“国培计划”——中西部项目送教下乡培训
对实施“国培计划”送教下乡培训项目的思考
对实施“国培计划”送教下乡培训项目的思考随着经济的快速发展和社会的快速进步，教育的重要性也越来越引人注目。
教育不仅是一个国家和社会的基石，还是一个人终身发展的基础。
为了使广大农村教育工作者能够得到更好的教育培训，国家实施了“国培计划”送教下乡培训项目。
在这篇文章中，我将从这个项目的意义、实施效果以及可能存在的问题等方面对它进行浅谈。
一、对“国培计划”送教下乡培训项目的意义首先，这个项目的意义非常明确，就是要提高农村教育工作者的教育水平，增强他们的综合素质，提高他们的专业能力和教学水平。
通过这个项目的实施，可以有效的填补农村教育工作者良好培训资源和现实培训需要之间的差距，从而促进教育工作者的整体素质的提升，提高他们的教学水平和工作质量。
其次，这个项目的实施还可以促进教育公平。
教育公平是建设一个公正、公平、有质量的教育体系的基本要求。
由于农村教育资源的不足，很多农村学校的教育水平较差。
采用“国培计划”送教下乡培训项目，可以让教育工作者在获得培训的同时，成为了一个教育资源的运输者，把获得物质化的教育成果传达到农村教育的第一线，进而实现教育资源的均衡分配和公平发展。
最后，这个项目的实施还可以促进农村教育的发展。
目前，我国的教育资源虽然呈现向农村的倾斜，但仍然远远不能满足农村教育的需求。
通过这个项目，可以更好的支持、服务农村教育，进一步扩大农村教育的有效供给，促进农村教育的发展，为农村教育的改进打下基础。
二、对“国培计划”送教下乡培训项目的实施效果目前，这个项目的实施效果非常突出，其一，从项目管理的角度来看，这个项目采用了科学、高效的管理模式，即由国家、省、市、县级教育部门和承担单位组成的管理和落实机构体系。
知识和技能培训课程非常丰富，涵盖了各种裹点，如教学教研、教学设计、教研方法和教学评价等，有效地提高了农村教育工作者的教育水平。
其二，从培训效果来看，这个项目取得了良好的效果。
在寻求教育布局方向和解决教育难题的过程中，这个项目有效地提供了资源、信息和机会，并取得了较好的针对性和实效性。
“国培计划”——中西部项目送教下乡培训.doc
“国培计划”——中西部项目送教下乡培训申报书（培训单位填写）子项目名称：申报单位：协同单位：教育部陕西省教育厅制填表说明1.申报书填写主体为县级教育局；2.申报书中协同单位为项目管理部门或项目协同实施机构，如为项目协同实施机构，需符合国培计划项目实施有关资质要求；3.申报书中的协同单位，需由申报单位本着择优、可行、有效等原则，自行联系推荐，并配合申报单位填写申报书；4.申报书中的目标定位、需求分析、内容设计、培训方式、特色创新等部分的填写，均需申报单位基于区域实际情况与教师队伍建设需求进行填写，确保科学性与可行性。
一、基本情况1．申报单位基本情况2．协同申报单位基本情况二、培训实施方案感谢你的观看三、课程内容列表（以两个主要学科为例，分别说明）感谢你的观看四、培训课程资源列表（分别列出与所举例学科相关的培训课程资源，须区分通识课程与学科课程）1. 拟使用的资源备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
2. 拟建设的资源（对生成性成果再加工形成的资源）备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
五、申报单位意见“孩子之腹”岂非“成人之心”可度-师德师风建设云雾缭绕的菩提山脚，宽敞明亮的教室里，孩子们正捧着《我和小姐姐克拉拉》，聚精会神地看着，都被文中一个个鲜活的趣事所吸引！为了能和孩儿们思维发生碰撞，我也随手翻了翻，不知不觉又进入故事里了。
望望窗外那迷人的秋色，再看看认真品读的孩子们，眼光不自觉地落在那几个调皮鬼身上。
那个正目不转睛读书的孩子似有感应，一抬头发现我一边看书，一边笑，爱说爱动的他忍不住心中的疑问：“老师，您在笑什么？”是呀，我在笑什么？是因为故事中小姐姐克拉拉和小弟弟的种种淘气行为觉得有趣，还是因为他们纯洁的童心而开怀呢？又或是看到眼前的孩子让我想到了谁呢？我眼前不由得出现《窗边的小豆豆》中的小豆豆、《淘气包马小跳》中的马小跳，这些孩子——小豆豆、克拉拉、小弟弟克拉克拉、马小跳，他们都是一样的调皮捣蛋，让人哭笑不得。
国培计划送教下乡示范教学活动简报
国培计划送教下乡示范教学活动简报一、活动背景国培计划是我国教育系统的一项重要改革计划，旨在推动教育均衡发展，提高农村地区的教育质量。
送教下乡示范教学活动作为国培计划的重要组成部分，旨在通过向农村学校派遣优秀教师，改善农村地区的教学条件和教学质量，为农村学生提供更优质的教育资源。
二、活动内容1. 教学目标送教下乡示范教学活动的教学目标是促进农村学生的全面发展，提高他们的学业水平和综合素养。
通过优质的教学资源和教学方式，激发学生的学习兴趣，培养其综合能力，促进其健康成长。
2. 活动形式送教下乡示范教学活动采取多种形式，包括课堂教学、课外辅导、校本培训等。
教师们通过精心设计的教学内容和教学方法，使学生能够充分参与其中，提高学习效果。
3. 教学资源为了保证活动的顺利开展，送教下乡示范教学活动充分利用各种教学资源，包括图书、多媒体等现代化教学设备，为学生提供更为丰富的学习条件。
三、活动效果1. 学生学业成绩显著提升经过送教下乡示范教学活动的实施，农村学生的学业成绩得到了显著提升，他们的学习兴趣和学习能力都得到了有效的提高。
2. 学生综合素养全面提升除了学习成绩的提升外，送教下乡示范教学活动还促进了学生的综合素养的全面提升，包括思维能力、创新意识、团队合作能力等方面。
3. 地方教育改善送教下乡示范教学活动的开展，也为当地的教育改善做出了积极的贡献，提高了农村学校的整体教学水平，促进了当地教育均衡发展。
四、个人观点作为该活动的一名教师，我深切感受到了送教下乡示范教学活动的重要性和价值。
通过这一活动，我们能够为农村学生提供更好的教育资源和教学环境，切实推动了农村地区教育的发展。
也让我深刻体会到了教育的使命和责任，激励着我在教育事业中不断努力。
五、总结送教下乡示范教学活动作为国培计划的一项重要举措，对于推动农村教育的均衡发展，提高农村学生的学习水平和综合素养，具有十分重要的意义。
希望这样的活动能够得到更多的支持和关注，让更多农村学生受益于优质的教育资源和教学方式。
中西部项目
国培计划”一一西部项目送教下乡培训
申报书
（培训单位填写）
子项目名称：项目县“送培到县”示性培训（B101）申报单位：_______________ 人文科技学院 _________
协同单位: ___________ 新化、涟源____________________
教育部、财政部制
一、基本情况
1申报单位基本情况
2.协同申报单位基本情况
、培训实施方案
2•校本研修是小学教改的重头戏，也是历届学员反映较强烈的培训需求，提高校本研修能力可为小学老师的全面发展打下坚实的基础。
三、课程容列表（以两个主要学科为例，分别说明）
四、培训课程资源列表（分别列出与所举例学科相关的培训课程资源，须区分通识课程与学科课程）
1.拟使用的资源
备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
2.拟建设的资源（对生成性成果再加工形成的资源）
备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等
五、申报单位意见
申报单位对实施国培项目的承诺等。
申报
单位
意见
负责人签名：
（单位公章）
年月曰。
国培计划 送教下乡培训
国培计划送教下乡培训引言国培计划是国家举办的为了提高民众教育水平和素质，促进教育公平和改善教育质量而设立的一项重要培训计划。
在国培计划的框架下，送教下乡培训是一个特殊的项目，旨在通过将城市优秀教师派往农村地区，提高农村地区教育水平，并促进城乡教育均衡发展。
本文将从国培计划的背景、目的、实施方式和成效等方面对送教下乡培训进行详细介绍和分析。
一、国培计划的背景中国素有“农耕大国”的称呼，农村人口占整个国家人口的大部分。
然而，由于历史原因和城市化进程的加速，农村地区的教育资源、师资力量和学习环境等方面与城市地区存在巨大差距，导致了农村教育水平的不断下降，农村学生的学习条件和机会不足，严重影响了农村地区的教育公平和质量。
在这样的背景下，国家决定实施国培计划，通过向农村地区输送一批城市优秀教师，提高农村地区的教育水平，推动农村地区教育事业的发展，促进城乡教育均衡发展，实现全国教育的全面提升。
二、送教下乡培训的目的送教下乡培训作为国培计划的重要内容，其主要目的包括：1. 提高农村地区的教育水平。
通过向农村地区派出城市优秀教师，提高农村地区的师资力量，改善农村地区的教学环境，推动农村地区教育事业的迅速发展。
2. 促进城乡教育均衡发展。
通过送教下乡培训，让城市和农村的教育资源得到合理配置，弥补城乡教育差距，实现城乡教育均衡发展。
3. 提高农村地区教师队伍的整体素质。
通过与城市优秀教师的交流和学习，提高农村地区教师的教育理念、教学水平和专业素养，提高农村学生的学习质量和学习兴趣。
4. 促进农村地区的教育公平。
通过送教下乡培训，让农村地区的学生和家庭感受到国家对农村教育的重视和支持，增强农村地区的教育信心和融入感，提高农村地区学生的学业成绩和未来发展机会。
三、送教下乡培训的实施方式送教下乡培训的实施方式主要包括以下几个方面：1. 选择城市优秀教师。
国培计划根据各地区的实际情况和需求，从城市优秀教师中选择一批具有丰富教学经验、高学历和热爱教育事业的教师，参与送教下乡培训。
国培计划中西部项目送教下乡培训
国培计划中西部项目送教下乡培训简介国培计划是国家职业教育改革发展计划，旨在提高我国职业技能人才的培养质量和职业素养，为职业人才的发展搭建平台。
其中，中西部项目送教下乡培训是国培计划的一个重要组成部分，通过将高素质教育机构的教师和管理人员，派往农村地区开展技能人才培训，以促进人口流动与职业技能人才的合理配置，提升农村人才的素质和技能水平，推进农村经济的发展。
目标与意义中西部项目送教下乡培训的目标是通过教育培训，增强农村地区职业技能人才的专业技能能力和职业素质，提高其社会参与和竞争能力，进而带动农村经济的发展和社会进步。
具体目标包括：•提升农村地区职业技能人才的教育和培训水平；•创造多种方式，促进农村人才流动，帮助企业发展；•提高农村职业技能人才的就业和创业能力；•加强农村地区职业技能人才的社会服务能力，改善农村公共服务体系。
中西部项目送教下乡培训的意义在于，通过优化职业教育体系，改善职业教育环境和培训设施，拓宽职业教育渠道，提升农村地区的职业教育水平，拉近农村地区与城市之间的教育差距，促进农村转型升级、乡村振兴与城乡一体化的有序推进。
实践过程中西部项目送教下乡培训是一个长期性工程，要求全社会协同配合，共同落实和推进。
以下是其实践过程：派遣高素质教师和管理人员按照国家和地区的任务指标，从全国招募和评选出一批高素质的教师和管理人员，在符合条件的情况下，免费经过专业培训后，被派遣至农村地区执教和管理，为当地职业教育事业注入新鲜血液和新的发展思路。
在当地职业技能培训中心开展培训将派遣的教师和管理人员送到各种各样的当地职业技能培训中心，为面向农村地区的学生、农民工和农业工人提供实用且全面的职业技能培训。
这些培训包括机电类、工艺类、家政类、制造类、服务类等多个方向，根据农村地区的发展需求和特色，灵活调整和拓展培训内容和方式。
实施职业教育扶贫将中西部项目送教下乡培训与国家的职业教育扶贫计划紧密结合，有针对性地帮助农村地区的贫困人口，通过职业技能的提升，逐步摆脱贫困，改善生活。
2024年国培计划送教下乡活动总结
2024年国培计划送教下乡活动总结一、活动目的与意义2024年国培计划送教下乡活动是为了提高农村地区教育水平，促进教育公平，解决农村地区教育资源不足的问题而举办的一项重要活动。
活动的主要目的是通过专业的教育培训和支援，提高农村地区教师的教学能力，改善农村地区学生的学习环境和学习条件，使农村学生能够享受到与城市学生同等的优质教育资源。
这项活动的意义重大。
一方面，农村地区教育水平与城市地区存在明显差距，这不仅影响到农村学生的个人发展，也制约了农村地区整体发展。
通过送教下乡活动，可以有效地扩大优质教育资源的覆盖面，提高农村地区教育水平，推动农村地区的教育公平。
另一方面，活动还可以加强城乡教育的交流与合作，促进教师间的互相学习与交流，提高整个教育系统的整体素质。
二、活动组织与实施情况本次送教下乡活动由教育部、地方政府和高校共同组织实施。
活动共分为几个阶段进行，首先是确定活动地点和学校。
根据各地区的实际情况和需求，选定了一些农村地区的学校作为活动的目标学校。
接着，根据目标学校的具体情况，筛选出一批优秀的大学生志愿者，作为活动的教师支援队伍。
志愿者们经过专业的培训，掌握了相应的教学知识和技能，为下一步的教学活动做好了准备。
活动的实施主要包括两个方面，一是对农村教师进行培训，二是送教到农村学校开展教学活动。
为了提高农村教师的教学能力，我们组织了一系列培训课程，包括教育心理学、课堂教学设计、评价与反馈等方面的内容。
这些课程旨在帮助农村教师提高教学效果，增强他们的教学信心。
同时，我们还派遣了一批优秀的大学生志愿者前往农村学校开展教学活动。
志愿者们根据农村学校的实际情况和需要，制定了有针对性的教学计划，并积极参与到学校的教学工作中。
志愿者们不仅给农村学生传授知识，还帮助他们解决学习中遇到的问题，鼓励他们树立正确的学习态度和价值观念。
三、活动的成效与问题通过送教下乡活动，我们取得了一些积极的成效。
一方面，农村教师得到了有效的培训，提高了自身教学能力和教育素质，增强了他们的教学信心。
国培计划送教下乡培训计划
国培计划送教下乡培训计划一、绪论近年来，中国教育事业取得了长足的进步，教育水平不断提高，尤其是教育资源优化配置，教育均衡发展取得了显著成就。
但是，在我国广大农村地区，由于教育资源的不均衡分布，导致了教育的质量与差距愈加显著。
这严重影响了农村学校的教学质量和教育公平。
因此，为了提高农村地区教育的发展水平，满足农村学校教师和学生的发展需求，国培计划送教下乡培训计划应运而生。
二、国培计划送教下乡培训计划的意义国培计划送教下乡培训计划是一项为了推动农村教育发展的重要举措，其意义主要体现在以下几个方面：1. 提高农村教育质量。
通过国培计划送教下乡培训计划，可以有效提高农村地区教师的专业水平和教学能力，从而提升农村学校的教学质量和教育水平。
2. 减少农村教育资源差距。
国培计划送教下乡培训计划可以为农村学校输送专业人才，缓解农村教师短缺的问题，弥补农村教育资源的不足。
3. 促进农村教育公平。
通过国培计划送教下乡培训计划，可以为农村学生提供更好的教育资源和学习环境，进一步促进农村教育的公平发展。
4. 推动农村教育整体发展。
国培计划送教下乡培训计划可以有效地激发农村教师和学生的学习热情，推动农村教育整体发展，为农村地区的经济社会发展奠定坚实的人才基础。
三、国培计划送教下乡培训计划的实施方式国培计划送教下乡培训计划的实施主要包括以下几个方面：1. 培训对象的确定。
国培计划送教下乡培训计划的培训对象主要包括农村学校的教师和学生，培训范围广泛，涵盖小学、初中和高中等不同阶段的教育。
2. 培训内容的安排。
国培计划送教下乡培训计划的培训内容主要包括教师专业知识和教学技能的提升，学生学习能力和综合素质的提高，以及教育管理和教育科研等方面的培训。
3. 培训方式的选择。
国培计划送教下乡培训计划可以采用集中培训和分散培训相结合的方式，通过专家授课、实践教学、研讨交流等形式，开展全方位的培训活动，以更好地满足农村学校的教育需求。
4. 培训机构的建设。
“国培计划”——中西部项目送教下乡培训申报书(培训单位填写)【模板】
“国培计划”——中西部项目送教下乡培训申报书
（培训单位填写）
子项目名称：
申报单位：
协同单位：
教育部陕西省教育厅制
填表说明
1.申报书填写主体为县级教育局；
2.申报书中协同单位为项目管理部门或项目协同实施机构，如为项目协同实施机构，需符合国培计划项目实施有关资质要求；
3.申报书中的协同单位，需由申报单位本着择优、可行、有效等原则，自行联系推荐，并配合申报单位填写申报书；
4.申报书中的目标定位、需求分析、内容设计、培训方式、特色创新等部分的填写，均需申报单位基于区域实际情况与教师队伍建设需求进行填写，确保科学性与可行性。
一、基本情况
1．申报单位基本情况
2．协同申报单位基本情况
二、培训实施方案
三、课程内容列表（以两个主要学科为例，分别说明）
8
9
四、培训课程资源列表（分别列出与所举例学科相关的培训课程资源，须区分通识课程与学科课程）
1. 拟使用的资源
备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
2. 拟建设的资源（对生成性成果再加工形成的资源）
备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
五、申报单位意见
11。
教师国培计划送课下乡活动方案
一、活动背景为了贯彻落实国家关于教师队伍建设的相关政策，提升农村教师的教育教学水平，缩小城乡教育差距，促进教育公平，特制定本方案。
二、活动目标1. 提升农村教师的专业素养和教育教学能力；2. 促进城乡教师之间的交流与合作，实现资源共享；3. 推动农村学校教育教学质量的提高；4. 为农村学校培养一批骨干教师。
三、活动主题“城乡携手，共育未来”四、活动时间2023年10月至2024年1月五、活动地点各农村学校六、活动内容1. 课堂教学示范（1）城乡优秀教师同台献课，展示优秀教学设计和教学方法；（2）农村教师观摩学习，借鉴优秀教学经验。
2. 教学研讨（1）城乡教师共同研讨教学中的问题，寻找解决策略；（2）农村教师针对教学困惑，向城乡优秀教师请教。
3. 教育教学资源共享（1）城乡教师共同探讨教育教学资源建设，实现资源共享；（2）农村学校引进优质教育资源，提高教育教学质量。
4. 骨干教师培养（1）选拔农村优秀教师参加培训，提升其教育教学能力；（2）城乡优秀教师结对帮扶，共同成长。
七、活动安排1. 第一阶段（2023年10月）：开展城乡优秀教师同台献课活动，农村教师观摩学习。
2. 第二阶段（2023年11月）：组织教学研讨，城乡教师共同探讨教学中的问题。
3. 第三阶段（2023年12月）：推进教育教学资源共享，农村学校引进优质教育资源。
4. 第四阶段（2024年1月）：选拔农村优秀教师参加培训，开展骨干教师培养活动。
八、活动保障1. 加强组织领导，成立活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施；2. 提供充足的经费支持，确保活动顺利进行；3. 加强宣传推广，提高活动影响力；4. 建立健全考核评价机制，确保活动取得实效。
九、预期效果通过本次教师国培计划送课下乡活动，预计实现以下目标：1. 农村教师的教育教学能力得到显著提升；2. 城乡教师之间的交流与合作更加紧密；3. 农村学校教育教学质量得到明显提高；4. 培养一批农村骨干教师，为农村教育事业贡献力量。
“国培计划”中西部项目实施方案
附件2“国培计划”中西部项目实施方案一、乡村中小学教师专业能力建设项目1.新教师入职培训。
以农村特岗教师、公费师范生为重点，面向新入职教师，组织开展师范类、非师范类新教师规范化培训，采取集中培训、跟岗培训等方式，以2—3年为递进式研修周期，开展以职业感悟与师德修养、教学常规与教学实践、班级工作与育德体验、研究意识与发展能力等为主要内容，引导新教师扣好职业生涯的“第一粒扣子”，尽快成长为合格教师。
同时，为市县开展新教师入职培训提供示范模式和优质资源。
2.青年教师助力培训。
面向有发展潜力的乡村中小学青年教师，以《中学教师专业标准》《小学教师专业标准》等为主要内容，采取集中培训、送教培训、工作坊研修、名校跟岗培训等多种方式，开展为期不少于10天（60学时）的师德养成与学科教学能力提升培训，助力青年教师实现从合格到胜任的跨越。
3.骨干教师提升培训。
面向市县学科带头人、乡村骨干教师，采取集中培训、名校跟岗培训、工作坊研修、导师带教等多种方式，开展为期不少于20天（120学时）的学科教学能力提高研修，打造市县学科骨干教师团队。
4.培训者团队研修。
面向省级培训者、学科带头人、优秀教研员，采取集中培训、工作坊研修、导师带教等多种方式，进行为期不少于5天（30学时）的培训。
以提升教研和培训能力为主要培训内容，提高培训者团队授课和组织管理的工作能力，为乡村学校教师教育教学能力提升培养一支专业化的培训专家团队。
二、中小学教师信息素养培训者研修项目1.信息化管理团队研修。
面向市县中小学信息化管理团队骨干成员，开展为期不少于5天（30学时）的集中研修，提升其运用信息技术开展教学创新的能力，以及本校教师全员参与学校信息化建设的规划设计能力，提高整校推进教师信息技术应用能力提升的实施能力。
2.示范校骨干教师研修。
面向中小学教师信息技术应用能力培训示范校的骨干教师，以基于信息技术开展教学创新、信息技术在教育扶贫中运用等为主要内容，开展为期不少于10天（60学时）的集中面授培训，帮助其提高利用信息技术进行教育精准帮扶的能力，缩小城乡教师技术应用差距。
国培送教下乡培训方案
国培送教下乡培训方案随着城市化进程的加快，农村地区的教育资源相对匮乏，教育质量不高已成为农村教育面临的重要问题之一。
为了提升农村地区的教育水平，推动教育均衡发展，国家实施了送教下乡的国培计划。
国培送教下乡培训方案旨在通过培训教师，提升农村地区的教育质量，为农村孩子提供更好的教育机会。
一、培训目标国培送教下乡培训方案的培训目标是提高农村地区教师的教育水平和专业素养，使其具备更好的教学能力和教育教学理念，能够更好地满足农村学生的教育需求。
二、培训内容1.教育理论培训：培训教师的教育理论知识，包括教育心理学、教育学原理、教育方法等方面的知识，帮助教师更好地理解教育规律和学生的成长规律。
2.学科知识培训：培训教师的学科知识，包括语文、数学、英语、科学等学科的教学内容和教学方法。
通过系统的学科培训，提高教师的学科素养和教学水平。
3.教学技能培训：培训教师的教学技能，包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面的技能。
通过培训，提高教师的教学能力，使其能够灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。
4.教育资源共享培训：培训教师利用现代技术手段，了解和使用教育资源，包括互联网教育资源、多媒体教学资源等。
通过共享教育资源，提高农村地区教学质量，丰富教学内容。
三、培训方式国培送教下乡培训方案采取多种培训方式，包括集中培训、分散培训和网络培训等。
1.集中培训：通过集中培训的方式，组织教师进行面对面的培训。
培训内容包括理论知识的讲授、教学案例的分析和教学技能的演示等。
集中培训可以提供良好的学习氛围和互动交流的机会，有助于教师们共同进步。
2.分散培训：通过分散培训的方式，将培训内容分散到各个学校和地区进行。
培训形式包括学习小组、教研活动等。
分散培训能够更好地适应农村地区的实际情况，方便教师们参与培训。
3.网络培训：通过网络平台，为教师提供在线学习资源和培训课程。
教师可以根据自己的时间和情况，自主选择学习内容和学习方式。
网络培训的优势是可以充分利用现代技术手段，突破地域限制，将培训内容传递到农村地区。
国培计划中小学幼儿园送教下乡培训项目实施方案
国培计划中小学幼儿园送教下乡培训项目实施方案国培计划中小学幼儿园送教下乡培训项目实施方案根据《“国培计划”—东方市中小学幼儿园送教下乡培训项目实施》的文件精神，为了使我校“国培计划”—小学送教下乡培训项目顺利实施，现特制定本方案。
一、目标任务1、逐步实施“搭建平台、营造环境、突出骨干、重点下移、倾斜农村、深化校本、整合资源、发展远程、管理创新、示范引领、辐射带动、共建共享”的工作目标，结合农村小学、教学实际和农村教师专业成长的需求，把优质课程资源通过集中参训形式组织教师学习，提高我镇教师的整体素质，促进义务教育均衡发展。
2、以任务驱动为主线，以现场教学课例为载体，通过诊断示范、研课磨课等方式提高每位参训教师的课堂教学能力。
要求每位参训教师训前上传一份最佳教学设计和微课课件，训中采取专家指导、定位观察、定点评议、互动交流，提高参训者的教研水平，以此带动和加强学校科组文化建设；训后每位参训教师再上传一份最佳教学设计，通过前后对比，网络研磨，查找问题,反思修改,提炼总结等环节提高教师们的把脉诊断能力。
二、组织管理1、成立领导小组组长：苏汝育副组长：符秀勇成员：符子宽汤洪辉吴天杰2、学分登记参加培训并考核合格者，记基地培训8学分，64学时。
不合格者不计学分学时。
三、时间安排按研训中心的工作部署，项目必须于今年5月底结束。
每位参训教师必须参加8天的集中培训，即每单位每学科必须开展活动8天。
四、参训人员参训学员新龙中心学校所有在职教师。
五、实施流程1、诊断示范根据各学科团队安排深入到我校学校时间(见：送教下乡培训活动日程安排表)，通过课堂观察，师生访谈等方式进行诊断，找准乡村教师课堂教学存在的突出问题，针对问题，选择切合主题的课例，采取说课、上课、评课等多种方式提供示范教学，提出教师的研修任务。
2、研课磨课学校组织教师围绕研修主题，按照研修任务，结合校本研修，开展研课磨课。
研课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标，教学经验学习。
国培计划“送教下乡”培训模式的有效性研究——以西安市项目县为例
国培计划“送教下乡”培训模式的有效性研究——以西安市项目县为例国培计划是国家培训工程的缩写，旨在提高农村学生和农民素质，推动农村教育发展。
其中，“送教下乡”培训模式是国培计划的一项重要组成部分，目的是通过将优秀教师送到农村学校开展培训，提高农村教育质量。
本文以西安市项目县为例，探讨“送教下乡”培训模式的有效性。
一、西安市项目县概况西安市位于中国西北地区，是陕西省的省会城市。
项目县是西安市辖下的一个农村县，农村教育发展相对滞后，教育资源相对匮乏。
二、“送教下乡”培训模式的实施1. 教师选拔和培训“送教下乡”培训模式首先需要选拔出优秀的城市教师作为培训师资，并确保他们具备专业知识和农村教育意识。
这些教师被派驻到西安市项目县的农村学校，与当地教师一同开展培训。
2. 培训内容和方式培训内容主要包括教学方法、课堂管理和教学资源的合理运用等方面。
培训方式主要采取集中培训和现场教学相结合的方式，既有理论知识的传授，又有实际案例的分享和实践操作。
3. 培训成果评估每一期培训结束后，都会进行培训成果评估，以了解培训效果。
评估内容包括学员知识的获取和应用、教学能力的提升以及对农村学校教育质量的影响等方面。
基于评估结果，可以对培训模式进行调整和优化。
三、培训模式的有效性研究1. 教师专业素养的提升通过“送教下乡”培训模式，优秀城市教师的培训进一步提高了其专业素养。
他们不仅向农村学校的教师们传授了先进的教学方法，还带来了新颖的教学资源。
同时，优秀教师与农村教师互动交流，激发了农村教师的学习动力，提高了他们的教学水平。
2. 农村学生的学习成绩提高“送教下乡”培训模式的实施，使农村学生受益匪浅。
通过优秀城市教师的教授，农村学生的学习兴趣被激发，学习动力大大增强。
他们从中学到了科学的学习方法和技巧，并开始对知识有了更深入的理解和应用能力。
这些积极影响最终反映在学生成绩的提高上。
3. 农村教育质量的改善通过“送教下乡”培训模式，农村学校的教育质量得到了明显提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“国培计划”——中西部项目送教下乡培训申报书
（培训单位填写）
子项目名称：
申报单位：
协同单位：
教育部、财政部制
一、基本情况
1．申报单位基本情况
2．协同申报单位基本情况
二、培训实施方案
三、课程内容列表（以两个主要学科为例，分别说明）
四、培训课程资源列表（分别列出与所举例学科相关的培训课程资源，须区分通识课程与学科课程）
1. 拟使用的资源
备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
2. 拟建设的资源（对生成性成果再加工形成的资源）
备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
五、申报单位意见。