部分的采桑图》
通过网络搜索，我发现《如果国宝会说话》目中的一期介绍的正是藏于四川省博物馆的镶嵌红铜的采桑、弋射、饮宴、水陆攻战纹青铜圆壶。

目称其为“战国嵌错宴乐攻战纹铜壶”，详细的文案解答了我的疑惑。

首先是嵌错法，“嵌错”就是“嵌红铜”，即在铸造好的青铜器表面嵌入红铜材料的丝片，再用错石在青铜器表面错光磨平，从而构成了纹饰图案或文字，是一种制作青铜器的复杂工。

第二，在介绍图纹时，首先详细讲述了第三层的水陆攻战图，“静默的壶身上，能听见厮杀与吼叫。

浅谈初中历史插图的运用

直观表达内容的不足．给老师和学生以耳目一新的感觉．深吸引深
历史情境中去。侵华日军屠杀中国平民》如《的教学，师先让学生教
了解南京大屠杀的概况：９７年１１３２月１３日日军占领南京，始开
进行长达六个星期的大屠杀．杀害中国平民超过３被Ｏ万人。接着教师补充一些当年残杀中国人的血腥事件。如集体枪杀、杀人比对学生进行生动、实在的爱国主义教育，让学生深刻体会到国家能富强的重要性，强承担社会责任、增努力学习、振兴中华的使命感。３多图合用，．对比异同，出规律，一步加深对知识的理解找进历史教学要求学生要学会对比，结异囝，总归纳出规律，前将后所学的知识联系起来。如感受中国民主法制建设的历程时，观察下面四幅图片：孙中山：＝《》中国人民政治协商会议中华人民共和《国宪法》中华人民共和国民法通则》使学生看到十一届三中全会《，后，中国逐步走上了民主法制的道路。同时深刻感悟到民主政治建设的真谛：民主法制建设是社会进步的主要标志。以上几种插图教学方法。各具特色，师可以根据学生情况、教
的教学方法。
了学生的注意力。这些插图增加了历史真实感和学习历史的情趣。英法联军侵略中国的机会，趁火打劫割占中国东北和西北领土
１０多万平方千米。师可使用《国割占中国北方领土示意图》５教俄．

浅谈历史教学中插图的灵活运用

浅谈历史教学中插图的灵活运用郭修军在历史教科书中，一般都配有彩图、插图，这些彩图、插图直观、美观，既可以激发学生的学习兴趣，又能让学生直观地了解历史，加深印象。

特别是中国地图出版社出版的七年级新版历史教材，里面配有大量插图，包括地图、人物画像、实物图片、书法拓片等等。

下面就如何在历史教学中灵活运用插图，以达到更好的教学效果，谈谈我的几点看法。

一、激发兴趣，加深印象历史新课标指出，要“注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。

应积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学”，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效益。

由于历史课内容复杂、头绪多、范围广，年代、地点、人名、史实颇多，学生很难掌握。

为了提高学生学习兴趣，集中注意力，培养学生的想象力，除了用生动活泼的语言外，灵活使用历史插图进行教学，可以让学生加深印象。

例如在讲《辽宋夏金的和战》时，教师可使用《辽、北宋、西夏形势图》，每讲一个国家，就引导学生用不同颜色的小纸片贴在图上对应民族的位置，并注上该民族首领及其国家首都名称。

同时，注意用红笔标出宋朝都城东京。

教师利用插图进行师生互动，学生对宋朝与辽、西夏的位置关系便一目了然，这样很容易激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，通过形象记忆，学生能更好地掌握教材内容。

二、灵活比较，加深理解在历史教学中，教师经常注重培养学生的分析比较能力。

有时通过比较的方式，加深理解，让学生更好地掌握历史知识。

教师可以妙用教材中的插图，将几幅有联系的插图加以比较，这样，可以培养学生的分析比较能力和探究学习能力。

例如，在《在开放的对外关系》课文中，配有1幅小插图《唐朝时传入中国的货币》，展示了4种不同的货币样式。

教师在讲课文内容“活跃的中外交往”时，应着眼于提高学生的逻辑思维能力。

除了引导学生通过学习《唐朝中外交通图》，概括了解唐代中外交往的空间分布以外，也可以让学生通过比较插图中的几种货币，了解唐朝的中外友好交往的盛况。

插图在初中历史教学中如何巧妙运用

插图在初中历史教学中如何巧妙运用初中历史插图是一种重要的教学资源，能传达丰富的教学信息，激起学生参与的主体性与思考的主动性，让学生从新的角度来展开思考与思维，今天给大家带来了插图在初中历史教学中如何巧妙运用，欢迎大家观阅。

插图的巧妙运用：增强学生读图意识在教学中我们发现，学生总是习惯于读文字，而容易忽视插图，即使教师让学生来观察插图，大多学生也只是一扫而过，并没有从根本上重视插图，读图意识淡薄这是历史教学中的一个普遍现象。

为此，在教学中，教师要加强读图意识的培养，要引发学生对插图的重视，让学生重视插图，学会读图。

(一)教师要将插图作为一种重要的教学资源教师要重视插图，将插图灵活地运用于整个教学过程中。

图片相对于文字来说更有吸引力，那么教师所要做的就是将这种吸引力放大，将学生的眼光聚集于此，将学生的思维聚集于此，以引起学生的重视，引发学生思考的积极性。

如用插图来导入新课。

如果导入只是照本宣读，平铺直叙，教学枯燥无味，学生厌学情绪滋生，就不利于教学活动的开展与教学效率的提高。

而运用插图则可以吸引学生的注意力，激发学生思维的亢奋状态。

(二)传授学生读图的基本方法学生对插图不重视的一个主要原因就在于不知道如何看，没有掌握读图方法。

教师要注重读图方法的传授，学生掌握了基本的读图方法，学会读图，能够从图中读出更为丰富重要的信息，自然就会爱上读图。

一是带着问题读图，增强针对性。

读图时不是单纯而孤立地读图，而是要紧密联系教学内容，提出问题，有明确的目的，这样才能避免读图的盲目性，有针对性地展开。

为此不要急于让学生读图，可以由教师来提出问题，也可以鼓励学生提问，再经过教师的整理形成有价值的问题，让学生带着问题来读图。

二是围绕重难点读图，提高有效性。

重难点的突破是制约教学效率的重要因素。

如果只是单纯的文字阅读，学生所获取的只是文字材料，而并不能在头脑中形成表象，不利于学生的理解。

而通过插图则可以将文字材料转换成立体而直观的画面，这样更加利于学生的理解。

浅析课本插图在初中历史与社会教学中的运用

浅析课本插图在初中历史与社会教学中的运用随着科技的进步，教学方式也在不断地更新升级。

使用图像作为教学辅助手段，可以增强学习者的理解力、记忆力和创造力等，有利于学习的有效性和效率。

在初中历史与社会教学中，课本插图的运用则更是不可或缺。

既能直观地展示历史事件和社会现象，也能激发学生的学习兴趣和积极性。

下文将从多个方面来浅析课本插图在初中历史与社会教学中的作用和运用。

一、丰富知识面，提高课堂活跃度课本插图从根本上丰富了初中历史与社会教学的知识面。

这些插图往往是根据具体的历史事件或社会现象所设计的。

与一般文字叙述相比，插图可以更加直观地展示与讲解图像中表现的事件、人物和物品，能够提高学习者的理解力和记忆力。

此外，适当展示一些富有趣味性和独特性的插图，还能够增加课堂的趣味性，激发学生的学习热情，实现教学的交互性和互动性。

例如，在学生学习“唐代海洋贸易”的时候，教师可以通过展示相关的插图来更好地向学生介绍唐代的海洋贸易的风貌，比如唐代海路贸易图、泉州港、藏胞商船等。

这些插图配合文字教学使学生更好的理解、记忆和把握唐代海洋贸易的历史风貌。

二、提高学习兴趣，激发学习动力在初中历史与社会教学中，许多抽象的概念或复杂的过程都难以通过一般的文字叙述展示清楚，这时候，适当使用插图可以方便又直观地阐述相关概念和过程。

此外，精美、生动的插图还可以激发孩子们的学习兴趣，调动他们的积极性和探究欲望。

在教学的过程中，学生将画面中的图像与自己已有的知识体系相联系，完成知识的认知、整合、运用与探究等过程。

学生从图像中获取信息的同时，也可通过插图对社会历史事件产生情感和认同感。

例如，在学生学习“秦始皇的统一”时，教师可以让学生看一组由壁画、石雕和漫画组成的图像，学生们可以从中了解秦朝的建立背景、打天下战争的过程以及各种变化。

这些插图生动形象、具有感官魅力，可以很好地调动学生的学习兴趣，增加学生的学习动力。

三、提高思维独立性，培养创新思维在初中历史与社会教学中，许多历史人物和社会现象的插图往往只能帮助学生达到较初级的学习目标，而不足以满足学生需要更进一步地独立思考，甚至在课外查阅线上资料。

浅谈在历史教学中课本插图的应用

四、用插图引导学生想象利
想象是思维的翅膀历史课文中的插图虽然是静止的．但其内涵丰富．易引人想象。学习 “ 战中的对峙 ” 课时．容如冷一有
一
幅《鲁晓夫和美国总统肯尼迪的较量》画的是赫鲁晓和赫，
史信息．师可以把复杂的历史现象表现在图中．而有效地教进
突破教学中的重点和难点
教材中有些课文插图往往是历史的重点．解读这类插图．
可以使学生更好地理解课文．深印象。在讲 “ 军不怕远征加如红
性、想性于一身，有育人功能，教师进行爱国主义教育的思富是
点．得事半功倍的教学效果。何有效利用教材插图，取如引导学
生掌握图中学史的方法是摆在初中历史教师面前的一个重要
问题。
关键词：历史教学：图：趣；力插兴能
好材料。历史教师必须结合历史学科的特点，挖历史学科内深在的德育因素，机地、当地进行德育。有恰
历史课本中有许多仁人志士以及重大意义事件的插图．这
肯尼迪在进行核较量。教师可以通过引导学生借助插图．开展想象．察赫鲁晓夫为什么在较量中满头大汗学生通过对漫观画的想象和分析．进一步明确了当时两国在较量中谁占优势。这样．用插图．仅培养了学生的观察力．培养了学生的想利不还

浅析课本插图在初中历史与社会教学中的运用

浅析课本插图在初中历史与社会教学中的运用随着社会发展与科技进步，教育事业也在不断升级与改进。

教材是教育的核心，对于学生的学习有着至关重要的作用。

初中历史与社会教学课本，作为学生学习的主要教材之一，插图起到了极其重要的作用。

合理的插图设计可以让学生更好地理解知识，增加学生的兴趣与参与度，帮助学生形成更加深刻、立体和形象的印象。

本文将浅析课本插图在初中历史与社会教学中的运用，包括了插图的意义、选择原则、类型以及注意事项。

一、插图的意义教材中的插图是通过不同的图形、色彩和文字等手段对教育内容进行直观呈现的载体。

而对于初中生来说，他们对于历史等学科的认知方式与成人存在很大差距。

因此，在教学过程中，通过适当使用插图，可以帮助初中生快速、直观地理解相关概念和知识，提高学习效果。

同时，插图的使用可以为教育增添生动的色彩，增加学生的兴趣，使其受到更好的教育和激励。

二、插图的选择原则1.适应教学需要插图应该根据教学内容细心挑选，尤其是在课文具有概念抽象性的情况下。

插图不仅要展示历史事件的基础信息和事实，更应该显示出其中的内在联系和逻辑脉络，从而帮助学生形成对知识更全面、准确、深刻的认识。

2.符合学生认知特点初中生是具有强烈好奇心的学生群体。

插图应该能够吸引他们的眼球，激发他们的好奇心与兴趣，同时符合他们的价值取向，让他们能够与插图中的内容产生共鸣，打开了解历史的通道。

3.遵循美学原则插图的设计不仅要美观、简洁，还应该具有寓意和艺术价值。

教育是一种艺术，因此，适度地使用美术形式对文字进行视觉加强，可以更好地增强学生的学习兴趣和记忆力。

4.选择多样化插图的种类、形式和要素都应该有所不同，以适应不同的学生学习需要。

同样，内容也需要有所区别，只有丰富不同的内容，才能不断激发学生的好奇心和求知欲。

三、插图类型1.艺术性插图艺术性插图是一种富有美感和象征意义的插图。

它能够激发学生的好奇心，带给他们视觉上的享受，增强学生的记忆力和复制能力。

插图在中学历史教学中的独特作用

插图在中学历史教学中的独特作用插图在中学历史教学中扮演了非常重要的角色，它具有独特的作用，可以帮助学生更加直观地理解历史知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

本文将针对插图在中学历史教学中的独特作用进行具体探讨。

插图是一种直观的视觉教材，可以帮助学生更加直观地理解历史知识。

中学历史教学中，很多历史事件、历史人物或者历史文化都是通过文字来呈现的，这样的呈现方式往往让学生感到乏味和枯燥。

而插图可以用生动的图像、生动的配图来呈现历史的景象，使得历史事件和历史人物变得更加真实、更加具体。

通过一张插图来展现春秋战国时期的兵器、军事阵型，或者通过一张插图来展现唐代的宫殿、官员服饰，都可以让学生对历史有更加生动的感受，更加直观地理解历史知识。

插图可以激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到历史教学中来。

对于中学生来说，历史教学往往面临着学生学习兴趣不高的情况，而插图的运用可以使得历史变得更加生动有趣，从而激发学生对历史的兴趣。

当学生在历史教学中看到丰富多彩的插图，他们往往会对历史事件产生浓厚的兴趣，更加主动地去探究历史的内涵。

通过插图展示古代的建筑、服饰、工具等，可以引起学生的好奇心，激发他们对历史的探究欲望，让历史变得更加生动有趣。

插图可以帮助学生更加深入地理解历史知识，提高他们的学习效果。

很多历史知识对于中学生来说可能会有一定的抽象性，而插图通过直观的方式可以帮助学生更快地理解历史知识，更加深入地掌握历史知识。

通过插图展示历史事件、历史人物和历史文化，可以让学生对历史有更加深刻的认识，更加牢固地掌握历史的知识点。

通过插图展示两宋时期的农业生产、商业贸易，可以帮助学生更加直观地理解两宋时期的经济状况，更加深入地理解两宋时期的社会变迁。

插图在中学历史教学中具有独特的作用，可以帮助学生更加直观地理解历史知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

在中学历史教学中，应该充分发挥插图的作用，让它成为历史教学中重要的教学工具之一。

【教学心得】初中教学中课本插图的应用

【教学心得】初中教学中课本插图的应用在担任历史教学工作以前，总认为初中历史教学应该很简单，但是随着历史课程标准改革深入，以及两年来的教学实践和教学研究，越来越觉得当初想法很幼稚！在日常教学活动中，我逐渐认识到课本插图不仅为历史教学起辅助作用，还能培养学生主动参与、获得历史信息、主动探究的能力。

因此，巧用插图教学是我在历史课堂教学中采用的重要手段之一。

下面我将自己在历史教学过程中应用课本插图的具体教学事例与大家分享交流，有说的不对的地方，请各位老师批评指正。

一、初中历史课本中的插图的特点及作用。

初中历史课本中的插图具有形象、生动、直观的特点,表达了丰富的历史信息。

把复杂的历史事件或者现象表现在插图中，能化抽象为形象，形成对历史知识的直观认识。

历史课本中的插图大致可以分为：地理地图、历史人物图、历史事件图、历史文物古迹图、政治性漫画图等。

插图在历史教材中,所起到的不仅仅是点缀装饰的花瓶的作用,有时,插图往往能发挥出文字所不能发挥的作用。

每册书的封面就是一副大彩页，教材中的每一课正文部分都至少配有三幅插图，可见历史插图作为一种直观教材，是中学历史课本中的有机组成部分。

历史课本中丰富多彩的插图弥补了历史课本对许多历史事件或人物的描述过于简略、单调的缺陷，它既可以使历史人物的事迹得以拓展，历史人物形象更加鲜明更加积极，又可以将重大事件变成同学们津津乐道的话题，使同学们更加积极主动地在课后搜集和处理信息，并使获取新知识的能力、分析解决问题能力以及交流、合作能力得以提高；同样也改变了以前那种过于强调学习结果而死记硬背、机械做题的弊端，培养了学生在多样化、多层次开放式的学习环境中主动探究历史问题的能力。

另外，历史课本中的插图美观简洁，与课本内容非常契合，能极大的激发学生学习的兴趣，对学生学习历史知识帮助很大。

二、历史教学中课本插图的应用1巧用插图导入新课俗话说：“万事开头难”，课堂教学也是如此。

一节历史课如果能有一个引人入胜的“导入”，就能抓住学生求知的心理，激发学生学习探究的欲望，从而为上好课打下基础。

浅析课本插图在初中历史与社会教学中的运用

浅析课本插图在初中历史与社会教学中的运用
插图在初中历史与社会教学中的作用不容忽视。

一方面，插图可以帮助学生更好地理解和记忆文字内容，激发学生的学习兴趣。

相比于枯燥的文字，插图能够直观地展示历史事件、人物形象等内容，让学生通过视觉感知加深对知识的理解。

插图还可以激发学生的想象力和创造力。

好的插图能够唤起学生的情感和思考，引发学生对历史问题的思考和研究，提高学生的批判性思维能力。

设计插图时需要遵循一些基本原则。

插图应与教学内容相符合。

插图的内容应紧密围绕教材内容，突出重点，帮助学生理解概念和事实。

插图要简洁明了。

插图的线条和色彩应简洁清晰，要避免过于复杂的细节。

插图应具有足够的真实性和准确性。

历史教学要求插图能够真实地反映历史事件和人物形象，所以插图的设计不能过于夸张或虚构。

插图要具有一定的美感。

精心设计的插图可以增强学生的阅读兴趣，激发学生的学习动力。

教师可以在实际教学中充分利用插图。

教师可以通过展示插图引入教学内容，激发学生的学习兴趣。

教师可以选择一幅与教学内容相关的插图，进行简单的导入，引发学生的思考和讨论。

教师可以通过插图激发学生的想象力和创造力。

教师可以要求学生思考插图所代表的意义，通过讨论和解释，引导学生提出自己的见解。

教师还可以将插图作为辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

教师可以设计一些练习题，让学生在插图的基础上进行分析和解答，提高学生的分析思维能力。

浅谈对初中历史教材插图的有效应用

浅谈对初中历史教材插图的有效应用插图是历史教材中的重要组成部分，是重要的历史研究资源和教学资源，通过教材的插图，教师和学生可以清楚地从图片中得到直观的信息，插图也成为历史教学中不可或缺的教学材料。

随着新课改的发展，初中历史教材进行了重新编制，新版历史教材融合了知识、趣味、生动等特点，主要以学生为中心来选用插图的内容、数量及种类。

现在新版部编教材中设有大量的插图，平均每页都有两三幅图，达到了图文并茂。

这些插图的主要功能，一是配合课文的内容叙述，相互印证，活化内容；二是可使学生拓展视野，获取更多的信息；三是使学生观察、感受历史情境，以培养他们的观察、思维能力。

在课堂上有效利用插图，有助于提高学生学习历史的兴趣，提高课堂效果。

标签：历史教材；插图；教学资源；有效应用每个版本的历史教材都有许多的图片资源，这对学好历史是很大帮助的。

新版教材较好的贯彻了“论从史出，史有证来”的理念，这些证据就包括“插图”，因此插图在初中历史教学中，也可以算是教材的主体内容之一，插图是教学的重要资源。

现在的初中历史教材做到了“图文并茂”，但是由于教材内容有限，加上应试教育的背景。

文字还是教材的主角，教师的教学过程主要是对文字的解读，插图的功能主要是为文字做补充。

然而，在平时的教学过程中，我们发现基于初中生的学情，他们对抽象的历史兴趣不大，但对较强视觉冲击的插图特别喜欢。

如果老师能充分利用教材中的插图，这样不仅可以丰富历史课堂的教学内容，还能提高学生学习历史的兴趣，这也是完成初中历史所负担的素质教育任务的重要方法。

一、历史教材插图的作用历史教材插图是有效表达历史知识的载体，可以形象、简单、灵活地表达历史信息，比较直观的把历史知识展示在学生的面前，使学生能够与历史近距离的接触，增强历史课堂的趣味性。

（一）能激发学生学习历史的兴趣和积极性。

兴趣是最好的老师，对插图的运用会激发学生学习的兴趣和求知欲。

历史教材中的插图是一种直观的教具，它与教材中的文字紧密结合互为补充，它生动、形象，有着鲜活的立体感，是激发学生兴趣的重要载体。

插图在初中历史教学中的运用

插图在初中历史教学中的运用插图既是教学重点、难点的一种表达,也是对教材中用文字难以表达的内容的一种生动的诠释。

以下是店铺整理的插图在初中历史教学中的运用，希望能够帮到大家。

插图在初中历史教学中的运用：培养学生的识图意识学生读书往往只重文字，而对插图却熟视无睹。

句话说得好：“让我听，我会忘记，让我看，我能记得，如果让我画，我才会真正理解。

”对于一些重点内容或图例，教师应该指导学生动手绘画。

三国是我国封建社会政局混乱时期，特别是三国鼎立局面的形成这段历史，学生感到琐碎、复杂，理不清头绪，因知识的混乱而让学生难以掌握。

如果教师指导他们把知识点绘成图，复杂混乱的知识立刻变得清晰而简单。

插图在初中历史教学中的运用：要把握识图原则1.根据教学内容带着目的即带着问题看图，避免盲目性。

如看七年级下册的唐朝长安城布局图时,先让学生提出问题:长安城的布局特点是什么?城里有哪些重要的宏伟建筑?长安城在国际上的地位如何?带着问题看图，才能做到心中有数，知道看什么，怎么看。

2.围绕重点、难点看图是不可少的原则。

七年级下册的隋朝大运河图就是围绕本课重点而设的，大运河开凿的目的、大运会的中心点、南北起止点、长度、作用和意义等在图中都有体现。

因此学生可以通过看图掌握重点内容。

3.另外按一定的顺序看图是正确识图的关键。

如看战争形势图要抓住进军路线来了解战争发展形势。

看疆域图遵循左西右东、上北下南的识图原则，紧扣四个端点，各朝各国疆域便大致可成。

中华民族是在历史的长河中长期融合、不断发展而形成的，不同的朝代、时代，中国的疆域也是不断变化的。

要了解中华民族的历史变迁和我国疆域的变化及最终形成过程，就必须要把不同朝代、时期的疆域图结合起来看，这不仅可以使学生系统掌握知识，而且还培养、提高了学生的综合归纳能力。

初中历史教学中插图的妙用研究

初中历史教学中插图的妙用研究一、以图导课法，激发学生的学习兴趣教学历史知识的时候，教师可以利用插图精心设计一些导言，这种教学方法被证明效果是非常显著的。

比如，在组织学生学习“帝国主义掀起瓜分中国的狂潮”这节内容的时候，教师可以向学生展示一下《时局图》。

当图片打开后，很多学生会觉得疑惑：图中不同的动物分别代表哪些国家呢？为什么要用动物来代表这个国家呢？不同的动物又代表着什么意思呢？这个时候，教师可以借机提问：“同学们是否觉得这幅《时局图》有些奇怪？接下来你们就结合教材内容，来分析一下图中的熊、蛇、青蛙、狮子、鹰等分别代表哪些国家?它们的势力范围分别是什么呢？相信通过对本图的分析与学习，大家会对这些问题有一个正确的理解。

”通过这样的一看一想一讲一问，学生的注意力会迅速地集中到课文的内容上来，并在求知欲望的驱动下，积极主动地去思考，变被动学习为主动探索，顺利地进入到新课的学习当中。

可见，结合插图进行导入教学，既能够迅速抓住学生的注意力，还能够激发学生看图学习历史知识的兴趣。

二、要做到文图兼重，提高学生的学习效率历史教材中的插图也是历史教学内容的重要组成部分，文字与插图两者间的地位不能偏颇。

因此，历史教师在教学时，要巧用这些插图，结合教材内容，加强插图教学，让学生从插图中去理解和掌握更多的历史知识，培养学生学习历史知识的兴趣，提升学生分析和解决历史问题的能力。

比如，历史文物的古迹图、历史人物图以及历史情景图等被誉为历史教学的“第二语言”，它们都是与文字相辅相成的。

插图主要是为补充说明文字内容服务的。

教学时，教师要将二者有效地融合在一起，把一些历史知识落实到直观的插图当中去，这样的教学，既生动直观，又能加深学生对相关知识点的理解与记忆，进而培养学生通过读图挖掘信息的能力。

三、利用插图，培养学生的读图识史能力，提高学生对相关知识点的记忆能力古人有云；“左图右史。

”新教材也为我们的教学提供了更多的便利。

比如，一些重要的朝代、国家的疆域以及重大的历史事件或者是历史上一些著名的战役、伟大的古都等，教材中都配有专门的彩色《中国历史地图册》，这其中就蕴藏着大量的历史信息。