(完整版)部编语文五年级下册第三单元教案(表格版)
部编人教版语文五年级下册第三单元单元教学设计
部编人教版语文五年级下册第三单元单元教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第三单元包含了《古诗两首》、《荷塘月色》、《小岛》和《草原》四篇课文。
这一单元的课文内容丰富，风格各异，既有古诗的韵味，又有散文的意境，同时还涉及到战争与和平、人与自然等主题。
这些课文不仅有助于提高学生的文学素养，还能拓宽他们的视野，培养他们的思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但同时，他们也存在一定的问题，如对文言文的阅读理解能力较弱，对一些生僻词汇的掌握不够等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高他们对自然和人生的感悟。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和文学鉴赏能力的培养。
2.难点：对一些生僻词汇和句式的理解和运用。
五. 教学方法1.讲授法：对于一些重点知识点，采用讲解的方式进行传授。
2.阅读法：通过阅读，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3.讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考，提高他们的理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生更好地理解课文。
2.教学课件：制作精美的教学课件，辅助讲解和展示。
3.参考资料：为学生准备相关的参考资料，帮助他们更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）为学生朗读课文，让学生初步感知课文的意境和情感。
3.操练（10分钟）针对课文中的重点知识点，进行讲解和引导，帮助学生理解课文。
4.巩固（10分钟）通过提问和讨论，检查学生对课文内容的理解程度，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）为学生提供相关的文学作品，让他们进行阅读和鉴赏，提高他们的文学素养。
部编五年级语文下册第三单元教案附教学计划及进度表(表格式打印版)
《义务教育语文课程标准（2018年版）》课程总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文240篇（段）。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
第三学段阶段目标（5～6年级）（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
部编人教版语文五年级下册第三单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第三单元单元教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第三单元包括《古诗两首》、《草原》、《开国大典》三篇文章以及“综合性学习：遨游诗海”和“语文园地三”。
本单元的文章内容丰富，既有古诗的韵味，又有现代文的生动，涉及到祖国的大好河山、历史事件和诗歌艺术。
这些文章既有文学性，又有知识性，有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解文章内容，对诗歌和现代文都有所接触。
但学生在理解历史事件和古诗韵味方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文章的主题和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱，对历史事件的尊重，对诗歌艺术的欣赏。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题和情感。
2.教学难点：对历史事件的理解，对古诗韵味的感觉。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习、合作学习解决问题，提高学生的思维能力。
3.情感教育法：以情感人，让学生在感受课文美好的同时，培养良好的情感态度。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.视频：准备与课文内容相关的视频资料，丰富教学手段。
3.作业设计：针对不同学生，设计分层作业，满足学生的个性化需求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，导入新课，激发学生的学习兴趣。
如，展示草原的美景，引导学生说出自己知道的草原故事。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文内容。
教师讲解生字词，确保学生理解。
部编版语文五年级下册第三单元教材解读 教案
部编版语文五年级下册第三单元教材解读教案一. 教材分析部编版语文五年级下册第三单元的主题是“科学探索”，通过本单元的学习，让学生感受科学探究的魅力，培养学生的科学精神和探究能力。
本单元共安排了3篇课文，分别是《月球之谜》、《太阳》、《一个中国孩子的呼声》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的世界充满好奇，喜欢探究。
但在科学探究的方法和技能方面，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力也需要进一步的提升。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中所涉及的科学研究成果，掌握相关的科学概念和术语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文中所涉及的科学研究成果，能够运用相关的科学概念和术语进行表达。
2.难点：理解课文中的科学探究方法和过程，能够运用自主学习、合作探究的方式进行学习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生进行合作探究，培养学生的团队协作能力。
4.案例教学法：通过分析具体的科学探究案例，让学生理解和掌握科学探究的方法和过程。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学情，设计好教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备好学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如展示月球的图片，引导学生思考：“你们对月球有什么了解？”，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示课文中的相关内容，如月球的构造、太阳的特点等，帮助学生直观地理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生运用课文中的科学概念和术语进行回答，如“月球上有什么之谜？”，让学生在实践中运用所学知识。
部编版小学五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国之汉字真有趣(表格式教案)
部编版小学五年级语文下册综合性学习：遨游汉字王国之汉字真有趣教案（表格式）
●九号（打一字）谜底：旭
●七十二小时（打一字）谜底：晶
●十五天（打一字）谜底：胖
●一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏
时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一
根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放
在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
（打四
个字）谜底：林杜刘孟
●千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（打
一字）谜底：香
●有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（打
一字）谜底：曼
③奖励抢答最多的小组。
④师：谜语组的同学们不仅自己感受到了汉字的独特魅力，而且还将有趣的字谜分享给了同学们，怎么样？大家觉得有意思吗？（太有意思了）
（2）谐音组：
①展示成果。
a.生：大家好，我们是谐音组的成员。
我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古诗、对联、笑话和小故事。
这是我们搜集到的对联（课件出示搜集到的对联图片）和歇后语（课件出示摘抄的歇后语）。
我们组的男生和女生想分别朗诵一首含谐音字的诗，看看大家是不是火眼金睛，一下就能找到古诗里的谐音字。
（男生女生分别配乐朗诵，其他学生找谐音字）
b.我们还想跟大家分享一个谐音字的笑话，现在请我们组的同学讲一讲，大家掌声欢迎！（小组代表讲笑话）
课件出示：
1940年3月，汪精卫就任伪国民政府主席，伪警察厅长申省三为了。
部编版五年级语文下册第三单元表格式教案
部编版五年级语文下册第三单元表格式教案本单元的教学内容是语文综合性研究，以“遨游汉字王国”为主题，分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分。
在“汉字真有趣”部分，学生将通过阅读材料，如“字谜七则”“门内添‘活’字”“有趣的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声字”等，搜集或编写字谜，参与猜字谜活动，并了解汉字文化。
在“我爱你，汉字”部分，学生将研究汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、制定国家通用语言文字法的必要性、关于‘___’姓的历史和现状的研究报告等内容，搜集更多资料，并撰写调查报告。
通过本单元的教学活动，学生将感受到汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，研究搜集资料的基本方法，以及写简单的研究性报告。
教学建议包括从“有趣”走向“可爱”，从书本走向生活，从自主走向自觉，引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
在“汉字真有趣”部分的教学中，学生将学会制订活动计划，参与活动，并搜集更多有关资料。
在“我爱你，汉字”部分的教学中，学生将了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，陶冶情操，提升审美能力，并学会撰写调查报告。
通过合作研究和探究交流，学生将提高自主研究和合作研究的能力。
本单元的教学目标是让学生认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集更多体现汉字有趣的资料，并为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
本节课主要是针对如何搜集体现汉字趣味的资料，以及如何进行有趣的汉字活动展开的。
首先介绍了搜集资料的方法，包括在图书馆、书店查找、在网络上搜索和请教别人等。
然后引导学生自由分组，讨论活动计划，分工合作，完善计划。
在第二节课时，通过展示交流汇报成果，进行字谜大擂台和其他有趣的汉字活动，让学生更深入地了解汉字的美和趣味。
同时，通过合作研究，提高学生的自主研究能力。
后语，可以更深入地理解汉字的多音字和谐音的特点。
2）谐音接龙：学生自愿参与谐音接龙，每人说出一个汉字，下一个同学要说出一个谐音字，直到无法继续为止。
部编版语文五年级下册第三单元教学设计
部编版语文五年级下册第三单元教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册第三单元包括《古诗三首》、《草原》、《古诗十九首》等课文。
这些课文具有深厚的文化底蕴，优美的语言表达，丰富的情感内涵。
通过学习这些课文，可以提高学生的文学素养，培养学生的阅读兴趣，同时，也有利于提高学生的语文综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古诗文也有了一定的认识和理解。
但是，对于一些古诗文中的生僻字、典故、作者的生平等可能还不太了解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，感受古诗文的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗文的美，培养学生的文学素养，激发学生对古诗文的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习：对于一些难读、难写的字词，需要重点讲解和练习。
2.课文内容的理解：对于一些寓意深刻的诗句，需要引导学生深入理解，体会其中的美。
3.朗读与表达：培养学生的朗读能力，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受古诗文的美。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.合作学习法：鼓励学生之间互相讨论，共同进步。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.参考资料：准备一些与课文相关的资料，以便在教学中进行拓展。
3.课文录音：准备课文录音，方便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与本节课文相关的图片，引导学生关注课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受古诗文的语言美。
然后，教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文内容。
对于一些生僻字、难懂的句子，可以进行重点解释。
部编版小学五年级下册语文第三单元全单元教案
第三单元单元初步感知授课提要课时教法与学法学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，在学习《汉字真有趣时》时要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
通过《我爱你，汉字》一文初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，并学写简单的调查报告。
授课方法探究综合性学习:遨游汉字王国简单介绍汉字，引出活动计划汉字真有趣通过学生猜字谜，搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，了解字形演变为形声字及过程等活动，感悟汉字的有趣。
我爱你，汉字通过对汉字历史、汉字书法及生活中用字不规范情况的研究等活动，激发学生热爱汉字的思想感情。
教学过程典案综合性学习:遨游汉字王国第一板块汉字真有趣【教学目标】知识与能力:1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过猜字谜、汉字故事、汉字谐音等，体会汉字文化的丰富有趣。
过程方法:小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。
情感态度与价值观:感悟汉字的有趣。
【教学重难点】通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
【教学准备】搜集关于汉字的字谜、古诗、歇后语、对联、故事等等。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】制定活动计划。
【教学过程】一、激趣导入，揭示学习内容。
1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗?(学生可以自由发言，教师相机点拨)2.打开书P42页，指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。
(板书课题:遨游汉字王国)二、合作讨论，制订活动计划。
1.提示:在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P43页。
部编五年级语文下册第三单元教案
第三单元单元备课【单元导教】本单元是综合性学习单元，围绕“遨游汉字王国”这个主题编排了两个活动板块。
第一个板块的主题是“汉字真有趣”。
结合想要探究的汉字文化，指导学生制定合理的活动计划，并以某个探究内容为例，指导学生掌握每一种搜集资料的方法，从而丰富学生对汉字特点的认识，感受汉字的趣味。
第二个板块的主题是“我爱你，汉字”，承接了前一板块的内容，并从汉字的历史文化和汉字的规范使用两方面作了延伸。
在教学时，引导学生运用学到的搜集、调查的方法获取资料，并结合书中例文引导学生认识研究报告，学会撰写简单的研究报告。
【单元教学目标】1.感受汉字的趣味，了解汉字文化，产生对汉字的热爱之情。
2.学习搜集资料的基本方法。
3.学写简单的研究报告。
【单元课时安排】汉字真有趣 12课时我爱你，汉字 6课时活动设计一：汉字真有趣【教学目标】1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
【教学重点】1.了解搜集资料的基本方法。
2.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】课上4-5课时，课下活动若干次，持续1-2周。
活动一：制定活动计划【教学目标】1.感受汉字的趣味。
2.能根据自己的兴趣、愿望，自由组成小组，讨论确定可以从哪些方面了解汉字，并制定活动计划。
【教学过程】第一课时活动一：激发研究汉字的兴趣教师导入新课：提到“汉字”，同学们最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习它，都在和它打交道。
汉字看似司空见惯，可是你真的了解它吗？如果有一个外国人问你：“你们的汉字是从哪里来的？怎么被发现的？它发生过哪些变化？”你说得上来吗？其实汉字也有很多的奥秘，你想不想一探究竟呢？教师引导：汉字是非常古老的文字。
也是世界历史上使用时间最长的文字。
你知道，汉字独特的地方是什么吗？预设1：汉字最与众不同的地方是它将音、形、义结合得完美无瑕。
统编教材部编人教版语文五年级下册第三单元教学教案
统编教材部编人教版语文五年级下册第三单元教学教案一. 教材分析统编教材部编人教版语文五年级下册第三单元的教材内容主要包括三篇文章：《古诗三首》、《荷花》和《鲸》。
本单元的教学重点是通过对这些文章的阅读，提高学生的文学素养，丰富学生的语言积累。
同时，本单元的教学难点是让学生理解并掌握文章中的生僻词汇和文学修辞手法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品中的人物形象和故事情节有一定的把握。
但部分学生在理解生僻词汇和文学修辞方面还存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和文学修辞手法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学素养和阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的喜爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和文学修辞手法。
2.教学难点：理解并掌握文章中的生僻词汇和文学修辞手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生创设情境，增强学生的学习体验。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
3.朗读法：通过反复朗读，提高学生的语音表达能力，加深对课文内容的理解。
六. 教学准备1.课文课件：制作包含图片、音频、视频等多媒体的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.生僻词汇和文学修辞手法的资料：为学生提供相关资料，方便学生查阅和学习。
3.课堂练习题：根据课文内容，设计相应的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的主要内容，引导学生回顾上节课的学习情况，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师通过提问的方式，检查学生的阅读理解情况。
3.操练（10分钟）针对课文中的生僻词汇和文学修辞手法，进行讲解和示范。
部编五年级下册语文第三单元教案(表格式)
唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!”
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
四、课外实践,完成活动。
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
1.提示学生查找图书搜集。
2.提示学生利用网络搜索。
3.提示学生通过请教别人得到相关资料。
交流对汉字有哪些了解。
自由读课文开头的一段话。
自由分组
查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。
学生活动方式、内容
旁注
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,你们有收获吗?(生自由回答)下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。
二、猜字谜。
1.现在请大家张开想象的翅膀,一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2.猜教科书中列出的字谜。
(1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。
(2)四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。
(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。
(4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。
(5)提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。
(6)提取画中的信息:钟指向了十二点。
你能猜出这是个什么字吗?
3.小组间相互猜字谜。
4.公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。
部编版语文五年级下册第三单元大单元优质教案(新课标)
统编版五年级下册第三单元
——“遨游汉字王国”大单元整体学习设计一、“遨游汉字王国”大单元整体学习设计的思路：
汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的思想感情。
横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人的思维方式，堪称我国的第五大发明。
汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。
走进汉字王国，尽情遨游，感受汉字的魅力。
二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。
部编语文五年级下册第三单元教案(表格版)
（2）想象交流：
①“昼”和“夜”分别指什么？（白天和晚上。）
②农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么农活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。
③看到此情景作者会对“村庄儿女”说些什么？（农家男女都各自挑起家庭的重担。你们虽然辛苦，但生活是快乐的。）
③孩子们的可爱：从孩子们的神情、动作感受到他们的童真童趣，俏皮可爱。
（5）指导朗读：在朗读中表现出孩子们的自豪；读出孩子们的快乐；读出小孩子的调皮可爱；读出小孩子的聪明好学；读出作者对他们的喜爱之情……（板书：喜爱）
3.了解写法。
（1）在这首诗中作者以什么为写作题材？（农村生活。）
（2）作者是怎样描写农家生活的？（作者抓住农家生活的片段，运用通俗的语言，如“耘田、绩麻、村庄、儿女、
教具
准备
课件：作者简介、词语解释、有关图片
教学设计
设计意图
导入
（8）分钟
一、创设情境，激情导入。
1.同学们，在学习课文和课外阅读中一定积累了很多古诗，现在老师给同学们一个自我表现的机会，把你最喜欢的一首描写春、夏、秋、冬的古诗朗诵给大家听。
2.学生自愿举手朗诵古诗。
3.教师评议。
4.【出示课件2】谈话揭题：我国宋代有一位诗人，叫范成大。他十分喜爱农村一年四季的生活，写了很多描写农村四季的诗歌。今天我们来学习其中描写农村夏日生活中一个场景的一首。（板书：四时田园杂兴（其三十一））
（3）【出示课件5】指导书写会写字“昼、耘”。
①学生观察生字，交流生字的书写特点。
②老师范写,学生认真观察。
③学生练习书写,教师巡视指导。
④展示书写正确、美观的学生习字，让学生相互交流、相互借鉴。
部编版五年级语文下册第三单元教学设计教学设计
部编版五年级语文下册第三单元教学设计教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元的教材内容包含了6篇文章，分别是《古诗十九首》、《春日》、《泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《闻官军收河南河北》。
这些文章都是古代诗歌，内容丰富，语言优美，富有诗意。
单元主题是“古诗欣赏”，通过学习这些古诗，让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对古诗词的兴趣和鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗学习基础，他们对古诗的语言和意境有一定的认识。
但是，对于一些古诗中的生僻字词和古代文化背景的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重字词的解释和文化背景的介绍，帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵本单元的古诗。
2.能够理解古诗的大意和意境，对古诗进行简单的赏析。
3.能够掌握一些古诗中的重点字词和古代文化知识。
4.能够运用所学，进行古诗的创作和改写。
四. 教学重难点1.重点：古诗的正确朗读和背诵，古诗的理解和赏析。
2.难点：古诗中生僻字词的解释，古代文化背景的了解，古诗的创作和改写。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古诗的字词含义和文化背景，解析古诗的意境和主题。
2.示范法：教师进行古诗的朗读和背诵，为学生树立榜样。
3.引导法：引导学生进行古诗的欣赏和赏析，激发他们的思维和想象力。
4.实践法：让学生进行古诗的创作和改写，提高他们的实际应用能力。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文下册第三单元。
2.参考资料：古诗的译文和解析，古代文化知识的相关资料。
3.多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体设备展示本单元的古诗，让学生初步感知古诗的内容和意境。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟读和背诵古诗，让学生熟悉古诗的语言和节奏。
部编版五年级语文下册第三单元教案(教学设计)
部编版五年级语文下册第三单元教案(教学设计)第三单元汉字真有趣教学内容】教科书P43~46内容。
教学目标】1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解形声字，引发学生对汉字的兴趣。
教学重点】体会汉字文化的丰富有趣，引发学生对汉字的兴趣。
教学难点】策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
教学过程】一、制定和交流小组活动计划1.激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性研究，感受汉字的有趣和神奇。
2.介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，了解形声字。
3.分组：自由组合成合作小组。
每组7~8人，选出小组负责人。
4.制定计划：汉字真有趣”活动计划活动时间：x月x日活动地点：xx家活动内容：（1）搜集字谜，开展猜字谜活动；（2）查找谐音笑话、谐音歇后语；（3）了解形声字。
成果展现：把搜集到的材料编成小报，贴在教室里。
分工：组长：xx搜集材料：xx编辑：xx抄写：xx插图：xx日期：x月x日二、猜字谜1.激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字谜，小组间相互猜。
3.公布答案：①日；②坐；③也；④口；⑤休；⑥斗；⑦默。
4.我们再来看“门内添‘活’字”的故事。
这其实也是一个字谜，门内添“活”即为“阔”，体现出了XXX的聪明机智。
三、有趣的谐音一）谐音歇后语。
1.引见：歇后语是由近似谜面和答案两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
它浅近易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
2.读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）XXX的军师──无（吴）用四月的冰河──开动（冻）了咸菜烧豆腐——有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
部编人教版小学五年级语文下册全册教案(表格式)
部编版五年级下册语文全册教案（表格式）
第一课时
第二课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时口语交际
第二、三课时习作及评改
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编写时间：2013 年月日
第一课时
第二课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时教学《牧童》
第二课时教学《舟过安仁》
第三课时教学《清平乐·村居》
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编写时间：2013 年月日
第一课时
第二课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时
第二课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日。
部编版五年级语文下册第三单元教学设计
部编版五年级语文下册第三单元教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元的教材内容主要包括三篇文章：《古诗三首》、《荷塘月色》和《匆匆》。
本单元的主题是自然景观，通过这三篇文章的阅读，让学生感受自然之美，培养他们的审美情趣。
在语言表达方面，本单元注重培养学生的朗读和感悟能力，通过丰富的词汇和生动的描绘，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和感受。
但他们在阅读过程中，可能对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过感悟课文，培养学生的审美情趣，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：感受自然之美，激发学生对自然景观的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法和分组合作法。
通过设置情境，引导学生主动发现和探究问题，分组合作进行讨论和交流，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，查阅生字词，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示自然景观，引导学生谈论自己对自然景观的认识和感受，从而引出本单元的主题。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
然后引导学生关注课文中的生字词，让学生自主学习或分组讨论，掌握生字词。
3.操练（10分钟）针对课文中的生字词和复杂句子结构，设计一些练习题，让学生在课堂上进行操练，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，培养学生的朗读能力。
部编五年级语文下册第三单元教案精编(表格式打印版)
第三单元单元教学计划一：单元内容总述1.本组教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国”为主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。
“汉字真有趣”通过“字谜七则”“门内添‘活’字”“有趣的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声字”等阅读材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等。
感受汉字的趣味，了解汉字文化。
“我爱你，汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”“关于‘李’姓的历史和现状的研究报告”等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。
指导学生写出简单的调查报告。
2.通过活动，引导学生感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究性报告。
3.教学建议：（1）从“有趣”走向“可爱”。
通过活动，学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱。
（2）从书本走向生活。
学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，把学习与现实生活紧密结合起来。
（3）从自主走向自觉。
应该充分发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。
（4）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
二：单元教学要点和课时安排综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣我爱你，汉字写景作文评语1、笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……2、抓住了“”的特点，十分准确;“”，给人的感觉“”。
3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。
比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。
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五年级下册第三单元教案总第（）课时年月日五年级下册实用教师：
课题古诗三首课型讲读课文授课
时间
3课时
教学目标1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达的作者的思想感情。
教学
重点深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学
难点理解古诗大意，体会作者的思想感情。
第一课时
教学目标1.自主学习字词，会认“昼、耘、供”3个生字；正确书写会写字“昼、耘”；正确读写课文中“耘田”“绩麻”等词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
默写古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.通过观察插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
5.引导学生发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热
爱之情，从而使其养成课外主动积累的好习惯。
教具
准备课件：作者简介、词语解释、有关图片
教学设计设计意图
导入（8 ）分
钟
一、创设情境，激情导入。
1.同学们，在学习课文和课外阅读中一定积累了很多古诗，现在老师给同学们一个自我表现的机会，把你最喜欢的一首描写春、夏、秋、冬的古诗朗诵给大家听。
2.学生自愿举手朗诵古诗。
3.教师评议。
4.【出示课件2】谈话揭题：我国宋代有一位诗人，叫范成大。
他十分喜爱农村一年四季的生活，写了很多描写农村
四季的诗歌。
今天我们来学习其中描写农村夏日生活中一
个场景的一首。
（板书：四时田园杂兴（其三十一））
5.朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。
（引导学生理解：“兴”在这儿读第四声，在文中的意思是兴致；“杂兴”的意思是各种兴致；“四时”在这诗中表示的是一年四季。
整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园
景色而产生了很多的感想。
）
6.了解诗人。
【出示课件3】
范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。
平
江府吴县（今江苏苏州）人。
南宋名臣、文学家、诗人。
与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
兴趣是最好的老师，激发学生的认知兴趣，使学习成为他们自身迫切的需要，是引导学生主动探索、自主学习的前提。
新课
教学（28 ）
分钟
二、初读课文，解决字词。
1.初读诗歌，读准生字。
（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）【出示课件4】指名学生读，师生评议，重点指导读准
“昼、耘、供”。
（3）【出示课件5】指导书写会写字“昼、耘”。
①学生观察生字，交流生字的书写特点。
②老师范写,学生认真观察。
③学生练习书写,教师巡视指导。
④展示书写正确、美观的学生习字，让学生相互交流、相
互借鉴。
2.理解词语。
让学生结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词
语的理解。
鼓励学生运用多
种方法识记生字、理
解词语，体现学生学
习的主体性、主动性
和自觉性，养成学生
良好的学习习惯。
三、借助注释，理解诗意。
1.学生熟读古诗。
自由读、同桌读、小组读、开火车读、
比赛读。
2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。
3.全班交流，教师评议并小结：白天出去给田里锄草，到
了夜晚回家搓麻绳，农家男女都各自挑起家庭的重担。
儿
童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。
四、品读欣赏，深入探究。
1.赏析诗句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
”（板书：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
）【出示课件6】（1）小组交流：这两句诗写了什么内容？（农民劳动的繁
忙景象。
）（板书：辛勤劳动）
（2）想象交流：
①“昼”和“夜”分别指什么？（白天和晚上。
）
②农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么农活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。
③看到此情景作者会对“村庄儿女”说些什么？（农家男
女都各自挑起家庭的重担。
你们虽然辛苦，但生活是快乐的。
）
（3）指导朗读。
（读出对“村庄儿女”的敬重和赞美之情，读出诗的节奏。
）（板书：赞美）
①指名读，师生评议。
A．读出农民的辛苦。
B．读出农民的忙碌，表现繁忙的劳动场面。
C．读出农家生活的和谐。
②反复读：自由读、指名读、教师读、学生再读、齐读。
（4）教师小结：从短短的诗句里我们感受到了农民劳动的
辛苦和劳碌，但在当时这种男耕女织的生活却是诗人这种
文人墨客所向往的。
忙碌了一天，晚上一家人各自做着各
自的事情，这种温馨，使人们劳动的疲倦和劳累一扫而光，
这种快乐与满足就是人们从劳动中得到的。
再次齐读课文，试着把这种满足与快乐通过朗读表现出来。
2.赏析诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
”（板书：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
）【出示课件10】（1）课件出示课文插图，引导学生观察图画，抓住儿童神态、动作，想象儿童会说些什么。
用自己的话描述自己想
象到的当时的情景。
（2）你们了解了这些孩子的什么特点？（天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动……）（板书：天真可爱）
（3）教师引读：在当时的农村不只是村子里的男男女女各
尽其能，做着分内的事，就连那小孩也——“童孙未解供
耕织，也傍桑阴学种瓜。
”
（4）【出示课件12】小组交流：从“童孙”“学种瓜”中你感受到了什么？
①孩子们很懂事：父母的勤劳感染了村庄的“童孙”，孩子们也喜欢上了劳动。
②孩子们的快乐：他们感受到劳动的快乐，心里也想到了
丰收时收获的快乐。
③孩子们的可爱：从孩子们的神情、动作感受到他们的童
真童趣，俏皮可爱。
（5）指导朗读：在朗读中表现出孩子们的自豪；读出孩子
们的快乐；读出小孩子的调皮可爱；读出小孩子的聪明好学；读出作者对他们的喜爱之情……（板书：喜爱）
3.了解写法。
（1）在这首诗中作者以什么为写作题材？（农村生活。
）（2）作者是怎样描写农家生活的？（作者抓住农家生活的
片段，运用通俗的语言，如“耘田、绩麻、村庄、儿女、
童孙、耕织、种瓜”等词语，给人留下深刻的印象。
）（3）教师小结：在这首诗中作者运用平白、朴实、自然的
语言勾画出质朴的乡村生活的画面，具有浓浓的乡村生活
气息。
课堂小结
及拓展延
伸（ 4 ）分钟
五、课堂总结，拓展阅读。
1.《四时田园杂兴（其三十一）》是南宋诗人范成大所作的
一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的
一首，诗人抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，
女的在家忙碌，就连孩子们也深受家长勤劳品质的影响，
学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的
质朴生活。
那生活充溢着辛劳，也充溢着恬适。
这首诗表达了诗人对儿童的（），对劳动人民的（），以及对乡村生活的（）。
全诗语言平白、朴实、自然，
具有浓浓的乡村生活气息。
喜爱赞美热爱
2.学生自由阅读。
【出示课件13】
四时田园杂兴（其二）
(宋)范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
3.搜集并阅读《四时田园杂兴》中的其他诗句。
板书内容
四时田园杂兴
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
辛勤劳动赞美童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
天真可爱喜爱
课堂作业新设计
一、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，并完成后面练习。
四时田园杂兴（其三十一）
昼出耘田，村庄儿女各当家。
，也傍学种瓜。
1．选择下列加点词语的正确意思。
耘．田（）①在田里锄草②犁地
傍．（）①靠近②并排
2．用自己的话写出这首诗后两行的意思。
二、查资料，抄写一首自己喜欢的其他田园诗。
【答案】
一、1.夜绩麻童孙未解供耕织桑阴 2.①①
3.儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。
二、乡村四月作者：翁卷 (宋) 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
课后反思。