吉林省通化市七年级语文上册 第二单元 7 散文诗两首课件 新人教版.ppt
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人教版七年级上册第7课《散文诗二首》课件(共33张PPT)(优质版推荐)
鉴赏评价
用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？
世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把孩子想象成一朵 金色花——印度的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁。其舍 近墓。孟子之少也，嬉游为墓 间之事，踊跃筑埋。孟母曰： “此非吾所以居处子也。”乃 去。舍市傍，其嬉戏为贾人炫 卖之事。孟母又曰：“此非吾 所以居处子也。”复徙居学宫 之傍。其嬉游乃设俎豆，揖让 进退。孟母曰：“真可以居吾 子矣。”遂居。
总结
孩子对妈妈的爱是美丽而圣洁的，只有金色花才 能代表这份真挚的爱；同样，妈妈对我们的爱也是美 丽而圣洁的。让我们感谢妈妈为我们所做的点点滴滴， 也像作者一样大胆表达出对妈妈的爱吧！
结构图示
金色花
捉迷藏——看妈妈工作 让妈妈嗅香
三次嬉戏 投影于书页 牛棚中现形
母子对话——我不告诉你
回报母爱
荷叶·母亲
整体感知
1.学习了体裁和作者，让我们闭上眼睛一起来聆 听课文的朗诵，想象你仿佛看到了什么。
调皮的孩子、美丽的妈妈、绽放的金色花…… 2.孩子把自己想象成金色花，变成金色花后，他又干了哪 些事情呢？
长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞； 悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；将小小的影子投在妈妈的 书页上；突然地再落到地上来，又成了妈妈的孩子，求妈妈讲 故事……
天气情况
红莲的样子
一看红莲 繁杂的雨声、浓阴的天 开满了，亭亭玉立
二看红莲 雷声大了，雨愈下愈大 左右攲斜，无依无靠
三看红莲 雨势并不减退
在大荷叶的覆盖下不动摇
2．园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样有 什么作用？
两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲 在勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福。
写作背景
新人教版七年级语文上册第二单元第7课《散文诗二首》课件 (共21张PPT)
金色花 泰戈尔
作者：
泰戈尔（1861-1941）印度
著名诗人、作家、艺术家和 社会活动家。
1913年获诺贝尔文学奖。 生于加尔各答市的一个富有 哲学和文学艺术修养的家庭， 13岁即能创作长诗和颂歌体 诗集。泰戈尔是具有巨大世 界影响的作家。他共写了50 多部诗集，被称为"诗圣"。 代表作有《新月集》和《飞 鸟集》等
试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的 高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈你会认识我吗？读出孩子的调皮，得意，骄傲 ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
读出母亲的焦急惦念。 ③“我不告诉你，妈妈。”
读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。 ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见 了面，说“你这坏孩子”？） 读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难等。 母亲是保护我度过人生 路上坎坷与磨难的人。 对母亲感激、赞美之情
2. 最 后 一 段 ， “ 心 中的雨点”指什么？ 如何理解这段话？” 它在文章结构上有 什么作用？
母亲啊！你是荷 叶，我是红莲， 心中的雨点来了， 除了你，谁是我 在无遮拦天空下 的荫蔽？ 点明主旨 深化中心
1.这篇文章抒写和歌颂的对象是什么？
母亲
2.作者是借助哪种具体形象来歌颂的 ？
荷叶
3.课文重点描写了一幅什么景象。
雨打红莲、荷叶护莲
二、合作 探究 感悟
1.文章主要写“雨中三次看红莲”,红 莲的形态是如何变化的呢?当时的环境是怎 样的？作者的心境又是怎样？
2.最后一段，“心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话？”它在文章结构上有什 么作用？
作者：
泰戈尔（1861-1941）印度
著名诗人、作家、艺术家和 社会活动家。
1913年获诺贝尔文学奖。 生于加尔各答市的一个富有 哲学和文学艺术修养的家庭， 13岁即能创作长诗和颂歌体 诗集。泰戈尔是具有巨大世 界影响的作家。他共写了50 多部诗集，被称为"诗圣"。 代表作有《新月集》和《飞 鸟集》等
试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的 高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈你会认识我吗？读出孩子的调皮，得意，骄傲 ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
读出母亲的焦急惦念。 ③“我不告诉你，妈妈。”
读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。 ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见 了面，说“你这坏孩子”？） 读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难等。 母亲是保护我度过人生 路上坎坷与磨难的人。 对母亲感激、赞美之情
2. 最 后 一 段 ， “ 心 中的雨点”指什么？ 如何理解这段话？” 它在文章结构上有 什么作用？
母亲啊！你是荷 叶，我是红莲， 心中的雨点来了， 除了你，谁是我 在无遮拦天空下 的荫蔽？ 点明主旨 深化中心
1.这篇文章抒写和歌颂的对象是什么？
母亲
2.作者是借助哪种具体形象来歌颂的 ？
荷叶
3.课文重点描写了一幅什么景象。
雨打红莲、荷叶护莲
二、合作 探究 感悟
1.文章主要写“雨中三次看红莲”,红 莲的形态是如何变化的呢?当时的环境是怎 样的？作者的心境又是怎样？
2.最后一段，“心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话？”它在文章结构上有什 么作用？
人教版七年级上册语文课件7《散文诗两首》(共48张PPT)
• 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》
• 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
注音注解
花瑞：ruì 花开的好预兆。
莲蓬：péng
莲花开过后的花托。
烦闷：心情不畅快。
菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。
• 当你15岁的时候,她下班回家想拥抱你一下,而作为报答,你转身进屋把门插 上了 当你17岁的时候,她在等一个重要的电话,而你抱着电话和你的朋友聊了一 晚上 当你18岁的时候,她为你高中毕业感动得流下眼泪,而你跟朋友在外聚会到 天亮 当你19岁的时候,她付了你的大学费又送你到学校,你要求她在远点下车怕 同学看见笑话你 当你20岁的时候,她问你“你整天去哪”而你回答:我不想象你一样 当你23岁的时候,她给你买家具布置你的新家,而你对朋友说她买的家具真 糟糕 当你30岁的时候,她对怎样照顾小孩提出劝告,而你对她说:妈 时代不同了 当你40岁的时候,她给你打电话,说亲戚过生日,而你回答:妈 我很忙 没时间 当你50岁的时候,她常患病,需要你的看护,而你却在家读一本关于父母寄居 在孩子家的书 终于有一天,她去世了.突然.....你想起了所有从来没做过的事,它们象榔头 痛击着你的心
（雨肆意地下着） 聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 左右攲斜 （白莲已经凋谢）
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
心境 烦闷
不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动
• 1、第三节中的应了花瑞具体指？ • 2、“雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜
的荷叶上面，聚了些无力的水珠”无力的 水珠是什么意思？
• 3、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天 空下的荫蔽？”这句话中“心中的雨点” 具体指什么？ 这句话在文中有什么作用？
• 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
注音注解
花瑞：ruì 花开的好预兆。
莲蓬：péng
莲花开过后的花托。
烦闷：心情不畅快。
菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。
• 当你15岁的时候,她下班回家想拥抱你一下,而作为报答,你转身进屋把门插 上了 当你17岁的时候,她在等一个重要的电话,而你抱着电话和你的朋友聊了一 晚上 当你18岁的时候,她为你高中毕业感动得流下眼泪,而你跟朋友在外聚会到 天亮 当你19岁的时候,她付了你的大学费又送你到学校,你要求她在远点下车怕 同学看见笑话你 当你20岁的时候,她问你“你整天去哪”而你回答:我不想象你一样 当你23岁的时候,她给你买家具布置你的新家,而你对朋友说她买的家具真 糟糕 当你30岁的时候,她对怎样照顾小孩提出劝告,而你对她说:妈 时代不同了 当你40岁的时候,她给你打电话,说亲戚过生日,而你回答:妈 我很忙 没时间 当你50岁的时候,她常患病,需要你的看护,而你却在家读一本关于父母寄居 在孩子家的书 终于有一天,她去世了.突然.....你想起了所有从来没做过的事,它们象榔头 痛击着你的心
（雨肆意地下着） 聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 左右攲斜 （白莲已经凋谢）
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
心境 烦闷
不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动
• 1、第三节中的应了花瑞具体指？ • 2、“雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜
的荷叶上面，聚了些无力的水珠”无力的 水珠是什么意思？
• 3、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天 空下的荫蔽？”这句话中“心中的雨点” 具体指什么？ 这句话在文中有什么作用？
新人教版七年级第二单元7《散文诗两首》课件(25张ppt)
自由朗读
请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文
配乐朗读
❖注意她的停顿和语气、语调的处理。思考：1、 荷叶何以让作者联想到母亲？这种写法叫什么？ 2、这首诗抒发了诗人什么情感？找出有关句子。
一看红莲
• 心情：烦闷 • 环境：繁杂的雨声
浓阴的天 • 红莲：开满 亭亭
二看红莲
• 环境：雷声作了
•
雨越下越大
“母爱就是……”的句式来表达。
例1： 母爱就是儿女病榻前的关切焦灼； 母爱就是儿女成长的殷殷期盼； 母爱就是...... 例2： 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限； 母爱就是......
再见
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16,21/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
美文美品
1、散文诗中孩子想到了用一种什么方式来 表达自己对母亲的爱？
2、散文诗中作者描绘了孩子和妈妈的三次 嬉戏场面,表现了母子情深,请找出来.
3、“我”变成一朵小小的金色花是为了表达 对妈妈的爱，想让妈妈觉得幸福，可当妈妈说 “你这坏孩子”时，我为什么不告诉妈妈我为她 做了些好事呢？
孩子想变成一朵金色花，开 放花瓣，散发香气，将小小影子 投到母亲所读的书页上来表达对 母亲的爱。
《散文诗二首》人教版七年级上册语文精品PPT课件
精彩课堂
⑦我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
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(4)含义深刻的语句：一霎时，我感到了责任的重大。 “我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、儿子两者间的“分歧”，就会影响家庭和谐。
“我”把这种“分歧”的处理看得很重，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我” 对母亲、儿子两人浓浓的亲情。
板书设计：
七年级上册 人教版
《散步》
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：XXX
时间: XXX
三维目标
1．知识与技能目标： 理解文章所表达的思想感情。品味揣摩含义丰富的语句。 2．过程与方法目标： 运用比较阅读的方法来阅读散文，通过比较阅读提高审美情趣。 3．情感态度与价值观目标： 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
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步骤三 深层探究 深入文本
1．“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话怎样理解？ 这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既
要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命，而儿 子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。 因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至 全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。
熬 （ áo ） 分歧（ qí ） 粼粼（ lín ）
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（2）词义
【信服】相信并佩服。 【委屈】受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 【各得其所】指每个人或事物都得到适当的安置。
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步骤二 整体感知 走进文本
新人教版七年级语文上册教学课件：7 散文诗两首 (共28张PPT)
•
《荷叶·母亲》就是这样的诗歌。
自主预习
•
一首诗就像是一幅画，这首诗向我
们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中
包含了哪些内容？由此你联想到了什么？
• 【交流点拨】风雨中荷叶为红莲遮挡风雨
的图画；图画中包含了红莲、荷叶；联想
到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母
爱。
合作探究
• 1．文本探究 • (1)作者看红莲的心情发生了哪些变化？为什么会
发生这些变化？ • 【交流点拨】看红莲：雷雨到来之前的红莲——
雨打红莲——荷叶覆盖的红莲 • 三种情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽 • “烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿
像小船一样散漂在水面上，开得正艳的红莲会不 会遭遇白莲的命运呢？
合作探究
• “不适意”的原因是雷雨越下越大，红莲打得左右 攲斜，“我”无法可想。
的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽”蕴含了怎样的感情？有什么作用？ • 【交流点拨】红莲是“我”，荷叶是母亲，温馨 感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。 “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨 难，只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨 难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮蔽风 雨的人。自然界的雨点是可见的、有形的，“心 中的雨点”却是无形的，结尾直抒胸臆，卒章显 志。
• 示列：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈 妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢 快的歌曲，抖落满身的疲惫； 我要在妈妈口渴时， 让妈妈品尝我准备的甘甜的水，使她变得容光焕 发。
•
《金色花》以其充满童真意趣的语言，
表达了母子之间亲密的感情，向母亲倾诉
了自己深深的依赖之情。
板书设计
金色花 泰戈尔 妈妈(勤劳美丽、爱孩子、圣洁、笃信宗教) 孩子(活泼机灵、爱妈妈、聪明、神奇) 做祷告 开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾) 读书 将影子投在书页上(阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视图) 去牛棚时 恢复原形求她讲故事
人教部编版七年级语文上册课件：7 散文诗二首 (共24张PPT)
浙江华联集团有限公司董事长徐爱华：“这几年陆续有人来定 做汉服，喜欢灵便的就选丝绸、全棉的料子，喜欢挺括的就选麻料。 当前，我们正积极弘扬中华传统文化，宣扬中国梦。汉服浓缩了民 族文化要素，身着汉服，就是一种流动的宣传。”
福建师范大学社会历史学院大二的王同学说：“汉服宽大飘逸， 流畅脱俗，它作为一种独一无二的服饰文化，是一定要保护的，汉 服中蕴含的服饰美学对当代服装设计依然有借鉴意义。”
【示例】走遍千山万水，看过潮起潮落，历经风吹雨打，尝尽 酸甜苦辣，始终觉得您的怀抱最温暖！不论我走多远，心中永怀眷 恋。祝您母亲节快乐！
12．感恩是一种生活，是一种态度，是一种中华美德。值此母 亲节，请你以班委会的名义写一份倡议书，号召同学们感恩母亲， 孝敬母亲。
倡议书 亲爱的同学们：
五月的风传递着浓浓的亲情，也传递着博大而无私的爱。在这 个充满温馨的季节里，让我们怀着无限感恩的心情，来歌颂母亲， 祝福母亲，尊重母亲，孝敬母亲。
(解析：B.世界各地的海外华人热衷于举办汉服活动。)
7．阅读材料二，用简洁的语言写出你的结论。(写出两点即可)
①人们对于最具有中国特色的传统服饰存在较大争议。②大多 数人认为汉服好看，没有人觉得恶心难看。③大多数人认为如果有 机会，会尝试穿汉服。(答出两点即可)
8．阅读材料三，请简要概括提倡汉服的意义。
材料一：2019 年 3 月 23 日，武夷山第二届花朝节汉服游园会 在武夷山中华茶博园举行，当日，游园会吸引了上百位汉服爱好者 前来参加。人们身着汉服，游园踏春。
“汉服热”近些年越来越火，国内不少地方都成立了“汉服社”， 高校接二连三出现“汉服女神”，小学流行“开笔礼”，大学流行“成 人礼”，许多年轻人甚至选择集体汉式婚礼，在终身大事上玩一把 “穿越”，这股热潮不仅席卷了中国，还涌到了海外，世界各地的海 外华人也热衷于举办汉服活动，在异域吹起“中国风”，甚至连有些 老外也成了“汉服粉”。
人教部编版七年级上学期语文课件： 第二单元 第7课散文诗二首(共34张PPT)
雨打红莲 荷叶护莲
体会“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽?”所蕴含的思想感情。
悟“荷”，感诗情
此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到 了自己的母亲。于是，作者在文中不由地发出了深情的呼喊， 请大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感。
这里作者用了借物喻人写法。（心中的雨点）就如那人 生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些 轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。
仿“荷”，抒真情
用“母亲是 赞颂母爱。
，我是
”写一句话，
母亲是伞，我是伞下的孩子。母亲是春雨，我是 幼苗。
母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。母亲是灯塔， 我是夜航的船儿。
你能找出文章的主旨句吗？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮拦天空下的荫蔽？
妈妈， 你每天为我做的午餐，我记得； 你每夜给我盖过被角，我记得； 你每时每刻都不忘为我创造幸福， 这些，我都记得 … …
你认为该用什么样的感情来朗读这首诗歌？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母亲的温 柔慈爱和儿童的天真顽皮。
试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高 枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认 识我吗？ （调皮，得意，骄傲） ②“我不告诉你，妈妈。” (孩子的淘气、机灵、调皮，撒娇的语气）
著名女作家——冰心 印度诗圣——泰戈尔
☆泰戈尔对冰心的影响
1. 而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名 神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐志摩《泰戈尔来华》)。
2.在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时随 便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来受到《飞鸟集》的影 响，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整 理起来，而成为两本小诗集，这就是《繁星》《春水》。
体会“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽?”所蕴含的思想感情。
悟“荷”，感诗情
此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到 了自己的母亲。于是，作者在文中不由地发出了深情的呼喊， 请大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感。
这里作者用了借物喻人写法。（心中的雨点）就如那人 生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些 轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。
仿“荷”，抒真情
用“母亲是 赞颂母爱。
，我是
”写一句话，
母亲是伞，我是伞下的孩子。母亲是春雨，我是 幼苗。
母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。母亲是灯塔， 我是夜航的船儿。
你能找出文章的主旨句吗？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮拦天空下的荫蔽？
妈妈， 你每天为我做的午餐，我记得； 你每夜给我盖过被角，我记得； 你每时每刻都不忘为我创造幸福， 这些，我都记得 … …
你认为该用什么样的感情来朗读这首诗歌？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母亲的温 柔慈爱和儿童的天真顽皮。
试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高 枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认 识我吗？ （调皮，得意，骄傲） ②“我不告诉你，妈妈。” (孩子的淘气、机灵、调皮，撒娇的语气）
著名女作家——冰心 印度诗圣——泰戈尔
☆泰戈尔对冰心的影响
1. 而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名 神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐志摩《泰戈尔来华》)。
2.在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时随 便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来受到《飞鸟集》的影 响，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整 理起来，而成为两本小诗集，这就是《繁星》《春水》。
优质课件人教版七年级语文上册课件第二单元第7课 散文诗二首(共28张PPT)
考点 链接
宁静生活中跃出的一朵浪花，新奇、引人注目， 为后文作铺垫，是巧妙的伏笔。
（2）“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右
攲斜。” “攲斜”形象地表现了红莲被雨点击打，无 处躲藏、东倒西歪的情状，为下文写荷叶在风雨 中对红莲的庇护埋下伏笔。
【考点2】体会词语或句子的妙用或表达效果
（1）“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。”
课内精读
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是
白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园 院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，
都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在初开三蒂莲的时候，正好我们大家
庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦 闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，
名师导练
基础训练 1. 根据拼音写出相应的词语。
（1）我暗暗地在那里ｎì ｘｉàｏ（ 匿笑 ），却一 声儿不响。
（2）正好我们大家庭里添了你们三个zǐmâi （ 姊妹 ）。 （3）ｐáｉ ｈｕáｉ（ 徘徊 ）了一会子，窗外雷声
作了，大雨接着就来，愈下愈大。
（4）我不宁的ｘīｎ ｘù（ 心绪 ）散尽了！
2. 下列句子中加点词语使用恰当的一项是(
D
)
A. 经不住班主任的怂恿，从来没有参加过校运会的 他居然也信心满满地报了名。 B. 文艺表演阔绰的舞台上，月儿老师表演的葫芦丝 独奏赢得了满场喝彩。 C. 时下不少店名乱用外来词，只求时髦，哗众取宠， 而不考虑国情民意和实际效果。一个大家看不懂的店 名，只能让人贻笑大方。 D. 《云水谣》为何受欢迎？陈坤说：“爱情！男主 角对两个女人的情感河流在历史风云中跌宕起伏，这 才是打动所有人的关键。”
宁静生活中跃出的一朵浪花，新奇、引人注目， 为后文作铺垫，是巧妙的伏笔。
（2）“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右
攲斜。” “攲斜”形象地表现了红莲被雨点击打，无 处躲藏、东倒西歪的情状，为下文写荷叶在风雨 中对红莲的庇护埋下伏笔。
【考点2】体会词语或句子的妙用或表达效果
（1）“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。”
课内精读
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是
白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园 院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，
都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在初开三蒂莲的时候，正好我们大家
庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦 闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，
名师导练
基础训练 1. 根据拼音写出相应的词语。
（1）我暗暗地在那里ｎì ｘｉàｏ（ 匿笑 ），却一 声儿不响。
（2）正好我们大家庭里添了你们三个zǐmâi （ 姊妹 ）。 （3）ｐáｉ ｈｕáｉ（ 徘徊 ）了一会子，窗外雷声
作了，大雨接着就来，愈下愈大。
（4）我不宁的ｘīｎ ｘù（ 心绪 ）散尽了！
2. 下列句子中加点词语使用恰当的一项是(
D
)
A. 经不住班主任的怂恿，从来没有参加过校运会的 他居然也信心满满地报了名。 B. 文艺表演阔绰的舞台上，月儿老师表演的葫芦丝 独奏赢得了满场喝彩。 C. 时下不少店名乱用外来词，只求时髦，哗众取宠， 而不考虑国情民意和实际效果。一个大家看不懂的店 名，只能让人贻笑大方。 D. 《云水谣》为何受欢迎？陈坤说：“爱情！男主 角对两个女人的情感河流在历史风云中跌宕起伏，这 才是打动所有人的关键。”
七年级语文上册 第二单元 7散文诗两首课件 新人教版
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字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
3.辨字形
瓣(������à������)花瓣 膝(������ī)膝盖 辫(������������à������)辫子 漆(������ī)油漆 飘(������������ā������)飘扬 荫(������ì������)荫庇 瓢(������������á������)水瓢 阴(������ī������)阴阳
母亲——由景入情,赞颂母亲——抒情
问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究4 问题探究5
问题探究1.作者把孩子想象成一朵金色花,有什么含义? 泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵,赞 美孩子纯真可爱。人们喜爱花,花儿也惠及人们,正可以象征孩子 回报母亲的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。 思路点拨:我们喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。诗人有力地 塑造“金色花”这一意象,把孩子的形象描写得活灵活现。金色花在 风中摇摆,在新叶上跳舞,沁人心脾的花香,美丽的投影……这些正 是主人公天真活泼、高尚圣洁的真实写照。
问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究4 问题探究5
问题探究3.《荷叶·母亲》中为什么要写白莲? 运用了对比手法,把红莲与白莲进行对比,白莲因为没有荷叶的 保护,花瓣被雨点打谢了,体现了红莲因为有荷叶的保护而生存下 来,更突出了母亲对“我”的照顾,写出了母爱的伟大。
第7课 散文诗二首
字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
1.读生字 匿．笑(nì) 祷．告(dǎo) 嗅．到(xiù)
并蒂．(dì) 姊．妹(zǐ)
荫．蔽(yìn)
七年级语文上册人教版课件：7 散文诗二首(共16张PPT)
课后作业
1、课外阅读《飞鸟集》《新月集》《繁星》《春水》等诗集。 2、将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是自己或同学们的 创作，制作成卡片，回家送给妈妈。
⑧我心中深深地受了感动——
作者深受感动的原因是什么？ 因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，
无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为 自己遮风挡雨。作者为母亲的无 私付出而感动。
⑨母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
“心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话的内涵？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这 段话将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才 是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母 爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。
7 散文诗二首
部编本 ·七年级上册语文
文体知识
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它 融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它 属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它 保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不 像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎 样的特点？
孩子
妈妈
天真烂漫
温柔沉静
调皮可爱
善良
聪明伶俐
慈爱
爱妈妈
虔诚
深入探究
泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻 孩子呢？
因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母 子之间的感情很相似。而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时 泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩， 正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征 孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。
七年级语文上册-第二单元-7《散文诗二首》精-新人教版1ppt课件
散文诗
来自《点拨》
散文诗是一种兼有诗和散文特点的现代抒情文学 体裁，它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特 点。本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，能给读 者以美和想象。内容上保留了有诗意的散文的细节， 形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但 不乏内在的音韵美和节奏感。
莲花文化
来自《点拨》
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐 迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”依依小草怎回 报得了春日阳光的恩泽？我们也爱母亲，却和母亲爱 我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋，尽 管如此，我们仍要用小草的芳馨、用溪流的欢歌来努 力回报我们的母亲。请看印度著名诗人泰戈尔和我国 著名女作家冰心，是如何回报母亲的。
6．繁杂： (事情)多而杂乱。
7．烦闷： (心情)不畅快。
8．荫蔽： 遮蔽。
部分来自《点拨》
部分来自《点拨》
荫蔽、荫庇辨析： 两个词都是动词，都有“遮蔽”的意思。“荫蔽 (yīn bì)”①(枝叶)遮蔽，如：茅屋荫蔽在树林中。 ②隐蔽，如：在大树的荫蔽下。“荫庇(yìn bì)” 是书面语，还有庇护、保护的意思，尤其是它的比 喻义：比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙，如：他 的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上 的荫庇。
来自《点拨》
《金色花》一诗选自《泰戈尔诗选》。《金色花》 是他的早期作品。这一时期，泰戈尔的创作往往 “梦幻多于现实”，他本人幻想通过温和的宗教、 哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会， 从而实现民族自治。
来自《点拨》
《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历 史中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继 写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页 画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾 说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。” 《往事》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落 笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗 的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。
人教部编版七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》课件(共40张PPT)
诗集《繁星》、《春水》
母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。
试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？
读准字音
创作内容大致包括： 明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。
母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而 母爱，就是“爱的哲学”的根 本出发点。
花瑞： ruì 花开的好预兆。
10、冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心 自己的女儿。
11 、 于 是 乎 ， 作 者 发 出 了 发 自 肺 腑 的 呼 唤 ： （文章最后一段）
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（让我们怀着感激的感情，朗读这一句话）
结尾一段运用了什么修辞？ 本段在全文中起什么作用？
莲蓬：
烦闷： lián pénɡ 莲花开过后的花托。 菡萏： 心情不畅快。 亭亭： hàn dàn 荷花，文中指含苞待放。
适意：
徘徊： ①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 欹斜： 舒适。 遮拦： pái huái ①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。
荫蔽：
qī 倾斜，歪斜。
zhē 遮挡，阻挡。
除了你，谁是我在严冬中的温暖？ 孩子总想为妈妈做点事，来回报母爱，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方
，让妈妈看书不伤眼睛。 yīn bì ①（树叶）遮蔽； 慈爱、善良、虔诚、勤劳
母亲啊,如果我是小草，您就是露珠，当我在太阳 dǎo yǎn xī péng
yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
读完全诗，你的眼前出现了一幅什么样的画面？ （ 环境 人物 神情 动作 ……）
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• 1、作者为什么把孩子想象成一朵金色 花？
• 在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也 一样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花 朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映 母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及 人们，正象征孩子回报母亲的心愿。
8
三次嬉戏：
• 妈妈 • 1、祷告时
• 2、看书时 • • 3、到牛棚
3、齐读最后一段，“心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话？”它在文章结构上有什么作用？
23
（4）文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、 当时的环境、作者的心情各怎样？
一写看红 莲
二写看红 莲
三写看红 莲
红莲
环境
心情
开满亭亭
繁杂的雨 浓阴的天
烦闷
左右欹斜 无依无靠
雷声作了 雨越下越大
在大荷叶的覆 雨肆意的下
孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依
30
以寸草之心报三春之晖！
31
报谁意临游慈
得 三 春 晖
言 寸 草 心
恐 迟 迟 归
行 密
游 子 吟
！？。，。，
32
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母
爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远
而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！
13
你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 你知道母亲节是哪一天吗？ 母亲节的时候，你给妈妈送过 礼物吗？
你知道妈妈最大的心愿是什 么吗？
14
总结：
• 泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕迹，但我怕 已飞过。真正的爱。是无需用语言去表达的。 佛说：一花一世界。一朵金色花的绽放，那优 美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的身影，便 是世界最深情的语言，便是爱最真挚的诠释和 体现，所以说：花开无声，大爱无言。
1
2
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某 些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想， 给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的 散文性细节；从形式上看，它有散文的外观， 不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
作《吉檀迦利》《飞鸟集》
《园丁集》《最后的诗篇》
等。
5
读课文，完成——
• 1、给生字词注音，标注自然段。 • 2、课文的感情基调是怎样的？ • 3、全文写了“我”变成金色花后和母亲几
次嬉戏？
6
读准字音
nì
bàn mù dǎo
匿笑 花瓣 沐浴 祷告
xiù
mó yǎn xī
嗅到 罗摩衍那 膝上
7
知识探究：
母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿ ＿，除了你，谁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
29
体验拓展
1、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了 你，谁能滋润我干枯的心灵？ 2、母亲啊，你是大地，我是种子，除了 你，谁能让我茁壮成长？ 3、母亲是伞，我是伞下的孩子……. 4、母亲是灯塔，我是夜航的船儿……. 5、母亲是挺拔的树，我是树上的果儿 …….
母亲呵护儿女
感激、赞美母亲
27
请大家仿照下列句子 来找寻你身边的母爱。
母爱是清晨厨房忙碌的身影。
母爱是出门一句关爱的叮咛。
母爱是
。
……
……
28
吐露心声：这首散文诗是借助一种具体的形象来
抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达 对母亲的爱
例子：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
3
散文诗两首 《金色花》
《荷叶·母亲》
4
走进读者
• 泰戈尔（1861——1941），
是印度诗人、哲学家和印度
民族主义者。1913年，他成
为第一位获得诺贝尔文学奖
的亚洲人。他的诗中含有深
刻的宗教和哲学的见解，对
泰戈尔来说，他的诗是他奉
献给神的礼物，而他本人是
神的求婚者。泰戈尔的诗在
印度享有史诗的地位。代表
• 孩子 • 散花香
• 投阴影
• 现原形
9
知识探究：
• 2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知 道？
• 因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母 亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的 夸奖，只求妈妈生活更加温馨。
10
知识探究：
• 3、文章第8自然段。“你到哪里去了？ 你这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为 什么？
• 不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子 非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自 然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。
11
说一说：
• 课文中的孩子是怎样的一个孩子？ • 快乐 活泼 可爱 调皮 善良 • 课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？ • 沉静 善良 慈爱
12
主题思想：
• 这首诗以“假如我变成了一朵金色花”发 生想象——一个神奇的儿童与母亲“捉迷 藏”，构成了一幅幅耐心寻味的画面，表 现家庭之爱，以及人类天性的美好与圣洁。
句话或一个词语，读一读，说说你的喜欢的理由。(
如修辞、用词生动、写作的手法、流露的情感……)
请。用这样的句式来说：
“我喜欢（感动）
因为……”或
“我对
很有感触，它体现了……”。
22
探究感悟：
1、文章主要写“雨中三次看到红莲”,红莲的 形态如何变化的呢?当时的环境是怎样的？作者的 心境又是怎样？
2、引起作者情感波澜的是第几次看到的画面？ 作者由此想到了什么？发出了怎样的感慨？
15
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达 纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感 情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
16
荷叶 母亲
冰心
17
主题:歌颂母爱、童真、自然 18
1、题目是“荷叶·母亲” ，荷 叶何以让作者想到母亲？ 2、找出文中集中感受到母爱的 句子？它流露出作者怎样的情 感？
19
找出文中集中感受到母爱的句子？它流 露出作者怎样的情感？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的 天空下的荫蔽？
对母亲感激、赞美之情
20
朗读探究：
用怎样的语气语调去读？ 舒缓地、饱含深情地
21
品读：读出文字背后的滋味
• 请找出文中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一
盖下不动摇
着
不适意 徘徊
不宁的心绪 散尽，感动
24
荷叶护莲图 25
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮拦天 空下的荫蔽？
点明主旨
深化中心 26
借景抒情：
指作者借某种景象或某种客观事物 来抒发感情 、表达思想的写作手法。
荷叶护莲
• 在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也 一样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花 朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映 母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及 人们，正象征孩子回报母亲的心愿。
8
三次嬉戏：
• 妈妈 • 1、祷告时
• 2、看书时 • • 3、到牛棚
3、齐读最后一段，“心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话？”它在文章结构上有什么作用？
23
（4）文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、 当时的环境、作者的心情各怎样？
一写看红 莲
二写看红 莲
三写看红 莲
红莲
环境
心情
开满亭亭
繁杂的雨 浓阴的天
烦闷
左右欹斜 无依无靠
雷声作了 雨越下越大
在大荷叶的覆 雨肆意的下
孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依
30
以寸草之心报三春之晖！
31
报谁意临游慈
得 三 春 晖
言 寸 草 心
恐 迟 迟 归
行 密
游 子 吟
！？。，。，
32
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母
爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远
而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！
13
你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 你知道母亲节是哪一天吗？ 母亲节的时候，你给妈妈送过 礼物吗？
你知道妈妈最大的心愿是什 么吗？
14
总结：
• 泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕迹，但我怕 已飞过。真正的爱。是无需用语言去表达的。 佛说：一花一世界。一朵金色花的绽放，那优 美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的身影，便 是世界最深情的语言，便是爱最真挚的诠释和 体现，所以说：花开无声，大爱无言。
1
2
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某 些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想， 给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的 散文性细节；从形式上看，它有散文的外观， 不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
作《吉檀迦利》《飞鸟集》
《园丁集》《最后的诗篇》
等。
5
读课文，完成——
• 1、给生字词注音，标注自然段。 • 2、课文的感情基调是怎样的？ • 3、全文写了“我”变成金色花后和母亲几
次嬉戏？
6
读准字音
nì
bàn mù dǎo
匿笑 花瓣 沐浴 祷告
xiù
mó yǎn xī
嗅到 罗摩衍那 膝上
7
知识探究：
母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿ ＿，除了你，谁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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体验拓展
1、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了 你，谁能滋润我干枯的心灵？ 2、母亲啊，你是大地，我是种子，除了 你，谁能让我茁壮成长？ 3、母亲是伞，我是伞下的孩子……. 4、母亲是灯塔，我是夜航的船儿……. 5、母亲是挺拔的树，我是树上的果儿 …….
母亲呵护儿女
感激、赞美母亲
27
请大家仿照下列句子 来找寻你身边的母爱。
母爱是清晨厨房忙碌的身影。
母爱是出门一句关爱的叮咛。
母爱是
。
……
……
28
吐露心声：这首散文诗是借助一种具体的形象来
抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达 对母亲的爱
例子：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
3
散文诗两首 《金色花》
《荷叶·母亲》
4
走进读者
• 泰戈尔（1861——1941），
是印度诗人、哲学家和印度
民族主义者。1913年，他成
为第一位获得诺贝尔文学奖
的亚洲人。他的诗中含有深
刻的宗教和哲学的见解，对
泰戈尔来说，他的诗是他奉
献给神的礼物，而他本人是
神的求婚者。泰戈尔的诗在
印度享有史诗的地位。代表
• 孩子 • 散花香
• 投阴影
• 现原形
9
知识探究：
• 2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知 道？
• 因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母 亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的 夸奖，只求妈妈生活更加温馨。
10
知识探究：
• 3、文章第8自然段。“你到哪里去了？ 你这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为 什么？
• 不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子 非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自 然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。
11
说一说：
• 课文中的孩子是怎样的一个孩子？ • 快乐 活泼 可爱 调皮 善良 • 课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？ • 沉静 善良 慈爱
12
主题思想：
• 这首诗以“假如我变成了一朵金色花”发 生想象——一个神奇的儿童与母亲“捉迷 藏”，构成了一幅幅耐心寻味的画面，表 现家庭之爱，以及人类天性的美好与圣洁。
句话或一个词语，读一读，说说你的喜欢的理由。(
如修辞、用词生动、写作的手法、流露的情感……)
请。用这样的句式来说：
“我喜欢（感动）
因为……”或
“我对
很有感触，它体现了……”。
22
探究感悟：
1、文章主要写“雨中三次看到红莲”,红莲的 形态如何变化的呢?当时的环境是怎样的？作者的 心境又是怎样？
2、引起作者情感波澜的是第几次看到的画面？ 作者由此想到了什么？发出了怎样的感慨？
15
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达 纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感 情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
16
荷叶 母亲
冰心
17
主题:歌颂母爱、童真、自然 18
1、题目是“荷叶·母亲” ，荷 叶何以让作者想到母亲？ 2、找出文中集中感受到母爱的 句子？它流露出作者怎样的情 感？
19
找出文中集中感受到母爱的句子？它流 露出作者怎样的情感？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的 天空下的荫蔽？
对母亲感激、赞美之情
20
朗读探究：
用怎样的语气语调去读？ 舒缓地、饱含深情地
21
品读：读出文字背后的滋味
• 请找出文中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一
盖下不动摇
着
不适意 徘徊
不宁的心绪 散尽，感动
24
荷叶护莲图 25
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮拦天 空下的荫蔽？
点明主旨
深化中心 26
借景抒情：
指作者借某种景象或某种客观事物 来抒发感情 、表达思想的写作手法。
荷叶护莲