不惩罚也不娇纵地管教孩子《正面管教》读书笔记
读《正面管教》随笔
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读《正面管教》随笔篇5
正面管教读书笔记
《正面管教》这本书的作者是美国琳蒂·科图，她是一位教育学博士，也是一位儿童心理学家。
她用简洁易懂的语言，告诉我们正确的教育观念和方法对于孩子的成长和成功至关重要。
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵，而是和善而坚持地让孩子学会解决问题的有效教育方法。
这是孩子在成长过程中必须学会的生活技能。
正面管教法的核心是：在和善与激励的气氛中，孩子可以学会用正面、积极的方式对待生活，这样的教育方法可以让孩子快乐地成长，与周围的人建立良好的关系，并为社会做出贡献。
正面管教包括以下几个核心：
1.理解孩子的感受，并站在孩子的角度去理解问题。
2.确定清晰的目标，帮助孩子建立自律。
3.让孩子感到自己是重要的，鼓励孩子发展自我价值。
4.培养孩子的社会技能，让孩子学会与人和谐相处。
5.让孩子学会解决问题的方法，培养孩子的创造力和创新精神。
6.赏识和鼓励孩子的努力和成功，增强孩子的自信心。
在正面管教中，惩罚和奖励都不是最好的方法。
惩罚会让孩子感到内疚和自责，而奖励则会让孩子变得依赖家长，无法独立解决问题。
而和善与坚持则可以让孩子感受到家长的支持和信任，从而更加自信地面对生活中的挑战。
在教育孩子的过程中，我们需要保持冷静和理智，不要因为孩子的行为而感到愤怒或沮丧。
我们需要给孩子足够的安全感和信任感，让他们知道，无论他们做什么，家长都会支持他们，帮助他们成长。
总之，《正面管教》这本书给我们提供了一种全新的教育理念和方法，让我们可以更好地帮助孩子成长为自信、自律、有责任感和创造力的优秀人才。
《正面管教》读书笔记精选范文5篇
《正面管教》读书笔记精选范文5篇《正面管教》提出了运用正面管教方法，必须知道什么是正面管教。
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。
孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感，合作以及自己解决问题的能力。
那么正面管教读书笔记怎么去写呢，以下是整理的正面管教读书笔记范文5篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
《正面管教》读书笔记范文一面对犯错误的孩子，常见的做法就是自己站在道德的制高点去谴责孩子，批评孩子，直到孩子妥协，流下眼泪方才罢休。
想想自己平时面对犯错孩子的时候，少不了也要批评几句，尤其是自己正在忙的时候就更加生气，感觉孩子为什么总要给自己加忙呢。
问孩子原因的时候，有的孩子又闭口不谈更让人恼火了。
在处理学生问题的时候，我常常犯的错误就是太急躁，尤其是面对极度叛逆，并且态度非常恶劣的孩子，往往会火冒三丈却仍然相信自己是对的，觉得都是学生的错。
可冷静下来想想，学生虽然当时面对老师的指责没说什么，甚至留下了我们以为的懊悔的泪水，其实孩子内心并没有意识到自己的问题所在，也没有从心底里接受我们的做法。
作者告诉我们，其实想要赢得学生的合作并非难事，只要经过四个步骤：一、表达对孩子感受的理解。
二、表达出对孩子的同情。
三、告诉孩子你的感受。
四、让孩子关注解决问题。
其实孩子更多的时候需要我们的理解，我们“赢了”孩子又能怎样呢?真正的“赢得”了孩子吗?赢得孩子的认同了吗?恐怕更多时候适得其反吧。
孩子希望我们理解，听听他们内心的感受，并且渴望我们的认同，想听听老师对这件事情的看法。
读完这本书感觉满满的全是干货，对自己以后的班级管理提供了更多的办法。
“和善与坚定”他们之间并不矛盾，他们可以并行，今后我也将用“不惩罚、不骄纵”的方式来有效管理孩子。
《正面管教》读书笔记范文二《正面管教》这本书在上次单位组织的读书活动中出现的频率很高，大家都很喜欢看也都进行了推荐，想必是一本好书!假期的时候读了《正面管教》这本书，收获良多，使得对教育存在一些困惑的我茅塞顿开。
《正面管教》读书笔记15篇
《正面管教》读书笔记15篇《正面管教》读书笔记11、正面管教是什么一种区别于严厉和骄纵的管教方式。
和严厉的教育方式直接给孩子发号指令不同，正面管教会给孩子有限的选择和在规则以内的自由;正面管教也和骄纵不同，不会给孩子无限的自由和无限的选择。
正面管教主要旨在培养孩子的责任感，将孩子当做社会人一样尊重、平等的对待，而不是粗暴的发出指令，或是满足孩子的所有要求。
具体的方法是：废除惩罚;废除骄纵;态度和善而坚定;当心惩罚带来的负面效果;给孩子培养七项重要的感知力和技能的机会;放弃一些荒诞的观念;让孩子参与到设立限制的过程中来;问启发式的问题。
其中惩罚的长期负面效果，被称为4R：愤恨、报复、反叛和退缩。
2、阿德勒心理学的几个基本概念(1)孩子是社会人(2)行为以目的为导向(3)孩子的首要目的是追求归属感和价值感(4)一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子(5)培养孩子的社会责任感和集体责任感是非常重要的(6)平等：并不意味着完全相同，而是指所有人对平等和尊重有同等的要求，孩子也不例外。
(7)犯错误是学习的好时机(8)要确保把爱的讯息传递给孩子3、正面管教实际的应用(1)懂得出生顺序的重要性，并运用出生顺序的知识鼓励孩子。
(2)重新认识不良行为要知道，孩子的行为不是所谓的不良行为，大多数时候只是小孩子做出“与其年龄相称”的行为而已，之所以表现出不良的特征，无非是因为孩子缺乏知识或意识的行为，或者缺乏有效的技能，以及发展适宜性行为、阴蚀王而产生的行为等。
针对孩子的不良行为，首先要弄清楚孩子的错误目的。
德雷克心理学解释四个错误目的包括：寻求过度关注;寻求权利;报复;自暴自弃。
然后针对孩子的错误目的，选择适宜的鼓励方式。
(针对各种错误目的的解决方式，因为太程式化，不摘录)(3)区分好逻辑后果和被包装的惩罚。
首先要区分自然后果和逻辑后果，自然后果就是类似于不吃饭会饿这样的，是指自然而然发生的任何事情，其中没有大人的干预。
正面管教读后感（精选13篇）
正面管教读后感（精选13篇）正面管教篇1“和善而坚定”这五个字在我读完《正面管教》这本书之后，就深深地留在了我的脑海中。
这本书的魅力就在于，它用平时的语言讲解作者和观点，通过具体的案例进行分析，并且还给读者提供了许多行之有效的方式和方法，也就是作者所说的“正面管教工具”。
对于家长来说，这本书可以教会他们成为更加称职的父母，对于教师来说，它可以教会我们如何成为更加合格的老师。
阅读这本书的过程也是一个不断回顾和反思的过程。
每读一个章节，总是要忍不住在一旁的纸上记录下一些关键词，在精彩之处画上几个着重号。
有些教育观念确实在读书的过程中，悄悄地发生了改变。
其实，在开始阅读之前，我想当然地认为正面管教就是鼓励教育，可是仔细阅读书中内容，我便意识到自己的理解太肤浅了。
封面正中的三行红字，“如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子”，这一问句一下子吸引了我的眼球，因为它问出了无数家长和老师的心声。
虽然我走上教学岗位才一年半的时间，但是作为班主任，每天都要跟学生相处。
当学生犯错误的时候，如何有效处理常常是困扰我的问题。
若是处罚过严，势必会对学生的身心健康造成不良的影响;若是不处罚，或惩罚不力，学生又会认为老师是在娇纵犯错误的学生。
这本书提出了“正面管教”这样一种既不惩罚也不娇纵的方法真的能够拿来管教班里的孩子吗?怀揣了一丝不解和怀疑，我跟随作者踏上了正面管教之旅。
用和善与坚定去赢得孩子首先令我感触较深的就是作者提出的“和善与坚定并行”以及“赢得孩子”。
孩子是随时随地都在发展和变化的社会人，他们有自己的思想和信念，都需要实现自我的价值。
对待孩子的方式不能简单地归结为批评和奖励，我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上，培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。
我们要做的不是“赢了”孩子，而是“赢得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。
否则孩子就学会了通过观察别人的反应来判断自己行为的对错，失去了和内省的能力，从而逐渐被老师和家长培养成“讨好着”或是“总是寻求别人认可的人”。
《正面管教》的读书笔记（通用12篇）
《正面管教》的读书笔记（通用12篇）读完一本名著以后，大家心中一定有很多感想，何不写一篇读书笔记记录下呢？那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编为大家整理的《正面管教》的读书笔记，欢迎大家分享。
《正面管教》的读书笔记篇1作为一本风靡全球的教育类书籍，《正面管教》（简·尼尔森）确实值得仔细品读。
《正面管教》是以“积极心理学”作为理论基础，根据作者的的实践经验，为许多家长和老师提供先进的教育理念和实操工具。
正如文题所示，书里所提倡的教育方式是“正向教导”，它倡导教育者要通过鼓励、感知孩子的感受等方式激发孩子内心向善、向上的力量，从而培养孩子具有自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。
中国传统的家教观念是“严父出孝子，慈母多败儿”，在这种教育观念下，“严格”成了必要的教育态度，“慈爱”变成了错误的教育方式。
很多家长即使内心是慈爱的，然而，脸上还要端着严肃，在孩子取得一定成绩时，适时的打击，泼冷水，避免孩子骄傲。
这样的教育观念直接导致了亲子关系的紧张，对抗的发生。
近几年，随着“正面管教”的兴起，这样的教育观念逐渐发生变化。
可以说，随着孩子接收知识渠道的增多，他们对于师长已经不像以前那样崇拜和敬畏，因而，命令式的教育方式只会带来更大的阻力。
《正面管教》所提倡的教育方法适时而变，比较符合当代学生的心理特征和性格特点。
这本书凝聚了作者多年的教育结晶，其中有几点让人印象深刻。
其一，《正面管教》指出，有效管教的有四个标准：一是教育态度是否和善与坚定并行；二是教育行为是否有助于孩子感到归属感和价值感；三是教育措施是否长期有效；四是教育内容是否能给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格。
和善是指在教育孩子时，语气要平和，不要情绪化。
坚定是指教育时，家长或者老师要坚守原则，不能毫无底线，过于宠爱。
而父母和教师在坚守原则时，不能过于强势，态度要和善。
良好的态度是沟通的前提，坚守原则和底线是教育的基石。
《正面管教》优秀的读书笔记（通用19篇）
《正面管教》优秀的读书笔记（通用19篇）《正面管教》优秀的读书笔记（通用19篇）读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。
以下是小编为大家整理的《正面管教》优秀的读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《正面管教》优秀的读书笔记篇1如果你是一位家长，你应该读这本书：如果你是一名老师，那你更应该读本书；我既是一名两个孩子的家长，又是多名孩子的老师，我更更应该读这本书。
说实在的，看到这本书的目录时，让我感觉到这是一本讲大道理的书，我不愿读下去，临近开学，为了完成任务，强制自己静下心来读这本书，我却发现这本书让我在和孩子的相处中有了全新的、更深刻的认识。
正面管教是一种不同的教育方式，是让学生们参与专注的解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。
让孩子在一种和善而坚定的氛围中，培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，学会使他受益终身的社会技能和生活技能。
正面管教倡导既不惩罚也不娇纵，弃二者之短而采其所长，既有骄纵的和善，亦有惩罚的坚定，而剔除了骄纵的无规矩和惩罚的过分严厉。
让我感受最深的是有效的运用鼓励。
书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼优点等，让我了解到什么才是有效的鼓励。
第一：把握时机，及时赞扬鼓励及时的赞扬犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用。
德雷克斯说过很多次：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。
没有鼓励，他们就无法生存。
”显而易见的就是通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法。
比如我们上课的时候，孩子们回答问题表现得非常棒时，这时就需要我们老师及时的把握时机进行鼓励“孩子，你的声音真好听，你回答的真完整”只有在孩子做完某件事或正在进行中，就给以适当的赞美和鼓励，会收到良好的教育效果。
记得我们班王子轩刚到教室来上学时，让他回答问题，简直声音比蚊子还小，每次都这样，当时我真的想发火，到底问问他还能说话吧。
《正面管教》读书笔记[大全15篇]
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《正面管教》读书笔记[大全15篇]《正面管教》读书笔记1我非常荣幸能够阅读这样一本开创性的教育书籍，它不仅深入浅出地阐述了正面管教的理论，还提供了许多实用的实践建议。
这本书就是——阿尔伯特·埃利斯博士的《正面管教》。
《正面管教》这本书的价值在于它强调了理解和尊重孩子的重要性，以及如何通过鼓励和引导而非惩罚来解决问题。
在教育孩子的过程中，家长和教师需要把注意力集中在理解孩子的感受和需要上，并创造一个互相尊重的环境，以培养孩子的自我约束力和社会技能。
在深入探讨书中观点时，我发现其理论基础基于以下几个关键点：和善与设定界限并行，鼓励自我管理，以及鼓励自我约束。
作者认为，只有当我们真正理解和尊重孩子，同时给他们适当的自主权，他们才能学会自我约束。
此外，书中还强调了积极鼓励的重要性，即鼓励孩子发展积极的行为和态度。
我特别欣赏书中的'一个观点，即父母或教师不应仅仅关注孩子的行为，而应更多地关注他们的感受和需要。
这使我反思自己在教育孩子时是否足够关注他们的内心世界，是否给予他们足够的支持和理解。
同时，我也意识到在实践中实施这些理论并不容易。
然而，书中的实用建议和案例研究使我明白，即使面临挑战，我们也可以采取有效的方法来帮助孩子发展自我约束和自我管理的能力。
总的来说，《正面管教》是一本富有洞见、实用性强的书籍，对于那些希望在教育孩子上找到更好方法的家长和教师来说，是一本必读之作。
它让我重新思考了教育的方式，为我提供了新的视角和工具。
我相信这本书将对那些希望在教育领域做出贡献的人产生深远影响。
《正面管教》读书笔记2利用假期，把《正面管教》这本书拿出来仔细读一读，感觉不论对自己孩子的培养，还是对教学过程，都有很大的启发。
下面具体谈一谈我的感受。
一、正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。
孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律，责任感，合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。
《正面管教》读书笔记（精选38篇）
《正面管教》读书笔记（精选38篇）《正面管教》这本书是一本让我们学习能以尊重和尊严对待孩子,并教给孩子为了形成好的品格而应该掌握的有价值的生活技能，下面给大家分享了《正面管教》的读书笔记，欢迎借鉴！《正面管教》读书笔记篇1来家有学童版之前，有人向我推荐过《正面管教》一书，我没有看但很认同这个观点。
今天我依然没有看，但是想写个读后感，因为我认为此书精华就在“正面”一词。
节前，我回复了一张儿童问题贴，当时就在想，这坛上多人推荐了《正面管教》一书多次，为什么这个“正面”做得如此不到位？于是想借借他山之石。
搜了一下关于这本书的帖子，却明白了我初来此坛时面临的状况。
就如同社会不公平问题的现象总结，我们很容易得到一个观点：平等意识不到位。
但是如何做到平等，却手把手教不了，因为人多元。
同理，正面管教意识也是一种认识，但是如何做到正面管教呢？《正面管教》一书中的事例和行为指南，首先应该是帮助家长们去理解什么叫“正面”，而不是一种教条的行为结论灌输。
举个例：小时候背“天对地，雨对风，大陆对长空”，可不是为了“天”只能对“地”，“雨”只能对“风”。
否则，人的创造性和能动性，就在这种唯一正确中给教没了。
所以，我不看书的内容，也可以写自己对正面管教的理解，因为现实家庭情况可以不同，但“正面”的原则相同。
《正面管教》这本书在进入中国后，还出现了一问题，国内营销活动给这本书加上了不实之词。
比如：“正面管教讲述的是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。
”对于那些爱心无比，现实中又因为管教孩子而无比心痛的父母亲来说，这可是最好的广告词，但仅是广告词而已。
竖立规则和界限，如果语言文字就可以了，还要监狱干嘛？记得以前某偶像电视剧中有句台词“道歉有用，还要警察干嘛？”，说得正是这个道理。
这样的广告词，对于营销父母们去学习学习“正面管教”是双赢，但是对于教条思维的大脑来说，也伴随着，世上有无负面管教作用（神仙手段）的虚妄认识。
这不是该书应有的东西。
《正面管教》读书笔记
《正面管教》读书笔记《正面管教》这本书是简·尼尔森博士的经典之作，它以全面和深入的视角，为家长和老师提供了一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法——正面管教。
它让我重新审视了教育的真谛，并为我提供了许多新的教育思路。
首先，正面管教强调的是和善与尊重。
它认为，父母或老师在教育孩子的过程中，应始终保持尊重的态度，以建立孩子的自尊心。
同时，正面管教也强调了“爱”，这种爱是建立在尊重的基础上的，而不是溺爱。
它要求父母或老师在教育孩子的过程中，要给予孩子足够的爱，让孩子感受到被接纳、被认可。
其次，正面管教注重的是长期目标。
它认为，孩子的不良行为往往是由于缺乏自我控制能力所致，而这种能力的提高需要时间和耐心。
因此，正面管教强调了通过鼓励和引导孩子，让他们学会自我控制，从而逐渐改变不良行为。
这种教育方式注重长期效果，而不是短期的惩罚或娇纵。
再次，正面管教强调的是相互合作。
它认为，在教育孩子的过程中，父母或老师应该与孩子建立合作关系，共同解决问题。
这种合作关系的建立需要双方都保持冷静、理智和尊重的态度。
通过相互合作，父母或老师可以更好地了解孩子的需求和想法，从而更好地引导孩子走向正确的道路。
最后，正面管教还强调了鼓励的重要性。
它认为，在教育孩子的过程中，父母或老师应该给予孩子足够的鼓励和支持，让他们感受到自己的能力和价值。
同时，正面管教也强调了鼓励孩子的责任感和自主性，让他们学会为自己的行为负责，并逐渐发展出自我约束和自我控制的能力。
在阅读《正面管教》的过程中，我深受启发。
它让我意识到，在教育孩子的过程中，我们应该始终保持和善与尊重的态度，注重长期目标，建立合作关系并给予孩子足够的鼓励和支持。
这些方法不仅有助于建立孩子的自尊心和自主性，也有助于培养孩子的责任感和自我控制能力。
同时，《正面管教》也让我反思了自己在教育孩子的过程中存在的问题。
例如，我有时会过于严厉地对待孩子，导致孩子感到恐惧和不安；有时我也会过于娇纵孩子，导致孩子缺乏自我控制能力。
《正面管教》读书笔记
《正面管教》读书笔记•相关推荐《正面管教》读书笔记（精选26篇）当细细地品读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，为此需要认真地写一写读书笔记了。
你想知道读书笔记怎么写吗？以下是小编为大家整理的《正面管教》读书笔记，欢迎阅读与收藏。
《正面管教》读书笔记篇1寒假里，我读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作《正面管教》。
《正面管教》是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。
书中用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。
令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样采取最有效的应对方法。
在家庭和学校里，我们有时都会认为惩罚和骄纵会永远存在。
很多人都会从这两个极端考虑问题。
那些认为惩罚有效的人，通常就会惩罚孩子。
那些不相信惩罚的人，常常就会走向另一端，对孩子骄纵。
正面管教能够帮助家长和老师在与孩子沟通时找到一条既不惩罚又不骄纵的路。
在学校里课堂上，调皮捣蛋的学生时常会让我们不知道拿他怎么办，往往我们采取的态度就是让学生站一会，或是课后留下他再就是请家长了。
第二天他来学校就乖乖的一段时间了，老师们往往这时会觉得“还是请家长有用啊”。
看了这本书发现这只是一种治标不治本的方法，学生没有真正有收获，没有爱上学习，反而会对这门课的老师产生厌恶，根本达不到学习的目的。
书中说到“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。
没有鼓励，他们就无法生存。
”有时我们会认为鼓励并不容易，因为老师或是家长很习惯以负面方式对孩子的不良行为作出回应，惩罚能促使孩子改善他们的行为。
老师和家长也没有深想过惩罚带来的影响。
《正面管教》读书笔记（通用14篇）
《正面管教》读书笔记（通用14篇）《正面管教》读书笔记（通用14篇）当阅读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。
到底应如何写读书笔记呢？以下是小编精心整理的《正面管教》读书笔记（通用14篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！《正面管教》读书笔记篇1正面管教，可谓是最近非常流行的育儿之法，今日受命于学校拜读之下写之如下之愚见。
一、孩子是在追寻归属感中成长的我们再成长，我们却忘记了曾经的我们成长的“坑”。
孩子们在成长的过程中，不断想确认的其实是爸爸妈妈是否真的爱我。
这种爱，十分的奇特，它完全与家庭的贫富程度是区别开来的。
为之父母的我们十分简单又异常复杂的便是，如何让孩子能感受到这份爱，给予孩子归属感。
孩子是一个非常奇特的群体，从一出生确定与确信世界归我，我心动而万物随我心动，慢慢变为我是宇宙的尘埃，漂浮于尘埃，如何找到依靠，这也是很多家庭出现问题的根本。
在他们觉得是尘埃时，我们并未走进他们的内心，让他们感受到父母是他可信任的朋友，家庭是他们的港湾。
好的亲子关系，绝对是有归属感的亲子关系。
二、承担后果的能力当年，巨婴国可谓轰动一时，“啃老族”、“巨婴大母神”这些词的出现正是因为我们的孩子没有承担后果的能力，或者说连根本的因——果关系都没有弄清楚，就“被迫”长大，使得巨婴们根本没有行为能力。
婚姻中最常被抱怨“云老公”不就是我们教育的问题，从小没有承担过行为能力的后果，多数希望寄托于长大后他能明白，或者，父母总是为他们托起天，天大的事有“老子”顶，却不知小时不承担后果，生活总有一天会让我们吃够苦头。
责任感是从小培养的结果，是在承担行为后果的总结。
不去承当应有的后果，哪来的责任？三、我们厌恶着父母对我们的教育方式，却又不得不重复他们的方式来教育我们的孩子我小时候，每每觉得父母教育之不妥处，时常会心里暗自想着：以后，我有孩子坚决不那样。
然而已为人父母的我们，却无意识地去重复一些我们父母教育我们的不当方式，而这种无意识非常之可怕就是，你能明白，在这些不当的方式会带来什么伤害，却还是不自觉地对着你的孩子在重复。
《正面管教》读书笔记
《正面管教》读书笔记
《正面管教》这本书让我对教育孩子有了全新的认知。
书中，作者简·尼尔森提出了一个既不惩罚又不娇纵的管教孩子的方法，即正面管教。
这本书让我明白，管教孩子不是要操纵他们，而是要让他们学会自己掌控自己的生活，学会独立思考、解决问题。
书中，作者用大量的实例和理论，详细地阐述了正面管教的理念和方法。
让我印象深刻的是，作者强调了孩子的自我价值感和归属感的重要性。
只有在孩子感受到被爱、被尊重、被接纳的时候，他们才能有信心去探索世界，去尝试新事物，去挑战自己。
同时，书中也提到了如何用积极的方式来处理孩子的错误行为。
不是惩罚或责备，而是通过引导和帮助孩子认识到自己的错误，并找到解决问题的方法。
这种方式能够让孩子学会自我反思和改进，而不是在惩罚中产生抵触和逆反心理。
此外，书中还提到了如何与孩子建立亲密关系的重要性。
只有建立了亲密的关系，孩子才会信任你，才会听从你的建议和指导。
因此，我们需要花时间陪伴孩子，与他们交流，了解他们的想法和感受。
总的来说，《正面管教》这本书让我认识到，教育孩子不是简单的惩罚和奖励，而是需要用积极的方式去引导和帮助他们成长。
我们需要尊重他们的个性和差异，帮助他们找到自己的价值感和归属感，让他们成为独立思考、积极向上的人。
同时，我们也需要花时间陪伴孩子，与他们建立亲密的关系，让他们感受到被爱和被关注。
只有这
样，我们才能真正地教育好孩子，让他们成为未来的希望。
正面管教读书笔记摘抄感悟
正面管教读书笔记摘抄感悟正面管教读书笔记摘抄感悟篇1正面管教读书笔记一、背景正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的教育方法，它强调孩子们需要被尊重和鼓励，以培养他们的责任感、合作精神和解决问题的能力。
本书的作者简·尼尔森是一位美国教育家和心理学家，她提出了正面管教的概念，并介绍了如何在家庭和学校中实施这种教育方法。
二、内容1.尊重孩子：正面管教的核心是尊重孩子。
作者认为，孩子们需要感受到自己的价值和重要性，需要被尊重和鼓励。
因此，家长和教师应该尽可能地避免使用惩罚和娇纵的方法，而是通过鼓励和引导来帮助孩子们发展自己的潜力。
2.建立良好的沟通：作者认为，建立良好的沟通是实施正面管教的关键。
家长和教师应该尽可能地与孩子们进行开放、诚实和尊重的交流，了解他们的需求和想法，并帮助他们解决问题。
3.培养责任感：作者认为，培养孩子们的责任感是正面管教的重要组成部分。
家长和教师应该为孩子们提供机会，让他们承担一些责任，并帮助他们发展自我管理的能力。
4.鼓励合作：作者认为，鼓励孩子们合作是正面管教的另一个重要组成部分。
家长和教师应该鼓励孩子们一起工作，分享资源和经验，以帮助他们建立合作精神和团队精神。
5.解决问题：作者认为，帮助孩子们解决问题是正面管教的重要任务。
家长和教师应该帮助孩子们了解如何解决问题，并鼓励他们通过合作和讨论来找到解决方案。
三、个人观点我个人认为，正面管教是一种非常有益的教育方法。
它强调了孩子们的需要和权利，并帮助他们发展自己的潜力。
同时，它也强调了家长和教师的作用，并帮助他们更好地理解孩子们的需求和行为。
我认为，通过实施正面管教，我们可以帮助孩子们建立自信、责任感、合作精神和解决问题的能力，这将使他们成为更好的人。
正面管教读书笔记摘抄感悟篇2简·尼尔森的《正面管教》是一本让数百万孩子、家长和老师受益终生的经典之作。
这本书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅。
《正面管教》读书笔记（精选5篇）
《正面管教》读书笔记《正面管教》读书笔记（精选5篇）看完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。
那要怎么写好读书笔记呢？下面是小编收集整理的《正面管教》读书笔记（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《正面管教》读书笔记1作者最开始提出了一个问题，也是很多父母和家长的疑问，即“为什么现在的孩子没有在以前的孩子中普遍存在的那种责任心和上进心了呢？”，对此，鲁道夫·德雷克斯（美国儿童心理学家、精神病医生和教育家，现代实践派儿童心理学奠基人）的见解是：今天的成年人已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样了；今天的孩子很少有机会培养责任感和上进心。
这个给我的感想就是时代在变化、历史在发展，我们不能仅仅停留在既往的经验和观念上面，育儿方面更是如此，若是父母故步自封、不思进取，老是想着“我当年没有如何如何不还是正常长大了”、那怎么有能期望小孩好好成长呢。
再有就是不要拿着以前对待小孩的标准和尺度来要求现在的小孩，毕竟大家处的时代和文化环境都不同了，像是以前生活条件不好追求小朋友吃好喝好“胖乎乎”的，现在则更关注的是“健康”，等等。
几个比较触动我的关键词和善与坚定。
这是作者多次强调的对待孩子的态度。
其中“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重。
“坚定”的重要性，则在于尊重我们自己。
父母和老师会习惯性对孩子进行说教，并对孩子提要求。
孩子们经常以抵制或反叛作为回应。
多学习一些“和善而坚定”的常用语，有助于避免使用不尊重孩子的话语，并增进孩子们的合作。
行为不当。
作者对行为不当进行了全新的定义。
一个行为不当的孩子是在试图告诉我们：“我感受不到归属或自我价值，而且我对如何得到他们抱有错误的想法”。
不良行为。
同样，作者指出，所谓不良行为无非是缺乏知识（或意识）的行为、缺乏有效技能的行为，以及发展适宜性行为、因失望而产生的行为。
而大多数时候，小孩子做出的只是“与其年龄相称”的行为而不是不良行为。
读书笔记正面管教(精选7篇)
读书笔记正面管教(精选7篇)读书笔记正面管教篇1EMC全脑开发教育认为正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩……我们将通过正面管教家长工作坊帮助家长学会如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。
读书笔记分享：1.孩子只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们终身受益的社会技能和生活技能。
2.“七项重要的感知力和技能：”1对个人能力的感知力——“我能行。
”2对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我。
”3对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情。
”4内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
5很强的人际沟通能力：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。
6整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
7判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
3.惩罚造成的四个负面效果：1愤恨——“这不公平!我不能相信大人!”2报复——“这回他们赢了，但我会扳回来的!”3反叛——“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。
”4退缩a偷偷摸摸——“我下次绝不让他抓到。
”b自卑——“我是个坏孩子”4.管教****于拉丁文discipulus或disciplini，意思是“真理和原则的追随者”，或“受尊敬的'领导人”。
孩子们和学生们要成为真理和原则的追随者，他们的动力必须来自于内在的自我控制，也就是说，他们必须学会自律。
而不论惩罚还是奖赏，都是来自于外在的控制。
5.父母和老师们最常使用的过度控制方式就是奖励和惩罚。
正面管教读后感（精选35篇）
正面管教读后感正面管教读后感（精选35篇）品味完一本名著后，相信你心中会有不少感想，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编收集整理的正面管教读后感，欢迎阅读与收藏。
正面管教读后感 1它是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项能力。
孩子只有在和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终生的.社会技能和人生技能，才能取得良好的学业成绩。
《正面管教》提供了大量的工具与方法供家长或教师使用，培养孩子获得社会技能和人生技能。
书中对于“赢了孩子”和“赢得孩子”的比较，令我印象深刻。
所谓“赢了孩子”，是指大人采用控制、惩罚的手段战胜了孩子。
而“赢得孩子”则是指大人维护孩子的尊严、以尊重孩子的态度对待孩子，相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的力量。
“赢得孩子”强调尊重家长（教师）和孩子是不同的个体，彼此都有自己的立场和看问题的角度。
尽管家长和教师在知识积累及人生阅历方面有自身优势，但是在具体问题的处理过程中，依然需要选择与孩子达成一致意见。
正面管教读后感 2当教室管以相互尊重为基础时，学生在学业和社会情感技能方面都会更好。
书中的一些方法非常值得学习。
比如有限的选择，这对于一年级的孩子来说就非常好。
孩子在这个年龄还不能很明确的做出判断和选择，如果我们问封闭的选择题，对他们来说才更合适更好接受。
比如你问一个学生你想坐在哪里？他会无从选择。
但是你问他你想坐这里还是那里，同时指出两个位置，他会很快给出答案。
还有“只做，不说”这个方法，书中说到，如果班级太吵，不要一直说“不要讲话”，可以尝试关一下灯，快速集中学生注意力，让学生把关注点放在你身上。
对于年龄小的孩子，要用和善而坚定的态度，坚持到底。
正如德雷克斯说的：“闭上你的嘴，行动”。
启发式问题也是非常好的方法。
正面管教读书笔记电子版(精品8篇)
正面管教读书笔记电子版(精品8篇)正面管教读书笔记电子版篇1作为一本风靡全球的教育类书籍，《正面管教》（简·尼尔森）确实值得仔细品读。
《正面管教》是以“积极心理学”作为理论基础，根据作者的的实践经验，为许多家长和老师提供先进的教育理念和实操工具。
正如文题所示，书里所提倡的教育方式是“正向教导”，它倡导教育者要通过鼓励、感知孩子的感受等方式激发孩子内心向善、向上的力量，从而培养孩子具有自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。
中国传统的家教观念是“严父出孝子，慈母多败儿”，在这种教育观念下，“严格”成了必要的教育态度，“慈爱”变成了错误的教育方式。
很多家长即使内心是慈爱的，然而，脸上还要端着严肃，在孩子取得一定成绩时，适时的打击，泼冷水，避免孩子骄傲。
这样的教育观念直接导致了亲子关系的紧张，对抗的发生。
近几年，随着“正面管教”的兴起，这样的教育观念逐渐发生变化。
可以说，随着孩子接收知识渠道的增多，他们对于师长已经不像以前那样崇拜和敬畏，因而，命令式的教育方式只会带来更大的阻力。
《正面管教》所提倡的教育方法适时而变，比较符合当代学生的心理特征和性格特点。
这本书凝聚了作者多年的教育结晶，其中有几点让人印象深刻。
其一，《正面管教》指出，有效管教的有四个标准：一是教育态度是否和善与坚定并行；二是教育行为是否有助于孩子感到归属感和价值感；三是教育措施是否长期有效；四是教育内容是否能给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格。
和善是指在教育孩子时，语气要平和，不要情绪化。
坚定是指教育时，家长或者老师要坚守原则，不能毫无底线，过于宠爱。
而父母和教师在坚守原则时，不能过于强势，态度要和善。
良好的态度是沟通的前提，坚守原则和底线是教育的基石。
作者一直强调很多孩子之所以出现问题，是由于他们缺乏归属感和价值感，假如教师在实施教育行为时，能够帮助孩子形成归属感和价值感，那么，教育行为是有效的。
而哪些教育行为能为孩子提供归属感和价值感？作者提出，倾听、共情，认同，激励等行为能帮助孩子找到归属感和价值感。
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《正面管教》读书笔记一、引言：《正面管教》是一本由简?尼尔森(Jane Nelsen)着作，北京联合出版公司出版的平装图书。
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项能力。
简?尼尔森认为，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终生的社会技能和人生技能，才能取得良好的学业成绩。
《正面管教》这本书里，提供了大量的工具与方法供父母或老师使用，去培养孩子获得社会技能和人生技能。
个人比较大的感悟是：1、如果要改变孩子，首先要改变我们自己，学习并尝试改变我们的教养方式；2、和善而坚定，尊重孩子，坚定原则，聚焦于如何解决问题，花大量心力去思考和分析，找出根源，一个问题或者一个习惯的改变，往往不是一蹴而就的，要从多方面的下手，就像中药一样；3、重在实践，利用多种工具和方法，比如利用家庭会议，每周让孩子致谢、自省、共同制定计划，让孩子更加懂得感恩，知道上周哪些地方做得好，哪些地方做得不好，接下来怎么办，让孩子给出自己的改进方法，家长提供建议，共同商议改进方法和下周计划，这样，尊重孩子，给孩子更多选择，让孩子有更多他觉得他要做的事情，而不是你要他做的事情。
二、为什么要使用正面管教？《正面管教》书里一直在强调父母要用和善而坚定的态度正面管教孩子。
那什么是和善而坚定呢？《正面管教》书里给我们的答案是：和善的重要性在于表达我们对孩子的尊重，坚定的重要性在于尊重我们自己，尊重情形的需要。
和善而坚定是正面管教的根本所在。
一般家庭中，当一个家长偏向于和善，另一个则会偏向于坚定。
这跟我们经常说的“一个唱红脸一个唱白脸”其实是一样的，但对孩子的长期影响却不容忽视。
如果父母之间的管教方法相反，那么孩子会很快的观察到父母的差异，并轻而易举的加以利用，甚至让父母双方开始争斗。
和善而坚定要求我们既尊重孩子，又要尊重我们自己。
当父母跟孩子开始顶嘴，父母的情绪开始无法控制，和善而坚定的处理方式是“走开”。
这并不是放过孩子，而是父母虽然不能迫使孩子以尊重的态度对待自己，但是父母可以以尊重的态度对待自己。
走开就是父母以尊重的态度对待自己。
从长远来看，使用正面管教的方法不以损伤孩子的自尊心和自信心为代价就能让家长和孩子愉快的解决争端，矛盾，问题，彼此成长，并终身受益。
1、惩罚惩罚也许是所有方法里最容易—不需要用脑，下意识的反应，也是见效最快的方法，父母们通常无需学习就能够熟练掌握惩罚。
但是它并不能从根源上解决问题，而是暂时以压制性的手段让孩子屈服，也许当下孩子被制服了，但是它埋下了一些隐患—新一轮的报复，反叛，自暴自弃，愤恨，自卑，退缩。
没有谁喜欢惩罚，惩罚是对人极大的不尊重。
惩罚只是帮助我们“赢了”孩子，孩子在我们的控制、惩罚手段中屈服，孩子成为一个失败者，这并非我们所愿，我们更愿意“赢得”孩子，获得孩子心甘情愿的合作。
2、娇纵一味地迁就孩子，只会让她们成长为以自我为中心的“巨婴”。
他们从小就深谙操纵自己父母逼父母就范的各种手段。
娇纵也是在教孩子不负责，剥夺他们的责任感，形成不健康的互相依赖。
以下这个场景相信很多父母都很熟悉。
3岁的乔尼吃早餐，妈妈为他准备了面包和鸡蛋。
他吃了一口突然想吃薯条。
妈妈又为他去做薯条，在等待的过程中，电视里正在播放“皇冠曲奇饼干”广告，他又跑到厨房要求妈妈要吃饼干，妈妈给了他一块饼干，他很不高兴，不是皇冠曲奇的，要妈妈赶紧去买。
他丝毫没有负疚感，就能让妈妈围着他转。
而妈妈虽然嘴上会抱怨几句，但是还是会不厌其烦地满足孩子。
这样的孩子长大之后，也根本不懂得感恩，全部都是以自我为中心，稍微不如意，就要埋怨自己的父母，只要父母活着，就要为他操劳。
3、正面管教当一个孩子真正地寻找到归属感和价值感，拥有社会责任感，那么他们会去做更多正能量的事，而不会把大把的精力消耗在撒泼打滚，扔东西发脾气上。
从本质上来说，所有的不良行为都是孩子在向父母求助。
他们不知道如何正确地表达，他们只是想要有所归属。
当父母明白孩子不良行为的真正目的之后，是否可以平心静气地去处理这些哭闹而不是手足无措，尴尬至极，急于夺回属于父母的权威了呢？当我们情绪平和时，理性才能连通大脑，就不会是“原始爬行动物脑”在解决问题，我们可以全然的接纳孩子，接纳孩子的情绪，确保把爱的信息传递给了孩子，正确地处理各种反叛或逃避行为，有效地帮助他们有所归属。
三、怎样使用正面管教？1、和善而坚定任何时候，当我们想使用正面管教时，请一定记得是和善而坚定的。
大多数时候，面对孩子的哭闹时，我们都会只想尽快的解决问题，要么“迎战”（争夺权力）要么“逃避”（退让并且无法沟通）下意识里采用惩罚或者退让满足孩子，以便解决争端。
但是前面我们分析过，显然这两种方法都不对，在情绪不稳定的情况下做的任何决定都可能是错误的，我们一定会冲动地说一些过会一定会后悔的话，彼此伤害，那么，就按下暂停键，让我们的情绪“积极地暂停”吧。
先控制情绪，等双方情绪平和之后再来解决问题。
父母情绪平和并确保把爱的信号传递给了孩子，孩子也会受到感染。
平心静气也意味着我们并没有和孩子处于战争状态，孩子能感受到接下来不是双方对峙，也不是随之而来的惩罚，那么孩子才能感觉到善意感觉到爱，才能感觉到自己被全然的接纳，认可，才会放下戒备来听我们说什么，这个时候的讲道理才是有用的。
全然的接纳孩子的情绪，但是要对孩子的行为坚决的说“不”。
情绪要温和而态度要坚定，让孩子明白我们的底线和原则，当我们态度坚定时，孩子也会知难而退。
但是大多数父母则刚刚相反，生气的时候太过坚定—因为不知道可以怎么办，随后又会对自己的过度坚定感到愧疚而进行弥补，又变得太过和善。
你回想一下孩子曾经和你顶嘴的场景，你是怎样处理的？硬碰硬，最后不欢而散还是走开了？如果你想使用正面管教，那么我们可以先走开，等双方情绪平静下来的时候再来谈这件事情。
之后你再告诉孩子：“宝贝，刚才我们俩都很生气，我很抱歉，我尊重你的感受，但是，我不接受你刚才的做法。
以后我如果感到你不尊重我，那我就会暂时离开。
妈妈依然很爱你，当你觉得你能够重新尊重妈妈的时候，你可以告诉我，我很乐意和你一起找到一个彼此尊重的解决办法。
”我相信当你这么做这么说的时候，你们的关系一定会发生极大的改变。
及时地为自己的情绪按下“暂停”键，这真的非常了不起。
“积极地暂停”也是给自己的大脑重新恢复理智的时间。
这个时间无论是大人还是孩子都可以做一些让心情感到愉悦的事情，看电影，搞笑的综艺节目，玩玩具，看书，弹琴等都可以，直到双方心情都好起来，再一起讨论解决问题的办法。
2、专注于解决问题孩子制造一系列麻烦之后，大人们最常见的是替孩子收拾残局，努力分清谁对谁错，然后和孩子互相较劲，习惯对孩子说教，惩罚他们并要他们做出保证，或者放纵不管，我们习惯于在生气的状态下去解决问题。
但是正面管教告诉我们，我们应当关注教会孩子做什么，关注问题的解决。
解决任何问题之前，请牢记要和善而坚定，一定是先处理情绪，再处理事情。
没有一个平和的情绪，很难做出一个明智的决定，在处理问题时，也容易带着情绪，给出的解决方案也多半带有惩罚的意味。
情绪稳定，和善而坚定地对孩子进行启发式提问，才能让事情得到更好的解决。
*启发式提问启发式提问应该在使用之前确保三点：不要预设答案；用心听孩子真正想表达什么；全心接纳孩子。
我们还是举一个例子来说明。
午觉睡好，孩子起床之后要求喝一杯牛奶。
你再三叮嘱他要小心拿着杯子，结果还是不出你所料，杯子摔了，牛奶撒了一地。
这时候你通常是怎么处理的？“我不是告诉过你……”是一边埋怨责怪孩子，一边收拾残局？说教可能还夹杂着威胁警告下次不准他怎么样？那想一想正面管教，首先转变态度，态度温和并且关注于解决问题，运用启发式提问问孩子：“现在你觉得应该怎么办才好呢？牛奶洒了一地，杯子也碎了…”我相信你的孩子们一定会自己提出解决方案并主动去做的。
当我们关注于问题的解决，不对孩子提要求或说教，尊重孩子，启发式的提问，并且真正对孩子的回答感兴趣，而不是预设孩子的答案时，这就是在教给孩子生活技能，鼓励孩子，并且还给孩子提供机会去发展他们的自我感知力，提升解决问题的能力。
积极的暂停不仅适用于孩子，也同样适用于父母。
只有在我们感觉好的时候，我们才能做的好，父母是是这样，孩子也是。
积极的暂停的使用有以下几个指导原则：1、花时间训练。
2、让孩子们自己布置他们的暂停区——这是一个有助于他们心情好转以便做的更好的小地方。
3、事先和孩子们商量好一个计划4、最后，要教给孩子，当他们的感觉好起来之后，如果问题仍然存在，就要紧跟着找到解决问题的方案，或做出弥补。
3、每一次犯错误都是一次学习的机会世界上没有完美的人，可是每个人都在这样要求自己和别人—尤其是孩子。
其实仔细回想一下童年的经历，你就会发现，当小时候的你犯了错误被大人训斥的时候，你学到了什么？你或许认为自己的无能或者自己是个坏孩子；你或许暗暗下定决心为了不再犯错误，以后绝对不再冒风险；你或许大人训斥什么你早就听不见，心思不知道跑到哪里去了；你或许决心要好好讨好父母，以早点结束父母的训斥；你或许决定掩盖自己的错误，并想尽办法避免被抓到。
你看，小时候的你并没有从父母的训斥中受到鼓舞、激励，反而学到的都是负面讯息。
简?尼尔森最有名的一句话是：我们究竟从哪里得来的结论，想要孩子变得更好，先要让孩子感觉更糟？当我们自己都不能从训斥、惩罚中受到鼓舞的时候，我们又如何要求孩子从训斥中感受到令人鼓舞的进步？而且往往孩子们的很多错误是因为父母没有花时间好好训练并鼓励他们。
帮助孩子和自己把每一次犯错误都当成是一个学习成长的机会，不需要害怕错误，犯错误让我们成长得更快。
犯错误之后，让孩子自己去思考应该怎么弥补，让孩子自己参与制定计划，想出解决的措施，这也能帮助他们下次做得更好。
朱迪和琳达是两姐妹，有一天她们用橙子砸了邻居家的车。
妈妈知道后并没有责打和羞辱俩姐妹，也没有自己去帮孩子善后，而是用一种友善的态度，用启发式的问题和孩子们一起讨论如何解决。
妈妈说到：“我猜用橙子砸汽车的感觉一定很棒，一定会是一次难忘的经历。
但是我敢肯定你们俩都没想过汽车主人的会是什么感觉。
”妈妈又继续说道：“你们认为他会怎么样？如果有人用橙子扔我们的汽车，你们会是什么感觉？”姐妹俩说她们肯定会感到很生气。
妈妈又接着问：“那你们想想看我们可以做一些什么事情去弥补？”姐妹俩说不知道。
妈妈并没有生气，继续说：“宝贝们，妈妈并不是要找你们的麻烦。
每个人都会犯错，我们需要从错误中学习并尽可能去弥补我们犯的错。
我相信你们俩一定能想出好办法。
想想看，如果我们的车被别人砸了，对方要做什么，我们才能原谅他？”琳达说：“我希望对方能道歉。