新材料作文与任务驱动作文的区别(34张)
材料作文与任务驱动型作文的比较
从以上的文字里，我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料 的基础上，加了任务驱动的指令，明确要写作的任务。
比如2015年课标1卷，在叙述完女 可见，所谓任务驱动型作文，不是 儿举报父亲开车打电话这件事以后， 一种独立于材料作文之外的作文命
稍微高级一点的写法是这样的：作文 开篇或直接或间接引述材料，然后不 顾材料整体意思，强行给材料套上一 个话题，比如“创新”。然后通篇以 类似这样的几个句子串联起来：“创 新是成功的捷径”，“创新是国家进 步的动力”，“创新是文明前进的源 泉”。
再高级一点的，是能对所论述的话题 进行“是什么”、“为什么”、“怎 么做”的递进论述，比如“创新，就 是告别旧事物，创造新事物”，“创 新，可以给个人带来成功，推动国家 民族发展”，“创新，需要巨大的勇 气”。这种写法一般还会被称赞很有 深度。
“任务驱动型作文”与“新材料作文”（提供开放性的 材料，解构单向性的命意）有何不同呢？通俗地说， “任务驱动型作文”是针对材料中的事件，“就事论理， 说深论透”，多层次地说出事理的鲜度、深度与温度来， 拒绝塞进大段的古今中外的名事、名言论证（如果要引 用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式， 自然生成）。而以前的“新材料作文”，是按“引（引 述材料，提出观点）——议（议论材料，论证观点）— —联（联想名事，强化观点）——结（归结全文，重申 观点）”结构来写的，甚至可以提炼观点后，抛弃材料， 展开联想来论证观点，这样不可避免地“绕开材料”， 无意中为宿构套作打开了方便之门，与宽泛无边的“话 题作文”类似。
【教育学习文章】任务驱动型作文和新材料作文的异同
任务驱动型作文和新材料作文的异同最近，语文教学一线盛行一个名词，叫做“任务驱动型作文”。
大到省级的教研会议，小到普通的语文课堂，谈及这个名词，有人深感莫名其妙，有人说得神神叨叨，大有高考作文已然变天的架势。
那么，任务驱动型作文究竟是个什么鬼，跟以往的作文究竟有什么联系和区别，这种作文究竟该怎么写？为了跟大家在同一个语境里说话，老徐最近对这个名词进行了一点研究，综合自己对高考作文命题的思考和理解，以及这些年的教学经历，就这个名词聊聊我的一点见解，仅供参考，以待抛砖引玉。
任务驱动型作文依然是材料作文“任务驱动型作文”的提法，于教育部考试中心张开老师的一篇《注重题型设计、强化教育功能——XX年高考作文的特点及相关问题的解读》，在里，作者通过分析XX年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念：在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
从以上的文字里，我们可以确认的是，任务驱动型作文只是在材料的基础上，加了任务驱动的指令，明确要写作的任务。
比如XX年课标1卷，在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后，要求考生选择一个对象，写一封书信；再比如XX 年课标2卷，列了三个具有代表性人物的事迹，要求表达更赞扬哪一种人的看法。
这两道作文题的材料叙述和往常的材料作文无异，只不过加了一个任务性的写作要求而已。
可见，所谓任务驱动型作文，不是一种独立于材料作文之外的作文命题形式，高考作文没有变天。
那么什么叫“增加任务指令”，增加了任务指令的材料作文和以往的材料作文有什么联系和区别？这要从高考作文的本质说起。
高考作为一项选拔性考试，它的根本功能在于为大学选拔具备学术潜质的人才，这个根本性的目标决定了，高考作文的命题是趋向于让学生写论述文的，大学当然希望自己招进来的学生具备好的做学术论文的潜质。
任务驱动与新材料作文的区别
任务驱动与新材料作文的区别无论是任务驱动，还是新材料作文，都需要提供材料。
由此而论，两者皆属于材料作文。
但是，两者大相径庭，相去甚远：命题材料明显差异，写作要求更是迥然不同。
因为任务驱动作文，增加了指令性任务；考生必须遵照“指令”，完成写作任务。
否则，就会不伦不类，非驴非马；就会下笔千言，离题万里。
自然，就会一败涂地，全军覆没。
正因为这样，必须弄清两者区别。
一、材料上，前者矛盾对立，扣而用之；后者多元多解，舍而弃之。
就材料本身而言，前者大多是时事热点与真人实事，饱含矛盾和对立，充满争议性与对抗性。
而后者往往是名言警句和故事寓言，充满哲理与情理，没有纷争性与分歧性。
从材料使用来谈，前者要紧扣材料，始终使用：根据材料表明你的态度，针对材料阐述你的看法，结合材料提出你的办法。
后者要绕开材料，舍弃不用：打个比方说，材料好比审题的敲门砖，好似立意的垫脚石；审题立意之后，就可将其抛之脑后，顶多偶尔回应。
前者材料，如下列高考作文模拟题：在一档文化传承类综艺节目上，一位歌手用汉语夹杂英语演唱。
针对混唱，评委老师提出质疑：你是中国人，在文化遗产的综艺节目上，你应当用纯正的汉语演唱，为何要夹杂着英语？面对质疑，歌手当场反驳：听众不仅有中国人，还有外国人。
感悟材料，矛盾突出，对立尖锐：从直观上看，是评委质疑与歌手反驳、该否夹杂演唱的矛盾；就实质来说，是文化的传承性与世界性、传统性与时尚性、纯正性与兼容性的对立。
而作文时，无论是从直观说，还是就本质论，都要紧扣材料的矛盾，进行分析阐述；都要抓住材料的对立，进行论述证明。
后者材料，如2017年江苏高考作文题：生活中离不开车。
车，种类繁多，形态各异。
车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。
读感材料，情理兼融，偏重阐释。
不含矛盾，毫无对立；阐释多元，情理多解：社会之车，演绎观念变迁，验证时代发展；情理之车，满载世间真情，饱含人生哲理。
如何区分“任务驱动型材料作文”和“新材料作文”的异同
如何区分“任务驱动型材料作文”和“新材料作文”的异同作者：周欣来源：《语文周报·教研版》2019年第12期纵观高考作文命题，大致经历了命题作文、话题作文、新材料作文、“任务驱动型材料作文”等多个阶段。
为了防止宿构、套作，并明确考查考生的某种能力，在新材料作文中增加了“任务指令”的“任务驱动型材料作文”则成为一种必然的命题趋势，并将逐渐发挥更大的功效，这也是2018年高考发展的必然趋势。
为了让学生准确区分“任务驱动型材料作文”与新材料作文，我们以近几年的全国高考作文题为例，引导学生精准识别“任务驱动型材料作文”。
一、选材的角度不同新材料作文的试题材料取向是多元的，命题思想内容是较为广泛的，它可以是寓言故事、哲理材料、名言警句、时事新闻、漫画等。
而“任务驱动型材料作文”针对性更强，材料是能引起纸质媒体、网络媒体关注的热点新闻，材料时代感、思想性都较强，思想内容上更接近、更能体现“社会主义核心价值观”，体现高考中心对高考命题的新要求。
2017年全国卷（一）任务驱动型材料作文：材料的主题“中国关键词”，切合了时代热点，材料共涉及十二个关键词，内容看似驳杂，却有其内在规律，其中有传统方面，也有科技前沿方面;有正向积极方面;也有反映社会尖锐问题方面，体现了命题者广阔的视野、包容的胸怀、胆识和魄力。
题目要求自由选取其中三个，使之形成有机的关联，这样能体现高考作文封闭性和开放性兼备的特点，同时也能体现我们当今的社会生活，从而引导学生关注现实，启发学生对当今的中国有一个更为真切的认识，这体现了对当代学子勇做时代担当的期望。
引导学生要注意“任务指令”是在这些关键词中选取三个，使之形成有机的关联。
我们在分析材料时，一定要注意一些关键词语之间的关联，比如说长城是我国古代对外族的一种防御，而一带一路是我国当今对外发展、实现和谐共处、互惠互利的一个重要政策。
当把这些元素整合之后，便可以确定整体立意。
二、立意要求不同新材料作文只要立足于材料，选取任何一个立意点都可以。
2017届二轮复习新材料作文与任务驱动作文地区别(34张)
幻灯片1专题提分五掌握并熟练使用考场作文高分模板幻灯片2古人云“文无定法”，但文章写作不是没有方法，“起承转合”就是古人写作的基本模式之一，它反映了文章结构的规律和布局谋篇的基本套路。
很多优秀的名篇正是采用了这种合理的模式，才得到了后人的推崇和热爱，流传至今。
不少名家风格的形成，从一定程度上来讲就是个人行文模式发展到极致的结果。
作文先写什么，后写什么，分几层来写，中心怎样表现，详略关系如何，这些都是有技巧和规律的，在应试作文中表现得更加明显。
幻灯片3【高考真题】(2016·高考全国丙卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。
可是批量生产不久，大量假冒伪劣商品就充斥市场。
小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。
幻灯片4于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地有关部门发布推行。
这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
幻灯片5【范文示例】学会分享，学会生活因为天空学会了分享，急雨后才有绚丽缤纷的彩虹；因为大地学会了分享，地球上才有千姿百态的生物；因为冰山学会了分享，平原上才有滚滚奔流的江河。
正如材料中的小羽，如果她独守着自己的新式花茶专利，那么这个辛苦研发的新式花茶则会因为众多的假冒伪劣产品而倒了牌子。
值得赞美的是，小羽学会了分享，将新式花茶的工艺流程公之于众。
正是因为分享，大家才一起走上了致富之路。
幻灯片6“呦呦鹿鸣，食野之苹。
”这是我们耳熟能详的诗句，而“呦呦鹿鸣”中的“鹿”，在现实生活中确实是懂得分享的一个代表：无论什么时候什么地点，鹿只要发现了丰美的水草，就会呼唤同伴，分享美味。
任务驱动型作文和新材料作文的异同
任务驱动型作文和新材料作文的异同最近，语文教学一线盛行一个名词，叫做“任务驱动型作文”。
大到省级的教研会议，小到普通的语文课堂，谈及这个名词，有人深感莫名其妙，有人说得神神叨叨，大有高考作文已然变天的架势。
那么，任务驱动型作文究竟是个什么鬼，跟以往的作文究竟有什么联系和区别，这种作文究竟该怎么写？为了跟大家在同一个语境里说话，老徐最近对这个名词进行了一点研究，综合自己对高考作文命题的思考和理解，以及这些年的教学经历，就这个名词聊聊我的一点见解，仅供参考，以待抛砖引玉。
任务驱动型作文依然是材料作文“任务驱动型作文”的提法，来源于教育部考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》，在文章里，作者通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念：在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
从以上的文字里，我们可以确认的是，任务驱动型作文只是在材料的基础上，加了任务驱动的指令，明确要写作的任务。
比如2015年课标1卷，在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后，要求考生选择一个对象，写一封书信；再比如2015年课标2卷，列了三个具有代表性人物的事迹，要求表达更赞扬哪一种人的看法。
这两道作文题的材料叙述和往常的材料作文无异，只不过加了一个任务性的写作要求而已。
可见，所谓任务驱动型作文，不是一种独立于材料作文之外的作文命题形式，高考作文没有变天。
那么什么叫“增加任务指令”，增加了任务指令的材料作文和以往的材料作文有什么联系和区别？这要从高考作文的本质说起。
高考作为一项选拔性考试，它的根本功能在于为大学选拔具备学术潜质的人才，这个根本性的目标决定了，高考作文的命题是趋向于让学生写论述文的，大学当然希望自己招进来的学生具备好的做学术论文的潜质。
“任务驱动型作文”与“材料作文”的异同
“任务驱动型作文”与“材料作文”的异同1、“任务驱动型作文”的概念，来源于教育部考试中心张开老师的文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》，文中作者提出“在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
”（上海《语文学习》2015第Z1期）简言之，就是在材料作文的基础上增加任务驱动指令。
2、举例说明之。
2015年课标1卷作文题在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后，要求考生选择一个对象，写一封书信。
在这个材料作文试题中，“叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事”是“作文材料”，“选择一个对象，写一封书信”就是“任务驱动指令”。
根据材料内容要求，按照任务驱动指令去作文，就叫“任务驱动型作文”。
2016年《语文导报》（首都师范大学主办）第4期第6版刊登《“任务驱动型”材料作文审题构思例说》一文，全面地说明了此类作文的特质：（1）命题特征在材料中先创设某种情境，再提出任务。
（2）不同类型A基础型：先创设某情境，再提出“对此你有何思考”。
写作文时就是要对“此”（整体材料含义、关键词义、关键句义）进行思考。
B思辨型：先创设某情境，再提出“请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度”。
写作文时就要先明确表态，针对几种说法选择一种；其次分析赞成或反对的原因、危害、后果；最后提出解决方案。
C比较型：先创设某情境，再提出“你认为哪一句更有道理”。
写文章时就要先说明赞同某句、某人、某事的观点，再说明原因和理由。
D应用型：先引述一则信件、新闻评论、宣传稿等，再提出“请给××或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐明你的看法”。
写文章时就要采用书信体作文，根据不同对象，使用不同的语气。
或者引述时评材料后，再提出“他们对“创客”的看法，你认同谁的观点”。
备战2024年高考语文作文考点《话题式材料任务驱动作文》
考点4：话题式材料任务驱动作文【解题策略】一、“任务驱动型作文”的概念所谓“任务驱动型作文”？它是借用电脑术语而命名，实质是：在提供给考生的开放性、探究性的“叙事性新材料”中，增加“任务型指令”，要求考生按“指令”，完成写作任务。
具体来说，作文的“指令”就是提供“叙事性新材料”之后的三句话：“对这件事你怎么看？”“表明你的态度”“阐述你的看法”。
任务驱动型作文有别于新材料作文，任务驱动型作文，在“叙事性新材料”中，增加“任务型指令”，一般指令为①“对这件事你怎么看？”②“表明你的态度”③“阐述你的看法”。
其本质就是针对材料的事件，“就事论理，说深论透”！二、任务驱动型作文与新材料作文的区别“任务驱动型作文”与“新材料作文”有何不同呢？通俗地说，“任务驱动型作文”是针对材料中的事件，“就事论理，说深论透”，拒绝塞进大段的古今中外的名事、名言论证（如果要引用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成）。
而以前的“新材料作文”，是按“引（引述材料，提出观点）——议（议论材料，论证观点）——联（联想名事，强化观点）——结（归结全文，重申观点）”结构来写的，甚至可以提炼观点后，抛弃材料，展开联想来论证观点，这样不可避免地“绕开材料”，无意中为宿构套作打开了方便之门，与宽泛无边的“话题作文”类似。
“任务驱动型”作文写作的基本思路第一部分（开篇）１.转述材料，提出问题２.提出观点 第二部分（主体） １.多层面论述所持观点的正确性 ２.多层面论述相对观点的错误性 第三部分（结尾）归结全文，重申观点【写作借鉴】阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：“安土重迁，黎民之性。
”（《汉书·元帝纪》）安于故土生活，不愿轻易迁居异地，这是中国人的民族性。
材料二：传统中国社会是乡土性的，乡下人离不了泥土；我们的民族确是和泥土分不开的了。
以农为生的人，世代定居是常态，迁移是变态。
“土”在我们文化里占着极其重要的地位，从土里长出过光荣的历史，自然也会受到土的束缚。
“任务驱动型材料作文”和“新材料作文”写法对照
“任务驱动型材料作文”与“新材料作文”写法对照深圳鲁力【按】恢复高考以来，专就“材料作文”而言，它经历了传统材料作文，话题材料作文、新材料作文再到任务驱动型材料作文的发展过程。
这本是一种与时俱进的好事，然而，凡事“多”了就“杂”，在批阅考生的作文时，你会发现不少考生混淆不同类型的材料作文的写法，以致得了低分。
现专门就目前较为热门的后两者聊作对照，寄希望有利于我们的写作教学。
一、“任务驱动型”材料作文“任务驱动型”材料作文，根据材料内容和写作指令，又有细微的区别（典型的例子就是2015年的两套全国高考作文题：《女儿举报开车接收机的父亲》，《谁更具风采》）。
因此，我们有必要细分一下，以掌握它们的写作规律。
（一）显性比较类这类作文，文题中明明白白写着：“体现你的思考、权衡与选择“。
写作要领——交代动机，比较要“精”，写“更”要详，明确文体。
注意：“权衡比较”分两种形式：一是开头集中比较，但要精炼一些，不能喧宾夺主；二是分散比较，将选写重点之外的其它几个材料分散到论述的行文过程中去，这种写法，较有新意，不雷同，但要收得住，同样不能喧宾夺主；再有，由于这种文题往往会提供几个不同角度的平行材料，若要进行比较，就必须找到能领摄它们的公共主题词，比如：三个新闻都很“温暖”，有了这“温暖”二字，几个材料就好“权衡比较”了。
1.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（2016广州一模题 60分）某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。
编辑部收到三则新闻：一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。
一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。
老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。
某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损坏了一幅珍贵名画。
任务驱动型材料作文与传统新材料作文写法对照
任务驱动型材料作文与传统新材料作文写法对照恢复高考以来，专就“材料作文”而言，它经历了传统材料作文，话题材料作文、新材料作文再到任务驱动型材料作文的发展过程。
这本是一种与时俱进的好事，然而，凡事“多”了就“杂”，在批阅考生的作文时，你会发现不少考生混淆不同类型的材料作文的写法，以致得了低分。
现专门就目前较为热门的后两者聊作对照，寄希望有利于我们的写作教学。
一、任务驱动型材料作文“任务驱动型”材料作文，根据材料内容和写作指令，又有细微的区别（典型的例子就是XX年的两套全国高考作文题：《女儿举报开车接收机的父亲》，《谁更具风采》）。
因此，我们有必要细分一下，以掌握它们的写作规律。
（一）显性比较类这类作文，文题中明明白白写着：“体现你的思考、权衡与选择“。
写作要领——交代动机，比较要“精”，写“更”要详，明确文体。
注意：“权衡比较”分两种形式：一是开头集中比较，但要精炼一些，不能喧宾夺主；二是分散比较，将选写重点之外的其它几个材料分散到论述的行文过程中去，这种写法，较有新意，不雷同，但要收得住，同样不能喧宾夺主；再有，由于这种文题往往会提供几个不同角度的平行材料，若要进行比较，就必须找到能领摄它们的公共主题词，比如：三个新闻都很“温暖”，有了这“温暖”二字，几个材料就好“权衡比较”了。
1阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的。
（XX 广州一模题60分）某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。
编辑部收到三则新闻：一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。
一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。
老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。
某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损坏了一幅珍贵名画。
主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。
任务驱动型作文与新材料作文的区别及写作指导
任务驱动型作文与新材料作文的区别及写作指导任务驱动型作文就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
下面是给大家带来的任务驱动型作文写作指导，具体解析、写作六法和常用模式如下：任务驱动型作文就是在材料作文的基础上，下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度，明确的要求来写作文。
（一）任务驱动型作文依然是材料作文。
（二）增加了任务驱动的指令。
（三）明确要写作的任务。
作文类型进行了如下划分：从呈现形式上看，高考作文经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型；从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。
二、特点试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
"最好角度"是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。
做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
这种作文通常叫"叙事体新材料任务驱动"。
这个提法有三个关键词，"叙事体"、"新材料"、"任务驱动"，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。
"叙事体"，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。
任务驱动型作文和新材料作文的区别及写作指导
任务驱动型作文与新材料作文的区别及写作指导任务驱动型作文就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
下面是给大家带来的任务驱动型作文写作指导，具体解析、写作六法和常用模式如下：任务驱动型作文就是在材料作文的基础上，下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度，明确的要求来写作文。
（一）任务驱动型作文依然是材料作文。
（二）增加了任务驱动的指令。
（三）明确要写作的任务。
作文类型进行了如下划分：从呈现形式上看，高考作文经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型；从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。
二、特点试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
"最好角度"是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。
做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
这种作文通常叫"叙事体新材料任务驱动"。
这个提法有三个关键词，"叙事体"、"新材料"、"任务驱动"，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。
"叙事体"，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。
材料作文、任务驱动型作文的区别
明确文体，自拟标题；不要 脱离材料内容及含意的范围
意”，不能只关注材料中的只言片语， 强调要“完成写作任务”；后者强调 “不要脱离材料内容及含意的范围作
作文，不要套作，不得抄袭。 文”。
任务 型指
令
立意 角度 列举
对于以上事情，你怎么 看？请给小陈、老陈或其他 相关方写一封信，表明你的 态度，阐述你的看法。
前者必须严格按照任务型指令 “对于以上事情，你怎么看”表明态 度，阐述看法，因此必须紧扣材料写 作；后者不必对“以上事情” 表明 态度，发表看法，只3 要从材料中提炼 出观点后即可写作。
通过以上分析，我们可以这样理解为任务驱动型 作文只是在材料的基础上，加了任务驱动的指令，明 确要写作的任务。
精选课件
激起了更大范围、更多角度的讨 激起了更大范围、更多角度的讨
论。
论。 精选课件
2
作文 题型
任务驱动型作文
新材料作文
异同
写作 要求 与限 制语
要求综合材料内容及含 意，选好角度，确定立意。 完成写作任务。明确收信 人，统一以“明华”为写 信人，不得泄露个人信息。
要求选好角度，确定立意， 前者强调要“综合材料内容及含
新材料作文与任务驱动型写作之 比较
精选课件
1
作文 题型
任务驱动型材料作文
新材料作文
作文 示例
2015年全国新课标1卷作文题
根据2015年全国新课标1卷作文题 改编的新材料作文
因父亲总是在高速路上开车
因父亲总是在高速路上开 车
时接电话，家人屡劝不改，女大 时接电话，家人屡劝不改，女大
学生小陈迫于无奈，更出于生命 学生小陈迫于无奈，更出于生命
写议论文要适当引入材 料，一般在文章首尾稍点材 料即可；写记叙文不必点材 料。
材料作文与任务驱动型作文比较
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从以上的文字里，我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料 的基础上，加了任务驱动的指令，明确要写作的任务。
比如2015年课标1卷，在叙述 完女儿举报父亲开车打电话这 件事以后，要求考生选择一个 对象，写一封书信；再比如 2015年课标2卷，列了三个具 有代表性人物的事迹，要求表 达更赞扬哪一种人的看法。这 两道作文题的材料叙述和往常 的材料作文无异，只不过加了 一个任务性的写作要求而已。
样开头的：
这则材料只要找到点题句——
小时候妈妈经常教育我们说： “滴水之恩,当涌泉相报.无论 何时何地,都不要忘记别人对
希望儿子做一个知恩图报、懂
得感激的人,即“感恩”,中心 内容就迎刃而解了.
你的恩情,这才是做人的根本.”
现在我也用妈妈这句话教育我
的孩子,希望他做一个知恩图
报、懂得感激的人.2002年6月
3.要力求出新.在文章观点无误的前提下,展开多角度的思考,突破思维定势, 克服从众心理,独辟蹊径,力求写出人无我有、人有我新、摄人心魄的好文章.
4.要锤炼语言,巧用修辞,力求使文章达到内容与形式的和谐统一. 5.避免材料作文跑题的方法是要注意开头、结尾的写法,做到首尾呼应,反复
点题
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还是“感恩”的材料,一位同学的作文是这
的某一天,儿子放学回来,一进
门就说：“妈妈,我们学校要
Байду номын сангаас给受灾地区捐款,这一次我捐
100元.”“为什么?”“因为
这次受灾地区有陕西省,我很 .
抓关键词句法
基于新材料作文与任务驱动型作文写作思维辨析
新高考背景下材料作文写作思维探微—— 基于新材料作文与任务驱动型作文写作思维辨析云南 王兆林近三年高考语文全国新课标卷和自主命题省份的作文试题显示：材料作文一统天下已是不争的事实。
近年的各地高考作文试题中，新材料作文和任务驱动型作文成为高考作文命题的主流。
上海、天津、山东、江苏、浙江等自主命题省份虽有所变化，但仍以新材料作文为主。
作为属于新材料作文的任务驱动型作文和新材料作文，在写作思维上有何不同呢？本文对两者在写作思维上的差异进行探索分析。
一、新材料作文与任务驱动型作文的选材、审题、立意比较分析作为考查写作能力的命题形式，在获得命题者认同的同时，新材料作文的命题也在发生着不同程度的变化。
2015年全国新课标卷中，作文试题在新材料作文的基础上增加了任务驱动，取得较大突破，有效避免了套作、宿构。
尽管如此，新材料作文仍有其存在的价值和空间。
20二、新材料作文与任务驱动型作文写作思维路径辨析三、新材料作文和任务驱动型作文写作思维路径实例分析（一）新材料作文写作思维路径实例分析（2013年安徽卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样？”我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：“为什么不能这样？” ——萧伯纳要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
1．审题立意分析这是一个典型的新材料作文试题。
审读材料，读出名言蕴含的道理是立意正确的关键。
名言是两个追问句，两句间构成一个转折关系，因此有了主次之别。
最重要的句子是第二句，其中“梦想一些从未发生的事情”是关键词，其特点是“新”，其含意主题词是创新、求变、改变。
观点就是发生变化（改变、创新）的结果。
下文中的例文作者紧紧抓住材料核心内容中的主题词，提炼出“奋起改变，改变自己，你一定能够迎来新的希望”的道理，用主题词“改变” 作标题核心词，并以此为论点确定立意展开论证。
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幻灯片1专题提分五掌握并熟练使用考场作文高分模板幻灯片2古人云“文无定法”，但文章写作不是没有方法，“起承转合”就是古人写作的基本模式之一，它反映了文章结构的规律和布局谋篇的基本套路。
很多优秀的名篇正是采用了这种合理的模式，才得到了后人的推崇和热爱，流传至今。
不少名家风格的形成，从一定程度上来讲就是个人行文模式发展到极致的结果。
作文先写什么，后写什么，分几层来写，中心怎样表现，详略关系如何，这些都是有技巧和规律的，在应试作文中表现得更加明显。
幻灯片3【高考真题】(2016·高考全国丙卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。
可是批量生产不久，大量假冒伪劣商品就充斥市场。
小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。
幻灯片4于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地有关部门发布推行。
这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
幻灯片5【范文示例】学会分享，学会生活因为天空学会了分享，急雨后才有绚丽缤纷的彩虹；因为大地学会了分享，地球上才有千姿百态的生物；因为冰山学会了分享，平原上才有滚滚奔流的江河。
正如材料中的小羽，如果她独守着自己的新式花茶专利，那么这个辛苦研发的新式花茶则会因为众多的假冒伪劣产品而倒了牌子。
值得赞美的是，小羽学会了分享，将新式花茶的工艺流程公之于众。
正是因为分享，大家才一起走上了致富之路。
幻灯片6“呦呦鹿鸣，食野之苹。
”这是我们耳熟能详的诗句，而“呦呦鹿鸣”中的“鹿”，在现实生活中确实是懂得分享的一个代表：无论什么时候什么地点，鹿只要发现了丰美的水草，就会呼唤同伴，分享美味。
人类作为一个社会群体，也应该像鹿一样懂得分享。
小羽无疑是优秀的，她拥有花茶专利，可以说走在了群体的前列，她让更多毫无技术的人分享了这项专利，使得这种新式花茶形成一种潮流，在市场上形成了产业规模。
这就是战国时期的吕不韦所说的“万人操弓，共射一招，招无不中”。
幻灯片7分享能够让政敌成为朋友。
苏轼与王安石在政见上是针尖对麦芒，但二人并没有因为政见不同而把对方视为陌路人，反而特别喜欢一起分享对诗歌的看法。
二人惺惺相惜，王安石评价苏轼“不知更几百年，方有如此人物”。
苏轼在读了王安石的《桂枝香·金陵怀古》后赞叹“此老真野狐精也”。
也正是这种分享，使得二人成为大宋文坛上的“双子星座”。
幻灯片8分享能够让你成为令人尊敬的人。
在条件极其简陋的实验室里用尽各种办法最后获得医治疟疾的青蒿素的屠呦呦，没有把这种宝贵的制剂作为个人或团队的专利，而是把提取的方法公之于众，挽救了数百万人的生命。
正是这样的分享精神，让中国科学家屠呦呦赢得了世界赞美和尊重。
有首歌中唱道：“和我分享太阳，你有灿烂辉煌；和我分享月色，你有妩媚漂亮；和我分享大海，你有无比宽广；和我分享蓝天，你有至高无上……”幻灯片9美国女作家蕾切尔·卡森曾说过：“好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。
”分享，是一种博爱的心境，学会了分享，就学会了生活。
分享，是一种生活的信念，明白了分享，就明白了存在的意义。
幻灯片10【靓点点评】文章从自然界的分享切入，列举了天空、大地和冰山等分享所带给世间的美好，引出文章的中心论点。
用鹿的分享引出人类也应该学会分享，由物及人，引人深思。
此处点一点材料，文中扣题。
用苏轼和王安石两人的例子，证明分享的作用。
用例恰当，符合议论文论证段“观点＋事例＋分析”的构段模式。
用屠呦呦懂得分享的事例，材料新鲜、准确，且与苏轼、王安石的事例形成古今照应关系，增强了文章的论证力量。
幻灯片11引用歌词和蕾切尔的名言，是理论论证，与上文的事例论证互补，手法多样，充分显示了作者驾驭文章的能力。
结尾呼应标题，强化观点。
幻灯片12【自我感悟】幻灯片13突破点一“三层五段”式结构模板所谓“三层五段”结构模式，是就作文的篇章结构而言，这类作文的特点可以用一句话来概括——“一个观点，三个角度，三句画龙点睛的话”，全文一般分为五个(也可以更多)自然段：首尾为“起”与“合”，也就是文章的开头与结尾，这两部分前后照应，紧扣话题；中间一般分为三个段，从三个角度或三个层面对论点进行展开论证，它们一般是并列式或递进结构；一般而言，这三个段都要用一句精辟的话进行概括，以彰显主旨，扣紧观点；还要用几句精辟的话进行分析议论，以显深刻。
幻灯片14这种作文形式的最大好处在于结构清晰，主旨明确，且不易跑题，全文显得眉清目秀，身材可人，让阅卷老师，一目了然，心清气爽。
同时，这种结构模式也是一种思维模式，便于我们在考场打开思路。
另外，这种作文形式易学易练，便于操作，不仅在形式上易掌握，在语言上也易出彩，可以作为一种应考利器。
我们看下面的作文材料与例文：幻灯片15[材料]霍金和加州理工学院的理论物理学家莱昂纳德·蒙罗蒂诺合写的一篇文章，文章开头描述了这样的一种场景：一群金鱼被养在圆形玻璃鱼缸里，他们看到的世界和我们所处的世界，哪个更真实？在金鱼的世界里，由于光在进入水时发生了折射，在我们看来做直线运动的一个不受外力影响的物体，在金鱼的眼中就是沿着曲线运动的。
而如果金鱼足够聪明，那么金鱼也可以在他们的世界里总结出一套物理学规律。
虽然，这样的规律对于金鱼缸外的我们来说，根本就是胡说。
但是，我们怎么知道，我们不在一个更大的我们没有观察到的圆形金鱼缸里呢？”幻灯片16对于上述的惊人发现，你有哪些启发和感悟？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
幻灯片17[例文]鱼缸内外两重天①霍金与莱昂纳德·蒙罗蒂诺合借助鱼缸现象，论述了人类周围存在“鱼缸”的可能性，让我们意识到了：人类的处境其实也像缸里的鱼一样，“鱼缸”之外的物体看我们也像我们看缸里的鱼，距离真实事物不管有多么遥远的距离，但我们也可从点滴中找到真实的维度。
(文章第一自然段简要引述材料，略作分析，引出观点。
)幻灯片18②要善于从微小中发现最真实的存在。
真实可以很大也可以很小，但在宏观环境下，太多的东西会分散我们的注意，甚至产生“折射”现象。
有许多宏观得到的理论，例如我手中的这杆金属制作的笔，它没有磁性，但真的是这样的吗？不是的，一段时间以前的人们就知道它不是这样的，他们认为每个电子质子的运动都会形成磁场，但各处微观不统一，效果抵消了。
这是一个相当正当的理论，正是从微小处发现的，而后来又出现了量子力学、电子云、量子干涉等等，上面的结论又错了，具体是怎样的也一下子说不清楚，但说到底，量子力学的出现也是从微小处得到的，真实的客观存在。
跳出“鱼缸”看他人，解放的是我们自己。
(第一个分论点，采用“观点＋诠注＋事例＋分析”展开。
)幻灯片19③要善于包容那些天马行空的新理论。
这世界上人才很多，奇异的想法也很多，无论是多么的离奇，只要是探索而来且有依据，那我们就应该乐于接纳它。
可以先领略科学进步离奇的思想，苍蝇雨中飞行与小型飞行器的雨中控制相互印证；石墨作为导体的超级电池……而且绝大部分的革命性科技进步都是离奇的想象而来，波尔的量子理论，爱因斯坦的相对论，牛顿的万有引力，甚至亚里士多德当年的理论都是难以令当时人们想象的。
反过来我们可以看到布鲁诺被处以残酷的火刑，天文学发展被滞后了几百年。
假如人们善于接受新学说或理论，跳出固有的“鱼缸”束缚，科学将会推动社会进步到何种程度，是不可想象的。
(第二个分论点，也采用“观点＋诠注＋事例＋分析”展开。
)幻灯片20④要勇于接受生活中看似不真的事实。
我们永远看不到真实，这句话真的很有道理。
霍金等关于“鱼缸”的文章发表在《大设计》一文中，他用鱼缸的理念引出话题，提示大家我们所正在构建的依赖性模型真实的相对性，说白了就是我们所拥有的理论符合我们所发现的绝大多数事实。
我们或许看不到真实，就像鱼缸里的鱼。
但真实是什么对我们来说没有什么巨大的影响，就像我们在鱼缸外的所作所为对鱼没有什么影响一样。
我们需要做的是清楚这个事实，并在稳定的环境中生存，然后大胆地构建对未知领域的设想研究，但对未来的影响却是颇大的。
幻灯片21无数事实告诉我们：“跳出三界外，不在五行中”，才能有发现、发明和创造。
(第三个分论点，也采用“观点＋诠注＋事例＋分析＋结论”展开。
这三段是文章的主体部分，这部分或采用并列，或采用递进，也可采用正反对比。
)幻灯片22⑤卞之琳的诗说：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你；明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
”即使距离真实那么遥远，我们依旧在鱼缸中幸福地生活。
或许我们在另一鱼缸中生活，这本身就是一种真实。
事情历来都是相对和多维的，鱼缸内外两重天。
(文章的结尾照应开头，再现中心论点，点题扣题，设置情境，憧憬坚信自我的美好未来。
)幻灯片23突破点二“引议联结”结构模板近年，在材料作文的基础上，出现了一种新的作文形式，被命名为任务驱动型作文。
相比较传统的材料作文，这类作文在审题上降低了难度，并给出三个以上的立意点，只要选取其中一个立意点展开论证即可，但在论证的过程中，要紧扣材料进行，类似于时评的写法，属于一事一议。
这类作文，能贴近生活，有效避免宿构。
其具体行文方式，可按照如下四步进行：幻灯片241．引。
引叙是议论文的开头部分，引用所给材料的部分内容，或者概括记叙这件事情。
好的引叙既要简明扼要，引发读者的阅读兴趣，又要引出评述点，表明自己的态度、观点。
幻灯片252．议。
是分析问题部分，也是论证中心论点的重点部分，它的任务是分析问题，组织论据来论证论点的正确。
这一部分的安排和论证层次要有严密的逻辑性。
论点和论据的联系，论述的先后次序，文章的层层推理，这些都要根据事理的内在规律，并考虑说服效果来组织安排，要做到纲举目张，环环相扣，使观点和材料有机地、富有逻辑效果地统一起来，以收到以理服人的效果。
一般可以分以下三点来写作：幻灯片26①抓住材料中的人和事，就事论事，分析原因。
②在分析材料的基础上，注意指出问题的普遍意义、提出解决问题的措施。
③主体论证段落：采用“中心句支撑句”(分论点)的格式进行道理论证和事实论证，从而达到论证观点的目的。
幻灯片273．联。
即“联系现实”，议论文的写作一定要具有时代性，要对现实生活有指导意义。
在本论结束之后联系现实社会或者作者生活实际，谈谈论点的现实意义，这样可以引发读者更多思考，或者发出呼吁，引起读者的特别关注，以达成作者写作的目的和针对性，这样可以加深议论的力度。