最新建构区活动观察记录

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小班建构观察记录20篇

小班建构观察记录20篇小班建构观察记录20篇第一篇观察记录区域游戏开始了，西西和小杰来到建构区，他们一边边脱鞋一边讨论着，西西说：“放假的时候妈妈带我去了中南玩，里面有个游乐园，可好玩了，我们今天就来搭游乐园吧！”小杰说：“好的，我们老家的超市里也有游乐园。

”于是两个人意见一致开始了游乐园的搭建，接着他们在搭建材料中选择了管道积木，西西说：“我先搭个钓鱼的水池，要不你就在我旁边搭个沙池吧！”小杰说：“好的。

”于是边说他们开始搭建起来了，只见他们先用管道积木分别搭了一个框，然后西西往框框里面扔蓝色的管道积木。

小杰问：“你为什么要扔蓝色积木？”西西说：“我搭的是水池，要往里面放点水。

”小杰听了之后说：“那我往里面放点沙，我就放黄色的积木吧！”于是小杰学着西西往沙池里面放黄色的管道积木，接着他们又商量着在水池旁边搭旋转木马，西西搭，小杰给她递材料，就这样建构游戏在两人商量合作中开展着。

《指南》社会领域目标2能与同伴友好相处中对中班幼儿提出了活动时愿意接受同伴的意见和建议的要求。

上述案例中游戏前西西提出一起搭建游乐场的意见以及在游戏过程中分配游戏的任务小杰都愿意接受并付诸行动，达到了指南中所提出的目标。

其次，在搭建游乐场的过程中高楼的过程中可以看出来小杰和西西两个人分工明确，配合得非常默契。

另外，在搭建中西西是一个引领者，她能够积极提出意见并合理进行分工。

最后，在搭建水池、沙池的过程中他们能用黄积木及蓝积木分别代替沙子和水这样以物代物完成搭建。

为了更好的开展建构游戏接下来我们老师应该从下面几点入手：1.在搭建的过程中孩子们只用到了一种材料，可能是因为忽略了其它材料也有可能是孩子们觉得其它材料不适合此次建构，在下次活动前可以对孩子提出疑问，这样在提醒幼儿可以使用多种材料的同时也能找到现有材料的一些不足之处，从而去增添新的适合的材料。

2.可以给幼儿欣赏一些游乐园的照片或其他人搭建游乐园的作品，让幼儿的思维能继续前行。

小班建构区区域观察记录20篇

小班建构区区域观察记录20篇1. 引言在早期教育中，建构区可以说是一个非常重要的环境。

它是孩子们通过建构玩具进行创造性游戏和学习的地方，能够激发他们的想象力和动手能力。

教师们在观察孩子们在建构区的活动时，也能够更好地了解他们的发展和需求。

进行小班建构区区域观察记录是非常有必要的。

2. 观察记录1：日期（年/月/日）在今天的建构区观察中，我注意到了一位名叫小明的男孩，他在搭建积木时表现出了极大的耐心和专注力。

他一遍又一遍地尝试着搭建，直到成功为止。

这让我意识到，在搭建过程中，小明得到了自我挑战和成就感，这对他的自信心和动手能力的培养都是非常有益的。

3. 观察记录2：日期（年/月/日）今天我观察到小班的建构区域非常受到孩子们的欢迎。

每个孩子都能找到自己喜欢的玩具进行搭建，有的孩子选择了积木，有的孩子选择了磁性拼图，还有的孩子选择了橡皮泥。

他们在这个环境中得到了自由发挥的机会，培养了他们的动手能力和想象力。

4. 观察记录3：日期（年/月/日）在这次观察中，我发现建构区域能够启发孩子们的合作精神。

一些孩子选择了组队进行搭建，他们互相协作，共同完成了一件作品。

通过这样的活动，孩子们学会了倾听他人的意见，共享自己的想法，培养了团队合作的能力。

5. 观察记录4：日期（年/月/日）孩子们在建构区域的活动中展现出了多样的创造力。

有的孩子搭建了高楼大厦，有的孩子制作了各种造型的橡皮泥作品，还有的孩子设计了丰富多彩的拼图。

这表明建构区域的环境可以激发孩子们的想象力，让他们能够充分发挥自己的创造力。

6. 观察记录5：日期（年/月/日）孩子们在建构区域的活动中表现出了对细节的关注。

他们在搭建或制作的过程中，会考虑每一个细节，努力使作品更加完美。

这让我认识到建构区域能够培养孩子们的细心和耐心，让他们懂得了追求完美的态度。

7. 观察记录6：日期（年/月/日）在今天的观察中，我看到了一些孩子在建构区域内面临了困难。

有的孩子尝试了很多次都没有成功，有的孩子不知道从何下手。

幼儿园大班建构区(建筑工地乐趣多)观察记录

第三次观察：
观察实录
分析评价支持策略
观察日期：2023.9.22 观察时间：上午 9:00—9:30 观察幼儿：悦悦、晗晗观察目的：大班幼儿的合作游戏水平观察实录：又到了区域活动的时间，悦悦和晗晗来到建构区，他们这次决定要搭一座高塔，悦悦拿起一个小篮子挎在手臂上，晗晗指着她说：“你这样好像小红帽。”悦悦就一蹦一跳地捡起地上的积木放进小篮子，晗晗又说：“你来做工地里运砖的那个，我来搭。”说着，拿起了旁边的安全帽要给悦悦戴，悦悦戴上安全帽，开始往小篮子里放搭建要用到的积木，晗晗等着悦悦把积木运过来，然后搭上去，就这样他们的塔越搭越高，晗晗够不到搭了，于是搬来了小梯子直接就爬上去继续搭，悦悦看到了，脱下自己头上的安全帽对晗晗说：“诶，你还没戴安全帽呢！” 这次活动中，幼儿的分工合作水平有了一定的提高，不再是杂乱随机地进行游戏而是有明确的分工，也不再是一方主导，而是双方合作完成，幼儿互相听从对方的意见，共同促进游戏的进行。但在建构水平方面，幼儿所做的只是从平铺变成叠高，并没有增加新的技巧。 1.继续组织开展小组分工合作活动，帮助幼儿加深合作游戏的意识，提高幼儿分工合作完成游戏活动的水平。 2.在日常生活中引导幼儿观察不同建构造型的不同特点，在建构区提供符合幼儿年龄特点的具备建构技巧讲解的工具书，以此帮助幼儿提升建构能力。
支持策略
1.根据幼儿年龄特点更换建构区墙面的展示图，提供给幼儿新的建构思路，更加富有探索性。
2.引导幼儿学习如何与同伴商量而不是固执地坚持自己的想法，学习听取别人的意见。
3.当幼儿有无法做到的事情时，请能够做到的幼儿帮助其解决问题，给予幼儿同伴间能够相互帮助的意识。
第二次观察：
观察实录
幼儿园活动区观察记录

关于中班建构区区域观察记录【十一篇】

记录是一个汉语词语，读音为jì lù，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。

以下是整理的关于中班建构区区域观察记录【十一篇】，【篇1】中班建构区区域观察记录果果宝贝自己动手能力比较强，什么事都喜欢独立完成。

我把造房子的材料摆出来后他便拿起这个玩具讲解一下再拿起那个玩具讲解一下。

边讲边说老师说的对吗？然后我就对他进行夸奖、鼓励，他就会感觉特别有成就感，特别高兴。

这节造房子需要小朋友之间的相互帮助才会完成的更好。

果果宝贝刚开始与小朋友之间的合作意识还不是很强，在老师的悉心指导下，果果知道并懂得了与小朋友相互帮助，相互合作的重要性。

这个宝宝非常的听话，在老师的一番指导下很棒的与小朋友一起合作盖好了漂亮的房子，看到一起努力盖好的漂亮房子，高兴的不得了。

连忙去牵老师的手，告诉老师他们一起盖的房子多漂亮。

还说我要谢谢我的好朋友们的帮忙，有朋友真好！由此可以看出，这个宝宝的悟性很强，老师对他的指导小朋友对他的帮忙他都会记到心里，非常聪明。

通过这一节造房子，果果不但能独立讲解玩具的颜色，形状，而且懂得了有朋友真好。

知道了有了朋友的帮忙会干成更多想干的事！宝宝这么聪明相信以后一定会更棒的！加油！附：幼儿园中班观察记录与分析幼儿基本情况：喜欢打小朋友观察日期：观察地点：教室观察目的'及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原来活跃了许多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜欢和老师在一起，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话。

观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。

例如：早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。

幼儿园中班建构区(建构区的奇思妙想记)观察记录

3.结合 STEAM 教育理念，引导孩子们探索建筑的基本原理和设计思维。鼓励孩子们进行简单的设计挑战，例如“设计一个可以承重的结构”，培养他们的综合素养。
4.提醒幼儿佩戴安全帽。
Байду номын сангаас
第二次观察：宝塔楼
观察实录
观察时间：2023.04.19 观察对象：涵涵、琪琪、安安、朵儿观察地点：建构区涵涵介绍了他的建构计划，他说：“我们最下面是宽宽的，然后越往上越小，所以我们等一下第一层是最大的，可以用大木板，慢慢往上用小木板。”其他三个孩子同意了他的想法，安安说：“我们开始搭吧，我先去拿长木板。”涵涵先通过对比，将两根长木板放在一起比较，选择了最长的一根拿到了空地上。安安照着他的方法也选出了最长的一根拿过去，朵儿说：“那我们是不是要拿高高的柱子？” 涵涵点点头：“那朵儿你就去拿柱子吧。”柱子的种类也比较多，朵儿通过将柱子放在地上比高的方式拿了四根高的柱子，拿好后就开始建构了，琪琪先像昨天一样用四个木板交叠出一个正方形，朵儿将柱子摆在了四个角上，涵涵用长木板连接两根柱子，就这样他们完成了第一层的建构。涵涵说：“第二层我们就要比第一层小一点，所以我们要拿矮一点的柱子。”安安拿了四根小柱子回来，他说：“这个应该可以的吧。”琪琪拿来了两根稍微短一点的木板，涵涵说：“这个柱子不能放在边边上了，不然的话木板够不到。”他说完就把柱子往中间移了一下，琪琪很顺利地将她的木板叠上去了，这时涵涵发现将柱子之间的距离变短，但是有一边还是需要用长木板的，于是为了继续往上缩小涵涵说：“那我们在上面铺一层，我看天安门也是有地板的。”安安说：“可以啊，我用乐高搭积木的时候也都要平平的。” 涵涵继续往上叠，他说：“朵儿快去拿罐头！”跟昨天一样的他们用罐头作为四个柱子，将它放在了木板的中间一点，琪琪拿来了更小一点的木板，又铺了一层继续往上垒高，他们同样选择了铁罐进行继续叠加，两层后涵涵提议：“我们可以拿薯片筒，薯片筒高高的就像宝塔的尖尖一样。”于是他们用薯片桶作为柱子垒的更高，搭好后安安说：“已经够高了，最后弄一个宝塔尖吧。”于是他们进行了封顶，然后用三角形和长方体块作为为宝塔尖，用两个四分之一椭圆做宝塔尖旁边的装饰。

小班建构区观察记录与分析4篇

小班建构区观察记录与分析篇一观察幼儿：xx、浩x观察目的：1、提高幼儿的探究能力。

2、引导幼儿了解遇到困难要和其他幼儿商量，协商解决。

3、培养幼儿在游戏的过程中，通过交流增进彼此的合作能力。

观察实录一：区域活动开始了，孩子们纷纷选择了自己喜欢的区域游戏，xx 和浩x还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。

这时候我听见xx在一边大喊：“你干什么？这是我造的玩具，我的城堡。

”扭脸一看，原来是xx和浩x在抢一个三角形的积木。

我坐在他们的身边，询问是什么原因吵闹，xx说：是浩x抢了我的玩具，我在做城堡。

随后浩x也是一脸委屈的意思，他也想用这个。

然后他们两个就互不想让了。

观察实录二：我在孩子们的身边告诉他们，今天呀要来小客人，可是你们两个的城堡都太小了，装不下我们这么多人，有什么办法呢？他们几个都说我们可以做一个大的啊！xx说：“城堡要高高的、大大的，有很多的房间。

”浩x说：“城堡院子里有很多的树和花。

”这时，旁边的小朋友也参与进来讨论，讨论一会儿后，他们两个想了想都说：“要不我们一起来做吧！做个大的就可以了，说完他们和建构区的小朋友们一起，把所有的积木堆在了一起，大家一起开开心心的搭起了大的城堡，随后脸上都露出了笑容。

评价分析：小班孩子对搭积木的游戏很感兴趣，搭积木也是孩子们的天性。

孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分享，我们可以引导孩子自己去想办法解决这样的问题，让他们懂得和其他人一起，可以获取更大的收获，并且懂得了很多问题可以通过协商进行解决的。

效果反思：孩子们不仅在这个过程中懂得了遇到问题和其他的小朋友商量，不能靠哭泣或者动手进行解决，还懂得了好多事情其实分享更快乐，把自己的快乐分享给别人，自己也会快乐。

思考与对策：孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。

积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助。

建构区观察记录与分析

建构区观察记录与分析在幼儿园的日常活动中，建构区是孩子们展现创造力和想象力的重要场所。

通过对建构区的观察，我们可以深入了解孩子们的思维发展、社交能力以及问题解决能力。

以下是我对建构区的一次观察记录与分析。

观察时间：具体时间观察地点：幼儿园建构区观察对象：具体幼儿姓名观察目的：观察幼儿在建构区的活动表现，包括建构技能、合作能力、创造力等方面的发展。

观察记录：当活动开始后，孩子们纷纷涌入建构区，选择自己喜欢的建构材料。

幼儿姓名小朋友也迅速地拿起了几块积木，开始独自搭建。

他首先用长方形的积木搭建了一个底座，然后小心地在上面叠加了几块正方形的积木，试图构建一个高楼的形状。

在搭建的过程中，他非常专注，眼睛紧紧地盯着自己的作品，小手不停地调整着积木的位置。

过了一会儿，旁边的另一位幼儿姓名小朋友也开始搭建，他的作品与幼儿姓名的有些相似。

幼儿姓名看了看旁边的小伙伴，主动说道：“我们一起搭一个更大的城堡吧！”另一位幼儿姓名欣然同意，于是两人开始合作。

他们一起商量着如何搭建，幼儿姓名提出先搭建城堡的围墙，另一位幼儿姓名则建议在城堡中间搭建一个高塔。

在合作的过程中，他们偶尔会因为积木的使用发生一些小争执，但很快就能通过协商解决。

经过一段时间的努力，他们的城堡逐渐成型。

城堡不仅有高大的围墙和塔楼，还有一个宽敞的大门。

在完成城堡的搭建后，幼儿姓名又找来了一些小玩具人偶，放在城堡里，说：“这是住在城堡里的王子和公主。

”分析：1、建构技能幼儿姓名在独自搭建的初期，能够运用不同形状的积木进行组合，搭建出简单的结构，显示出他对积木的基本特性有一定的了解，具备初步的建构技能。

在与小伙伴合作搭建城堡的过程中，他们能够共同设计、分工合作，使城堡的结构更加复杂和多样化，这表明他们在建构技能上有了进一步的提高，能够运用更多的建构方法和技巧来实现自己的想法。

2、合作能力当幼儿姓名主动邀请另一位幼儿姓名一起合作时，表现出了他积极的社交态度和合作意愿。

建构区观察记录3篇

建构区观察记录3篇这是建构区观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.建构区观察记录第1篇观察时间：2021.11.8观察地点：大九班建构区观察对象：徐假设涵、陈飞宇记录人：左晓丹观察过程：集中活动后，徐假设涵和陈飞宇一对好朋友来到了他们非常喜爱的搭建区.这个区是这两个孩子比拟钟爱的区域之一.今天，俩人先在搭建区里一边翻找着材料，一边聊着天，说着各自喜欢的玩具.徐假设涵在装有交通工具玩具的纸箱里找到了一辆小坦克，她对飞宇说：咱们今天也拼个大炮吧.你们男孩子老是拼这些东西，我也想试试. 飞宇想了想说：好吧！俩人就开始搭坦克了.渐渐的，搭建区又来了别的小朋友，一看他们俩人正忙着，就问：你们搭什么呀？一听说是大炮，就兴奋了起来，我也要搭，我也要搭.搭建区里的几个孩子仿佛进入了工地，有时翻找着自己需要的材料，有时将搭好的又拆掉，觉得不够满意.又过了一会儿，徐假设涵和飞宇的大炮建成了，一旁小朋友的战车也搭好了.他们相互欣赏比试着.我们的大炮可厉害了，我们有三个口呢，能一下子打三个炮出去.我的更厉害，是万能的轮子，什么地方都能去，我的车先开出去找到敌人，你们就打炮.大家都很棒，孩子们真开心.观察分析与评价：1.对材料的选择与使用情况：从小朋友们的活动情况能够看出，他们对班级搭建区的材料比拟熟悉，日常区域活动时经常参与这个区的活动.对搭建区的材料，能认真比拟其形状，依据形状选取适合的搭建自己所要的部位.比方：徐假设涵小朋友的大炮，选择了充分利用了圆柱体的奶粉筒和薯片筒，根据大小排放，使炮筒由粗到细，非常符合正常制作的特性，也是作品更具有层次性.此外，还用了两个杏仁露的圆柱体铁罐，放在了大炮的最顶端，就像望远镜一样.真是巧妙的构思，一点也不像出自女孩子之手的作品.旁边的孩子也不弱，战车创作，将搭建的对称、架空、加盖等技能都充分地展现了出来.2.活动时专注程度与探究能力：这次的自主活动中，两组完成作品的孩子的专注度是非常高的，班级搭建区的材料比拟杂，多为收集的纸箱、盒、筒之类的材料，他们沉浸在自己有目的的搭建中，会按自己所需要的寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成.从他们对材料及作品成长中，可以看出他们主动探究的能力也比拟好.3.教师指导情况：本次活动中，老师根本未出现直接指导，搭建区投放的材料，给予了幼儿自主探究的时机.比方：小朋友们选择的玩具坦克就是他们口中所谓大炮的原型.另外，在之后的搭建活动中，教师通过展板，为小朋友们选择了一些成品的照片供参考.这些都是不教的指导.建构区观察记录第2篇幼儿姓名：莹莹性别：女幼儿根本状况：不爱说话，不爱喝水.观察时间：XXXX年X月X日观察环境：教室观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝.之后更是有心计的把自我的水倒在别的小朋友杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的方法.这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？观察工程：莹莹在课间喝水时的表现观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水.观察实录：喝水时间到了，我先讲了『亮亮爱喝水』的故事，莹莹听得很认真.小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：你这天必须能喝完.刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！这时，已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了.并快乐的对我说：我喝完了.我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花.第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了.并跑来告诉我：我喝完了.我快乐的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步.她快乐地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到快乐.分析：我这次没有做过多的要求，只是降低了难度〔分两次完成，一次只喝半杯.〕并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来.措施：1、降低难度，用故事做引导.2、及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心.3、完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼.建构区观察记录第3篇观察时间：2021.3.22观察地点：大型建构区观察对象：商雨泽李丛屹记录人：王琼观察过程：区域活动开始了，雨泽和丛屹又来到建构区.这个区是这两个孩子比拟钟爱的区域之一.今天我们要搭建天坛，孩子们先观察了天坛的图片，之后他们开始翻找着材料，一边聊着天，一边搬运材料.渐渐的，搭建区又来了别的小朋友，一看她们俩人正忙着，就问：怎么搭呀？丛屹让大家先搬材料，一会功夫材料一大推了.丛屹看了看图片请雨泽和他一起搭.又过了一会儿，只见孩子用积木块围了大大的一个圈说是围墙.丛屹整将一块空心砖进行架空，可怎么也放不上去.雨泽试了几次还是没有成功.雨泽跑去旁边摆弄围墙去了，只留下丛屹仍在尝试.几分钟后，丛屹向老师请求帮助.观察分析与评价：活动时的意志品质表现：这次的自主活动中，参与活动的两位孩子的专注度都非常高，他们沉浸在自己有目的的搭建中，会按自己所需要的寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成.从他们对材料及作品成长中，可以看出他们探究的独立性强，对行为的判断具有较强的果断性.但是当建构出现难题时，两位幼儿的坚持性表现及非常明显的凸显出来，丛屹能够面对难题不断尝试，想方法；而雨泽却相反临阵退缩，没有坚持力，自制力也较差.可见如果老师适时适当的指导，幼儿在建构区是可以培养意志品质的.。

建构区活动观察记录

建构区活动观察记录观察时间：具体时间观察地点：幼儿园名称建构区观察对象：班级名称幼儿观察目的：了解幼儿在建构区的游戏行为、合作能力、创造力和解决问题的能力。

一、活动背景建构区是幼儿园中常见的活动区域之一，它为幼儿提供了丰富的建构材料，如积木、乐高、拼图等，让幼儿能够自由地搭建和创作。

在建构区活动中，幼儿可以通过动手操作、思考和想象，发展空间认知、数学逻辑、语言表达等多方面的能力。

二、观察记录1、活动开始幼儿们进入建构区后，迅速地选择了自己喜欢的建构材料。

有的选择了积木，有的选择了乐高，还有的选择了拼图。

幼儿姓名 1首先拿起了几块长方形的积木，开始尝试搭建一个房子。

他将积木一块一块地叠起来，但是在叠到第四块的时候，积木倒了。

他皱了皱眉头，然后重新开始搭建。

2、合作搭建在幼儿姓名1重新搭建房子的时候，幼儿姓名2走了过来，对他说：“我们一起搭吧。

”幼儿姓名 1欣然同意。

他们开始商量如何搭建，幼儿姓名 2说：“我们先搭一个大大的底座，然后再往上搭。

”于是，他们一起用长方形的积木搭建了一个底座，然后开始往上搭建墙壁。

在搭建墙壁的过程中，他们遇到了一个问题，积木不够了。

幼儿姓名 1说：“我们可以用乐高来代替。

”幼儿姓名 2觉得这个主意不错，于是他们一起找到了一些乐高，继续搭建墙壁。

3、创意搭建经过一段时间的努力，房子的大致框架已经搭建完成。

这时，幼儿姓名 3走了过来，他看了看房子，说：“这个房子太普通了，我们可以给它加上一个花园。

”大家都觉得这个主意很好，于是他们开始用积木和乐高搭建花园。

幼儿姓名 3用圆形的积木搭建了一个花坛，然后在花坛里放上了一些乐高做的花朵。

幼儿姓名 2用长方形的积木搭建了一条小路，通往房子的门口。

幼儿姓名 1则用拼图搭建了一个秋千，放在花园里。

4、解决问题在搭建花园的过程中，他们又遇到了一个问题，花园的围栏不够高。

幼儿姓名 1说：“我们可以再往上加一层积木。

”但是当他们往上加积木的时候，围栏又倒了。

建构区观察记录范文(通用8篇)

建构区观察记录范文(通用8篇)建构区一般采用的是搭建拼接玩具和插接积木，品种很丰富形状多样化，幼儿在玩时会根据自己的能力和已有经验或模仿旁边的幼儿进行搭建。

以下是小编收集整理的建构区观察记录范文(通用8篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

建构区观察记录1 观察实录：马上要“叠被子比赛”了，孩子们很认真的学着，徐子轩小朋友也很认真，可是一来二去,徐子轩的被子也没有叠成功。

今天起床后徐子轩小朋友继续努力,没有放弃。

刚开始，他使劲地把被子整理平整，把四个角落铺平整了，把短边往中间折了起来，被子在他手里不听话，几次后才把两边对折好，这一下可以折方块了，同样的方法，把被子折了两下，终于有看到被子上的小猫了。

徐子轩很兴奋，他一个劲地跟边上的小朋友说：“我会叠被子啊!瞧，我叠的。

”那兴奋的样子我也为他感到高兴。

分析评价：指出：幼儿要学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。

徐子轩小朋友平时是奶奶带大的，什么事都是奶奶包办代替，这不进入大班后，才开始慢慢自己会穿衣服，有时还会把衣服穿反，鞋子和裤子也经常反穿，起床后也总是最后一个走出寝室。

教育措施： 1.家园沟通让家长了解孩子进入大班后，自理能力应有哪些方面的提高，同时也反馈孩子在幼儿园的情况，希望家长在家也能让孩子自己动手，自己的事自己做，少包办代替。

2.在幼儿园和孩子商量好，能自己的事自己做，并对孩子进步加以鼓励和肯定。

幼儿观察记录大班50篇过程描述区域活动开始了，姜涵润随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，阮怡泽和王雨欣，黄文烁，张逸轩也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸，他们显得十分开心。

这天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。

王雨欣和黄文烁分别欣赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。

她们两个已经开始做了，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，但是她还是没有动手撕纸。

建构区观察记录与分析

建构区观察记录与分析在幼儿园的日常活动中，建构区一直是孩子们展现创造力和想象力的重要场所。

通过对建构区中孩子们的活动进行观察，我们能够深入了解他们的认知发展、社交能力以及解决问题的策略。

以下是我对建构区的一次观察记录与分析。

一、观察背景观察时间：具体时间观察地点：幼儿园建构区观察对象：具体班级的幼儿二、观察目的1、了解幼儿在建构活动中的建构技能和表现。

2、观察幼儿在建构过程中的合作与交流情况。

3、分析幼儿在建构活动中遇到的问题及解决方式。

三、观察记录场景一：创意搭建走进建构区，只见小明、小红和小刚三个小朋友围坐在一起，面前摆放着一堆积木。

小明拿起一块长方形的积木，对小红说：“我们来搭一个高楼吧！”小红点头表示同意。

小刚则在一旁挑选着自己喜欢的积木。

小明先将一块长方体的积木竖着放，然后在上面又放了一块小一点的长方体积木，就这样一层一层地往上搭建。

小红则在旁边帮忙递积木，还不时地提醒小明：“小心点，别倒了。

”不一会儿，高楼已经搭到了五层。

小明想要再往上搭一块积木时，高楼突然摇晃了一下，差点倒了。

小明赶紧用手扶着，脸上露出了紧张的表情。

场景二：合作分工在另一边，小花、小宇和小莉正在合作搭建一座城堡。

小花负责设计城堡的整体结构，她用手中的笔在纸上画了一个简单的草图，然后给小宇和小莉讲解。

小宇按照小花的设计，开始搭建城堡的城墙。

他选择了大块的积木，一块一块地拼接起来，显得非常认真。

小莉则在一旁寻找着合适的三角形积木，准备用来搭建城堡的屋顶。

在他们的共同努力下，城堡的大致轮廓很快就显现出来了。

场景三：问题解决正当大家都沉浸在建构的快乐中时，突然传来了一阵争吵声。

原来是小强和小亮因为一块积木而发生了争执。

小强说：“这是我先拿到的积木，我要用它来搭我的桥。

”小亮也不甘示弱：“我也需要这块积木，没有它我的房子就搭不起来。

”两人互不相让，争得面红耳赤。

这时，旁边的小萱走了过来，她说：“别吵了，我们可以一起想想办法。

幼儿园建构区观察记录与分析6篇

幼儿园建构区观察记录与分析6篇【篇一】幼儿园建构区观察记录与分析区域名称:建构区观察对象:xx记录者:顾xx观察重点:观察幼儿与他人的交往情景。

幼儿活动情景:记录我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。

这次我让xx也玩积木，xx平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。

在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。

看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。

行为分析:孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于xx年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。

对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。

教师后续的支持:在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。

【篇二】幼儿园建构区观察记录与分析观察老师：XXX观察班级：中二班观察对象：XXX观察时间：XXX观察地点：活动室观察背景：xx小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。

为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。

在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。

在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。

观察实录：今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（xx那组），操作盒刚放到桌子上，xx‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。

小班建构区教案观察记录20篇

小班建构区教案观察记录20篇《小班建构区教案观察记录20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班建构区教案观察记录20篇！（1）小班游戏教案《建构》含反思活动目标1.让幼儿知道游戏的名称，激发幼儿的兴趣，在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。

2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。

3.通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。

4.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。

活动过程1、导入小朋友们，今天老师要请大家来当小小建筑师，帮幼儿园盖房子。

2、观察示意图，引导幼儿说出外型特征(1)、幼儿园有哪些房子?他们是什么形状的?(2)、围墙是什么样的?高不高?(3)、幼儿园的楼房它是几层的?宽吗(4)、我们要建幼儿园的哪几个部分?3、教师示范搭建房子的技能和方法老师按顺序搭出房子的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。

4、提出建构要求(1)、要搭出房子的主要结构，可以自由选择材料按意愿自由建构。

(2)、游戏时要爱护玩具，掉到地上要及时捡起来，不要把别人搭建的房子碰倒。

(3)、要正确收放材料(轻拿轻放、按标记归类摆放)5、幼儿活动，教师指导(1)、对搭建能力低的幼儿，可引导其模仿教师或看房子图片进行建构。

(2)、引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。

6、欣赏作品你们觉得哪个房子搭的最漂亮?!.来源:快思老.师教案网!为什么觉得它漂亮?7、评价总结我们今天搭了什么?你是用什么材料来搭的?你还会搭哪些和老师不一样的房子?表扬能大胆建构、大胆创造的幼儿。

8、自然结束。

活动反思：首先，我觉得在活动中为全体幼儿提供了一个富有探索性的学习环境。

象肯德鸡全家桶、饮料杯、彩笛卷盒子等这些废旧物品对孩子们来说既新鲜又熟悉，这些物品特别是彩笛卷盒子变化大、操作性强，这为幼儿在探索学习过程中发现问题、提出问题提供了极好的契机。

幼儿区域活动观察记录范文

幼儿区域活动观察记录范文观察日期：[具体日期]观察地点：幼儿园建构区。

观察对象：小宇、小萱、小晨。

一、活动开始。

建构区里今天格外热闹，小宇、小萱和小晨像三只快乐的小松鼠，蹦蹦跳跳地来到了这个充满积木的小天地。

二、活动进行中。

# （一）小宇的“城堡根基”小宇开始动手了，他拿起一块又一块的长积木，横一块、竖一块地搭着，那认真的模样就像个专业的小建筑师。

可是，搭着搭着，他遇到了小麻烦。

他想把一块积木横着架在两根竖着的积木上，试了好几次，那积木就像个调皮的小娃娃，总是不听话，“啪嗒”一下就掉下来。

小宇皱起了眉头，嘴巴嘟囔着：“哼，你这个小坏蛋，怎么就不听话呢。

”他可没放弃，挠了挠头，想了一会儿，然后把竖着的积木稍微挪开了一点距离，再小心翼翼地把横着的积木放上去，成功了！小宇脸上立刻露出了灿烂的笑容，那笑容就像春天里盛开的花朵。

# （二）小萱的“花园计划”这边小萱也没闲着，她在小宇搭的城堡旁边开始精心打造她的花园。

她挑了好多五颜六色的小积木，一块一块地摆着。

她嘴里还念念有词：“这里种一朵红色的小花，这里再种一朵黄色的小花。

”可是，她摆着摆着，发现地方不够用了。

她歪着脑袋想了想，然后把已经摆好的一些小花重新调整了一下位置，就像个小小的指挥官在指挥着她的小花士兵。

突然，她发现了一块特别的半圆形积木，眼睛一下子瞪大了，兴奋地说：“哇，这个可以做个小池塘呀！”于是，她把那块半圆形积木放在花园中间，还找了一些蓝色的小方块放在里面，假装是水。

她看着自己的小池塘，满意得不得了，那小模样就像个刚刚完成了一幅伟大画作的小画家。

# （三）小晨的“坚固大门”再看小晨，他一门心思地在给城堡造大门呢。

他选了几块厚厚的大积木，一块一块地往上垒。

可是，他垒得太着急了，刚垒到一半，“哗啦”一声，大门倒了。

小晨吓了一跳，不过他马上镇定下来，自言自语地说：“没关系，重新来就好了。

”这一次，他变得小心多了，每放一块积木都要仔细地对好位置，还时不时地用小手拍一拍，让积木更稳当。

省示范幼儿园建构区游戏观察记录12篇

省示范幼儿园建构区游戏观察记录12篇未提供观察时间。

未提供观察目的。

观察幼儿在游戏中的合作能力和整理能力年龄岁。

未提供观察区域。

建构区性别。

未提供班级。

小班今天在建构区观察到了几个幼儿在合作搭建建筑物的过程中展现出了不同的能力和行为。

其中，一个幼儿XXX担任了队长的角色，领导其他幼儿一起搭建。

另外两个幼儿果果和恬恬的建构能力相对较弱，只能采用单一的叠高的方式进行搭建。

而XXX则运用了多种材料和不同的建构方法去搭建，展现出了较强的建构能力。

在整理材料时，幼儿们一开始的行为比较盲目，收拾起来显得很忙乱。

但是，经过果果妈妈的指导和分配任务后，孩子们的整理工作变得非常专一和高效。

这说明幼儿的分类认知还需要加强，可以在日常生活中强化幼儿的分类惯。

总之，幼儿的建构水平需要长期的经验积累和参与建构活动的机会。

合作需要一个“领导”来统一部署计划，这样能高效、和谐地完成任务。

同时，可以通过指导和分配任务来培养幼儿的分类认知和整理能力。

是住在宇宙中的，而XXX则认为XXX也需要一个家。

我及时介入，引导他们讨论和协商，最终他们决定在公园中建造XXX的家。

通过这个活动，孩子们不仅锻炼了自己的想象力和创造力，还学会了协商和合作。

在建构区的观察中，发现有些孩子在玩乐过程中不够安静，有时会影响到其他孩子的游戏。

因此，观察目的之一是引导孩子们遵守游戏规则，保持安静。

同时，也要注意孩子们的兴趣点，提供更多适合他们的材料和活动，让他们更积极地参与游戏。

总体而言，观察幼儿自主游戏的过程中，要注重孩子们的兴趣点和想象力，引导他们进行合作和协商，同时也要注意规则和安静的问题。

通过这些观察和引导，可以帮助孩子们更好地发展自己的能力和素养。

在控制中心里住着的XXX坚持了自己的方案，引起了双方的争执。

最终，XXX不顾同伴的反对，在控制中心里围了几个小区域，把它们当成XXX的房间，并且说：“住在这里多方便呀！”XXX跑来报告：“XXX没有按照老师的方法造房子。

幼儿园区域活动观察记录3篇

幼儿园区域活动观察记录3篇这是幼儿园区域活动观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。

幼儿园区域活动观察记录第1篇观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。

今天，又到进区域自由游戏的时间了。

今天，陈宁正在搭建积木。

别的小朋友也想和他玩，他不愿意。

人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。

评析:由于，现在的孩子都是独生子女。

在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。

在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。

人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。

结果就动手打人了，还非常的生气。

幼儿园区域活动观察记录第2篇观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。

接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。

过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。

他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。

这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。

如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。

措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。

之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。

案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的'脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。

教育工作者的中班建构区区域观察记录(精选14篇)

教育工作者的中班建构区区域观察记录(精选14篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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省示范幼儿园建构区游戏观察记录12篇

1、观察建构区幼儿游戏情况
2、适时介入引导幼儿游戏
观察
现象
记录
上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。源源从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。接着她想建房子了，在搭到第三层的时候，“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，马上用两只手护在“房子”的两边，还好，“房子”没有倒，源源松了一口气。“休息”了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。“哎呀！”“真是太可惜了。”“源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？”“第四层。”源源无精打采地回答。“不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？”“好的。”这次，源源更加小心了，终于，源源用刚才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了最高记录，源源高兴地喊：“戴老师，你看，我造了四层楼房子”“你可真厉害呀！”我真为源源的成功而高兴。
观察者
分析和措施
颉雨鑫和蒋昊泽两个小朋友都是动手能力极强的孩子，是一对很好的游戏合作伙伴。他们搭建的房子等物体，在讲评中得到了小朋友们一致的称赞。也培养了他们在集体面前大胆说话的能力。
反思
游戏中发现孩子们交往的不是很好，建构区的东西有点乱，需要在此方面做一些改变，如多放个几个收纳筐，方便游戏结束后的物品回收整理。
反思
1、幼儿的建构水平需要长期的经验积累，经常参与建构活动的幼儿往往会运用多种材料和不用的建构方法去搭建。
2、合作需要一个“领导”来统一部署计划，这样能高效、和谐地完成任务。
3、大部分幼儿在整理时的行为是盲目的，会无意识地见到什么收什么，这说明幼儿的分类认知还没有运用到实践中，可以强化幼儿的分类习惯。

操场建构观察记录与分析范文

操场建构观察记录与分析范文一、观察背景。

今天阳光明媚，孩子们像一群欢快的小鸟来到操场，他们要进行一场充满创意的建构活动。

操场的一角堆满了各种建构材料，有彩色的积木、长长的塑料管、圆圆的轮胎等，就像一个等待被发掘的宝藏乐园。

二、观察记录。

# （一）小团队的诞生。

刚到操场，几个小脑袋就凑到了一起，小明、小红和小刚组成了一个小团队。

小明可是个急性子，一马当先地冲向那堆材料，抱起一堆积木就喊：“咱们先搭个超级大城堡吧，像迪士尼城堡那样！”小红眼睛亮晶晶的，一边点头一边补充道：“城堡周围还要有护城河呢，用蓝色的塑料管来做。

”小刚则在一旁仔细地翻找着轮胎，不紧不慢地说：“那我们可以把轮胎放在城堡门口当大门呀。

”# （二）分工与合作。

说干就干，他们开始分工。

小明负责搭建城堡的主体，只见他像个小建筑师一样，一块一块地把积木垒起来，嘴里还念念有词：“这块放在这里，对，这样城堡就更稳啦。

”他有时候太着急，积木没放稳就往上加，结果“哗啦”一声，城堡的一角倒了。

小红在旁边忍不住笑了起来：“小明，你可别太着急啦，就像搭乐高一样，要稳稳当当的。

”小明挠挠头，不好意思地重新开始。

小红则专注于护城河的打造。

她把蓝色塑料管一根一根地连接起来，可是在拐弯的地方遇到了麻烦。

塑料管总是不听话，不是弯得太厉害就是接不上。

这时候，小刚放下手里的轮胎走过来，说：“小红，你看，我们可以把这根短的塑料管先斜着插进去，然后再把长的接上，就像这样。

”小刚一边说一边示范，不一会儿，一个漂亮的弯道就完成了。

小刚把轮胎滚到城堡前面，可是一个轮胎立不住，总是倒来倒去。

小明看到了，跑过来和小刚一起想办法。

他们找了几块小积木垫在轮胎下面，然后又用一根绳子把轮胎绑在旁边的柱子上，这下轮胎大门稳稳当当的了。

# （三）意外与解决。

就在城堡快要完工的时候，突然刮来一阵大风，把还没固定好的城堡顶部吹掉了几块积木。

“不好了！”孩子们着急地叫起来。

他们没有被这个意外打倒。

小红迅速捡起掉在地上的积木，小明则去找来一些长木条，准备给城堡顶部加固。