《生态工程的基本原理》教案

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《生态工程的基本原理》教学设计

《生态工程的基本原理》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述生态工程的概念，关注生态工程的建设。

（2）举例说出生态工程的基本原理，包括物质循环再生原理、物种多样性原理、协调与平衡原理、整体性原理、系统学和工程学原理。

2、能力目标（1）能运用生态工程的基本原理，分析生态环境问题及提出解决对策。

（2）尝试设计简单的生态工程，提高实践能力和创新思维。

3、情感态度与价值观目标（1）关注生态工程建设，形成环保意识和可持续发展观念。

（2）认同生态工程在社会发展中的重要作用，积极参与生态保护实践。

二、教学重难点1、教学重点（1）生态工程的基本原理。

（2）运用生态工程的原理分析和解决实际问题。

2、教学难点（1）整体性原理和系统学和工程学原理。

（2）生态工程的原理在实际中的应用。

三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些遭受破坏的生态环境图片，如水土流失、土地沙漠化、水体富营养化等，引导学生思考这些问题产生的原因和可能的解决方法，从而引出生态工程的概念。

（二）讲授新课1、生态工程的概念生态工程是指人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，通过系统设计、调控和技术组装，对已被破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而促进人类社会和自然环境的和谐发展。

2、生态工程的基本原理（1）物质循环再生原理结合自然界中物质循环的实例，如碳循环、氮循环等，讲解物质循环再生原理。

强调生态系统中的物质可以通过各种途径不断地进行循环利用，实现废弃物的资源化。

案例：无废弃物农业，通过种植作物和养殖家畜，将废弃物如秸秆、粪便等进行合理利用，实现了物质的循环再生，减少了对外部化肥的依赖。

（2）物种多样性原理以生物多样性对生态系统稳定性的影响为例，说明物种多样性原理。

物种越丰富，生态系统的营养结构越复杂，抵抗力稳定性越高。

案例：人工林与天然林的比较，人工林物种单一，容易遭受病虫害；而天然林物种丰富，能够更好地抵御外界干扰。

学案1：5.1 生态工程的基本原理

5.1 生态工程的基本原理【课题概述】《生态工程的基本原理》是人教版高中生物选修三专题五《生态工程》的教学内容，主要学习生态工程的建设、生态工程所遵循的基本原理，使学生理解生态工程的建设的目的及应遵循的原理。

并尝试利用生态工程的原理来构建人工生态系统及解决生态中所面临的问题。

【学习目标】1. 简述生态工程的概念，关注生态工程的建设。

2. 简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。

3. 尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。

课前预习案【自主学习】具体要求①阅读教材p107-p113②在自习课完成教给老师检查③准备上课前10分钟展示。

一、生态工程的建设1.目的遵循自然界的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到和的同步发展。

2．特点与传统工程相比，生态工程是一类、多效益、的工程体系。

3．产生原因传统经济模式毁坏水、、土壤和，消耗地球赠给我们的自然资本。

4．生态经济(1)原则：“”。

(2)特点：一个系统产出的，能够成为本系统或另一个系统的，从而实现废弃物的资源化。

(3)手段：。

二、生态工程所遵循的基本原理1．物质循环再生原理(1)概念：物质能够在各类生态系统中进行和，循环往复，，从而达到取之不尽、用之不竭的效果。

(2)理论基础：生态系统的。

(3)实例——无废弃物农业。

2．物种多样性原理(1)内容：物种繁多而复杂的生态系统具有较高的，可以在有限的资源条件下，产生或容纳更多的，提高系统生产力。

(2)理论基础：生态系统的。

(3)实例：①反面：辽宁西部章古台地区的樟子松林，由于没有一条昆虫与其天敌相生相克的食物链，松毛虫肆虐一时。

②正面：由珊瑚虫和某些藻类共生组成的珊瑚礁区，物种繁多，系统稳定。

3．协调与平衡原理(1)理论基础：生物与环境的。

(2)处理好生物与环境的协调与平衡，需要考虑，又称环境容纳量，它是指某种环境所能养活的生物种群的数量。

4．整体性原理(1)理论基础：系统复合体。

(如下图)(2)合理应用：在进行生态工程建设时，不但要考虑的规律，更重要的是，还要考虑到等系统的影响力。

51生态工程的基本原理教学案.docx

《5.1生态工程的基本原理》教学案【教学目标】1、简述生态工程的概念，关注生态工程的建设2、简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容3、尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决策略【教学重点】简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容【教学难点】运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决策略一、预习案（-）知识链接九八年的洪水玉树地震雪灾干旱（二〉学贵质疑阅读教材P105—115的内容，写出质疑问题二、探究案（一）探究一1、生态工程建设的目的是什么？遵循自然界物质循环的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同步发展。

与传统的工程相比，生态工程是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系。

2、回忆九八年洪水的场景，讨论回答：（1）导致1998年洪水泛滥的主要原因是什么？教师活动学生活动教学反思：保持功能急剧降低，造成大量泥沙淤积河道；中游围湖造田、乱占河道，造成具有蓄洪作用减少。

直接原因:1998年度的罕见降雨。

但这排放量增加而导致的温度升高、气候异（2）洪灾的发生反映出经济发展模式传统的经济发展模式不注重生态环境的生态成本，经济的发展以巨大的生态环（二）探究二1、你对“石油农业”是如何理解的？大量使用化肥、农药和机械的生产方式有高度的依赖性。

农业生产：复杂的生物过程T简单的机投入高，产出也高；产生的废弃物和有害物质的数量也很庞农业生态系统的稳定性和持续生产力，的农产品污染和环境污染等问题。

2、“石油农业”的生产模式应该如何大力发展生态农业3、如何理解“污染物是放错地方的资境造成危害的污染物，采用一定的措施进行回收和循环利用，这样不但能够减且提高了资源的利用效率，减少了资源对废污水中的重金属或氮、磷等养分就利用。

因此说污染物是放错了地方没有（三）探究三1、生态经济的概念、原理和目的？主要是通过实行“循环经济”原则，使的污染物，能够成为本系统或者另一个料，从而实现废弃物的资源化，而实现的手段之一是一生态工程。

5.11生态工程的基本原理教案高二生物人教版选修三

5.11生态工程的基本原理教案高二生物人教版选修三《生态工程的基本原理》教学设计一、教学目标1、简述生态工程的概念；2、简述生态工程的基本原理。

3、举例说出生态工程建设的实例。

二、教学重点难点教学重点1、简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容；2、尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。

教学难点尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。

三、教学过程1、创设生动情境，激活学生学习动机。

教师：讲新课前给同学展示长江流域的洪水照片资料，随着经济建设的快速发展，环境问题也日渐突出。

请大家结合生活实际，简要分析洪水给人们的生活带来哪些灾害。

学生：房屋倒塌，土地被淹，造成巨大的经济损伤问题……教师：刚才大家发言很踊跃，体会很真切，这些是环境破坏的结果，那除了这些环境问题，同学们还能想到哪些环境问题呢？学生：雾霾、地震、酸雨、冰雪融化……教师：环境问题很严峻而且有是全球性的，可见，爱护环境，人人有责，那么，如何保护环境呢？2、引入生态工程的概念师：1989年联合国会议提出了“可持续发展”的内涵：经济发展不仅要满足当代人的需求，还要不危害后代人的发展能力。

旨在解决环境与经济发展协调问题的一门新学科——生态工程应运而生。

请同学们阅读课本p105右下角的一段文字，思考“生态工程的操作对象？生态工程的目的？原理？特点？”同学们以小组为单位，进行自主学习和讨论学生：生态工程的概念：人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，通系统设计、调控和技术组装，对已被破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而达到自然环境与经济和谐发展的目的。

教师：为什么我们要进行生态工程建设呢？通过下面一个例子我们来了解一下生态工程相比传统经济模式有哪些优点。

分析这两幅图的不同点，哪个生态系统的能量能够更多地被人类所利用?为什么?学生：图b比图a多了生产者的成分，能量得到充分利用。

“生态工程的基本原理”教学设计说明

《生态工程的基本原理》教学设计高级中学朱巧云【教材分析】1.1 教材地位《生态工程》是必修模块“稳态与环境”知识的延伸和应用，“生态工程的基本原理”是本节的核心知识。

建设生态文明是国家未来发展的总趋势，高中生担负着祖国未来建设的重任，掌握“生态工程的基本原理”等学科基础知识，及早形成生态文明的观念，对祖国未来建设有重要意义。

1.2 重点、难点分析生态工程的基本原理及在具体情境中综合运用生态工程原理、分析生态环境问题及提出解决对策是教学的重点；系统学和工程学原理比较抽象，是本节的一个教学难点。

【教学目标】1.1 知识目标简述生态工程的原理，举例说出各原理的容1.2 能力目标 1）尝试运用生态工程的原理，分析生态环境问题及提出解决对策。

1.3 情感目标 1）初步形成物质循环利用、物种多样性、协调与平衡、局部与整体相统一的观点，树立可持续发展的观念。

2）关注我国人民在生态工程建设方面的成就，增强学生的民族自豪感。

【教学策略】生态工程的基本原理，包括生态学、系统学和工程学的原理。

前四个原理的理论基础与必修3模块中生态系统的结构、生态系统的物质循环、能量流动和信息传递、生态系统的稳定性、种间关系、环境容纳量等容关系密切，学生已具备一定的认知基础，在此基础上充分利用教材提供的图文信息课外收集整合的有关资料，采用案例教学模式，让学生在案例分析中体会和理解基本原理，然后再用基本原理尝试分析讨论对案例问题的解决。

在突破“系统学和工程学原理”这个教学难点时，设法找到学生已有的知识与新知识的联系，通过类比，完成由具体事例向抽象理论的转化，实现感性认识向理性认识的飞跃。

【教学流程】第一阶段：导入新课同学们，我们位于省中部，属于淮河流域沙颍河水系，近几十年来淮河流域的水质不断恶化，有一首民谣是这样说的：“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质败坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代身心受害。

”这首民谣可以说真实地反映了淮河水质遭受污染的情况。

高中生物《生态工程基本原理》教案

高中生物《生态工程基本原理》教案一、教学目标1.理解生态工程的概念和基本原理；2.能够描述生态系统修复和管理的方法；3.掌握生态工程在环境保护和生态恢复中的应用。

二、知识概述生态工程作为一门综合性学科，是研究和应用生态学原理和技术来保护和改善生态系统的一种方法。

生态工程可以修复被破坏的生态系统，减缓人类活动对环境的影响，维护生物多样性等。

本课程将从生态工程的基本概念、原理和应用等方面进行探索和学习。

三、教学内容及学时安排第一课时：生态工程的概念和基本原理（1学时）1.生态工程的概念–生态工程的定义–生态工程的研究对象2.生态工程的基本原理–生态学原理在生态工程中的应用–生态系统的结构与功能–人类活动对生态系统的影响第二课时：生态系统修复与管理方法（2学时）1.生态系统修复的基本方法–生态系统修复的概念–自然修复与人为修复的差异–生态系统修复的步骤和措施2.生态系统管理的方法–生态系统管理的目的–生态系统管理的原则–生态系统管理的方法和措施第三课时：生态工程在环境保护中的应用（2学时）1.生态工程与环境保护–生态工程在环境保护中的作用和意义–生态工程在水环境保护中的应用–生态工程在土壤保护中的应用2.生态工程在生态恢复中的应用–生态工程在湿地恢复中的应用–生态工程在森林恢复中的应用–生态工程在城市生态恢复中的应用四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解的方式，介绍生态工程的相关理论和实践知识；2.实践操作：组织学生进行实地考察和实验操作，加深对生态工程的理解；3.小组讨论：鼓励学生形成小组，进行课堂讨论和案例分析，提高学生的分析和解决问题的能力；4.案例分析：通过分析真实案例，让学生了解生态工程在实际应用中的效果和局限。

五、实践环节1.实地考察：带领学生进行生态系统修复项目的实地考察，了解项目的背景、目标和实施情况；2.实验操作：进行一些与生态工程相关的实验，如土壤修复、湿地植被恢复等，让学生亲身体验生态工程的基本实践；3.小组项目：组织学生进行小组项目，选择一个特定的生态问题进行分析，并提出相应的生态工程解决方案。

生态工程的基本原理

《生态工程的基本原理》教学设计一、教学目标：1.知识目标(1)简述生态工程的概念,关注生态工程的建设。

(2)简述生态工程的原理,举例说出各原理的内容。

(3)尝试运用生态工程原理分析生态环境问题及解决策略。

2.能力目标(1)提取整合信息的能力;(2)分析问题解决问题能力;(3)合作交流能力。

3.情感态度价值观(1)关注生态工程建设;(2)初步形成物质循环利用,生物多样性等观点,树立可持续发展的观念;(3)树立环境保护意识二、学情分析：1.已有知识与能力和情感具备一定的生态学知识基础,如物质循环和能量流动图的分析以及群落的特征和结构的相关知识。

具有资料分析和整合能力,具备上网搜索信息和信息初加工的能力。

学生认同全球化的生态环境问题需要全球合作解决,但是对于解决的措施并不明确,这也是本节课要解决的问题。

2.存在困难及问题大部分学生缺少知识概括的完整性,知识之间的逻辑性,语言表达的准确性。

学生对开放式问题的探讨角度及解决问题能力的不足。

不能将所学原理应用到生活实践中。

3.应对策略情境的创设尽量具有冲击力、说服力、本土化,激发学生学习兴趣,通过自主学习、合作学习和交流,提高学生的语言表达能力,使其更能全面的概括和总结。

教师启发式教学,提高学生回答问题的逻辑性。

通过具体的实例,可以让学生将“可持续发展的观念”内化。

三、教学重难点：1.重点(1)生态工程的基本原理;(2)生态工程的概念。

2.难点(1)生态工程原理的应用。

四、教学过程：4.1 第一学时4.1.1教学活动【导入】新课导入师:展示教材第五专题开篇图片,同学们,当人类第一次离开地球，在太空遥望自己的家乡时，人们这才惊讶地发现，在目前已知的宇宙星体中，唯有我们人类的家园——地球，才是一颗蔚蓝色的星球。

可是随着社会的发展，科学的进步全球的生态问题日益凸显，我们一起来回顾下目前存在的生态问题，如水资源短缺、臭氧层破坏、生物多样性锐减等。

展示图片说明生态环境的破坏给人类带来的威胁生存与发展的现象。

高中生物选修3优质教学设计10：5.1 生态工程的基本原理教案

生态工程的基本原理一．选题意图和设计理念新课标要求从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，并在“实施建议”中提出把培养学生生物学科核心素养作为课程的价值追求和预期教学目标。

新课标还明确指出生物学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，是在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力，是学生知识能力、情感态度与价值观的综合体现。

由于生态环境一直是社会热点话题，与学生的实际生活密切联系。

因此，我选择本节内容并利用“问题驱动”教学法创设多个学生活动来尝试培养学生的学科核心素养。

授课中通过将材料和问题进行“本土化”处理，以此来加深学生对生物学知识的理解和应用，培养创新精神，激发环境保护意识。

二．教学分析1.教学内容和问题设置分析本节内容为选修3第五章第一节。

生态工程是多学科交叉形成的新兴学科，教材中本节内容实例丰富：将书本上的讨论问题作为前置作业。

在课堂中创设3个学生活动，3个建言献策问题分析，生成1个学以致用案例和3个建言献策情景问题及1个改编后的社会实践。

2.学情分析必修课中已经学习过生态学的基本概念和原理，本节内容是在此基础上的拓展和应用。

学生通过学习本节知识，可以开阔视野，进一步树立可持续发展的观念，增强保护环境和资源的意识。

三．学科核心素养1.生命观念：初步形成物质循环利用、物种多样性、协调与平衡、局部与整体相统一的观点，树立可持续发展的观念。

2.科学思维：举例说出生态工程的实例，说出这些实例所运用的主要生态工程原理。

评述生态工程发展前景，说出生态工程的局限性，举例说出我国生态工程的特点。

3.科学探究：分析并评价生态工程的实例，运用生态工程原理尝试设计简单的生态工程。

4.社会责任：关注生态工程建设与家乡环境污染的关系，增强学生的环保使命感。

四．教学重点和难点和教学方法1.教学重点：生态工程的基本原理。

2.教学难点：生态工程的原理应用。

5.1生态工程的基本原理教案高二生物人教版选修三

专题5 《5.1 生态工程的基本原理》教学设计一、教学目的要求1.知识目标:⑴根据实例了解生态工程建设的原因；⑵简述生态工程的概念，以及生态工程建设的目的和特点；⑶理解生态工程的原理，举例说出各原理的内容。

2.技能目标:⑴举例说出各个原理的内容;⑵尝试运用生态工程原理,分析生态环境问题及解决对策;⑶通过自学教材、分组讨论,培养学生的自学能力和合作探究能力。

3.情感、态度与价值观目标:⑴关注生态工程的建设;⑵从我国古代“无废弃物农业”实例,了解我国人民的聪明才智,增强民族自豪感。

二、教学重难点教学重点:1.建设生态工程的原因分析。

2.生态工程的基本原理。

教学难点:1、理解“无废弃物农业”。

2、理解系统学和工程学原理。

三、教学策略1、新课的引入采取了利用自己收集的资料和课本中提供的信息，讨论如何使受损环境修复，从而引出生态工程这一主题。

2、关于《关注生态工程的建设》的教学是通过对“98年洪水”和“石油农业”这两则资料的分析、讨论，让学生理解进行生态工程建设的必要性，理解通过生态工程实现“生态经济”和“循环经济”这一思路。

3、生态系统的基本原理，包括生态学、系统学和工程学的原理。

在教学时，我采用了用案例引出对原理的学习，再利用原理分析讨论对案例问题的解决的方法。

四、教学过程【导入新课】创设情景，引入学习师：利用必修三第六章学习的有关全球凸显的七大环境问题，通过展示图片引导学生分析讨论。

(引入新课、激发学生的探究欲望和学习兴趣)生：学生观看图片、回忆已有知识，讨论交流，深刻感受全球性的生态环境问题。

师：这些问题都是人类为了发展经济而付出的沉重代价。

如何修复和重建遭到破坏的生态系统呢？如何改善这些造成环境污染的传统的生产方式呢？这就涉及到我们今天要讲的手段——生态工程。

【推进新课】(一)生态工程概念师：请同学们阅读题图右侧的文字和p107上面一段的文字，思考：问题1:什么是生态工程?问题2:生态工程建设的目的是什么?问题3:生态工程建设的特点是什么?(在课前自主学习的基础上进行交流和讨论,培养学生探究、合作的能力,同时也让大家互相借鉴,达到方法共享.)生：自主学习课本上的核心概念，对概念进行分解，说出生态工程的对象、目的、特点，并通过小组的交流讨论进行补充。

教学设计9：5.1 生态工程的基本原理

5.1 生态工程的基本原理【教材分析】1.1 教材地位《生态工程》是必修模块“稳态与环境”知识的延伸和应用，“生态工程的基本原理”是本节的核心知识。

【教学目标】1.1 知识目标简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容1.2 能力目标尝试运用生态工程的原理，分析生态环境问题及提出解决对策。

1.3 情感目标1）初步形成物质循环利用、物种多样性、协调与平衡、局部与整体相统一的观点，树立可持续发展的观念。

2）关注我国人民在生态工程建设方面的成就，增强学生的民族自豪感。

【教学策略】生态工程的基本原理，包括生态学、系统学和工程学的原理。

前四个原理的理论基础与必修3模块中生态系统的结构、生态系统的物质循环、能量流动和信息传递、生态系统的稳定性、种间关系、环境容纳量等内容关系密切，学生已具备一定的认知基础，在此基础上充分利用教材提供的图文信息课外收集整合的有关资料，采用案例教学模式，让学生在案例分析中体会和理解基本原理，然后再用基本原理尝试分析讨论对案例问题的解决。

【教学流程】第一阶段：导入新课同学们，我们许昌位于河南省中部，属于淮河流域沙颍河水系，近几十年来淮河流域的水质不断恶化，有一首民谣是这样说的：“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质败坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代身心受害。

”这首民谣可以说真实地反映了淮河水质遭受污染的情况。

教学设计14：5.1 生态工程的基本原理

生态工程的基本原理
【教学目标】
1．知识目标
了解生态工程的概念、原理以及各原理的内容。

2．情感态度目标
使学生对我国生态环境面临的严峻形势有深刻了解；增强学生保护生态环境的责任感和使命感；增强学生爱科学、学科学的情感和建设祖国的社会责任感；引导学生建立知识创造价值、知识为人类服务、知识使人类生活更美好的愿望。

3．能力目标
学生能够尝试运用生态工程原理分析生态环境问题及解决对策；尝试设计简单的生态工程；提高学生收集处理信息能力、语言表达能力和信息交流能力。

【教学重难点】
重点是生态工程的概念和生态工程的五个基本原理。

难点是生态工程的整体性原理。

【教学过程】
2．生态工程的基本原理。

物质循环再生原理：
实例：古代无废弃物农业。

物种多样性原理：
实例：植树造林中出现的不注意多样性的问题
（举出案例、展示图表）
协调与平衡原理。

整体性原理。

列举学生关注的一些实例，例如，农村的烧柴问题，草原保护中遇到的农民生活问题等。

系统学和工程学原理。

（系统的结构决定功能原理、系统整体性原理）
3．生态工程的实例和发展前景。

教师归纳小结。

调查北湖区市郊乡猪-果-沼工程，了解沼气工程的基本原理，生产方法，工艺流程。

选3-5-1生态工程的基本原理(教学设计)

专题五5.1 生态工程的基本原理教学设计一、教材分析《生态工程的基本原理》是人教版选修3专题五《生态工程》的第一节，是模块“稳态与环境”知识的延伸和应用，也是《生态工程》的核心内容。

包括关注生态工程的建设和生态工程的基本原理两部分内容。

二、教学目标1、生命观念（1）简述生态工程的概念，。

（2）简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。

2 、科学探究、科学思维尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。

3 、社会责任（1）树立可持续发展的观念。

（2）关注我国在生态工程建设方面的成就。

三、教学重点和难点1、教学重点生态工程的基本原理。

2、教学难点生态工程的系统学和工程学原理。

四、学情分析必修模块中生态系统方面的知识为生态工程的基本原理的学习奠定了一定的理论基础，但是系统学和工程学原理比较抽象，需要设法找到已有知识和新知识的关系，通过类比完成由具体事例向抽象理论的转化。

五、教学方法教学中应结合多媒体教学手段，采用案例分析、小组探究等方法，让学生完成知识的自主构建，并激发他们的分析解决问题的意识。

六、课前准备1、学生的学习准备：预习《生态工程的基本原理》，了解相关案例的应对策略。

2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：2课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查学生落实预习的情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情境导入、展示目标说出当地生态环境中存在的问题，并尝试提出解决问题的方法。

（三）合作探究、精讲点拨学生每三至四人为一组，结合教材，思考并回答学案上的问题。

探点一、关注生态工程建设1、生态工程的概念。

人类应用自然生态系统、系统学等学科的基本原理和方法，通过系统设计和调控技术组装，对已被破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，追求生态、经济、社会效益的统一。

2、生态工程的兴起：经济的不当发展对环境的破坏（环境污染和资源匮乏）；解决经济发展与环境污染的战略思想是坚持可持续发展；解决环境与经济发展协调的新学科是生态工程。

高中生物《生态工程的基本原理》教案参考

高中生物《生态工程的基本原理》教案参考一、教学目标1.理解生态工程的概念及其在生态环境建设中的应用。

2.掌握生态工程的基本原理，包括整体性原理、物种多样性原理、食物链原理、物质循环再生原理和物种适应性原理。

3.能够运用生态工程原理分析实际问题，提出解决生态环境问题的方案。

二、教学重点与难点1.教学重点：生态工程的概念、基本原理及在实际应用中的体现。

2.教学难点：生态工程原理的理解和运用。

三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们生活中常见的生态环境问题有哪些？2.理解生态工程的概念（1）讲解：生态工程是利用生态系统中物种共生、物质循环再生等原理，结合系统工程的方法，对生态环境进行修复、重建和保护的一种技术手段。

（2）举例：城市绿化、湿地保护等都是生态工程的实际应用。

3.学习生态工程的基本原理（1）整体性原理：生态系统的各个组成部分相互联系、相互制约，整体性原理要求在生态工程建设中，要考虑系统的整体效应，实现物种、环境、资源的协调发展。

（2）物种多样性原理：物种多样性是生态系统稳定性的基础，物种多样性原理要求在生态工程建设中，要保护和增加物种多样性，提高系统的稳定性。

（3）食物链原理：食物链是生态系统中能量和物质传递的重要途径，食物链原理要求在生态工程建设中，要合理构建食物链，实现能量和物质的合理利用。

（4）物质循环再生原理：物质循环再生是生态系统的重要功能，物质循环再生原理要求在生态工程建设中，要实现物质的循环利用，减少环境污染。

（5）物种适应性原理：物种适应性是生态系统适应环境变化的能力，物种适应性原理要求在生态工程建设中，要选择适应性强的物种，提高系统的适应性。

4.分析生态工程在实际应用中的体现（1）案例分析：以某城市湿地公园为例，分析生态工程原理在实际应用中的体现。

（2）讨论：同学们分组讨论，思考如何运用生态工程原理解决实际问题。

（2）拓展：课后查阅资料，了解我国生态工程建设的现状和展望。

人教选修3《生态工程的基本原理》教案

5.1生态工程的基本原理整体性原理系统学和工程学原理生态工程的定义是如何提出和发展的？量。

针对公共草地的过度放牧问题，应该实行草地承包，调动个人的管理积极性，减少过度放牧现象；另外，可以在有条件的地方，人工种植牧草，增加牧草产量。

进行生态工程建设时，不但要考虑到自然生态系统的规律，更重要的是，还要考虑到经济和社会等的影响力。

楚辞之外，社会习惯、法律制度等也都对生态工程建设又着只要影响。

建立再对系统成分的性质及相互关系充分了解基础之上的整体理论，是解决生态环境问题的必要基础。

只有应用整体性原理，才能统一协调当前与长远、局部与整体、开发与环境建设之间的关系，保障生态系统的平衡和稳定。

系统的结构决定功能原理系统整体性原理生态工程的定义是如何提出和发展的？美国生态学家H.T.奥德姆于1962年首先提出“生态工程”概念："A branch of engineering and fieldof scienee in which solutions to society ' senvironmental problems would be grounded in the tech no logyavailable from n atural systems so that the huma n engineeri ng required would besuppleme ntary rather tha n primary (overhead). ”即以从自然系统获得的技术为基础，解决人类社会环境问题的一门工程分支科学，它所需的人类工程技术仅仅起辅助作用，而不是起主要作用；或“人类应用主要来自自然的能源作为辅助能对环境的控制”；或“对自然的管理就是生态工程，更好的措施是与自然结成伙伴关系”。

H.T.奥德姆的学生米奇( W.J.Mitsch )继承其思想，于1989年编了世界上第一本生态工程专者(Ecological学生了解为主，激发学生对生物的兴趣提示：几种西北地区特别适宜树种的介绍(1)沙棘，俗称“酸柳”、“酸刺”、“黑刺”，属于胡颓子科，为洛叶乔木或灌木。

新人教版选择性必修2 生态工程的基本原理教案

HI 互动探究第1课时生态工程的基本原理新课标核心素养1.概述生态工程的概念、特点。

2•关注生态工程的建设及目的。

3•掌握生态工程建设主要遵循的原理。

1•生命观念初步形成自生、循环、协调、整体的观点，树立可持续发展的观念。

2•社会责任尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。

知识点(一J 关注生态工程建设自主学习 1. 生态工程的概念(1) 理论基础：应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法。

(2) 技术手段：对人工生态系统进行分析、设计和调控，或对已被破坏的生态环境进行修复、重建，从而提高生态系统的生产力或改善生态环境,促进人类社会与自然环境和谐发展的系统工程技术或综合工艺过程。

2. 生态工程的特点牛态工程是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系。

3. 生态工程建设的目的遵循生态学规律,充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染,达到经济效益和生态效益的同步发展。

［正误判断】(1) 生态工程建设的目的是防止环境污染，追求生态效益，不再追求经济效益(X )(2) 生态工程建设改变了“人类能征服自然”的错误观念(V )(3) 生态工程解决了环境与经济发展的协调问题(V )1. (社会责任)如何理解“污染物是放错地方的资源”这句话？提示：对环境造成危害的污染物採用一定的措施和技术，就能够进行回收和循环利用，这样不但能够减少环境污染，而且提高了资源的利用效率，减少了资源的浪费。

例如对废水中的重金属或氮、磷等物质可以进行回收再利用。

因此说污染物是放错地方的资源。

2.（社会责任）20世纪60年代以来，全球经济进入了快速增长阶段，人们生活水平提高、人口迅速增长，人类也随之更多地从自然中索取。

毁林种地，围湖造田，大量使用化肥、农药等农业生产方式以及工业的迅猛发展，正在大量消耗自然资源。

这样的生产方式已经严重影响了人类的可持续发展。

那么，我们应如何做？提示：我们应改变“人类能征服自然”的错误观念，走生态工程建设之路。

高中生物《生态工程的基本原理》教案3 新选修3

5.1 生态工程的基本原理一、教学目标1.简述生态工程的概念，关注生态工程的建设。

2.简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。

3.尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。

二、教学重点和难点1.教学重点生态工程的基本原理。

2.教学难点生态工程的系统学和工程学原理。

三、教学过程新课的引入可采取三种方法。

一种方法是：充分地利用题图进行课堂讨论，思考这个电脑合成作品的寓意。

认真阅读引言，分析“地球需要我们细心的呵护”的含义，从而引出主题。

另一种方法是：利用自己收集的资料或课本中提供的信息，如利用第二节的“思考与探究”第1题的资料分析内容，讨论如何使受损环境修复，从而引出生态工程这一主题。

第三种方法是：让学生说出当地生态环境中存在的问题，并提出解决这些问题的方法，再进一步引出生态工程的概念。

《科技探索之路──生态工程的兴起》，从人们的认识发展变化的角度写出了在可持续发展背景下提出的生态工程的含义。

布置学生课外阅读，并搜集有关可持续发展观提出的背景资料，布置展板，进行学习交流。

在课堂教学时，可利用查阅的资料，从可持续发展提出的背景入手，组织学生讨论教材中的漫画。

还可以模拟历史上的关于“增长极限”的讨论，在课堂上举行小型辩论会。

让学生自己归纳出为什么提出可持续发展和生态工程。

可持续发展的最初定义来自《我们共同的未来》一书，中文翻译可能有些拗口，学生可以和原文对比学习，理解这一定义。

此外，应该给学生推荐一些课外参考书。

《关注生态工程的建设》的教学，从资料分析中总结出建设生态工程的意义。

可以用教材提供的两则资料分析讨论问题。

一则是1998年长江发生的特大洪水灾害问题，首先，通过分析图“被洪水淹没的大地”，让学生感受环境问题的紧迫性，再通过搜集长江沿岸湖泊面积减少的资料和有关长江成为悬河的资料（最好是图片），引入对问题的分析讨论。

课前（或课后）可布置学生搜集资料，了解最近几年来，我国采取了哪些治理措施防治洪灾，从而提出生态工程是恢复被破坏的生态环境的重要途径。

教学设计1：4.3.1 生态工程的基本原理

生态工程的基本原理一、教学目标1.归纳生态工程的概念，关注生态工程建设。

2.概述生态工程建设应遵循自生、循环、协调和整体四个基本原理。

二、教学重难点教学重点生态工程的基本原理。

教学难点生态工程的基本原理。

三、教学设计思路本节课由教材“问题探讨”中关于奥林匹克森林公园建设的情境引入，引导和组织学生讨论，归纳出生态工程的概念。

通过对净化污水、古代施肥等资料进行分析，引导学生理解生态工程的基本原理，本节课的教学采用通过对资料的分析、归纳和总结，达成相应目标，并促进相应的学科核心素养的发展。

四、教学步骤1.新课导入教师活动：展示奥林匹克公园的图片，展示问题探讨中的资料，创设情境。

教师活动：展示相关图片，讲解奥林匹克森林公园的建设过程，并引导学生思考课本中的问题。

教师活动：讲解以上问题，讲解要点为：1.人类活动可以改变群落演替的速度，通过人工造林，可以加快弃耕农田演替到森林阶段的速度。

2.对森林公园先进行整体设计利用了生态工程的基本原理，以生态系统的自组织、自我调节功能为基础，遵循生态系统自生、循环、协调和整体的基本原理，充分发挥资源的生产潜力，既防止了环境的污染，又达到了经济效益和生态效益的同步发展。

3.公园建设充分利用原有的地貌和植被，营造近自然林系统是利用了生态工程自生的原理和协调的原理，充分考虑原有生物组分布局和它们生长、发育、繁殖及形成共存互利关系等条件，通过系统的自组织、自我优化、自我调节、自我更新维持系统的稳定。

同时，利用了生物与生物、生物与环境长期作用形成的协调原理。

教师活动：展示普通的村落和农田图片。

讲解短短几年，普通的村落和农田就脱胎换骨般地转变为令人赞叹的森林公园。

它调节城市气候，丰富市民生活，也为众多动植物提供了生存的“家园”。

这个例子是生态工程的生动缩影。

下面就让我们系统的来学习一下生态系统的有关知识。

2.新课讲授一、关注生态工程建设教师活动：展示当今的环境问题的图片，讲解建设生态工程的重要性。

《生态工程的基本原理》教案.doc

3•重视理论联系实际。

能力方面：尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对料,《生态工程的基本原理》教案冯莉1、教材分析《标准》中关于本节内容的规定如下：关注生态工程的建设；通过参观或搜集资料，了解当地生态工程的建设情况；简述生态工程的原理。

这些内容标准的具体要求是确定本节教学冃标的基本依据。

从教材编写特点来看，本节内容大多是通过实例和资料分析、学生活动等来实现这些冃标的，通过这些活动，学生不仅在知识方面达到了相应的要求，而且在情感方面和能力方面也培养了社会参与意识和全面、综合分析问题的能力。

二、教学目标知识方面：1•简述生态工程兴起的原因及生态工程的概念；2•简述生态工程的基本原理，举例说出各原理的内容。

情感态度与价值观方1.关注生态工程建设；2•初步形成物质循环利用、协调与平衡、多样性、局部与整体相统一的观点，树立可持续发展的观点；策。

本节重点是生态工程的慕本原理，难点是生态工程的系统学和工程学原理。

三、教学设计思路1. 通过威海当地及北京的沙尘天气引入对生态工程专题的学习2. 引导学生分析长江洪水泛滥的原因和“石油农业”生产模式造成的污染问题两个资关注生态工程建设。

3. 引导学生分析“无废弃物农业”理解物质循环再生原理，并引导学生举出威海当地应用该原理的实例，如城市垃圾的分类收集，实行城市生活垃圾治理的无害化、资源化和减量化等。

4. 通过资料——三北防护林建设中的问题引出物种多样性原理的学习，引导学生运用该原理分析珊瑚礁生态系统多样性的原因从而加深对该原理的理解，并鼓励学生为当地植树造林设计生态工程，培养学生的社会参与意识。

5. 引导学生通过分析太湖的富营养化问题和西北一些地区的防护林问题学习协调与平衡原理，并以当地的深海网箱养殖业为例。

6. 结合农民的烧柴问题与林业建设、湿地保护中遇到的农民生活问题两个资料引出整体性原理，并以神农架林区为例帮助学生从整体性上考虑如何解决生态工程建设中遇到的实际问题。