领导科学第六章
(完整版)自考00320《领导科学》知识点考点总结归纳
00320领导科学第一章绪论1.领导活动是人类社会一起产生的，人来最初的领导活动在原始社会就有了。
1)2)3)4)3.4.亚里士5.科学。
6.现代领导活动及其发展规律是领导科学的研究对象。
7.领导具有自然属性和社会属性。
第二章领导与领导者、被领导者1.【简答】领导认识的特征：1)原则性2)超前性4)5)2.3.4.“5.6.1)拥有职权2)负有责任3)提供服务4)富于创新7.【简答】被领导者的特征：1)服从性2)受动性3)对象性5)8.1)2)3)9.1)2)3)相互支持4)相互转化5)相互监督第三章领导的职能和原则1.领导的一般职能1)引导正确地规划目标是引导的核心。
正确地提出任务是实现领导的中心环节。
3)4)5)6)2.1)2)3)思想政治工作3.领导的总原则：1)党的基本路线原则2)事实就是原则3)民主集中制原则4)群众路线原则4.领导的基本原则1)统一领导原则3)4)5)6)1.1)2)i.党的十六届三中全会正式提出了“以人为本”的概念。
ii.【论述】领导者树立人本观念的基本要求：1.强化为人民服务的理念2.坚持依靠关键人才的原则3.树立人尽其才的观念4.鼓励人才竞争的意识5.倡导人文关怀3)权利观念4)2.法制观念是切实依法行政的必要条件3.法治观念是建设法治政府的必要条件4.法治观念是保障人权的需要5)市场经济观念6)改革创新观念7)政绩观念i.【论述】领导者树立科学的政绩观的基本要求：1.明确什么是政绩1.1)2)3)4)5)确定型决策、不确定型决策和风险型决策i.风险型决策与不确定型决策的区别在于。
是否实现知道每个方案的各种结果出现的概率。
2.赫伯特?西蒙提出了有限理性决策模式。
4.科学决策的程序：1)明确问题，确立目标2)集思广益，拟定方案3)分析评估，选择方案5.1)2)3)4)6.1)2)3)中枢系统7.危机决策要求：1)快速果断2)高效准确3)非程序性第六章领导用人1.人才类型：1)3)2.1)2)3)3.人才选拔制度1)选举制——群众投票表决2)考选制——公开考试，根据成绩选拔3)荐选制——推荐第七章领导的思想政治工作1.【简答】思想政治工作对领导工作的重要意义：1)提高人们的思想觉悟、调动人们建设社会主义积极性的一种重要手段2)是领导过程中各项工作的生命线，即是经济工作的生命线，也是其他一切工1)2)3)3.4.1)2)3)解决思想问题与解决问题相结合的原则4)表扬和批评相结合的原则5)精神鼓励与物质鼓励相结合的原则6)言传与身教相结合的原则8)思想政治教育和加强行政管理、严格组织纪律相结合的原则5.思想政治工作方法：1)说理教育法2)情感交流法4)5)6)1.1)2)3)4)稳定性2.矩阵式领导结构与事业部式领导结构3.领导的层次与幅度：反比关系1)领导层次：指组织系统中自上而下地实施指挥与监督权力级差数量。
领导科学-----第六章领导理论
案例二
案例
• 案例一：李东生与TCL公司 • 案例二：专断的福特爷孙俩 • 案例三：李嘉诚的塑料花 • 案例四：斯隆与德鲁克（杜拉克）
三、领导的权变理论
领导是一种动态的过程，有效性随 着被领导者的特点和环境的变化而异。 领导有效性=F（领导者，被领导者，环 境）
费德勒模型
有效的群体绩效取决于下属的相互作 用、领导者风格、情景以及下属状况对 领导者的影响程度
兴趣浓厚 目光长远 显要的地位 有自知自明 能自我控制
• 启示： • 一是领导要注意设立条件，帮助下级成熟 • 二是对不成熟的下级，领导和指导要从其 成熟度水平出发
5、管理方格理论
强
1
(1,9) (9,9)
2
3
“ 关 心 人
4
”
5
6 7
(5,5)
8
弱9
(1,1)
(9,1)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
弱
关心生产
领导生命周期理论
低工作 高关系 行为关系
S3
领导模式
S2
高工作 高关系
参与式
说服式
授权式
工作行为
S4
命令式
高工作 低关系 低 R1 没能力 也不愿意
低工作 低关系 高 R4 有能力 意愿
S1
适中 R3 有能力 不愿意 R2 没能力 但有意愿
领导参与模型
下 属 参 与 程 度
增加领导的控制
1
2
3 增加下属的参与
• 2.戈尔曼的（EQ）理论 • 21世纪力量不是来源于知识，而是掌握知识的人 的情商。戈尔曼主张领导要“用心”管理，而不 是仅仅靠权力和压力，缺乏情商的人难以使人们 从内心深处去追随他，情商可引起三个变化： • ①将激愤、抱怨化解为建设性的批评 • ②能创造出既重视不同意见又减少是非工作氛围 • ③形成高效能的工作网络
领导科学识记点6-13完整版
领导科学记识知识点第六章1.人才的特点：创造性；历史进步性；社会性；专业性；相对性；2.选举制的含义：指通过群众投票表决选拔人才的一种制度。
3.考选制的含义：指通过公开考试，根据成绩选拔人才的一种制度。
4.荐选制的含义：也称推荐选拔制，是通过推荐的办法来选拔人才的一种制度。
5.选任制的含义：是在选举制基础上形成的一种任用人才的制度。
6.委任制的含义：又称任命制，是指有任免权的领导机关或领导者按照人事管理权限对人才授予一定职位的一种制度。
7.聘任制的含义：是指用人单位运用合同形式对通过考试考核招聘的人才予以任用的一种制度。
8.考核制度的含义：是对一定职位的人才的道德品质、工作能力、工作态度和工作成绩进行考察、审核和评价的一项制度。
9.奖惩制度的含义：是指对有突出成绩或有特殊贡献的人才给予物质利益或荣誉，以资鼓励，并对犯有错误的人给予惩处以示教育或训诫的一种制度10.交流制度的含义：是指对人才实行有计划又步骤的定期交流的一项制度11.任期制度的含义：是指在领导机关或企事业单位中，某些职位的工作人员，在职工作的时间有一定限制，任期届满后其职务、职权、职责自然取消。
第七章1.思想政治工作的含义：做人的工作，它是以人为对象，帮助人们确立正确的立场、观点、方法，提高人们认识世界和改造世界的能力，动员人们自觉地为实现当前和长远的目标而努力奋斗的工作。
2.思想政治工作的对象：以人为对象3.政治教育的含义：广义的政治教育包括了思想政治教育的全部内容。
这里所讲的政治教育，是从狭义上而言的，主要是指有关中国共产党的基本路线与方针政策的教育、形式和任务教育、爱国主义和社会主义教育。
4.公民素质教育的含义：是指公民在思想、到的、文化和遵纪守法方面的基本素质。
5.说理教育法的含义：指领导者通过向思想政治工作的对象讲解有关理论和道理，以道理说服对方，从而使对方转变思想的一种方法。
6.感情交流法的含义：指领导者通过与思想政治工作对象相互交流情感，以情感去感动对方，从而使对方转变思想的一种方法。
第六章 领导
心理成熟度（psychology maturity）
指从事工作的动机和意愿。人的心理成熟 度越高，工作的自觉性越强，越不需要外 力激励。
成熟度划分等级
成熟度等级 特点
M1（不成熟）
工作能力低，动机水平低
M2（初步成熟）
工作能力低，动机水平高
M3（比较成熟）
工作能力高，动机水平低
M4（成熟）
工作能力高，动机水平高
该理论的主要观点是：成功的领导要选择 合适的领导方式，而领导方式选择需根据 下属的成熟度水平。
成熟度（maturity）是指个体对自己的直接 行为负责任的能力和意愿的大小，包括工
作成熟度和心理成熟度。
工作成熟度(job maturity) 指一个人从事工作所具备的知识和技术水 平。工作成熟度越高，在组织中完成任务 的能力越强，越不需要他人的指导。
导职务、履行特定领导职能、掌握一定权力、承 担某种领导责任的个人和集体。
领导过程四要素
领导行为的主体
领导对象
领导目的及实现目的的手段
领导力量
（二）领导与管理的区别与联系
联系 区别
目标不同 基本职能不同 活动方式不同
领导是管理职能之一 管理和领导具有复合性 领导与管理相辅相成
二、 授权艺术
（一）授权的概念及意义
授权（delegation）是指在不影响个人原
第六章 领导
课程内容
1
概述
2
领导理论 管理者的领导艺术
3
第一节 概述
一、领导与领导者概念
领导（Leadership）指管理者通过影响下属实 现组织和集体目标的行为过程，其目的是使下属
行政管理考研贸大行管彭向刚《领导科学概论》内部讲义
第六章领导素质第一节领导角色概述（一）领导角色的涵义A.社会角色：在一定的社会系统中个人或组织按照社会的期望所表现出来的行为模式。
角色是社会属性与个体选择的统一，是权利和义务的统一。
B.社会角色的扮演是个动态过程，经历三阶段：①对角色的期望和认知②对角色的学习领悟③对角色的实践。
C.按照社会角色不同标准，可以分为以下不同类型：①根据社会地位是否经过主观努力，分为先赋性角色和自致性角色。
领导角色先赋性→自致性：社会发展重要标志，体现开放民主进步性。
②根据心理状态不同，可分为自觉性角色和自发性角色。
领导角色是自觉性角色；自发性→自觉性：通过认知，学习和实践过程实现。
③从社会角色规范性程度，分为规定性角色与开放性角色规定性角色：社会角色具有严格的行为规范，对这种角色的权利义务和行为方式具有明确具体规定。
（领导角色）开放性角色：角色行为模式没有明确严格规定的社会角色（同学朋友）④从追求目标上划分，分为功利性角色和象征性角色功利性角色：直接追求各种明显的利益特别是物质利益（商农）象征性角色：表现型角色，指不以直接获得经济上利益为目的，以表现社会制度与秩序，表现社会行为规范、思想道德、价值取向等为目的的社会角色（领导者）⑤根据角色表现的隐显程度，分为活跃性角色和潜隐性角色。
领导活动中，领导者随时空转换角色（关乎领导形象和绩效）（一）领导角色的含义领导角色：领导者在社会系统的互动中所表现出来的与社会期望和自身地位相适应的权利、义务的规范和行为模式的总和。
如何理解：①领导角色是领导权利义务等一系列规范体系和行为模式。
②领导角色与领导地位和领导身份密切相关③领导角色是社会对领导者及其行为的期待。
二、领导角色的基本特征①主导性②公共性③导向性④复合性三、领导者的基本角色领导者角色是领导主题的基本职能的具体展现，领导者的基本职能直接决定了领导主体的不同角色。
领导者是多种角色的复合体：①领航者②决策者③服务者④责任人⑤设计师⑥组织文化培育者⑦激励者⑧创新者9.沟通者四、转型时期我国领导者角色转换①运动员→裁判员②实干家→战略家③控制者→激励者④官员→公仆⑤命令者→指导者第二节领导者个体素质概述一、领导者素质含义含义：担当领导者角色的主体为履行领导职能、发挥自身影响和作用所需具备的主观条件，是基于人的一般素质、又符合领导者角色特点而形成和具备的胜任领导工作的各种条件和特质。
领导科学：章节测试 第六章
第六章领导用人一、单项选择题1.现代社会的人才总是处于某一具体的社会环境之中，这表明人才具有A.创造性B.历史进步性C.社会性D.专业性【解析】C 本题主要考查的知识点是人才的特点。
人才具有创造性、历史进步性、社会性、专业性、相对性等基本特性。
题干的描述反映了人才的社会性特点。
2.发现型人才的思维活动的主要形式是A.形象思维B.理性思维C.抽象思维D.逻辑思维【解析】B 本题主要考查的知识点是发现型人才。
依据人才自身素质的不同，将人才分为发现型人才和再现型人才。
发现型人才的思维活动以理性思维为主要形式，再现型人才的思维活动以形象思维为主要形式。
3.领导选才用人的核心问题是A.人才的专业问题B.人才的标准问题C.人才的培养问题D.人才的阶级问题【解析】B 本题主要考查的知识是人才的标准。
人才的标准问题是领导选才用人的核心问题。
领导者只有从德才兼备的人才标准出发，才能真正选拔到优秀人才，才能把我国的社会主义现代化建设事业推向前进。
4.古代所谓的“毛遂自荐”,指的是人才选拔的A.自荐制B.他荐制C.选举制D.群众推荐制【解析】A5.“养兵千日,用在一时”，这句话体现了人才使用中的A.重视培养、用养结合的原则B.用人不疑、疑人不用的原则C.扬长避短、各尽所能的原则D.结构合理、素质互补的原则【解析】A 本题考查的知识点是人才使用的基本原则。
人才使用的基本原则主要有：量才用人、职能相称的原则；扬长避短、各尽所能的原则；用人不疑、疑人不用的原则；合理搭配、整体效能的原则；五湖四海、宽以容才的原则；合理流动、适才适所的原则；爱护人才、关心帮助的原则；重视培养、用养结合的原则。
其中，“养兵千日，用在一时”体现了重视培养、用养结合的原则。
6.依照法律程序,通过群众或群众代表投票表决选拔人才并加以任用的制度的优点是A.有利于消除“铁饭碗”的弊端B.有利于选拔基层人才C.权力集中，责任明确，任命程序简单明了D.民主性强，能较好地反映群众的意愿【解析】D 本题主要考查的知识点是选任制的优点。
领导科学课后题解
领导科学第一章领导科学导论一、简述领导的含义和本质。
含义：领导就是指领导者为了实现某一特定群体的共同目标，在一定客观环境的制约下，通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径，率领和引导被领导者完成预定任务的创造性实践过程。
本质：①领导的自然属性：以统一的意志和一定的权力为标志；权威和服从是领导关系的永恒属性。
②领导的社会属性：人们的政治关系、经济关系等渗透于领导活动之中，并规定着领导活动的社会性质，这就是领导的社会属性。
社会属性占主导地位，决定甚至改变自然属性。
二、简述领导者的权力、责任与义务的统一。
领导者，首先意味着行使权力。
权力是领导者施行其领导的基本条件；领导者履行领导职责，就应当有一定的权力，有其决策、指挥权。
其次，领导者意味着履行责任。
有职有权，就该有责任。
领导者担任多高的职务，具有多大的权力，相应地就要承担多大的责任。
权力是进行领导活动的前提条件，是尽职尽责的手段，而责任才是领导活动的真正动力。
不尽责，便是失职，就没有起到领导者的作用，就应追究其责任。
真正称职的领导者必须做到尽职尽责。
再次，领导者意味着尽义务。
综上所述，权力、责任和服务构成了领导者的完整概念。
其中权力是基本手段和必要条件，责任是核心内容和真正动力，而服务则是本质属性。
每一个领导者，都应力求在实践中实现权、责、仆的统一。
四、领导科学的研究对象是什么?领导科学的研究对象是现代领导活动；具体地说，要研究：领导的含义与本质，领导的要素及其相互关系，领导的职能与作用等；领导者及其素质和现代领导观念；领导方式与领导体制；科学决策的含义与特点，科学决策的原则与程序等；领导者的人才价值观，知人善任的原则与方法等；领导方法的含义与特征，领导思维方法与工作方法等；领导艺术的含义与特征，领导艺术的形式与内容等；领导绩效考评的意义、原则和方法。
五、领导活动的基本矛盾是什么？领导者与被领导者之间的矛盾，领导者的主观指导与客观环境的矛盾，这两对矛盾是领导活动的基本矛盾。
《领导科学》第六章考题
《领导科学》第六章领导用人逐题击破一、选择题1.领导选才用人的核心问题是A.人才的类型问题B.人才的标准问题C.人才的专业性问题D.人才的创造性问题2.发现型人才与再现型人才的主要区别在于A.前者偏重于理论领域，后者偏重于实践领域B.前者偏重于创造，后者偏重于模仿C.前者以理性思维形式出现，后者以形象思维形式出现D.前者以创造性思维形式出现，后者以传统型思维形式出现3.善于用形象的手法将一定的理论、观点和社会现实表现出来的人才，一般称之为A.发现型人才B.创造型人才C.再现型人才D.表演型人才4.人才所从事的创造性劳动无论从性质还是从规模上都受到当时当地的特定社会条件的限制，这体现了人才特性中的A.创造性B.专业性C.社会性D.历史性5.在领导干部的“四化”标准中，首要条件是A.年轻化B.革命化C.知识化D.专业化6.汉高祖刘邦能够成就其霸业，得益于运筹帷幄之张良、镇国抚民之萧何、战无不胜之韩信，这充分说明了A.组织指挥的重要性B.控制人才的重要性C.识别人才的重要性D.善于用人的重要性7.毛泽东指出：“不但要看干部的一时一事，而且要看干部的全部历史和全部工作，这是识别干部的主要方法。
”这段话说明领导者在考察识别人才时，必须坚持A.全面的观点B.历史的观点C.发展的观点D.辩证的观点E.逻辑的观点8.充分体现民主性和法治性，被公认为依法民主选拔人才的制度是A.考选制B.荐选制C.选举制D.任命制9.毛泽东指出：“不但要看到干部的一时一事，而且要看干部的全部历史和全部工作，这是识别干部的主要方法。
”因此，选拔人才的基本原则是A.察言和观行相结合的原则B.考察历史与考察现实相结合的原则C.发现人才的长处与认识人才的短处相结合的原则D.组织考察和群众评议相结合的原则E.重视人才能力水平与关系亲疏远近相结合的原则10.通过群众投票表决进行人才选拔的制度是A.选举制B.考选制C.荐选制D.聘任制11.“养兵千日，用兵一时”，这句话说明了人才使用过程中的A.用人不疑、疑人不用的原则B.合理搭配、整体效能的原则C.重视培养、用养结合的原则D.长期优待、灵活使用的原则12.有任免权的领导机关或领导者按照人事管理权限对人才授予一定职位的制度，被称为A.选任制B.委任制C.聘任制D.荐选制13.依据法律程序，通过群众或群众代表投票表决选拔任用人才的任职制度是A.聘任制B.荐选制C.选任制D.委任制14.对人才采取“关在笼子里闲着不放”和“不让外人来抢饭碗”的做法，违背了人才使用的A.合理搭配、整体效能的原则B.合理流动、适才适所的原则C.量才用人、职能相称的原则D.用人不疑、疑人不用的原则15.有任免权的领导机关，按照人事管理权限对人才授予一定职位的制度是A.聘任制B.委任制C.荐选制D.选任制16.将系统论的观点和方法应用于领导者的选才用人，应坚持的原则是A.量才用人、职能相称的原则B.扬长避短、各尽所能的原则C.用人不疑、疑人不用的原则D.合理搭配、整体效能的原则二、主观题17.选才用人对于现代领导的重要意义。
领导科学(6章 参与型领导行为)
图 情境领导模型
高
关 系 行 为 即 支 持 行 为 低 高
R4 R3
领导者行为 高关系 低任务
S3 S2
高任务
高关系
S4
低关系 低任务
高任务 低关系
S1
任务行为（指导行为） 中
R· 2 无能力但 愿意 R1 有能力但不 愿意
高 低
成熟
不成熟
有能力并 愿意
无能力且不愿意
下属的成熟度
（五）领导者-参与模型（leader-participation model） 1973年维克多.弗罗姆（Victor Vroom）和菲利普.耶顿 （Phillip Yetton）提出，90年代弗罗姆和亚瑟.加哥（Arthur Jago）对该模型又做了修订，并运用计算机程序简化了新模型 的复杂性。 1．5种可供选择的领导风格 独裁Ⅰ（AⅠ）：领导者使用自己手头现有的资料单独地解 决问题或作出决策。 独裁Ⅱ（AⅡ）：领导者从下属获得必要的信息，然后独自 作出决策。 磋商Ⅰ（CⅠ）：领导者与有关的下属进行个别讨论，获 得他们的意见和建议。领导者所作出的决策可能受到或不受下 属的影响。 磋商Ⅱ（CⅡ）：领导者与下属们集体讨论有关问题，收 集他们的意见和建议，然后领导者所作出的决策可能受到或不 受到他们的影响。 群体决策Ⅱ（GⅡ）：领导者与下属们集体讨论问题，你 们一起提出和评估可行性方案，并试图获得一致的解决办法。
赫塞（Paul Hersey）和布兰查德（Kenneth Blanchard）的情境理论 ◆指示（高任务-低关系）：领导者定义角色，告诉 下属干什么、怎么干以及何时何地去干，其强调指导 性行为。 ◆推销（高任务-高关系）：领导者同时提供指导 性行为与支持性行为。 ◆参与（低任务-高关系）：领导者与下属共同决 策，领导者的主要角色是提供便利条件和沟通。 ◆授权（低任务-低关系）：领导者提供极少的指导 和支持。
（完整word版）领导科学笔记
（完整word版）领导科学笔记领导科学笔记一概念部分第一章领导的含义（一）领导的含义：本书对领导的界定（1）封闭性含义:领导就是在社会共同活动中，具有影响力的个人或者集体，在特定的结构中通过有效的途径，动员下属实现群体目标的过程。
（2）开放性含义:领导就是为别人创造理想和能力，把理想变成现实并使之持续下去的过程。
（二）领导域管理的区别和联系区别;(1)管理的计划与预算过程趋向于注重几个月到几年的时间范围强调微观方面，着重风险的排除以及合理性；而领导过程中经营方向的拟定，着重于更长的时间范围，注重宏观方面，敢冒一定风险的战略以及人的价值观念。
(2)具有管理行为的企业组织及其人员配备趋向于注重专业化，挑选或培训合适的人担任各项工作，要求服从安排，而联合群众的领导行为则注重整体化，使整个群体朝着正确的方向前进，并且投入进去，实现所确定的目标。
(3)管理行为的控制和解决问题常常侧重于抑制，控制和预见性，而领导的激励和鼓舞则侧重于授权，扩展，并不是床草畜惊喜来激发群众的积极性。
(4)领导与管理的根本区别体现砸他们各自的功能不同，领导能带来有用的变革，而管理则是为了维持秩序。
管理主要处理的是复杂的问题，领导主要是处理变化的问题。
联系：(1)领导是从管理中分化出来的；(2)领导活动和管理活动在现实生活中具有较强的复合性和相容性。
（三）领导与统治的区别：1基础不同:领导的基础是影响力，通知的基础是暴力：2目的不同：领导的目的是实现对领导者、被领导者和组织三方有利于的目标；统治的目的是实现统治阶级的利益。
第二章领导理论（一）领导特质理论(1)包括智力、自信心、决断力、正直、合群五个方面(2)“伟人论”观点：认为领导者是天生的，一个人之所以成为领导有着其不可比拟的天赋和个人品质(3)特质理论再解释领导者行为方面并不成功的原因：1忽视了下属的需要；2没有指明各种特质之间的相对重要性；3没有对因果进行划分；4忽视了情境因素（二）关于领导的最新理论一是对领导者个体特制的强调（归因理论、魅力领导理论及变革型领导理论）二在信息化、知识化时代，领导不再是个人的专利，人人都可以成为领导者，找我领导和超级领导则是突破传统理论的典型。
领导科学概论(南通大学第六章 领导作风
第一节 领导作风概述
• • • 一、领导作风的概念及特点 （一）领导作风的概念 领导作风：是领导在领导机构和领导活动中 的态度和言行的一贯体现。这一概念包括以 下几个要素： 第一，领导的内涵。 第二，领导机构和领导者。 第三，活动。 第四，一贯。 第五，体现。
• • • •
（二）领导作风的特点
1.从属性 2.外在性 3.时代性 4. 行业性 5.稳定性
•
1、领导者作风的基本要求是什么？ • 2、简述领导作风的基本内容。 • 3、简述领导的工作作风。 • 4、简述改进领导作风的途径和方法。
•
谢 谢！
• 一、领导作风的主要内容 • 1．思想作风 • ． 2．工作作风 • 3．生活作风 4．学习作风 5 ．组织作风
二、领导作风的优良传统
• （一） 理论联系实际 • （二） 密切联系群众 • （三） 批评与自我批评
（四） 其他优良作风
• 1．廉洁奉公作风 • 2．艰苦奋斗作风 • 3．谦虚谨慎作风 4．宽容和善作风
二、领导作风的本质
• （一）领导作风的思想本质 • （二）领导作风的社会本质
三、领导作风的地位和作用
• (一) 领导作风是实现领导性质的根本保证。
• (二)领导作风是领导影响力的重要体现。 • (三)领导作风是影响 创造性的重要因素。 • (四)领导作风是优化党风和社会风气的关 键环节。
第二节 领导作风的基本构成
第六章__领导作风
Байду номын сангаас
本章的教学目的与重、难点问题
• 一、教学目的与要求： • 重点掌握：领导作风对于组织的存在和发展的意义，社会 主义领导者的思想、工作、生活作风方面的基本要求；改 进领导作风的途径和方法。 • 一般掌握：领导作风的含义；领导作风理论 • 侧重培养的能力与素质：通过本章的学习，培养学生良好 的思想、工作、生活作风。 • 教学方法：讲授法；案例分析法；课堂讨论法。 • 本章对学生的要求：通过本章的学习，了解领导作风的含 义；了解领导作风理论的基本内容。重点掌握领导作风对 于组织的存在和发展的意义，社会主义领导者的思想、工 作、生活作风方面的基本要求；改进领导作风的途径和方 法。
领导科学6
二、为什么要进行时间管理
（20）25% 的病假是因为生病而假，75%的病假是其 他理由而假。 （21）我们感到要发生的事情95%不会发生。 （22）每周5 天，每天花5 分钟改进自己的工作，在 5 年里将导致同一个工作被改进1200 余次。 （23）三分之一的人每年调换工作1次。 （24）五分之一的人一年搬家一次。 （25）70% 的人希望拥有自己的公司。 （26）75% 的人都说自己太累。 （27）上班族的平均睡觉时间是每晚6 小时57 分。
（2）工作系统浪费时间
不速之客造访、官样文章、缺乏计划、缺乏控制、缺乏组 织、用人不当（员工突然离职）
（3）生活条件浪费时间
通讯、环境、交通、朋友闲聊
二、为什么要进行时间管理
4.一些基本数据
（1）人们一般每8 分钟会收到1 次打扰，每小时 大约7 次，或者说每天50-60 次。平均每次打扰大 约是5 分钟，总共每天大约4 小时，也就是约50%。 80%（约3 小时）的打扰是没有意义或者极少有价 值的。 （2）工作繁忙的人与配偶或其他重要人物的有意 义的交流平均每天少于2 分钟。 （3）工作繁忙的人同其孩子的有意义的交流平均 每天少于30秒钟。 （4）80% 的人不想在星期一早上上班。只有60%的 人不想在星期五上班。
二、为什么要进行时间管理
（10）20%的工作时间是“关键性的”、“重要的”。 80%的时间用在了无意义的事情上。 （11）过去20 年里，工作的时间增加了15%，娱乐闲 暇时间减少了33%。 （12）一个人如果工作桌上乱七八糟，他平均每天会 为找东西或者多余耗费花1 个半小时，每周7 个半小 时。 （13）平均阅读速度大约是每分钟200 个词，如果每 个工作的人每天阅读2 小时，将其阅读速度提高到每 分钟400 个词，则每天可以节约1 小时时间用于工作。 （14）参加健美活动的人90%会在开始的90 天内半途 而废。
自考 《领导科学》 章克林 精讲班 第六章领导用人
第六章领导用人主讲老师：章克林选拔人才和使用人才,是现代领导的一项重要职能。
能否正确地选才用人，是领导成败的关键，是关系到国家兴衰和事业成败的大事。
第一节衡量人才的标准和领导选才用人的意义领导活动的有效性在一定意义上取决于领导选才用人的正确性。
一、人才的特点与类型(一)人才的特点人才，是指具有时代所要求的先进的思想道德品质,具备相当的文化知识，有较高的才能或专长，以自己的本领和劳动对社会发展作出较大贡献的人。
人才具有如下基本特性：⒈创造性。
创造性是现代人才最基本的特征之一。
一般说来，凡能称得上人才的人，应该是为社会发展和人类的进步进行了创造性劳动，在某一领域、某一行业或某一工作上作出了较大贡献的人。
2．历史进步性。
人才是一定历史时期一定阶级的人才。
凡是其创造性劳动对人类社会的发展和历史的进步起推动作用的，方能谓之人才。
3．社会性。
人才必须生活在特定的社会环境之中，离开社会存在的人才是没有的。
4．专业性。
现代社会发展的高速度和社会结构的复杂性以及人类知识的密集度，要产生全才是不可能的。
因此，现代人才总是某一方面或某一领域、某一专业的人才。
5相对性。
人才是从相对的意义上而言的，主要表现在两个方面：其一是说人才与非人才是相对的。
(二)人才的类型人才分为以下几种类型：1．依据人才所从事的工作性质不同，将人才分为理论型人才和实践型人才。
理论型人才是指从事理论研究并对某一理论观点、体系有所创造和贡献的人，如思想家、科学家等。
理论型人才所创造的理论成果,能对实践型人才的生产实践、社会实践和科学实验起指导作用。
实践型人才是指从事生产实践、社会实践和科学实验并在三大实践中作出一定贡献的人，如工程师、社会活动家等。
实践型人才把理论应用于实践，才能使理论对社会的发展产生促进作用。
2．依据人才自身素质的不同，将人才分为发现型人才和再现型人才。
发现型人才是指那些善于发现尚未认识的规律、提出新观点、想出新办法、做出新发明的人才。
00320《领导科学》复习资料
领导科学第一章绪论1、领导活动是产生于人类的共同劳动，并随着分工的发展而发展的。
2、与奴隶社会、小生产社会相适应的领导方式，也主要凭借领导者个人的经验、知识和才干。
3、科学领导的特点：专家式领导，专家集团式领导等应运而生并逐渐普遍化。
4、领导科学就是专门研究现代领导活动的矛盾、特点、及其规律的学问。
5、领导活动的过程包括几个要素：领导者、被领导者、群体目标和客观环境。
6、领导活动的基本矛盾是领导者与被领导者的矛盾，以及领导者的主观指导与客观环境的矛盾。
7、领导科学具有一些明显的特点：①综合性。
②应用性。
③社会历史性。
第二章领导与领导者、被领导者1、领导的属性：自然属性和社会属性。
2、自然属性：领导是社会共同劳动和共同生活的自然需要。
3、社会属性：由社会生产方式决定的属性就是领导的社会属性。
4、领导的社会属性规定者领导的自然属性。
5、领导认识的特征：原则性、超前性、综合性、创造性、系统性。
6、领导实践的特征：依附性、目标性、组织性、协调性、超脱性。
7、领导基础主要表现为一种综合影响力。
8、领导的综合影响力的内容及其构成是权力、品德、知识和才能。
9、权力是领导综合影响力的基础和前提。
10、社会主义的领导的本质就是服务。
11、服务是社会主义领导活动的中心内容，是各项领导活动的根本目的和行为准则。
12、阶级社会中领导的本质是广大劳动群众的统治者、剥削者、压迫者、奴役者。
13、在社会主义社会力，领导者是人民的公仆。
14、领导者的特征：拥有职权、负有责任、提供服务、富于创新、多重角色。
15、社会主义领导的责任的内容：①政治责任②工作责任③法律责任。
16、领导者的责任包括：指导性的服务、管理性的服务、事务性的服务。
17、领导者是领导活动的主体，其在领导活动中就发挥主导作用：①领导者在领导活动中居于中心地位。
②领导者在领导活动中起发动作用。
③领导者在领导活动中起统率作用。
18、被领导者的本质是指被领导者在领导活动中表现出来的内在属性。
《领导科学与艺术》答案
《领导科学与艺术》复习提纲第一章领导概述(P6)1.领导的概念和理解答：领导是指在社会组织中，领导者通过影响其属下行为已达成组织目标的过程。
包含着一些几个方面的内容:1.领导的目的是为了实现组织的目标。
2.领导的本质是领导者与被领导者的一种影响过程。
3.领导必然产生于一定的社会组织中，单个的人不可能形领导。
4.领导是一种人的活动，是人与人之间的一种互动。
5.领导的方法是多样的，既需要定性的理论和经验，也需要定量的专门的技术。
（P12）2.领导科学产生的时间：领导科学产生于20世纪30年代，领导科学不是偶然的，而是有特定的时代背景。
（p7）3.领导的本质：领导的本质就是服务，服务性是领导活动的价值取向和精神归宿。
领导作为人类社会的一种活动，同其他社会活动相比，有自己独特的特征，主要有：权威性、服务性、综合性、超前性和战略性、超脱性与全局性等。
(P3-P10)4.领导的社会属性:领导的属性就是领导和他事物发生联系时表现出来的性质，包括自然属性和社会属性。
领导的社会属性是指采取什么样的领导方式，应由生产方式的性质决定；这种由社会生产方式决定的属性就是领导的社会属性。
5.领导基本职能的含义和内容:领导职能是指管理者通过行使所拥有的权力，引导、影响和激励组织成员为实现既定目标而努力的过程。
领导职能可具体分解为规划、指导、协调和监督等基本职能。
(一)规划，是社会主义国家一项管理国民经济的基本职能，它指国家经济行政机关根据社会经济运动的规律制定国民经济和社会发展战略。
(二)指导，是社会主义国家管理国民经济的一项基本职能，系指国家经济行政部门对国民经济各局部运动施以目标、原则和方针上的指导，使其按照国民经济发展的总目标的要求，根据自己的具体情况灵活运行的一种管理职能。
(三)协调，系指政府行政机构根据国民经济发展的客观需要，调整各地区、部门、企业的发展方向和速度，以求得整个国民经济平衡、协调地向前发展。
(四)监督，系指经济行政机构依照国家确定的经济和社会发展战略，以及为实现该战略而确立的各项方针、政策、计划，对全国各地区、各经济部门、各企业的经济行为进行监督和检查，以预防和消除它们经济行为中的失误和偏差，保证国民经济的各项战略目标的顺利实现。
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第二节 选拔人才的原则和制度
人才选拔制度 识记：1、人才选拔制度的定义；2、选举制
的定义；3、考选制的定义；4、荐选制的定 义。 领会：1、考选制的优点及其局限性；2、荐 选制的合理性及其缺陷。
第二节 选拔人才的原则和制度
第一节 衡量人才的标准和领导选才用人的意义
人才的分类：依据所从事的工作性质不同，可以分 为理论型人才和实践型人才。依据人才自身素质的 不同可分为发现型人才和再现型人才；依据人才在 社会活动中发挥作用的不同，可分为组织型人才与 操作型人才。
理论型人才是指从事理论研究并对某一理论观点、 体系有所创造和贡献的人。
的；才，是指才能和智慧，主要是就业务素质而 言的。
德才兼备是指作为一个合格的人才，既要具备一 定的政治素质，即具有较好的道德品质修养，又 要具备一定的业务素质，即具有较强的才干和专 业知识修养。
社会主义条件下人才的德才标准：德主要是坚持 四项基本原则，核心是坚持党的领导。才就是要 有为人民服务、为人民造福的本领和才干。
人才的基本特点：一是创造性。人才必须是为社会发展 和人类的进步进行了创造性劳动，在某一方面做出了较 大贡献的人。这是现代人才的最基本的特征。二是历史 进步性，即人才的创造性劳动必须对人类社会的发展和 历史的进步起着推动的作用。三是社会性。人才只能生 活在特定的社会环境之中。四是专业性。这是现代人才 的一个重要特点。五是相对性。人才与非人才之分是相 对的，一般人才与重要人才之分也是相对的。（简记： 专业 创造 相对 进步 社会）
第一节 衡量人才的标准和领导选才用人的意义
干部的“四化”即革命化、年轻化、知识化和专业 化.革命化是干部的首要条件。四个化是有机统一 的整体。
人才标准问题，是领导选才用人的核心问题。 由于人才标准不同，形成了任人唯贤和任人唯亲两
条根本对立的人才路线。 任人唯贤是指按照德才兼备的标准，选拔那些道德
第一节 衡量人才的标准和领导选才用人的意义
衡量人才的标准 识记：1、德的含义；2、才的含义；3、德
才兼备的含义。 领会：1、社会主义条件下人才的德才标准；
2、新时期干部“四化的标准。 应用：比较任人唯亲的人才路线与任人唯贤
的人才路线的根本区别。
第一节 衡量人才的标准和领导选才用人的意义
衡量人才的标准就是德才兼备。 德，是指思想道德品质，主要是就政治素质而言
人才选拔的基本原则是：必须坚持全面的、历史 的、发展的观点，用辩证法的眼光去考察识别人 才，在整个工作的过程中去考察识别人才，不能 用形而上学的、孤立静止的观点去考察识别人才。 具体应该坚持四个原则：一是察言与观行相结合 的原则；二是考察历史与考察现实相结合的原则； 三是发现人才的长处与认识人才的短处相结合的 原则。四是组织考察与群众评议相结合的原则。 （简记：言行 史实 长短 组众）
实践性人才是指从事生产斗争、社会斗争和科学实 验并在三大实践中作出一定贡献的人。
理论型人才所创造的理论成果，只有通过实践型人 才把它应用于实践，才能真正对社会的发展起促进 作用。
第一节 衡量人才的标准和领导选才用人的意义
发现型人才，是指那些善于发现尚未认识的规律， 提出新观点，想出新办法，作出新发明的人才。
3、人才的类型；4、理论型人才的定义；5、 实践型人才的定义
；6、发现型人才的定义；7、组织型人才的 定义。
领会：人才与其社会环境的关系。
第一节 衡量人才的标准和领导选才用人的意义
人才，是指具有时代所要求的先进的思想道德品质，具 备相当的文化知识，有较高的才能或专长，以自己的本 领和劳动对社会发展作出较大贡献的人。
第二节 选拔人才的原则和制度
人才选拔原则 识记：1、人才选拔原则的含义；2、人才选
拔原则的内容。 领会：人才的资历与能力的关系；2、知识
分子与人才的关系；3、学历与水平、领导 经验与文化程度的关系。
第二节 选拔人才的原则和制度
人才选拔原由是领导者考察识别人才的基本准则， 指导领导者考察识别人才的整个过程。
义建设，都具有十分重要的意义，表现在：其一，人 才是世界上最宝贵的财富，是创造物质财富和精神财 富的带头者和推动者；其二，人才是事业之本，是否 正确地选才用人，关系到社会进步、国家兴衰和事业 成败。其三，人才是我国社会主义现代化建设的栋梁， 是否正确地选才用人，对我国现代化建设的成功将起 着关键作用。（简记：是财富，关系成败，决定建设 成功）
品质好并且有才干的人；Байду номын сангаас人唯亲即按照同自己的 关系是否密切、感情好坏的标准来选拔任用人才。
第一节 衡量人才的标准和领导选才用人的意义
领导选才用人的意义 识记：1、选才的含义；2、用人的含义。 领会：选才用人对于现代化领导的重要意义。
第一节 衡量人才的标准和领导选才用人的意义
选才是指正确地选拔人才；用人是指合理的使用人才。 正确地选人用才对于巩固社会主义制度和进行社会主
第六章
江苏警官学院 吴洋
领导科学课程讲义
第六章领导与选才用人
这一章的核心是鉴才和用才。不少东西 不学也有点粗浅的认识，而对诸如干部四化 的要求、我国人才选拔制度、人才使用原则 等大题目，要系统地进行记忆。
第一节 衡量人才的标准和领导选才用人的意义
人才 识记：1、人才的定义；2、人才的基本特点；
第二节 选拔人才的原则和制度
在选拔人才时必须正确处理三个关系：一是正 确处理资历与能力的关系，反对论资排辈，大 胆选拔新秀。二是正确处理知识分子和人才的 关系，既不能把知识分子与人才同等起来，又 要克服轻视知识、轻视知识分子的种种偏见。 三是正确处理学历与水平，领导经验与文化程 度的关系，既要反对以学历论人才，也要反对 以经验论人才。
再现型人才是指那些善于用形象的手法将一定的理 论、观点或社会现实表现出来的人才。
发现多以理性思维的形式出现；再现则以形象思维 的形式出现。
组织型人才是指那些具有较强的组织能力、善于动 员群众和组织群众的人才。
操作型人才是指那些具有相当的业务能力，在某一 专业领域学有所长或善于从事某一方面工作的人才。