她是我的朋友教学设计
人教新课标三年级下册语文教案 她是我的朋友教学设计
18她是我的朋友第一课时教学内容:学习生字了解课文大意。
教学目标:1.学习生字,理解生字组成的词。
2.熟读课文,了解课文大意。
重点、难点或关键:1.理解生字词。
2.了解课文内容。
教学具准备:生字卡片。
教学课时:2课时。
教学过程:一、揭题、审题1.板书课题,读题。
2.你知道课题中的“她”指的是谁?“我”又指的是谁?他们之间发生了一件什么事呢?二、自读课文出示自读要求:A、读准生字的音,联系上下文理解。
B、把课文读通。
C 想想课文讲了一件什么事?三、再读课文1.你觉得课文中哪些地方最感人?用你喜欢的记号标出。
2.交流:A、你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读,再说说你觉得它为什么感人。
B、课文中哪几段是写阮恒献血的经过。
请你读出描写他献血时神态、动作的语句。
四、学习生字1.出示生字卡片,认读生字。
2.读生字组成的词。
3.讲生字结构,指导书写。
五、学生自由读课文,做到正确流利。
六、布置作业1.抄写生字词。
2.熟读课文。
课后反思:第二课时教学内容:理解课文体会思想感情。
教学目标:1.理解课文内容,树立正确地友情观。
2.抓住描写阮恒献血时表情动作的语句,体会人物的内心活动。
3.有感情地朗读课文。
重点、难点或关键:体会人物内心活动。
教学具准备:挂图小黑板。
教学过程:一、复习:1 指名读生字词。
2 问:这篇课文讲了一件什么事?二、讲读课文第一部分1.指名读课文,思考:阮恒是在怎样的情况下输血的?请用三角标出关键的词语。
并画出有关的重点句。
2.出示:A、经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最严重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。
B、输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
C、一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。
3.交流:A、“迫在眉睫”中的“迫”是什么意思B、用“如果.......就.........说话。
C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?D、指导朗读。
《她是我的朋友》教案优秀10篇
《她是我的朋友》教案优秀10篇语文教案-《她是我的朋友》教学设计篇一【教学片段一】教师:阮恒在献血过程中的神态、心理、动作有什么样的变化?请同学们围绕这个问题来读课文,把表现他变化的句子画出来,可以出生读,也可以默读。
(生自由读书,用笔在书上勾画)教师:哪位同学愿意为大家读一读你勾画的句子?(指名让学生读自己勾好的句子。
)教师:请同学们再用自己喜欢的方式读这些句子,边读边思考,针对阮恒的这些表现你有什么问题吗?(学生再次读文,思考提问)教师:请把你的问题提出来,让同学们和你一起思考。
(学生提问题)教师:你们很会读书,也很会提问,现在就请大家带着这些问题再读课文,寻找问题的答案。
(学生自由学文)【反思】学生与文本的对话离不开教师的引导和点拨。
在这节课上,我给学生提供了充足的读书时间,让学生充分的阅读文本。
在学生大体把握文本内容的基础上,不断加以指导,使学生在感知文本的同时顺利地进入文本。
“针对阮恒的这些表现你有什么问题吗?”让他们自己深入研读文本,在思想上、情感上与文本产生共鸣。
【教学片段二】教师:刚才同学们读出了紧张、害怕、痛苦,你为什么要这样读?教师:阮恒由啜泣,到呜咽,到最后的持续不断的哭泣,我们感觉到他的痛苦在不断加深,谁能走进他的内心世界,去感受他的心情。
(学生感情朗读有关文字)教师:我们仿佛看到在草地上,一根针扎进了阮恒的胳膊,血正一点一点地从他的身体里抽出来,时间一分一秒的过去了,他觉得自己的血要流完了。
下面请大家一边读句子,一边想象画面,读出自己的感情。
(学生再次练习朗读)教师:阮恒矛盾、害怕,但并没有抽回自己的小手,这是为什么?再读这部分,注意阮恒的动作,再说说你感受到了什么。
(学生读文思考)教师:读完课文,和同学交流一下自己的体会,要对自己有信心。
(学生交流读后感)【反思】这是一篇特别感人的文章,我将纯真的感情基调贯穿全文,让学生通过对朗读中感情基调的把握来进一步理解课文,达到对课文的深入体会和理解。
她是我的朋友优秀的教学设计
她是我的朋友优秀的教学设计一、教材分析:《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。
课文讲的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。
课文通过对阮恒献血时神情. 动作的细致描写,生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
二、教学目标1、知识目标: 深入阅读课文,进一步理解课文内容,通过某些语句的分析和理解,体会阮恒无私奉献的品格。
2、能力目标: 有感情地朗读课文, 培养学生能通过人物的'动作、神态体会人物心理活动的能力;3、情感目标: 感受阮恒的美好心灵, 理解朋友的真正含义。
三、教学重点、难点体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句,体会他当时的复杂心情。
四、教学准备学生:熟读课文,了解有关抽血、输血的常识。
教师:多媒体课件(课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。
)五、课时安排 2 课时六、教学过程第一课时一、讲故事创设情景有一对好朋友—胖子和瘦子。
有一天,他们到野外去玩,忽然遇到一头熊向他们逼来。
瘦子手脚麻利,迅速地爬上了身边的大树,而胖子怎么也爬不上去,他着急地向瘦子求救:“嗨,拉我一把!”这时,只要瘦子停下来拉他一下,他就可以爬上去,可瘦子好象没有听见一样,只顾自己往上爬。
眼看着危险一步步逼近,胖子在情急之想起了熊不吃死人,于是马上屏住呼吸,倒地装死,终于躲过了这场劫难。
当危险过去以后,胖子对瘦子说了一句话:()1、同学们,假如你是胖子,你会说什么?2、你们说的很有道理,胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。
”到底什么是真正的朋友呢?今天,我们来学习一篇课文,相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。
3、(板书课题)看了课题,你们有什么疑问吗?(学生可能问“她”和“我”分别、指谁,这对朋友间发生了什么事等),请同学们自由读读课文。
二、初读课文,整体感知1、初读,把课文读准确、流利,想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。
《她是我的朋友》教学设计
【姓名】饶云梅【单位】兴义向阳路小学【个人简介】我于2012参加工作,担任语文学科教学工作。
从教14年来认真做好本职工作。
积极学习,注重自己的专业发展,把新的理念带入教学。
我希望在三尺讲台能有一个多彩的人生!【个人生活照】【个人教学格言】一年级的教学工作更需要的是耐心!宽容学生学生就是祝福自己!【教学设计】【课题】《她是我的朋友》【年级】三年级(下册)【教材分析】课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作,真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情,同时设下了悬念;最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。
体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。
【教学目标】1.有感情地朗读课文。
2.抓住描写阮恒献血时表情、动作的词语,体会人物的内心活动。
3.理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。
【教学重点】体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情。
【教学难点】感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。
【教学过程】一、新课导入。
师:同学们好!生:老师好!师:知道我姓什么吗?生:知道。
师:那加上我的姓再向我问好。
————饶老师好!师:今天我们认识以后,就成为(朋友)了?师:老师呀!除了你们还有其他认识的朋友。
你们有朋友吗?生答。
师:我们既然是朋友了,就来交流交流。
对于朋友,你们有什么想说的?或者有什么理解?生答。
师:随口就答和思考后的想法一样吗?学习要会思考。
(思考一会儿))师:我请三个同学来说,看看三(1)今天产生的最爱思考和最自信的学生是谁?师:准备好了,最爱思考和最自信的同学在哪师:我用一首小诗来表达我对朋友的理解,朋友,是一棵大树。
围在我们身边有枝繁叶茂的也在庇护着我们。
朋友,是一件厚厚的外套。
天凉的时候,为我们保暖。
朋友,是一把雨伞,下雨的时候,为我们遮风挡雨。
这就是朋友。
关于朋友的美好还有很多很多,今天就让我们一起走进18课,去读一读朋友的故事。
齐读课题,师:你要让别人知道她是你的朋友,而不是别人的朋友。
《她是我朋友》教学设计(三年级语文下)
《她是我朋友》教学设计(三年级语文下)《她是我朋友》教学设计(三年级语文下)《她是我的朋友》教学设计一、联系生活导入1、同学们,你有好朋友吗?谁是你的好朋友?你认为什么样的人才称得上是朋友呢?2、我们学了《她是我的朋友》这篇课文后,相信大家一定会对朋友这个词有更新的认识。
(板书课题,齐读)二、检查预习1、请大家大声朗读课文,要读准字音,把句子读通顺,读完一遍就停。
2、检查读课文情况。
谁是最勇敢的孩子,愿意第一个来读。
3、强调血的读音。
4、现在你知道题目中的她我是谁了吗?(板书:小女孩、阮恒)5、他们之间发生了什么故事?请大家用自己喜欢的方式再读一遍课文,想想文中讲了一件什么事?三、品读重点句、体会人物品质过渡:阮恒献血的过程是个纠结的过程,是个难挨的过程,到底为什么呢?请大家到5----11自然段中探个究竟。
请看老师的自学导航:(1)画出描写阮恒表情、动作的句子。
(2)反复读一读,想想阮恒当时心里在想些什么?批一批。
1、学生根据导航自己学习。
2、小组内交流。
3、全班交流。
预设:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去,然后又举起来你们体会到了什么?(阮恒害怕,从哪看出的?)沉默说明了什么?(他在思考)那他在思考什么?(我应不应该献血呢,献吧,我有可能会死,不献吧,小姑娘有可能会死,她可是我的朋友呀)那读这句的时候应该用怎样的语气读呢?一动不动,一句话不说你们感受到了什么?怎么读这句?你们组齐读下。
他会想什么?第九自然段。
这两处让你感受到什么?你给大家读一读。
这时阮恒在想什么?还有吗?哪个组来说。
从阮恒的动作、神态变化中,你体会到了什么?哪些词语应该重读?大家齐读。
我们一起看看11自然段。
这时阮恒在想什么?4、朗读训练。
根据我们刚才对句子的理解,请大家以组为单位来设计刚才大家找的句子的朗读,可以分角色朗读、表演读齐读、接力读等。
5、你觉得阮恒是个怎样的孩子?(板书:为救朋友无私奉献)四、想象说话阮恒停止了哭泣,好像什么事也没有发生,这要归功于谁呢?对,医生。
她是我的朋友教案板书设计
她是我的朋友教案板书设计教学目标通过本节课的学习,学生将能够: - 学会如何以正确的方式表达关于自己朋友的观点; - 学会如何以适当的方式回应他人对自己朋友的看法; - 学会如何理智地解决朋友之间的冲突; - 增强对友谊的认识和理解,学会珍惜友谊。
教学重难点•难点:如何以适当的方式回应他人对自己朋友的看法;•重点:如何以正确的方式表达关于自己朋友的观点。
教学准备•彩色粉笔、黑板擦、漂亮的色带;•PPT或Keynote文档;•视频教学资源。
教学步骤步骤一:导入课题在黑板上绘制一幅友谊的画像,用轻松活泼的语气介绍“友谊”这个话题,并启发学生思考自己的朋友,友谊带来的快乐。
在这个部分,教师需要用到黑板和彩色粉笔,绘制出一幅友谊的画像,然后用轻松的语气介绍本节课的话题,并启发学生思考自己的朋友,友谊带来的快乐。
步骤二:呈现视频资源在这一步,教师会呈现一个视频资源,视频内容讲述两个好朋友之间的故事,引发学生的思考:•在整个故事中,两个好朋友之间是否存在冲突?•他们之间是否有过互相帮助的情况?•在朋友之间出现误解时,他们如何解决冲突?步骤三:教学重点介绍本节课的重点:如何以正确的方式表达关于自己朋友的观点,分享教师设定的一组场景情景,指导学生以正确的方式表达对朋友的看法。
教师通过分享一组自己设定的情景,帮助学生了解如何以正确的方式表达对朋友的看法。
比如,教师设定的情景可以是:当自己的朋友做错了事情的时候,我们应该怎么样能够明确表达自己的观点,同时不伤及对方。
步骤四:正片讲解在这一部分,教师会对本节课所涉及的内容进行详细的解释并给予示范。
在这个阶段,教师给学生讲解如何以适当的方式回应他人对自己朋友的看法,并举例说明不当的回答会导致什么后果。
通过这个环节,学生将能更加有效地表述自己的观点。
步骤五:独立完成任务教师布置任务,要求学生在小组内或个人独立完成一份写作任务,任务的内容要求学生结合以往的经验,回答问题:“在朋友之间出现误解时,你们如何解决冲突?”步骤六:展示讲解在这一环节,学生将自己完成的任务展示给全班同学,并作出自己的解答和对话。
她是我的朋友教案
她是我的朋友教案一、教学目标1.语言目标:学习和掌握描述人物特征的词汇和句型。
2.情感目标:培养学生持久的友谊观念,学会欣赏和珍惜友谊。
3.学习策略:通过朗读、角色扮演和小组合作等活动培养学生的语言表达和合作能力。
二、教学重点学习和掌握描述人物特征的词汇和句型。
三、教学难点如何用适当的词汇和句型来描述一个人。
四、教学准备教学课件、词卡、学生练习册。
五、教学过程Step 1 导入新课 (5分钟)1.教师播放一段关于友谊的视频,激发学生对友谊的兴趣,引出本课的话题:“她是我的朋友”。
2.教师通过提问,让学生简单讨论并分享自己与朋友的经历。
Step 2 展示词汇 (10分钟)1. 教师出示词卡,介绍描述人物特征的词汇,如kind, funny, smart, helpful等。
教师先读出词汇,然后学生跟读。
2.教师通过图片展示的方式,让学生猜测词汇的意思,并与他们的朋友一起分享自己的看法。
3.教师以幽默的方式设计游戏,让学生快速描述一个人物的特征,并用所学词汇表达。
例如,教师快速出示一个图片,学生需要迅速说出特征词汇。
Step 3 学习句型 (20分钟)1. 教师出示句型“Who is your friend? What is she like?”,并教授这两个问题的构成和回答方式。
2.通过师生互动,学生之间互动以及小组讨论的形式,学生掌握这两个句型的应用。
3.通过配对练习,学生运用所学句型描述自己的朋友,并与同伴交流。
Step 4 阅读对话 (15分钟)1.教师给学生分发一篇关于朋友的对话,学生熟悉对话内容。
2.学生分角色朗读对话,并尝试理解对话中人物的特征。
3.学生回答由教师提出的相关问题,加深对对话的理解。
Step 5 小组合作 (20分钟)1.教师将学生分成小组,每组选择一位成员来描述自己的朋友。
2.学生需要用所学词汇和句型来描述自己的朋友,并用英语交流。
3.教师根据小组表现给予评价和指导。
Step 6 温故知新 (10分钟)1.教师通过学生的描述来回顾词汇和句型。
小手哪里去了教案反思
小手哪里去了教案反思【篇一:教案及反思】《她是我的朋友》教学设计及反思教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句,体会人物的内心活动,感受朋友之间的真挚友情,初步树立正确的友情观。
教学重点1、有感情地朗读描写阮恒献血时动作、表情的语句。
2、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句,体会人物的内心活动,感受朋友之间的真挚友情,初步树立正确的友情观。
教学难点抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句,体会人物的内心活动,感受朋友之间的真挚友情,初步树立正确的友情观。
教学流程一、精彩回放,引入新课1、播放音乐:《朋友》“朋友一声一起走那些日子不再有……”2、古代圣贤孔子说:“有朋自远方来,不亦乐乎。
”这节课就让我们再次走进第18课(板书课题:〈她是我的朋友〉)细细地品味朋友的含义。
(1)、生读题。
(2)、通过上一堂课的学习,我们知道,“她”是指谁?(小姑娘)“我”又是指谁?(阮恒)在“我”和“她”之间发生了一件什么事?(阮恒给小姑娘输血)二、情感激励,引导自学过渡语:是啊,小姑娘的生命危在旦夕,输血迫在眉睫,阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命,他的表现给我们留下了深刻的印象。
1、自学5——11自然段(1)自由朗读,并用“_”画描写阮恒表情及动作有关句子。
(2)细细品味句子,并和小组的同学交流自己从中的体会。
2、学生按要求进行自学三、以读促悟,情感交融(一)阮恒献血前的表现1、指名回答:“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举了起来。
忽然又放下去,又举了起来。
”2、找出描写阮恒动作的词语,说说你从中体会到了什么?3、生作答:“颤抖” “举起来” “放下去” “又举起来” (1)我从“颤抖”一词中体会到阮恒很害怕。
(2)我从“举起来” “放下去” “又举起来”体会到阮恒在犹豫。
(3)我从“又举起来”体会到阮恒很坚强。
……4、阮恒把手“举起来——放下去——又举起来”,他当时心里是怎样想的呢?(1)完成填空:(他把手“举起来”心里想:______ 又把手“放下去”心里想:______把手“又举起来” 心里想:______)(2)生作答5、有感情地朗读(二)阮恒献血时的表现过渡语:刚才,同学们通过自学找到了阮恒献血前的表现,并体会出他的心情。
三年级语文下册:《她是我的朋友》教学设计(7篇)
三年级语文下册:《她是我的朋友》教学设计(7篇)三年级语文下册:《她是我的朋友》教学设计篇一教学目标:1.知识与技能:有感情地朗读课文。
2.过程与方法:抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动。
3.情感、态度与价值观:感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友情观。
教学重点:体会阮恒在献血过程中复杂的心情。
教学难点:抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学准备:多媒体课件教学过程:第二课时一、谈话导入。
播放歌曲《友谊天长地久》引出“朋友”这个话题。
师:同学们,你们有朋友吗?谁是你的朋友?你觉得什么是朋友?我们学了《她是我的朋友》这篇课文后相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。
今天我们就继续学习这篇课文,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
课文已经读了很多遍了吧,还想不想读?好样的!见了书就像读,读了书就要有话要说,这才叫会读书。
下面请你用喜欢的方式自由读课文,边读边思考:课文讲了一件什么事?以填空的形式帮助学生总结课文主要内容,出示:课文记叙了战争时期,在一所孤儿院里,一个名叫阮恒的小男孩为了救一个小伙伴而勇敢献血的故事。
师:通过读课文我们知道“她”是指?生:小姑娘。
师:什么样的小姑娘?生:深受重伤、急需输血的小姑娘。
【板书:小姑娘】师:“我”又指谁?生:勇敢献血的阮恒。
【板书:阮恒】师:这么看来“她是我的朋友”这句话是谁说的?(阮恒)课文直接用阮恒说的话作题目,想突出说明什么呢?我们一起读懂好不好?三、品读课文。
(一)师生谈话,理解“迫在眉睫”。
师:小姑娘被落在孤儿院里的炮弹炸伤了,医生确认她伤得(最重),重到什么程度?生:快要死了。
师:情况这么危急,课文用了一个词来形容这种情况生:迫在眉睫。
师带领学生指指眉睫,师:都到眼前了,联系上文,什么都到眼前了?生:输血迫在眉睫,输血到眼前了。
【板书:输】生找出描写小姑娘情况危急的句子,出示:“经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。
《她是我的朋友》教学设计方案
《她是我的朋友》教学设计一、案例背景设计者:李慎红,朝阳市双塔区光明小学小学高级教师教材:人教版小学语文第七册学生:朝阳市双塔区光明小学三年二班 62人指导教师:王春香朝阳市教师进修学院温克毅朝阳市教师进修学院二、教材分析《她是我的朋友》出自人教版小学语文第六册,是一篇“朴实中见真情,平淡中见新奇”的课文。
讲述的是战争时期的一个故事,记叙了孤儿院的小男孩阮恒误以为献血会死,但为挽救同伴垂危的生命,在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻毅然献血的感人事迹。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的高尚品质。
重点是让学生体会关键词句在表情达意方面的作用,感受作品中生动的形象,渗透无私奉献的友爱教育。
三、教学目标1.认识8个生字,会写13个生字。
正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句,体会人物的内心活动和文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩心情。
4.理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。
重点:体会描写阮恒献血时的动作和神情的语句,了解他当时复杂的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
四、学习者特征分析三年级的学生思维活跃,并有了一定的理解能力和分析问题能力。
但是课文描述的是战争时间的故事,离学生现实生活较远,而且学生对于“献血”知识了解不多,所以会在理解课文内容,感受人物优秀品质时遇到一些问题。
此外三年级学生对于“友爱、奉献”的理解比较肤浅,而且行动力不够,适当拓展深化课文内容,将教材文本与拓展资源相结合可以促进学生深化理解课文的人文内涵。
五、教学策略选择与设计阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
教学中以感悟、体验、感情朗读为主要训练形式,辅助多媒体课件形象演示,从语言训练、思路引导、情感体验和道德评价几方面入手。
(人教新课标)语文三年级下册《她是我的朋友》教学设计
3.逐段讲解,深入理解:对课文进行逐段讲解,引导学生关注课文中的关键词句,帮助学生理解课文内容,体会朋友之间的情感。
4.情感体验,培养价值观:通过角色扮演、讨论等方式,让学生体验朋友之间的关爱和帮助,引导学生树立正确的价值观,培养友善品质。
4.引导学生学会通过观察插图来理解课文内容,提高学生的观察能力和想象力。
5.培养学生运用课文中的好词佳句进行口头和书面表达的能力。
(二)过程与方法
1.通过小组合作学习,让学生在交流互动中掌握生字词,提高学生的合作能力。
2.利用多媒体教学手段,如插图、动画等,激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解课文内容。
3.创设情境,让学生在情境中体验和感悟朋友之间的情感,培养学生的情感体验能力。
4.通过课堂提问、讨论等方式,引导学生深入思考,提高学生的的阅读兴趣和习惯。
(三)情感态度与价值观
1.让学生体验和感悟朋友之间的关爱和帮助,培养学生的友善品质和团队精神。
2.培养学生热爱大自然、珍惜友谊的美好情感。
4.评价与反馈:教师对学生在课堂上的表现进行评价,及时给予鼓励和指导,帮助学生找到自己的优势和不足,促进学生的全面发展。
五、作业布置
针对本节课的学习内容,特此布置以下作业:
1.写一篇关于朋友的作文,要求运用本节课所学的生字词和好词佳句,描述你和你的朋友之间的友谊,不少于300字。
2.家长辅助作业:请家长协助孩子一起完成一篇关于“家庭友谊”的故事,鼓励孩子运用所学知识,发挥想象力,创作一个温馨、富有情感的故事。
3.通过课文学习,使学生认识到互相帮助、团结友爱的重要性,激发学生助人为乐的意愿。
《她是我的朋友》教学设计精选3篇
《她是我的朋友》教学设计9一、教学目标:1、学习理解课文的生词,理解课文主要内容。
2、有感情地朗读课文,培养学生抓住动作、神态体会人物心理的能力。
3、感受阮恒的美好心灵,理解朋友的真正含义。
二、教学重点:有感情地朗读课文,体会人物的心理。
三、教学难点:理解朋友的真正含义。
四、教学准备:CAI课件五、教学过程:(一)谈话导入,揭示课题1、导语:我们生活在这五彩缤纷的世界里,每个人都有朋友。
有人说:“朋友是一种财富。
”有人唱:“朋友多了路好走。
”老师想问同学们,你们有朋友吗?今天我们就来学习一篇关于朋友之间真挚友情的课文。
2、揭示课题:27、她是我的朋友(二)引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难1、课前,老师让大家预习了课文,谁能说说你从课文中知道了什么?2、小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从课文的.哪些地方可以看出来?3、想想还有什么疑问,把你最想知道的问题提出来。
(三)探究小男孩献血时的心理活动1、快速浏览课文,把描写阮恒动作、神情和语言的句子用自己喜欢的记号标出来,读一读,想一想,体会体会。
2、出示句子:“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去,然后又举起来。
”(1)齐读句子,一边读一边模仿阮恒的动作。
(2)读了这句话,你从中体会到了什么?有什么疑问?(3)想一想,阮恒当时是怎么想的。
(4)指导朗读。
3、指导学法,学习重点句2、3、4。
4、小组讨论,交流汇报。
5、感情朗读6、小结:阮恒在献血过程中,从啜泣了一下到又开始呜咽,到持续不断地低声哭泣,这说明了什么?但他一次又一次地掩饰自己的害怕和痛苦,又说明了什么?你能用关联词将这两句话连接起来吗?但是在朋友和生命之间,阮恒毅然选择了朋友,你觉得阮恒是一个什么样的人。
7、学到这里,老师有个疑问,阮恒为什么在献血时怕失去生命?8、书上有句话是这样说的:“医生用轻柔的声音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣。
”请同学们想象一下,医生会说些什么呢?(四)总结全文阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了小手,在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。
人教版三年级语文下册第18课《她是我的朋友》教学设计
兴华小学2015——2016第二学期18.她是我的朋友第二课时一、复习导入同学们,这节课我们继续学习十八课《她是我的朋友》(齐读课题)大家回忆一下,这里的她指的是谁?我呢?那么,这篇课文主要讲了小姑娘与阮恒之间的什么事呢?(一位小姑娘在战争的炮火中受了重伤,一个叫阮恒的男孩自愿献血救了这个小姑娘的事。
)2、因为相同的命运,小姑娘和阮恒住在了同一所孤儿院里,孤儿院是什么地方?学生说说对孤儿院的了解。
师:是啊!他们没有父母,也没有一个亲人,孩子们在这里,同伴就是自己的兄弟姐妹,他们相依为命。
在这些可怜的孩子当中有一个小姑娘更可怜,为什么呢?小姑娘伤得重吗?你从哪些句子中看出的?学生根据课文内容回答。
二、了解起因1、出示句子:(1)经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。
(2)一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。
指名读,评价,再指名读。
这两句话非常相似,都用了“如果”,但第二句把“就”字换成了“一定”,更加突出当时的情况怎样?书上用了一个词说明输血的紧迫性,是哪个词?(用文中的词语概括)“迫在眉睫”是什么意思?多么可怜的小姑娘啊!生命岌岌可危,输血刻不容缓。
你能把当时危急的情况通过朗读表现出来吗?过渡:她已经失去了父母,难道还要失去唯一的生命吗?难道她的命运就这么悲惨吗?(学生不由自主的回答“不”,老师问为什么?)三、感悟献血过程1、出示句子:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去,然后又举起来。
自由读读这一句话,说说你感受到了什么?是从哪个字或词体会到的。
阮恒为什么举起了手,忽然又放下去,然后又举起来呢?这三个动作说明了阮恒当时的心情怎样?是啊,阮恒害怕输血,因为他毕竟是个小孩儿。
可是,犹豫过后,他还是举起了手。
因为——(指课题,示意学生齐读)——她是我的朋友!我们一起来读读这句话,体会这个纯洁、无私的小男孩当时复杂的心情!(齐读)2、阮恒想献血又害怕献血,你还能从文中的哪些句子中看出?请认真默读第8到10自然段,划出相关句子?句1:抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。
《她是我的朋友》教学设计
《她是我的朋友》教学设计毕节一校刘艳教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会阮恒献血时复杂的内心活动。
3.理解课文内容,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神,树立正确的友情观。
4. 适时渗透《中华人民共和国献血法》,引导学生学法知法守法。
教学重点:抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时复杂的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学难点:1.抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时复杂的内心活动。
2.体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。
课时安排:1课时(第二课时)教学过程:一、激趣引入课题1.人们常说:在家靠父母,出门靠朋友。
你和你的朋友发生过什么故事,你们互相为对方做过什么呢?来和大家分享一下吧。
(生积极发言)你和朋友之间真挚的友谊真让我感动!上次课,我们初步感知了课文内容, 这节课,我们将深入课文,见证真正的友谊(板书课题:她是我的朋友)。
现在,让我们借助画面,再回到那令人惊心动魄的场景之中。
2.多媒体播放飞机轰炸地面的视频。
二、了解输血的原因1.师结合视频解说:战争爆发了,战斗非常激烈,几架战机呼啸着,盘旋着,投下了几颗炸弹。
到处硝烟滚滚,弹片纷飞。
其中有几颗炸弹落到了孤儿院,我们仿佛可以听见从里面传过来的几声惨叫,医生和护士连忙奔向现场。
其中一个小女孩伤得很重,浑身是血。
医生说,如果不及时给她输血,她就会因为休克和流血过多而死去,永远闭上她的小眼睛。
(板书:小女孩)2.在这种紧急的情况下,课文中用了个什么词?说输血怎么样?(板书:迫在眉睫)3.请用手摸一下自己的“眉”“睫”,危险已经接近眉毛了,说明情况十分——紧急。
现在,你能结合上下文,说说“迫在眉睫”的意思吗?4.师过渡:多么可怜的小女孩啊!流血过多、生命垂危,随时可能会死去。
她已经失去了父母,难道还要失去宝贵的生命吗?是不是所有人都可以给小姑娘献血呢?简单阐明血型与献血的有关知识。
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课题《小学语文高效课堂教学模式的实践与研究》研讨课18《她是我的朋友》教学设计
一、教学目标:
知识与技能:
⒈深入阅读课文,进一步理解课文主要内容,通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解,体会阮恒无私奉献的品格。
⒉能感情朗读课文。
过程与方法:
指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句,进而读懂课文。
情感态度价值观:
通过深入学习课文,感受朋友真挚的友谊,树立准确的友情观。
二、教学重、难点:
体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情。
继续练习抓住课文的主要内容。
三、教学准备:多媒体课件
四、教学过程:
1、在我们的身边有一则令人感动的小故事,我知道你们课文已经读得很流利,对课文也有了一定的了解,那么谁来用比较简单的话说说课文讲了一个怎样的故事?
2、主人公名字叫──阮恒,他给你留下了什么印象?
二、嚼读,体验“忍痛”之“勇敢”
1、课文那些地方让你感觉到了阮恒的勇敢,老师请你们再次与课文去对话,把相关句子划出来,并且选择其中一句或几句细细品味,用心感受,然后用朗读把你的感受表达出来,好吗?
2、交流。
⑴“一阵沉默之后,一只小手颤抖地──又放下去,然后又举起来。
”
你从哪儿体会到他的勇敢?
(“然后又举起来”“颤抖”)
研究阮恒“又举起来”是怎样举起来的,体会其勇敢并指导朗读。
(犹豫的,坚决的)
还有哪个地方也能让你感觉到阮恒很勇敢?
一片沉默,但却有一只小手颤抖却坚决地举了起来,多令人感动的场面呀!齐读这句话。
⑵“过了一会儿,他忽然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。
谁听出了勇敢?
那些词告诉你他想哭?理解“啜泣”。
为什么“捂住脸”?
想哭却要努力控制,这对一个孩子来说,多不容易啊!一起读。
⑶“过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛
苦。
”
“呜咽”是一种怎样的哭?和“啜泣”相比呢?
引导学生从“试图掩盖痛苦”感受阮恒的勇敢。
这就是勇敢啊,请你用朗读来表达。
⑷“接着,他那不时的啜泣变成持续持续的低声哭泣,他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣”。
从哪里读懂“竭力制止”?
谁能把“竭力”的样子表达地更好?
连起来轻声读读这段话,体会体会阮恒的勇敢。
指名读,齐读。
⑸“叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。
”
⑹“抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说”。
你怎么理解他的“不动”和“不说”?
其实,针已经扎进他的血管,你说他会不疼、不怕吗?
一起读,感受他的勇敢。
⑺“男孩立刻停止了哭泣,好象刚才什么事也没有发生一样。
”
“立刻停止”,多么坚决!
三、悟读,体会“舍生”之勇敢
1、同学们,对一个十岁左右的孩子来说,输血是疼痛的,是可怕的,所以阮恒他──啜泣,他──呜咽,他──哭泣,但他却一直勇敢地在控制自己的害怕,掩盖自己的痛苦。
不过,你知道吗?他啜泣,他呜咽,他哭泣,不但仅是因为疼痛啊。
其实,课文还有一段。
轻轻
地反复地用心地读读这段话,相信你对阮恒的勇敢会有新的理解!
出示课文结尾一,自由朗读。
事后,医生对周围的人说:“他是以为自己就要死了。
他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来。
”
2、你想说什么?
原来阮恒是以为输血要付出生命的代价呀!
3、让我们再回到课文中去读读那些以前打动你的句子吧,相信你们会读得更好!。
4、一起来感受阮恒,感受他的勇敢。
(出示课文文字,配乐引读)“一阵沉默之后──这是一位男孩,名叫阮恒──他的胳膊用酒精擦拭后,一根针扎进了他的血管──过了一会儿──“疼吗,阮恒”医生问,阮恒摇摇头,但──医生又问是不是针扎疼了他,他又摇摇头,接着──
5、看哪,孩子们,他在颤抖地举起手的时候,就以为──
他在躺到草垫子上的时候,也以为──
当针扎进他血管的时候,他还以为──
当鲜血汩汩外流的时候,他更以为──
6、死亡的恐惧越来越深,但阮恒却一直在克制,在掩盖!孩子们,这是一份怎样的勇敢啊!这是一份连生命都能够舍弃的勇敢假如你是那位医生,你亲眼目睹了这样感人的场景,你会用怎样的语气对周围的人说这句话?
(示结尾一)
是的,假如我是医生,我要郑重地对周围的人说──
假如我是医生,我要激动地对更多的人说──
假如我是医生,我要把阮恒牢牢刻在心里,我这样轻轻地对自己说──
四、品读,感悟“朋友”之涵义
1、敢于放弃自己的生命,去换得别人的生命,这份勇敢让所有的人为之动容,但是,他为什么愿意这么做呢?是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢?想知道吗?其实呀,课文还有一段呢。
(出示课文结尾二,师配乐朗诵)
医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。
小男孩回答说:“她是我的朋友。
”
2、没有高大伟岸的理由,没有滔滔不绝的回答,只有简简单单的一句──他是我的朋友。
因为他是我的朋友,所以我──
因为他是我的朋友,所以我──
此时,肯定有两个字在你们心中像花儿一样粲然开放,像树一样落地生根,那就是──友情(朋友、友谊)
是的,生命虽然可贵,朋友却是无价的呀!
3、课文还没有题目,如果请你取题目,你会用什么?
你们的题目都很好,作者和一位同学想到了一块儿,那就是──(出示课题,齐读。
)
阮恒口中简简单单的几句话,被用作了文章的题目,你觉得还简
单吗?请你读出不简单。
这么不简单的几个字,让我们把他端端正正写在课题的位置上!4、课文写到阮恒的话就戛不过止了,但我们的想象能够继续:阮恒的鲜血顺着输血管一滴一滴流入了小姑娘的身体,几个小时后,小姑娘苏醒了,得知她休克时这感人的一幕,她会?很多年过去了,小姑娘长大了,回首往事,她感慨万千,她会怎么说?请你选择一种情景,展开想象,写一两句话。
(出示写话练习)
选择一种情景,展开想象,写一两句话:
几个小时后,小姑娘醒了,她得知这感人的一幕,她。
多年过去了,小姑娘长大了,回首往事,她感慨万千。
交流朗读
5、总结:
是呀,为了朋友,两自己的生命都能够放弃,像阮恒这样的朋友值得一生珍藏!这样的朋友,一辈子能有一位,足矣!这样的朋友啊,让我不禁想起了一句话,愿意读读吗?
(出示)
有一种爱很小很小,但在最关键的时候,却能为你献出生命。
这种爱,在课文中就是──友爱。
让我们记住这种爱,也愿我们在今后的人生中能播种这种爱,我更愿意相信我们每个人的一生中也定能收获一份这样的爱!。