写景抓住特征
亲近自然 写景要抓住特征
3、突出感情
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百
舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
——《沁园春 长沙》
练习：
校园一角，200字左右。
——鲁彦《雪》
2、善用表达技巧
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶 子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着 的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风 过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动， 像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本 是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧 的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不 能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
它静默无声。但在它飞舞的时候，我们
似乎听见了千百万人马的呼号和脚步声， 大海的汹涌的波涛声，森林的狂吼声， 有时又似乎听见了情人的窃窃的密 语 声，礼拜堂的平静的晚祷声，花园里的 欢乐的鸟歌声„„它所带来的是阴沉与 严寒。但在它的飞舞的姿态中，我们看 见了慈善的母亲，柔和的情人，活泼的 孩子，微笑的花，温暖的太阳，静默的 晚霞„„它没有气息。
描形、绘色、传神
但当它扑到我们面上的时候，我们似乎闻
到了旷野间鲜洁的空气的气息，山谷中幽 雅的兰花的气息，花园里浓郁的玫瑰的气 息，清淡的茉莉花的气息„„ 在白天， 它做出千百种婀娜的姿态；夜间，它发出 银色的光辉，照耀着我们行路的人，又在 我们的玻璃窗上札札地绘就了各式 各样 的花卉和树木，斜的，直的，弯的，倒的。 还有那河流， 那天上的云„„
亲近自然 写景要抓住特征
写景的注意点
写景的注意点
写景的注意点包括以下几个方面：
1. 抓住景物的特征：要善于抓住景物在不同时间、不同季节、不同地域等方面所展现出的独特特征。
只有深入挖掘景物的特点，才能使读者有身临其境的感觉。
2. 安排好顺序：在写景时，要按照一定的顺序来组织材料，比如由远及近、由高到低、由整体到局部等。
合理的顺序能够使文章条理清晰，层次分明。
3. 描绘生动：在描绘景物时，要运用丰富的语言和修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使景物更加生动、形象。
同时，要注意细节描写，通过细腻的笔触展现景物的细微之处。
4. 融情于景：在写景时，要将自己的情感融入其中，使景物充满情感色彩。
只有将情感与景物相互融合，才能使读者产生共鸣。
5. 适当运用联想和想象：在写景时，要善于运用联想和想象，通过比喻、夸张等手法，将景物描绘得更加生动、形象。
同时，通过联想和想象，可以拓宽思路，丰富文章内容。
6. 虚实结合：在写景时，不仅要描绘实景，还要注意运用虚实结合的手法，通过虚化、夸张等手法，将景物描绘得更加富有艺术感。
7. 注意用词精准：在写景时，要注意用词精准，避免使用模糊、含糊不清的语言。
同时，要注意语言的节奏和韵律，使文章更加流畅、优美。
《表达交流：亲近自然写景要抓住特征》课件
似静止”“实际却无时不回旋向上”的生之力。那嫩绿的头“在 先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆粒般大 的嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条”，在时间的变化 中显示出嫩头的变化。然后作者以墙上的“斑驳痕”这一空间点 为标志，通过“一夜工夫”“竟爬到了斑驳痕之上”，表现牵牛花 的生长情况。这样，就鲜明地表现出牵牛花“奋力生长”的特征。
洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青 青，它才爆出米粒般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄然 绝不喧哗。又过了些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞， 又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它们张开翅膀跃跃欲 飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。
那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩 人心脾却又若有若无。你循着这馥郁走上阳台，你的精神为之一 振，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满 的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风 中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。
便设法用手钩一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里， 如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。
洋槐开花的日子，是我们的槐花节。 槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思 灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。
夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如 华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏 爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西 倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它 战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣 照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻 轻抖落身上的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮， 饱含着水分，安详而平静。
景物描写要抓住特点
景物描写要抓住特点在写作文时，要抓住景物的特点来写，才能给人留下深刻的印象。
1．注意地域不同，景物的特点也不同。
如南方与北方，平原与高山，城市与农村，其景色是各不相同的。
如：中国的古老文化是令人惊叹的，而这座城市则是悠久文化的集中体现。
这里不但有闻名世界的八达岭长城、故宫、天坛、颐和园，更有凝聚人们智慧的现代化建筑物：人民大会堂、人民英雄纪念碑，以及新建的中央电视台发射塔……这段话的作者抓住最能代表北京这个城市的景物来写，让人一看就知道是北京。
2．注意动静搭配。
我们还可以抓住景物的变化来写，我们所观察到的景物有的是静止不动的，有的是活动变化的，因此在写景时既要对景物的静态进行描写，也要对景物的动态进行描写，做到动静结合，这样才能把景物的特点描写得更具体，更形象。
如：苏教版小学语文四年级上学期第8课《小镇的早晨》第一自然段是静态描写，写小镇的早晨是恬静的；第二自然段是动态描写，写小镇的早晨是热闹的。
3．注意景物的形状和颜色。
除动静的变化之外，还有景物的形状，颜色的特点。
如：湖水清澈见底，远处连绵不断的山峰倒影在平静的湖水中，显得更加青翠。
这是，一阵微风吹来，刚才水平如镜的湖面，立刻泛起了鱼鳞般的波纹，在阳光的照耀下闪着点点银光，湖上像撒满了珍珠一样，微风一过，湖面又恢复了平静。
再如《桂林山水》中对山水的描写：我攀登过峰雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千，桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中，桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会载倒下来。
4．注意景物形状、颜色的变化。
除动静的变化之外，景物的形状，颜色等往往也会随着时间的变化而发生变化。
因此，我们在描写景物的变化时，不仅要注意写出动静变化，还要注意景物的形状，颜色等发生的变化.这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
高中作文指导课件：写景要抓住特征
怎样把写景与抒情结合起来呢？通常有触景生 情、寄情于景等方法。 触景生情是指眼前的景物触动和引起了作者内 在的思想感情。作者由此展开联想，抒发自己 的情思。 寄情于景是指作者在写景时带着某种主观感情 去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自 觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写中， 以客观之景来寄寓主观之情。
此时他们除了喜庆，还是喜庆。用喜庆之气谱写了一首歌舞升平的 曲子，是何等的壮观，何等的欢悦。 秋难道仅仅只能用悲来形容吗？ “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。”是美不胜收的景色啊！ “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。是秋最美，最独特的景象。 它美不过春吗？美不过夏吗？美不过冬吗？ 秋最懂人们的心。在人们最需要的时候带来了人们最想要的。 是人们的贴心朋友。难道不是吗？？ 一年的果实快要吃完了，秋，风尘仆仆地赶来，带给人们新的 食物以备来年的食用。在夏季的高温酷暑下人们正煎熬着。在草木 奄奄一息下。秋带来了凉爽的风。解救了万物。难道这不是秋喜爱 人们吗？ 试想一下如果没有了秋会这样？ 没有了秋谁来解救人们和万物。没有了秋。果实将有一部分不 会成熟。没有了秋人们还会有那么美的景色吗？ 那将会使民愤怒。民意不可违啊！那些诗人才人不是悲秋吗？ 那没有秋能行吗？大自然能运行吗？
布置作文
《校园的秋天》 生活在大自然的怀抱里，你的天地充满 了绚丽的色彩，春天的柳絮、夏日的荷 花、秋天的落叶、冬天的飞雪——选取 最能震撼自己心灵的自然画面，写一则 描摹景物的作文。 要求：要抓住景物的特征。 做到情景交融。 不少于800字。
为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮，周围非常清静， 船上只有机器的响声。 天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间天边出现了一道红 霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天 边升起来了，便不转眼地望着那里。 果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是 真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、 慢慢 地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜 色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺 目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到 水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易， 因 为我就只看见一片灿烂的亮光。 有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。 然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一 道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至 把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和 海水，连我自己也成了明亮的了。 这不是很伟大的奇观么？
《亲近自然写景要抓住特征》语文教案
《亲近自然写景要抓住特征》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察自然景物，学会抓住景物的特征进行写作。
2. 过程与方法：培养学生热爱大自然，观察大自然的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 学会观察自然景物，抓住景物的特征。
2. 运用恰当的词语和句式进行写作。
三、教学难点：1. 如何抓住景物的特征进行写作。
2. 运用生动的语言描绘自然景物。
四、教学准备：1. 教师准备相关的自然景物图片或视频。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入：教师展示自然景物图片或视频，引导学生观察并说出自己对这些景物的感受。
2. 新课导入：教师引导学生学习如何抓住自然景物的特征进行写作。
3. 案例分析：教师展示优秀的自然景物写作范文，引导学生分析并学习范文的写作技巧。
4. 写作练习：教师给出一个自然景物，学生尝试抓住景物的特征进行写作。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的写作成果，教师对学生的作品进行评价和指导。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，并鼓励学生在日常生活中多观察自然，多写作。
7. 作业布置：教师布置相关的写作作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 教师通过学生在课堂上的写作练习和作业完成情况，评价学生对抓住自然景物特征的掌握程度。
2. 观察学生在写作中的语言表达和描写技巧，评估学生的写作进步。
3. 通过学生的反馈和互动，了解学生对亲近自然和保护环境意识的认识。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生活动，让学生直接接触自然，锻炼观察和写作能力。
2. 邀请自然摄影师或作家进行讲座，分享他们在拍摄或写作自然景物时的经验和技巧。
3. 开展自然景物写作竞赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课程内容和学习体验的反馈，了解学生的需求和改进空间。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的写作情况和家长的看法。
《亲近自然写景要抓住特征》语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握描绘自然景物的基本方法，学会抓住自然景物的特征进行写作。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然环境，提高对自然美的鉴赏能力，培养保护环境的意识。
二、教学重点1. 学会观察自然景物，抓住其特征。
2. 运用恰当的词语和修辞手法描绘自然景物。
三、教学难点1. 如何抓住自然景物的特征进行写作。
2. 恰当运用修辞手法，使描绘的自然景物更具生动性。
四、教学方法1. 观察法：带领学生走进自然，观察各种景物，培养学生的观察能力。
2. 示范法：教师示范描绘自然景物，引导学生学会运用恰当的词语和修辞手法。
3. 交流法：学生之间互相分享观察心得，提高学生的表达能力。
五、教学准备1. 教师准备相关自然景物的图片或视频资料。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录观察心得。
3. 提前安排学生进行自然观察活动，积累素材。
六、教学过程1. 导入新课：教师展示自然景物的图片或视频，引导学生关注自然美景。
2. 交流分享：学生分享自然观察活动中的所见所感，培养热爱自然的情感。
3. 技法讲解：教师讲解描绘自然景物的方法，强调抓住特征的重要性。
4. 课堂练习：学生动手描绘自己喜欢的自然景物，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价、学习。
七、案例分析1. 教师展示优秀描绘自然景物的文章，分析其抓住特征、运用修辞手法的技巧。
2. 学生模仿优秀文章进行写作练习，提高写作水平。
八、拓展延伸1. 学生进行自然摄影比赛，用镜头捕捉自然景物的特征。
2. 组织自然知识问答活动，增强学生对自然的认识。
九、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调抓住自然景物特征的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，激发对自然写作的兴趣。
十、课后作业2. 家长参与评价，共同培养孩子亲近自然、热爱写作的习惯。
重点和难点解析一、教学目标补充说明：教案中提到的培养学生亲近自然、热爱自然的情感，以及提高对自然美的鉴赏能力和保护环境的意识，是教学目标中的重点。
“写景要抓住特征”教案
写景要抓住特征教案一、教学目标1. 让学生理解写景的目的是为了抒发情感，表达自己的思想和感受。
2. 让学生学会观察景物，抓住景物的特征进行描写。
3. 培养学生运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法来描绘景物。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察景物，发现并抓住景物的特征。
2. 教学难点：运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法来描绘景物。
三、教学准备1. 教师准备相关的景物图片或视频资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入：教师展示一组景物图片或视频资料，引导学生观察并分享自己看到的景物特征。
2. 讲解：教师讲解写景的目的和意义，强调抓住景物特征的重要性。
3. 示范：教师选取一个景物进行示范描写，展示如何抓住景物特征并进行描绘。
4. 练习：学生分组讨论，选取一个景物进行观察，尝试抓住景物特征并进行描写。
5. 展示：学生展示自己的描写作品，教师进行评价和指导。
五、作业布置1. 学生根据课堂所学，选择一个景物进行描写，要求抓住景物特征，运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法。
2. 作业提交时间：下节课前。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生观察景物，发现景物的特征。
2. 在示范描写时，教师要注意运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法，为学生做好榜样。
3. 在学生练习描写时，教师要给予及时的指导和反馈，帮助学生提高描写能力。
4. 作业布置要注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
六、教学评价1. 评价标准：（1）能否抓住景物特征进行描写；（2）语言是否生动、形象；（3）是否运用了比喻、拟人等修辞手法；（4）描写是否有情感表达。
2. 评价方法：（1）教师对学生的作品进行评价；（2）学生之间互相评价；（3）学生自我评价。
七、拓展活动1. 组织学生进行户外写生，让他们亲身体验抓住景物特征的乐趣；2. 举办“最美景物”作文比赛，激发学生的写作兴趣；3. 邀请当地作家或诗人到校进行专题讲座，让学生了解更多关于写景的技巧和方法。
《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)1《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)在我们日常的生活中，自然风光无处不在。
我们在山间林海、湖水边、草地上、花田里都有着深刻的记忆。
而要将这些美丽的风景通过文字表现出来，则需要我们抓住其中的特征，让读者通过我们的文字感受到那些美好景色。
在高一的语文教学中，写景是一个重要的内容，下面将介绍怎样通过教学来让学生更好地写景。
一、教学目标通过本节课的教育教学，我们希望学生能够：1. 掌握一些常见的自然景物的特征。
2. 能够通过观察、思考和感受来感受并理解这些风景。
3. 学会如何使用形象的文字表达所感受到的自然景物。
二、教学进程1. 感性认知阶段（1）通过观察、感受、思考等方式认识自然景色。
将学生拉到自然界中去，让他们充分地感受到眼前之景。
（2）教师带领学生分享所观察到的自然景物，指出景物中的特征并与学生进行比对。
（3）根据学生所提出的景物特征，让学生分组自己尝试写一写，让同学们来猜测他们写的景物是什么。
2. 理性认知阶段（1）在教学现场展示与地理位置有关的不同特征的自然风景照片，并处理“形象化”的情感体验。
（2）教师与学生共同研究所展示的不同风景的特征，学生通过观察、思考等方式，认知不同景物的特征，并进行比较分析。
（3）分析教材中的典型写景片段，让学生体会怎样在文学中表现自然风光的美丽，进行讨论、比较，加深理解。
3. 写作提高阶段（1）带领学生在自然界中进行写作活动，让学生现场写下他们感受到的景物及它们的特征。
（2）教师对学生的写作进行点评，并借此过程让学生进一步提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 重点：抓住景物的特征，并通过形象的语言表现出来。
2. 难点：让学生感受自然景色中的情感，并将所感受到的情感用适当的文字表现出来。
四、教学评估1. 学生在自然环境下进行写作活动，并在校内展示作品。
写景要抓住特征【精品课件】
者的情感，谓之融情入景。
答疑全频道
第二、景物描写之后，集中抒发感情， 谓之借景抒情。
畅通高考站
仔细观察景物， 完成作业。
以《秋日漫步》为题，
写一篇写景抒情的散文，
800字左右
事物的自然属性有 多个方面，要学会抓 事物不同情境下多个 方面的特征。 大漠孤烟直，长河落日圆。
答疑全频道
抓住特征描写景物的方法 第一、要展现景物的自然特性。
再现景物的自然属
性，可以运用多种修
辞方法。像比喻、比 拟、引用、通感等。 吹面不寒杨柳风
答疑全频道
抓住特征描写景物的方法 第一、要展现景物的自然特性。
项戴银圈，手捏一柄钢叉，向
一匹猹尽力刺去……
魔法背知识
月光如流水一般，静静地泻在这 一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起 在荷塘里。虽然是满月，天上却有
一层淡淡的云，所以不能朗
照。……塘中的月色并不均匀；但
是与影有着和谐的旋律，如梵婀玲
（小提琴）上奏着的名曲。
答疑全频道
抓住特征描写景物的方法有哪些？ 第一、要展现景物的自然特性。
写景要抓住特征
魔法背知识
什么是“景物特征”？
景物的特征就是某处景物的形 态、布局、格调、氛围等区别于 其他景物的地方。也就是它是一
处景物所独有，它处景物不会有
或者不会跟它全然相似的。
魔法背知识
深蓝的天空中挂着一轮金黄 的圆月，下面是海边的沙地， 都种着一望无际的碧绿的西瓜，ຫໍສະໝຸດ 其间有一个十一二岁的少年，
事物的自然属性有 多个方面，要学会抓 事物不同情境下多个 方面的特征。 吹面不寒杨柳风
答疑全频道
第二、要展现景物的情感特性。
观赏景物，自觉不自觉 要打上观赏者的情感烙印。
写景要抓住景物的特征
写景要抓住景物的特征写景是描述自然或人文环境，通过文字描绘出景物的特征和美感。
要抓住景物的特征，需要仔细观察，并通过生动的语言和细腻的描写展现出来。
下面以描写山水景色为例，展示如何抓住景物的特征。
山水，是自然之间的交融，也是大自然赐予人类的最美礼物。
站在山巅，纵览群山起伏，云雾弥漫的景色，让人向往。
而这些景观的特征正是我们需要捕捉和描绘的。
首先，我们要从山脉开始描写。
盘踞在地球之巅，峻峭高耸的山峰，如同守护者一般屹立在地面上。
一条条蜿蜒而上的山脉，形似层层叠叠的脊椎，蓝天白云勾勒出一幅壮丽的画卷。
山脉之间，深邃的峡谷如一道道伤口，向人们展示着时间的深度和岁月的沧桑。
这些特征让山脉显得雄伟壮观，给人以压迫感和敬畏之情。
其次，我们来描写山水之间的河流。
山岭以及山谷之间，盘旋着湍急的河流。
挣脱山脉的束缚，奔腾而下，水花飞溅，发出欢快的声响。
这条条江河，如同生命之脉，滋润着这片土地，也承载着人们的希望与梦想。
在日出和日落之际，阳光照耀下的河流，泛起金色波光，美不胜收。
而河畔的细沙，洗净了心灵的纷扰，柔软的触感似乎喃喃呢喃着，抚平人们的内心与疲惫。
接下来，我们可以描绘一下山水中的植被。
青山绿水是山水之美的主要构成部分。
青山连绵起伏，密密麻麻的树木掩映其间，树影斑驳间，阳光穿过叶隙洒在地面上，形成了一片明暗交错的光影世界。
繁茂的植被，使得山水更加生机勃勃，各种花卉和草木丛生其中，点缀了整个山谷。
白色的杜鹃花，紫色的丁香花，红色的玫瑰花等，各种鲜花争艳斗妍。
丛林中的野兽和鸟类在花园中嬉戏玩耍，给人一种亲近自然、与动物共生的感觉。
最后，我们来描写一下山水景色中的天空和气候。
湛蓝的天空上飘浮着蓬松的白云，宛如棉花糖一般。
阳光透过云层，照耀在山水之上，给人以温暖和希望。
而突如其来的暴雨和雷电，更是给山水增添了一份神秘和浩渺。
雨水洗涤着大地，使得山水更加清新宜人。
总而言之，抓住景物的特征是写景的关键。
我们要通过细致入微的观察，察觉到景物的独特之处，并通过形象的语言和深情的描写，将这些特征传达给读者，使他们能够身临其境，感受到景物的美好和魅力。
如何抓住景物的特点写景
如何抓住景物的特点写景我们喜欢飘逸在蓝天中的云朵，颂扬给万物光明的日月，赞美给大地带来生机的花草；我们惊叹万里长城的雄伟，感慨闹市街区华灯的绚美，热爱家乡小镇的古朴秀丽……如何把我们看到的感受到的景物写下来了。
那就要学一些写景文章的技巧。
一、写景文章既要写看到的也要写听到的，既要写形状又要写颜色。
景物描写，就是运用生动的语言把自然景象和社会环境的状态、特征，从形态色彩、声音、光影等方面，真实，具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给以身临其境的感觉。
如一位小朋友写的《大雨》中的片段就把看到的听到的写活了：我走到窗户前一看，说：“呀！大雨就要来了。
爸爸，你看那边天都黑了。
”正说着，一股狂风卷起，把门窗打得“噼里啪啦”作响，对面楼上没来得及关上窗户的还给打碎了。
整个世界被黑暗笼罩着……不一会儿，豆大的雨点落下来，打得玻璃直响，溅起一朵朵水晶花。
雨越下越大，放眼望去，天空就像挂着密密麻麻的水晶门帘，地上的水泛起圈圈波纹，风来了，波纹一圈圈荡出去，美极了！在这个片断，写出了看到的下大雨前的景象：天黑、狂风、窗碎的,写出了大雨中的景象：豆大的雨点、水晶珠帘、圈圈波纹。
写出了雨前听到的门窗的“噼里啪啦”，雨中听到的玻璃直响。
从例子可以看出，把写看到的听到的写出来写景文章才会具体生动，但同时还要注意既要写形状又要写颜色。
如《九寨沟》中的一个段落：从南坪西行40公里，就来到九寨沟。
一进入景区，就像到了一个童话世界。
一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
从河谷至山坡，遍布着原始森林。
每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
写景要抓住景物特征范文5篇
写景要抓住景物特征范文5篇
写景要抓住景物特征范文：观日出
清晨，我早早地来到了村口的鉴江桥上观看日出。
灰蒙蒙的天上挂着几颗残星，大地笼罩着灰黑色的轻纱。
万籁俱寂，偶尔从草地中传出虫鸣。
一会儿，东方出现了鱼肚白，天空渐渐露出了一条狭窄的暗红色长带，带子的上面是清冷的淡白色的晨曦。
星星渐渐隐去，云朵脱去黑衣，准备迎接太阳的到来。
这是晨与夜交替的时刻。
转眼间，暗红色的带子慢慢扩大，扩展成粉红色的光带，颜色逐渐变浓变深，就像姑娘徘红的面。
片刻后，东方的一团云霞变成了深红，透出一些光亮的使者。
村里的鸡争先恐后后地叫起来，仿佛在唱一曲迎接日出的歌。
在浅红的云霞间，隐隐露出一道弧形的金边，这便是初升的太阳。
接着金边上升，太阳探出了小半边脸，像一个蒙着面纱的含羞的姑娘，悄悄地窥视人间。
云朵换上了桃红色的衣裳，就连南方的天空脱去灰色的外衣，配上了蓝上衣了。
红色的光拄射向大地。
太阳露出了整块笑脸，圆溜溜的，可爱极了。
人们在这幅美丽的画卷中，开始了新一天的生活。
怎么描写景色 写景作文的四个技巧
怎么描写景色写景作文的四个技巧
1、抓住景色的特征，全面细致地观察
观察和感受景物需要发动各种感觉器官，把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象，让人读来身临其境。
【例】起风了，那相对平静的雾海滚动起来，雾浪一个又一个地慢速翻滚着，犹如慢镜头中大海的汹涛。
那雄狮、骆驼、孔雀、老虎……被风打散，卷着漩儿，打着传儿，依依恋恋地飘起来。
山上的树木随风摇曳，发出“沙沙”的声音，似乎也在为这奇幻的“雾景”喝彩……我感觉自己仿佛置身于仙境一般。
2、把握写景顺序，写出层次
我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。
总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。
【例】远处，大雾弥漫，淹没了群山，只露出些隐隐约约的轮廓。
不知是什么时候，雾海中现出奔腾的雄狮、悠闲的骆驼、开屏的孔雀、沉睡的老虎……雾竟有如此神奇的力量，它丰富多彩，变幻莫测，是它给这群山增添了无穷的魅力；近处，芳草青碧，翠林如海，苍黛凝重。
3、展开合理的想象
在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，能够让描写加丰富多彩，富有内涵。
【例】回头望去：那雾还没有散尽，山峦迭翠，莽莽苍苍，雾霭
好像给它们披上一层薄薄的轻纱，又如那皑皑白雪。
真是：无山不飞云，无云不绕山。
4、注意情景交融
写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。
只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。
【例】这次，我们虽没有见到日出，但却欣赏到了山上雾海的壮丽多变，让我感叹于这大自然的有心。
《亲近自然写景要抓住特征》语文教案
《亲近自然写景要抓住特征》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握描绘自然景物的基本技巧。
学会观察和描述自然界中的特定景物，如山水、动植物等。
2. 过程与方法：培养学生的观察力和想象力，通过观察自然景物，运用文字进行生动描绘。
引导学生通过比较、分析不同自然景物的特征，提高描写自然景物的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
培养学生对自然景物的审美情趣，提高对自然美的感知能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会观察和描述自然界中的特定景物。
掌握描绘自然景物的基本技巧。
2. 教学难点：如何抓住自然景物的特征进行生动描绘。
如何运用修辞手法和丰富的词汇表达自然景物的美感。
三、教学准备：1. 教师准备：搜集自然景物的图片或视频资料。
准备相关的写作指导和评价标准。
2. 学生准备：观察并记录自己喜欢的自然景物。
搜集自然景物的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入：引导学生分享自己喜欢的自然景物，展示相关的图片或视频资料。
引导学生思考为什么喜欢这些自然景物，它们的特征是什么。
2. 教学指导：讲解描绘自然景物的基本技巧，如观察、比较、分析等。
示例分析，讲解如何抓住自然景物的特征进行生动描绘。
3. 实践练习：学生分组讨论，分析所搜集的自然景物图片或视频资料。
学生根据讨论结果，选择一个自然景物进行描绘，注意抓住其特征。
4. 分享与评价：学生展示自己的作品，分享描绘自然景物的体会和感受。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学延伸：1. 布置作业：要求学生课后继续观察和记录自然景物，尝试运用所学的描绘技巧。
选择一个自然景物进行描绘，写一篇短文。
2. 课外活动：组织学生进行自然景观的实地考察，提高观察力和想象力。
鼓励学生参加自然写作比赛或展览，展示自己的作品。
六、教学内容与活动：1. 教学内容：深入学习不同的自然景观，如山川、湖泊、草原、沙漠等。
探索如何通过文字捕捉不同自然景观的独特魅力。
亲近自然 写景要抓住特征(上课用)
例文 感受秋天 双休日，我告别了清幽的学校，回到了家。听人说， 实践是条路，是首歌。这是怎样的路、怎样的歌呢？到 了秋天的阳光下才能领会到。 “一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁”。然而，愁 云散尽乐不尽，秋至喜随亦未知。梧桐做出了黑黑的籽， 枫叶换上了红红的衣。于是快乐便装满了梧桐籽、夹满 了枫叶片。 黄昏后，我独自吹着笛坐在板凳上，那是一种意境， 它朦胧着；那是一支乐曲，它飘荡着。有些枯败的柳枝 不想扫我的兴，送我一段婆娑舞。我吹着，它舞着，月 夜里，这儿有一幅秋愉图。 我在河滩上躬下身子，竖起笔尖作犁，带着一种耕 耘的虔诚，和秋天立下誓约。从中，我体味出了“一分 耕耘，一分收获”的深意。我不奢望春天给我带来繁花， 只要春风遍布我心中每个角落，我就会充满信心，我要 在黄叶上啜饮芳醇，使着青春的犁铧，随着时间的流动， 悄悄地接近秋日火红的原野。
例文：写山不是山， 写水不是水2
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例文 湖畔春色 穿过一条幽僻的林间小路，我的眼前顿时豁 然开朗,一片明净的湖静静地卧在那里,仿佛一位 性情娴静的少女。我轻轻地走近，生怕惊扰了她。 湖水平滑似一幅绿绸。初春的暖阳映照在湖 面上，那闪闪的绿色直逼你的眼。一阵清风掠过， 这绿绸现出层层褶皱，连映在上面的蓝天白云也 随之摇曳起来。 湖边的垂柳大约是想抚平这一池春水吧，纷 纷抢着将纤细柔软的枝条伸向水中。这些枝条上 缀满了黄绿色的新叶，叶子鲜嫩欲滴，好像轻轻 掐一下就会渗出水来。每一片嫩叶都调皮地向上 翘起，又像是一只只飞累了的绿色蜻蜓。 耳畔传来几声鸟啼。啼声滴沥婉转,是黄莺儿 吗？抬眼望去，之见三两只补知名的小鸟飞快地 掠过水面,淹没在湖对岸那一片迷蒙的翠色中了。
写山是 山，写 水是水
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮 松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像 日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上了一 道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方 草色还露着：这样,一道儿白,一道儿暗黄， 给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着， 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一 点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微 黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然 害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧， 济南市受不住大雪的，那些小山太秀气！
景物描写方法指南
景物描写方法指南一、抓住景物特征。
1.1 仔细观察。
咱们写景啊，得先好好看看这景物到底长啥样。
就像看一个人，你得把他的高矮胖瘦、五官特征都看清楚喽。
比如说写一棵大树，你得看看它的树干是粗是细，树皮是光滑还是粗糙，树枝是怎么伸展的，树叶是啥形状、啥颜色。
这就跟咱们平时瞅人一样，不能含糊。
要是写山呢，那山是高是矮，是陡峭还是平缓，山上有啥植被，这些都得心里有数。
就像那句老话说的“知己知彼，百战不殆”，咱了解了景物特征，写起来才能得心应手。
1.2 独特之处。
每一个景物都有它独特的地方。
这就好比每个人都有自己的个性。
你看那海边的礁石，它独特的地方可能就是被海水冲刷出的各种奇怪形状，像什么动物啦，或者像啥神秘的图案。
还有那古老的庙宇，独特之处也许是房檐上精美的雕刻，那雕的龙啊凤啊，栩栩如生的。
咱们把这些独特之处写出来，文章就有看头了，就像给景物贴上了专属的标签，让人一看就印象深刻。
二、调动多种感官。
2.1 视觉描写。
视觉描写是最常用的。
你得把看到的颜色、形状啥的都写出来。
比如说春天的田野，那是一片绿油油的景象，麦苗像绿色的地毯一样铺在大地上，远处还有黄澄澄的油菜花，就像给大地镶上了金色的花边。
你看这一绿一黄，多鲜明的对比，就像一幅漂亮的画。
再看那傍晚的天空，红彤彤的晚霞像火烧一样，把整个天空都染成了红色，那云彩的形状也是千变万化的，一会儿像匹马，一会儿像只羊，真叫人惊叹。
2.2 听觉描写。
可别忘了听觉啊。
大自然的声音可丰富了。
像树林里的鸟叫声，“叽叽喳喳”的，就像在开音乐会。
还有那山间的小溪，“潺潺”的流水声，听起来特别悦耳，就像大自然演奏的美妙乐曲。
要是在海边呢，那海浪“哗啦哗啦”地拍打着沙滩，这声音既让人觉得充满力量，又有一种宁静的感觉。
把这些声音写进文章里，能让读者感觉就像身临其境一样。
2.3 嗅觉描写。
有些景物是有气味的呀。
比如说花园里的花朵，那阵阵花香扑鼻而来，玫瑰的香味浓郁，茉莉的香味淡雅。
还有那雨后的泥土，散发着一种清新的气息，让人闻起来特别舒服。
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《亲近自然写景要抓住特征》教学设计安徽桐城市第八中学倪渐如一、教学目标1.指导学生以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，促使学生的心灵与大自然亲切交流。
2.使学生明确写景文章的写作范围、写作重点、构思技巧。
二、教学重难点明确话题，写景抓住特征，注重感情。
三、教学方法多重对话法四、教学过程1.导入语：自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。
人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。
当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅是农民；过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林；就是我们中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不也能愉悦身心吗？可以说人对自然的情怀是与生俱来的。
但不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。
“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美不是人人都能有的。
2.面对大自然，通过什么样的手段来促使我们的感悟、审美向高深方向发展呢？哪位同学说说。
（生活经验、知识积累、读书、交流等）3.请阅读课本73页“话题探讨”的内容，准备交流阅读后的体会。
（交流时注意能有自己的体会，还要能举出其他例子。
）4.在我们对大自然有自己独特的体会的时候，如何用文字来把它表达出来呢？请阅读74页的“写法借鉴”，这里告诉我们那些重要信息。
（景物描写要抓住景物本身的特点、还要突出感情特点。
）5.学生对什么是景物的特征肯定理解不透，也许有学生提出疑问，如果没有问的需及时提问：什么是景物特征呢？（老师讲述：景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。
也就是它是一处景物所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。
你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。
同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也赋予景物各自不同的特征，写作时就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。
）6.投影：〈一〉“……深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反他的胯下逃走了。
”投影：〈二〉“月亮升起来。
院子里凉爽得很，干净得很。
白天破好的苇眉子，潮润润的，正好编席。
女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔软修长的苇眉子。
苇眉子又薄又细，在他怀里跳跃着。
要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，不知道；只晓得每年芦花飘飞芦叶黄的时候，全淀的芦苇收割了，垛起来，在白洋淀的广场上，就成了一条苇子的长城……这女人编着席。
不多一会，在她身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
她有时望望淀里，淀里也是一片银白的世界。
水面隆起一层薄薄的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
”投影：〈三〉“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差班驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀；但是与影有着和谐的旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏着的名曲。
”对上面的三段文字的描写有自己理解的请谈谈看法。
提示：可以从描写对象、时代、时间、地理、各自的特征等方面去思考，也可以比较着去思考。
在师生对话、生生对话过程中，教师应从下面的内容去引导。
〈一〉这是江南海边的农村，这是夏天的晚上，阴历月半左右，因此月是圆的，金黄的，瓜田一望无际，一片碧绿，晚上出来偷瓜的是猹这种动物而不是山区经常出现的野猪或别的什么野生动物。
在一些细节上还能体现时代的特色，如项带银圈、手捏钢叉等。
〈二〉由于地区、时代不同，这是党领导下的游击区，这是白洋淀边的一个小村庄，作者着重描写了荷花淀，着重描写了苇眉子。
月光照在苇眉子上，苇眉子成了一片雪地，成了一片洁白的云彩；光照在荷花淀上，淀上隆起一层薄薄的雾，发出清香，成了一片银白的世界。
多么的宁静，多么的诱人。
女人织着席，苇子垛成垛。
经济繁荣，人民勤劳自不待言。
〈三〉也是荷塘，也是月夜，一样有轻雾，一样是宁静，但因为这儿是二七年的清华园，那儿是四三年的河北白洋淀，这儿的特点是塘小、树多，那儿是淀大、月满。
由于塘小、树多，加之月光不能朗照，因此是树影班驳，月色不均；哪儿是淀大、月满，又加之清风不时吹过，因此是一片银白，荷香满淀。
两者都有诗情画意，但这儿的静，静得过于幽；哪儿的静，静中却透出活气。
总之，写景抓住了特征，才能写出景物的美，带给读者美的享受。
在描写中还处处渗透着作者的某种感情。
请同学就最近感知的自然之景写一个作文片断。
现选录两则片断。
（后补）片断一：秋收完成后,地就裸了,像一个老男人,扯了衣服,四仰八叉地躺着.一道道田埂,肋骨一般,在瘦不拉几的地里,十分刺目的凸显着.秋收已结束了,该走的人,都走了,地就还给了自然了。
片断二：校园里的桂花都争相开放。
微风拂来，吹来阵阵清香。
闻着桂花的香气，唱着抒情的歌曲，我想这也不失为人生的一大乐事吧！小时候就听过一句谚语“桂子花开，十里飘香！”当时总是认为这句谚语夸大其辞，现在心中却有与其相同的感觉。
是的，桂花确实很香，不信，你一个人安静地坐在教室里一定可以发现。
7.同学回顾以前学过的写景文章，回顾老师给你们的讲解，描写景物有哪几种方法呢？七嘴八舌之后，投影：①定点观察、定景换点、移步换景。
②从形、声、色等方面对景物进行描写，易于抓住景物的特征。
③动静结合，虚实相间。
④景物要与心情或环境相适应。
8.整篇作文训练。
见课本75页第二题：以“秋色”为描写对象，写一篇文章。
题目自拟，也可选用下列题目。
（略）投影：作文提示①景物应是人化了的景物，必须景中有人，情自景出。
②由于个人构思不同，写景的手法也是多种多样。
③突出地方特色，给人以鲜明的印象。
9.在老师的指导下，用一个晚自习来自改作文，要求：⑴标点符号的格式。
⑵书面誊写状况。
⑶找出描写之处，并把错字改一下，不通的句子改顺。
⑷考察总分、动静、点面、情景、比喻、拟人、夸张、虚实、观察方式、描写角度等在文中的体现，作一点分析。
如果这些方面在文中表现太少，你打算如何修改？提出修改方案。
⑸这篇文章中，你认为最好的是在何处，可以是段、句、词。
说说为何好。
10.优秀作文展示：（后补）感受秋天101班梁正双休日,我告别了清幽的学校,回到了家。
听人说，实践是条路，是首歌。
这是怎样的路、怎样的歌呢？到了秋天的阳光下才能领会到。
“一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁”。
然而，愁云散尽乐不尽，秋至喜随亦未知。
梧桐做出了黑黑的籽，枫叶换上了红红的衣。
于是快乐便装满了梧桐籽、夹满了枫叶片。
黄昏后，我独自吹着笛坐在板凳上，那是一种意境，它朦胧着；那是一支乐曲，它飘荡着。
有些枯败的柳枝不想扫我的兴，送我一段婆娑舞。
我吹着，它舞着，月夜里，这儿有一幅秋愉图。
我在河滩上躬下身子，竖起笔尖作犁，带着一种耕耘的虔诚，和秋天立下誓约。
从中，我体味出了“一分耕耘，一分收获”的深意。
我不奢望春天给我带来繁花，只要春风遍布我心中每个角落，我就会充满信心，我要在黄叶上啜饮芳醇,使着青春的犁铧,随着时间的流动,悄悄地接近秋日火红的原野。
带着夏日的激情，带着少年的冲劲，带着尝试的心情，我也像大人们一样，脱着鞋，挑起箩筐，顶着骄阳，出门去体味真正的生活。
我顶着烈日跟着大人们甩动着膀子，微笑着挥动镰刀。
一片片稻子躺下了，铺成了金色的地毯。
“赶上啊！”大叔回头擦了把汗，对着我微笑，“快把吃奶的劲都用上哦──”地里，数不清的脚印被烤得焦白了。
打谷机跟蝉一道呻吟着，有气无力的。
满地的人群，满地的汗水，满地的欢笑，满地的激情!挑着两个晃悠悠的箩筐,真像挑着两个音符。
踏上被烈日烤烫的路面，甩开臂膀，迈开步伐，绕着棋盘似的小路，舞着两个摇摆不定的箩筐，摇过小河，好不容易才摇到家。
卸下千斤重的担子，全身顿时轻松无比。
一阵凉风送爽，我不由想起“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义，还让我了解到这是怎样的路、怎样的歌。
感受秋天，感受快乐，体会生活的乐趣。
——写景要抓住特征训练目标一、培养热爱大自然的情怀，提高对自然的感悟能力；二、学习抓住特征描写景物，在突出景物自然特性的同时，融入主观感受；三、理解景物描写与情感表达的关系，做到情景交融。
初步设想拟布置写前进行充分的观察,给出观察对象如夕阳、洋溪河、河岸柳树、秋日的天空、中秋月亮、龙潭亭等，讲授有关写作知识之后，进行一次片断训练，评议总结之后，再进行一次整篇训练。
第一课时一、导入训练下列诗文展现了大自然的哪些季节、哪些景物、各有何特点、表现了作者哪些情理？“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流；鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”“雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼，看吧，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
”简单学习网最新讲座：王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用“野芳了发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
”“千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”从茫茫宇宙到小小亭台，从崇山峻岭到花草树木，从鸟兽鱼虫到万物灵长的人类；春来秋去，暑往寒经，皆是自然。
亲近自然，认识自然，欣赏自然，描绘自然，能陶冶性情，获得美的享受；能抒发情感，体验生活，感悟生命的伟大。
二、抓住特征描写景物第一、要展现景物的自然特性。
《春》中，春草、春花、春雨、春风各有其自然属性，朱自清抓住了这些特点展开了一幅幅图景。
事物的自然属性有多个方面，有视觉上的，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；有听觉上的，如“风轻悄悄的”；有触觉上的，如“吹面不寒杨柳风”，有质地上的，等等。
景物的特性又随环境时间的变化而变化，河水有涨落，草木有荣枯，天空阴晴不定。
要学会抓事物不同情境下多个方面的特征。
再现景物的自然属性，可以运用多种修辞方法。
像比喻、比拟、引用、通感等。
［练一练：写两三句话，抓住特点描写秋风。
］第二、要展现景物的情感特性。
观赏景物，自觉不自觉要打上观赏者的情感烙印。
观赏者的情感不同，眼中的景物就不一样。
比如人生得意、事业顺利、心情舒畅的时候，和失落伤感、孤独寂寞、忧愁悲痛时，听到麻雀的叫声就会感觉不一样。