三年级语文：她是我的朋友(教学实录)
《她是我的朋友》教案优秀10篇
《她是我的朋友》教案优秀10篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一【教学片段一】教师：阮恒在献血过程中的神态、心理、动作有什么样的变化？请同学们围绕这个问题来读课文，把表现他变化的句子画出来，可以出生读，也可以默读。
（生自由读书，用笔在书上勾画）教师：哪位同学愿意为大家读一读你勾画的句子？（指名让学生读自己勾好的句子。
）教师：请同学们再用自己喜欢的方式读这些句子，边读边思考，针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？（学生再次读文，思考提问）教师：请把你的问题提出来，让同学们和你一起思考。
（学生提问题）教师：你们很会读书，也很会提问，现在就请大家带着这些问题再读课文，寻找问题的答案。
（学生自由学文）【反思】学生与文本的对话离不开教师的引导和点拨。
在这节课上，我给学生提供了充足的读书时间，让学生充分的阅读文本。
在学生大体把握文本内容的基础上，不断加以指导，使学生在感知文本的同时顺利地进入文本。
“针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？”让他们自己深入研读文本，在思想上、情感上与文本产生共鸣。
【教学片段二】教师：刚才同学们读出了紧张、害怕、痛苦，你为什么要这样读？教师：阮恒由啜泣，到呜咽，到最后的持续不断的哭泣，我们感觉到他的痛苦在不断加深，谁能走进他的内心世界，去感受他的心情。
（学生感情朗读有关文字）教师：我们仿佛看到在草地上，一根针扎进了阮恒的胳膊，血正一点一点地从他的身体里抽出来，时间一分一秒的过去了，他觉得自己的血要流完了。
下面请大家一边读句子，一边想象画面，读出自己的感情。
（学生再次练习朗读）教师：阮恒矛盾、害怕，但并没有抽回自己的小手，这是为什么？再读这部分，注意阮恒的动作，再说说你感受到了什么。
（学生读文思考）教师：读完课文，和同学交流一下自己的体会，要对自己有信心。
（学生交流读后感）【反思】这是一篇特别感人的文章，我将纯真的感情基调贯穿全文，让学生通过对朗读中感情基调的把握来进一步理解课文，达到对课文的深入体会和理解。
《她是我的朋友》教学实录
情境模拟
角色扮演
学生通过扮演不同角色，模拟真实情境，增强理解和应用能力。
场景设置
利用多媒体手段，创设与主题相关的场景，帮助学生更好地融入情 境。
情感体验
引导学生体验情境中的情感，培养同理心和情感认知能力。
小组讨论
分组与任务分配
01
教师根据学生特点进行合理分组，并分配讨论任务。
讨论过程指导
02
教师适时介入讨论，引导学生围绕主题展开讨论，避免偏离主
学生从语言表达、情感传递、课堂互动等方面对教师的教学进行了全面评价，既肯定了教师 的优点，也提出了改进意见。
教师认真听取学生评价，表示会根据学生意见进行改进。
学生反思环节
总结词：深入细致
学生结合自身学习体验，反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与课 堂讨论、是否真正理解课文内涵等。
教师引导学生深入挖掘自身学习潜力，鼓励学生在今后的学习中更加积 极主动。
反思自己的教学理念是否符合现代教育理念，是否需要更新或调 整。
教师素养
反思自己在教学中表现出的专业素养和教育能力，是否需要进一步 提升。
情感投入
反思自己在教学过程中情感投入的程度，以及对学生的情感支持是 否足够。
THANKS
谢谢
人物分析
主人公形象
人物关系
深入剖析主人公的性格特点、心理变 化和成长历程。
探讨人物之间的互动关系和情感纽带 ，揭示人物性格的内在逻辑。
配角形象
分析其他重要角色的性格特征和在故 事中的作用。
主题探讨
主题概述
概括课文的主题思想，包括友谊 、勇气、牺牲等。
主题展开
分析课文如何通过情节和人物塑 造来展现的思维能力和创新精神。
02
人教版小学语文三年级下册《她是我的朋友》教学实录
《她是我的朋友》教学实录【教学内容】人教版三年级下册第五组第二课【教学目标】1.有感情朗读课文认识8个生字，会写13个生字。
2.抓住阮恒献血时表情、动作的词句，体会人物内心活动。
3.感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。
【教学重难点】抓住阮恒献血时表情、动作的词句，体会人物内心活动。
【教学过程】一、直接导入：师：今天我们一起学习十八课，齐读课题。
师：谁是我的朋友？生：突出她师：她是谁的朋友？生：突出我师：她是我的什么？生：突出朋友师：真好，语感丰富，早就听说咱三二班的孩子会读书，名副其实呐二检查预习：1、我会认师：会预习才会学习。
课前把所有词语弄明白、会读的孩子请举手。
小手如林。
考考你。
（课件出示词语）生读。
师：输血的血是个多音字，可要认真区分。
课件出示多音字。
生读，齐读。
2、我会写师：看来咱们都是词语掌握小能手。
生字都会认了，写得怎么样呢？课前老师检查了同学们的预习卡，老师发现有同学把“制”字左半边的一长竖写成了两笔，应该是一笔完成。
看制的正确书写。
课件出示“制”的书写。
看清楚了吗？请在预习卡上书写。
评价：你这一竖真是画龙点睛，你的字很有书法的味道。
你的这个字的左边要让它减减肥。
写完的同学和你身边的同学互相检查一下，如果他写的很好请你夸夸他，如果写的不好，那你就教教他。
3、我会想：师：我们继续交流预习卡的第三部分。
见了书就想读，读了书就有话说，这才叫会读书，读了本课，你想说什么？根据生回答，师评价：你感受到的是阮恒美好的心灵。
你说的是课文主要内容。
你不仅会读书，而且想到了生活中的朋友，（而且知道要向他学习）这才是学习的根本。
你了解了课题的意思。
你了解了词语的意思。
……三、品读小姑娘所处情况危急，理解“迫在眉睫”师：在这篇文章中，阮恒的朋友是谁？她怎么样了呢？好孩子一直想读书，朗读课文的1至4自然段，画出相关句子。
生读文章画句子，师巡视、指导。
师：你画出的是哪一句？生：如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
《她是我的朋友》教学实录
《她是我的朋友》教学实录教学过程：一、游戏导入。
师：同学们，许多老师听说我们三（2）班的同学上课很认真，所以都来听我们课。
下面陈老师就跟大家来玩个游戏，看看谁最精神，注意力最集中。
老师说四句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。
行吗？生：行。
师：第一句——每个人都有自己的朋友。
生：（鼓掌）师：第二句——朋友之间应互相帮助。
生：（鼓掌）师：第三句——帮助别人是一种美德。
生：（鼓掌）师：第四句——她是我的朋友，可我不认识她。
生：（摇头）师：第4句被你们否定了，能说说理由吗？生：（质疑）朋友怎么会是不认识的呢？师：是呀，书中却有一篇文章课题就叫——她是我的朋友，（板书课题）可是她和我之间确实不认识。
真叫人百思不得其解。
让我们赶紧打开课文，到课文中去看看，怎么不认识的两个人为什么称朋友呢？二、初读，学习字词师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
（出示自学要求）①、注意把字音读准.把句子读通。
②、有不明白的地方.不懂读的字和词拿起笔做上记号。
③、想一想：课文讲的是哪两个朋友间的故事？题目中的“她”指谁？“我”又是谁？生：（读课文）师：谁来告诉我课文讲了哪两个朋友之间的故事？生：主要讲了小姑娘和阮恒之间的故事。
师：（板书：小姑娘、阮恒）师：同学们真会读书！那本课的生字新词同学们能读好吗？来，我们试试看！生：（全班齐读）师：真不错！下面开火车来看看。
火车火车哪里开？生：火车火车这里开。
（开火车读）师：同学们读得太棒了。
去掉拼音能读准吗？（老师点读好）师：三（2）班的同学果然聪明！那有勇气挑战一下自己吗？生：（请三到四个同学读）师：同学们请你仔细观察这些字，你发现什么？生：我发现“血”有两个读音。
师：对，书面语（一般为固定词语）读“（xue）”如：“输血”、“流血”、“血管”，应读书面语；口语（一般单独出现）读（xie）如：“献血”、“抽血”、生：“是否”是一对反义词。
师：你真棒！还有呢？生：啜泣、哭泣、抽泣、呜咽都表示哭。
《她是我的朋友》教学设计、实录、反思及评课（通用9篇）
《她是我的朋友》教学设计、实录、反思及评课（通用9篇）《她是我的朋友》、实录、反思及评课篇1【学习内容】本篇课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
但问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
【学习目标】1、学认本课8个生字，会写13个生字。
正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
【学习重点、难点】体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
【学习准备】多媒体课件。
【教学时间】三课时。
第一课时〖学习内容〗学习课文，理解课文内容。
〖学习目标〗1、学认本课8个生字，正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
〖学习重点、难点〗体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
〖学习准备〗多媒体课件。
〖教学过程〗教学环节教师活动学生活动导入（板书：朋友）同学们，你有朋友吗？你为你的朋友做过什么？这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。
交流：互相帮助……齐读课题。
初读课文我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗？打开书，再来用心读读这个故事。
自由读课文。
感悟朗读一、体会“迫在眉睫”同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁？仅仅是一个受伤的小姑娘吗？再看看书，谁来补充？（出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
）都来读读这句话，再请同学说。
你看，此时血就是小姑娘的──不及时输血，小姑娘就会──所以说她必须──说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的情况？是啊！输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。
(三年级语文教案)《她是我的朋友》教学实录
《她是我的朋友》教学实录三年级语文教案●一、话引入，激发情感师：今天，我们继续学习《他是我的朋友》请齐读课题。
生认读课题。
师：听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。
你认为朋友是什么呢？生：我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。
师：是的。
和朋友在一起，总是让人愉快，充满欢乐。
生：朋友就是能让你感动的人。
师：朋友总会给你带来感动。
你最好的朋友是谁？她让你感动的是什么？生：我最好的朋友是孙梦婷。
她的善良和宽容让我感动。
师：你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。
今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。
●二、初读课文，感知事情的梗概师：自读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。
生自读课文后汇报。
生：课文讲了阮恒给小姑娘献血的事。
师：说得完整而详细。
那阮恒为什么要给小姑娘献血？生：小姑娘在孤儿院里受伤了，需要输血。
三、阅读第二自然段，了解事情的起因师：那些失去亲人的孩子好不容易进了孤儿院，应该安全了吧，可事实并不是这样。
我们一起来读一读第二自然段，看看孤儿院里发生了什么事。
生读后汇报。
生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。
如果不马上输血，小姑娘就会死去，情况非常紧急。
师：究竟有多紧急呀？生：像火苗快烧着眼睫毛一样，刻不容缓。
师：课文用了个什么词语来形容这种紧急情势？生：迫在眉睫师：对。
让我们用朗读来表现这种紧急的情势吧。
生朗读。
四、细读事情经过部分，体会人物的内心1．体会献血前阮恒的内心世界师：献血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段读一读。
生读后汇报。
生：当院长提出让孩子们输血之后，屋子里一阵沉默。
阮恒颤抖地举起了小手，忽然又放下去，然后又举起来。
师：根据阮恒的表现，你能设想一下，他当时是怎样的心情。
生：从“颤抖地举起了小手”，我想阮恒一定很害怕。
师：你很会学习，抓住了人物的动作深入到他的内心。
生：从“举起”、“放下”、“又举起来”这几个反复变化的动作，我觉得阮恒内心很矛盾，想献血又不想献血。
《她是我的朋友》教学实录
《她是我的朋友》教学设计教学目标1．会认8个生字，会写13个生字。
正确读写“酒精、输血、迫在眉睫、草垫、拳头、竭力制止”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
重点难点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学准备学生：熟读课文。
教师：课件。
教学过程：一、故事导入1、师讲述：《小胖和小瘦》小胖和小瘦是对好朋友。
有一天，他们到森林去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。
小瘦腿脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而小胖怎么也爬不上去，他着急地向小瘦求救：“嗨，拉我一把！”只要小瘦停下来拉他一下，他就可以爬上去，可小瘦好象没有听见一样，只顾自己往上爬。
眼看着危险一步步逼近，小胖在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。
当危险过去以后，小胖来到小瘦身边，对他说了一句话。
师：你们猜猜小胖会说什么？生1：小瘦你为什么不救我呢？（你在质问）生2：你怎么可以见死不救。
（说得在理）生3：我以后不会再理你了。
生4：小瘦，你太不够朋友了。
师：你们猜的离小胖的原话很接近了，但没有猜到最准确。
其实小胖的原话是这样的，他对小瘦说：“危难之时，抛下朋友的人不是真正的朋友。
”师：到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。
（师板书：她是我的朋友）生读题，二、初读感知师：下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，特别是难读的词语和句子要多读几遍。
并思考：课文中的课文讲了一件什么事？（生自由读文）生：自由读课文三、学习生词，指导书写师：课文中的生词都会读了吗？谁来读一下。
生：读词语。
（咱们今天的发言就要像他一样声音响亮，不仅让同学听见，也要让老师们都听清楚，能做到吗？）师：血这个字的发音要注意。
师：在这些要求会读写的生字中要求我们时刻注意，你觉得哪些字要格外注意一下。
三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计(7篇)
三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计（7篇）三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文。
2.过程与方法：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动。
3.情感、态度与价值观：感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重点：体会阮恒在献血过程中复杂的心情。
教学难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、谈话导入。
播放歌曲《友谊天长地久》引出“朋友”这个话题。
师：同学们，你们有朋友吗？谁是你的朋友？你觉得什么是朋友？我们学了《她是我的朋友》这篇课文后相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。
今天我们就继续学习这篇课文，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
课文已经读了很多遍了吧，还想不想读？好样的！见了书就像读，读了书就要有话要说，这才叫会读书。
下面请你用喜欢的方式自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？以填空的形式帮助学生总结课文主要内容，出示：课文记叙了战争时期，在一所孤儿院里，一个名叫阮恒的小男孩为了救一个小伙伴而勇敢献血的故事。
师：通过读课文我们知道“她”是指?生：小姑娘。
师：什么样的小姑娘？生：深受重伤、急需输血的小姑娘。
【板书：小姑娘】师：“我”又指谁？生：勇敢献血的阮恒。
【板书：阮恒】师：这么看来“她是我的朋友”这句话是谁说的？(阮恒)课文直接用阮恒说的话作题目，想突出说明什么呢？我们一起读懂好不好？三、品读课文。
(一)师生谈话，理解“迫在眉睫”。
师：小姑娘被落在孤儿院里的炮弹炸伤了，医生确认她伤得(最重)，重到什么程度？生：快要死了。
师：情况这么危急，课文用了一个词来形容这种情况生：迫在眉睫。
师带领学生指指眉睫，师：都到眼前了，联系上文，什么都到眼前了？生：输血迫在眉睫，输血到眼前了。
【板书：输】生找出描写小姑娘情况危急的句子，出示：“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
三年级下语文教学实录18她是我的朋友_人教新课标
三年级下语文教学实录18她是我的朋友_人教新课标一、课前互动。
师：小孩们，喜爱唱歌做游戏吗？生：喜爱。
师：好，请你们伸出你们的双手，两个人一组，跟着老师一起随着音乐的节奏拍起来，动起来吧！（播放音乐视频）师生共同游戏，营造轻松爽朗的氛围，拉近与学生之间的距离。
做完后师：看，你们多快乐呀！小朋友，你们今天情愿和我交朋友吗？生: 情愿。
师：是吗？我太幸福了，一下子拥有你们这么多的好朋友。
多可爱的小孩呀！今天，老师给你们带来了一件专门的礼物，是一个关于朋友友谊的感人故事，想听吗？生：想。
师：那咱们一起去听听吧！（好了，开始上课了）二、揭题导入、奠定基调。
（播放故事录音）1、师生共同听故事。
2、师生谈话交流。
师：看着你们一双双小眼睛，听得多认真呀！有哪位小朋友能够站起来告诉老师，你听到了什么？有什么感受呢？自由的说一说。
生1：我明白故事讲得是一个叫阮恒的小男孩给别人输血的事。
师评判：多会听故事呀！生2：我听了那个故事之后专门感动。
师评判：说得好！预设评判：⑴你不仅听得认真，而且说得也好！⑵耳朵真灵！⑶多会听会说的小孩呀！师导语：事实上呀，我们刚刚听得谈得那个故事，确实是我们今天要学习的课文。
好，请同学们拿出你们写字的小手，跟老师一起写课题，再齐读课题。
然后请小朋友打开课文77页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子，难读得咱多读几遍，标上自然段，遇到不认识的生字词语问问。
开始吧！三、整体感知、梳理脉络。
1、学生自由朗读课文，教师巡视。
2、（出示课件）认识词语。
师：老师这呢有一些词语，我们一起试着认一认吧。
指学生一行一行的认—评判—再读师：把这些词语放进课文中，你们能够把课文读得更流利吗？老师相信你们，试试吧！学生再次自由朗读课文。
师：刚刚你们读完了这篇课文之后，你们有什么疑问吗？生1：这篇课文讲得是一件什么情况呢？生2：阮恒什么缘故要献血？生3：……师评判：1、你真会动脑筋！2、看，多会摸索问题的小孩呀!3、能提出如此有价值的问题，真是了不得！4、你真会学习！师依照学生的回答，收起问题，抛开下一个问题：老师这呢也有一个问题：题目中的“她”是谁？“我”是谁？生回答师相机板书：小小姐阮恒师追问：小小姐和阮恒之间发生了什么情况呢？生回答师连续板书：←献血小小姐阮恒（重伤）→输血师进一步追问：小小姐怎么说伤得有多重呢？四、精讲段落、品读感悟。
三年级上语文教学实录她是我的朋友
三年级上语文教学实录她是我的朋友一、发言引入，激发情绪师：本日，我们来学习一篇新课文，《她是我的朋友》请齐读课题。
师：听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。
你以为朋友是什么呢？师：是的。
和朋友在一起，总是让人愉快，充满欢乐。
师：你们说得很好，朋友之间的感情是议决那些让人感动的事情建立起来的。
本日，我们去感受一下战争年代，一个孩子对朋友的理解。
二、检测预习，初读课文，感知事情的大概师：课前同砚们都举行了预习，现在谁能把这一课的生字词准确无误地读出来？指名读，齐读。
重点指导读带“血”的词。
师：下面请同砚们轻声自由读读课文，要做到读准字音，读通句子，不添字，不掉字。
师：哪位同砚想展示一下你的朗读水平，下面请同砚分自然段读读课文。
师：读了几遍课文，谁来说说课题中的她指谁？我又是谁？（板书：阮恒）师：课文讲了一件什么事？（出示提示）三、学习课文1—4自然段师：课文中有一个词“迫在眉睫”，（出示这个词）什么叫“迫在眉睫”？谁能找出课文中带有这个词的句子？（输血迫在眉睫。
）齐读。
请同砚们快速读读课文的1—4自然段。
看看从哪里看出输血迫在眉睫呢？师：下面谁来说说？生念书上的句子。
小密斯流血过多，要是不实时输血，她就会死。
她急于输血。
要是不补足小密斯失去的血，她一定会死。
这时候的小密斯只有靠输血才华活下来。
所以，敷衍小密斯来说，输血迫在眉睫。
四、学习课文的5---11自然段师：就在这告急关键，只有阮恒愿意为小密斯献血，下面就让我们走进阮恒的内心世界，领会他当时的心情。
请同砚们默读5---11自然段，用笔画出描写阮恒表情、行动的句子。
你可以选择一个句子在左右写写自己的领会。
师：谁来读读你画的句子。
师：同砚找的都很好。
下面我们来看看这个句子。
（出示句子）谁来读读这个句子。
从读了以后有什么感受？生：害怕。
（板书：害怕）师：从哪个词你感受到害怕了？（颤抖）你再来读读。
再指一人读读句子，你领会到什么？生：犹豫。
她是我朋友教学实录
《她是我的朋友》教学实录环节一：创设问题情境，置学生于问题中师：同学们，你是怎么对待朋友的？生１：相互信任。
生２：真诚友爱。
生３：相互照顾。
……师：同学们说得真好，这节课我们就来学习一篇如何对待朋友的文章《她是我的朋友》，相信学了这篇文章，你会对朋友有更深的理解的。
（板书课题。
齐读课题。
）师：读了课题，你有什么问题吗？生１：她是谁的朋友？生２：她们之间发生了什么事？生３：课题为什么叫《她是我的朋友》？……师：大家很善于提问题，下面让我们带着各自的问题自由读课文。
老师有个要求，读书的时候要做到三个“不”：不漏、不添、不错，能做到吗？（生自由读书、指名读课文）师：读得真是不错！刚才提出的问题都读懂了吗？生１：她是阮恒的朋友。
生２：阮恒为小姑娘输血的故事。
生３：阮恒为宁愿牺牲自己，也要救朋友。
……师：古人说得好：“读书贵在有疑”，通过刚才的读书，你又发现什么新问题了吗？生１：我想弄清阮恒为什么要给小姑娘输血？生２：我想了解阮恒是怎样为小姑娘输血的？生３：我关注的是事情的结果怎么样？……师：同学们提的这些问题很有价值，下面让我们带着这些问题再次走进课文，边读边画出有关的句子，有了想法可以和你周围的小伙伴交流交流。
（学生读书本环节的设计，完全把学习的主动权交给了学生，让学生自行提出问题，从而激发学生强烈的求知愿望，从而积极主动的投入学习。
环节二：注重过程，注重体验师：刚才大家读得很认真。
谁来说说小姑娘为什么需要输血？生：因为小姑娘在战争中流血过多。
师：小姑娘伤得最重，如果不立即抢救，就会因为流血过多而死去。
看来当时的情况非常紧急。
课文中哪个词最能说明这一点？学生异口同声：迫在眉睫。
师：是呀！如果不马上输血，小姑娘就一定会死去，这种紧急情况就是“迫在眉睫”。
同学们，在这种情况下，当医生问谁愿意献血时，阮恒是怎样做的呢？生：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”（课件出示文字）师：谁再来读？从这段话中你体会到什么？生１：我体会到阮恒心里很害怕。
她是我的朋友教学实录-小学三年级语文教案
她是我的朋友教学实录-小学三年级语文教案一、初读课文，整体感知。
师：同学们，课前咱们已经是朋友了，关于朋友的论述可真不少。
有人说：“朋友，是一壶很浓很浓的酒，只有喝醉才能体会；有人说：”朋友是一杯很淡很淡的清茶，只有用心才能品味。
那么，“朋友”这普通的词到底蕴涵着什么深刻的含义呢？今天就让我们一起走进20课——《她是我的朋友》去细细品读一番吧。
（板书：20.她是我的朋友）师：现在请同学们打开书，翻到课本114页，采用自己喜欢的方式，把课文读一遍。
注意，可以朗读，可以默读，可以同桌比赛读书，也可以下座位找小伙伴合作读书。
（生读课文）师：刚才在同学们读书时，老师轻轻地摸了一位同学的小脑袋，请这位同学站起来，你们知道老师为什么摸你的小脑袋吗？（生摇摇头）师：因为在刚才大家读书时，只有这位同学在默读，而且还边读边画，他和你们都不一样，真有个性，有个性的孩子才最有创造力。
师：那谁来汇报一下，你读懂了什么？生1：我读懂了这篇课文讲的是一位叫阮恒的小男孩给一位小姑娘输血的事。
生2：小姑娘当时受伤十分严重，如果，不立刻抢救,她就会因为休克和流血过多而死去，当时的情况十分危急。
生3：我还读懂了故事发生在战争时期。
生4：我还知道是因为一颗炮弹落在一所孤儿院里，使小姑娘负了伤。
师：大家读的可真认真，收获可真不少。
这篇课文讲了一个叫阮恒的小男孩给一个小姑娘输血的事，（板书：阮恒小姑娘），并且提到当时的情况十分危急，可文中并没有用“危急”二字，反而用了一个成语，哪个成语？生：迫在眉睫。
师：谁知道“迫在眉睫” 的意思？生：迫在眉睫是说事情已经临近到了眼前，比喻情况十分危急。
师：你是怎么知道的？生：我是通过查字典知道的。
师：查字典是理解词语的好方法，但仅仅知道字典里的解释是不够的，还要放在文章中去理解。
请同学们再读课文第三自然段最后一句话，是什么临近了小姑娘的眼前？（生读课文）师：是什么临近了小姑娘的眼前？生：死亡。
二、重点品析，构建辩题。
《她是我的朋友》教案实录
《她是我的朋友》教案实录《她是我的朋友》教案实录第一版块：激情导入：师：同学们，昨天我们已经学习了课文的1――4自然段，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。
（放录相）师：情况万分紧急，输血迫在眉睫，那么，接下来又发生了什么事呢？谁能用自身的话说一说？生：医院的医生带着医药用品来到了那所孤儿院。
但是，医生和护士们都没有具备这个小姑娘的血型。
其中有一个叫阮恒的小男孩儿，他献出自身的鲜血，救了那个小姑娘。
师：大家说，他说的对不对？（对。
）师：那么，阮怛在输血的过程中，到底是怎样想的呢？这就是这节课，我们要重点研究的问题。
下面，请同学们打开书。
自由地朗读一下课文的５——11自然段。
重点体会一下文中描写阮恒神情动作的语句，看看你有什么发现。
开始。
第二版块：质疑师：课文读完了，你最想知道什么？把你刚才读书的疑问提出来。
生：课文读完了，我最想知道的是：医生在抚慰阮恒的时候，她抚慰的是什么？阮恒才停止了哭泣？师：嗯，非常好。
（大屏幕出示问题，）谁还有疑问？生：她为什么还要献血给这位小姑娘？师：为什么掩盖自身的——痛苦（生接）。
生：我的问题是：阮恒不是很害怕吗，他为什么还要为那个小女孩儿献血？师：为什么献血？请坐。
生：他的手为什么哆嗦地举起来，然后又放下去，最后又举起来。
师：这是两个问题：第一：为什么哆嗦？第二：为什么举起来，然后又放下去，最后又举起来？请坐。
——谁还有问题？生：阮恒不是因为针刺疼了他，那他为什么要哭？师：为什么哭？生：阮恒为什么在抽血过程中一动不动，一句话也不说？师：请坐。
生：为什么只有阮恒一个人给小姑娘输血？那几个人也是小姑娘的朋友，为什么那几个人不给小姑娘输血？师：还是为什么献血。
请同学们注意不要提重复的问题。
生：为什么这篇课文的题目叫做《她是我的朋友》，但是，只在课文的最后才用上了这句话？师：为什么用这句话当课文的题目？提得真好。
生：为什么最后没有说，她的病好了没好？师：最后没有说小姑娘到底是好没好，是不是，待会儿给你答案，好吗？谁还有问题？生：为什么阮恒由一开始的抽泣，变成了呜咽，又变成了哭泣？师：为什么哭？还有问题吗？生：我的问题是针对9和10自然段的。
三年级下册《她是我的朋友》教学实录
三年级下册《她是我的朋友》教学实录《她是我的朋友》教学实录第一课时师：你们一起把今天的课题读出来。
生：她是我的朋友。
师：“她”是哪个她?生：女字旁的她。
师：对，女小孩的她。
对不对呀?读过课文没有?你读过几遍?生：我读了两遍。
师：有读过超过两遍的举手?(众生举手)太多了。
有没有一次也没读过的举手?(无人举手)那确实是说大伙儿最少都读过一次。
还想不想读?生：想。
师：打开书。
下面我就让你们读书。
我对读书没有专门多要求，只有一个要求。
注意听我的要求：读完了，你就应该有话要说。
我不问你问题，什么问题我也不提。
读完了你站起来就应该有话要说。
谈你的明白得，谈你的感想。
谈你的心得、谈你的体会、谈你的疑问都能够。
行不行?生：行。
师：咱们试验一下，以后养成一个适应，读完了就有话要说。
内心有话，憋也憋不住，站起来就说。
好不行?生：好。
师：那一边读一边想，我要说什么。
还有一个问题，要养成适应一读书就要拿出笔来。
开始读，先读一次。
如何读都能够，想默读就默读;想朗读就朗读;想两个人一起读，想小组一起读都能够。
开始。
(学生读文)师：读完了吗?生：读完了。
师：还想不想读?生：想。
师：唉，真好，好小孩就老想读书。
那么谁想起来自己读?(有生举手)一位、两位、三位、四位。
现在举手的同学站起来。
没举手的不许站，你举手慢了，就没有权力站了，好了，就这些同学。
上课发言，读书的权力差不多上你们自己争取的。
你没有积极争取，你就没有资格。
比如现在，想读没资格了。
下次再说，这回想读也不让读了。
你们站着的同学读第一第二自然段，读完了你们就坐下。
想读下面的同学就赶忙往起站。
站得慢了就没机会了。
你们也能够再站起来。
好不行?生：好。
师：第一第二自然段，开始。
生：(读文)“我听说过如此一件事..其中有个小小姐。
”师：好，坐下。
想读的站起来。
(学生纷纷起立)你们读第三段，开始。
生：(读文)“邻近医院..流血过多而死去。
”师：先别坐。
现在坐着的同学，刚才动作慢了一点。
《她是我的朋友》教学设计、实录、反思及评课.doc
《她是我的朋友》教学设计、实录、反思及评课【学习内容】本篇课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿阮恒，误以为献血•会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
但问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友"。
【学习目标】1、学认本课8个生字，会写1 3个生字。
正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
【学习重点、难点】体会描写阮恒献血.时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
【学习准备】多媒体课件。
【教学时间】三课时。
第一课时K学习内容』学习课义，理解课文内容。
K学习目标』1、学认本课8个生字，正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精” 等词语。
2、有感情地朗读课交。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。
4、理解课交内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
K学习重点、难点』体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
K学习准备』多媒体课件。
你为你的朋友做过什么？这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。
交流：互相帮助…… 齐读课题。
初读课文我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你白什么感受吗？打开书，再来用心读读这个故事。
自山读课文。
感悟朗读一、体会“迫在眉睫”同学们，该完了课文，谁来说说，“她”是谁？仅仅是一个受伤的小姑娘吗？再看看书，谁来补充？（出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
）都来读读这句话，再请同学说。
你看，此时血就是小姑娘的一不及时输血，小姑娘就会一所以说她必须一说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的情况？是啊！输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。
体会看当时的情况，用心读读这段。
（出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
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小学语文标准教材
三年级语文：她是我的朋友(教
学实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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三年级语文：她是我的朋友(教学实录)
一.教材分析：
《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。
课文讲的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。
课文通过对阮恒献血时神情.动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
二.教学目标：
1.会认8个生字，会写13个生字，会读写一组词语。
2.正确.流利.有感情的朗读课文。
3.抓住写阮恒献血时动作神态的句子，朗读品味，去体会人物内心，感受朋友间的真挚情谊，从而树立正确的友谊观。
三.教学重难点：
引导学生抓住阮恒献血时动作神态的语句体会感悟他献血过程中复杂的心里，感受他为朋友而甘愿牺牲的高贵品质。
四.课时安排：
本课分为两课时。
第一课时初读课文，认字读词，会写部分生字，了解献血知识。
第二课时学习课文，练习有感情的朗读课文，会写剩余部分生字。
五.教学流程：
第二课时
一.揭示课题，回顾大意：
1.在人们的心中，朋友就象太阳，给人带来温暖。
拥有朋友就拥有了世界上最美好的东西。
今天，我们继续学习《她是我的朋友》。
2.板书课题，指生读，齐读。
3.上一节我们已经初步读了课文，谁来说说“她”是谁？“我”是谁？他们之间发生了什么事呢？指名回答。
二.围绕文眼，感悟真情：
a. 1.孩子们，小女孩受伤了，伤的情况怎样呢？自由读课文
2.3.4自然段，划出相关的句子。
2.指生汇报。
相机出示句子。
指名读句子。
3.当时的情况非常危急，真是十万火急呀，课文中有一个词语就是这个意思，快点找到它。
4.指名回答：迫在眉睫。
大声读两遍。
指指你的眉，指指睫，事情到了这个地方了，谁说说“迫在眉睫”的意思？指生说。
5.指导书写：眉。
眼睛的上面就是睫，而且眼睛比睫毛要宽的多，所以要把“目”写的宽。
学生练写。
6.指导朗读：输血刻不容缓，情况非常危急，谁能读出那种紧张？指生读。
b. 1.就在这危急的关头，一个小男孩站出来，是他帮助了小女孩。
开火车读5到10自然段，划出描写小男孩表情动作的句子。
2.评议。
3.汇报划的句子。
出示句子：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
”
（1）男生齐读。
（2）孩子们，读完这句话你一定很奇怪，把你的想法说出来。
（3）质疑，师相机板书“颤抖举起放下举起”。
（4）揣摩人物心里：他颤抖说明（），举起手是想（），放下是因为（），最后又举起手是（）。
（5）从这一系列的动作中你体会到什么？（思想斗争激烈，矛盾犹豫，。
）
（6）指导朗读，你可以把他那种犹豫不决最后又毅然决定的样子读出来么？指生读。
（师）从他的读中老师仿佛看到了小男孩书输血前害怕犹豫却又不乏勇敢的样子。
女孩子们一齐读。
（师）真是好样的！就要输血了，当针头插进他的血管时他一动不动，忽然他哭了，你还划到输血过程中的那些句子？
（1）汇报，出示四个带有表示哭泣的句子，自由读。
（2）孩子们一定都发现了，每个句子中都有一个表示哭泣的词语，大声的读这四个词语。
（3）不同的词语却都能让我们看出男孩是在尽情的哭么？（不
是）而是在（忍着哭泣）。
你还可以从句中那些地方看出他的忍？
（4）指名回答，（捂住脸，咬着拳头，眼睛紧闭着，竭力。
）“竭力制止抽泣”，理解“抽泣”。
（5）他为什么要抑制哭泣？？他是怎么想的？，体会人物心里变化。
（6）指导朗读，出示图片，血就这样从小男孩的身上抽出来了，此时他的心里越来越害怕，越来越痛苦，极力掩饰着心中的恐惧，你能读好这几个句子么？（分别指生读）
c. 看到这种情景，医生的心里充满了怜爱，出示句子“医生用轻柔的话安慰小男孩。
”
（1）齐读。
（2）你觉得医生会说些什么？同位演一演说一说。
（提前了解献血常识）
（3）指生上台进行对话，演一演。
（4）原来小男孩的担心是多余的！他以为自己要死了，这种想法是在什么时候产生的？（举手的时候）
（5）人的生命只有一次，知道自己要死了，却在极度难过中把生的机会让给小女孩，这是一个什么样的男孩？用一句话形容。
指生说，相机板书（友谊）。
三.感情升华：
1.多么可爱的小男孩呀！他为什么要这样做？用书中的一句话回答老师（她是我的朋友）
多么质朴的一句话呀！我曾试图用一首诗来形容小男孩的勇气和对朋友的爱！但我发现太难了！因为那不仅仅是作者脑海里久久不能忘怀的一句话，更是一首流淌在我们每个人心中那对友谊的赞歌，让我们怀着对友谊的礼赞来齐读全文！
2.读了阮恒的故事，相信同学们对什么是真正的朋友有了更深的认识和理解，从古至今有多少人为友谊而感慨，我们就来读一读吧！出示关于朋友的格言，学生读。
3说的多好啊，在你的心中朋友是什么呢？出示小诗，即兴做诗：朋友是什么？
朋友是摔倒时扶你的一双手；
朋友是冬天里的一把火；
朋友是雨天里的（）；
朋友是夏日里的（）；。
4.就让我们在《友谊地久天长》这首歌中结束这节课吧！板书设计：
18 她是我的朋友
颤抖举起放下举起
迫在眉睫
XXX图文设计
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