最新三年级语文下册《她是我的朋友》教案
《她是我的朋友》的教案教学设计
《她是我的朋友》的教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《她是我的朋友》这个故事，理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文《她是我的朋友》的阅读与理解。
2. 分析故事中主人公的友谊观念，引导学生树立正确的友谊观。
3. 讨论如何珍惜和维护友谊，以及如何关爱他人。
三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景，分析故事主题。
2. 讨论法：引导学生讨论如何珍惜和维护友谊，以及如何关爱他人。
3. 案例分析法：分析故事中主人公的友谊观念，引导学生树立正确的友谊观。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《她是我的朋友》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析故事：讲解故事中主人公的友谊观念，引导学生树立正确的友谊观。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何珍惜和维护友谊，以及如何关爱他人。
5. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，总结友谊的重要性和关爱他人的方法。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调友谊的重要性和关爱他人的意义。
7. 课后作业：布置相关的阅读任务，让学生进一步理解友谊的重要性。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，了解他们对友谊观念和关爱他人的理解。
2. 阅读理解：通过课后作业和相关测试，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 学生表现：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和沟通能力。
七、教学资源：1. 课文《她是我的朋友》文本。
2. 与友谊和关爱他人相关的视频或图片资料。
3. 小组讨论指南。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍故事背景，阅读理解课文。
2. 第二课时：分析故事中主人公的友谊观念，小组讨论。
3. 第三课时：分享讨论成果，课堂小结。
《她是我的朋友》教案优秀10篇
《她是我的朋友》教案优秀10篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一【教学片段一】教师：阮恒在献血过程中的神态、心理、动作有什么样的变化？请同学们围绕这个问题来读课文，把表现他变化的句子画出来，可以出生读，也可以默读。
（生自由读书，用笔在书上勾画）教师：哪位同学愿意为大家读一读你勾画的句子？（指名让学生读自己勾好的句子。
）教师：请同学们再用自己喜欢的方式读这些句子，边读边思考，针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？（学生再次读文，思考提问）教师：请把你的问题提出来，让同学们和你一起思考。
（学生提问题）教师：你们很会读书，也很会提问，现在就请大家带着这些问题再读课文，寻找问题的答案。
（学生自由学文）【反思】学生与文本的对话离不开教师的引导和点拨。
在这节课上，我给学生提供了充足的读书时间，让学生充分的阅读文本。
在学生大体把握文本内容的基础上，不断加以指导，使学生在感知文本的同时顺利地进入文本。
“针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？”让他们自己深入研读文本，在思想上、情感上与文本产生共鸣。
【教学片段二】教师：刚才同学们读出了紧张、害怕、痛苦，你为什么要这样读？教师：阮恒由啜泣，到呜咽，到最后的持续不断的哭泣，我们感觉到他的痛苦在不断加深，谁能走进他的内心世界，去感受他的心情。
（学生感情朗读有关文字）教师：我们仿佛看到在草地上，一根针扎进了阮恒的胳膊，血正一点一点地从他的身体里抽出来，时间一分一秒的过去了，他觉得自己的血要流完了。
下面请大家一边读句子，一边想象画面，读出自己的感情。
（学生再次练习朗读）教师：阮恒矛盾、害怕，但并没有抽回自己的小手，这是为什么？再读这部分，注意阮恒的动作，再说说你感受到了什么。
（学生读文思考）教师：读完课文，和同学交流一下自己的体会，要对自己有信心。
（学生交流读后感）【反思】这是一篇特别感人的文章，我将纯真的感情基调贯穿全文，让学生通过对朗读中感情基调的把握来进一步理解课文，达到对课文的深入体会和理解。
小学语文她是我的朋友教案
小学语文《她是我的朋友》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物情感和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
（2）树立正确的友谊观，懂得珍惜朋友。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析人物情感和价值观，学会关爱他人。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
（2）提问：“什么是朋友？朋友之间应该具备哪些品质？”2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词的含义和用法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，巩固学生记忆。
（2）分析课文内容，引导学生理解朋友之间的关爱和互助。
4. 情感教育：（1）教师通过课文内容，引导学生学会关爱他人。
（2）学生分享自己的朋友故事，感受友谊的珍贵。
5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固学习成果。
（2）学生运用生字词，编写关于朋友的小短文。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 思考：“在你的生活中，如何做到关爱朋友？和朋友之间发生了哪些难忘的故事？”五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生课堂参与度，以及情感态度的表现。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过设置情景，让学生更好地理解课文内容。
2. 运用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 运用情感教育法，引导学生感受友谊的珍贵，培养学生的关爱意识。
1. 准备课文课件或黑板，方便学生跟随教学进度。
2. 准备生字词卡片，用于学生学习和巩固。
3. 准备与课文相关的朋友故事，用于情感教育环节。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
语文她是我的朋友教学教案设计
语文《她是我的朋友》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物情感，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过课文内容，分析人物情感，提升阅读理解能力。
（2）引导学生关爱他人，乐于助人。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的思考，培养合作意识。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生体验课文中所传达的关爱与温暖。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读，感受课文所传达的情感。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 分析课文：通过小组讨论，分析课文内容，理解人物情感。
5. 情感体验：引导学生体验课文中所传达的关爱与温暖，培养关爱他人，乐于助人的品质。
五、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：结合生活实际，谈谈自己如何关爱他人，乐于助人。
六、教学评价1. 过程性评价：在教学过程中，关注学生的学习态度、参与程度、合作意识等方面，及时给予鼓励和指导。
2. 终结性评价：通过课后作业、课堂提问等方式，检查学生对课文内容、生字词的掌握情况，以及关爱他人、乐于助人的品质。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否有助于培养学生的语文素养。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，使教学更加生动有趣，提高教学效果。
《她是我的朋友》教案
《她是我的朋友》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
1.2学习课文中描写人物心理活动的句子，体会人物的内心世界。
1.3学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法2.1通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
2.2运用讨论、交流等方式，培养学生的合作意识和创新能力。
3.情感态度与价值观3.1感受朋友之间的真挚友谊，懂得珍惜友谊。
3.2培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
1.2学习课文中描写人物心理活动的句子。
2.教学难点2.1分析课文中人物心理活动的变化。
2.2运用课文中的描写方法，进行仿写练习。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课题，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
1.2学生自由发言，谈谈对课题的理解和感受。
2.初读课文2.1学生自主阅读课文，感知课文内容。
2.2教师检查学生的阅读情况，指导学生正确朗读课文。
3.理解课文3.1教师引导学生回顾课文内容，梳理课文脉络。
3.2学生分小组讨论，分析课文中人物的心理活动。
4.精讲课文4.1教师精讲课文，引导学生深入理解课文内容。
4.2教师重点讲解课文中的描写人物心理活动的句子，帮助学生体会人物的内心世界。
5.仿写练习5.1教师出示仿写题目，引导学生进行仿写练习。
5.2学生分组讨论，互相交流仿写心得。
6.2学生自由发言，谈谈对本节课的感受和体会。
7.课后作业7.1学生回家后，向家长分享本节课的学习内容，感受友谊的力量。
7.2家长监督学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生在讨论、交流时，表达不够清晰，需要在今后的教学中加强训练。
课堂时间分配不够合理，导致部分环节略显仓促，需要在今后的教学中进行调整。
通过本节课的教学，教师和学生都取得了很大的收获，为今后的教学奠定了基础。
重难点补充：1.教学重点1.1理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
三年级语文下册《她是我的朋友》教案
三年级语文下册《她是我的朋友》教案教案一：《她是我的朋友》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习本课文，使学生了解到友谊的重要性，懂得珍惜朋友，培养良好的人际交往能力。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种教学方法，培养学生的综合语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关心他人、乐于助人的品质，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，理解课文的主要内容，并能在实际生活中运用。
2. 教学难点：通过小组讨论和以小组或学校为单位开展关爱行动，培养学生关心他人、乐于助人的品质。
三、教学过程：1. 预习导入（10分钟）教师可以先出示一张图片或简单的短文，让学生讨论其中的人物关系，并引导学生谈论他们与朋友的相处之道，以此引起学生的兴趣和思考。
2. 导学新课（15分钟）通过朗读课文，培养学生的听力和口语能力。
教师可以根据课文内容设计一些听力问题，让学生听并回答。
3. 讲解课文（15分钟）教师通过梳理课文的主要内容，解释重点词汇和句型，并进行篇章分析，使学生对课文的理解更加深入。
4. 扩展阅读（15分钟）教师可以引导学生阅读类似的文章，让学生了解更多关于友谊的故事，并引导他们从中获取启示和感悟。
5. 小组讨论（10分钟）教师将学生分成几个小组，让他们就以下问题展开讨论：你们有没有遇到过类似的情况？你们怎样对待自己的朋友？你有什么建议帮助其他人解决问题？6. 关爱行动（20分钟）教师可以组织小组或整个学校进行一次关爱行动，让学生通过行动来体验友谊的力量和乐趣，以此培养他们的社会责任感和情商。
7. 总结反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的教学内容，总结学生的收获和感受，并鼓励学生在日常生活中继续努力实践友谊的力量。
四、教学评价：1. 教师可通过观察学生的表现、听学生的表达和完成课后练习来评价学生的掌握程度。
2. 教师可以利用问答、小组讨论等形式，进行学生的自评和互评。
三年级语文下册《她是我的朋友》教案
三年级语文下册《她是我的朋友》教案《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
下面是小编给大家带来的“三年级语文下册《她是我的朋友》教案”，欢迎阅读。
三年级语文下册《她是我的朋友》教案(一)【学习目标】1、学认本课8个生字，会写13个生字。
正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
【学习重点、难点】体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
【学习准备】多媒体课件。
【教学时间】三课时。
第一课时〖学习内容〗学习课文，理解课文内容。
〖学习目标〗1、学认本课8个生字，正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
〖学习重点、难点〗体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
〖学习准备〗多媒体课件。
〖教学过程〗教学环节教师活动学生活动一、导入(板书：朋友)同学们，你有朋友吗?你为你的朋友做过什么?这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。
交流：互相帮助……齐读课题。
初读课文我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗?打开书，再来用心读读这个故事。
自由读课文。
感悟朗读一、体会“迫在眉睫”同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁?仅仅是一个受伤的小姑娘吗?再看看书，谁来补充?(出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
)都来读读这句话，再请同学说。
你看，此时血就是小姑娘的──不及时输血，小姑娘就会──所以说她必须──说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的情况?是啊!输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。
三年级语文下册《她是我的朋友》教案
三年级语文下册《她是我的朋友》教案三年级语文下册《她是我的朋友》教案1教学目标：知识与技能⒈、深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。
⒉、能感情朗读课文。
过程与方法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。
教学重、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
继续练习抓住课文的主要内容。
教学过程：㈠复习导入⒈师：今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》（板书课题，齐读）⒉师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（复习课文的主要内容，板书）⒊抓关键词，了解危急师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”？为什么会“迫在眉睫”呢？（结合课文的句子复习）（理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。
）⒋（过渡）师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？——阮恒。
㈡探究体验，朗读感悟⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句①师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话？（出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。
忽然又放下去，然后又举起来”）②师：全班同学把这句话齐读1遍③质疑。
师：读了这句话，你们有什么疑问吗？（学生可能会提出这样的问题：他为什么“颤抖”地举起手？为什么“沉默”后再举？他为什么举了又放下去，又举？等）④师：同学们真会提问题。
提了问题之后咱们必须来解决。
小组合作先把这句话读一读，边读边想一想，小组交流。
⑤谁来说说，你刚才读懂了哪个问题？（小组汇报，解决学生提出的问题）⑥指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。
⑦（小结）师：刚才我们通过读发现了问题，又通过朗读、思考、讨论、交流解决了问题。
接下来，我们再来看看阮恒输血时又发生了什么事。
好吗？⒉学习阮恒献血时的动作表情的语句①师：找出描写阮恒输血时的部分（8——11自然段），大声响亮地把它读一读。
《她是我的朋友》教学设计(6篇)
《她是我的朋友》教学设计（6篇）《她是我的朋友》的教学设计方案篇一设计理念：1、简简单单教语文，轻轻松松学语文，力求实现教学目标简明，教学环节简单，教学内容简洁。
2、课内外有机结合，实践大语文观。
课前布置学生阅读表达真情的文章，为课内学习打下基础；课中教给学生阅读理解的方法；课后拓展延伸激发阅读兴趣，形成阅读能力。
3、注重学法渗透，逐步培养学生自能阅读的能力。
课文是蓝本，是范例，教是为了达到不教这一目的。
在课文学习中不断总结方法，逐步渗透学法，提高学生自能阅读能力。
教学目标：1、感情朗读课文。
理解并积累“迫在眉睫、啜泣、呜咽、抽泣”等词语。
2、联系上下文，联系生活，抓住描写人物动作、神态、语言的语句，体会人物的内心活动和情感，逐步培养学生自能阅读的能力。
3、引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的行动中体味真情。
重点难点：体会描写阮恒献血时动作、神态的语句，了解他当时复杂的内心活动。
教学过程：一、谈话导入，引出课题。
二、复习课文，整体感知。
1、通过上节课的学习，我们已经了解课题中的“她”指谁？（师板书：小姑娘）“我”指谁？（师板书：阮恒）2、谁来说说课文主要讲了一件什么事。
（生汇报）3、过渡：这节课我们继续学习课文。
三、抓关键词，感受“危急”。
1、请同学们自由读课文的3、4自然，把描写小姑娘伤得很重的两个句子画出来，读一读。
（生自由读课文）2、谁来读读你画出来的句子。
（生读）（“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救就会因为休克和流血过多而死去。
” “一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
” ）3、情况多危急呀！书上用了一个词说明了输血的紧迫性，是哪个词？（迫在眉睫）4、“迫在眉睫”怎么理解呢？（迫，紧急，紧迫；眉，眉毛；睫，睫毛。
事情很紧急，都来到眼前了，需要马上解决）文中说什么事情迫在眉睫？（输血）5、让我们一起读读具体描写输血迫在眉睫的两个句子。
小学三年级语文《她是我的朋友》原文、教案及教学反思(优秀8篇)
小学三年级语文《她是我的朋友》原文、教案及教学反思（优秀8篇）《她是我的朋友》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重、难点：体会阮恒输血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
教学过程：一、复习巩固，回顾全文。
1、这节课我们继续学习第18课，板书课题，齐读。
2、她和我分别指谁？（板书：小姑娘阮恒）3、课文有一个字出现了许多次。
（出示血）它有两个读音，一个读xie，另一个读xue ,现在把这个字放在句子里，你们能读准确吗？4、回忆一下，课文讲了一件什么事呢？（板书：输血）二、感悟交流，个性朗读。
（一）输血原因1、对于输血，阮恒是怎么想的呢？你是从哪知道的，给大家读读。
（出示12段）2、会因为输血而死吗？是的，懂得一些医学常识的人都知道，每次只需要抽一点血就行了，死不了。
所以，阮恒的想法并不是真的。
我们再一起读读阮恒的想法。
3、发现了吗？在这段里，有一组反义词。
（板书：死活）阮恒是想让自己死，而通过输血的方式让小姑娘活。
4、而此时，正在死亡边缘徘徊的是谁啊？找找课文，从哪些句子中可以看出小姑娘濒临死亡？（出示：经过查看，死去。
）（1）说说你的体会。
（2）把危急的状况读出来。
5、医生和护士都想赶快救她，单但都因为不具有她的血型而无能为力，小姑娘又想死亡逼近了一步，但只有输血才是救活她的唯一的办法。
书中有一个词就说明了输血的紧迫性。
谁能快速地找到它？6、什么是迫在眉睫？7、是呀，危险已经到了眼前，医生只好把救助的眼光投向了那几个孤儿，问是否有人愿意献血？这时，谁站出来了？（二）输血前1、我们来看看阮恒献血前的样子。
（出示第5段）指读。
2、从这句话中你读懂了什么？（害怕）你从哪看出来的？读出害怕来。
他会想些什么？3、你为什么又举起了手？4、这里有两次举手，有什么不同？5、你能把阮恒这种矛盾的心情读出来吗？配上动作读。
三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计(7篇)
三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计（7篇）三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文。
2.过程与方法：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动。
3.情感、态度与价值观：感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重点：体会阮恒在献血过程中复杂的心情。
教学难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、谈话导入。
播放歌曲《友谊天长地久》引出“朋友”这个话题。
师：同学们，你们有朋友吗？谁是你的朋友？你觉得什么是朋友？我们学了《她是我的朋友》这篇课文后相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。
今天我们就继续学习这篇课文，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
课文已经读了很多遍了吧，还想不想读？好样的！见了书就像读，读了书就要有话要说，这才叫会读书。
下面请你用喜欢的方式自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？以填空的形式帮助学生总结课文主要内容，出示：课文记叙了战争时期，在一所孤儿院里，一个名叫阮恒的小男孩为了救一个小伙伴而勇敢献血的故事。
师：通过读课文我们知道“她”是指?生：小姑娘。
师：什么样的小姑娘？生：深受重伤、急需输血的小姑娘。
【板书：小姑娘】师：“我”又指谁？生：勇敢献血的阮恒。
【板书：阮恒】师：这么看来“她是我的朋友”这句话是谁说的？(阮恒)课文直接用阮恒说的话作题目，想突出说明什么呢？我们一起读懂好不好？三、品读课文。
(一)师生谈话，理解“迫在眉睫”。
师：小姑娘被落在孤儿院里的炮弹炸伤了，医生确认她伤得(最重)，重到什么程度？生：快要死了。
师：情况这么危急，课文用了一个词来形容这种情况生：迫在眉睫。
师带领学生指指眉睫，师：都到眼前了，联系上文，什么都到眼前了？生：输血迫在眉睫，输血到眼前了。
【板书：输】生找出描写小姑娘情况危急的句子，出示：“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
《她是我的朋友》教学教案
《她是我的朋友》教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《她是我的朋友》这篇文章，理解朋友间互相帮助、互相关心的意义。
2. 培养学生学会珍惜友谊，懂得在困难面前伸出援手的精神。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提炼中心思想。
二、教学内容1. 课文《她是我的朋友》的阅读与理解。
2. 分析文章中朋友间互助、互相关心的行为。
3. 讨论如何在现实生活中践行友谊，关爱他人。
三、教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，体会朋友间互助、互相关心的精神。
2. 难点：如何将课文中的理念运用到现实生活中，学会关爱他人。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并讨论朋友间的关系。
2. 利用案例分析法，分析课文中的具体事例，让学生深入理解友谊的意义。
3. 运用情境教学法，设置现实生活中的场景，让学生学会关爱他人。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问，引导学生思考朋友的意义，导入课文《她是我的朋友》。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解朋友间互助、互相关心的行为。
3. 案例分析：教师引导学生分析课文中的具体事例，深入理解友谊的意义。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何在现实生活中践行友谊，关爱他人。
5. 分享与总结：各小组代表分享讨论成果，教师进行总结，强调友谊的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于友谊的写作题目，让学生结合自己的生活经验进行思考。
六、教学评价1. 通过阅读理解题，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 通过小组讨论，观察学生在实际情境中关爱他人的表现，评估其应用能力。
3. 通过课后作业，评估学生对友谊主题的思考深度和写作能力。
七、教学资源1. 课文《她是我的朋友》文本。
2. 与友谊主题相关的视频材料或图片。
3. 小组讨论卡片或便签纸，用于学生记录讨论要点。
4. 课后作业模板，包括写作指导和要求。
八、教学时间1. 课堂授课时间：2课时（每课时45分钟）。
2. 课后作业时间：课后一周内完成。
她是我的朋友教学设计三年级语文(优秀13篇)
她是我的朋友教学设计三年级语文（优秀13篇）《她是我的朋友》教案篇一教学设计：目前的小学语文课堂教学究竟是怎样的？它到底应有哪些其本的特征？它怎样体现时代的明显标记？“洋思”经验给我们的课堂教学带来了哪些有益的启示？怎样有效地实施主体教育、创新教育？这些都是我们所迫切探究的事。
笔者在这方面也不断进行了苦苦探索。
现通过一篇完整课时的教案设计和它的赋诸实施，来试图提出个人的一点不成熟的看法。
一、遵循先学后教原则，给足学习时间，调动主体自主发展学习课文前，重视对学生预习情况的检查，以如“你觉得课文中哪些地方最感人”等探究、询问式的提问引发学生对课文内容的思考。
在学习过程中，始终坚持让学生带着问题去独立思考，给足思考的时间，绝不走过场，搭“花架”。
充分鼓励学生该画的在书上画下来，该写的在纸上写下来，该说的自己要主动地说出来。
二、展现学习“心理历程”，追求自主发展，着眼学生终身学习学习过程，从某种意义上讲，是学习主体的自我感悟、选择、重建、组合、交融、评价、小结的历程。
在这一历程中，学习者知识得到不断地积累，能力有了不断地增强，久而久之，才能够形成综合素质。
教学过程中，我突出：引导学生自主选择适合自我个性特点的学习方式，如让学生使用自已喜欢的符号在书上作出标记，便体现了这一思想。
通过集体的智慧，帮助小结、点出有关受益终身的学习方式。
如在归纳主要内容时，相机点出运用了连段意的方法。
让学生熟练使用好工具书，这是一项很重要的能力，也是一项必备的基本功，在教学中抓住“迫”一字字义的理解，培养了学生选择字义的能力。
三、开展互助合作学习，激活参与热情，提高课堂学习效率课堂教学过程，是若干个充满生命和活力的个体共同协作、相互提升和影响的过程。
充分发挥每一个体学习的积极性，让每一个体都主动参与，这是促使主体主动地最大可能地发展的有力保证，更能有效地提高学习效率。
教学主要通过个人自学、小组讨论、集体交流的形式来展开，让每一个体广泛地发表自己的见解和主张，大胆地交流不同观点和看法，允许有争论，允许有疑意。
《她是我的朋友》教案教学设计
《她是我的朋友》教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，感受主人公无私奉献的精神。
2.培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点1.理解课文内容，体会主人公的情感变化。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
三、教学难点1.分析课文中的细节描写，理解主人公的心理活动。
2.如何将课文中的情感融入自己的生活中，做到关爱他人。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）板书课题：“她是我的朋友”。
2.初读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.精读课文（1）分析课文中的生字词，让学生解释词语意思。
（2）分析课文中的细节描写，理解主人公的心理活动。
（3）讨论课文中的关键问题，如：主人公为何说“她是我的朋友”？她为什么要帮助那个小男孩？4.情感体验（1）让学生谈谈自己读完课文后的感受。
（2）教师引导学生思考：如何将课文中的情感融入自己的生活中，做到关爱他人？5.课堂小结（2）布置课后作业，让学生写一篇关于关爱他人的作文。
五、课后作业1.写一篇关于关爱他人的作文，题目自拟。
2.积累课文中的好词好句，提高写作水平。
六、教学反思1.注重培养学生的阅读理解能力，引导他们分析课文中的细节描写。
2.关注学生的情感体验，让他们在学习课文的过程中，真正感受到关爱他人的重要性。
3.加强课后作业的布置，让学生将所学知识运用到实际生活中。
1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）板书课题：“她是我的朋友”。
2.初读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.精读课文（1）分析课文中的生字词，让学生解释词语意思。
①她：指主人公的小女孩。
②无私奉献：形容主人公帮助小男孩时的精神。
③关爱：关心、爱护。
（2）分析课文中的细节描写，理解主人公的心理活动。
①主人公看到小男孩摔倒后，立刻上前扶起，体现了她的关爱之心。
她是我的朋友》教案
《她是我的朋友》教案一、教学目标：1. 让学生理解并学会表达“她是我的朋友”的概念。
2. 培养学生之间的友谊和团队精神。
3. 引导学生学会关心和帮助他人。
二、教学重点与难点：重点：让学生学会表达“她是我的朋友”的概念。
难点：培养学生之间的友谊和团队精神。
三、教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学卡片。
3. 教学故事书。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示图片，引导学生说出“她是我的朋友”的表达方式。
2. 新课内容：教师通过故事书讲解“她是我的朋友”的含义，让学生理解朋友之间的关心和帮助。
3. 实践环节：学生分组，进行角色扮演，模拟朋友之间的关心和帮助。
4. 总结环节：教师引导学生总结本节课所学内容，强调友谊和团队精神的重要性。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家人讲述“她是我的朋友”的故事，并分享所学到的关心和帮助他人的方法。
2. 学生制作一张关于友谊的手工作品，展示对朋友的关爱。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于“她是我的朋友”概念的理解和掌握程度。
2. 通过角色扮演和实践环节，评估学生对于关心和帮助他人的能力。
3. 收集学生的课后作业，评估他们对友谊的理解和表达。
七、教学延伸：1. 开展友谊主题活动，如友谊日、友谊运动会等，让学生在活动中体验友谊的重要性。
2. 组织学生参观社区或孤儿院，让他们亲身体验关心和帮助他人的快乐。
八、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考如何在教学中更好地引导学生理解和实践友谊精神，以及如何在活动中提高学生的参与度。
九、教学大纲：1. 介绍“她是我的朋友”的概念。
2. 讲解友谊的重要性。
3. 教授关心和帮助他人的方法。
4. 实践友谊精神的应用。
十、教学资源：1. PPT课件。
2. 故事书《她是我的朋友》。
3. 角色扮演道具。
4. 学生手工作品展示。
十一、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生参与讨论和实践活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
三年级语文下册她是我的朋友教案
三年级语文下册《她是我的朋友》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“……是……的……”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，理解课文内容，体会朋友之间相互关心、相互帮助的情感。
（2）学会通过朗读、交流等方式，表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：懂得朋友之间应该相互关心、相互帮助，培养团结友爱的良好品质。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“……是……的……”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会朋友之间相互关心、相互帮助的情感。
2. 学会通过朗读、交流等方式，表达自己的感受。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 课文插图。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示课文插图，引导学生观察图片，说说图上画的是什么。
（2）引导学生思考：图片中的孩子们在做什么？他们之间有什么关系？2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）学生相互交流，讨论生字的学习。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字，引导学生理解词义。
（2）教师讲解课文内容，引导学生理解朋友之间相互关心、相互帮助的情感。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会朋友之间的情感。
（2）学生分角色朗读课文，进一步体会朋友之间的关心和帮助。
5. 练习说话（1）学生用“……是……的……”造句，体会句式的用法。
（2）学生相互交流，分享自己的句子。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调朋友之间相互关心、相互帮助的重要性。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“……是……的……”造句，写在作业本上。
六、教学拓展1. 情感延伸（1）引导学生思考：在生活中，我们如何做到关心朋友、帮助朋友？（2）学生分享自己的经历，交流如何建立友谊、维护友谊的方法。
2. 课堂活动（1）组织学生进行角色扮演，模拟朋友之间相互关心、相互帮助的情景。
三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计【优秀6篇】
三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计【优秀6篇】语文《她是我的朋友》教学反思篇1本文是一篇精读课文，写的是战争时期孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当医生问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过阮恒献血时的神情、动作的描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献，甚至是牺牲自己的生命的优良品质。
教学过程中，让学生去找，动笔写下自己的体会，这能让学生主的去学习，研究。
第一句“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”让学生找出之后，让学生“自由地读一读，想一想你读懂了什么？”，再请学生然后再同桌交流，之后集体交流，经历了这样的学习过程之后学生的感悟自然就深了，交流起来也就更充分、更全面了。
通过这个句子的学习，一方面是要找出阮恒身上的一对“矛盾体”，梳理出教学的主线“害怕但更坚强的阮恒”，另一方面是要让学生通过对这句话的.学习，体会出“她是我的朋友”。
在重点段落中，学生能够挖掘重点词语，句子感受，如：“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
”从这些句子中体会到了阮恒当时输血的情景，他很伤心，自己会不会死去呢？这些词语给我留下了深刻的印象，“啜泣，呜咽，哭泣，抽泣”，让学生体会当时阮恒的内心很痛苦，难过。
再通过读说，学生逐步感悟，情感得到升华。
《她是我的朋友》语文教学反思篇2《她是我的朋友》是一篇感情真挚的文章，在这里战争的残酷被朋友间的友谊所替代，课文十分生动细致地描写了小男孩献血过程中的动作神态表情，通过这些我们能够感受到他内心的痛苦挣扎，学生可能也能够感受到，但是他们无法系统地进行了解，因此需要老师进行指导，把他们所知道的进行点拨。
在学生的心里朋友之间可能只是帮忙借橡皮本子，或者是一起玩，一起做游戏，但是课文中朋友的含义却要深重的多，在平时可能只是互相的帮助，做一些自己力所能及的帮忙，但是到了朋友危难的时候，那时是最能够考验朋友的时机，你是否为朋友涉险，是否肯为朋友牺牲。
小学语文她是我的朋友教案
小学语文《她是我的朋友》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物情感，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
（2）学会珍惜友谊，懂得友情的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文分析，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的友谊价值观。
（2）学会关爱他人，乐于助人的品质。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的同情心，培养关爱他人的品质。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关情景道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用情景道具，引出课文故事情节。
（2）引导学生自由朗读课文，熟悉课文内容。
2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释。
（2）用生字词造句，巩固所学知识。
3. 分析课文（1）分段朗读课文，引导学生理解故事情节。
（2）小组讨论：课文中的朋友之间为什么能够相互关爱、帮助？4. 情感教育（1）引导学生体会课文中朋友之间的情感。
（2）谈论自己与朋友之间的故事，分享友谊的珍贵。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学知识，巩固生字词。
（2）强调关爱他人，乐于助人的品质。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于友谊的小作文。
六、教学拓展1. 故事续编：让学生想象一下，课文中的朋友在以后的生活中还会发生哪些温馨的故事，鼓励学生进行创作。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验故事中不同角色的情感，进一步理解友谊的重要性。
《她是我的朋友》教学设计精选3篇
《她是我的朋友》教学设计9一、教学目标：1、学习理解课文的生词，理解课文主要内容。
2、有感情地朗读课文，培养学生抓住动作、神态体会人物心理的能力。
3、感受阮恒的美好心灵，理解朋友的真正含义。
二、教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的心理。
三、教学难点：理解朋友的真正含义。
四、教学准备：CAI课件五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1、导语：我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。
有人说：“朋友是一种财富。
”有人唱：“朋友多了路好走。
”老师想问同学们，你们有朋友吗？今天我们就来学习一篇关于朋友之间真挚友情的课文。
2、揭示课题：27、她是我的朋友（二）引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难1、课前，老师让大家预习了课文，谁能说说你从课文中知道了什么？2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文的.哪些地方可以看出来？3、想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
（三）探究小男孩献血时的心理活动1、快速浏览课文，把描写阮恒动作、神情和语言的句子用自己喜欢的记号标出来，读一读，想一想，体会体会。
2、出示句子：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。
”（1）齐读句子，一边读一边模仿阮恒的动作。
（2）读了这句话，你从中体会到了什么？有什么疑问？（3）想一想，阮恒当时是怎么想的。
（4）指导朗读。
3、指导学法，学习重点句2、3、4。
4、小组讨论，交流汇报。
5、感情朗读6、小结：阮恒在献血过程中，从啜泣了一下到又开始呜咽，到持续不断地低声哭泣，这说明了什么？但他一次又一次地掩饰自己的害怕和痛苦，又说明了什么？你能用关联词将这两句话连接起来吗？但是在朋友和生命之间，阮恒毅然选择了朋友，你觉得阮恒是一个什么样的人。
7、学到这里，老师有个疑问，阮恒为什么在献血时怕失去生命？8、书上有句话是这样说的：“医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。
”请同学们想象一下，医生会说些什么呢？（四）总结全文阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了小手，在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。
三年级语文她是我的朋友教案7篇
三年级语文她是我的朋友教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文下册《她是我的朋友》教案
《她是我的朋友》第二课时教学设计
学习目标
1.能准确、流利地朗读课文，并尝试以读展示人物内心的变化。
2.抓住描写人物的关键词句，揣摩人物内心，感受朋友间真挚的友谊。
3.初步感受反复、变化的动作描写，在表情达意上的作用。
重点难点
重点：抓住描写人物的关键词句，揣摩人物内心，感受朋友间真挚的友谊。
难点：初步感受反复、变化的动作描写，在表情达意上的作用。
教学过程
一、复习引入，感受危难
引入：同学们，上节课我们学习了第18课，让我们一起读读课题。
1.师指课题，生齐读。
2.概括起因。
我们已经学习了课文的1――4自然段，走进了那个被炮弹袭击的孤儿院，此时此刻，让你用文中的一个词语来形容当时的情况，你会用哪个词？（迫在眉睫）
指2名学生反馈。
为什么用这个词？谁来说说理由？
二、动作重复，感受犹豫
过渡：在这迫在眉睫的时刻，谁站了出来？生——阮恒。
1.集体汇报，出示第5自然段。
大家一起说，出示句子：
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
2.指名读句子，学生圈动词。
（板书：动作）
3.大家找到哪些动词？齐说，师点红动词。
4.比较两个“举”。
请大家先关注这两个“举”。
仔细想想这两个“举”一样吗？为什么？
两个“举”是不一样的。
你能在第二个“举”前面加一个准确的词语吗？出示句子：
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又（）地举起来。
（勇敢、坚定、自信、肯定……）把这个词语送到句子中去读一读。
总结：同一个动作“举”，却有着不同的含义，这两个重复的动作将阮恒内心的矛盾与犹豫表现得淋漓尽致。
5.揣摩阮恒心理
过渡：其实，这每一个动作背后都隐藏着阮恒复杂的心理过程。
请大家拿起书，轻声地读读这个句子。
如果你就是阮恒，你当时会想些什么？
谁先来说？
6.指导朗读。
同学们，从这些简单重复的动作，我们感受到阮恒那短暂而激烈的心理过程，谁能把阮恒的这份犹豫和坚定读出来？
课件出示句子：
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
（1）指名2-3名学生读。
（2）齐读。
让我们学着他的样子，一起来读读这个句子。
小结学法过渡：同学们，刚才我们抓住阮恒的动作，走进他的内心，感受到阮恒从害怕到犹豫到坚定的心理过程。
（板书：心理）
三、洞悉内心，感受友情
过渡：那么，在献血时，阮恒又有怎样的表现呢？请大家默读课文8-11自然段，画出描写阮恒动作的句子,再轻声读一读，想一想你从中体会到了什么？
（一）朗读8-11自然段
（二）交流句子一。
你找到了哪些句子？
抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
（略处理）
（三）交流三句重点句子。
还有其他的句子吗？
1．指名交流，随机出示句子：
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
2.自由读句子，交流，感受害怕。
（请4-5个同学来讲）
请你们轻声读读这些句子，想想你感受到了什么？
（预设一：害怕、痛苦、）你是从哪里感受到的？
(预设二：感受到勇敢。
你是从哪儿感受到的？预设：捂住、竭力制止哭泣……)
阮恒为什么要捂住脸，为什么眼睛紧闭？（——因为害怕）
3.体会运用不同词语的妙处，感受越来越害怕。
（1）理解不同描写哭的词语的意思。
（点红“哭”的词语，）请你们仔细瞧瞧这些词语，你发现了什么？
是啊，他们都表示哭可又有什么不同呢？老师给大家带来了一组解释，请大家看一看。
出示解释：
啜泣：抽抽搭搭，声音低，没有眼泪地哭。
呜咽：低声哭。
哭泣：有声有泪地哭。
抽泣：哭泣后止不住的急促呼吸
看了这四个词语的意思，你又有什么新的发现呢？（阮恒越来越害怕）
（2）指导朗读。
让我们一起来读读这些句子，把一个越来越害怕的阮恒带到大家的面前。
引读:
开始输血时，阮恒心里很害怕——生接读：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
血抽得越来越多，阮恒更害怕了，——生接读：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
阮恒认为自己就要死了，他害怕到了极点——生接读：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
小结：同学们，抓住这些“哭”的词语，我们感受到阮恒越来越害怕。
4.交流掩盖动作的变化，感受坚强
（1）请再读读这些句子，你还感受到什么？
扣住阮恒掩饰自己的动作，点红词语“颤抖、捂住脸、用手掩盖、眼睛紧闭、用牙咬着、制止抽泣”
（2）感受坚强。
过渡：阮恒如此害怕，却又“捂住脸、用手掩盖、眼睛紧闭、用牙咬着、制止抽泣”，拼命掩盖，你感受到什么？（坚强，勇敢……）
小结：作者运用不同程度的词语（出示词语对比），先写阮恒的害怕，再写他试图掩盖害怕，让我们感受到阮恒的坚强、勇敢。
5.综合阮恒的哭和掩盖痛苦两处细节的变化，进行心理活动的小练笔。
（1）想象写话
过渡：同学们，阮恒在内心极度害怕的时刻，用坚强的毅力战胜恐惧，战胜自己，这就是他的可贵之处。
让我们再一次走进阮恒的内心，如果你是阮恒，你当时会想些什么？出示句式：
（2）生练笔，师巡回指导。
（3）指学生说。
（4）指导朗读。
同学们，毕竟阮恒只是一个孩子，他会害怕死亡，但为了朋友他愿意坚持，这又是多么了不起啊！谁能选择其中的一句话，加上自己的感受读一读。
指2-3名学生读。
这是多么善良的孩子。
我们一起来读一读这些句子。
师——他好害怕，但不想让大家发现自己的恐惧，过了一会儿——
生读——
师——他觉得自己离死亡越来越近，但他不放弃，也不想让大家失望！但过了一会儿——
生读——
师——他觉得自己就要死了，但他更希望朋友能活下来！接着——
生读——
指板书，总结过渡：同学们，刚才我们抓住阮恒献血时的动作，再一次走进阮恒的心理。
四、明晰原因，凸显主题
（一）明白科学常识，深层体会阮恒无私奉献的精神
师：刚才还极度害怕的阮恒，可是后来，你们瞧——（出示句子：阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
1.谁来读一读？指1名学生读。
阮恒像变了一个人似的，让我们一起来读读这个句子，读出他的变化。
齐读。
2.交流体会。
他的变化那么大，联系上下文想我们知道是医生的安慰起了作用，请你想一想医生对他说了什么呢？
3.同桌互说后指名说。
4.小结，感受人物品质：原来，阮恒一开始就误以为献血之后，自己要死。
但他仍然没有拒绝，仍然坚持救小姑娘，你觉得阮恒是一个怎样的孩子？（勇敢，舍己救人、伟大、无私奉献，注重友情……）
总结：是啊，这份真挚的友情真令人感动，这个善良的孩子真令人佩服。
（二）回归课题，感悟友情。
过渡：阮恒的勇敢创造了生命奇迹，阮恒没有死，小姑娘也得救了。
1.阮恒所做的一切，都是因为什么？你能在文中找到答案吗？
出示句子：“她是我的朋友。
”
2.提升感悟。
看来，为了朋友，阮恒愿意付出一切，甚至是生命。
在这次灾难中，阮恒就是用行动诠释这份友情的。
重复读课题。
在小姑娘急需输血的时候，阮恒毅然决定献血，他想——生：她是我的朋友；
在输血时，阮恒无比恐惧，但他只是默默的啜泣，他想——生：她是我的朋友；在后来，阮恒觉得自己快要死的时候，仍然没有退缩，仍然愿意用生命去换取朋友，他想——生：她是我的朋友。
千言万语都汇成了阮恒最后那句温暖而朴实的回答——她是我的朋友。
（三）总结学法，升华感情。
结课：同学们，这节课我们通过动作描写，走进人物的内心，认识了这个可亲可敬的小男孩——阮恒，而且也懂得了朋友的真正含义。
（点出—“朋友”）今后我们还可以用这种方法去学习写人记事的文章。
（四）赠送格言，积累语言。
最后，送给大家几句格言，出示：
朋友是生命中的阳光。
——易卜（bu)生
单独一个人可以灭亡的地方，两个人在一起可能得救。
——巴尔扎克
最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默默相对而又息息相通的人。
——高尔基
五、课外延伸，珍惜友谊。
（以课件的形式展现）
（下课！出示作业：）
1.阅读文章《平分生命》
2．摘抄表示“哭”的词。
18、她是我的朋友
动作。