“亲近绘本 共享阅读”课题研究

“亲近绘本共享阅读”课题研究“雪之莲”工作室总结

2008-2009学年第一学期——太仓市实验幼儿园顾芳时

光飞逝转眼间一个学期又悄然而过。本学期我们工作室以“快乐阅读”为理念以“经典绘本”为幼儿阅读的文本开展了“在新教育引领下的幼儿园绘本教学的实践研究” 。新的课题对每个工作室成员都提出了严峻的挑战而我们的工作室活动如

何能让教师的教学水平得以提高在专业化成长中享受到乐

趣呢一学期来我们扎实有效地开展活动通过学习有关绘本

的理论知识外出观摩活动、听专家讲座磨磨练练上教研课等形式不断学习和借鉴在实践中积累经验让教师在园本教研

中快速成长让工作室真正成为教师专业化成长的平台。一、制定计划增强教师的研究意识课题阶段计划决定着教师业务水平发展的方向对于教师自身素质的提高起着关键性的

作用。所以在学期初我就和课题组教师就“绘本课题”一起畅谈了自己内心的想法然后采用讨论交流共同协商的形式制

定出本学期的课题阶段计划同时要求各班结合自己的班级

实际制定出班级的课题阶段计划。这样一来使我们研究的目标更为明确研究内容更加贴近自身发展的需求真正达到“为用而学、学以致用的效果为我们参与课题研究、增强研究意识奠定了良好的基础。二、加强学习提高教师的理论素养作为研究者我们首先要具备深厚的专业理论基础只有这样

我们才能保证从选题到研究方法再到研究成果这一研究过

程的质量。不断学习已成为我们永恒追求的目标。本学期我们先是在网络上查询有关绘本的知识然后推荐在学校网

站的“新教育”专栏内让课题组的老师自主学习然后借来了关于绘本理论方面的书籍如彭懿的《图画书》、余耀编著的《由图画书爱上阅读》进行集中学习研讨在学习中我要求教师抓住其中的核心理念、关键词语使教师对绘本的内涵、绘本的特质、开展绘本教学的价值意义以及如何开展“绘本教学实践活动”等达成一些共识逐步提高自己的理论素养和研究水平。此外我们还通过外出培训、观摩研讨活动等关注“绘本阅读”实践中做得好的老师从他们已经取得的经验中出发积累一

些绘本教学及阅读指导的策略。如去苏州参加“阅读节”活动参加“多元阅读”课题的开题活动去苏州香城幼儿园观摩《好饿的小蛇》活动及倾听张春霞、温碧霞老师的讲座等每一次活动都使我们受益匪浅接着我们又各自大量阅读了一些优

秀经典的绘本如《好饿的小蛇》、《母鸡萝丝去散步》、《好饿的毛毛虫》、《爷爷一定有办法》、《漏》、《啊蜘蛛》、《小蓝和小黄》等通过对作品进行充分地解读对共同关心的问题进行交流探讨在思维碰撞、经验交流、信息互递中使各自的研究素养不断提高。三、磨磨练练提高教师的教学水平本学期我们课题组有4位教师执教了教研课周莉莉老师的语言活动《漏》、陆蝶老师的国画活动《漏》张荔炜和沈徐君老师的音乐活动《母鸡萝丝去散步》。她们通过多种形

式的阅读教育活动激发了幼儿的阅读兴趣使幼儿充分体验

了绘本所传达的情感促进了幼儿语言、思维和想象力的发展同时也提高了幼儿的阅读能力和审美能力。在每次的研讨活动中我们都对存在的问题进行共同探讨帮助执教老师重新

梳理活动目标、设计环节等这样不仅提高了教师反馈教学信息的能力、实施教育策略的能力、也提高了她们驾权教材的能力、了解分析幼儿的能力、设计教学方案的能力、组织调控教学过程的能力等在这个过程中我们教师都能以坦诚开

放的心态倾听不同的声音在富有建设性的建议中共同成长。

四、拓展资源建立家园有效共同体苏霍姆林斯基曾说过若只有学校而没有家庭或只有家庭而没有学校都不能单独地

承担起塑造人的细致、复杂的任务。�6�7�6�7生活向学校提出的任务变得如此复杂以致如果没有整个社会首先是家

庭的高度的教育素养那么不管教育付出多大的努力都收不

到完满的效果。本学期我们把家长视为宝贵的教育资源让家长与我们的教育同步使我们的教育形成合力以促进幼儿身

心健康和谐地发展。开学初我们发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”及“关于绘本阅读的理论知识“辅导材料”让家长和孩子一起“走近绘本共享阅读的快乐”此外我们还利用宝宝成长记录、每月给家长写“一封信”分享这段时间来关于孩子的成长点滴以达到家校共同努力帮孩子寻找并塑造

一个优良的自我镜像。本学期我们还请家长协助开展了“图书

漂流”、亲子儿歌创编、撰写“呼吸书香“亲子阅读日志”、“亲子绘本创编故事”等活动得到了家长的支持和好评。五、创设良好环境形成浓郁的阅读氛围开学之初幼儿园就给每个教室里安装了液晶电视和一套能播放绘本ppt的多媒体设备这样就更方便实现网络资源共享从硬件上给予绘本教学研究最有利的支持和保障。此外我们每周固定一个下午的时间开展“闻书香”活动即作为正式的“绘本阅读”时间主要进行“小熊系列绘本”阅读活动小班“小老鼠系列绘本”阅读活动中班“艾玛系列绘本”的阅读活动大班当然我们老师也可灵活调整活动内容把一些更经典优秀的绘本充实到课程中。再则我们每天在孩子入睡前都要给他们讲一个“睡前故事”一个个生动鲜活的绘本人物、动物形象深深烙印在孩子的心田打动着孩子的心灵。此外我们每个班级还利用墙壁、窗台书柜等设置了一个个“小书吧” 一处温馨的小角落若干精心选择的童书、绘本让幼儿了养成爱阅读的习惯。六、开展绘本系列活动促进幼儿和谐发展。本学期我们以年级组为单位开展了周期性的绘本系列活动。大班选了绘本《啊蜘蛛》中班选了绘本《母鸡螺丝去散步》小班选了自制绘本《小老鼠的旅行》。不论是故事内容的趣味性还是图片的幽默诙谐这三本书都可以称得上是优秀的、适合各年龄特点的绘本小班组以自制绘本《小老鼠的旅行》为切入点设计生成了系列活动有健康活动《小老鼠的旅行》、儿歌《小老鼠的旅行》、亲子

儿歌创编、指偶制作《小老鼠》、音乐游戏《小老鼠和大象》、《小老鼠的朋友》动物拼图游戏、涂色制作《小老鼠胸饰》等孩子们在一个个活动中积累了经验增进了健康发展了语言、思维和想象力。大班组的老师开展的《啊蜘蛛》的系列活动有阅读《啊蜘蛛》、画画、读读、写写《蜘蛛》、《蜘蛛旅行记》、《小小蜘蛛来捕虫》、《扭扭蜘蛛舞》、《会结网的蜘蛛》、《封面设计》、《环衬设计》。在着手去做的过程中又自然的生成了一些活动如《国画——网》、《自制绘本》等等。在这一系列以绘本引发的教学活动中老师们不断发挥自己的聪明才智以绘本为学习语言的素材以

绘本为表演的素材以绘本为审美的素材以绘本为认识世界

的载体以绘本为想象、创作的蓝本以绘本为生活探究的起点�6�7�6�7孩子们在对绘本丰富的内涵的解读过程中产生了对生活、自然、社会、科学、艺术、文化的好奇心与探究兴趣并由此引领他们走向对生活与其他学习领域的观察与

探究促进了幼儿和谐有效地发展。问题在这里探讨资源在这里汇集教师们在这里播撒智慧的种子内心充满着收获和

期望。“学无止境、教无止境、研无止境”虽然我们步履蹒跚刚刚在“绘本教学实践研究”的道路上留下了一行浅浅的足迹但只要我们坚持走下去在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓我们就一定能在教学实践的礁石上激起一朵朵美丽的浪

花为我们教学的经历锦上添花09.1