毽子里的铜钱 (2)
《毽子里的铜钱》ppt课件(2篇)
看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平 静。于是，他就这么做，这么说了。
深化中心，创境表达
1.如果让我们来代表老人和小作者“我”， 表达一下他们的心声，你要怎样说呢？
2.请大家试着用“我永远不能忘记，不能忘 记您（你）的……”说一段话。
（联系时代背景和老人小贩的身份， 体会到老人做的是小本生意，这样 “少一个铜板也不行”是生活所迫。）
（2）老人的不小气，则体现在对待小作者 “我”的态度上。
A.老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸 里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说： “给你吃。”
B. 老人半天才明白我的意思，马上把铜钱 放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘， 我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永 远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山 薯给我说：“再给你一个。”
比较同义词 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
同学们知道毽子 什么样子吗? 铜钱又 是干什么用的呢？
毽子
正在踢毽 子的小朋友。 毽子是以前深 受孩子们喜欢 的游戏活动。
铜钱是古代铜质辅币。圆形，中有方孔， 价值悬殊不定（根据存世量，品相等）。为 中国历代通用，但形制不一。清代末年使用 铜元后，逐渐停止流通。
从老人的艰辛中，烘托老人的善良。
①从老人的样子体会艰辛：在文中 找一找描写老人样子的词语。仔细体会。
②从老人的话中体会艰辛：理解 “栉风沐雨”的意思。
③从老人的动作中体会艰辛：“愣 愣地望着……”
文中老人的两块烤山薯，使我温暖至 今。我不仅得到了两块烤山薯，而且得 到了用金钱买不到的关爱。确实，金钱 有时能买到一些具体的物品，却买不到 一些无形的东西，比如钱能买到钟表， 却买不到时间；钱能买到药品，但是买 不到健康……请你想一想，钱还能买到 什么却买不到什么？
最新审定北师大版小学语文四年级上册《毽子里的铜钱》第二课时精品学案(精编)
《毽子里的铜钱》第二课时学案
一、学习目标
1．抓住重点词句，体会卖山薯老人和我的善良，感受他们彼此的关爱，及我的感激之情。
2．了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的普通而又感人的小故事。
3.了解“我”、“老人”和“二审”的性格特点。
二、学习过程
1．朗读课文思考：几十年前家乡那位卖烤山薯的老人为什么能时常浮现在我眼前呢？
2. 朗读课文，使用“学了师生”录音，分享给全班同学。
3．默读课文标画老人两次给我烤山薯的句子。
思考老人是在什么情况下给我的？有什么感想？
4. 品味描写老人两次给我小山薯的句子，并有感情的朗读。
5. 老人笑呵呵地送给我香喷喷的烤山薯时，我心里怎么样？我感激是因为？
6. 现在你就是那位小女孩，感激地读一读。
读出慢慢地剥，慢慢说明什么？还有哪些
词说明我很珍惜。
7. “塞”可换成哪个词？体现出了什么？
8. 讨论：为什么老人对于我如此的大方，可二婶少给一个铜板却不高兴？
9. 老伯伯接受了我的铜钱了吗？接纳了我的心意了吗？为什么我的心情又变得空落落
的呢？
10. 再次朗读感受一下老人的那颗善良的心。
北师大版四年级上册《毽子里的铜钱》第二课时
笑呵呵 空落lào落
亮晶晶
愣愣的
香喷喷
热烘烘
zhì 栉风沐mù雨
（1）老人的“小气”主要体现在对待“二婶” 的态度上。老人为什么会连一个铜板也那么在乎 呢？
老人做的是小本生意，“少一个铜板也不行” 是生活所迫。
对老人神态、外貌描写。
老人愣愣地望着她家那扇门； 我呢，愣愣地望着老人。他满脸的 皱纹很深很深，很不快乐的样子， 我心里说不出的难过，只想代二婶 给他一个铜板，但是身边真的没有 钱。看看手里吃了一半的烤山薯， 结结巴巴地说：“老伯伯，我也没 给钱呢。” 我的内心活动，心理描写。
细读描写老人两次送给“我”烤山薯的语句，抓住关键的词 语，体会老人对“我”的关爱和“我”带给老人的感动。
笑呵呵 一声不响 ①老人一声不响，却笑呵呵地伸手 在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我 手里一放说：“给你吃。”
一声不响说明老人很善良。 “笑呵呵”体现了老人的慈祥和友好，体现出他对我的喜欢。
半天才明白 ②老人半天才明白我的意思，马上把 铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说： “小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你 的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在 烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你 一个。”
“半天才明白”，老人可能在想些什么？
老人没有想到我会把喜欢的毽子拆了 付给他两个铜钱。
马上 ②老人半天才明白我的意思，马上把 铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说： “小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你 的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在 烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你 一个。”
马上体现出老人不假思索地把钱给了我，他不想 要一个孩子的钱。
（2）老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上
A.老人一声不响，却笑呵呵地伸手在 烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里 一放说：“给你吃。” B. 老人半天才明白我的意思，马上把 铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说： “小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你 的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在 烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你 一个。”
《毽子里的铜钱》第二课时教学设计
教学设计教学内容：毽子里的铜钱（第二课时）教材分析：《毽子里的铜钱》这篇课文是北师大版四年级上册第10单元《金钱》中的第三篇课文。
本文用倒叙的写法，记叙了几十年前经历的一件事：烤山薯的老人送给“我”两块烤山薯，“我”想给他毽子里的铜钱，他不要。
本文从“老人的身上”引导学生感悟到“有一种比金钱更可贵的是人与人之间的真情”。
教学背景：学生在第一课时已经了解了课文的写作背景、铜钱、课文的主要内容和层次；能正确、流利地朗读课文；掌握了本课的生字新词，并积累了“亮晶晶、热烘烘”等ABB式的词语。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能抓住重点词语和句子，感悟人物“对待金钱的态度”，感受到卖山薯老人和“我”的善良，体会到他们彼此的关爱，以及我对老人的怀念与感激之情。
3.在朗读与品味中感悟到“人与人之间的真情比金钱更可贵”。
教学重点：理解重点词语和句子，感悟人物“对待金钱的态度”，体会到“人与人之间的真情比金钱更可贵”。
教学难点：透过对人物的语言、动作、神态的描写，体会人物的内心，感悟人物“对待金钱的态度”。
教学准备：课文图片、小商贩的图片、重点语句的课件。
教学过程：一、组织教学二、复习引入1.师：“同学们，上节课我们初步学习了《毽子里的铜钱》，让我们再来读读课题。
请大家回忆课文内容，想一想：课文围绕毽子里的铜钱主要写了一件什么事？2.生交流。
师板书“老人我”。
3.师点评：你真能干！抓住了时间、地点、人物和事件，用简洁的语言进行了概括。
4.这是发生在几十年前的事了，但我常常想起老人，并感到心中很温暖。
让我们走进这个故事，在语言文字的品读中去认识这位老人吧。
三、细读、感悟人物“对待金钱的态度”1.请大家看到“自学提示”——同学们自读课文，边读边想：卖烤山薯的老人在乎钱吗？用波浪线勾画出相关的语句。
2.请一位同学读要求。
3.同学们自读课文，边读边想：卖烤山薯的老人在乎钱吗？用波浪线勾画出相关的语句。
(师巡视)4.指名交流。
小山薯大温暖——《毽子里的铜钱》第二课时教学设计
词 ？从这 个 词你看 到 了老人 是个 什么 样 的人？
师总结 ： 这是一位多么善 良的老人啊 ， 让我们一起 来感受一下。 （ 齐读） （ ２ ） 当“ 我” 特别想 吃 ， 老人就 送我一根 小 山薯 。 “ 我” 的心情如何？你是从哪里读出来的？ 出示 ： “ 我” 十分感激 ， 就慢慢地剥开 了皮 ， 万分珍
小山薯大温 暖
— —ห้องสมุดไป่ตู้
（ （ 毽 子 里 的铜 钱》 第二 课 时教 学设 计
◎安徽省怀 宁县 凉亭中心学校 汪 降云
设计 理念 ：
学生 从老人 的这 张特 殊 的照片 ， 即老人 的外 貌 ， 去感知
继 子里 的铜钱》 是北师大版 四年级上册第 十单
元“ 金钱 ” 中 的一 篇 文 章 。这 篇 文 章 是 琦 君 的叙 事 散
这是一位什么样的老人。 这样做的 目的： 一是训练学生
将抽 象 的文字 化为具 体形象 的能力 ；二是 可 以让 学生 对老 人有 个初 步的 印象 。
２ ． 用 心与 人物 交流
文， 篇幅较 长 ， 文章结构较为 复杂 ， 作者 的写作风格
唯 美 而 富于 个性 ， 语 言 朴素 。本 文所 表 达 的是 一 种 富 于 人 性 光 辉 的 人 与 人 之 间 真诚 体 谅 的情 感 ，透 视 了 人 们 心 底 的善 良。可 事 情 发 生 的 时 代背 景 离 学 生 的 实际生活较远 ， 对 于 四年 级 的孩 子 来 说 ， 领 悟起 来 就
着她 家那 扇 门想什么 ， 我愣 愣地 望着 老人 又了想 什么 。
方式提高学生高效阅读的能力 ，让学生在 阅读 中感
受 到小 山薯 里 的大 温 暖 。 教 学 目标 ： １ ． 抓住重 点词 句 ， 体 会 卖 山薯 老人 和 “ 我” 的善 良，
小学语文阅读题理解：毽子里的铜钱
小学语文阅读题理解：毽子里的铜钱小学语文阅读题理解：毽子里的铜钱每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。
那时，我大约十岁左右吧。
有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。
闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。
）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。
”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。
隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。
二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。
”老人说：“不行啊，我要亏本啦。
”二婶说：“下回补你就是了。
”她就捧着山薯进去了。
老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。
他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。
看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。
”老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。
”我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。
只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您。
”他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。
”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。
”我摇摇头不肯接。
他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。
望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。
铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。
我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉老师。
老师仔细地听着，面露微笑。
我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？”老师想了想说：“我想她会补给他的。
小学语文阅读题理解：毽子里的铜钱-word
小学语文阅读题理解：毽子里的铜钱每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。
那时，我大约十岁左右吧。
有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。
闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。
）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。
”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。
隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。
二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。
”老人说：“不行啊，我要亏本啦。
”二婶说：“下回补你就是了。
”她就捧着山薯进去了。
老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。
他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。
看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。
”老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。
”我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。
只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您。
”他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。
”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。
”我摇摇头不肯接。
他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。
望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。
铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。
我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉老师。
老师仔细地听着，面露微笑。
我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？”老师想了想说：“我想她会补给他的。
四年级语文上册第十单元金钱22毽子里的铜钱课文原文素材北师大版
22毽子里的铜钱每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。
那时，我大约十岁左右吧。
有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。
闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。
）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。
”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。
隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。
二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。
”老人说：“不行啊，我要亏本啦。
”二婶说：“下回补你就是了。
”她就捧着山薯进去了。
老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。
他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。
看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。
”老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。
”我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。
只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。
”他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。
”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。
”我摇摇头不肯接。
他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。
望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。
铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。
我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉老师。
老师仔细地听着，面露微笑。
我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？”老师想了想说：“我想她会补给他的。
小学语文阅读题理解：毽子里的铜钱
小学语文阅读题理解：毽子里的铜钱每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。
那时，我大约十岁左右吧。
有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。
闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。
）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。
”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。
隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。
二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。
”老人说：“不行啊，我要亏本啦。
”二婶说：“下回补你就是了。
”她就捧着山薯进去了。
老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。
他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。
看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。
”老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。
”我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。
只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您。
”他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。
”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。
”我摇摇头不肯接。
他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。
望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。
铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。
我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉老师。
老师仔细地听着，面露微笑。
我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？”老师想了想说：“我想她会补给他的。
毽子里的铜钱2
学以致用。
有句话这样说：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”生活中我
们该怎样正确对待金钱呢？
__________________________________________________________________
老人内心为生活的忧虑，和对二婶这类 人的无奈。
我看到老人难过而为他担心，我对老人 的体谅。
成功示学之对金钱的理解
金钱固然重要，但还有比金钱更为珍 贵的，按要求续写：
金钱可以买到钟表，却买不到时间；
钱能买到书籍，却买不到知识； 钱能买到药品，却买不到健康； 钱能买到房子，却买不到幸福； ……
拥有一颗善良的心和正确对待金钱比 拥有金钱更为重要。
味道
背影
背脊
综合题
选择恰当的关联词语填空。
只有……才…… 虽然……但是…… 因为……所以……
(1) （
）通过亲身劳动挣来的钱，（
）是最珍贵的。
(2) （
）爸爸工作十分辛劳，（
）我懂得合理使用每一分
钱。
(3)卖烤山薯的老爷爷（
）没有接受我的铜钱，（
）他接
纳了我的心意，他的慈爱和谦卑让我铭记终生。
拓展题
❀❀ 是为 什何 么念 温念 暖不 至忘 今？ ？
毽子里的铜钱
成功目标
（1）我能正确、流利、有感情地朗 读课文。 （2）我能找出文中对人物描写，学 习描写人物的方法。 （3）我能体会卖山薯老人的善良、 淳朴和“我”对老人的怀念、感激之 情。
成功自学
（1）大声朗读课文，完成下列问题： ( )段：用倒叙的写法，记叙了几十年前，老人送“我” 烤山薯，我给他铜钱的事。 ( )段：老人送“我”一小块山薯。 ( )段：二婶买山薯，少给老人一个铜板。 ( )段：“我”给老人铜钱，老人不要，又送给“我”一 个烤山薯。 ( )段：老师评说这件事。 （2）浏览课文在文中找出对人物的外貌、语言、动作、 神态描写的语句，用喜欢的方式标出来（各一处即可）。 （3）文章首尾相照应，表达了作者怎样的感情？
毽子里的铜钱2 -
1、填空
老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃”。
这句话是对老人的（）、（）和（）描写。让我们感受到了老人的（）。
2、小练笔
金钱有时能买到一些具体的物品，却买不到一些无形的东西，比如钱能买到钟表，却买不到时间；钱能买到药品，但是买不到健康……请你想一想，钱还能买到什么却买不到什么？
学法：精读课文2—8自然段，标画出老人两次送我烤山薯的句子。
我的笔记
【预设二】
探究二：对于“我”和卖山薯的老人来说，毽子里的铜钱珍贵吗？
学法：重点读课文最后一段理解。
我的笔记
【预设三】
文章一开头写我想念老人，然后才写小时候的这件事，这是一种什么写法？
2）文中为什么要细致描写二婶斤斤计较的行为？
我的笔记
《毽子里的铜钱2》导学案
班级
姓名
组别
课时
2
主备人
学法导航
【导学目标】
1.抓住重点词语，有感情地朗读课文。
2.通过理解描写老人的词语，体会老人生活的艰辛和对我的关爱。
3、通过描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。【知识链接】：
琦君现当代台湾女作家，出版散文集，小说集、儿童文学作品30余种主要作品《烟愁》《细雨灯花落》。
自我评价：________小组评价：________教师评价：________
课后反1、想一想文章围绕毽子里的铜钱主要写了哪两个人物，他们之间发生了一件什么事?
我的的笔记
。
1、课文中的两个主要人物，给你留下了怎样的印象？
2、我的笔记。
【预习小结】
我的问题
小组生成的问题
部编四年级下册第六单元阅读专项练习及答案——毽子里的铜钱
1.短文写了哪些事？请照样子填空。
（老人）送烤山薯→（二婶）→（“我”）→（）。
2.画“”的部分中，A运用了描写，体现了“我”的心情；B运用了描写，体现了“我”的心情。
3.给短文右侧的批注分分类。
批注①（）批注②（）批注③（）
A.对内容的疑问
B.对内容的体会
C.对写法的点评
D.获得的启发
4. 请选择一个角度，在短文右侧空白处作批注。
5. 画“”的部分中两个“热烘烘”分别指什么？为什么“我”的心会是热烘烘的？
答案：
二、1. 买烤山薯送铜钱老人又送烤山薯
解析：本题考查概括文章主要内容的能力。
可以通过串联各自然段内容的方法来梳理出文章的脉络。
2.神态同情和难过语言不安
解析：本题考查结合描写方法体会人物的心情。
“我呢，愣愣地望着老人”，联系上文二婶买山薯和老人讨价还价，下文对老人外貌的描写，可以体会出老人生活的处境，“愣愣地望着”表现了“我”对老人的同情和难过的心情。
“结结巴巴地说”，联系上文，“我”身上没有钱，手中吃了半的烤山薯是老人送的，此时“我”的心情应该是不安的。
毽子里的铜钱2
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------毽子里的铜钱2第一课时一、交流钱能做什么的课前问题a 互相汇报调查结果：10元钱能做什么b 小结钱的重要性二、复习预习课文的方法，预习课文。
1、小组交流。
A 认识多音字：B 指导书写1 / 5C 理解生字新词：2、朗读课文，想一想：A 本文写谁？写了一件件什么事？B 尝试给课文分段，归纳大意。
C 质疑。
第二课时一、导入新课：这节课我们继续学习《毽子里的铜钱》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢？教师小结，随机板书[板书]我老人---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------二、讲授新课：（一）学习1-4自然段：1、学生默读课文，一边读一边思考：老人为什么送给我不要钱，而却为李婶的一个铜钱不高兴？2、读读2-3段对话话，再次体会老人的慈祥、善良3、指学生进行集体交流？（二）学习5-14段熟读课文，找找课文我是怎么做的？画出我的心理描写的句子以及老人动作的词1、小组里读读，表情、动作的句子重点读读引导质疑；3 / 5毽子里的铜钱珍贵吗？2、引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。
⑴想像老人卖烤山薯的艰辛？⑵作者体会到了这种艰辛吗？读读老人又送山薯的句子，以及作者心理描写的句子3、指导学生读出感情4、对比李婶、我两次的表现，说说你体会到了什么5、通过刚才的学习，你能试着说说你对老人为什么要这样做？三、课堂小结：今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。
毽子里的铜钱2
六、板书设计
毽子里的铜钱
黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵 愣愣的 热烘烘、栉风沐雨
七、课后反思
教研组签字：教务处审核：
教学课时：（2课时）
教学过程：（出示目标、自学指导、合作探究、交流展示、精讲点拨、当堂运用巩固、板书设计、教学反思）
教学过程
修改与批注（二次备课）
第二课时
一、学习目标
大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？
二、自学指导
（一）、针对性的问题
读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语,交流展示、精讲点拨
讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。
１、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。
２、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗？为什么？
３、作者从老人那里得到了什么？老人从作者那里得到了什么
（设置本节课的要掌握的难重点问题、总结本节课）
五、当堂运用、巩固本节课的重难点
（二）自学检测
1.出示课题练习，让学生回答：
分角色读第三、四、五小节。
理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。
（注意：练习题的设置要注重基础性，注意“由浅到深”）
三、合作探究
1、默读六、七、八小节。小组讨论为什么我的心理不安？
2、老人为什么不要作者的钱？体现了什么？
3、为什么我的心理空落落的？
（重点设置题目讨论本节课的重难点问题）
课题：毽子里的铜钱
主备人：备课时间：2013-12-执教人：
教学目标：
１、进一步理解课文内容。
２、有感情的朗读课文，体会作者的情感，培养作者的写作能力。
３、体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。
毽子里的铜钱课文
毽子里的铜钱课文每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。
那时，我大约十岁左右吧。
有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。
闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。
）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。
”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。
隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。
二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。
”老人说：“不行啊，我要亏本啦。
”二婶说：“下回补你就是了。
”她就捧着山薯进去了。
老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。
他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。
看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。
”老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。
”我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。
只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您。
”他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。
”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。
”我摇摇头不肯接。
他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。
望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。
铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。
我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉老师。
老师仔细地听着，面露微笑。
我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？”老师想了想说：“我想她会补给他的。
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《毽子里的铜钱》说课稿
《毽子里的铜钱》是北师版语文教材四年级上册“金钱”这个主题单元中的一篇主体课文。
新课标指出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
一、教材分析
《毽子里的铜钱》回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃的事，刻画了一个纯朴、善良的老人形象，表达了“我”对老人的怀念和感激之情。
这篇散文文笔细腻、语言质朴。
二、学情分析
本文是风格隽永的散文，文章结构较为复杂，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度。
因此，抓住人物的外貌、动作、语言、神态揣摩人物的心理。
尤为重要。
三、教学目标和重难点
由于本文篇幅较长，结构也较为复杂。
根据四年级学生的特点，我制定了本节课的教学目标。
教学目标
1、认识并能够准确书写课文中的叠词。
理解“栉风沐雨”、“谦卑”等词语的含义。
2、能够有感情的朗读课文，通过体会卖山薯老人和作者的人物形象，感受他们心地的善良。
教学重点:引导学生结合时代背景，体会人物的内心世界。
教学难点:感受老人栉风沐雨的辛苦和他善良、纯朴的心灵。
四、教法、学法
1、教法: 设置疑问，启发阅读。
2、学法：对四年级的学生来说，本文阅读起来有一定的难度，应该分两课时教学。
使课文像一泓清泉，慢慢地滋润学生幼小的心田。
五、教学过程设计
下面我具体说一说这节课的教学过程。
通过品读重点词句，教会学生做一个善良的懂得感恩的人。
教学中，我力求体现，谈话导入、揭示课题、整体感知、品读课文、感受真情，升华主题的设计思路。
(一)谈话导入、揭示课题?
回顾旧知，老师直接入课,同时板书课题让学生齐读。
(二)整体感知
检查预习，快速朗读课文。
老师指名说文中老人给同学们留下的印象。
在学生整体感知后，进入下一个环节，老人第一次给我烤山薯。
感受老人的善良。
（三）品读课文
感受老人第二次给我烤山薯，老人无法忘记的是什么。
给学生充分时间自学，然后小组交流。
指名汇报。
（四）升华主题
结合时代背景，再次感受老人的善良。
引出我是如何对待这位老人??
（五）作业
1、摘抄好词佳句。
2、仿写作业。