上海综合素质评价表知识讲解
解读综合素质评价-闸北八中a
（3）身心健康与艺术素养 （4）创新精神与实践能力
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主要反映学生在践行社会主义核心价值 观、弘扬中华优秀传统文化等方面的情况，包 括爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、
责任义务、遵纪守法等。重点记录学生遵守日
常行为规范，参加志愿服务（公益劳动）、党
团活动等情况。
11
上海市普通高中学生综合素质纪实报告
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3、《实施办法》中关于 “社会实践”方 面的记录办法
《上海市中小学生成长记录册》和“博雅网”全面记录学生 社会实践情况。 首批录入学生军训、农村社会实践、志愿服务（公益劳动） 等方面的基础性数据和调查研究报告。 学校整体录入：学生军训、农村社会实践 社会实践基地（机构）负责记录：志愿服务（公益劳动）情
确认第一学期所有数据 （德育、基础课程、拓展课）
品德发展与公民素养
说明：1.根据《上海市普通高中学生学籍管理办法》等规定，对受学校处分，到高三最后一个学期仍 未解除的，或在高三最后一个学期受到学校处分的，记录在“违纪违规”栏目；2.对在校期间因违法 14 犯罪被司法机关判处刑罚收监执行而学籍仍保留的违法犯罪学生，其违法犯罪记录应填“是”。
解读“综合素质评价”
闸北八中 高中教导处
2017.10
1
有关“综合素质评价”的4个 问题：
1、什么是学生综合素质？
2、为什么要启动学生综合素质评价？ 3、综合素质评价有什么用？
4、我们怎么做？
2
一、什么是“综合素质评价”
3
1、综合素质是指一个人的知识水平、道 德修养以及各种能力等各方面的综合素 养。综合素质评价一般是对中学生的一 种评价。可以分为思想道德素质，科学 文化素质，身心健康素质和发展性素质。 2、学生核心素养
上海普通高中综合素质评价
上海普通高中综合素质评价近年来，随着社会的飞速发展，人才的素质要求也越来越高。
为适应这种形势，上海市制定了普通高中综合素质评价方案，旨在更好地培养发展学生的多种能力与素质。
第一步：评价体系的梳理首先，上海市明确了普通高中综合素质评价的体系，它由三部分构成：普高生涯规划、普高优秀品质评价和普高学科素养评价。
其中，普高生涯规划主要侧重于学生的方向规划和能力提升计划等；普高优秀品质评价主要以培养学生的思想道德品质为导向；普高学科素养评价则注重学科综合能力的培养和素养的提升。
第二步：评价指标的确定其次，为了更好地贯彻普通高中综合素质评价的体系，上海市还制定了一系列的评价指标。
这些指标各具特色，但都有一个共同点：要求学生具备自主学习、合作学习、创新创造、协调沟通、实践操作等多种能力，并且要在学科的学习中加以运用。
第三步：评价方式的选择然后，上海市选择了多种方式进行普通高中综合素质评价。
主要包括：常规考试、学科竞赛、综合实践、学科研究和个人作品。
这些评价方式相互协调，可全面地展现学生多种能力和素质，为学生未来的升学和发展奠定良好的基础。
第四步：推广与参与最后，为确保普通高中综合素质评价的有效实施，上海市积极开展了一系列推广工作，并在实施过程中不断地征求各方意见和建议，确保评价模式更加符合实际情况。
各方通过积极参与，一步步推动了普通高中综合素质评价的顺利实施。
总之，上海普通高中综合素质评价是一个具有鲜明特色、科学合理的评价方案。
通过明确的评价体系，科学的评价指标和丰富的评价方式等措施，能够更好地培养学生的综合素质和多方面能力。
相信在不断的探索和实践中，上海的普通高中综合素质评价将会得到更好的完善和发展。
上海市中小学生综合素质评价指标及检测要素
上海市中小学生综合素质评价指标及检测要素（一至二年级）二级指标思想品德社会实践德育学科学习三级指标热爱祖国勤奋自强诚信守法文明礼貌团结合作实践劳动劳动表现学习表现学习能力学习成绩检测要素尊重国旗，会唱国歌，升国旗肃立，敬礼规范。
认真学习，不懂就问。
勤俭节约，爱惜粮食和学习生活用品，节约水电。
遵守校规，按时上学，有病有事要请假。
爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌等处乱涂乱画。
不说谎话，不抄袭作业。
能使用礼貌用语。
不随意打断他人的讲话，不给他人添麻烦。
尊敬师长。
乐于与同学交往，友爱互助，学会分享。
参观考察教育基地、农村基地的累计天数及态度。
建议低年级酌情安排。
值日生工作或校内岗位劳动的累计次数及态度。
家务劳动的累计时间及态度。
建议每天劳动时间不少于10分钟。
学习态度和学习习惯。
参加学科实践活动。
能读报、收看收听电视广播新闻。
《品德与社会》学习成绩。
检测方法评议评议评议事实检核事实检核事实检核评议评议评议评议评议事实检核事实检核事实检核评议评议评议评议事实检核评议工具测量上海市中小学生综合素质评价指标及检测要素（三至五年级）二级指标思想品德社会实践德育学科学习三级指标热爱祖国勤奋自强诚信守法文明礼貌团结合作实践劳动劳动表现学习表现学习能力学习成绩检测要素尊重国旗，会唱国歌，珍爱国徽，了解祖国版图。
认真学习，不懂就问，学会思考。
勤俭节约，爱惜粮食和学习生活用品，节约水电。
遵守校规，按时上学，不迟到，不早退，有病有事要请假。
爱护公物，保持教室等公共场所的环境卫生。
不说谎话，不抄袭作业。
考试不作弊。
知错就改。
不进入社会网吧和未成年人不得进入的娱乐场所；不看不健康的书籍。
能使用礼貌用语。
不随意打断他人的讲话，不给他人添麻烦。
尊敬师长。
乐于与同学交往，友爱互助，学会分享。
参观考察教育基地、农村基地，参加国防教育活动的累计天数及态度。
建议每学年不少于 10 天。
值日生工作或校内岗位劳动的累计时间及态度。
家务劳动的累计时间及态度。
关于《上海市普通高中学生综合素质评价
关于《上海市普通高中学生综合素质评价人、高中教师、高中学生及其家长座谈会30余场，听取和吸纳各方意见建议；二是开展问卷调查，随机选择20所高中（含市实验性示范性高中、区实验性示范性高中、普通公办高中和民办高中4大类，涉及12个区县）40个高一班级的近1200名学生及家长，开展综合素质评价网络问卷调查；三是协调市政府相关委办局，专门听取意见，对《实施办法》提到的学生社会实践等的操作、管理等达成一致意见；四是公开征求社会意见，于2015年2月15日至27日，通过“上海教育”门户网站，面向全社会公开征求意见。
经过多次征求意见，数易其稿，形成目前的《实施办法》。
2.实施高中学生综合素质评价，有什么重要意义？实施综合素质评价意义重大，是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长的重要举措。
首先，综合素质评价坚持全面发展、立德树人的方向，在考察学生的综合素质时，重点关注品德发展与公民素养、身心健康与艺术素养等；不只看成绩，还要看拓展型和研究型课程的学习经历；不只看校内学习，还要看社会实践；不仅有共性指标，还有学校特色指标；不仅有量化指标，还有质性的自我介绍和专题报告等。
这些要求将引导高中学校开展各种素质教育活动，促进学校特色多样发展；促进校内教育和社会实践活动相结合，进一步朝着全面育人、全过程育人的方向发展。
其次，综合素质评价注重体现学生的个性特长，注重社会责任感、创新精神和实践能力，综合素质评价贯穿高中三年，学生每学期要在教师的指导下客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动（典型事例），收集相关事实材料，高三时要遴选整理成自我介绍，体现社会责任感、专业志向与才能、个性特点与个人爱好等。
这将促进学生认识自我、规划人生，激发潜能，主动发展，走出教室、走向社会，在社团活动中培养兴趣，在社会实践中经受锻炼，全面提升各方面素质。
第三，高校招生过程中要参考综合素质评价结果，这将使人才选拔标准更加全面，方式更加科学合理。
上海初中学生综合素质评价
上海初中学生综合素质评价一、上海初中学生综合素质评价的重要性上海初中学生的综合素质评价可太重要啦。
这就像是给每个学生画一幅全方位的画像呢。
它可不只是看学习成绩，就像一个大拼图，很多块都很关键。
从品德方面来说，这是一个学生做人的根本。
一个有礼貌、尊重他人、有社会责任感的学生，在这个评价里就会很亮眼。
比如说在学校里积极参加志愿服务，帮助打扫校园卫生，或者去社区给老人读读书报啥的，这些小举动都能体现出好品德。
再说说学业水平，这虽然不是唯一标准，但也是很重要的一块。
不仅仅是考试成绩，还包括学习的态度和努力程度。
有的同学可能成绩不是最顶尖的，但他每次都认真完成作业，积极向老师提问，这种学习态度就很值得加分。
艺术素养也不能少呀。
会唱歌、跳舞、画画或者演奏乐器的同学，就像星星一样闪闪发光。
在学校的文艺活动中，他们可以尽情展现自己的才华。
哪怕不会这些专业的技能，对艺术有独特的欣赏眼光，也很不错呢。
体育健康也是重要的部分。
热爱运动的孩子充满活力。
在操场上跑步、跳绳、打篮球的身影都是青春活力的象征。
而且有个好身体才能更好地学习和生活嘛。
社会实践更是让学生走出课本，走进生活的好机会。
参加一些社会调研，了解社会现象，然后思考解决办法，这能让学生更快地成长为有担当的社会人。
二、评价内容的具体体现1. 在品德方面的评价，老师可以观察学生日常在班级里的行为。
像有没有主动关心同学，当同学生病的时候有没有给予帮助。
在学校组织的品德教育活动中，学生的参与度和表现也很关键。
比如说学校开展了诚信教育活动，那些能够始终坚守诚信的同学，在这一项评价上肯定是优秀的。
2. 学业水平就看平时的作业完成质量、课堂上的表现。
课堂上积极回答问题，敢于提出不同的见解，这说明这个学生在学习上很有主动性。
考试成绩当然也会作为参考，但不是唯一的依据。
比如说有的学生可能在某一次考试中失利了，但他能够认真分析原因，制定改进计划，这种对待学业的态度也是值得肯定的。
《静安区初中毕业生综合素质评价记录表》使用说明.doc
谢谢你的观看《静安区初中毕业生综合素质评价记录表》使用说明
一、本记录表由三表组成。
表一为基础性发展目标评价记录，表二1、2、3分别为基础型、拓展型、探究型课程学习情况记录，表三为特长认定、竞赛及奖惩记录。
本区初中毕业生每人一份记录表。
二、表二2 为拓展型课程学习情况。
本表的拓展型课程主要指学生在学校本课程中的学习情况。
它包括学生在体育锻炼、校班团队活动、兴趣活动等活动课程中的学习情况，也包括学生在选修课程中的学习情况。
记录表中应填写课程名称及学生在各年级学习的情况。
三、表二 3 为探究型课程学习情况。
本表应填写学生每个学年参加一门探究型课程的学习情况。
四、表三的特长认定，一般是指经过社会考核所认定的特长，但也可以是学生自己认为所具有的特长，如果是学生自己认为所具有的特长，可在发证单位一栏中填上“自己认为”。
五、本表如用于推荐，可按以下程序比较，择优推荐。
（1）表一各项、各年级的评价结果均在良好以上。
（2）表二1的基础型课程考试学科各年级的成绩，应按一定的比例折算相加，其中预备年级的成绩不大于5%，初三年级的成绩占70%以内，其他年级的比例由学校确定，然后对总成绩进行比较。
考查学科成绩必须在合格以上。
表二2和表二3中拓展型课程、探究型课程的各个年级、各门课程的学习表现均在良好以上。
（3）在根据表一、表二情况选择的基础上，再参考表三的特长、竞赛及奖励情况，进行综合评定，择优推荐。
被推荐学生在考试成绩达到一定
标准的情况下，特长、竞赛及奖励情况作为上一级学校录取的参考。
谢谢你的观看。
上海市中小学综合素质评价实施方案智育部分概况培训讲学
糟田螺 炸猪排 炒青菜 松子鸡丁 葱爆牛蛙 酸辣海带丝 丝瓜(sīguā)炒鸡
蛋 紫菜豆腐汤
。
第二十一页，共21页。
第二十页，共21页。
初中学业考试(kǎoshì)质量分析
11．小强生日，妈妈为他烧了可口的菜肴，菜单如右图。请选择菜单中提到的生物填入表格相应 位置中：
（1）植物
(zhíwù)
类群
藻类植物
裸子植物
被子植物
名称
海带
（2）动物
类 群
软体动物
丝瓜
两栖类
鸟类
哺乳类
名 称
（3）这张菜单的营养搭配
(合理/不合理)，理由是
程
1．设计思想 倡导发展性评价：发挥评价的激励、反馈功能。 倡导过程性评价：重视过程记录与分析反思。 倡导综合(zōnghé)素质评价：德育＋智育（三维目标） ＋体育＋美育。 倡导质性评价：定量评价＋概括性评语描述 倡导评价主体多元：教师评价＋自评、互评。
第八页，共21页。
综合(zōnghé)素质评价
三、指标体系及说明(shuōmíng)
2．说明 《记录册》中的学习成绩栏目：
——包括日常学习、期中和期末考试、学期总评三方面， 主要记录原始成绩（等第），百分位成绩由计算机统计 (tǒngjì)完成，保留在数据库中。
——考试的百分数成绩与等第成绩之间的转换由学校按照 惯例制定标准；而记录册中因统计(tǒngjì)需要对等第的赋 值由市统一规定。
第十七页，共21页。
初中学业考试质量(zhìliàng)分析
如图A为某城市绿地示意图，B为绿地附近车流繁忙 (fánmáng)的道路。请据图回答：
（1）请比较A、B两处的氧气浓度、温度和噪声（在横 线上写“＜”或“＞”）： ①阳光下氧气浓度：A处 B处； ②夏季正午温度： A处 B处；
上海中考综合测评技巧(一)
上海中考综合测评技巧(一)上海中考综合测评技巧考试概况•上海中考综合测评共分为语文、数学、英语三个科目，每科150分，总分450分。
•考试分为两个阶段，第一阶段是笔试，第二阶段是面试。
笔试技巧语文•阅读题：先通读全文，找出主题和作者的观点；再仔细阅读每个问题，做到看到什么就答什么。
•作文题：审题要仔细，确定文体和写作要求；写作过程中要注意文理结合，紧扣主题，语言要地道、自然。
数学•解答题：看懂题目后，一定要想清楚思路，不要急于求解，要保持清晰的头脑和严谨的态度；做完后要检查计算过程和答案是否准确。
•应用题：先读懂题意，将问题抽象转化成数学问题；根据题目所给信息列出方程或者不等式，最后全面分析、得出结论。
英语•阅读理解：不要死板地逐字逐句地去翻译，要抓住关键词，从背景、情境等方面去理解；看懂后再回过头来看问题，尤其是定位题。
•写作题：先审题、明确要求，注意语法和词汇的使用，尽量用简单的句子表达清楚的意思；写完后要检查格式、语法、拼写、标点等。
面试技巧•在面试前要做好充分的准备，了解学校的情况、课程设置以及招生标准等。
•在面试过程中要有自信，积极主动地回答面试官的问题，展示自己的优势和特长。
•除了基础知识，面试官更注重的是考察学生的思维能力和创新能力，所以要积极思考，表达清晰、有条理，思维要活跃，有独特的见解和思路。
总结上海中考综合测评考试内容较为丰富，需要学生在备考过程中注重科学规划、科技备考，掌握各科的基本知识点和技巧，全面提高自己的综合素质，从而取得优异的成绩。
注意事项•在考试前要做好充分的准备，有个良好的心态，适当放松自己。
•在考场上要注意时间管理，做到心中有数，合理安排做题时间。
•做题时要认真仔细，细心审题，确保清晰的思路，避免失分原因的存在。
•各科目相互关联，平时要多练习，应注重综合素质的提高。
结语综上所述，上海中考综合测评考试本身难度并不大，只要掌握好基本知识，强化技巧，树立自信心，专注练习，科学规划，就能够在考试中取得优异的成绩。
【攻略】上海高中生综合素质评价信息有什么作用？包含哪些内容？如何填写？看这一篇就够了
【攻略】上海高中生综合素质评价信息有什么作用？包含哪些内容？如何填写？看这一篇就够了一份好的综合素质评价，会给孩子将来择校加分赋能的，并且评估比重只会越来越大，需要认真慎重的填写。
上海学生在高中三年中一共要进行5次“综合素质评价信息”相关信息的填写，涉及内容比较宽泛、复杂，很多同学家长对此往往一头雾水。
因此倍塔狗为各位学子们整理了一份关于综合素质评价填写攻略，更好的帮助大家从高一开始，提前规划。
01为什么要增加综合素质评价信息综合素质评价坚持全面发展、立德树人的方向，促使学生更加积极地参与社会实践，激发学生的成长动力和学习主动性，立意把一个学生从平面的分，塑造成立体的人。
多方面考察，不只看成绩，还要看拓展型和研究型课程的学习经历；不只看校内学习，还要看社会实践。
改变传统高考中的“唯分数论”倾向，用多把尺子“量”人才。
02综合素质评价信息的作用上海春考、综合评价、自主招生等涉及面试环节的招生批次，各校招简均提出要参考《综合素质评价信息》。
目前来看，相关招生流程依然是文化课成绩占主导、面试/校测占其次，最后的综评信息只是在其他成绩均已达标后的一个辅助性参考地位。
但不可否认综合素质评价对于高考是锦上添花的作用，在成绩相对一致的情况下，综合素质评价会成为关键的因素。
况且综评信息的填充贯穿整个高中三年，而政策的变化是很快的。
03综合素质评价信息的填写时间每个学生在高中三年要进行5次相关信息的填写。
分别是：高一下、高二上、高二下、高三上的开学第一个月，以及高三下学期末。
其中，前4次的填写过程主要是在老师的指导下客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动(典型事例)，收集相关事实材料。
重点在于记录学生参加研究性学习、社会调查、社会实践、科技活动、创造发明等情况。
第5次填写是在高三下学期末，这次填写基本是将前面4次积累的各种素材进行一次总结，最终形成一份完整的报告，供后续高校在招生录取环节中参考。
04综合素质评价信息包括哪些内容综合素质评价系统的全称是：上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统。
关于《上海市普通高中学生综合素质评价
关于《上海市普通高中学生综合素质评价《上海市普通高中学生综合素质评价》是一项旨在全面评价学生发展综合素质的评估制度。
本文将从评价目的、评价内容、评价方式和评价效果等方面展开阐述。
评价目的是指该制度旨在促进学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
通过综合素质评价，可以客观地反映出学生的学业成绩、学科素养、社会实践和身心健康等多方面的能力表现，帮助学生发现自身的优势和不足，从而改进学习方法和提高自身能力。
评价内容主要包括学业水平、学科素养、社会实践和身心健康四个方面。
学业水平评价主要评估学生在学科知识和技能方面的掌握程度，涵盖了学科成绩、考试成绩和课堂表现等。
学科素养评价主要评估学生的学科的学习能力、应用能力和创新能力，注重学生的学习方法和学科思维的培养。
社会实践评价主要评估学生在社会实践活动中的参与度和表现，包括社会服务、实习实训和社团活动等。
身心健康评价主要评估学生的身体素质和心理健康状况，关注学生的体育锻炼和心理辅导等。
评价方式主要包括多模式考查和综合评价两种方式。
多模式考查主要采用笔试、实验、口试和论文写作等多种形式，以全面检测学生的学科知识和技能。
综合评价则通过学校和社会多方面的考核，在日常学习、课程评价、社会实践和个性发展等方面全面评价学生的能力表现。
评价效果主要表现在激发学生的学习动力和主动性，培养学生的创新精神和实践能力。
通过综合素质评价的结果反馈，学生可以了解到自己的学习状况和能力表现，从而有针对性地改进自己的学习方法和提高能力。
同时，评价制度也有助于提高学校教学质量，促进教育的公平性和公正性。
总之，《上海市普通高中学生综合素质评价》是一项全面评价学生发展综合素质的评估制度。
通过评价目的、评价内容、评价方式和评价效果的全面展开，可以帮助学生和教育机构更好地理解和应用这一评价制度，推动学生全面发展和教育的提质增效。
上海初中生综合素质评价
上海初中生综合素质评价近年来，上海的初中教育开始尝试实行综合素质评价。
这一新的评价方式被广泛认为是让学生成长得更全面、更健康的有益措施。
本文将介绍上海初中生综合素质评价，包括评价的内容、作用、实际效果等方面，以及可能产生的问题和应对方法。
一、评价内容上海市初中生综合素质评价分为三个层次、六个维度、十八个重点表现，分别是：层次:全面发展水平,全员健康素养水平,个人综合素质水平。
六个维度: 1. 行为规范和道德品质，包括文明素养和个人修养等方面 2. 健康与安全素质，包括身体素质和心理健康素质等方面 3. 学习与创新素质，包括知识和技能等方面 4. 社会实践与参与素质，包括社会服务和社会责任等方面 5. 艺术与审美素质，包括文学、音乐、美术、舞蹈等方面 6. 学业水平，包括学科表现和学科水平等方面三个层次和六个维度及其重点表现都能体现学生素质的不同方面，各自都有一定的代表性。
需要指出的是，综合素质评价并不只是看学生成绩，而是从脑力、情感、行为等多个方面对学生进行全面、准确、公正地评价。
二、评价的作用评价的主要目的是评价学生的综合素质并借此引导学生全面发展。
具体来说，有以下几个作用：1. 评价可以帮助学生建立自我认识。
综合素质评价考核的是学生各个方面的能力，不再只局限于功课成绩，这可以让学生了解到自己的长相和短板。
有利于学生认知自我，发展自我价值，激发学生自我管理和发展的潜能。
2. 评价可以引导家长正确教育孩子。
综合素质评价可以让家长掌握自家孩子的综合能力和特长，让家长更加全面和深入地了解孩子的情况，帮助学生适合自己的发展方向和学习方式，促进家校联络和合作，确保学生的全面发展。
3. 评价可以引导教师更精准地评价学生。
综合素质评价不仅是对学生的量化评价，同时也是对教师进行评价，这需要教师具备全面的评估能力，并能给出具有针对性的评价和指导，培养学生多维度的能力。
4. 评价可以促进学校综合治理。
学校可以通过综合素质评价获得对学生的精准评估，定位存在的问题，为学校教育提供有针对性的改进建议和指导，提高学校教育质量和竞争力。
上海市中小学生综合素质评价表(六九年级) 一级指标 二级指标 三级
6-7:好逸恶劳，铺张浪费，不珍惜学习、生活用品。8-9:好逸恶劳，铺张浪费，无节约能源和保护环境的意识。
校内外能较好遵守社会公德（主要指上海市民“七不”规范）；能使用文明礼貌用语；关心体贴长辈，不顶撞长辈，老师的教育批评，能友善对待残疾人。
校内外基本能遵守社会公德（主要指上海市民“七不”规范）；对人基本有礼貌，关心体贴、尊重长辈方面表现一般，偶有顶撞师长但能知错就改，不歧视残疾人。
不遵守社会公德，经常与人吵架或讲粗话脏话且屡教屡犯，给社会、学校带来恶劣影响。不听从师长的教导，且与师长顶撞，歧视残疾人。
能关心国家大事，能关注社会热点，能维护国家荣誉，尊重国家标志，参加升旗仪式，无违纪现象。
不关心国家大事，不关注社会热点，参加升旗仪式态度极其不端正、不严肃，有破坏、损毁国家标志的行为。
勤奋自强
学习勤奋，不懂就问，勤于思考
6-7:刻苦钻研，经常主动不懂就问，积极思考。8-9:刻苦钻研，面对各种困难始终自强不息，坚忍不拔，积极主动质疑。
不遵守校纪校规，不能按时到校，常有迟到、早退现象，且屡教不改。
答应别人的事一定要做到，知错就改。借他人的财物要及时归还
为人真诚，信守承诺。对错误行为能勇于制止、揭发，坦诚直言，在诚信活动中有突出表现，有拾金不昧的典型事迹。严于律已。
为人诚实，基本做到信守承诺，对错误行为有正确认识，不撒谎，不吹牛，捡到钱物能交公，能严格要求自己。
上海市中小学生综合素质评价表（六——九年级）
一级指标
二级指标
三级指标
2024年上半年上海幼儿教师资格证《综合素质》考点：素质教育概述
素质教育概述嘿，亲爱的考生们，2024年上半年上海幼儿教师资格证考试的脚步越来越近了，今天咱们来聊聊《综合素质》中的重点考点——素质教育概述。
别看这名字听起来高大上，其实它离我们日常生活和工作非常近。
就让我用最接地气的方式，带你了解这个考点吧！咱们得明白什么是素质教育。
素质教育，简单来说，就是以提高国民素质为根本宗旨的教育。
这包括了提高人的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、审美素质等多个方面。
素质教育强调的是人的全面发展，让每个孩子都能在德、智、体、美等方面均衡发展。
一、素质教育的特点1.全面性：素质教育要求对孩子进行全面的教育，不仅仅是知识传授，还要关注他们的身心健康、审美情趣等方面。
2.发展性：素质教育强调的是孩子的发展，让他们在成长过程中不断积累、完善自己，形成独特的个性。
3.实践性：素质教育注重实践，让孩子在动手实践中学会发现问题、解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。
4.个性化：素质教育尊重孩子的个性，因材施教，让每个孩子都能找到适合自己的成长路径。
二、素质教育的目标2.培养具有创新精神和实践能力的孩子：让孩子敢于挑战、勇于实践，具备创新意识和实践能力。
3.培养具有全面素质的孩子：让孩子在德、智、体、美等方面均衡发展，具备全面素质。
4.培养具有国际视野的孩子：让孩子具备跨文化交际能力，了解世界各国的风土人情，具有国际视野。
三、素质教育的实施策略1.转变教育观念：我们要从传统的应试教育观念转变为素质教育观念，关注孩子的全面发展。
2.改革课程设置：课程设置要注重培养孩子的综合素质，增加实践活动，让孩子在实践中学习。
3.改进教学方法：教师要运用启发式、探究式等教学方法，激发孩子的学习兴趣，培养他们的创新能力。
4.加强师资队伍建设：提高教师的综合素质，让他们成为孩子成长的引路人。
四、素质教育的评价体系1.过程性评价：关注孩子在成长过程中的点滴进步，及时发现他们的优点和不足。
2.综合性评价：对孩子进行全面评价，不仅仅关注学习成绩，还要关注其他方面的素质。
上海市普通高中学生综合素质评价试点解读【151106】
调查研究或实践的内容、方法和实施过程：（600字以内）
学校研究性学习专家委员会认定意见：真实基本真实
研究结论和反思：（300字以内）
指导教师的简要评语：（300字以内）
课题起讫时间
采访（请教）过的重点对象 本项目成果公开交流情况 本项目成果获得奖励名称 佐证材料附件（小于30兆）
指导教师（签字）： 年月日
▪ 客观记录：例如上海，采用上海市普通高中学生综合素质评 价信息管理系统和上海市学生社会实践信息记录电子平台对 学生的活动和行为进行客观记录，结果呈现为《上海市普通 高中学生综合素质纪实报告》。
结果呈现： 综合素质纪实报告
表1.基本信息和自我介绍
姓名 籍贯 身体健康状况
1.基本信息和自我介绍
性别
❖ 学校根据特色指标的表现性评价标准评定学生在特色指标上的 等级，经公示后由学校统一录入系统。
指标名称 指标含义
指标的表现性评价标准
学生表现的等第
上海普通高中学生综合素质评价
实施办法的设计思想
《实施办法》从三个方面对《意见》做了细化
❖ 明确组织管理制度：实行市、区县、高中学校三级管理制度； 成立市中小学生综合素质评价工作领导小组；
❖ 教育评价过程中，不可能通过考察总体了解总体特征，只能通 过样本的测查来了解其总体特征
▪ 如果仅仅凭借某一活动与行为来推论某个方面的素质，那可能是错 误的、无效的，但测量与某一素质有联系的全部行为又是不可能的， 所以要正确可靠地推论出所评价的素质，就得抽取一组关键的活动 与行为进行评价
❖ 在综合素质评价的各种方式中，上海选择了客观记录的方式
起讫时间
级别
角色
□市 □区县 □学校
□参与者 □主持者 □策划者
上海市初中综合素质
上海市初中综合素质
上海市初中综合素质，是指学生在知识、能力、情感、态度和行为等方面的全面发展。
这种素质既包括学生的学科学习成绩，也包括学生的思维能力、创新能力、社会交往能力等方面的表现。
上海市初中综合素质的培养，需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校应该通过科学的教学方法和有效的教学管理，提高学生的学习兴趣和学习成绩，培养学生的创新能力和实践能力。
家庭则应该关注孩子的身心健康，提供良好的家庭环境和情感支持，引导孩子正确的人生观和价值观。
社会应该为学生提供各种有益的活动和机会，丰富学生的社会经验和社会交往能力，培养学生积极、健康、向上的态度和行为。
上海市初中综合素质的评价，应该从多个角度综合考虑学生的表现。
除了学科成绩之外，还应该考虑学生的实践能力、社会交往能力、团队合作能力、创新能力等方面。
评价应该注重激发学生的积极性和创造性，鼓励学生不断提高自己，不断向更高的目标奋斗。
总之，上海市初中综合素质的培养和评价，是一个全社会的事业，需要各方共同努力，才能让学生在全面发展中成长、进步。
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上海综评基本信息典型事例
上海综评基本信息典型事例一、什么是上海综评呢？上海综评啊，就是上海的综合评价。
这就像是给咱上海的好多东西做一个超级全面的大检查和大总结。
比如说，学校里的教育成果呀，社会上的一些项目发展情况呀，就像是把各个方面都放在一个大盘子里，然后仔细看看哪里好，哪里还能改进。
二、基本信息的那些事儿基本信息可多了去了。
就像一个人的基本情况一样，对于上海综评来说，可能包括人口方面的，像有多少不同年龄段的人啦，男女比例大概是多少呀。
还有经济方面的基本信息，哪些产业是比较发达的，哪些是正在成长的。
比如说金融行业，在上海那可是相当厉害的，有好多高楼大厦里都是金融公司，这就是上海经济基本信息里很重要的一块。
再就是文化方面的，像上海有多少博物馆呀，经常举办哪些文化活动之类的。
三、典型事例大集合1. 教育领域上海的高校那可是在全国都很有名的。
比如说复旦大学，那里的学术氛围超级浓厚。
很多学生在国际上的学术竞赛里都能拿到大奖。
就拿有个学计算机专业的同学来说吧，他参加了一个全球的编程大赛。
他和他的团队每天都在学校的实验室里研究算法，讨论代码。
学校呢，给他们提供了超级棒的设备，还有很厉害的导师指导。
最后他们拿到了很好的名次。
这就是上海教育领域在综评里很典型的一个事例，体现了上海高校教育资源丰富，而且学生也很努力拼搏。
2. 城市建设上海的地铁建设那是相当厉害的。
以前可能有些地方交通很不方便，但是随着地铁线路越来越多，现在很多人出行都变得超级便捷。
我有个朋友住在比较偏远的地方，以前上班要倒好几趟公交，还经常迟到。
自从地铁通到他们家附近，他每天都能按时到公司，还能在路上听听音乐放松一下。
这就是上海城市建设方面的典型事例，说明上海在基础设施建设上不断发展，让市民的生活变得更好。
3. 文化传承上海的豫园可是很有名的地方。
那里保留了很多传统的建筑风格和文化元素。
每年元宵节的时候，豫园都会举办灯会。
那灯会上的花灯可漂亮了，各种各样的造型，有传统的神话故事里的人物造型，还有可爱的小动物造型。
上海初中学生综合素质
上海初中学生综合素质最近，上海市教育局发布了一份《上海初中学生综合素质评价指标》，旨在进一步落实国家“终身学习、素质教育”的要求，提高初中教育质量，培养新时代全面发展的优秀人才。
那么，什么是上海初中学生综合素质呢？以下，我们将从几个方面来分步骤阐述。
第一步，学科素养方面。
这是指学生的文化素养、科学素养、社会人文素养、艺术素养以及体育素养等方面。
学生需要具备扎实的基础学科知识，懂得运用科学方法解决实际问题，具备识别、理解和思考社会问题的能力，能欣赏和表现艺术作品，同时也需要具有健康的体魄和体育锻炼的习惯。
第二步，智育品质方面。
这是指学生的探究精神、创新能力、思维能力、语言表达能力、信息素养、全球视野等方面。
学生需要具备勇于探究的进取精神，具有敢于创新的精神，拥有批判性思维和创造性思维，善于运用语言表达自己的观点，具有信息搜索和管理能力，立足本土，同步全球。
第三步，人文素养方面。
这是指学生的道德品质、社会责任感、公民意识、身心健康等方面。
学生需要具备高尚的道德品质和健康的心理素质，有责任感和担当精神，了解国家法律和公民权利，拥有健康的生活方式和良好的人际关系。
通过以上几个方面的阐述，可知上海初中学生综合素质评价指标是非常全面的。
这也告诉我们，一个优秀的初中生不仅要有扎实的学科知识，还需要拥有坚韧不拔的意志品质、具有人文关怀意识的社会责任感，同时也需要具备健康的体魄和身心健康。
那么，我们如何在日常学习中提高自己的综合素质呢？通过多参加各种公益活动和社会实践活动，可以锻炼学生的社会责任感和品德修养。
通过研究社会热点问题和发展趋势，可以锻炼学生的思维能力和信息素养。
通过坚持体育锻炼和科学饮食，可以增强学生的身体素质和身心健康。
总之，上海初中学生综合素质评价指标的发布，提醒我们要关注学生全面发展的重要性，培养学生的社会责任感、探究精神和健康体魄，让他们在未来的竞争中具有更多的优势。
尽管这个任务很艰巨，但是我们相信，只要我们踏踏实实地努力，就一定能够创造更多的奇迹。
上海高中综合素质评价
上海高中综合素质评价在上海的高中教育领域，综合素质评价正逐渐成为一个备受关注的重要环节。
它不仅仅是对学生学业成绩的单一考量，更是对学生全面发展和个人素养的综合评估。
综合素质评价的目的在于更全面、客观、准确地反映学生的成长过程和发展状况。
过去，传统的评价方式往往侧重于考试成绩，而忽略了学生在其他方面的表现和潜力。
但如今，随着社会的发展和对人才需求的多元化，仅仅依靠成绩来评价学生已经远远不够。
综合素质评价的出现，正是为了弥补这一不足，为学生的未来发展提供更全面、更具针对性的指导。
那么，上海高中综合素质评价具体包括哪些方面呢？它涵盖了学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等多个维度。
在思想品德方面，主要考察学生是否具有良好的道德品质、行为规范和社会责任感。
这包括学生在日常学习和生活中的表现，如是否遵守校规校纪、是否尊重师长、是否关心他人、是否积极参与社会公益活动等。
一个具有良好思想品德的学生，不仅在学校能够与同学和老师和谐相处，未来进入社会也更有可能成为一个有担当、有道德的公民。
学业水平自然是评价的重要组成部分，但不再仅仅以考试分数来衡量。
它会综合考虑学生的课程学习成绩、学科竞赛成绩、研究性学习成果等。
学生在课堂上的参与度、提出问题和解决问题的能力、自主学习的积极性等也都被纳入评价范畴。
这样的评价方式能够更真实地反映学生的学习能力和知识掌握程度，避免了“一考定终身”的局限性。
身心健康也是不容忽视的一环。
学生的身体素质、心理健康状况都在评价范围之内。
学校会关注学生是否积极参加体育锻炼，是否具备良好的运动技能和健康的生活习惯。
同时，对于学生的心理状态，如情绪管理能力、抗压能力、人际交往能力等也会进行评估。
只有身心健康的学生，才能在未来的学习和生活中保持良好的状态，迎接各种挑战。
艺术素养方面，考察学生对艺术的兴趣、欣赏能力和创作能力。
无论是音乐、美术、舞蹈还是戏剧等艺术形式，学生在其中的参与和表现都能体现其艺术素养。
上海市“学考”和“素质评价”办法——综合介绍63页PPT
谢谢！Biblioteka 21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
上海市“学考”和“素质评价”办
法——综合介绍
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
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上海综合素质评价表篇一：上海市中职学校学生学业水平评价和综合素质评价实施办法公布上海市中职学校学生学业水平评价和综合素质评价实施办法公布9月29日，市教委正式公布本市高考综合改革试点的两个重要配套文件——《上海市中等职业学校学生学业水平评价实施办法》(简称《中职学业水平评价办法》)和《上海市中等职业学校学生综合素质评价实施办法》(简称《中职综合素质评价办法》)。
根据国家和上海市职业教育工作会议精神，按照国务院和上海市关于加快发展现代职业教育的决策部署，依据《上海高考改革方案》提出的建立职业教育“文化知识+职业技能”的升学考试模式，本市启动制订《中职学业水平评价办法》和《中职综合素质评价办法》，目的是适应新一轮高考改革趋势，根据职业教育特点，搭建中等职业教育学生升学、就业和发展“立交桥”，支撑服务职业教育学生终身发展，培养国家和区域发展亟需的高素质技术技能型人才。
两个文件面向全社会公开征求了意见，经市委全面深化改革领导小组审定，9月29日正式发布实施。
《中职学业水平评价办法》规定，本市中职学生学业水平评价包括专业技能学习成果记录和公共基础课程学业水平考试两个方面。
其中：专业技能学习成果记录主要反映学生在校期间专业技能掌握情况和运用专业知识解决问题的能力，在此过程中引入社会评价，重点记录学生在校学习期间获得的与专业技能学习相关的职业技能水平评价等。
公共基础课程学业水平考试主要包括语文、数学、英语和信息技术基础四门课程，语文、数学和英语3门科目分设合格性考试和等级性考试，其中合格性考试为学生必考，等级性考试为学生选考，考试形式采取分卷合场、一次完成。
信息技术基础科目只设合格性考试，且为学生选考，获得国家职业资格证书《计算机操作员(五级)》的学生，可直接认定为成绩“合格”。
《学业水平考试办法》还对考试对象、考试时间、考试成绩评定、考试学期等具体实践环节作了细化设计。
《中职综合素质评价办法》突出职业学校学生专业技能和职业素养，明确将4个方面纳入评价范围：一是品德发展与公民素养，重点记录学生遵守日常行为规范，参与志愿服务(公益劳动)、军事训练、国防民防活动、党团活动、社会文化活动、日常行为规范等情况。
二是修习课程与学业成绩，重点记录学生学习态度、学习表现、学习能力、公共基础课程学习成绩、专业课程学习成绩、学业水平考试成绩等情况。
三是专业技能与职业素养，重点记录学生校内实训情况、顶岗实习情况、专业课程考证情况、参与各级各类技能大赛表现、创造发明、专利等。
四是身心健康与艺术素养，重点记录性格特点与人际合作、日常锻炼习惯、体质监测评分、运动经历与水平、艺术实践经历与水平等。
2018年起，本市在推动高等学校自主招生、学校推荐就业与用人单位录用等环节开始使用上海市中等职业学校综合素质评价信息。
为保障评价的客观性，本市将启用全市统一的中职学生综合素质评价信息管理系统，明确中职学校作为信息录入主体，采用客观数据导入、中职学校和社会机构统一录入，学生提交实证材料相结合的方式，客观记录学生的学习成长经历。
同时，将构建市、区县(行业)和学校三级管理机制，建立信息审核、信誉等级认定、公示与举报投诉等配套制度体系，确保公开公平公正。
以上两个文件的全文，可登录“上海教育”网()查阅。
此外，市教委还将通过报刊、广播、电视、网站、微博微信等途径，积极做好相关政策的宣传解读和咨询服务工作。
篇二：上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(征求意见稿)全文上海市普通高中学生综合素质评价实施办法（征求意见稿）全文2015-02-16 16:23:20上海市教委网站关于《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法》（征求意见稿）制订情况的说明2014年9月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，选择上海市和浙江省开展高考综合改革试点。
本市按照国家部署，制订了《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（以下简称《上海高考改革方案》），市政府于2014年9月19日发布实施。
完善普通高中学生综合素质评价是本次高考综合改革的重要内容，也是《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出的“两依据一参考” （以统一高考和高中学业水平考试成绩为依据、参考综合素质评价）的配套政策。
为此，在制定《上海高考改革方案》时，我们同步启动了《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法》（以下简称《实施办法》）的制订工作。
组建了由各方专家构成的项目组，通过文献研究、问卷调查、座谈会和学校实地调研等，经过近一年的研究和讨论，起草了《实施办法》文本。
2014年底，教育部出台了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，上海据此进一步完善了《实施办法》。
同时，我们先后召开高中校长、教师和学生，各区县教育局分管局长，自主招生高校招办负责人，教育和社会学界专家座谈会20余场，听取和吸纳意见建议。
还征求了学生家长意见，抽取了不同区县各种类型的20所高中近1200名家长开展综合素质评价网络问卷调查。
为努力确保综合素质评价内容的真实性、结果的实用性、过程的公平性，《实施办法》在这些方面做了系统设计。
第一，力求确保真实性。
一是开发建立基于全市统一平台的上海普通高中学生综合素质评价信息管理系统（简称信息管理系统），提供规范的统一标准管理,以确保数据真实。
二是综合素质评价的信息录入，尽可能采用客观数据导入的方式，如学生基本信息、高中学业水平考试成绩、体质监测评分等，以客观性确保真实性。
三是将部分原本难以考察的主观性指标，转化为参与相关活动情况记录及其成果，来体现学生的综合素质状况，使评价内容可考察、可比较、可分析。
第二，力求确保实用性。
一是引导学生积极主动发展。
学生可以利用写实记录及相关事实材料，分析把握自己的成长过程；教师可以指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向。
二是促进普通高中学校积极开展素质教育。
通过综合素质评价改革，引导高中学校开展各种素质教育活动。
同时，还设计了学校特色指标，促进学校多样特色发展。
三是为高校科学选拔人才提供参考。
循序渐进、积极稳妥地推进综合素质评价信息在高校招生中的使用。
2017年起，上海将推动高校在自主招生过程中把综合素质评价信息作为参考。
第三，力求确保公平性。
一是努力推动城乡社会实践活动资源公平配置。
建立市、区县和社区三级学生社会实践活动基地，运用各条线社会资源，为城乡学生创造更公平地享有校内外素质教育活动的机会。
二是信息管理系统开放与截止记录的时间统一，确保记录时间范围的公平。
三是建立和完善监督保障措施。
实行市、区县和学校三级管理，主要内容模块信息录入都有具体的管理办法，建立信息审核、信誉等级制度、公示与举报投诉制度，确保公开公平公正。
为进一步集思广益，在此征求各方意见，以不断完善《实施办法》。
上海市教育委员会2015年2月15日上海市普通高中学生综合素质评价实施办法（征求意见稿）为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发[2014]35号）、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二[2014]11号）和《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（沪府发[2014]57号）等文件精神，结合上海实际，特制订本办法。
一、指导思想坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，反映学生全面发展情况和个性特长，着力促进每一个学生的终身发展，促进高中人才培养模式转变，为高校科学选拔人才提供参考。
二、基本原则1. 客观记录，真实反映。
以事实为依据，对学生成长过程中的主要经历和典型事例作客观记录和写实性描述，利用信息管理系统导入客观数据，真实反映学生的发展状况。
2. 内容全面，体现特色。
反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生的社会责任感、创新精神和实践能力，体现高中学校的办学特色。
3. 注重过程，指导发展。
关注学生成长过程，发掘学生潜能，加强学习和生涯规划指导，促进学生个性化发展与健康成长。
4. 公开公平，强化监督。
规范综合素质评价程序，建立综合素质评价的审核制度、信誉等级制度、公示和举报投诉制度。
三、记录和评价内容1.品德发展与公民素养。
主要反映学生在践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化等方面的情况，包括爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等。
重点记录学生遵守日常行为规范，参加志愿服务（公益劳动）、党团活动等情况。
2.修习课程与学业成绩。
主要反映学生各门课程知识和技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。
重点记录学生学业水平考试成绩、基础型课程成绩、拓展型课程和研究型课程学习经历等。
3.身心健康与艺术素养。
主要反映学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质，对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。
重点记录《国家学生体质健康标准》测试结果，参加体育运动、艺术活动的经历及表现水平等。
4.创新精神与实践能力。
主要反映学生的创新思维、调查研究能力、动手操作能力和实践体验经历等。
重点记录学生参加研究性学习、社会调查、科技活动、创造发明等情况。
四、记录方法与程序市教委将建立上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统（以下简称信息管理系统），以高中学校为记录主体，采用客观数据导入、高中学校和社会机构统一录入，学生提交实证材料相结合的方式，客观记录学生的学习成长经历。
1. 写实记录。
教师要指导学生客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动，收集相关事实材料，每学期及时填写《上海市学生成长记录册》。
高中学校在信息管理系统内统一录入学生自我介绍、军事训练、农村社会实践、国防民防活动、党团活动、先进个人荣誉称号、违纪违规情况、基础型课程成绩、拓展型和研究型课程学习经历、研究性学习专题报告和学校特色指标等内容。
学生基本信息、高中学业水平考试成绩、《国家学生体质健康标准》测试综合得分，参加志愿服务（公益劳动）、体育艺术科技活动项目情况等内容采用客观数据导入的方式记录。
2. 整理遴选。
每学期末，教师指导学生整理、遴选用于撰写自我介绍的材料；高中毕业前，学生要在整理遴选材料的基础上撰写自我介绍，以及遴选最具代表性的研究性学习专题报告。
3. 公示审核。
由高中学校统一录入的内容（除涉及个人隐私的信息外）及相关实证材料在录入信息管理系统之前必须于每学期末在教室、公示栏、校园网等显著位置公示。
由上海市学生社会实践信息记录电子平台导入的志愿服务（公益劳动）信息需先在该电子平台公示。
相关部门和社会机构需要事先审核导入信息管理系统的客观信息与数据。
4. 导入系统。
学校公示后的信息及基础型课程成绩由高中学校统一录入信息管理系统，客观数据由相关部门审核后统一导入信息管理系统，学生每学期对信息管理系统中的信息进行网上确认，如有异议，可以向学校提出更正申请。