《快活的小河》教学实录
快活的小河
《快活的小河》教学实录教学目标：1．教育学生不怕苦，不怕难，从小做个勇敢坚强的孩子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：1．课文录音磁带。
2．电脑多媒体。
教学时间：1课时。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
师：同学们，请看大屏幕，你们看，这是一条弯弯的小河，它像一个调皮的小娃娃欢快地唱着歌，穿过丛林，越过山岗，快乐的流淌着，为了奔向大海，它要做一次长途旅行，在旅行的路上会发生什么事呢？你们想知道吗？生：想。
师：这节课我们就来学习第十四课《快活的小河》，伸出你的小手和老师一起板书课题。
二、初读课文，整体感知。
师：请同学们轻轻地打开书，自由读课文，要注意读准字音，遇到读不准的字可以做个记号，多读几遍。
生：读文。
师：你们读得真认真！这回老师想请你和同桌互相读，你读一段，我读一段，如果同桌读得好，你就夸夸他，如果他有困难，你就帮帮他，好吗？生：读文。
师：有谁得到了同桌的夸奖呀！老师真为你高兴！受到帮助的同学，也应该谢谢你的小伙伴！师：同学们，快来数一数课文有几个自然段，请你标上序号。
生：（数自然段），9个自然段。
师：数得真准确，你们同意吗？谁愿意分自然段读给大家听听？师：读的同学要声音洪亮，尽量做到读准字音，读通句子。
听的同学呀，一定要仔仔细细地听，看看他们是否读得正确，通顺。
生：指名读。
师：你们可真了不起，这么短的时间内就把课文读得既通顺又流利。
那么通过读课文，你们认为小河一直都这么快活吗？师引导：小河开始快乐吗？后来呢？最后呢？（板书：快活——不快活——快活）三、细读课文，体会感悟。
师：让我们先来读读描写小河快活的语句好吗？请同学们自由读第一自然段，看看哪句话写出了小河是快活的。
生：读第一自然段。
师：谁找到了，能读一读吗？生：（读课文第一句话：一条小河，唱着歌儿，流呀流呀多快活呀！）师：这条小河多快活呀，我怎么没有感觉到呢？如果你能把“流呀流呀”读得慢一点就好了，你能再试试吗？生：读。
师：这真是一条快活的小河，就像他这样，还有谁能读？师：指名读、齐读。
课文《快活的小河》教学设计
课文《快活的小河》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于课文《快活的小河》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
这是一篇人物形象鲜明生动的童话，描写了一条快活的小河，一条不怕苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。
设计理念以读为主，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理。
关注学生学习状态，真正把学生作为学习的主体。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质。
3．学会与他人合作，体验合作的快乐。
教学重、难点1．从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2．体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉快心情，从中感到合作的乐趣。
教学过程一、谈话导入，明确学法同学们，老师写一个词语，我们一起来看一看（板书：快活），认识吗？齐读一遍吧！快活是什么意思呢？能说一个和它意思相近的词吗？（愉快，快乐），那你们有快活的事吗？说一说吧。
看来同学们都是快活的孩子。
这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友，他是一条小河。
让我们一起走进14课《快活的小河》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文。
要求：边读边标出自然段，画出文中的生字，并多读几遍，记住他们。
师：老师从你们快活的表情中看出，你们在读课文时又结识了一些新朋友，你能告诉我他们的名字吗？（出示生字）2．合作读课文。
师：结识了这些新朋友，你们快活吗？就带着这种快活的感受来读课文好吗？要求：按照自然段交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他；如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。
难读的地方多读几遍。
3．边读边思考。
从你们的表情中可以看出你们读得很快活，老师也想感受你们的快活，可以吗？谁愿意来读一读，让老师也感受这种快活？师：既然大家都想读，我们分自然段来读好吗？（指名读文）其余同学不要失望，你们也有任务。
（出示想一想）读文后汇报，评价读文。
快活的小河教案
《快活的小河》教案长水河学校小学部董艳荣2015/4/19教学目标：1.理解课文内容。
体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢合作的品质。
2.学会与他人合作，体验合作的快乐。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教具：多媒体课件教法：洋思教学法教学流程：一.创设情景：观看大屏幕，播放《快活的小河》1．导入新课。
激情引趣。
泉水叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的小河唱着愉快的歌。
这节课，我们随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
2．板书课题《快活的小河》二、出示并解读。
【学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点，学会与他人合作，体验合作的快乐。
】三、1、出示【自学提示一1、自由读课文，读通顺，读准确。
2、思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？3、有感情地朗读小河与大山、泉水、瀑布的对话。
】2、学生自学。
3、完成自学提示一内容。
4、认读新词：抱怨山峰使劲奔去害怕扬起撞疼瀑布蹦着勇敢泉水摔跟头5、出示：【自学提示二：泉水和瀑布各有什么优点呢？用“——”画出文中相关的句子。
】6、抓住重点词句，深入理解课文。
（一）课文中的小河与大山、泉水、瀑布的对话，你喜欢哪一部分？（二）通过朗读，你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画，标一标。
7、学完童话故事你明白了什么？8、读文章开头和结尾句，感受不同。
这两句话中的小河都很快活。
但也有不同，文章开头的小河，虽然也是快乐的，但也是孤独的，对困难没有准备，还不够坚强。
文中结尾处的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓励下，变勇敢了，更坚强了，和朋友们一起战胜了困难。
他们手拉着手，奔向大海。
【板书：手拉着手，奔向大海】四．课堂小训练小练笔：如果你是小河，你想对泉水和瀑布说些什么？把自己说的话写下来。
板书设计：12、快活的小河大山小河泉水瀑布手拉着手奔向大海。
快活的小河课堂实录
《快活的小河》课堂实录（第一课时）教学目标：1、理解课文内容。
体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢合作的品质。
2、学会与他人合作，体验合作的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲《快乐的小河》这个故事。
4、认识8个生字，会写12个生字。
教学重、难点1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教法和学法1、“自主学习，自能阅读”的教学方法。
2、学生自读、自悟，读读、划划、议议等学习方法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，激情引趣师：（课件出示配乐录像）同学们，请看大屏幕。
这是一条弯弯的小河，远远望去就像一条玉带缠绕山间。
听，哗哗流淌的小河多像一个调皮的小娃娃！它快乐的穿过丛林，越过山岗。
这一路走来，也不知道会遇到什么困难。
同学们，你们想知道吗？生：想。
师：现在就让我们伴随着小河进行一次愉快的长途旅游吧！这节课，我们来学习12课——快活的小河（板书课题）生：齐读课题二、初读课文，整体感知1、自由读文师：请同学们把书翻到80页，借助拼音朗读课文，不认识的字多读两遍，注意读准字音，读通句子。
（学生自由读文）2、认读生字师：课文我们读完了，这些词你认识了吗？（出示词语）先自由读一读。
师：谁来读一读。
（指三名学生读。
）师：大家齐读一遍。
（生齐读）3、整体感知师：我们认识了这些词语，也就为我们朗读课文扫清了障碍。
师：你能为课文标出自然段序号吗？生：标自然段序号。
（指名汇报）师：下面老师想请几名同学分自然段朗读课文，谁愿意来读一读？（指名读）师：读的同学要注意读准字音，声音要宏亮。
听的同学注意思考：通过读课文你知道了什么？（生按自然段读文）生汇报：通过读课文，知道了这是一条快乐的小河。
生：一条小河在流向大海的途中，遇到了大山，泉水和瀑布，并和泉水、瀑布成为了好朋友。
生：小河在大山、泉水和瀑布的帮助下，勇敢地流入了大海。
《快活的小河》教学纪实
《快活的小河》教学纪实作者：何茹洪宇来源：《黑河教育》2009年第04期一、创设情境师:同学们,老师写一个词语,我们一起来看一看(板书:快活),认识吗?齐读一遍。
“快活”是什么意思?能说一个和它意思相近的词吗?生:愉快、快乐……师:同学们都是快活的孩子。
这节课我给大家介绍一位也很快活的朋友,它是一条小河。
(出示“小河”课件)师:这是一条弯弯的小河。
你看!它多像一个调皮的娃娃,快乐地穿过丛林、越过山岗。
一路走来,不知道会遇到什么困难。
同学们,你们想知道吗?生:想。
师:现在让我们陪伴着小河进行一次愉快的旅途吧!14课——快活的小河(师板书课题,生齐读)师:看到题目你想知道些什么?生1:它因为什么而快活?生2:小河是不是交到了好朋友?师:同学们想知道的问题真不少,看来你们都是爱思考的好孩子。
下面我们就在文中寻找答案吧!二、初读感知师: 请同学们打开书,自由读课文,读准字音,读通句子。
(学生轻声读课文)师:请同学们拿出你的预习导航,老师检测一下你们的识字情况。
(多媒体出示课文中的生词,指名读,其他同学跟读)师:请同学分段朗读课文,并思考:一条小河在流向大海的途中,遇到了谁?和谁做了好朋友?生:小河在奔向大海的途中遇到了大山、泉水和瀑布,它和泉水、瀑布成了好朋友。
师:同学们表达得太棒了,下面同桌间互读课文。
这篇课文的对话部分很多,你们试着读读看怎样读得最好。
如果同桌读得好就夸夸他,读得不好就帮帮他。
(同桌之间读课文)三、精读理解师:朗读第1段。
你认为这是一条什么样的小河?生:这是一条快活的小河,但它也是软弱的,爱抱怨,也很孤单。
生:小河撞到了一座大山上,它变得不快乐。
师:哪句话能体现它不快乐?生:它抱怨地说:“大山,你撞疼了我,呜呜呜……”师:哪个词能体现小河此刻的心情?生:抱怨。
师:生活中我们什么时候能用到这个词?生1:妈妈没给我买我喜欢的玩具,我抱怨妈妈。
生2:我考试没考好,爸爸抱怨我学习不认真。
师:“抱怨”是什么意思?你知道吗?生:就是心中不满,责怪别人。
《快活的小河》教学实录
《快活的小河》教学实录作者：钟屹梅王淑梅来源：《黑河教育》2008年第04期设计理念：《快活的小河》是一篇人物形象鲜明生动的童话。
它描写了一条快活的小河，一条不怕苦的小河，他，从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。
教学中以读为主，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理。
从中关注学生学习状态，真正把学生作为学习的主体。
教学过程：一、导入新课，激情引趣师：同学们，你看到了什么？听到了什么? （出示幻灯片，学生发出赞叹）生：我看到了小河、泉水和瀑布，听到了他们哗啦啦流动的声音。
师：泉水叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的小河唱着欢快的歌。
这节课，让我们随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
板书课题：快乐的小河师：读了课题你想提出什么问题吗？（学生思考）生：我想知道，小河为什么快活？师：你提的问题太有价值了。
看题目提问题真是一种好的学习方法。
那就让我们带着这些问题到文中去看看吧！二、初读课文，整体感知。
师：请同学们自由读课文。
师：刚才同学们读得真投入，会读书的孩子老师最喜欢。
下面请同学们小声读课文，要读得流利，边读边思考：小河都遇见了谁？（学生带着问题读文）师：谁来汇报？生：小河遇见了大山、泉水、瀑布。
（教师板书：大山、泉水、瀑布）师：看来大家都很会读课文，找得多准确呀！下面就请同桌合作找找小河与大山、泉水、瀑布的对话，再分角色读一读。
（每组学生认真地合作学习，找、画、读。
）三、读通对话，理解课文。
（一）小河与大山的对话。
师：老师从你们的表情中可以看出合作学习已经给你们带来了乐趣，哪一桌同学喜欢小河与大山的对话？（一些学生举手）师：哪一位愿意读一读？（指一生读小河，一生读大山）师：谁来读旁白？（选一女生）其他人要注意听他们哪个词读得好。
（第一组同学合作读小河与大山的对话）师：哪位同学来作一下点评？生：我认为他读出了大山的慈祥。
生：我觉得“抱怨”的语气读得好。
生：我感觉“多少”、“从来”读得很恰当。
《快活的小河》优秀教学设计
《快活的小河》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《快活的小河》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1.理解课文内容。
体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢合作的品质。
1. 学会与他人合作，体验合作的快乐。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲《快乐的小河》这个故事。
3. 认识8个生字，会写12个生字。
教学重点：学生书写12个生字。
读熟课文。
教学难点：1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时第一课时一. 创设情景：观看大屏幕，播放《快乐的小河》二. 读书指导。
1．导入新课。
激情引趣。
泉水叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的小河唱着愉快的歌。
这节课，我们随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
2．板书课题《快乐的小河》3．师范读课文（生把不认识的字注音）4．学生自由读课文。
（思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？）5．对话练习6．抓住重点词句，深入理解课文。
（一）课文的'小河与大山、泉水、瀑布的对话中，你喜欢拿一部分？（二）通过朗读，你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画，标一标。
7．学完童话故事你明白了什么？8．扩展延伸，感悟主题。
一．堂小训练1．分角色朗读。
2．回答：如果你是小河，你想对它说什么？第二课时一．指名分段读课文。
二．知识的迁移练习（认）1．认读生字。
（在游戏中巩固生字）2．大屏幕出现生字，开火车读3．小组内开展识字比赛看谁字多。
4．注意“竟和竞，蜂与峰”三．书写指导1．学习部首“马”，“犬”。
2．重点指导的字：劲、摔、驶、勇敢、害、奔。
3．指导书写（略）四．练习1．写出几个“ ”旁的字（）（）（）（）（）2．组词：驶（）蹦（）奔（）劲（）板书设计14快乐的小河向大山坚强向泉水不怕苦向瀑布勇敢。
快活的小河教科版二年级下语文优秀教学案例
1.将学生分成若干小组，每组选定一个组长，负责组织本组的学习活动。
2.设定合作任务，如共同讨论课文内容、完成学习任务等，通过小组合作，培养学生团队协作的能力。
3.小组合作过程中，教师要关注每个学生的参与程度，引导他们积极发表自己的观点，提高他们的表达能力。
（四）反思与评价
1.教学过程中，教师要引导学生进行自我反思，如：“我在课堂上学到了什么？”“我还有哪些地方需要改进？”等，帮助学生明确自己的学习目标。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如：“小河为什么快活？”“小河都流经了哪些地方？”“小河给周围的环境带来了哪些变化？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生敢于质疑的精神，让学生在解决问题中提高自己的思维能力。
3.问题导向教学过程中，要注意引导学生从多角度、多层面思考问题，培养他们的发散性思维。
2.引导学生树立正确的价值观和人生观，明白人与自然和谐相处的重要性。
3.培养学生积极向上的生活态度，勇于面对生活中的困难和挑战。
4.通过对小河的描述，让学生认识到环境保护的重要性，增强他们的环保意识。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，引导他们树立正确的价值观和人生观。通过本节课的学习，学生不仅掌握了课文内容，还培养了热爱生活、热爱自然的情感，提高了他们的综合素质。
快活的小河教科版二年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例以教科版二年级下语文“快活的小河”一课为例，本节课主要让学生通过学习课文，感受小河的美丽与活力，培养学生对自然环境的热爱。在教学过程中，我以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的语文素养。
教学中，我充分运用多媒体手段，为学生创设生动形象的学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受小河的魅力。通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。同时，我还注重培养学生的创新意识和实践能力，让他们在课堂活动中充分发挥自己的潜能。
教科版二下《快活的小河》优质教学设计(最新)
教科版二下《快活的小河》优质教学设计这是一篇童话故事，课文写了小河从一开始无忧无虑的快乐，到遇到困难的不快乐，最终通过大山、泉水、瀑布的帮助得到了真正快乐的事。
【教学目标】1、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2、学会与他人合作，体验合作的快乐。
【教学重难点】1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
2、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。
【教学过程】一、导入新课，激情引趣(课件配乐小河录像)同学们，请看大屏幕。
你看这是一条弯弯的小河，远远望去就象一条玉带缠绕山间。
瞧，哗哗流淌的小河就象一个调皮的小娃娃，它快乐的穿过丛林，越过山岗。
这一路走来，也不知道会遇到什么困难。
同学们，你们想知道吗?现在就让我们伴随着快活的小河进行一次长途旅游吧!这节课，我们来学习14课--快活的小河。
(板书课题)齐读课题二、初读课文，整体感知1、首先，请同学们翻开书第14课，自由读读课文，注意带拼音的字的读音，把课文读通顺。
2、下面请同桌之间互读课文，互相听听生字的读音读的准不准，课文读的是否通顺流利，找一找课文有几个自然段。
3、同学们读的真认真!接下来，老师想请一组同学开火车一人一个自然段读读这篇课文，看谁读的好?听的同学边听边想：课文写了小河的`什么事?4、这篇课文是通过对话的形式来写快活的小河的。
小河在流淌中，遇到了谁呢?请你快速看课文，用笔圈出来，然后在小组内读一读他的对话。
三、小组探究，深入理解(一)小组学习要求(出示大屏幕)：大家看屏幕，这是课文的最后一个自然段：三个好朋友，手拉着手，跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔去……这儿说"三个好朋友"，小河倒底和谁交朋友了呢?小河为什么和它们成为好朋友?我们只要把它们对话的部分读明白，你就知道了。
那么，怎么来学呢?请看阅读提示(出示)阅读提示：1、读小河与大山、泉水、瀑布的对话。
《快活的小河》第一课时教学纪实
《快活的小河》第一课时教学纪实1教学目标1.1理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质1.2正确、流利有感情地朗读课文，培养学生与他人合作的能力。
1.3体会小河、泉水、瀑布3个好朋友合作的快乐。
2教学重点、难点2.1从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
2.2体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。
3教学流程3.1导入新课。
师：同学们，今天老师令你们观赏些风景优美的地方，想不想看啊？（展示牡丹江风景：镜泊湖瀑布、河流、泉眼。
）生：想。
师：今天我们就跟着一条小河来一个愉快的旅行，途中它都会遇到什么事情呢？这节课让我们一起走进第10课，认识这条快活的小河。
3.2初读课文，整体感知师：请同学们借助拼音朗读课文，不认识的字多读两遍，注意读准字音，读通句子。
（自由读文、同桌互读、指名读。
）师：读的同学要注意读准字音，声音要宏亮。
听的同学注意思考：通过读课文你知道了什么？生：按自然段读文生：汇报：通过读课文，知道了这是一条快乐的小河。
生：一条小河在流向大海的途中，遇到了大山，泉水和瀑布，并和泉水、瀑布成为了好朋友。
生：小河在大山、泉水和瀑布的帮助下，勇敢地流入了大海。
3.3精读课文并感悟。
师：同学们读书读得可真认真！这条快活的小河呀，就这样唱着歌儿流呀流，他都遇到了谁？发生了什么事呢？请同学们再来读读课文吧。
学生带着问题，再次朗读课文。
生：汇报：这条小河，快活地向前流着，却撞到了一座大山上，他变得不快活了。
师：你从哪儿看出来的？生：读第一自然段。
师：是啊，这条快活的小河正高兴地唱着歌儿向前流着，可是他却撞到了一座大山上，这时的小河疼得流出了眼泪，他是怎么说的呢？生：他抱怨地说：“大山，你撞疼了我，呜呜呜……”师：“抱怨”是什么意思？你知道吗？生：就是心中不满，责怪别人生：也就是埋怨的意思。
师：小河为什么要抱怨？生：因为他正唱着歌儿向前流呢，却撞在了大山上，而且还疼得流出了眼泪，所以他才抱怨大山撞疼了他。
快活的小河
快活的小河》教学设计1、老师想做个现场采访，哪位勇敢的同学愿意接受采访？知道我们今天学习哪一课吗？读课文了吗？大约读了几遍？喜欢这篇课文吗？你觉得这是一条怎样的小河呢？你们能像这条快活的小河一样，在这节课中快乐的阅读，快乐的学习吗?2、那就快打开书，让我们来到小河的身边。
请同学们自由读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，边读边标出自然段的序号。
3、文中的生字、新词都理解了吗？大声读给小河听一听。
4、生字和新词我们都理解了，老师想请几名同学分自然段来读课文。
谁能告诉老师要请几名同学读呢？5、刚刚这位同学认为这是一条快活的小河，请同学们自由朗读第一自然段，找一找描写小河快活的句子。
小河流过很多的地方，是慢慢地流淌，所以“流呀流呀”应该读的慢一些，谁愿意再来试试？6、真是一条快活的小河，他一直是这样没有烦恼吗？（不是）你是从哪看出来的？谁来读一读。
7、应该带着怎样的语气、怎样的心情来读小河的话呢？“抱怨”这个词应该怎样理解呢？看屏幕的两句话（课件）自己在下面读一读，体会一下哪句话是在抱怨？8、小河也是这样责怪大山的。
小河以前没受过伤，现在撞疼了，很委屈，应该皱着眉头，用娇滴滴的声音来读。
谁再来试试？9、是呀，小河以前流过的地方都很平坦，可这山又高又大。
看，（课件）这飞扬起的水花就是小河的眼泪。
让我们一起通过朗读把小河的委屈和抱怨读出来。
10、听到小河的抱怨，大山是怎么说的？请你用横线在书中画一画，并读一读。
（生完成）谁来试一试？（第二自然段）11、其实是大山在鼓励小河。
这段中有3个要学的生字这位同学都读的很准，尤其是摔这个字，（课件：“摔”字变红）是翘舌音，仔细看看，这段话中还有一个字和这个字意思很接近，你找到了吗？（找到了，是跌）（课件：“跌”字变红）你看，跌几个跟头就是摔几个跟头。
那“跌几个跟头怕什么？”到底是怕还是不怕？（不怕。
）对，多摔几个跟头还能够使你身上长劲儿呢！大山是一个慈祥的长辈，他看见小河这样怕苦就教育他鼓励他，声音应该厚重一些。
二年级下册语文教学实录快活的小河1_教科版-经典教学教辅文档
快活的小河一、导入新课，激情引趣师：今天老师带你们去一个地方，这里有泉水、瀑布，还有清澈的小河唱着欢快的歌。
（播放多媒体课件）生：这个地方真是太美了。
师：你最喜欢这处美景中的哪一个？生：快活的小河。
师：这节课，我们就随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
师板书课题《快活的小河》，生齐读课题。
二、初读课文，全体感知师：读课文时如果我们遇到不认识的字怎样办？生：我们可以借助书上的拼音。
生：如果没有标拼音我们可以查字典，还可以问老师和同学。
师：对，字典这位无声的老师不仅能告诉我们字音，还能告诉我们词意。
还有一种最简便的办法，就是联系上下文读一读、想一想，如今就请同学们自在读课文标出生字、新词，再想办法学会它们。
（生自在读课文，合作学习生字、词）师：如今谁来说一说，你还有哪些词不理解？生：老师，“慈祥”这个词我不太理解。
师：谁能帮一帮他？生：我来帮他，我是这样理解的，文中说“大山笑了”，经过这句话我理解“慈祥”是对别人的态度非常好。
生：我理解“慈祥”是很和蔼的意思。
师：同学们理解得很好，你们知道用甚么办法去读不懂的词语，掌握不错。
三、再读课文，抓重点词句，深化理解课文。
师：同桌互读课文，边读边考虑：小河在旅途中遇到几个好朋友？（同桌互读）生：小河遇到两位好朋友，“泉水”和“瀑布”。
师：有感情地朗读小河与大山、泉水及瀑布的对话。
（指名读）师：课文中的小河与大山，泉水、瀑布的对话中，你喜欢读哪一部分？有感情地朗读，留意读出不同的语气。
（先生们自在练读，师指名朗读）师：经过朗读，你能领会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画、标一标。
生：泉水和瀑布的优点就是非常勇敢。
（师出示文字课件—：“你看这山上的泉水，从山峰上跳下去，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。
”）师：泉水遇到多少困难？生：很多。
师：从哪能看出来呢？生：“多少”“从来”这两个词就能阐明它遇到困难多，从来不叫苦，很坚强。
师：谁能把这段话读出来。
快活的小河
《快活的小河》教学设计一、教学目标1 、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质。
2 、学会与他人合作，体验合作的快乐。
3 、认识 8 个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点1 、从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
2 、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。
三、课时安排：第一课时四、教学过程读书指导：1 ．导入新课。
激情引趣泉水叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的小河唱着愉快的歌。
（播放多媒体课件）这节课，我们随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
板书课题，齐读课题。
2 ．初读课文，整体感知（ 1 ）自由读课文，借助拼音把课文读通顺，把字音读准确。
（ 2 ）合作读课文。
要求：按照自然段交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他；如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。
（ 3 ）边读边思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？（ 4 ）有感情地朗读小河与大山、泉水及瀑布的对话。
3 ．抓重点词句，深入理解课文。
（ 1 ）课文的小河与大山、泉水、瀑布的对话中，你喜欢拿一部分？有感情地朗读，注意读出不同的语气。
（ 2 ）通过朗读，你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画，标一标。
4 ．分角色朗读课文。
（ 1 ）让学生在小组内自由选择自己喜欢的角色，小组内合作练习。
（ 2 ）推选一组进行分角色朗读5 ．扩展延伸，感悟主题如果你是小河，你想对泉水和瀑布说些什么？6 ．认读生字。
（ 1 ）在游戏中巩固识字。
学生在读课文的过程中已经认识了生字，再利用自制的生字卡片互相认读来巩固，教师及时鼓励和表扬。
（ 2 ）重点指导形近字的区别，如“竞”与“竟”，“峰”与“蜂”等。
五、小结（ 1 ）学了这节课，你有哪些收获？（ 2 ）这节课老师不仅听到了你们读得好，也感受到你们对课文理解的好，老师相信你们在今后无论遇到什么困难，都会像小河、泉水、瀑布那样不怕困难，做勇敢、坚强、乐观好孩子。
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《快活的小河》导学案阿城区龙涤小学李维双教学内容：小学《语文》教科版２年级下册第7单元。
教学目标：1.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2.正确、流利有感情地朗读课文，培养学生与他人合作的能力。
3.体会小河、泉水、瀑布3个好朋友合作的快乐。
教学重、难点：1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水、瀑布这3个好朋友，手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学准备：词卡、头饰。
教学流程：一、板画儿歌，入情入境1.谈话：今天老师给大家带来一个朋友，大家想认识吗？简笔画并配儿歌：细细长长像带子，弯弯曲曲向远方。
哗哗啦啦歌儿响，小鱼小虾喜洋洋。
师：同学们猜出来了吗？我们的这位新朋友是谁呀？（板书：小河）2.启发式谈话：老师想问问大家，你希望这是一条什么样的小河？生汇报后师过渡：同学们说的都非常好。
这节课让我们一起走进第10课，认识这条快活的小河。
并和它进行一次愉快的旅行。
（板书课题：快活的。
）谁来读课题？谁能比他读得更快活？我们一起来试试。
二、初读课文，整体感知1、师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、师：刚才你们读得那么认真，相信课文里的词语朋友一定难不倒你们。
看，他们都已经跑到屏幕上去了，自己先试着读一读，看谁最先全部认识他们。
【出示词语】竟然山峰抱怨撞疼慈祥瀑布勇敢蹦着摔下来长劲儿奔去3、师：觉得自己都能读准的孩子举手？这么有自信呀。
从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。
4、师：你们的表现真棒。
现在再看这个字“奔”知道它的另一个读音吗？会组词吗？（课件出示“奔”的多音字）领读。
5、师：认识了这些字词朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。
老师想请9名同学来读课文，其他同学边听边思考：小河在旅途中遇到了谁？6、这几名同学在朗读时都做到了正确、流利。
老师真高兴。
现在谁能告诉大家，小河在旅途中都遇到了谁呢？生汇报：大山、泉水、瀑布。
（师简笔画进行板书：大山、泉水、瀑布）师：有了这些好朋友的陪伴，我想小河一定不会孤单了。
7、同学们，文中的小河与这么多的伙伴对话，快速浏览课文，哪几自然段是写小河与大山的对话的？（1、2段）小河与泉水呢？（3至6段）小河与瀑布呢？（7、8段）8、那在他们的对话中，其中一定有你喜欢的，那就请你读一读你喜欢的对话！注意读出不同的语气。
读后想一想，从中你知道了什么？明白了什么？三、精读课文，理解感悟（一）小河与大山的对话1、这么多的同学都迫不及待地想为大家展示了，那我们按照从前到后的顺序，谁来读读小河与大山的对话。
课件显示1、2自然段。
生读。
师：听了你的朗读，老师听出了小河和大山不同的语气。
2、理解“抱怨”师：“抱怨”是什么意思？你知道吗？生：就是心中不满，责怪别人生：也就是埋怨的意思。
师：小河为什么要抱怨？生：因为他正唱着歌儿向前流呢，却撞在了大山上，而且还疼得流出了眼泪，所以他才抱怨大山撞疼了他。
师：生活中你遇到过抱怨的事儿吗？当时是什么样的心情？带着这样的情绪再读一读小河的话。
3、理解省略号同学们，你们看在这里有一个省略号，其实这里省略了小河呜呜呜的哭声，我们把小河的哭声加进去再读一读好不好？（课件出示：大山，你撞疼了我，呜呜呜……）你们看，这条小河被轻轻地撞了一下，就疼得哭了起来，你们觉得此时的小河这是一条什么样的小河？（软弱、爱哭、不坚强）师：同学们说的真好！面对小河的责备和抱怨，大山宽容地笑了，他是怎样说的呢？谁来说一说。
课件出示大山的话：“可爱的小河，跌几个跟头怕什么？这可以使你身上长劲儿呢？你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。
”师：从大山的话中你知道他在赞美谁？（泉水）师：“多少”是几个？（“多少”变红）生：无数个师：泉水从山峰上跳下来，一路上摔了无数个跟头，可他们从来不叫苦，“从来”是什么意思？生：从过去到现在师：从大山的话中我们能看出泉水怎样？生：泉水很勇敢。
生：泉水很坚强（生汇报之后，师板书“坚强”。
）师：是啊！泉水从山上流淌下来，可不是一帆风顺的！一路上磕磕碰碰，一会儿遇到山石，一会儿撞到树根，溅起无数水花。
泉水就是这样坚强地流淌着，奔向前方。
师：我们再来读这段话，要读出大山的慈爱和对泉水的赞美。
生练习读。
师指名读。
现在我们分角色来读小河与大山的对话，谁愿意做爱哭鼻子的小河？谁愿意做慈祥的大山妈妈？师评价：听了你的朗读，我们都感受到了大山对小河慈母般的关怀！（二）小河与泉水的对话1、指导分角色朗读师：就这样小河在大山的鼓励下，不再抱怨，不再哭泣，他又重拾信心，坚强起来！这是小河和泉水的第一次对话，谁来读一读？出示：第三、四自然段。
师：此时的小河是多想和泉水做朋友，我们一定要读出小河的真诚。
谁再来试试？生读师接读：“好啊！我和你一起流进大河，推着船儿驶向前方……”现在请女同学来做真诚的小河，男同学来做可爱的泉水，分角色读一读。
师：看到小河和泉水成为了好朋友，你们快活吗？我相信此时的小河更是快活的。
2、理解省略号师：同学们，这里又有一个省略号，你们想一想这里可能省略了什么呢？生：小河还可以和泉水去做很多事。
生：他们可能一路上遇到很多困难。
师：大家的想象力都很丰富。
那么在小河和泉水结伴同行的过程中，小河还会像开始时那样软弱吗？遇到一点困难就抱怨，就哭鼻子吗？为什么？生：不会了，因为他会向泉水学习变得坚强。
师：那你觉得此时小河是一条什么样的小河呢？生：坚强的、快活的、虚心的、爱交朋友的小河3、小河与泉水的第二次对话师：是啊，孤单的小河结识了泉水这个好朋友，他是快活的。
在日复一日的相处中，小河也从好朋友的身上学到了许多优点。
课件出示：第五、六自然段。
于是小河称赞泉水：你真勇敢！可泉水并没有听了小河的赞扬而洋洋得意，他是怎么说的呢？谁来读读小河和泉水的第二次对话。
生读。
师：谁再来读一读泉水所说的话。
（“瀑布比我更勇敢——还高声地笑哪！”）生再次读第六自然段。
师：读了这段话你感受到了什么？生：瀑布比泉水更勇敢。
生：瀑布面对困难一点都不害怕。
生：比泉水更坚强。
师：从哪些词语能看出来？生：“更”字能看出瀑布比泉水勇敢。
生：还从“一点儿也不害怕”看出瀑布很勇敢。
生：从“还高声地笑哪！”也能看出瀑布的勇敢。
师：从“还高声地笑哪”除了体现瀑布的勇敢，也可以看出瀑布的乐观精神。
那谁能读一读这段话，试着读出瀑布的勇敢和乐观。
生朗读这段话。
师：老师觉得你读得还不够劲。
你们想看看勇敢的瀑布吗？老师为你们带来一段瀑布的录像，希望你们在欣赏的时候，要用心去体会，相信看完后你们一定能读好。
师：（出示课件：瀑布录像）你们看，这就是瀑布，水从悬崖上倾泻而下，如万马奔腾，使人感到惊心动魄，这就是泉水崇拜的瀑布、勇敢的瀑布。
师：看了录像你们有什么感受？生：太壮观了，瀑布太勇敢了！生：……师：能读好这句话吗？再练习读一读。
师：谁能读？生读。
（两个）师：让我们一起带着对瀑布的崇拜来读一读这段话吧!生齐读。
（三）小河与瀑布的对话师：面对如此勇敢、乐观的瀑布，小河再也抑制不住内心的兴奋，它高兴地叫起来：“勇敢的瀑布，我们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。
”瀑布快活地回答说：“好啊，好啊！”师：小河又和谁交上了朋友？（瀑布）师：从瀑布身上小河又会学到哪些优点呢？师：此时的小河是一条什么样的小河呢？四、回归整体，升华主题。
师：同学们，他们三个已经成为好朋友了，他们去哪儿了呢？（出示课件）“三个好朋友，……”师：他们终于踏上了实现理想的征程，我们真为他们高兴。
师：现在请同学们再来看，这是课文开头和结尾的两句话，同样是写小河是快活的，你觉得什么时候的小河更快活？为什么呢？生：结尾处的小河更快活。
因为他认识了新朋友、学会了勇敢、坚强、乐观等等。
师：如果你是这条小河，你想对你的好朋友说点什么？师：大家看文章的结尾又是什么标点符号？（省略号）同学们发挥你丰富的想象力想一想，在这里省略号省略了什么呢？（他们可能还会遇到更多更多的困难；小河也许还会结识更多的朋友；小河也许还会用他的勇气和坚强去帮助别人……他们会互相鼓励，共同流入大海。
）这条快活的小河，在奔向大海的途中结识了慈爱的大山，从大山的身上学到了宽容，他是快活的；又结识了勇敢的泉水，从泉水的身上学到了勇敢，他是快活的；又和乐观的瀑布成为好朋友，从瀑布的身上学到了乐观，他是快活的。
这才是小河真正想要的快乐，成长的快乐，合作的快乐（板书：合作快乐或手拉手，奔大海）老师相信：你们今后无论遇到什么困难，都会像小河、泉水、瀑布那样，不怕困难，做勇敢、坚强、乐观的好孩子！《快活的小河》教学实录教材内容：《快活的小河》选自教科版小学《语文》教材二年级下册。
一．教学目标1 ．理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质2 ．学会与他人合作，体验合作的快乐。
3 ．认识 8 个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
二．教学重点、难点1 、从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
2 、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。
三．课时安排：第一课时教学流程：1 ．导入新课。
激情引趣。
师：泉水叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的小河唱着愉快的歌。
（播放多媒体课件）这节课，我们随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
板书课题，齐读课题。
2 、初读课文，整体感知师：请同学们把书翻到 95 页，借助拼音朗读课文，不认识的字多读两遍，注意读准字音，读通句子。
学生：自由读文。
师：同桌互读。
师：谁来读一读。
（指三名学生读。
）师：读的同学要注意读准字音，声音要宏亮。
听的同学注意思考：通过读课文你知道了什么？生按自然段读文生汇报：通过读课文，知道了这是一条快乐的小河。
生：一条小河在流向大海的途中，遇到了大山，泉水和瀑布，并和泉水、瀑布成为了好朋友。
生：小河在大山、泉水和瀑布的帮助下，勇敢地流入了大海。
3 、精读理解师：同学们读书读得可真认真！这条快活的小河呀，就这样唱着歌儿流呀流，他都遇到了谁？发生了什么事呢？请同学们再来读读课文吧。
学生带着问题，再次朗读课文。
生汇报：这条小河，快活地向前流着，却撞到了一座大山上。
他变得不快活了。
师：你从哪儿看出来的？生读第一自然段。
师：是啊，这条快活的小河正高兴地唱着歌儿向前流着，可是他却撞到了一座大山上，这时的小河疼得流出了眼泪，他是怎么说的呢？生：他抱怨地说：“大山，你撞疼了我，呜呜呜……”师：“抱怨”是什么意思？你知道吗？生：就是心中不满，责怪别人生：也就是埋怨的意思。
师：小河为什么要抱怨？生：因为他正唱着歌儿向前流呢，却撞在了大山上，而且还疼得流出了眼泪，所以他才抱怨大山撞疼了他。