《如何提高小学生书写能力的探索》课题计划
小学生写字技巧提升计划
小学生写字技巧提升计划字迹工整、书写规范是小学生学习过程中需要注重培养的重要能力之一。
良好的写字技巧不仅能提升学生的学习成绩，还对培养孩子的观察力、耐心和专注力等方面有着积极的影响。
本文将介绍一套小学生写字技巧提升计划，帮助学生与家长共同努力，提高孩子的写字能力。
一、正确握笔姿势的培养正确的握笔姿势对于小学生的书写至关重要。
在握笔时，我们应该保持手、笔、纸的相对位置协调，握笔应以动作自由舒适为原则，不应过度用力。
家长可以通过以下方法帮助孩子培养正确的握笔习惯：1. 提供正确的写字工具：选择合适孩子年龄的铅笔或钢笔，让孩子感受到正确握笔的舒适程度，避免使用不合适的工具造成写字困难。
2. 示范正确的握笔方式：家长可以亲自示范正确的握笔姿势，或者参考相关教材、视频等，帮助孩子纠正不正确的握笔姿势。
3. 培养持之以恒的习惯：及时纠正孩子的不良握笔习惯，一旦孩子形成正确的握笔姿势，要持续强化和鼓励。
二、练习基本笔画和字形小学生在进行写字练习前，应先掌握基本的笔画和字形。
家长可以通过以下方法帮助孩子进行练习：1. 复习并模仿基本笔画：让孩子通过模仿教材或者家长的示范，掌握横、竖、撇、捺等基本笔画，逐渐熟悉笔画的规律和书写顺序。
2. 练习常见字形：选择一些常见的字形，例如：“人”、“木”、“日”等，让孩子重复书写，既能巩固笔画技巧，又能提高对字形结构的理解。
3. 轻重结合，循序渐进：在练习字形时，要逐步加深使用力度，同时注重书写的整洁和美观。
三、注意书写的速度和节奏小学生写字时，既要注重书写的准确性，又要注意书写的速度和节奏。
过快的书写速度容易导致字迹潦草，而过慢的书写速度可能使学生不能按时完成作业。
以下是一些建议：1. 稳定书写速度：建议小学生在书写时保持相对稳定的速度，不要过于追求快速，要注重每个字母或汉字的书写质量。
2. 训练节奏感：通过一些节奏训练的练习，让孩子掌握书写的节奏感，提高书写的连贯性和流畅性。
《学生书写能力提高的探究》实施方案
2012---2013学年度教师校本研修计划------提高学生书写能力探究高家小学刘巧美一.我班学生书写现状每次收作业,最令人头痛的是学生的书写.不少学生写的字不是“连绵体”就是“草上飞”，要不就缺胳膊少腿，甚至错别字成堆。
最近，按照学校统一要求我对本班学生做了系统地问卷调查，发现学生书写的错误率高得惊人：学生完成一张试卷，平均每张试卷有12.8个错别字，期间还不包括高年级学生的习作。
在正确的字中，还只是形正确而已，其中的笔画笔顺自由书写，根本没有按照汉字的书写规律去写，因而学生写出来的字与“规范字”的要求：流畅、大方、美观、实用，相差甚远。
还有学生执笔方法不当的现象也十分严重。
其中最普遍的就是拇指伸长，用拇指中部贴笔杆，第一个指肚包住食指外侧，成“握拳状”，且执笔偏低，无法做到“指实掌虚”。
这种方法在小学中低年级阶段尤为突出，而且呈蔓延之势。
究其原因，主要存在以下几方面的问题：1、学生认识不到位.作为语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字习惯的养成。
过重的作业负担使学生无暇顾及书写的质量，教师批改也只注重字的笔画的对错忽视对字写得是否美观、规范的评价。
其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。
在家中，家长监管也不到位,以致于孩子的视力日益下降。
2.学生良好的书写习惯没有养成小学生对笔的控制能力较差，书写姿势和执笔方法远远不符合要求。
学生执笔时较普遍地用食指肚、拇指的第二节和中指的第一关节死死卡住笔杆，拇指的指肚按在食指的指甲上，笔杆向前方倾斜靠在食指指根上。
这种错误的执笔方法严重地影响了学生写字能力的发展。
不熟悉汉字的结构。
例如：“满”与“落”，学生经常弄不清楚他们是上下结构还是左右结构。
书写生字时，加笔少笔的情况常有发生。
3.教师示范力度不够许多教师不为学生作范写指导，原因是自己写不好；有些教师范字写了，但不规范，随心所欲，为“范写”而范写。
小学教师工作计划——提高学生汉字书写水平
小学教师工作计划——提高学生汉字书写水平随着教育改革的不断深化，对于学生的汉字书写要求也在逐渐提高。
作为一名小学教师，我深知汉字书写在学生整个学习生涯中的重要性。
它不仅关系到学生的语文学习成绩，更是学生文化素养和审美能力的体现。
因此，我制定了以下的工作计划，旨在提高学生的汉字书写水平。
一、明确教学目标，注重基础训练为了让学生打下坚实的汉字书写基础，我将从笔画、笔顺、字体结构等方面入手，进行系统的训练。
通过日常课堂教学，不断强调汉字书写的规范和技巧，使学生在书写过程中能够自然而然地掌握正确的书写方法。
同时，我还会结合学生的实际情况，制定个性化的教学方案，以满足不同学生的学习需求。
二、丰富教学手段，激发学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，我将采用多种教学手段，如多媒体教学、互动游戏、小组合作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字书写。
同时，我还会定期举办书法比赛、展览等活动，让学生有机会展示自己的书写成果，增强他们的自信心和学习动力。
三、加强家校合作，形成教育合力家庭是学生学习的第二课堂，家长的参与和支持对于提高学生的汉字书写水平至关重要。
因此，我将积极与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，引导家长重视孩子的汉字书写训练。
同时，我还会定期向家长反馈学生的书写进步情况，鼓励家长在家中为孩子创造良好的书写环境，共同促进孩子的全面发展。
四、注重评价反馈，及时调整教学策略评价是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习方法和策略。
因此，我将注重对学生的书写作品进行及时、准确的评价，指出学生在书写过程中的优点和不足，并给出具体的改进建议。
同时，我也会根据学生的反馈和表现，不断调整自己的教学策略和方法，以更好地适应学生的学习需求和发展特点。
五、创设良好的书写环境，培养学生良好的书写习惯为了让学生能够在良好的环境中进行汉字书写练习，我将努力营造整洁、美观的书写环境。
在教室中设置专门的书写区域，提供舒适的书写工具和纸张，让学生在书写时能够感受到舒适和愉悦。
小学教师——提高学生写字水平的工作计划
小学教师——提高学生写字水平的工作计划作为一名小学教师，我深知写字教育在学生综合素质培养中的重要性。
规范、美观的书写不仅能提升学生的卷面成绩，更是他们文化素养和审美能力的体现。
因此，我制定了以下工作计划，旨在提高学生的写字水平，培养他们的写字兴趣和习惯。
一、现状分析在当前的教学过程中，我发现学生的写字水平参差不齐，部分学生的书写不规范，字迹潦草，缺乏美感。
这主要是由于学生缺乏正确的写字姿势和笔画方法，以及缺乏足够的练习和指导。
同时，部分学生对写字的兴趣不高，缺乏主动性和积极性。
二、工作目标1.普及正确的写字姿势和笔画方法，使每个学生都能掌握基本的写字技能。
2.通过定期的练习和评比，提高学生的写字速度和书写质量。
3.培养学生的写字兴趣和习惯，让他们养成认真书写的良好习惯。
三、具体措施1.课堂教学（1）在每节课的开始，我都会留出几分钟的时间，专门讲解正确的写字姿势和笔画方法。
通过示范和讲解，让学生明确正确的写字姿势和笔画方法的重要性。
（2）在授课过程中，我会注重培养学生的写字兴趣。
通过讲述书法家的故事、展示优秀的书法作品等方式，激发学生对写字的热爱和兴趣。
（3）我会在课堂上设置专门的写字练习时间，让学生在老师的指导下进行写字练习。
通过反复练习，让学生逐渐掌握正确的写字姿势和笔画方法。
1.家庭作业（1）我会布置适量的写字家庭作业，要求学生在家中完成。
家庭作业的内容可以是课本上的生字词、古诗词等，也可以是老师提供的专门练字材料。
（2）我会定期对学生的家庭作业进行批改和评价，指出学生的不足之处，并给予改进建议。
同时，我会对学生的进步给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
1.写字比赛和展览（1）为了激发学生的写字热情，我会定期组织写字比赛和展览活动。
比赛和展览的内容可以是学生的课堂作业、家庭作业或者专门创作的书法作品。
（2）在比赛和展览中，我会邀请校内外的书法专家或者老师担任评委，对学生的作品进行公正、客观的评价。
小学生书写水平提升行动实施方案
小学生书写水平提升行动实施方案一、背景与意义在当今社会，书写是重要的沟通和表达方式之一，对于小学生来说，良好的书写能力对他们的学习和未来发展具有重要意义。
然而，近年来，由于电子产品的普及和书写技能的忽视，小学生的书写水平普遍下降。
因此，制定一套有效的小学生书写水平提升行动实施方案是非常必要的。
二、目标与策略1. 目标本实施方案旨在提升小学生的书写水平，培养他们的书写规范和字体美感，以保证文字的清晰可辨，提高书写的效率和质量。
2. 策略（1）培养正确的书写姿势和习惯通过教师指导、示范和训练，引导学生保持正确的坐姿和手握笔姿势，培养良好的书写习惯和动作。
（2）加强字形训练注重小学生字形的规范训练，包括笔画的顺序、方向以及笔画的整齐有序，通过反复练字和示范，使学生掌握正确的字形结构。
（3）提供书写素材和范文为了激发学生的写作兴趣和创造力，提供丰富的书写素材和范文，帮助他们模仿和参照，从而提高书写的准确性和流畅度。
（4）开展书写比赛和评比活动组织书写比赛和评比活动，激发学生的积极性和竞争意识，通过比赛和评比的形式，增强学生对书写的重视和投入度。
（5）合理运用书写工具和资源引导学生正确使用各类书写工具，如铅笔、钢笔、毛笔等，根据不同阶段和需求，合理运用书写资源，提高书写的效果和质量。
三、实施步骤1. 制定并发布书写规范制定小学生书写规范，包括字形结构、笔画顺序等内容，并通过各种途径，如宣传栏、班级会议等形式，向学生和家长传达书写规范。
2.进行书写姿势和习惯培养由专门的教师进行书写姿势和习惯的指导，通过面对面的示范和训练，让学生养成正确的书写姿势和习惯。
3.提供书写素材和范文为学生提供丰富多样的书写素材和范文，以激发他们的写作兴趣，并通过师生互动、小组讨论等方式，让学生掌握优秀范文的书写技巧。
4.组织书写比赛和评比活动根据学生的年级和能力水平，组织书写比赛和评比活动，激发学生的写作热情，提高他们的书写水平。
小学书写提升工程活动方案
小学书写提升工程活动方案一、活动目的小学书写提升工程活动的目的在于提高学生的书写能力，促进他们正确、美观地书写字体，培养良好的书写习惯，同时激发学生学习书写的兴趣，使他们在书写中感受到乐趣和成就感。
二、活动内容1. 书写规范训练通过规范书写练习，让学生了解规范的书写要求，掌握正确的书写姿势和笔法，培养良好的书写习惯。
可以组织学生参加规范书写比赛，激发学生的学习积极性。
2. 书写速度提升通过节奏训练和书写速度比赛，让学生逐渐提高书写速度，让他们在不降低书写质量的前提下，提高书写效率。
3. 书写美感培养通过书法课程和生活中的实际观察，让学生感受到书写美感，激发对美的追求，提高书写字体的美观程度。
4. 书写技法学习组织学生学习不同的书写技法，如隶书、行书等，开阔学生的书写视野，提高他们的书写技术水平。
三、活动计划1. 活动周期小学书写提升工程活动为期一个学年，每周组织一至两次书写训练和比赛。
2. 活动安排（1）每周安排一节规范书写课，教师讲解书写规范，学生进行规范书写训练。
（2）每月进行一次书写速度比赛，激励学生提高书写速度。
（3）每学期举行一次书写美感展示活动，展示学生的书写作品，让学生感受书写的美感。
（4）学校定期请书法老师进行书法课程教学，开拓学生的书写技法。
四、活动实施1. 学校组织学校领导高度重视书写提升工程活动，明确责任分工，组织专门的教师团队负责具体的活动组织和实施。
学校还可以邀请书法专家进行讲座和指导，为学生提供更专业的指导。
2. 教师引导教师在日常教学中，要有意识地引导学生规范书写，及时对学生进行纠正，加强书写训练，激发学生对书写的兴趣。
3. 学生参与学生积极参与书写提升工程活动，认真对待书写练习和比赛，主动参加书法课程学习，主动展示自己的书写作品。
五、活动效果1. 提高了学生的书写质量和速度，书写技术明显提升。
2. 学生对书写产生浓厚的兴趣，积极参与书写相关活动。
3. 学生养成良好的书写习惯，书写规范化、美化水平明显提高。
小学教师——提高学生写字水平的工作计划
小学教师——提高学生写字水平的工作计划一、引言作为小学教师，提高学生的写字水平是我们的一项重要任务。
良好的写字习惯和技巧不仅有助于提高学生的语文成绩，还能培养他们的耐心、细心和专注力。
本文将就如何提高学生写字水平的工作计划展开讨论。
二、教学目标1.让学生掌握正确的写字姿势和笔画顺序。
2.提高学生的写字速度和字迹工整度。
3.培养学生的审美观和书法鉴赏能力。
三、教学内容与方法1.基础笔画教学首先，我们将从基础笔画开始教学，包括点、横、竖、撇、捺等。
通过示范和讲解，让学生了解笔画的特点和书写方法。
同时，配合练习册进行反复练习，加深学生对笔画的认识。
1.写字姿势教学正确的写字姿势是写好字的基础。
在教学过程中，我们将强调正确的握笔姿势、坐姿和笔画的力度控制。
通过图片和视频等形式，让学生了解正确的写字姿势，并在课堂上进行实时纠正。
1.速度与工整度教学在掌握基础笔画和正确的写字姿势后，我们将开始培养学生的写字速度和字迹工整度。
通过组织写字比赛和速度训练，激发学生的竞争意识，提高他们的写字速度。
同时，通过作业和点评，引导学生关注字迹的工整度，培养他们的书法审美观。
四、教学计划与步骤1.第一周：介绍课程内容和目标，教授基础笔画，组织学生进行第一次写字练习。
2.第二周：巩固基础笔画，教授正确的写字姿势，组织学生进行写字姿势的练习。
3.第三周：继续巩固笔画，教授提高写字速度的方法，组织学生进行速度训练。
4.第四周：检查学生的写字水平，对优秀作品进行展示和点评，总结课程重点和难点。
5.第五周至第八周：每周安排一节复习课，对前四周的教学内容进行巩固和加强。
同时，根据学生的实际情况进行个别辅导和指导。
6.第九周至第十二周：在前四周的基础上，逐渐增加难度，教授更多复杂的笔画和书写技巧。
同时，注重培养学生的书法鉴赏能力和审美观。
7.第十三周：组织学生进行一次书法比赛，展示他们的写字成果，并对优秀作品进行表彰和奖励。
同时，对整个学期的课程进行总结和回顾。
《小学生书写能力培养》课题实施方案
《小学生书写能力培养》课题研究实施方案长汀县凌志学校：丘富开一、课题的提出写字教学在我校语文教学中存在着诸多不尽人意之处，针对我校小学生写字中存在的书写潦草、乱涂乱画等实际问题，结合《语文课程标准》对写字教学的要求，我申请了《小学生书写能力培养》的研究课题，以期实现提高学生书写能力的目标。
在全面实施素质教育的今天，写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。
因为它既是当今每个小学生应具备的一项语文基本功，也是民族素质的一种重要体现。
指导学生掌握有效的书写规范汉字的方法，会对学生学习的自主性、积极性以及个性的发展产生良好的影响，并对改变学生学习方式、使学生学会学习、形成创造性思维产生积极的作用。
它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。
严峻的现实告诉我们，学生的书写能力的培养需下大力气、花大功夫去夯实。
这关乎学生终生发展。
端端正正地写字，堂堂正正地做人，是学生健康成长的标志。
培养学生良好的书写习惯，提升学生规范汉字书写的能力，是奠基学生幸福人生通途。
因此，急需去研究并形成有利于学生全面和谐发展的规范汉字书写的新形式、新途径和新方法。
二、研究的目标和主要内容1、研究的目标①、提高教师对写字教学的认识；②、通过学习，使学生写字基本做到规范、端正、美观、整洁，培养学生热爱祖国文字的情感；③、陶冶情操，提高审美能力；④、养成认真细心的学习态度和良好的习惯以及坚定的意志品格。
2、研究的内容①、《语文课程标准》对写字教学的基本要求和精神；②、当前学生写字中反映的现状和问题；③、学生写字问题成因分析；④、规范汉字书写，提高学习能力的方法、步骤和具体措施。
通过研究力图改进目前学生在汉字书写中存在的弊端。
3、本课题研究的重点①、小学生正确写字姿势的养成；②、汉字间架结构的把握；③、感受汉字的形态美；④、指导学生规范书写汉字，提高学习能力的方法、步骤和措施，构建新型的适合不同年龄段小学生特点的规范汉字书写的新形式、新途径，力求形式多样，积极有效，有利于学生全面和谐发展。
提高农村小学低年段学生写字能力的方法探究
提高农村小学低年段学生写字能力的方法探究农村小学低年段学生的写字能力相对较弱，这主要与他们对文字的认识和书写技巧的不足有关。
为了提高这些学生的写字能力，我们可以采取以下方法：1. 提供良好的写字环境：为学生提供一个安静、整洁、舒适的写字环境，让他们能够专心写字。
布置好的写字桌面，准备好规范的写字纸张和优质的书写工具，帮助他们形成良好的书写习惯。
2. 调动学生的学习积极性：激发学生学习写字的兴趣和动力，可以通过多种方式进行，如游戏化教学、情境化教学等。
让学生在轻松愉快的氛围中提高写字能力。
3. 强化字形和笔画的训练：学生在掌握字形和笔画的基础上，才能更好地进行书写。
可以通过观察字形、模仿字形、描红字形等方式，帮助学生熟悉和掌握字形。
对于笔画的练习，可以利用字帖、练习册等辅助工具，进行有针对性的练习。
4. 培养正确的握笔姿势和书写姿势：正确的握笔姿势和书写姿势对于学生的书写非常重要。
可以通过示范、引导和纠正等方式，帮助学生形成正确的握笔姿势和书写姿势，使他们的书写更加舒适和流畅。
5. 注重笔画的连贯和平稳：学生在书写时，要注意每个笔画之间的连贯和平稳。
可以通过慢慢书写、横竖比较、多次练习等方式，培养学生的书写连贯性和平稳性。
6. 注意写字的速度和节奏：学生在书写时，要注意适当控制写字的速度和节奏。
可以通过多次练习和模仿慢慢加快的方式，提高学生的写字速度和节奏感。
7. 鼓励学生读书和模仿优秀作品：阅读是提高写字能力的重要途径，可以鼓励学生多读书，特别是优秀作品。
学生可以模仿优秀作品中的字迹和风格，提高自己的写字能力。
8. 组织书法比赛和展览：组织书法比赛和展览活动，为学生提供展示自己写字成果的机会。
这不仅可以激发学生的写字热情，还可以增强他们的自信心。
提高农村小学低年段学生写字能力，需要从提供良好的写字环境、调动学生的学习积极性、强化字形和笔画的训练、培养正确的握笔姿势和书写姿势、注重笔画的连贯和平稳、注意写字的速度和节奏、鼓励学生读书和模仿优秀作品、组织书法比赛和展览等多个方面进行综合引导和培养。
小课题《如何提高学生书写规范能力》课题研究方案实施过程和结题报告
《如何提高学生书写规范能力》课题研究方案一、问题的提出：俗话说：“人生聪明写字始”写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能，从小培养好孩子书写规范的习惯，对孩子的成长以及未来都有着重要的作用。
提高孩子的学习积极性，孩子每天书写规范的完成家庭作业，老师看到了，自然会对孩子进行表扬，在班上公开表扬，让大家以孩子为模样，鼓励大家写好字，孩子被表扬了，自信心也提高了，自然而然学习的积极性也就提高了。
影响着孩子的学习成绩。
家长们应该提醒孩子，字迹太潦草，当心被扣分。
一张考试卷中，字迹工整、卷面整洁的试卷，对于阅卷的老师来讲是件非常舒服的事情，在语文考卷中，特别是在作文这块内容上，孩子写出来的作文内容不相上下，可遇到字迹潦草的，阅卷老师连看都不想先去看，直接来个中等偏下，如果孩子写的作文字迹工整，能给人赏心悦目的感觉，阅卷老师心情和视觉效果舒畅，直接给个高分也未尝不可，这样，仅仅语文作文就可以高过别的孩子十几分了。
树立一个良好的印象，字如其人，孩子字写好了，给老师，给同学都会留下一个好的印象，对孩子在学习生活中都会有所帮助，学校里有什么活动，老师首先会先考虑给孩子锻炼的机会。
可以开发孩子的大脑。
动手即动脑，二者是不可分开的，孩子在动手练字，潜意识的也在动脑，一边练字一边锻炼大脑，提高孩子的脑力记忆力，这样何乐而不为!二、课题研究的内容：以培养和激发学生的兴趣为目的，以各种语文活动为载体，增强学生信心，培养学生能力，最终达到“学有所乐，学有所获。
”初步设想，从以下几个方面提出问题并进行研究：1、性格方面的影响书写习惯的养成不是一蹴而成的，这与孩子本身的性格休戚相关，一些研究表明，性格天性活泼开朗的孩子写字会放松，不太注重汉字的一笔一画，而性格乖巧的孩子字迹清秀，书写会规范很多。
2、正确的书写指导随年级上升而减少很多爸爸妈妈们会发现孩子一二年级的时候，尽管年龄小，抓笔的掌控能力不大好，但是孩子会一笔一画的认真去写，到了三四年级，孩子明显写字不认真，写出来的字潦草如彼。
(全面版)小学低年级提升写字能力的课题研究
(全面版)小学低年级提升写字能力的课题研究引言写字是小学低年级学生最基本的研究内容之一，具有重要的研究和实践意义。
为了帮助学生提升写字能力，本文进行了一项小学低年级提升写字能力的课题研究。
研究目的本研究旨在探索有效的教学策略以提升小学低年级学生的写字能力，以促进他们的研究发展和写作能力的提升。
研究方法我们采用了以下方法来进行研究：1. 调查问卷：通过向学生和教师发放调查问卷，了解他们对写字能力的认识和需求。
2. 教学实验：设计了一系列提升写字能力的教学活动，并将其应用于实际教学中。
3. 观察与记录：对学生的写字表现进行观察和记录，以评估他们在实验教学过程中的进展和变化。
4. 数据分析：通过对收集到的数据进行统计分析和比较，得出结论和研究结果。
研究结果根据我们的研究，我们得出了以下结论：1. 提供良好的写字示范：通过给学生展示优秀的写字范例和示范，可以帮助他们提升写字技巧和美感。
2. 组织多样化的写字活动：通过设计丰富多样的写字活动，如练字母、形状和涂鸦等，可以培养学生的写字兴趣和探索精神。
3. 提供个性化的指导：了解每个学生的写字困难和需求，并提供个别化的指导和反馈，可以帮助他们克服问题并进一步提升写字能力。
结论通过本研究，我们发现采用以上教学策略可以有效提升小学低年级学生的写字能力。
为了进一步完善教学方法和策略，我们仍需要更多的研究和实践。
希望本研究能为小学低年级学生的写字教育提供一定的参考和指导。
参考文献[1] 作者1. (年份). 标题1. 期刊名, 卷号(期号), 页码范围.[2] 作者2. (年份). 标题2. 期刊名, 卷号(期号), 页码范围.。
如何提高学生的书写能力校本研修计划
如何提高学生的书写能力——校本研修计划一、背景随着信息技术的发展，越来越多的学生喜欢用电脑、手机等电子设备进行书写，而书写能力却逐渐下降。
因此，如何提高学生的书写能力已成为当前教育工作者关注的热点问题。
二、问题分析1.学生书写能力下降的原因（1）电子设备的普及：电脑、手机等电子设备的普及，使得学生用笔书写的机会越来越少，书写能力下降。
（2）书写课程的缺失：随着教育课程的改革，书写课程被逐渐减少，学生的书写能力得不到有效的提升。
2.学生书写能力下降的影响（1）影响学生的学习成绩：书写能力下降会影响学生的考试成绩，尤其是语文、数学等学科。
（2）影响学生的综合素质：书写能力是学生综合素质的重要组成部分，其下降会影响学生的综合素质。
三、解决方案1.建立书写课程（1）开设书写课程：在课程设置中加入书写课程，让学生有更多的机会进行书写练习。
（2）加强书写教育：在书写课程中，加强对学生书写技巧的讲解和指导，帮助学生掌握正确的书写方法和技巧。
2.提高书写兴趣（1）组织书写比赛：组织学生参加书写比赛，激发学生的书写兴趣和热情。
（2）开展书法活动：开展书法活动，让学生了解书法的美妙和魅力，提高学生的书写兴趣。
3.利用电子设备（1）利用电子设备进行书写：在书写练习中，引导学生利用电子设备进行书写练习，提高学生的书写速度和准确度。
（2）利用电子设备进行评估：利用电子设备进行书写评估，及时发现学生的书写问题，帮助学生及时纠正。
四、实施方案1.制定书写教学计划：根据学生的实际情况，制定书写教学计划，明确书写教学目标和教学内容。
2.开展教师培训：组织教师参加书写教育培训，提高教师的书写教育水平。
3.建立书写评估机制：建立书写评估机制，及时发现学生的书写问题，帮助学生及时纠正。
4.开展书写比赛和书法活动：组织学生参加书写比赛和书法活动，激发学生的书写兴趣和热情。
五、预期效果1.学生的书写能力得到有效提升，考试成绩和综合素质得到提高。
如何提高学生写字能力计划
如何提高学生写字能力计划第一篇：如何提高学生写字能力计划如何提高小学生写字能力计划2011．3．汉字作为人类文字的一种，其书写要求有一定的标准，书写技能不过关就是素质方面的缺欠。
人们常说，“自如其人”，字的好坏可以反映写字人的精神面貌。
学生写好字是学好科学文化知识的基础。
写字教学也是培养学生意志品质、陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要途径。
从小培养良好的习惯，培养自己的意志，对人的一生是有益的。
坚持写汉字，就能让学生体悟到中华文化，感受到作为一个中国人值得骄傲和自豪的地方，从而工工整整写字，堂堂正正做人。
（二）培养写字习惯小学阶段的每一节课，都应该重视坐姿、手姿、用笔习惯的养成，要让学生认识到好的习惯，便是写好字的前提，也是文化素质和高尚品德的表现。
1、“练字先练姿”。
作为教育工作者，我们心中明白，正确的写字姿势，不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。
对于一、二年级小学生来说，正确的握笔方法和写字姿势是最重要的，在此基础上，只要学生能认真书写，不管他写出的字怎样，都应该加以鼓励和表扬。
等他们的手指肌肉有一定力量时，自然会写出一手漂亮的汉字来。
2、提高书写速度。
我经常给学生布置一些抄写作业。
我发现，每天抄得最慢的总是那几个人，抄得最快的也是那几个人。
慢和快的抄写速度相差两三倍。
书写速度慢，是儿童成绩跟不上，成为后进生的一个重要因素。
低中年级是小学生书写发展的关键时期，要有意识地进行书写速度训练，教给学生一些提高书写速度的方法。
如：训练学生抄写时由一眼看一个词到一眼看半句话、一句话；规定时间抄写一段话，加快抄写速度。
书写速度与阅读速度也是密切相关的，因此，我在教学中同时注重阅读速度的训练。
另外，熟练掌握汉字的书写规律，写字时才能举一反三，触类旁通，不至于“想一笔，写一笔”，从而提高书写的速度。
初入学的孩子未尝不可“边看边写”，但当学生有了一定的写字基础时，一定要帮助他们养成“想好再写”的习惯，“想”主要是指认真观察笔画的变化、结构处理，分析笔顺规则，达到“意在笔先”，做到“观察仔细认真，书写一气呵成”。
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《如何提高小学生书写能力的探索》课题计划张小华一、课题的研究背景1、长期以来，由于对语文学科性质和任务不明确，尤其是受到应试教育所带来的种种消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视，更是缺乏系统的研究，导致写字课教师指导无计划。
写字教学忽视了与其他学科老师、家长的配合，仅限于语文教师课堂上，偏重结果；忽视写字过程中的写字姿势，写字习惯的培养；学生在硬笔字、毛笔字书写的起步阶段就缺乏规范要求和严格训练。
老师家长片面认为只要学生写就行，至于执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等往往不予重视，致使书写质量不高。
学生的写字基础技能普遍得不到提高，导致语文学科存在严重缺限，写字的育人功能得不到充分的挖掘、乃至发挥。
2、写字教学是一种有目的、有组织，双向的教育活动。
《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
但在目前的学校教学中，对汉字的书写却表现出逐步的弱化。
基于这样的背景,要改变目前小学写字教学的现状，提高小学生写字教学的质量，我们认为关键在于贯彻落实国家教委对写字教学的指示精神，把写字教学和学生书写技能训练放在首位，所以，我校确立了“如何提高小学生书写能力的探索与实践研究”的课题研究，通过优化写字教学管理，优化写字等措施，来形成写字教学高效有序的运行机制，全面提高写字教学的质量，从促进学生书写技能的提高。
二、课题的界定书写，是一种由形象记忆到空间思维的心理活动，它是一个认知加工的过程，是通过基本的点横竖撇捺进行汉字整合的一个过程。
由最初的描摹上升到最后空间的创作过程，是一种意识形态的变化和升华。
习惯是一种定型的行为，是长时期逐渐养成的语言、思维、行为等生活的方式。
归根到底，是一种条件反射。
教育家认为，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。
也就是说如果能保证定时的书写行为，那书写就会成为一种自发的需要，成为一种习惯。
书写习惯，主要包括看帖、读帖、描红、临摹、创作几个方面。
指的是一个人的意象里边有书写的欲望和能力。
书写行为是指学生在教师的指导下，通过组织特定的教学材料，对材料进行主动的意义建构，从而掌握书写信息，学会书写方法，培养良好的书写习惯，为开发创作潜能，丰富思想情感提供有力支持。
三、课题研究遵循的基本原则1、整体性原则书写习惯研究要注意对书写摹本的理解与掌握，注重学生学习能力的全面培养和提高。
注意书写习惯培养过程中学生的个性化发展。
2、发展性原则本课题研究，不仅要提高学生的书写能力，更要着眼于学生语文素养的长远发展。
同时，作为一个完整的研究，教师的发展，研究者自身的进步也是课题的重要内容。
努力在课题研究的过程中，让师生共同发展。
因此，不论是书写习惯的培养或培养模式的研究，在教学实践中都要用发展的眼光，继承、发扬“举一反三”、“发现探索”、“自主、合作”等先进的培养方法，使课题研究的过程，成为充分调动学生个性，促进学生全面发展、促进学生丰富自我、纯洁心灵的过程，成为教师自我研究、自我发展、自我成长的过程。
3、层次性原则由于学生个体水平的差异，课题研究必须从实际出发，针对个体差异实施多层次多角度的书写习惯培养策略，留足弹性空间，让不同家庭环境、不同认知水平学生的研究既有章可循，又能根据学习情况拓展、发挥，让每个学生都能获得进步。
4、生活化原则虽然计算机的普及突飞猛进,学生也或多或少尝到了用电脑打字的甜头，那就是快速，易认。
但在生活中也时时处处能感受到用电脑所无法替代的时候，教师应根据这一契机，灌输手写体的优势和实用价值。
让书写成为生活本身的一部分。
记记日记，写写便条，练练手感，这都脱离不了手写。
在面对电脑冲击的时候，我们更要有毅力有恒心去练一手好字，这不但是为了提升自己修养，更是作为一个中国人应有的责任。
5、主体性原则书写习惯其实是一种主体意识的表现，主体意识越强，越能克服个人的各种不安定情绪和惰性。
新课程尊重学生的主体地位，在培养学生书写习惯的过程中，学生是教育的对象，也是学习的主体。
教师只有尊重学生的主体地位，发挥他们的主观能动性，学生才会主动参加活动，主动实践，从而养成良好的书写习惯。
6、系统性原则书写习惯的培养是一个长期的过程，具有阶梯性和延续性，它由书写的认识、书写的态度、书写的方法和书写的活动构成。
培养学生的书写习惯必须在学校、家庭、社会三位一体的立体网络中进行，以点带面，把要求逐步提升，学生才能保持书写的兴趣。
7、实践性原则学习的最终目的是在实践活动中，使书写所获得的知识得以重现和强化，书写习惯才能在长期的操作实践中形成。
同时，学生也要在生动有趣的实践活动中，扩宽知识面，建立自信和紧密合作的处事方式。
根据学生不同的年龄特点，在活动中创造性的让学生承担责任，体验责任，从而逐步养成良好的人格品质。
四、课题研究的目标内容与方法预设（一）方法预设1、起步：笔画训练、单勾、双勾；读、记、背。
2、入门：对临、背临、创作。
（二）研究目标1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。
2、通过写字训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。
3、培养学生良好的书写习惯，学会写毛笔字及行书钢笔字，逐步培养学生快写的能力；4、营造书香氛围，促进学校的精神文明建设。
（三）研究内容写字训练：以硬笔训练为主，兼及毛笔书写训练，要求把字写“正确、端正、清楚”，培养良好的书写习惯，掌握基本的书写技能。
1、规划课题方案充分利用一切有利条件，建设以书写文化为核心的校园环境。
2、教师队伍培训“打铁还需自身硬”，要想指导学生写好字，教师自身必须先练好基本功。
（1）、练好基本功。
（2）、练好指导功。
自身练好三笔字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动，坚持听课、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。
3、优化教学形式要求每一位参与者以严谨的态度对待每一堂课，要以“系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，扎实抓好“四个坚持”，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。
“四坚持”为：认字和写字的有机结合。
即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。
写字和训练“两姿”培养习惯相结合（1）、“选”，即选帖，选字。
练字总是从临帖开始的，小学生宜从楷书学起，选择的字帖需做到点画应规入矩，字形平稳严整。
（2）、“读”，即对字进行观察、揣摩。
“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。
可用“整体——部分——整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度；最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。
”（3）、“摹”，即印字。
用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写，好比手把手教字，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。
（4）、“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。
对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”、并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。
“临”时应注意做到：临与写的大小相当，字占田字格以八分满为宜；先整体后部分；自查自纠，对比校正，养成习惯。
毛笔字则需严要求，宁精勿滥，点画应准确精到，结构合理得体，反复性训练，方式方法力求灵活，并做到因材施教，以大面积提高学生的书写能力为主，也要突出对领会接受较快、感受力较为敏锐的学生的重点培养。
（5）、“评”，是检查写字效果的重要一环，包括教师对学生，学生与学生之间的评、议、改，教师可让学生到黑板上去写，面对全体同学进行评点，指出得失，示范正确写法，做到以点带面，也可以在投影上书写，学生先看后写，而后师生共同评议，让学生能积极地思考，热情地参与，并鼓励大胆发言，各抒己见，做到活学活用。
（6）、“创”，即运用所学进行创作，活学活用，达到一定要求，并非出奇创新，形成自己风格。
毛笔字可进行少字数“集字式”创作，其中有的字可直接从帖上拿来用，没有的可用相关笔画进行组合。
多一些鼓励表扬，使学生有一种成就感，从而增强写好字的信心。
6、改革评价方法对学生作业的评价，直接关系到学生练字积极性的调动，不少教师在评价时单凭自己的直观判断，或要求太高或太低，存在着严重的不统一性和随意性，学生也没有努力的方向，久之就会产生一种无所谓的态度。
要求教师根据自己班级的实际情况而定，以鼓励为主，并把写字质量与学生的坐姿、握笔方法与布局结构等综合起来评价，减少了评价的随意性，更重要的是使学生在不断鼓励和认可中看到自己在一步一步前进。
五、课题研究预期成果（1）、通过两年的课题实验，将大大提高学生的写字水准，使字体结构匀称，整体美观，有帖气，作业的整洁、正确率得到大幅度的提高，学生的文化素养也得到相应的提高。
（2）、学生通过持之以恒的习字训练，促进学生性情的陶冶和认真、严谨作风的养成。
（3）、将提高学生的观察、注意、记忆和理解力，促进学生智力的发展。
在习字训练过程中，增强意志品质，提高自控能力，促进身心健康发展。
（4）、学生通过观察临摹和欣赏我国历代书法名家的碑帖，于潜移默化中得到美的熏陶，以此提高审美意识和能力，领悟、学会做人的道理。
（5）、自身的理论水平、实验能力将普遍提高，争取在区级以上刊物发表论文，书法作品等。
（6）、争取在2011年能圆满结题。